“一课三议”头饰

“一课三议”头饰

到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。

操作、思考、探索。通过种子排队、球排队、游戏“走钢丝”，三个层层递进的环节，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关

系。本次活动，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯。