人教版小学数学一年级上册《加减混合》教学设计与说明

人教版小学数学一年级上册《加减混合》教学设计与说明

1、人教版小学数学一年级上册《加减混合》教学设计与说明

　　教学目标：

　　1.知识与技能：通过自主学习，让学生直观理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。应用加减混合计算解决简单的实际问题。

　　2.过程与方法：通过观察思考，合作学习，学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的探索过程，直观地理解加减混合计算的意义。让学生主动参与，学会讨论，交流，与人合作。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力.能够解决简单的加减混合实际问题。

　　3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。在自主探索中感受合作学习的乐趣。

　　4.发展观察、辨别、归案的能力。

　　5.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　教学重难点：

　　1.教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，掌握加减混合计算的方法并应用解决简单的实际问题。

　　2.教学难点：理解加减混合式题的意义的理解及计算顺序。

　　教学准备：多媒体课件、算式卡片、圆片

　　教学过程：

　　一、复习

　　口算

　　5-2-1=8-2-3=4+5+4=

　　5+4+1=6-4-2=4+3+2=

　　师出示卡片，指名回答

　　提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的?

　　(都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。)

　　[设计意图：通过连加、连减的复习，巩固它们的计算过程，为下面学习新知识打下基础。]

　　二、创设情境，导入新课

　　小朋友们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：家里原来有4个桃子，妈妈又买来了5个桃子，大家吃掉了2个桃子，请大家算算家里还剩多少个桃子没有吃?(生思考后回答：还剩7个)

　　师：小朋友们说得真好，现在老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。(师出示课件主题图)

　　[设计意图：采用学生自己熟悉的生活中的例子导入，让学生从生活实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的探索过程，初步感知加减混合算式的计算过程。]

　　三、探究新知

　　1、学习例1

　　⑴课件展示画面，说明画面的意思(从左往右看)。

　　让学生认真观看图画。

　　师：看完图画，你知道了什么?

　　根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。

　　让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么?”

　　生：现在有多少只?

　　课件出示：湖里原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，现在湖里有几只天鹅?

　　学生齐读。

　　师：根据上面的内容，列一道算式?

　　生汇报：4+3-2

　　师：请说说4、3、2各表示什么意思?

　　生：……

　　⑵学习4+3-2的计算顺序

　　4 + 3-2=5

　　课件先出示主题图的第一幅图“湖里原来有4只天鹅，飞来了3只”再出示第二幅图“又飞走了2只。”让学生得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。

　　[设计意图：能够提高学生的审题能力与习惯，培养学生的语言表达能力，加强了学生对加减混合算式的含义的理解。反复让学生说出你看到了什么，能不能用一句话说出来，让学生真正弄懂加减混合的含义;结合已有知识经验让学生想、议该怎么算，在学生懂得算法的基础之上进行新旧知识的对比，有效的教会学生进行知识的整合，学会举一反三的学习方法。]

　　2、学习例2

　　出示挂图

　　①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。

　　②师根据学生回答，出示内容：

　　湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只?

　　③列算式

　　4-2+3

　　说说4、3、2各表示什么意思?

　　④学习4-2+3的计算顺序

　　[设计意图：在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。让学生真正参与到知识的形成过程中。]

　　3、比较归纳，总结算法

　　师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同?先和你的同桌说一说吧。

　　生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

　　师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

　　像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。(板书课题：加减混合)

　　师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?(引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法)

　　[设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生自己加深表象，感悟加减混合运算的方法。]

　　四、巩固练习

　　1、完成第75页“做一做”的练习。(同桌合作交流)

　　(1)引导学生看图，先看第一幅图，原来有7个气球拿走了3个，再看第二幅图，又拿来了4个。

　　(2)让学生根据说的过程把算式7-□+□=□填写完整，并在最后的方框里填上得数。

　　(3)让学生说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。

　　2、做书上第76页的第1题。

　　用原先的方法让学生自己审题填写算式计算。

　　3、做书上第 76 页的第 2 题。

　　帮小猪找家。

　　4、找朋友

　　一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。

　　[设计意图：采用做游戏活动，让学生在玩中感受数学的存在，并从中学会运用已学知识去解决问题，巩固新知。]

　　六、总结

　　师：通过这节课的学习，你知道了什么?

　　生：加减混合计算的时候，先算前两个数，再用得数与第三个数进行计算。

2、大班数学教案《7的加减》含反思

活动目标

　　1. 尝试运用7的组成进行推理并列算式,学习7的加减运算。

　　2. 探索发现互换、互补规律,灵活进行加减运算。

　　3. 能主动参与,养成求异创新的思维品质。

　　4. 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5. 有兴趣参加数学活动。

活动准备

　　1.7的组成、加减算式,图片或课件(内容：7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。

　　2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。

活动建议

　　1. 组织幼儿玩拍手和填数游戏,复习7的组成。

　　(1) 拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起来就是7。

　　(2) 填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。

　　2.引导幼儿观察图片,从中发现数的关系，学习7的加减法。

　　(1)从鸟儿先后飞来的顺序,引导幼儿描述并列算式，先列加法,再列减法。

　　如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。

　　教师提问:如果先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发现:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。

　　引导幼儿运用7的组成进行推理,列出7的第一组减法算式。如:因为7可以分成1和6,1和6合起来是7,所以7-1=6、7-6=1。

　　(2)启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

　　请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。

　　3.根据7的加减算式,鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。

　　如:根据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球?

　　引导幼儿创编主题新颖的应用题,发展幼儿求异创新的思维品质。

　　4.利用快问快答的形式,帮助幼儿反复练习7的加减运算,提高幼儿快速准确的反应能力。

　　如:教师说出3+4,幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题,教师或全体幼儿回答等形式。

活动反思

　　记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学习的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学习起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算，大家就习惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋习，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性，学前孩子的运算应该是借助于一些学具，实物和图例来完成，在熟练的基础上，慢慢的学会运算，我们有几个小朋友，对陋习的依赖，居然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲哀!这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学习的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《3----6儿童学习与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔高超标的因素，可怜的是孩子们，要立即改变以前的陋习，又要重新适应视物思考的过程，孩子们的劳心费力，谈何兴趣啊!

　　综合以上思考，计划近期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学习和研讨，让我们的教学更高效准确!

3、大班数学优秀教案《5的加减》含反思

设计意图：

　　本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

教学目标：

　　1、复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减。

　　2、进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题。

　　3、能根据分合式说出加减法算式。

　　4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

教学重难点:

　　理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题.

教学准备:

　　背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5

　　5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具.

教学过程:

　　一、复习5的分合。

　　1.出示5的分合式，请幼儿认读。

　　2.游戏：碰球(复习5的分合)

　　师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。(依次说完5的分合)

　　二、新授5的加减。

　　A1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子?

　　2.指定幼儿回答。

　　3.启发幼儿说出用什么方法算出来的?

　　4.请幼儿口头说出算式。

　　5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(2 3=5)

　　6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式?

　　7.请一名幼儿说出相关的算式(3 2=5)

　　8.比较两道加法算式的异同。

　　9.拓展练习：8 9=17;9 8=?

　　B1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子?

　　2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的?

　　3.请幼儿口头说出算式。

　　4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(5-2=3)

　　5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子?

　　6.请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=2)

　　7.比较两道减法算式的异同。

　　C游戏：你问我答

　　师：小朋友，我问你，2 3=?生：╳老师，告诉你2 3=5

　　依次说完所有的算式。游戏熟悉后，可以让孩子们互相提问回答，巩固加减法计算.

　　D抢答:看谁最快?

　　老师准备一些口头的加减法应用题,师读生抢答,比一比,谁最快?例如:河里游来了3只鸭子,又游来了2只鸭子,一共有几只鸭子?(答得多又对的为胜,可以得到老师的奖励)

活动反思：

　　一、教学目标

　　这次公开课教学目标的制定有些考虑不全面，没有根据班级的实际情况，(班级幼儿出勤不是很好，有的幼儿5的加法已经学会了，有的还没有学到)，如果把这词目标制定5以内加法的复习课会给好，另外，自己的心里素质有待于加强，讲课时候有些紧张，把事先预定好的内容由于紧张给忘讲了。

　　二、师幼互动

　　班级的孩子在教学过程中表现都很出色，也很配合老师，上课时候积极表现，大胆发言，在进行过河的游戏的时候幼儿能为同伴去鼓励，加油，让我感觉到孩子们的有爱和善良。

　　三、公开课体会

　　每次公开课，都会有所收获，看到其他老师的公开课，在和自己对比，可以发现他们和自己的优点和不足，反思大大的提高了自身的能力，将反思后的想法填补到展示活动中，更好的完成了活动目标。还要反思的是：我们平日的教学活动不能总是在一次次试教中进行，没有时间让我们反复的修改活动环节，所以课前反思尤为重要，让我们具有前瞻性，想到活动中的可能性，根据幼儿年龄特征预设提问、有效回应、精炼小结;执教过程中及时地发现问题，及时修改原备课内容，解决新生成的问题;课后深刻反思，尽量在今后类似的活动中避免重复错误，少走弯路，促进专业水平的提高!

4、大班数学优质课教学及教学《6的加减》含反思

　　活动目标

　　1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　　2.复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　　活动准备

　　投影机、投影片、算式卡片。

　　幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

　　活动过程

　　一、准备练习 复习6的组成。

　　1.游戏“拼6”。

　　(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)

　　老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

　　(2)拍手对数：老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

　　2.填数活动。

　　(1)将6的组成填上合适的数。

　　(2)引导幼儿归纳6的组成。

　　二、尝试练习

　　1.出尝试问题。

　　启发幼儿根据组成6 可分成4和2 ，在磁性板上摆图、列出算式。

　　师：今天，我们根据6可分成4和2 这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式越多越好。

　　2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。"屈;老师.教，案网出处"，最多列出以下4道算式：2+4=6 6-2=4 4+2=6 6-4=2 全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2～3道算式，10%的幼儿列出一道加法。

　　3.相互交流、讨论。

　　你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?

　　三、教师讲解

　　加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影) 列出算式：4+2=6 2+4=6 比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

　　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影) 列出算式：6―2=4 6―4=2

　　教师小结：我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。

　　读算式两遍。

　　四、巩固练习(第二次尝试活动)

　　“娃娃游戏”(采用电脑学习机)

　　游戏规则：由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换角色再玩。(幼儿两人合作，你考我，我考你，兴趣浓厚，有的幼儿答错，同伴帮助纠正，尝试成功率较高)

　　五、游戏活动

　　1.看算式报得数：4+2=6;6―2=4等。

　　2.游戏“送苹果”。

　　小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是几就送给几号运动员。

　　活动反思

　　我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加减法算式他们全都学会了。最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。

5、大班数学优秀教案《5以内加减》含反思

　　活动目标：

　　1.能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

　　2.发展表象思维。

　　活动重难点：

　　1.重点：理解加减法的意义。

　　2.难点：用语言表达运算过程。

　　活动准备：

　　1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

　　2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

　　活动过程：

　　操作体验―>讨论理解―>复习巩固

　　1.操作。

　　(1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。"出自:屈;老.师"如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?

　　(2)看图计算。让幼儿根据图意进行加减运算。要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。

　　注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

　　2.讨论。

　　(1)出示直观教具帮助幼儿理解加减法的含义。

　　(2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。

　　(3)幼儿口头编应用题。

　　3.复习。

　　幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

　　活动反思：

　　依据《纲要》的精神，创设数学情境，提供直观形象可操作的材料，采用形式多样的教学手段，引发幼儿观察、思考、探索、操作，有效地训练了幼儿的多向思维，调动了幼儿学习的积极性和主动性。

6、大班数学教案《6的加减》含反思

　　活动目标

　　1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。

　　2.复习6的组成，练习用数的组成、分解知识进行6的加减运算。

　　3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备

　　投影机、投影片、算式卡片。

　　幼儿学具、娃娃电脑学习机、磁性学具。

　　活动过程

　　一、准备练习

　　复习6的组成。

　　1.游戏“拼6”。

　　(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)

　　老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。

　　(2)拍手对数：

　　老师拍手和幼儿拍手数合起来是6下。

　　2.填数活动。

　　(1)将6的组成填上合适的数。

　　(2)引导幼儿归纳6的组成。

　　二、尝试练习

　　1.出尝试问题。

　　启发幼儿根据组成6 可分成4和2 ，在磁性板上摆图、列出算式。

　　师：今天，我们根据6可分成4和2 这组分合，用盒子里的小图片在磁性板上摆图，<文章.出自快思教案网.>然后根据所摆的图，列出算式来，能列出几个算式，越多越好。

　　2.幼儿操作练习，老师巡回了解幼儿的列式情况。最多列出以下4道算式：

　　2+4=6 6-2=4

　　4+2=6 6-4=2

　　全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2～3道算式，10%的幼儿列出一道加法。

　　3.相互交流、讨论。

　　你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?

　　三、教师讲解

　　加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。(出现投影)

　　列出算式：4+2=6 2+4=6

　　比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。

　　教师小结：在加法算式里，加号前面和后面两数可以交换位置，得数不变。

　　减法以“小兔送萝卜”应用题出现。(出现投影)

　　列出算式：6—2=4 6—4=2

　　教师小结：我们知道6可以分成4和2，6减4等于2，6减2就等于4。

　　读算式两遍。

　　四、巩固练习(第二次尝试活动)

　　“娃娃游戏”(采用电脑学习机)

　　游戏规则：由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。另一名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换角色再玩。(幼儿两人合作，你考我，我考你，兴趣浓厚，有的幼儿答错，同伴帮助纠正，尝试成功率较高)

　　五、游戏活动

　　1.看算式报得数：4+2=6;6—2=4等。

　　2.游戏“送苹果”。

　　小朋友每人有一只“苹果”，反面有算式，算出得数是几就送给几号运动员。

　　课后反思

　　本课通过熟悉的情景观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动.使学生体验并感知了加减法的意义.经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。

　　从中掌握了：什么时候用加法,什么时候用减法.会根据直观图计算6的加法,减法.从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力.学生在教师精心创设得生动活泼,形体松,头脑紧的情况和游戏中.培养了良好的学习习惯及合作意识,激发了学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲望.在教学设计上,本着突出教科书编写的原则:生活性,趣味性,过程性,科学性,开放性,着中注意了以下几点问题：把握课程目标：教学是教学活动的教学和师生交流的过程：有开发的意识和责任感,关注每个学生的发展：个性化的鼓励性语言：尽量创造性的组织教学。

7、幼儿园大班数学活动《谁最多》教学设计反思

　　谁最多?

　　大班科学&数学

　　活动目标

　　1.不受物体摆放形式的影响点数20以内物体的数量。

　　2.比较不同数量物体的多少。

　　3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　4.发展观察、辨别、归案的能力。

　　活动准备

　　1.课件准备：《我的数学》;若干张画有圆点的图片。

　　2.纸面教具：(1).《我的数学》彩色打印，人手一份。

　　(2).若干张画有圆点的图片彩色打印各两份。

　　活动过程

　　一、教师分给幼儿雪花片，引导幼儿点数。

　　1.将幼儿分组，每组3人，每组分得一份雪花片。

　　2.请幼儿数一数，然后说出每种颜色的雪花片各有多少。

　　——总共有多少雪花片?请每位小朋友都来数一遍。

　　——分给你们的雪花片里，每种颜色各有多少片?

　　——你是怎么数的呢?

　　3.教师到每个组，让幼儿演示数雪花片的方法，引导幼儿总结出既准确又快速的点数方法。

　　——你们是怎么数的?谁来说一下他数得对不对?

　　——这些雪花片很多，而且摆放没有规律，怎么数可以既快又准确呢?

　　小结：我们可以先把同一种颜色的雪花片归在一起，然后再来点数。

　　二、进一步提出要求，让幼儿再尝试点数，鼓励他们想办法提高点数的能力。

　　——如果不先按颜色分类，要怎么数才不容易出错?谁愿意来试一试?

　　小结：我们可以数一个、放一个到旁边，这样就不会混了。

　　三、将幼儿分成两组进行比赛，进一步增强点数能力。

　　规则：

　　1.教师当裁判，每组幼儿轮流派一位代表来参赛，同时出示两张一样的图片，请幼儿点数出圆点的数量， 看哪一位数得又快又准;

　　2.数得对且更快的一方得3分，数得对但慢一点的得2分，如果没有数对就不得分。几轮结束，哪一组的分数更高就获胜。

　　四、教师出示课件插图，引导幼儿操作《谁最多》。

　　——这三位小朋友分别捏了多少个粘土球?

　　——哪一位小朋友捏得最多呢?

　　温馨提示

　　1.教师在准备圆点图片时注意控制圆点的数量，不要超过20个，颜色、大小与摆放形式可以随机设计，但一定不要摆放得有规律。

　　2.如果有的幼儿点数能力较强，可以挑选部分幼儿轮流来当裁判。

　　3.在第4个环节的计分阶段，如果部分幼儿的能力已达到，可以请他们帮助统计分数。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

8、幼小衔接数学《幼儿一周食谱》教学设计

　　本活动利用幼儿园一周食谱的方式引导幼儿大胆尝试通过用不同的方式来统计食品的种类和数量。尝试用计数条进行二次统计，分享新的统计经验。鼓励幼儿根据生活经验运用统计，感受统计在生活中的作用。以下教案供大家参考和学习，每天更新幼儿园教案，相信一定会给你的备课工作带来灵感。欢迎收藏和分享!

　　活动目标：

　　1.大胆尝试通过用不同的方式来统计食品的种类和数量。

　　2.感受统计给生活带来的帮助。

　　3.体验同伴合作完成任务的乐趣。

　　活动准备

　　1.田田幼儿园一周的食谱。

　　2.记录纸、记录板、计数条、记号笔。

　　活动过程

　　1.出示田田幼儿园一周食谱，幼儿初次合作，分享统计结果。

　　(1)交代任务，分组记录。

　　(2)师：今天，请你们来统计食谱上有哪些食品，每种食品有多少。幼儿分组统计食品并记录，教师指导。

　　(3)交流分享统计结果。

　　(4)师：每组请一个小朋友来介绍，食谱上有哪些食品，每种食品有多少，你们是用什么办法记下来的?

　　小结：你们用了数字、画图、表格的办法进行了统计，知道了食谱上有哪些食品，每种有多少。可是不能很快看出哪种食品最多，哪种食品最少。

　　2.尝试用计数条进行二次统计，分享新的统计经验。

　　(1)介绍材料，提出要求。

　　(2)师：请你们用记录板和计数条再来做一次统计，看能不能清楚地看出哪种食品最多?哪种食品最少?

　　(3)指导幼儿使用计数条再次统计。

　　(4)分享新的统计经验。

　　(5)师：食谱上有几种食品?哪种最多?哪种最少?你是怎么看出来的?

　　小结：用计数条统计，能够很快地知道食谱上有几种食品，哪种最多，哪种最少，还会知道最高的计数条代表的食品是最多的，最矮的计数条代表的食品是最少的。

　　3.引导幼儿根据统计结果确定进货食品。

　　师：一起看看，我们需要进哪种食品?

　　小结：你们用不同的统计方法让我知道了食谱上有哪些食品，每种食品有多少，还能很快知道哪种食品最多，哪种最少。

　　4.观看课件，激发兴趣，拓展生活经验。

　　师：在我们生活中，很多时候会用到统计，能帮助我们解决更多更复杂的问题，一起来看看，还有什么时候会用到统计。(观看幼儿身高、全年平均气温、奥运会奖牌统计图表等)再次感受统计在生活中的作用，激发幼儿对统计的兴趣。

　　活动拓展

　　帮助教师统计班级物品的种类和数量;回家统计生活用品等。

9、幼儿园大班数学活动《超级擂台赛》教学设计反思

　　一、活动目标

　　1.了解《超级擂台赛》的故事内容，知道具体比赛环节。

　　2.能够对数字大小进行比较，初步掌握简单的统计方法。

　　3.乐于帮助别人，认同获胜者机智勇敢、认真负责的品质。

　　4.发展观察、辨别、归案的能力。

　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　二、活动重难点

　　根据故事内容，初步掌握简单的统计方法。

　　三、活动准备

　　1、经验准备：大班幼儿已经掌握观察、比较和分析等数学方法。

　　2、物质准备：统计表、笔、PPT

　　四、活动过程

　　(一)谈话导入

　　师：小朋友们好，今天山羊公公遇到了一个大麻烦，我们来一起看看，他到底遇到了什么麻烦呢?

　　(二)基础部分

　　1.依次出示PPT前半段，讲述故事内容，请幼儿仔细倾听并观察。

　　(1)山羊公公是羊族的族长，他的家族里本来有很多很多的小羊，可是山上的大灰狼越来越多，小羊却越来越少了，小朋友们这是怎么回事呢?(幼儿回答)

　　(2)对，许多小羊都被大灰狼吃掉了，这可怎么办啊?我们来帮他想想办法吧。(幼儿回答)

　　(3)小朋友们真聪明，想出了很多办法，山羊公公也想了一个好办法，他决定要张贴告示聘请一个守卫，保护自己的孩子们。

　　2.介绍来应聘的动物

　　(1)许多小动物都来应聘了，我们看一看都有谁呢?(幼儿回答，教师总结)

　　(2)这么多动物都来应聘，这可怎么办呢?山羊公公用的是什么办法?超级擂台赛是什么意思?

　　(3)小结：哦!超级擂台赛就是让动物们比一比。谁的本领大，谁就能成为守卫。

　　3、介绍比赛规则，统计单项比赛结果

　　(1)了解擂台赛的项目。(引导幼儿仔细观察多媒体画面)

　　——看看说说：共有哪些比赛项目呢?怎样才能在比赛中获胜呢?

　　(2)请幼儿尝试做裁判，记录比赛结果。(幼儿操作)

　　★身高比赛——说说这场比赛的获胜要求是什么?100厘米在哪里?几个小动物胜出了?(多媒体横向拉出一条100厘米身高线，让幼儿进行比对，在获胜的动物后面打勾。)

　　★举重比赛——说说哪些动物举重超过了100公斤，

　　(多媒体显示统计结果，让幼儿进行比对，做好记录。)

　　★接飞盘比赛——说说那些动物接住了飞盘。

　　(多媒体显示将接住飞盘的动物圈出来，让幼儿进行比对，做好记录。)

　　4、合计比赛结果

　　(1)谁是最后的获胜者呢?

　　——提问：用什么办法知道谁是最后的获胜者?

　　(2)把三场比赛的结果合在一起看看，得出结果。(三位获胜者。)

　　(3)小结：只有在每一项比赛中都胜出了，才能获得最后的胜利。

　　(三)揭晓故事结尾(多媒体演示故事结尾)

　　1.说说怎样选出最后的获胜者?

　　2.看看山羊公公的办法。(请它们三个分别和羊群上山。)

　　——提问：你们知道谁能成为小羊们的守卫了吗?为什么?(机智勇敢，认真负责。)

　　3.为小狗的获胜感到高兴。

　　五、活动延伸

　　教师带领幼儿进行《大风吹》游戏活动，让幼儿在快乐的游戏中，进一步掌握统计方法。

　　附故事内容

　　为了保护羊群，山羊公公决定要聘请一位强壮、勇敢的守卫来对付大灰狼。可是，来应聘的动物太多了，怎么办呢?他出了一个又一个的难题，让动物们来一场“超级擂台赛”。经过激烈的角逐，最后狗、老虎和大猩猩三位挑战者获胜。山羊公公该选谁好呢?于是，他请狗、老虎和大猩猩分别上山看管羊群，最后，狗以其出色的表现赢得了小羊们的认可，成为了山羊家族的最佳守卫者。

　　大班数学：《超级擂台赛》活动反思

　　《超级擂台赛》是一本十分有趣的图画故事绘本。为了保护羊群，山羊公公决定举行“超级擂台赛”，聘请一位强壮、勇敢的守卫来对付大灰狼，保护羊群。他出了一个又一个的难题，淘汰了一批又一批的动物，经过一关关的挑战，最后猎狗获得了胜利，成为羊群的守卫。在阅读的过程中，孩子们最关心的问题就是到底谁能胜出，通过不同形式和内容的比赛，孩子们知道机智勇敢、认真负责的动物才能成为最后的赢家。

　　本节活动巧妙地在文学作品中融人数学内容，帮助幼儿运用数学思维的方式增强对故事内容的理解，使枯燥、抽象的数学因为有了文学作品的精彩情节的支撑而生动有趣了许多。没有机械地照搬故事，而是根据活动的需要和孩子的年龄特点将故事的情节作了适当的调整：例如，动物的数量从原来的14个变成了8个，对各项比赛的获胜标准进行了修改。这些删删改改，都是为了给孩子有一个适度挑战的空间。

　　多媒体课件的运用为活动增色不少。将文字、图片、声音、动画等元素组合起来，使活动更具有趣味性和情境性，满足了幼儿具体形象思维的年龄特点，做到更好地优化教学。

　　在挖掘绘本中的数学教育内容的基础上，结合大班幼儿的生活经验和已有的数学概念，将故事内容与幼儿园数学活动进行整合。绘本中的多项比赛结果需要孩子通过统计的方法来获知，只有孩子运用观察、比较、分析等数学经验才能更好地理解故事。有趣的故事情节，丰富多样的比赛内容，让统计变得不再枯燥，更能激发孩子去操作、去发现。

10、大班数学《9以内的加减》教案反思

　　活动名称：《9以内的加减》

　　年龄段：大班

　　领域：数学

　　活动目标：

　　1.学习 9 的加减，进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。

　　2.能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征，快速准确的摆出 9 的加减算式。

　　3.感受生活中蕴藏的数学秘密，愿意参与数学游戏。

　　4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　活动重难点：

　　1、活动重点：学习 9 的加减，进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。

　　2.活动难点：能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征，快速准确的摆出 9 的加减算式。

　　活动准备：

　　1.经验准备：幼儿已熟练掌握数字 9 的组成

　　2.物质准备：教学课件，每人一套数字卡片、每组一套 9 的加减算式。

　　活动过程：

　　一、情境游戏“小猪佩奇来做客”，复习 9 的组成。

　　1.出示图片，练习 9 的八种分合。

　　提问：9 可以分成几和几?

　　二、根据“乔治弟弟过生日”情境摆出加法算式，进一步理解加法交换律。

　　1.观察生日帽的颜色，理解图意摆出加法算式。

　　(1)根据图片学习列出加法算式“8+1=9”，理解数字及符号代表的意义。

　　提问：佩奇准备了几顶生日帽，用数字几表示?老师又给佩奇一顶生日帽，用数字几表示?佩奇一共有几顶生日帽?

　　(2)观察讨论，尝试列出新的算式“7+2=9”。

　　提问：不同图案的生日帽，可以列出怎样的加法算式，请你摆一摆。

　　2.观察气球的大小及形状，摆出加法算式。

　　(1)根据气球大小不同列出加法算式“6+3=9”。

　　提问：佩奇准备了几个小气球，用数字几表示?又准备了几个大气球?用数字几表示?佩奇一共有几个气球?

　　(2)根据气球形状不同列出新的算式“5+4=9”。

　　提问：不同形状的气球，可以列出怎样的加法算式，请你摆一摆。

　　(3)观察“4+5=9”与“5+4=9”两个算式，进一步理解加法交换律。三、根据“给乔治准备礼物”情境摆出减法算式，进一步理解减数和差的互补规律。

　　1.观察小熊图片，学习理解图意摆出减法算式。

　　(1)根据图片学习摆出减法算式“9-4=5”，理解数字符号代表的意义。

　　提问：佩奇一共有九只小熊，用数字几表示?送给弟弟四只小熊，用数字几表示?佩奇还剩下几只小熊?

　　(2)根据小熊的大小不同，尝试摆出新的算式“9-3=6”。

　　提问：大小不同的小熊，可以列出怎样的减法算式，请你摆一摆。

　　2.观察大小及颜色不同的汽车，列出减法算式。

　　(1)根据汽车颜色不同列出减法算式“9-2=7”

　　提问：佩奇一共有九辆汽车，用数字几表示?送给弟弟 2 辆粉色汽车，用数字几表示?佩奇还剩下几辆小熊?

　　(2)观察讨论，根据汽车大小不同，尝试列出新的算式“9-1=8”。

　　提问：不同大小的汽车可以列出怎样的减法算式，请你摆一摆。

　　(3)观察“9-2=7”与“9-1=8”两个算式，进一步理解减数和差的互补规律。

　　三、分组探索“生日会场”中的加减算式，感受其中蕴藏的数学秘密。

　　小组合作，找出棒棒糖、杯子、彩旗、蝴蝶结中蕴藏的算式。

　　活动延伸：送生日祝福，引发继续探究寻找相关算式的兴趣。

　　课后反思：

　　活动中我以“小猪佩奇给弟弟过生日”的情境，在一步步的推进中，引导幼儿列出 9 的加减法算式，并进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。活动中我注意引导幼儿细心观察事物的不同之处，能够找出图中蕴含的数量关系，感知总数和部分之间的关系。

　　1.目标的调整。

　　我将目标调整为：学习 9 的加减，进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律;能根据事物大小、颜色、图案、排列等特征，快速准确的摆出 9 的加减算式;感受生活中蕴藏的数学秘密，愿意参与数学游戏。目标借助于游戏情境，易于幼儿理解，达成度更高。

　　2.巧用卡通形象及场景，理解加减法的意义。

　　利用“佩奇给弟弟布置生日会场”“准备生日礼物”的环节，引导孩子观察数量的关系，并且列出算式，在列出算式的过程中，进一步理解加减法的意义。

　　3.提供操作材料，给与操作机会，实际操作中进一步理解加减法。为幼儿准备了适合每个孩子使用的教具，让每个人都能够有操作的机会，在操作中认知 9 的加减法，并且从观察、讨论、操作中进一步理解加法交换律及减数和差的互补规律。

11、教学设计小班数学游戏《小矮人与大巨人》反思

　　《小矮人与大巨人》是一篇小班托班数学课程，幼儿的年龄在两岁半左右，刚刚适应幼儿园的生活。对颜色和大小有基本的认识，引导幼儿用比较的方法发现相对应的两个事物之间的相同点和不同点，根据事物的外部属性特征进行匹配。

　　活动目标

　　1、幼儿能根据物品的大小、颜色、图片与实物进行匹配，并能摆放到一起。

　　2、能根据要求进行操作，并有兴趣参与活动。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　重点难点

　　重点：让幼儿能够根据物品大小，颜色，图片与实物来进行匹配。难点：幼儿能够物体根据物体与实物进行正确匹配。

　　活动准备

　　带磁片操作材料：小矮人、大巨人、大衣服、小衣服、大裤子、小裤子、大鞋子、小鞋子(红黄蓝)磁性操作板

　　普通材料：各种棒棒糖和不同角度拍摄的棒棒糖照片。

　　活动过程

　　一、导入。

　　老师：今天，我给你们请来了两位小客人，小朋友们一起来猜一猜他们是谁呢? 我变变变，变成什么?(大巨人)

　　我变变变，变成什么?(小矮人) 出示大巨人和小矮人纸偶。

　　老师：哇，你们这么厉害啊，都猜对了!这两位小客人是大巨人和小矮人，我们一起来和他们打个招呼吧。大巨人你好，小矮人你好。

　　二、给大巨人和小矮人穿衣服(根据大小进行匹配)

　　老师：噢，刚刚小矮人和大巨人悄悄告诉我，他们还带来了他们的几位好朋友， 他们想要和我们一起去玩滑滑梯，可是呀，他们怎么样啊?

　　操作板分别出示没有穿衣服小矮人和大巨人，并且引导幼儿观察。

　　——没穿衣服，没穿鞋子。

　　老师：哦，原来他们是没有穿衣服和鞋子呀，不过没关系，我为他们准备了一些漂亮的衣服。

　　出示衣服，观察衣服有大有小。

　　拿出一件大衣服，一件小衣服，请幼儿观察。老师：这两件衣服一样吗?哪里不一样?

　　——一件大大的，一件小小的。

　　老师：哦，你们观察到了他们的大小不一样，一件是大大的，一件是小小的。大大的衣服给谁穿呢?小小的衣服给谁穿呢?

　　——大巨人，小矮人

　　老师：那现在请小朋友帮大巨人和小矮人穿一穿适合他们的衣服吧。

　　每个幼儿发一套操作材料(大巨人一个，小矮人一个，颜色不同的大小衣服各一件)

　　幼儿操作。

　　老师：现在请小朋友把你们的小矮人和大巨人拿起来给我看一看，你们帮他们把衣服穿好了吗?(提问：小小，你给大巨人穿的衣服是什么颜色的呢?——红色的大大的衣服……)

　　老师：小朋友真棒，都给大巨人穿上了大大的衣服，给小矮人穿上了小小的衣服。

　　三、给大巨人和小矮人穿鞋子(根据颜色进行匹配)

　　刚刚小朋友给大巨人和小矮人穿好了衣服，现在，他们还要穿什么呢?

　　——鞋子。

　　条盘出示鞋子，引导幼儿观察鞋子。

　　老师：拿出一双红色的大鞋子，和一双红色的小鞋子，请小朋友回答，这是一双?(红色的大鞋子。)一次介绍红色，蓝色，黄色。

　　老师：大巨人和小矮人悄悄告诉我，他们衣服的颜色和鞋子是相同的，一样的哦!

　　那我们一起来找一找和大巨人小矮人衣服颜色相同的鞋子，给他们穿上哦。出示大小颜色不一的鞋子在桌子上，幼儿自己选取合适的鞋子。

　　幼儿操作，教师检查。

　　老师：穿好了吗?那我来看看你们帮大巨人和小矮人穿的鞋子和他们衣服颜色相同吗?

　　(穿错了：这个大巨人穿了一双红色的小鞋子?脚趾都在外面，他穿着舒服吗?那我们来帮帮他吧。)

　　老师：我们的小朋友们小眼睛真亮，观察得真仔细，给大巨人和小矮人穿的鞋子和衣服颜色是一样的，相同的。

　　四、找礼物(根据实物与照片进行匹配)

　　老师：你们帮大巨人和小矮人穿好了衣服和鞋子，谢谢你们哟。大巨人和小矮人给你们准备了小礼物，可是他们把小礼物拍成了照片，他们想请你们自己去找， 要找到和照片上一模一样的才能送给你们哟。

　　老师：我要送给你们照片了哟，小篮子里面有两张小礼物的照片。小朋友们找到礼物要拿来给老师看看，你们找对了吗?记住要找和照片一模一样的才能送给你哦。

　　出示礼物的实物，幼儿根据照片找礼物。

　　幼儿操作。

　　老师：小朋友们的小礼物，找对了吗?

　　五、结束活动。

　　现在，我们每个小朋友都拿到礼物了吗?

　　——拿到了

　　那我们去把小礼物装到书包里，和大巨人小矮人去玩滑滑梯吧。

　　活动总结

　　活动设计思路和实施过程让幼儿要能从生活中和游戏中感受事物之间的关系， 发现他们的共同属性特征，并体验到数学的重要性和有趣。活动一直围绕大巨人和小矮人穿衣服，穿鞋，找礼物为线索，活动场景能和好的吸引孩子的操作兴趣，在整个活动中学具的运用有效、合理，使用率高。另外，活动的设计游戏性强，活动中老师没有传授一一对应的方法，而是引导幼儿在宽松、愉快的游戏中自己去发现， 颜色大小的相同与不同，以及最后一步根据不同角度拍摄的照片寻找实物，在操作过程中，幼儿需要从多角度观察实物，加深了在活动中的精细观察。幼儿通过比较的方法找到了物体的共同属性，并根据属性特征进行匹配。

12、小学数学教学设计的意义、过程与要点

　　教学设计的意义、过程与要点

　　一.教学设计的意义

　　通过教学设计，教师和学习者可以清楚地知道学习者要学习什么内容，学习者将出现哪些学习行为，并为此确定教学目标。通过教学设计，教师和学习者可以依据教学目标和学习者特征，采用有效的教学模式，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行。教学设计是以帮助学生的学习为目的，它常以学生学习所面临的问题为出发点，寻找问题，确定问题的性质，研究解决问题的办法，从而达到解决的目的。因此，教学设计是以问题找方法，而不是以方法找问题，使教学工作更具有目的性。教学设计应注重调控和教学评价，不断根据教学过程中出现的新问题修改程序。在设计过程中的各个环节上，不断地收集、反馈信息，并对教学设计整个过程和结果进行科学的评价，为不断改进教学、提高教学效果提供依据。通过教学设计，教师可以准确地掌握学习者学习的初始状态和学习后的状态，便于有效地控制教学过程。通过教学设计，可以优化效果并提高教学绩效。

　　二.教学设计的过程

　　1.分析教学目标

　　分析教学目标是为了确定学生学习的主题及与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容。分析教学目标时要考虑学习者这一主体，即教学目标不是设计者或教师施加给学习过程的而是从学习者的学习过程中提取出来的;其次，还要尊重学习主题本身的内在逻辑体系。

　　2.学习者特征分析

　　学生是学习的主体，是意义的主动建构者。对学习者特征分析的主要目的是通过设计适合学生能力与知识水平的教学内容和问题，提供丰富的学习资源和恰当的指导来促进学习者的学习。与以“教”为主教学设计中学习者特征分析方法相同。

　　3.学习内容分析

　　建构主义强调学习要解决真实环境下的任务，在解决真实任务过程中达到学习的目的。但真实的任务是否能体现教学目标以及如何体现，就需要对学习内容深入分析，明确学习内容的类型(陈述性、程序性、策略性知识)以及知识内容的结构体系，才能根据不同的知识类型，将学习内容嵌入建构主义学习环境中的不同要素中。

　　4.自主学习策略设计

　　自主学习策略指为了激发和促进学生有效学习而安排学习环境中各个元素的模式和方法，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的学习主体作用。

　　5.总结与强化练习

　　适时地进行教学总结可有效地帮助学生将零散的知识系统化。在总结之后，应为学生设计出一套可供选择、并有一定针对性的补充学习材料和强化练习，以便检测、巩固、拓展所学知识。这类材料和练习应经过精心的挑选，既要反映基本概念、基本原理，又能适应不同学生的要求，以便通过强化练习纠正原有的错误理解或片面认识，最终达到符合要求的意义建构。

　　三.教学设计的要点

　　1.整体把握数学课程

　　所谓整体把握数学课程，就是我们的教学要有大目标意识，也就是随时随地想到我们每堂课的教学目标是服务于数学课程目标，而数学课程目标又是服务于教育目标的，有了大目标意识，我们在面对一些问题的时候处理起来会更有高度、更从容。

　　2.整体把握学生的发展

　　所谓整体把握学生的发展包括两层涵义：

　　一是学生在数学学习过程中是一个完整的人而非单纯的数学学习者的身份出现的，这就需要我们不仅仅关注学生是否学会了、会学了，还要关注学生的情感、个性、社会化过程等方方面面的内容，关注学生敏感的心，课堂教学的过程中，不断调动学生，不断给予鼓励等等

　　二是学生是发展过程中的人，由于其认知结构与老师不同，面对一些问题他们的理解和表达与我们不同是正常的所以教师要有一双善于倾听的耳朵和善于发现的眼睛。

　　3.为学生留出位置

　　课程改革的基本理念之一就是学生是学习的主体，这就要求我们一方面在教学设计前要调查、了解学生，设计的教学活动要考虑如何调动学生，另外，实施的过程中还要有随时调整的准备，我们充分对教学进行了设计，但是不要被设计束缚。

13、幼儿园大班数学《运奶盒》教学设计反思

　　设计意图

　　生活中随处可见幼儿数经验的运用，大班的孩子对数字也尤为敏感和感兴趣。例：之前讲了一个分苹果的故事，孩子们对最后篮子里苹果的数量尤其感兴趣。于是和孩子们一起玩儿了一次分苹果。篮子里总共有8个苹果，同学A和B手里各有2个苹果，篮子里还剩几个苹果?孩子们通过数数、目测、加减运算、分解与组合的方法推算出篮子里还剩几个苹果。

　　《学前儿童数学学习与发展核心经验》中提到：“数概念需要在幼儿的生活和游戏中渗透，让幼儿有大量机会去操作，并强化理解。”

　　《纲要》中科学教育目标强调：“能够运用各种感官动手操作、探究问题。”

　　于是设计了本次数学活动，让幼儿在运奶盒的游戏情境中，运用已有的数经验推测奶盒的数量变化。第一轮用到了数数、目测数群的办法，第二轮用到了分解与组合的办法，第三轮用到了加减运算的办法，第四轮根据起点、途中和终点的奶盒数量，推算出掉落在山洞里的奶盒数量，还用到了比一比的办法，不计算直接知晓哪队胜利…在游戏中，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。同时，理解并遵守游戏规则，用数学语言清晰表述推测的方法和结果。

　　活动目标

　　1、运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..) ，发展观察、分析、推理、解决问题等能力。

　　2、理解并遵守游戏规则，能用数学语言清晰表述推测的方法和结果。

　　3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　4、引发幼儿学习的兴趣。

　　重点难点

　　活动重点：运用已有的数经验推测奶盒的数量变化 (数数、目测数群、分解与组合、加减运算、比多少…..)

　　活动难点：用数学语言清晰表述推测的方法和结果。

　　活动准备

　　大盘子4个(贴好蓝红标识)、牛奶盒20个、大桶2个、蓝红小路各一条、白色小河、 “山洞”2个、黑板(标有起点、途中、终点的标识)、 记录用的珠子

　　活动过程

　　一、看材料猜测玩儿什么游戏，听儿歌了解玩法和规则。

　　师：大家看一看桌子上有哪些材料?猜猜可能会玩什么游戏?(藏奶盒、分奶盒….)

　　师：你为什么猜测会玩送奶盒的游戏呢?(看到了奶盒、路)

　　师：答对了，我们要去帮奶牛阿姨运奶盒。可游戏怎么玩儿呢?答案藏在一首儿歌里，大家 仔细听。

　　儿歌：小朋友 本领大，用身体 夹奶盒，比比哪队 运得多，321出发。

　　师：刚刚在儿歌里听到 游戏怎么玩儿呀?(用身体夹奶盒)

　　师：那身体的哪些部位可以夹奶盒呢?(脖子、腋下、手肘、手臂、膝盖后面…)

　　师：还听到了什么?比比哪队运的多, 那奶盒要运得越多越好哟。还有口令 321出发

　　师：12个小朋友平均分成二队，每一队几个人参与游戏呢? 6

　　左边是什么队?(红)右边呢?(蓝)

　　师：待会儿儿歌响起 “小朋友本领大”，队员才能开始 用身体 夹奶盒。当儿歌念到“321出发” 才能开始走小路、过小河、把夹在身上的奶盒放到桶里，然后马上回到自己的座位上。

　　师：哪队桶里奶盒数量多，就能赢得一颗星。三轮游戏结束以后，比一比哪队获得的星星数量最多，即为获胜。

　　游戏玩法清楚了吗?那接下来要讲游戏规则了。比赛一共有三条规则：

　　第一条规则：队员只能用身体夹奶盒 ，不能用手拿;

　　第二条规则：儿歌响起“小朋友本领大” 队员才能开始 用身体夹奶盒;当儿歌念到321出发时，才能走小路、过小河。那怎么过小河呀?用自己的方式：跨、跳。

　　第三条规则：途中如果有奶盒掉落，不能捡起来。哪里是途中?路、河

　　大家清楚游戏规则了吗?那我们一起回忆下三条规则。(师幼一同回忆)

　　第一条规则：队员只能用身体“夹奶盒”不能用手拿。

　　第二条规则：当儿歌响起“小朋友本领大”队员才能夹奶盒;当儿歌念到321出发时，才能走小路、过小河。

　　第三条规则，途中如果有奶盒掉落不能捡起来。

　　玩游戏之前，我们来把儿歌念一次(拍手、节奏、流畅)

　　儿歌：小朋友 本领大，用身体 夹奶盒，比比哪队 运得多，321出发。

　　二、开始运奶盒游戏(猜测每队最终运到桶里的奶盒数量，并说出理由)

　　第一轮游戏：(分解与组成、加减运算)

　　游戏的玩法和规则都清楚了吗?那我们开始第一轮游戏吧。

　　第一轮红队派谁上场?蓝队呢?

　　儿歌响起，二队才能开始夹奶盒哟，预备起

　　儿歌：小朋友本领大，用身体夹奶盒，比比哪队运得多，321出发。

　　每一队都有十个奶盒，猜一猜哪一队桶里奶盒数量多呢?

　　红队先来猜一猜，你们的桶里有几个奶盒?

　　猜5的谁来说理由?(原来有10个，现在起点处有3个，路上有2个，起点和路上的合起来5个，5和5合起来等于10)

　　几和几 合起来等于10，***用分解与组合的办法推算出桶里奶盒的数量。

　　都觉得是5吗?有没有答案不一样的?或者答案一样 但是算法不一样的?

　　几加几等于10，***用加减运算的办法推算出桶里奶盒的数量。

　　那现在我们来数一数，桶里到底有几个奶盒?2、4、6…..

　　现在换蓝队来猜一猜，你们的桶里有几个奶盒?

　　猜7的谁来说理由? (起点处有*根，路上有*➕* *根 合起来*根，10-4等于6)

　　**用加减运算的办法推算出桶里奶盒的数量。

　　我们来数一数，桶里到底有几个奶盒?2、4、6….

　　哪一队桶里奶盒数量多呀?这一轮*队胜利了，那给*队画上一颗星

　　师小结：看来呀，猜也是需要根据的。我们可以用分解与组合的办法，推算出桶里奶盒的数量;也可以用加减运算的办法，推算出桶里奶盒的数量。

　　第二轮游戏：(眼睛看一看比一比默数 目测数群)

　　现在第二轮游戏，每队请二名没玩过游戏的队员上场，先把所有奶盒送回起点。

　　2个2个数检查下每队是不是有10个奶盒。

　　如果要为队员争取更多夹奶盒的时间，那念儿歌的速度可以怎么样啊?(慢)

　　那这一次我们慢慢念儿歌，帮队员争取更多夹奶盒的时间。

　　每个夹奶盒的队员，要想办法多夹一点奶盒哟，

　　预备起，小朋友本领大，用身体夹奶盒，比比哪队运得多，321出发。

　　总是用加减运算和分解与组成的办法，太简单了，这次我要考一考大家。

　　只用眼睛看一看 比一比 能不能知道哪队桶里奶盒数量多?

　　听清楚要求哟，只用眼睛看一看、比一比能不能知道哪队桶里奶盒数量多?

　　谁来说一说?

　　蓝队看到几个奶盒?3 红队看到几个奶盒?2

　　看一看 比一比 看到奶盒的数量? 哪队桶里奶盒数量多呢?

　　你是怎么知道的?用一句话说清楚?

　　外面看到奶盒数量多，桶里奶盒数量少;

　　外面看到奶盒数量少，桶里奶盒数量多。

　　谁比谁多已经知道了，可红队桶里比蓝队桶里多几个奶盒呢?

　　和刚才一样，不用运算和分解与组合的办法，只用眼睛看一看 比一比，能不能知道红队桶里比蓝队桶里多几个奶盒呢?

　　外面看到红比蓝少1，桶里就红比蓝多1。反之…..

　　真的是这样吗?我们来数一数，这一次大家嘴巴要休息了，眼睛看 心里数。

　　红队桶里有几个奶盒?蓝队桶里有几个奶盒?红队桶里比蓝队桶里多1个奶盒。

　　这一轮哪一队桶里奶盒数量多呀? 那给红队加一颗星。

　　蓝队小朋友在讲理由的时候，说得很清楚完整让我心服口服，给红队也加一颗星。

　　师小结：原来用眼睛看一看、比一比，也能猜出哪队桶里奶盒的数量多。外面看到数量多，桶里数量少。外面看到数量少，桶里数量多。外面看到红队比蓝队多一个奶盒，那桶里红队比蓝队少一个奶盒。外面看到蓝队比红队少一个奶盒，那桶里蓝队比红队多一个奶盒。

　　第四轮游戏(推算桶里奶盒数量方法的运用和梳理)

　　最后一轮终极挑战可以加三分哟。

　　分数增加游戏的难度也增加了。大家有没有信心挑战最后一关?

　　那我要搬出我的终极武器了，我要在红队、蓝队的小路上各加一个山洞。

　　待会儿队员从起点出发、走小路、过小河、钻山洞、然后把奶盒运到桶里。

　　这一次二队可以各派出一名队员帮他们夹奶盒，预备起，念儿歌。

　　猜一猜哪队获得奶盒数量多呢?(洞里的被挡住了，怎么知道呢?)

　　大家都会用加减法、分解与组成和比一比的方法了，桶里的数量已经不稀奇了。那我就直接给大家看桶里有几个奶盒吧。2468/246

　　哪队桶里的奶盒数量多呢?第一颗星加给*队

　　游戏还没有结束哦。

　　现在请蓝队猜红队山洞里奶盒的数量，红队猜蓝队山洞里奶盒的数量。

　　猜对对方山洞中奶盒数量加一分，说清楚理由还要再加一分。

　　蓝队先来猜一猜，红队山洞中有几个奶盒?谁来说理由?

　　红队山洞里到底有没有牛奶盒呢?我们一起打开山洞看一看。

　　红队觉得蓝队可以得几分?猜对洞里的数量得一分，说清楚理由再加一分。2分

　　现在红队猜蓝队山洞里有几个奶盒?谁来说理由?

　　蓝队山洞里到底有没有牛奶盒呢?我们一起打开山洞看一看。

　　蓝队觉得红队可以得几分?猜对洞里数量得一分，说清楚理由再加一分。二分

　　师小结：除了用加减运算，还可以用分解与组合的方法推算出桶里奶盒的数量，还可以用什么办法呀?(幼：看一看、比一比 看到奶盒的数量，看到的数量多，桶里数量少;看到的数量少，桶里数量多。)

　　我们还学会了根据途中和桶里奶盒的数量，推算出 “山洞”内奶盒的数量。

　　待会回教室，我们把游戏也分享给其他的同学吧。

　　活动总结

　　创设帮奶牛阿姨送牛奶的情境，孩子们都成功角色代入，投入到了游戏情境中。为了每个孩子都能感受成功的喜悦、巩固数经验，每队奶盒的数量控制在了十个以内，孩子们在每一轮游戏后都会用数学语言表述推测的方法和结果。运用已有的数经验推测奶盒的数量变化。第一轮用到了数数、目测数群的办法，第二轮用到了分解与组合的办法，第三轮用到了加减运算的办法，第四轮根据起点、途中和终点的奶盒数量，推算出掉落在山洞里的奶盒数量，还用到了比一比的办法，不计算直接知晓哪队胜利… ，孩子们在运奶盒的游戏活动中，发展了观察、分析、推理、解决问题的能力。

　　运奶盒的游戏还可以延伸，逐渐增加奶盒数量，或者设更多的障碍，甚至不限奶盒数量，在孩子们运完后，让孩子们来猜测起点原来有多少个奶盒。相信之后的延伸更能激发孩子们的挑战欲望，进而增加主动学习的意识和兴趣，让孩子们在玩中学习，游戏中成长。

14、教学设计大班数学《4的加减法》教案反思

　　活动设计背景

　　前面刚学习了2、3的加减法。为了让幼儿更进一步的理解加减法的含义。特设计了此活动内容让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。引导幼儿观察图片中实物的数量，能口头列出算式。

　　活动目标

　　1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

　　2.培养幼儿能自编应用题的能力和分析为问题的能力。

　　3.在活动中培养幼儿的观察力及团结合作的精神。

　　4.引发幼儿学习的兴趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　6.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　7.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　教学重点、难点

　　1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

　　2.学会自编4的加减法口头应用题。

　　活动准备

　　篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等，幻灯机。

　　活动过程

　　一、游戏：运球(复习4的加减法)

　　1.幼儿分成两组，四个球用两个筐运，看每个筐装几个球，复习4的组成。

　　2.师幼齐读： 4 4 4

　　^ ^ ^

　　3 1 2 2 1 3

　　二、小小篮球赛

　　1.师说话引发幼儿兴趣：刚才的运球游戏小朋友们表现的很棒，你们是那么聪明，大家合作的那么好，老师真高兴!现在老师宣布一个让小朋友们更高兴的事，今天我们班要举行一个篮球比赛，希望大家积极参加。

　　2.幼儿积极报名，老师把幼儿分成四人一组。

　　3.老师当裁判，哨声响起，幼儿进行投篮比赛，台下的小观众加油助威。

　　4.算一算每组投了多少球，列出4的加减法算式，教师相应板书。

　　1+3=4 3+1=4 2+2=4

　　4-1=3 4-3=1 4-2=2

　　5.给获胜队发奖章一枚，大家为他们鼓掌。

　　6.齐读加减法算式。

　　三、看动画编应用题

　　教师播放幻灯片，请幼儿看动画编应用题。教师引导幼儿分析应用题，口头列式解答。

　　四、游戏：小猫钓鱼

　　1.师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几条鱼呢?

　　2.老师和小朋友们戴着头饰，坐到讲台边用鱼竿钓鱼，算出每条鱼上的算式题。巩固4以内加减法。

　　教学反思

　　本次教学活动，教师以游戏贯穿整个教学过程，让幼儿在互相启迪、互动互学中促进幼儿不断思考，不断获得有益经验，促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了，他们都争抢着参加各种游戏，教师提供了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也积极地参与活动中去，师幼配合得很好，教师能够根据幼儿的情况及时地调整教学，是整个教学过程通顺、流畅。“热闹”而不“杂乱”，当时听课的教师给予了很高的评价，赞叹这次活动很成功。

15、小班数学活动《串糖葫芦》教案设计与教学反思

　　材料：

　　形状、颜色、大小不一的木珠一筐;筷子若干;已经串好和未串完的“糖葫芦”各2-3串。

　　活动规则与玩法：

　　幼儿根据自己的意愿选择木珠材料进行串“糖葫芦”活动：可以依照已经串好的“糖葫芦”模仿着串同样的;可以将未串完的“糖葫芦”继续串下去;也可以自己串一串与别人都不同的“糖葫芦”。幼儿串完后，可启发他们互相交流，说说自己串的“糖葫芦”里有一个怎么样的小秘密。

　　活动建议：

　　可提示有兴趣、有能力的幼儿串出多种不同的“糖葫芦”，并试着说出其中的规律。

　　教学反思：

　　小班幼儿的思维特点是具体形象思维，因而，小班游戏的玩法和规则的制定应具体明确。可调整为：把大的珠子串在一起;把小的珠子串在一起;把同样颜色的珠子串在一起;把形状一样的串在一起;进一步还可以按规律进行串连(一红一绿，一方一圆)。

16、小学音乐《小白船》教学设计优秀教案

　　小学音乐《小白船》教学设计优秀教案

　　合课《小白船》教学设计

　　教材：小学音乐(沿海版)第六册

　　课题：第三课《小白船》第二课时

　　课型：综合课(乐器进入课堂实验课)

　　一、教学对象分析：

　　本班学生音乐表现力较强，已能用律动与打击乐器表现

　　不同拍子的旋律，不足之处是音色较弱，须加强引导。

　　二、教材分析：

　　1.DO在第一线音乐知识的学习。E大调DO在五线谱上的位置，以此类推，掌握五线谱上E调的各音位置。

　　2.学习歌曲《小白船》，《小白船》是朝鲜三拍子民歌，学生通过律动、键盘、打击乐器有机地结合起来学习这首歌曲，启发学生感受歌曲那富有幻想色彩的美的意境。

　　三、教学重点、难点：

　　1.通过律动、学歌谣，感受、区分二拍子与三拍子。

　　2.学习DO在第一线的音乐知识。

　　3.各环节注重创造性培养。通过学生自己设计歌曲伴奏型、创编动作，增强学生的美感。

　　四、教学媒体准备：

　　录音带、音响、地上五线谱、VCD、电脑、软件。

　　五、教学设计构思：

　　1.看电视画面说月亮，培养兴趣引入新课，由教学内容想到文化范畴。

　　2.学习歌谣，通过律动感受而拍子和三拍子。

　　3.学习歌词启发学生美感。

　　4.学习音乐知识，通过地上的五线谱——手上的五线谱——板书上的五线谱，循序渐进，学生很容易掌握。

　　5.加入打击乐器与口风琴伴奏创编动作，培养学生即兴创作能力。

　　六、教学过程：

　　(一)律动进课室

　　听着欢快的音乐，做律动进入音乐室。

　　(二)新课导入

　　1.看电脑软件图片A、满月;图片B、弯月。

　　2.谈话：请同学们说出有关月亮的传说(例如：嫦娥奔月、黑狗吞月等)。

　　(三)学习歌谣

　　1.月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆，

　　月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。

　　2.学习二拍子：三拍子：

　　3.为歌谣伴奏(拍手、拍腿、打击乐器)。

　　(四)新歌教学

　　1.VCD范唱《小白船》，做三拍子摆动。

　　2.提问：歌曲中的小白船在哪里飘荡?什么颜色?有桨吗?有帆吗?飘到哪里去了呢?

　　3.手拍三拍子，按节奏读歌词。

　　4.学习bE调do的位置在第一线，通过地上的五线谱——手上的五线谱——黑板上的五线谱进行学习。

　　5.学唱谱(先分为两个声部单独练习，再合唱)。

　　6.歌曲表达了什么情绪?

　　1)抓特点：每个乐句结束有6拍。

　　2)设计乐句最后6拍的伴奏。

　　7.拍手为歌曲伴奏。

　　8.用乐器为歌曲伴奏。

　　9.创编动作

　　1)想象自己是一颗种子……

　　2)创编动作表演《小白船》。

　　(五)小结：今天老师和同学们一起学习了很多音乐知识，也学会了《小白船》这首优美的歌曲，老师觉得很高兴，你们觉得高兴吗?好，这节课上到这里，请同学们听着欢快的音乐离开音乐室。

17、小班数学活动优质课《送礼物》教学设计和反思

　　一、活动目标：

　　1、通过游戏，认识并区分物体的大小。

　　2、尝试用一句话正确表述物体的大小。

　　3、能主动参与，体验数学活动的乐趣。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、发展目测力、判断力。

　　二、重难点：

　　活动重点：区分大小并进行分类。

　　活动难点：尝试用一句话正确表述物体的大小。

　　三、活动准备：

　　1、教具准备：

　　大小熊玩具一个，大小衣服、裤子、鞋子各一份。幼儿操作材料(大小不同的皮球、玩具汽车、杯子、分类板、鱼、碗)15份，大小分类盒各一个。

　　五、活动过程：

　　(一)《大熊小熊》音乐入场，初步感知大小的变化。

　　老师：“今天，我们班来了两只可爱的熊宝宝，我们表演一首歌曲欢迎它们吧。”

　　(二)游戏：打扮大小熊(认识大小并初步学习同类物品中区分物体的大小)。

　　1、大小熊自我介绍(自我介绍时老师的声音有大小变化)，

　　老师：“这两只可爱的熊宝宝叫什么名字呢?我们来听听。” 分别出示大小熊，“嗨!大家好!我的名字叫大大，因为我的头大大的，身体也是大大的。”“嗨!大家好!我的名字叫小小，因为我的头小小的，身体也是小小的。”

　　2、帮助大大小小打扮。

　　(1)穿衣服，了解比较大小的方法。引导幼儿说出：ⅹⅹ颜色的衣服大，ⅹⅹ颜色的衣服小，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。

　　老师：“老师给大大小小准备了两件衣服，小朋友告诉我，什么颜色的衣服大?什么颜色的衣服小?”

　　“现在，我们给熊宝宝穿上衣服，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。”

　　(2)穿裤子和鞋，感知“大”和“小”是通过比较得来的一组相对概念。引导幼儿说出：ⅹⅹ颜色的大裤子送给大大穿，ⅹⅹ颜色的大鞋子送给大大穿。

　　老师：“现在我们要给大大小小穿裤子了，小朋友告诉我，什么颜色的裤子大，什么颜色的裤子小?那ⅹⅹ颜色的大裤子送给大大穿呢?”

　　(三)游戏：帮大大小小分东西。(初步认识大小标记，知道从一堆东西中先找到同类的两种物体再进行大小的分类。)

　　1、认识大小标记

　　老师：“这里有一些东西，要送到大大小小的家里去。你们看，大大的家有一个门牌号，它的身体大大的，它叫大标记。小小的家也有一个门牌号，它的身体是小小的，叫小标记。”

　　2、老师示范送玩具汽车，引导幼儿说出：“大汽车送到大大家，小汽车送到小小家。”

　　3、请个别幼儿上前送东西。(此环节要重点突破先找到同类的两种物体再进行大小的分类)

　　(四)玩游戏：“送礼物给大大小小”(通过幼儿的操作，尝试不受物体的形状、颜色、种类的干扰，认识大小并按照大小标记进行分类。)

　　1、老师示范根据大小标记分类。

　　2、幼儿操作。

　　老师：“今天老师也准备了一些礼物要送给大大小小，看看都有什么?”

　　(五)玩游戏“找椅子”。(听老师的口令迅速地找到相应的大小椅，要求幼儿能快速区分大小，体验数学游戏的快乐。)

　　老师：“大大小小非常感谢小朋友，它们请小朋友玩找椅子的游戏。”

　　(六)结束活动

　　老师：“这个游戏真好玩，现在我们回教室教其他小朋友玩吧。”

　　活动反思：

　　在活动刚开始，当孩子们听说“要帮助熊宝宝穿上衣服，大大要穿大衣服，小小要穿小衣服。”高兴极了， 多数幼儿能根据教师的要求找到同类的两种物体(红颜色的大裤子或黄颜色的小裤)，然后再进行大小的分类。并学习用较完整的语言回答：“红颜色的大裤子送给大大穿或黄颜色的小裤子送给小小穿。”这种经验的主动获得，激发了孩子们学习的信心，使幼儿体验到成功的喜悦。给大大小小打扮，送礼物的游戏中，孩子们人人都能积极参与和动手，在整个游戏活动中，孩子们兴趣很高，一点也不觉得枯燥。

　　活动中从幼儿身心健康发展的角度出发，我运用多种游戏来让幼儿认识大小，这符合了小幼儿的年龄特点，在幼儿感兴趣的游戏中渗透粗浅的数学知识，强调游戏性，操作性，趣味性，直观性，让幼儿在感知知识的同时，获得满足感。在整个活动中，幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣极高，在不知不觉中分红绿两种颜色，并进行大小归类。初步枳积累类的经验。主动性，积极性得到充分调动，动手能力，语言表达能得到提高。

　　本活动运用游戏形式开展数学活动，符合小幼儿的年龄特点，从幼儿身心健康发展的角度出发，在幼儿感兴趣的游戏中渗透粗浅的数学知识，强调游戏性，操作性，趣味性，直观性，让幼儿在感知知识的同时，主动性，积极性得到充分调动，动手能力，语言表达也能得到提高。

18、幼儿园中班蒙氏数学《数物结合》教学设计

　　开场白：

　　尊敬的各位家长，亲爱的小朋友们，大家下午好!非常荣幸大家能够抽出时间来观看我这次的蒙氏数学观摩课。在此我代表全体老师向大家的到来表示衷心的感谢!谢谢您们对我们幼儿园工作的支持与配合!

　　设计意图：

　　我设计的是一节蒙氏数学课《数物结合》它是让幼儿体验数字与物品的对应关系，设法将抽象的数字与相应数量的实物联系起来，帮助幼儿认识数字。在生活中应时时注意引导幼儿关注事物数量的同时，与数字联系在一起，从而使幼儿进一步了解10以上数的含义并加深对两位数表达方式的印象。

　　本节课教学目的：

　　1、初步感知11—15数字与实物(数量)的对应关系。

　　2、能认读数字11—15。

　　3、使幼儿尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　授课开始：

　　一、教学名称：

　　蒙氏数学

　　二、教学内容：

　　《数物结合11—15》

　　三、教学目的：

　　1、初步感知11—15数字与实物(数量)的对应关系。

　　2、能认读数字11—15。

　　3、尝试与同伴合作完成探索活动，体验成功感。

　　四、教学准备：

　　1、串珠、数字拼版

　　2、彩色纸条、圆形小卡片

　　3、彩圈卡片

　　五、教学过程：

　　1、预备活动

　　师生互相问候，走线，线上游戏：《小火箭》

　　小火箭，真厉害。一飞飞到蓝天上，发火箭啦——11、12、13、14、15，发射!

　　出发到太空喽!

　　2、集体活动

　　①感知数物结合

　　⑴创设情境：太空里呀，有金色王国，还有彩色王国。金色王国里有许多金色串珠，彩色王国里有许多彩色串珠，它们想成为好朋友，怎么办呢?数字王国里的数字卡片决定介绍它们认识，我们帮它们组合在一起吧!

　　⑵提示：刚才小朋友们玩游戏《小火箭》时，小朋友都听到老师说那几个数字了呀?(11、12、13、14、15)

　　⑶先出示教具数字拼板、数字卡片11，再取出相应数量的串珠卡(个位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠)放在“串珠、数字拼板”的控制板上拼成11的串珠、数字拼图。

　　⑷请个别幼儿操作学具“串珠、数字拼板”11—15中的任意数字，以增加幼儿的兴趣。

　　②游戏：“找数字”

　　教师边拍手边问：“小朋友，我问你，，哪个数字不见了?”

　　幼儿边拍手边答：“尤老师，告诉你，数字11不见了。”

　　然后请幼儿放回原位(游戏可反复进行)

　　3、分组活动：

　　创设情境：还有很多物品想和数字卡片交朋友，我们一起去帮帮忙吧!

　　①看数字，贴星星。

　　②读一读，涂与数字相对应的彩圈。(彩圈卡片)

　　③玩“串珠、数字拼板”。

　　4、交流小结，收拾学具。

　　请每组个别幼儿展示并讲解自己操作的情况，感受成功的体验。

　　六、教学总结：

　　使幼儿在操作的过程中感知11——15数字与数量的对应关系。

19、小班蒙氏数学优秀教学设计与反思：《圆形》

　　教学名称：蒙氏数学

　　教学内容：《圆形》

　　教学对象：小班

　　教学目的：

　　1、认识圆形，能在生活中辨认出圆形

　　2、引导幼儿观察、发现生活中包含圆形的物体

　　3、能感受到圆圆的物体蕴含着的美

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性

　　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣

　　教学准备;

　　1、教育准备：奇妙袋一个 圆形宝宝一个 一个大圈圈

　　2、学具准备：圆圆的太阳花城堡挂图

　　3、《操作册》第25-26页相关内容的图片。

　　教学过程：

　　1、预备活动

　　(1)走线，线上游戏：拉个圆圈走走。在线上，教师与幼儿手拉手，朝一个方向边走边说：“拉圈圈，拉圈圈。拉个大圈圈，手拉手啊快站好。”第二遍玩时最后一句变为“快蹲好”，第三遍变为“快坐好”。

　　(2)线上游戏：《红红和黄黄》

　　(3)师幼互相问候

　　小朋友!小手拿出来和吴老师一起活动活动，绕绕绕圈圈，绕了一个大圈圈，小兔进来了，小鸭进来了，我们小朋友也来了，大家一起做游戏。

　　2、集体活动

　　一、出示奇妙袋：小朋友喜不喜欢做游戏呀?吴老师这有个奇妙的口袋。里面装着很多的东西，想不想知道里面有什么?好!老师请乖的宝宝来口袋里摸，并说出你摸到什么物品，然后把物品取出来放在圆圈圈。吴老师先试试，请宝宝摸，游戏继续进行。直至口袋里的东西全部摸出。

　　总结：小朋友你们摸出来的东西，都有什么共同的特征?都有什么一样的地方?引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。(都是圆圆的)真棒!

　　二、介绍圆形的特征。

　　今天吴老师还带来一个图形宝宝，是谁呀?对了，它的名字叫圆形。小朋友们说圆形是什么样的呀?圆圆的!吴老师摸一摸，确实是圆圆的，很滑。在地上还可以滚动。

　　三、创设情境：

　　太阳花们看到小朋友和这么多圆圆的东西做游戏，他们也想来参加呢!吴老师把它请出来好吗?(出示太阳花学具的挂图)你们找找太阳花身上有圆形吗?有，取出花蕊，再一次介绍圆形的特征。现在也把太阳花请出来和小朋友交朋友，教师请幼儿将学具中的圆形1个1个取下来，用手摸圆形的轮廓，小朋友一起感受圆形的外形特征。你们也滚一滚。感受圆形小结：像太阳花盘这样的形状就是圆形。

　　圆形本领真大，还能变出很多很多的东西。(圆形的儿歌，小圆形变变变，变成方向盘我当小司机!小圆形变变变，变成镜子，照呀照!小圆形变变变，变成月饼，啊呜，啊呜，啊呜。)小圆形的本领真大呀!玩圆形，(滚球，拼图等)

　　四、认识了圆形，下面要请小朋友找找生活中或身上班上哪里有圆形。找一找，说一说。如衣服上圆形的图案、圆圆的钮扣等。

　　五、游戏活动：

　　今天小朋友表现很棒!出示城堡挂图，(小朋友，老师带你们的到城堡玩，这城堡漂亮吗?想去看看吗?那要先找出它哪个地方有圆形。才能进去。贴贴纸粘上。)

　　这个城堡有四个好玩的地方：介绍四组作业

　　六、分组活动。

　　第一组：给圆形涂色。教师给每幼儿一幅画含有圆形的图案，让幼儿用油画棒涂色。

　　第二组：圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“圆圆的太阳花”，将里面的圆形花心找出来放在一起，并点数共有几个圆形花心。

　　第三组：印画。请幼儿找出圆形的积木，蘸上水粉颜料印画圆形。

　　第四组：找对应。教师给每个幼儿一幅画，让幼儿用圆形贴贴纸贴在是圆形的图案上。

　　七、交流小结，收拾学具。

　　教学小结：今天小朋友认识了圆形，回去再和爸爸妈妈一起去找找我们身边哪里还有圆形，比如：家里、超市、马路、等等，明天来告诉吴老师。

　　教学反思：

　　在本次蒙氏数学活动《圆形》走线环节，幼儿的表现还是不错的，能保持安静地跟随我做一些线上游戏，以及在走线过程中、学会等待前面的幼儿。在讲课过程中、幼儿对圆形知识的理解比较快、对于我提出的问题大部分幼儿都能较快的做出回答，但是在让幼儿动手操作教学卡片时，我发现幼儿的能力差异还是比较大的，一部分幼儿很快的把卡片从大圆到小圆排列好了，但是一部分幼儿却还不能准确地排列完整，这一现象让我明白，对于能力不同的幼儿、教师也要给予他不同的要求，在下次课堂中，我会根据幼儿的能力，选择性地给他们不同难度差别的教具，做到因材施教，让每位幼儿都能体验到成功的快乐。

　　通过这节课的学习小朋友认识了圆形，课堂上小朋友的积极性非常高，都能自己动手操作，去探索圆形的秘密，和圆形式交上朋友，并能在生活中辨认出圆形，而且还能发现生活中包含圆形的物体，感受到圆圆的物体蕴含着的美。

20、小班数学《有趣的图形》教学设计课堂实录反思

　　活动目标：

　　1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。

　　2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。

　　3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备：

　　PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　今天吴老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢?(幼儿根据已有认知大胆猜测)喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。

　　二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，引导幼儿观察并说出图形特征。

　　先请出第一个图形宝宝(教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面)。

　　1、圆形宝宝长得什么样?(圆圆的)，它有一条边。

　　请你用身体表现圆形的样子。(幼儿动作表现)

　　请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的?(引导幼儿进行联想)

　　2、三角形宝宝长得什么样?(通过观察引导感知三角形有角、有边)我们数数三角形有几条边?(师生点数)有几个角?噢，有三条边，三个角。

　　请你用身体动作表现三角形的样子(如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等)。

　　请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的?(引导幼儿进行联想)

　　3、正方形宝宝有几条边?几个角?谁来数一数(幼儿点数，回答)

　　师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。

　　请用身体动作表现正方形的样子。

　　请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的?(引导幼儿进行联想)

　　你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。

　　三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。

　　小朋友喜欢捉迷藏吗?(喜欢)图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢?(出示准备的物品)噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗?(三张贴有大卡片桌子)

　　幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。

　　四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。

　　1、图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢!请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹就会出现!

　　2、教师分别出示自制图形拼摆图1(热带鱼)、图2(小房子)，请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。

　　(1)这条鱼由哪几个图形组成的?请一个小朋友过来指给大家。把小鱼取下来分开看看说的对吗?(根据情况幼儿回答)你想不想把小鱼再变回去?(幼儿回答)

　　看到XX小朋友会变魔术，吴老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么?(在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。)

　　(2)图形宝宝继续变魔术，数123，奇迹就会出现!(出示拼摆小房子)这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的?请一个小朋友过来指给大家。

　　你们想不想和图形宝宝一起变魔术?(想)，现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧!魔术表演成功的小朋友老师会给你惊喜呦!

　　3、在此基础上引导幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创造力和想象力。(放轻音乐)

　　4、将幼儿拼摆图形及时拍照，并在大屏幕上展示。

　　5、播放PPT，欣赏几种图形拼摆组合。

　　活动小结：

　　哇，图形宝宝们能变出这么多神奇的造型，你们还想不想试一试呢?(幼：想)今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗?(幼：好)祝你们表演成功!(鼓掌)

　　教学反思：

　　教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，我以“郊游”的游戏情节为主，使幼儿的情感得到了满足，这样效果会更好更能引起幼儿的兴趣。然后再加以室内教学，使幼儿的认识从实物——图形过度，符合认知规律。结束延伸环节比较匆忙。

21、幼儿园数学活动教案《4的分解与组成》教学设计与反思

　　活动名称：4的组成与分解

　　设计意图：通过以往对数学的教学活动中看出幼儿对数学兴趣还比较高，但由于数学活动逻辑思维性很强，很抽象幼儿理解起来有一定的困难，因此在此次教学中，我通过情境创设这个环节让幼儿参与其中，自己去探索发现一个数原来有多种分法，了解4的分解与组成，以此培养幼儿对数学的分析能力、观察能力以及操作能力。

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解、掌握4的组成，知道4的分合关系;

　　2、培养幼儿的分析、观察、操作能力，以及培养幼儿对数学的兴趣;

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性;

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动准备：猴子2只、桃子4个、数字牌7个、操作表每人一张、sticker、黑板

　　活动重难点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。

　　活动过程：

　　1、手指游戏组织活动;

　　2、情境导入：“今天呀，我们教室里来了好多老师，小朋友们跟老师客人打招呼问好呀。咦，怎么还少了两位呢?咚咚，哦，他们来了，小朋友们把眼睛闭上我们数123再睁开眼睛看看到底是谁?(出示2只猴子)，哇，原来是小猴子(贴在黑板上)”

　　“小猴子呀，你们两个怎么迟到了呢?”“唉，果园里的叔叔给了我俩4个桃子，可是我们俩不会分，所以才迟到了，怎么办嘛。”“哦，原来是这样呀，不用着急，你看，我这里有这么多聪明的小朋友，或许他们可以帮你们哟。”“小朋友们，你们愿不愿意帮助小猴子呀?哦，这里有4个桃子，你们想一想到底有哪些方法分配给这2只猴子呢?(幼儿讲出一种方法就将这种方法记录在黑板上，鼓励幼儿多想办法)”

　　“哇，原来可以有这么多的分配方法，跟着林老师一起念一下(4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3，2和2合起来是4，3和1合起来是4，1和3合起来也是4)”

　　3、游戏互动：《找朋友》

　　请6位小朋友上台，分法数字牌，请他们两两找朋友，(其他小朋友唱歌拍手)，然后再看看找到朋友的两个人手里的数字牌加起来是否等于4。(请2-3组)

　　4、操作环节：小手动一动

　　出示操作表贴在黑板上，示范应该怎样动手操作。

　　分发操作表以及铅笔，请幼儿根据表上的图案对应画画，然后讲操作表放于画夹内。

　　5、总结;

　　教学反思：

　　因为大多数幼儿觉得数学课上起来很枯燥，不敢兴趣，所以我设计的课程主要是用游戏的方式来体现，整堂课下来幼儿的积极性与兴趣蛮高的，课后都还在回味上课时的内容。我觉得我做的比较好的就是在环节与环节之间的衔接上处理的比较好，过渡语也用的比较恰当，整个游戏也比较吸引幼儿的注意力，但是在一些细节处理上有一定失误，比如说把“合起来是”说成了“合起来等于”，在游戏的时候由于没有说清楚要求以及规则导致幼儿游戏时比较模糊，以后上课时一定要注意细节的处理以及语言的准确性，这些方面都有待提高。

22、大班数学优质课教案《同数分解》教学活动设计与反思

　　活动目标

　　1、在探索同数分解规律的游戏活动中体验学习数学的乐趣。

　　2、使幼儿感受同数分解的数量关系，理解同数分解的实际意义，了解大数对小数的包含关系。

　　3、培养幼儿合作意识、规则意识和归纳概括及语言表达能力。

　　4、初步培养观察、比较和反应能力。

　　5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备

　　操作学具：人手一份与课件相配套的6朵小花卡片;

　　人手一份10以内不同数量的蝴蝶卡片。

　　课件：与操作活动和游戏结合使用的课件。

　　活动过程实录

　　一、问答游戏“编花篮”，复习6的分解组成。

　　师：“今天我们来玩编花篮的游戏好吗?小朋友编的数和老师编的数合起来是6。”

　　师：“编、编、编花篮，编个花篮采花甜，我编1，你编几?”

　　幼：“你编1我编5，1和5和起来是6。”

　　二、分花操作游戏使幼儿发现6的同数分解。

　　1、出示电脑动画6朵花，引导幼儿学习。

　　2、师：你们看老师给你们带来了什么?

　　幼：花朵

　　师：一共有几朵花?

　　幼：6朵花。

　　这些花有什么不同?

　　幼：大小不同，颜色不同，形状不同。

　　(幼儿很容易的发现花的形状、大小、颜色不同。)

　　3、游戏“分花”，使幼儿通过操作学具能够找出6的同数分解。

　　师：“老师也给每个小朋友准备了相同的6朵花，请小朋友根据特征将它分一分，看看都能分成几和几?”

　　幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6个1。

　　(幼儿找出了6的所有同数分解。)

　　4、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。

　　5、引导幼儿观察组成式发现同数分解的特点。

　　师：“在这三个组成式中，有一个小秘密，谁发现了?”

　　幼：有6个1。

　　幼：1是一样的。

　　幼;1、2、3都比6小。

　　(幼儿都能发现同数分解的部分数相同。)

　　教师小结：这三个组成式有的分成两部分，有的分成几部分，它们的部分数都相同，而且都比总数小。象这样把一个数分成相同的几部分的分解组成叫同数分解。

　　6、出示电脑动画，区分同数分解与其他的分解组成。

　　请幼儿找出哪些是同数分解，哪些不是同数分解。

　　(幼儿能正确的找出同数分解。)

　　三、游戏“蝴蝶找朋友”，通过操作学具使幼儿发现10以内数的同数分解

　　1、教师为幼儿准备不同数量的蝴蝶，请幼儿找到10以内数的同数分解。

　　(幼儿能够根据自己蝴蝶的数量找到同数分解。)

　　2、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。

　　3、师：除了1以外10以内的数都能进行同数分解，至少有几种方法?

　　幼：一种。

　　师：是怎么分的?

　　幼：都能分成1、1、1、1……

　　教师小结：除了1以外的数都能进行同数分解，而且至少有一种方法，就是“是几就分成几个1”，如3分成3个1、8分成8个1。

　　四、出示电脑动画游戏，巩固10以内数的同数分解

　　1、师：“小朋友都知道了同数分解的方法，现在我们就来玩一个抢答的游戏，老师出题，会的小朋友举手，谁举的最快我就叫谁来回答，答对的就可以得到小企鹅的夸奖，答错了小企鹅就会摔倒。”

　　2、电脑显示10以内的数，幼儿以抢答形式进行同数分解。回答后，电脑显示正确答案，答对了，小企鹅跳起来说：“嘿，你真棒。”答错了，小企鹅随着音乐声眼冒金星摔倒在地。

　　(幼儿对同数分解掌握的很好，兴高采烈的抢答，都想得到小企鹅的夸奖。)

　　五、活动延伸游戏“编花瓣”。

　　1、师：“除了10以内数能进行同数分解，大数也能进行同数分解。现在，我请全班小朋友来玩编花瓣的游戏，老师说编成几瓣，小朋友就几个人手拉手蹲下表示编好。没编好花瓣的小朋友不能蹲下，现在我们就来报数，看看我们班有多少小朋友。”

　　(幼儿报数后，知道班级有30名小朋友。)

　　2、幼儿游戏：寻找30的同数分解，如“编、编、编花瓣，你也编，我也编，快快编成5瓣花”，教师总结游戏结果：“小朋友都找到伙伴编花瓣了，一共编成了6个5瓣花，说明30能进行同数分解，能分成6个5。”幼儿继续游戏，分别编成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否进行其他数的同数分解。

　　(幼儿热烈游戏，每个幼儿都极力的快速找到伙伴来编花瓣。在游戏过程中，幼儿充分理解了同数分解的含义。)

　　六、结束：

　　小朋友，大数也能进行同数分解，而且有些大数同数分解的方法更多，小朋友回家也找一找其它大数的同数分解，好吗?

　　教师的反思：

　　本节教育活动，能够结合《纲要》精神，以幼儿为主体，在组织形式上注意了多元化，主要运用游戏、操作的方法，引导幼儿积极主动的探索问题，发现奥秘，并总结出结果。活动气氛活跃，结合课件设计的多种游戏充分引起了幼儿的兴趣，调动了幼儿的积极性，幼儿在活动中主动观察、探索、学习，思维活跃，思路开阔，能够大胆思考，想出多种方法进行同数分解，使每名幼儿都理解、掌握了同数分解的方法，尤其是最后一个“编花瓣”的游戏，更激发了幼儿深入了解大数的同数分解，探索数学奥秘的兴趣。在注重教育过程的同时，也重视能力的培养，在探索—迁移—发现—归纳的主线中，在师生互动、生生互动中，在多样化探索、多途径的表现过程中，幼儿的合作意识逐渐增强、规则意识逐渐形成、创造能力明显发展。真正做到了结果与过程并重，知识与能力并重，为幼儿的终身发展奠基，努力做到使每个幼儿都富有个性的发展。

23、幼儿园小班数学优质课教学设计与反思《认识圆形》

　　设计目的：小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和情绪的支配。无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物。游戏、操作是幼儿最喜爱的活动形式，如果单纯让幼儿认识圆形，幼儿会感到很枯燥，兴趣往往不高，而且效果也会不好。因此，在设计这个教学活动时，让幼儿在游戏操作中了解一些常见的圆形物品与特点，从而激发幼儿对周围事物观察探究的兴趣，发展幼儿的感知、观察和想象能力。

　　活动目标：

　　1、能在认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征。

　　2、能在周围环境中寻找圆形的物体，感知圆形在生活中的应用。

　　3、培养幼儿的观察力和想象力。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　活动准备：

　　1、活动室布置一些圆形的物品。

　　2、圆形纸一张，圆形物品若干(如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子)。

　　3、幻灯片，每桌一只箱子，箱子里有各种不同的圆形物品，操作纸若干、彩笔人手一份。

　　活动过程：

　　一、创设情境，认识圆形物品。

　　师：(用神秘的口气加眼神)今天老师给小朋友带来一箱子的玩具，请你们每人拿一件在桌上玩一下，说说它是什么?

　　幼：我拿的镜子，

　　幼：我拿的铃鼓，

　　幼：我拿的盘子……

　　师：你发现了什么?这些物品有什么相同的地方?

　　幼：他们都是圆圆的。(引出圆形这一话题。)

　　师：(出示一张圆形的纸)提问：它像什么?

　　幼：它像盘子，

　　幼：它像太阳，

　　幼：它像……

　　自评：活动一开始就创设情景，激发幼儿的情趣，引发幼儿的发散性思维，这里不仅发展了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的观察力。

　　二、感知圆形的特征

　　师：请小朋友自选圆形物品，沿着物品的表面和边缘触摸，互相交流一下自己的感受。

　　幼：平平的，

　　幼：圆圆的，

　　幼：边缘是光滑的，

　　幼：没有棱角……(幼儿交流，充分表达自己的观点)

　　师：说一说，你还见过哪些东西也是圆形的?(鼓励幼儿说出在家里或者在其他地方见到的圆形物品)

　　幼：碗、盆，球、掉灯……

　　三、观察幻灯片《杂技表演》

　　师：说一说，画面上有谁?他们在干什么?

　　幼 ：奇奇、乐乐、欢欢、小熊。

　　幼：他们在玩杂技。

　　师：想一想，圆圈能翻跟头，为什么方圈不能呢?

　　幼：方圈不光，它有角翻不过去。(引导幼儿说)

　　师：看一看，独轮车的轮子是什么形状的?还有哪些东西也是圆形的?

　　幼：圆形的，(幼儿一起说)

　　幼：还有球，呼啦圈，滚圈，盘子

　　四、做圆形标记

　　发给每个幼儿一张白纸(四周打好圆形的小孔)，指导幼儿沿小孔撕成圆形，然后请幼儿在圆形纸上画出自己喜欢的东西或作一个标记，做完后把它贴到自己的物品上作为标志。

　　五、寻找圆形物品

　　引导幼儿寻找活动室里的圆形物品，要求幼儿用语言表达出来如“我发现，xx 是圆形的”。并把他们有规律的摆放到数学活动区。

　　活动延伸：

　　为幼儿准备一些画有圆形的纸，启发孩子在圆形上面添加几笔后变成另一个图案(如太阳，苹果)，鼓励他画的越多越好。

　　教学反思：丰富的视觉和可操作的材料为每个幼儿运用多种感官、多种形式进行探索提供了活动的条件。老师是引导者，让孩子们互相学习，培养了孩子的观察能力和语言能力。

24、学前数学活动《倒着数》公开课教学设计与教后反思

　　活动目标：

　　1.在直观材料的提示下感知1~10自然数倒序的的等差关系。

　　2.对倒数活动有兴趣，能够熟练的倒数。

　　3.知道并掌握数以数字间的变化。

　　4.初步培养观察、比较和反应能力。

　　5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　1.1~10的教学卡片一套。

　　2.教学场景布置。

　　活动重难点：

　　掌握数字间的变化关系和倒数。

　　活动方法：

　　提问法 观察法 实际操作法

　　活动形式：

　　集体 个别

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.导入|——提问

　　a.小朋友，你们平时喜欢玩些什么?(幼儿自由回答)

　　b.今天老师带你们去玩个新游戏——跳楼梯(组织好幼儿到楼梯间)

　　二、基本部分

　　(一)互动活动：跳上和跳下

　　1.幼儿观察楼梯找出不同处。(多了数字)

　　2. 幼儿说出数字(1-10)并和老师一起读出来。(老师在一旁跳楼梯，先从下往上，先从上往下)

　　3.幼儿观察数字的摆放。(每梯都有数字)

　　4.观察数字的规律(从下到上跳时，越跳越高，数字越大;从上往下跳，越跳越低，数字越小)

　　5.幼儿按老师的要求数数。

　　(从下往上数，从上往下数)

　　(二)游戏

　　1.请10名幼儿手中拿着数字卡片站到相对应的数字楼梯上。

　　2.请幼儿说出自己所拿的数字卡片上的数字。(让幼儿从下往上数，再从上往下数)

　　3.提问，让两名幼儿之间作比较，(得出多1和少1)游戏重复几遍让更多的幼儿一起念。

　　4.让幼儿观察数字的变化，得出结论(一个数比一个数多1和少1)

　　5教师总结:

　　我们从下往上数，从1数到10，越数越多，1个比1个多1，这是顺着数。我们从上往下数，从10数到1，越数越少，1个比1个少1，这是倒着数。

　　三、结束部分：

　　游戏：顺数——倒数。顺数就往离教室远的地方走，倒数就走回教室，数完最后一个数字四散跑开。开始数了又集中边数边走。

　　四、延伸活动：

　　小朋友休息的时候和同伴一起玩顺数和倒数的游戏。

　　反思：

　　幼儿园的教学应与生活紧密联系，所以我选择了数楼梯的方式进行顺数和倒数的教学，让幼儿明白顺数是后一个比前一个多1，倒数是后一个比前一个少1。并在结束活动中进行了顺数和倒数的游戏，还布置幼儿课后和同伴一起玩顺数和倒数的游戏，回家后再和家长一起玩顺数和倒数的游戏，让知识与生活结合，以巩固所学知识。

25、幼儿园《认识数字1，2，3》数学教学设计与反思

　　一、设计意图

　　生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5…，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想象能力和同伴合作的意识，锻炼幼儿的小手灵活性。

　　二、教学目标：

　　1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。

　　2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　三、教学重难点：

　　感知并认识数字1、2、3。

　　四、教学准备：

　　1、卡通数字1、2、3。

　　2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。

　　3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。

　　4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。

　　5、数字儿歌磁带。

　　6、自制数字箱三个。

　　五、教法

　　游戏法、情景法、练习法，赏识法。

　　六、教学过程：

　　(一)导入主题，认识数字1、2、3

　　1、教师组织幼儿一起玩手指游戏：“长长短短，高高矮矮，大大小小，宽宽窄窄，胖胖瘦瘦，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，我们大家一起玩。”

　　2、听数字儿歌，引出数字1、2、3

　　儿歌：

　　1像铅笔能写字，2像小鸭水上游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀来割草，8像葫芦爬上房，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。

　　今天我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗?(分别出示卡通数字1、2、3，让小朋友观察数字形状)

　　3、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。(对大胆想象，积极回答的幼儿给予掌声鼓励)

　　4、感知数字1、2、3

　　分别请出大数字宝宝1、2、3(出示数字大卡片)，将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。

　　教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。

　　5、用手指表示数字

　　教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领?(幼儿自由回答)那么你会用小手表示1、2、3吗?教师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时纠正幼儿的错误手势。

　　教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。

　　游戏：看实物出手指。

　　教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。

　　七、活动延伸：

　　1、游戏：数字宝宝回家(加强对字形的感知和认识)

　　(小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。)带领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。

　　2、数字找朋友比赛：

　　(草坪上摆放有数量是3的：积木、小桶、盒子;数量是2的：苹果、香蕉、梨子;数量是1的：帽子、鞋、衣服。)将小朋友分做两组进行比赛，分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。

　　活动反思：

　　把对1、2、3…数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿的点数数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比喻，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心里。最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也锻炼了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作意识。

26、幼儿园数学教案《有趣的图形娃娃》教学设计与反思

　　一、 活动目标：

　　1、 通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能够区分三种几何图形。

　　2、 发展幼儿的观察力、相互合作的意识。

　　3、 通过创设愉悦的游戏情节，来发展幼儿的创造性思维的发展。

　　4、 激发幼儿探索的欲望。

　　5、 通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　6、 引发幼儿学习图形的兴趣。

　　二、 活动准备：

　　场地准备：用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。

　　物质准备：

　　1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。

　　2、各种不同的大型组合积木若干。

　　3、几何图形拼组成的一幅画。

　　三、活动过程：

　　1、 游戏：找朋友。[讲一讲三种图形的基本特征]

　　教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃?它们是什么样子的?引导幼儿逐一观察、比较、讲述，加深认识几何图形的基本特征。

　　2、 游戏：作客。

　　教师以图形娃娃的身份与幼儿做游戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧!来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧!(幼儿一起跳到已划好的圆形中去)再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧!(幼儿一起爬到已划好的三角形中去)最后我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。(幼儿一起跑到正方形)

　　3、 游戏：娃娃请客[培养幼儿对知识的迁移能力和创造性思维的发展]

　　教师创设游戏情节：图形娃娃邀请小朋友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。

　　教师：“小朋友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形状呀?(幼儿回答)对。图形娃娃说，一下子来了这么多朋友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有办法吗?(幼儿分组合作拼摆桌子,培养幼儿互助的能力。)[两个半圆形的桌子可拼组成一个大圆形的桌子、一张长方形的桌子和两张正方形的桌子拼组成一张大正方形的桌子、4张小正方形的桌子可拼组成一张大正方形桌子]

　　教师：“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧!不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧!(幼儿动手来摆放积木，把它们进行拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的桌子四周。)

　　4、 游戏：送礼物

　　教师：“图形娃娃邀请我们来做客，我们可以做些什么?我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜欢吃三角形的蛋糕，如果送错了，娃娃会不高兴的。 [用两个半圆形的积木拼成一个圆形、用两块三角形的积木拼成一个正方形，用两个小三角形积木拼成一个大三角形。]幼儿在“生日快乐”的乐曲中将积木一层层的进行拼搭，体验欢快的情绪。

　　5、和图形娃娃告别，结束活动。

　　活动反思：

　　通过丰富的游戏，让幼儿在游戏中轻松的认识了各种图形，达到了教学目标。不过，在幼儿互动环节还需多加引导，鼓励幼儿主动找朋友配合一起做游戏。

27、幼儿园大班数学优秀教案《5以内的组成》教学设计与反思

　　教学目标

　　1.使幼儿通过动手操作掌握5以内数的组成。

　　2.使幼儿能熟练地说出5以内数的组成。培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

　　3.培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　教学内容

　　教科书第19～20页的内容。

　　教具、学具准备

　　1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

　　2.数字卡片、5根小棒。

　　教学设计

　　复习旧知

　　1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数组大家听?

　　2.复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题?

　　进行新课

　　1.创设游戏情境，小组学习5的组成。

　　a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

　　今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做?准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。(教师巡视指导。)

　　[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的幼儿到前面来展示。

　　①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下?同位商量，指名展示。

　　②(教师巡视发现有按顺序分的)老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

　　[在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。]

　　c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。

　　d.小结。

　　通过分小棒我们得到了5的组成。

　　e.引导观察，发现规律。

　　你发现了什么?谁愿意把你的发现告诉大家?

　　那么我们看到5能想到什么呢?(推小棒)

　　2.做一做

　　a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK?

　　①(右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个)右手有几个?

　　②右手藏1个

　　③右手藏2个

　　刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准?有什么办法?

　　b.抢答。

　　下面我们来比赛，看谁反应快!对口令。

　　3.小组自学4、3、和2的组成

　　a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

　　b.填方框

　　[把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。]

　　4.指导看书。

　　边说边填。指名板演。

　　5.做一做。

　　a.动手操作。教师出示数字卡片5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

　　b.对口令。

　　本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。注意指导小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。

　　反思:

　　1.创设情境，激发兴趣。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此教师首先要为幼儿营造出轻松、娱悦的学习情境。根据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为幼儿创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

　　2.分层练习，逐步提高要求。

　　在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

28、小学音乐公开课教案《地球村》教学设计与反思

　　《地球村》教学设计与反思

　　活动目标：

　　1、 选择自己喜欢的形式表现地球村，萌发热爱地球和自然生存环境的美好情感。

　　2、 养成保持画面整洁干净的良好习惯。

　　3、 用两种涂色方式来对作品进行涂色。

　　4、 通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　5、 在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　活动重点：

　　选择自己喜欢的形式表现地球村。

　　活动难点：

　　用不少于两种涂色方式来进行涂色

　　活动准备：

　　多媒体课件、彩色蜡笔、水彩笔、勾线笔、白纸若干、地球村范例。PPT

　　活动过程：

　　一、回忆讲述，说说观察地球的心情

　　1、前天我们一起观看了地球仪，我们知道了地球啊是个圆形的球体!地球除了大海还有陆地。陆地上有很多漂亮的东西，老师把地球村拍下来啦!想看吗?(看课件)PPT

　　2、 问：陆地上除了房子，我们还看到了什么?

　　3、 教师：我们大二班的小朋友观察真仔细!看，地球村的小朋友来看我们啦~~

　　二、欣赏与示范

　　1、(看示范)仔细观察地球村的小朋友长得什么样?有白色皮肤的，有黑色皮肤的，有黄色皮肤的，还有棕色皮肤的小朋友~~!他们手拉着手，在干什么呢?(在跳舞)小朋友头顶上飞的是什么呢?(鸽子)鸽子嘴里衔的是什么呀?(橄榄叶)为什么他们都喜欢白色的鸽子和橄榄叶呢?(象征和平)师小结：地球村啊是一个和平的小村子，里面住了各种肤色的小朋友，他们在一起快快乐乐生活，真快乐!

　　2、教师示范例，请幼儿仔细观察老师作画。

　　让幼儿仔细观察：请你们找出老师用了哪些涂色的方法

　　3、说说你所想象的地球村是怎样的?地球村上有些什么?

　　4、师小结提炼：地球村上有很多的东西，海、陆动物、各种肤色的小朋友

　　房子等建筑物，我们可以用各种形式来表现。

　　三、教师介绍后，幼儿选择操作。

　　我们选一种喜欢的作画方式来对地球村进行描绘

　　四、交流互动，欣赏拍照

　　1、向朋友介绍自己画的地球村，说说画的含义，用了哪种方式涂色

　　2、摆个好看的动作，和自己的作品一起留个影。

　　五、结束：

　　我们一起听音乐，和地球村的小朋友一起跳舞吧!

　　活动反思：

　　1、在活动中，教师充分理解、尊重每一个幼儿的兴趣及需求，根据孩子的年龄特点，以幼儿自由选择与集体交流相结合的形式，提供了丰富的、适合不同层次的操作材料，为他们创设了充分表现自我的机会。在幼儿作画之前，教师让幼儿观看PPT并且欣赏示范画，观察地球上的各种生物，并通过交流，及教师的总结，让孩子提升了相关经验，同时，在教师隐性的指导下，让幼儿根据自己的意愿进行选择，这给孩子们提供了自由发展、自由表现的机会，使孩子在与师幼互动、与环境互动的过程中，按照自己的学习方式，主动探索、发现，从而促进幼儿的个性发展，让每个孩子都获得了成功的体验。

　　2、注重教师的亲和力，促进幼儿与教师之间的情感交流，活动的每个环节注重培养幼儿的创造力和想象力。我们以地球作为背景，从视觉上，给孩子美的体验;并用优美舒缓的音乐，创设优美和谐的环境氛围，让孩子与整个活动环境融为一体。

　　从幼儿参与活动的积极性和创作时愉快的情绪体验及创作出来的作品看，幼儿对此活动有浓厚的感兴趣，虽然是同一创作内容但教师变换创作的形式，让幼儿了解到涂色的各种方法，同时拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经验举一反三。

　　不足：活动中教师还缺乏一定的教学随机性，离成为一个机智型的好老师还有很大的差距，在以后一定要不断向同行学习，并不断改进自己对孩子的回应策略

29、中班数学《小裁判》教学设计反思

　　数学活动：小裁判

　　活动目标:

　　能用自然物正确地测量线段及图形边的长度，并比较长短。

　　培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备:

　　1、两名运动员比赛跳远的图片(运动员跳出的线段长度是2的倍数)，2厘米长的短棒若干。

　　2、幼儿用书，形针若干，小木棒若干。

　　3、实物投影仪。

　　活动过程:

　　1、学习测量的方法。

　　提问：图上的运动员在干什么?我们来做小裁判，评一评他们谁跳得远?(启发幼儿用测量的方法来比较)

　　教师在实物投影仪上演示测量的方法：用小棒沿线段一一排列，使小棒头尾相接，没有空隙。在线段下写下所用小棒的数量。

　　请一位幼儿上来，分别尝试测量另外一个运动员跳的线段的长度，教师帮助幼儿写下所用小棒的数量。

　　比一比谁跳得远，并说一说为什么。

　　2、讨论并尝试测量另一幅图。(方法同测量图一)

　　3、幼儿用小棒或回形针测量幼儿用书上运动员跳高、跳远、投掷的线段长度，并给跳得远、投得远、跑得高的那名运动员贴上小红花。

　　教学反思：

　　中班幼儿已有一定的社会经验，鼓励幼儿动手尝试操作活动，提高幼儿学习的主动性。活动设计符合中班幼儿的年龄特点。活动开始教师通过观察了解到有两位幼儿测量不积极，因为不知道测量的方法。教师从中发现问题，为下一环节作铺垫。让幼儿知道通过我们的数学活动可以解决生活中的实际问题，让幼儿有一定的成就感，使幼儿对数学活动产生更高的兴趣。所以，幼儿参与活动的积极性提高了。

30、幼儿园大班数学《数一数》优秀教学设计

　　《数一数》教案教学设计

　　活动目标：

　　1、感知玉米的排列方式，学习用合适的方法做标记，正确计数玉米的列数。

　　2、探索玉米列数是双数的规律。

　　3、激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　活动准备：

　　1、糖葫芦一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干(为幼儿人数的三倍，其中三分之一的玉米列数相同;另三分之二的玉米分别贴上红绿圆点或安全图钉)，托盘。

　　2、每组安全图钉、圆点标记、小塑料片若干。

　　3、串珠每人一串，勾线笔、记录纸每人一份。

　　4、统计大表格，红、绿圆点标记若干。

　　5、实物投影仪一台

　　《数一数》的教案 教学设计 幼儿园大班数学

　　活动过程：

　　一：观察糖葫芦和玉米排列的主要特征

　　二：学习用合适的方法做标记，正确数出玉米的列数。

　　1、引导幼儿猜测玉米的列数。

　　2、引导幼儿尝试数玉米的列数。

　　3、引导幼儿交流并讨论数玉米列的方法。

　　4、出示串珠，引导幼儿发现标记的作用。

　　三：统计并发现玉米列数的规律。

　　1、幼儿自由数红点玉米和绿点玉米并记录。

　　2、集体交流，统计玉米列数并发现其规律。

　　活动延伸：

　　“通过大表格，我们发现点子都在双数的下面。今天，大家数到的玉米列数竟然都是双数列的，不知道生活中会不会有单数列的玉米呢。下次妈妈买玉米时，你就数一数，看看有没有单数列的玉米，如果有，一定要告诉老师和小朋友。”

31、幼儿园大班数学《学习排序》活动教学设计

　　教材分析

　　大班小朋友特别喜欢帮雪花片积木排队、串珠、穿项链等，结合大班科学领域的活动目标，本次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，引导幼儿联想生活中有规律排序的事物，使幼儿感受到规律排序在生活中是无处不在的。在活动中，可提供给幼儿多种等级的材料，让幼儿进行操作，重点是鼓励幼儿开动脑筋，发现规律，大胆创造，变换不同的排序形式，体验创造的快乐。如在“给小猫铺路”这一环节中，启发幼儿用求异思维设计各种各样的小路; 在“为小猫设计项链和彩环”这一环节中，引导幼儿学习按物体数量的递增或递减的规律穿项链、做彩环。通过这些分类排序活动，培养幼儿认真细心、坚持不懈的意志品质，发展幼儿的观察力、想象力及逻辑思维能力。

　　活动目标：

　　1.学习按物体数量的递增或递减等规律进行排序。

　　2.能大胆创新，探索按多种规律排序。

　　3.在排序中，体验事物重复变化的乐趣。

　　4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5.发展观察、辨别、归案的能力。

　　活动准备：

　　物质准备：1.雪花片每人 l 份，自制小猫的家每组 1 座。2.红、蓝彩色珠子，绳子，彩色纸条，胶水若干。3.教室中悬挂红、绿两色按递增和递减规律交替、重复做成的两条彩旗挂饰。

　　经验准备：观察生活中有规律的现象。

　　活动过程：

　　一、观察小猫新房子中物件的摆放，学习按物体数量的递增或递减等规律进行排序。

　　1.设置情境：小猫家盖了一座新房子，它准备铺一条小路，引导幼儿讨论： 怎样帮助小猫铺一条漂亮的小路?如：可引导幼儿发表自已排序的多种方法，绪合教室里悬挂的彩旗，重点引导幼儿按雪花片数量递增或递减的规律，交替、重复地铺一条小路。

　　2.幼儿操作：用雪花片在小猫房前铺一条重复、交替、有规律的、有创意的小路。

　　3.幼儿互相观察，说说自己铺的小路有什么特点。

　　小结：这些小路铺设得非常漂亮，有的是 ABBB、ABBB 式，有的足 ABCD、ABGD、

　　ABCD 式，有的是 AB、AABB、AAABBB 式，有的是 AAABRB、AABB、AB 式，有的是

　　AB、ABB、ABBB、ABBBB 式，有的是 AAAAB、AAAB、AAB 式……这些排列是有规律的，是重复交替的。

　　二、分组为小猫设计项链和彩环，能大胆创新，探索按多种规律排序。

　　1.第 1 组：穿项链。幼儿用长绳将彩珠穿成项链，比比谁穿得漂亮，引导幼儿求异想象，按交替、重复的规律来穿珠子。如：幼儿可按红珠子的数量不变，蓝珠子逐一增加这个规律穿珠子。如图：红蓝 红蓝蓝 红蓝蓝蓝。

　　2.第 2 组：做彩环。幼儿将彩色长条纸两头粘合成圈，按交替、重复的规律一环套一环做成彩环。教师重点鼓励幼儿变换多种方式排序，如：按黄、蓝、绿纸条间隔，红条逐一减少的规律粘彩环。如图：黄红红红红蓝红红红绿红红黄红红红红

　　三、展示自己的作品，在寻找作品中的规律体验事物重复变化的乐趣。

　　幼儿相互交流自己制作彩环的创作规律，互相探索小朋友作品中的规律，大家推出设计新颖的彩环、项链，送给小猫当礼物装饰房子。

32、幼儿园小班数学活动《3的点数》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.初步学习手口一致的点数3以内的数量物。

　　2.培养幼儿对数学活动感兴趣。

　　3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4.让孩子们能正确判断数量。

　　活动准备：

　　经验准备：有点数2以内数量物的数学基础以及点数的概念。

　　课件准备：场景图“美丽的小鸟”1张。

　　纸面教具：水果卡片，大树及小鸟、鸟窝图片若干

　　活动过程：

　　一、手指游戏，激发幼儿学习兴趣。

　　做手指游戏，引导幼儿感知点数节律。

　　——“1根手指头，一根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬呀爬。2根手指头，2根手指头，变变变，变成小小脚，121，121 。3根手指头3根手指头，变变变，变成小小鸟，飞呀飞。”，大家和老师一起做吧!

　　二、出示图片教具，引导幼儿学习3的点数。

　　1、展示教具“美丽的小鸟”，带领幼儿一起数点数2遍。

　　——小朋友们伸出你的小手指，和老师一起数一数，这图上到底有几只小鸟。

　　小结：老师刚才带大家一边点一边数，现在有没有勇敢的小朋友，想要上台来数一数，其他小朋友当小老师，看看他数得对不对。

　　2、发放水果教具卡片，引导幼儿数数。

　　——小朋友看看自己手上的卡片是什么水果，然后一起来数一数有几个。

　　3、展示“为小鸟安家”，巩固幼儿3的点数

　　——(出示3棵树，并点数)小朋友们看看老师数得对不对。

　　——(依次展示3只小鸟分别落在3棵树上，再一一对应给大树安上鸟窝)小朋友们，小鸟飞来了，但是它们没有家，我们一起给他们安一个家吧!

　　三、游戏拓展，再次巩固幼儿对点数的学习

　　——小朋友们先听老师说明游戏玩法：“火箭发射”有3个步棸，大家注意听口令。我说“1”时，请摸你们的脚，当我说“2”时再摸摸你们的肚子，我说“3”时要摸摸你们的头。现在我们一起玩一遍，“预备……开始1、2、3火箭发射!”

　　活动延伸：

　　家园共育：将课件视频和图片等上传至幼儿园网站或亲子角，鼓励家长和幼儿一起继续学习3的点数。

　　活动反思：

　　优点：能运用材料将情景性教学、幼儿操作、游戏贯穿始终，促使幼儿在活动中体验点数活动的乐趣。

　　不足：教学方法上还需要调整，如：在教学中欠缺强调幼儿用右手的食指点数。

　　宝宝班的幼儿年龄一般都在3岁左右，而他们这个年龄段的幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用操作和游戏活动来完成。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是他们这个年龄的教育灵魂。因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点让幼儿在有趣的游戏及动手操作中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数3以内的数量物，为了使数学活动与生活紧密相连，我在教学具方面做了充分的准备。本次活动主要以一些材料将情境性教学、幼儿操作、游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中体验，达成教学目标。在本次活动中，主要让幼儿趣味学习数学。一是操作法，给幼儿充分的操作，引导幼儿在体验中找到点数的规律。二是游戏教学法根据小班幼儿年龄的认知特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断才能吸引幼儿活动的注意力。

　　为了更有效地围绕目标进行教学，通过一些材料的运用，将情境性教学、幼儿操作、游戏贯穿始终，促使幼儿在活动中体验点数活动的乐趣。本次活动主要通过三个环节来完成：一是：游戏方法引入活动，使幼儿初步感知点数乐趣，激发幼儿兴趣。二是：通过观察图片和幼儿点数图片上3以内的数量物和幼儿操作的过程中，让幼儿初步学习手口一致的点数3以内的数量物。三是：通过游戏，复习巩固手口一致的点数。三个环节层层递进，步步深入，环环相扣，充满了趣味性、游戏性。在活动中，也有个别幼儿产生了困难，我在幼儿操作的过程中仔细的观察每一位孩子的表现，发现问题及时给予个别指导。课程的教育理念中指出，要为幼儿提供适时、适宜、适度的教育环境，以促进幼儿的发展。而手口一致的点数，只有在实践操作中，让幼儿们去反复练习、反复操作，才能更好地掌握活动内容。

　　在以后的数学活动中我应注重教学方法，如：这次教学活动中存在的问题“欠缺强调幼儿用右手的食指点数”，在今后的教育教学活动中，我应根据教学目标给予幼儿一个正确的学习方法，使孩子们能积极参与到活动中。

33、幼儿园大班数学活动《认识单双数》教学设计教案反思

　　活动目标：

　　1.利用直观教具引导幼儿理解单双数概念，让幼儿在游戏活动中认识10以内单双数。

　　2.了解单双数之间的关系。

　　3.发展幼儿思维的灵活性。

　　4.引发幼儿学习的兴趣。

　　5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　活动准备：

　　环境准备：在教室里放置一些成单成双的物体。

　　课件准备：小动物相关图片、1-10数字图片。

　　纸面教具：打印1-10数字图片，人手一份。

　　活动过程：

　　请幼儿进行“玩找朋友”游戏，引出单双数。

　　——现在所有的小朋友可以2个2个互相找朋友。

　　小结：2个2个找到朋友的是双数，还有没找到朋友的数是单数。

　　出示图片，引导幼儿认识单双数。

　　——动物也玩找朋友的游戏。看看都有谁?各有多少只?谁是单数?谁是双数?

　　小结：小猴可以两个两个圈在一起，都能找到好朋友的就是双数。像小鸡两个两个圈到一起后，还多出一只小鸡找不到朋友的叫单数。小鸟也能两个两个圈在一起，所以也是双数。

　　出示图片，引导幼儿根据已有认知，来进行单双数判断。

　　——更多动物都来了，他们各自回到了单数的家和双数的家，我们一起来看看。

　　——数字宝宝也来参加游戏，我们来帮数字宝宝回家吧?

　　出示教具，通过幼儿实际操作更深理解单双数的含义。

　　——小朋友们，你们每个人椅子边都有一盒卡片宝宝，小耳朵听，快快快，快快拿出单数来。小朋友听数拿出卡片来。

　　——快快快，请你找出双数，让幼儿再次领会单双数的含义。

　　出示图片，进一步巩固如何区分单双数。

　　——请小朋友为单双数数字宝宝打钩。

　　——小朋友们认识单双数还能用我们的歌声来表现对吗，来我们唱起来吧!

　　活动反思

　　1、本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的'数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

　　2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

　　3、幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

　　4、本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。