参与过程 享受成功

参与过程 享受成功

  

参与过程享受成功

在幼儿园我看到这样的事：每天上学时，孩子们都会带上自己喜欢的玩具，在午间休息时津津有味地玩着。这些玩具看上包装精美、色彩鲜艳，孩子们很是喜爱；可过了没多久孩子的兴趣没了，玩具的玩法也变成了扔来扔去。不一会儿，车子的车轮跑了，娃娃的手臂掉了……玩具也再引不起孩子的兴趣了。

有一次一位妈妈向我诉苦：我的孩子很喜欢买玩具，只要看到自己没有的玩具立刻就要买，不买就赖在店里不肯走。其实我知道买回家他也玩不了几天，但看到他又哭又闹有点心疼，也有点怕难看，所以每次都会帮他买。只要一买回家他就不要了，扔在家里到处都玩具，还要我帮他收拾。真不知道该怎么办才好。

为什么会这样呢？我曾经问班上的孩子，他们对我说了自己的想法。我分析以后发现有这样几个共同点：

一、玩具得来很容易，坏了自然会有新的，所以孩子不爱惜。

大部分家长都舍得为孩子花钱，总是想：我就一个孩子，我要给他最好。只要我能办到的都要满足他。所以当孩子提出买玩具的要求时，家长一般都会同意。有时家长不愿意，孩子就会以哭闹、赖地相逼，家长一心疼就买了。玩具坏了家长也不过分去责怪他们，下次还会买新的玩具。在这种情况下孩子就体会不到拥有的幸福和失去的痛苦，又怎么会去爱惜玩具呢？

二、孩子与玩具之间缺乏互动性。

孩子们只能看到成品的玩具，而对它的制造过程一无所知，可能也不想知道。孩子们不知道每一件玩具都需要经过无数道工序才能完成，也不知道每一件玩具都得来不易的，又怎么会去珍惜它们呢？

三、成就感不充分。

玩具虽然大都可以变化但总有固定的模式，孩子在操作时不能随心报欲地玩，不能很好体会成功的完美感受。

有时孩子也会想把一些不能拼装的玩具拆下来看一看、这时家长们又会怎样呢：你怎么把玩具拆掉了？这个不是这样玩的。孩子们只好拿着这些玩具摆来摆去，一点也不好玩，当然很快就没有兴趣了。

看到这种情况，我想：能不能我们自己对手做一些适合孩子们玩，又有利于发展他们的动手能力和思维能力的玩具呢？这时我萌发了这样一个念头：何不利用废旧材料让孩子自己动手做玩具，让他们有参与玩具的制造过程的机会呢？

一、参与收集材料的过程。

要制造玩具必须收集各种废旧材料，我决定让孩子和我一起努力，一起来收集做玩具所需要的材料。

在请孩子们收集时我会用不同方法调动孩子们的积极性，让他们自觉、自愿地去收集材料。

（一）先把自己对玩具的设想告诉他们，调动他们的积极性。

如在收集旧香烟盒时，我问孩子们：“你们喜欢搭积木吗？”孩子们异口同声地回答：“喜欢！”我又问：“那你们想不想自己来做积木？”“想――”孩子们回答得更大声了。“那我们一起来收集旧香烟盒吧！”很快，孩子们收集了象小山一样的旧香烟盒。

（二）先做出样品，让孩子们先玩一玩，感受游戏的愉快，再引起他们参与的欲望。

如在做环保纸球时，我先做了几个纸球让孩子们玩一玩。孩子们一下子就被这从未见过的玩具吸引住了，拿在手上爱不释手。这时我问他们：“纸球好玩吗？”“好玩！”孩子们很兴奋地回答。“可是球太少了，不够玩怎么办呢？”“老师，你再多做几个好不好？”、“对，老师你多做一点我们就都可以玩了。”我趁机作出为难的样子说：“可是我的旧报纸都用完了怎么办呢？”；“我家里有。”；“老师，我家里也有。”；“老师，我明天就带给你。”第二天，我就收到了一大叠报纸。

在收集材料的过程中，孩子付出了极大的热情，也付出了辛勤的劳动，这时我对孩了们说：“你们看做一件玩具不是那么容易的。我们首先要收集所需要的材料。你们觉得有意思吗？”孩子都开心地说：“有意思，好玩。”对玩具的制造也多了一份渴望，同时对成功的艰辛有了初步的体会。

二、参与制造玩具的过程。

孩子们参与了材料的收集，付出了劳动，对制造过程也就更多的了一