我与新课程一起成长

我与新课程一起成长

  我是一个普普通通的幼儿园教师，每天随着太阳的东升西落日复一日地工作。在三尺讲台上，我靠着一张嘴巴，一支粉笔辛勤耕耘。我滔滔不绝地讲授，幼儿津津有味地听，换来皆大欢喜的好成绩。然而，我发现上课讲到的内容，幼儿就能轻松答题；没讲到的知识，幼儿就苦于作答。这是为什么？素质教育的春风吹遍神州大地，那百思不得其解的答案终于揭晓。要素质教育，不要应试教育；要教给幼儿学习方法，培养能力，不要灌输知识。这关系到课程改革的问题。如何改革？成了我们关注的热点。

　　一、新奇阶段
　　肖川博士说，课程改革为广大青年教师的成长提供了广阔的舞台和难得的机遇，也对教师提出了更高的要求。在课改的探索实践中，教师要学会等待，学会分享，学会宽容，学会合作，学会选择，学会创新，将先进的教育理念体现在日常的教育行为中。这是在课改培训中我听到的印象最深的一段话。教师不能再徘徊不前，要勇于探索，不断创新。当然，课改的过程是一个不断丰富、不断深化的过程，学会等待就会多一分耐心，多一分成熟。课改十分强调师生双向的沟通，彼此的给予。教师更多的是展示，而不是强制；是欣赏和关注，而不是训斥和指责。教师要努力使自己变得胸襟开阔，气度恢弘。教师要开阔眼界，尽可能地珍视个性、尊重多样性，从多种角度看待事物。要搞好课改，还必须学会合作。要很好地与同事合作，与幼儿合作，与家长合作。教师既要合作，还要学会选择和创新。只有通过自主探究，才能将先进的教育理念体现在自己日常的细微的教育行为之中。肖川博士等专家的报告及一些课改资料引起了我的好奇，多么斩新的教育理念，作为一个有上进心的教师来说，谁不想在这变革的时代，改革的熔炉中磨练自己。我当然也不例外。

　　二、艰难的起始阶段
　　经过市教科所的课改培训，我信心十足地开始教学。手上拿着新版的教材，我不禁发愁：课本内容宽泛，有一定深度，但是又没有教学参考书，怎么教幼儿？我硬着头皮上课，多对幼儿提问、少讲解，让