幼儿舞蹈创编和教学中四种模式的探索和运用

幼儿舞蹈创编和教学中四种模式的探索和运用

  

 儿童天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。在这些年的舞蹈教学中，我根据各年龄阶  段幼儿认知发展水平的不同特点，总结出了适合幼儿在3―6岁期间学习和表演的四种模式的舞蹈创编和教学方  法，逐步实现了教学的主动性，收到了良好效果。  
       我将舞蹈教学中的准备活动、地面练习、地面技巧等基本技能和基础知识，融入了3―4岁，4―5岁（上）  ，4―5岁（下），5―6岁四种基本模式中，通过这四种基本模式音乐、动作的舞蹈组合练习，不仅完成了教育  、训练目的，而且使幼儿舞蹈创编和教学趋于规范化。  
       1.3―4岁模式。3―4岁的幼儿，躯干力量弱小，肢体各个部分的活动范围应由弱到强，一点一点地展开。  在设计这个时期的舞蹈动作时，以活动幼儿各关节为主，通过舞蹈练习达到预防和减少关节损伤，增强各关节  肌肉韧带的弹性和灵活性。将舞蹈动作设计定位以后，选择欢快活泼的音乐，通过跳跃性的音符再现，配以简  单、幽默的舞蹈设计，来完成乐曲、舞蹈动作的相吻合，经过一定的调整修饰，使舞蹈节目达到统一、和谐，  进一步演练成一个完整的作品。舞蹈《小乖乖》就是依据这个原理来创编、教学的。我首先将轻松、简单、便  于幼儿掌握的动作设计出来，然后随音乐和小朋友们一起跳，边跳边改，不仅使儿童表演天真、自然，而且达  到了创编、教学的目的。  
       2.4―5岁（上）模式。幼儿经过一段时间的集体生活和学习、训练后，各个方面已逐步进入了“幼儿园小  朋友”这个角色，身体发育情况与刚入园时相比，已经具备了再提高一步的条件。这时，在编排舞蹈动作时，  需要给幼儿加大一定的活动量，调整动作幅度。舞蹈《皮筋舞》就采取了常见的游戏方式“跳皮筋”，通过音  乐节奏和幼儿可以达到的跳跃动作、幼儿之间的相互配合来完成舞蹈节目表演过程。在动作设计过程中，适当  地加入一些身段和手的练习，使