幼儿语言教育生活化

幼儿语言教育生活化

  

论文摘要：幼儿期，是语言发展的关键期和最佳期，此期间如果能给孩子创造一个有利于幼儿发展的语言环境，给予孩子正确的语言教育，就会给他们今后的语言发展奠定良好的基础。结合《幼儿园教育纲要》中语言教育目标，重视幼儿语言运用能力的发展，是幼儿语言教育的一个共同趋势，如何让语言教育融入孩子的生活，在运用语言的过程中学习、发展语言，本文从四方面不阐述，即：一、为幼儿创设愉悦宽松的语言交流环境，鼓励孩子自由交流。二、利用自然环境丰富幼儿的生活经验，提供语言交流素材。三、为幼儿提供真实的语言运用情境，引导孩子在情境中交往。四、为幼儿提供支持性的语言环境，增强运用语言的自信。

正文：

幼儿期，是语言发展的关键期和最佳期，此期间如果能给孩子创造一个有利于幼儿发展的语言环境，给予孩子正确的语言教育，就会给他们今后的语言发展奠定良好的基础。《幼儿园教育纲要》把语言教育目标确定为：1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语，3、能清楚地说出想说的事情，4、喜欢听故事、看图书，5、能听懂和会说普通话。在《纲要》的理念指导下，重视幼儿语言运用能力的发展，更为受到人们的关注，也是近年来，幼儿语言教育的一个共同趋势，幼儿语言能力是在运用中发展起来的。令我们更清楚地意识到，语言教育过程中必须重视语言交际的功能，重视幼儿在使用语言的过程中学习语言。在我们幼儿园开展的课题《培养幼儿语言运用能力实践与研究》中，我们作了一些尝试，有了一些体会。

一、  为幼儿创设愉悦宽松的语言交流环境，鼓励孩子自由交流。

《纲要》明确要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引