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家长应重视并参与孩子的收集活动
近年来，“大教育”观日益深入人心，新《纲要》倡导幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合。在幼儿园的主题探究活动中，教师常常发动幼儿与家长共同收集材料，以期在丰富孩子感性经验的同时，使孩子了解获得知识和信息的途径，达到授之以渔的效果。但在实际工作中，我发现效果往往不尽如人意。 当老师通知家长和孩子一起收集资料时，家长的反应是不同的，有的家长觉得自己的工作已经很忙了，幼儿园还要“添乱”，感到不理解；还有的家长觉得应该配合幼儿园的教育活动，因此下班后急急忙忙把孩子的事包办代替了。因此，在我们的教学活动中常遇到这样的问题：有的孩子没带；有的孩子介绍自己收集带来的材料时居然不知道哪些是自己带来的；还有的孩子在介绍时，声音很轻，语言不流畅，显得不自信。
其实，活动前的材料收集，是教学内容中很重要的一部分，就是前期准备，活动的前期准备分物质准备和经验准备。以《各种各样的交通标志》为例，收集的交通标志是孩子学习活动的凭借物，属于物质准备，而孩子对各种交通标志的形状、颜色、意义等的了解就属于经验准备，这是最易被家长忽视的。实际上，在孩子的学习过程中，经验准备非常重要，准备的程度会直接影响学习的效果。经验准备充分，孩子学习时自信心增强，孩子与同伴交流或回答问题时，会显得更积极、更自信，这一点在能力较弱的孩子身上表现得尤为突出。同时收集材料的过程，能为幼儿带来更为广阔的交流天地，产生与同伴分享的强烈愿望，真正体现自主性.
著名的儿童心理学家皮亚杰在他的研究中指出，孩子的学习是经验性学习，任何学习的内容只有与儿童的已有经验相联系，才能激发孩子进一步探索的欲望，在新的刺激下，迁移已有经验，建构新的经验。在《各种各样的交通标志》的活动中，只有在了解这些交通标志的形状、颜色、图案、意义等外部特征的基础上，孩子才会自信地用流畅的语言介绍各种交通标志，讨论各种交通标志的意义和作用，才能比较各种交通标志的不同之处，并在比较的基础上对各种交通标志进行分类。由此可见，活动前的经验准备是非常重要的。
我们的家长应重视和参与孩子的收集
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