谈谈幼儿园生态环境教育

谈谈幼儿园生态环境教育

  

生态环境教育在当今已不是陌生的字眼，它随着世界环境问题的突出而倍受关注。从可持续发展战略角度看，幼儿生态环境教育无疑是一个重大课题。
一、幼儿园生态环境教育的理论基础
作为幼教工作者，开展生态环境教育必须全面了解生态环境，了解儿童，应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育的理论基础。
儿童生态学是一门交叉学科，它借助于生态学的基本原理和方法，将儿童放置于其生存与发展的真实社会环境之中进行研究，它认为：儿童的行为及其状态与其背景是一个密不可分的整体，儿童的发展是“不断成长的有机体与其所处的不断变化着的环境之间的逐步的相互适应”。应从儿童的生态出发来研究如何开展全面的生态环境教育，构建幼儿生态环境教育的课程、目标、原则及方法。
二、生态环境教育的目标
幼儿生态环境应包括以下几个方面：自然生态、社会生态和幼儿心理生态。幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面达到和谐统一。在知识方面，使幼儿初步了解生态环境中的各种因素及其相互制约性，自然、人与社会三者的平衡性，人类生存对环境的依赖性；了解人口、资源、能源和污染等问题，培养幼儿初步的环境意识，能关注环境问题。在态度方面，让幼儿学会正确处理人际关系，具有自信品质，对同伴热情友好，与父母相处融洽，激发幼儿对周围环境的兴趣。萌发幼儿尊重自然的美好情感，使幼儿形成爱护生活环境的良好意愿和行为习惯。
三、生态环境教育的内容及要求
内容主要包括四个方面：（1）向幼儿传授粗浅的生态环境知识，帮助幼儿获得人类与环境、动植物与环境的基本知识，如人对自然的依赖性，幼儿不可能离开家，没有伙伴、没有朋友而独立生活。帮助幼儿获取与环境相关的一些常识，如生态平衡，资源、能源危机，人口危机等。（2）培养幼儿正确对待周围环境的意识， 了解人与环境的相互制约性。（3）培养幼儿简单的生态环境道德行为习惯。（4）激发