《海滨小城》教学设计

《海滨小城》教学设计

《海滨小城》教学设计之三
哈轻小学　付雨薇

　
　　教学内容：人教版第五册《海滨小城》新课
　　教学目标
　　　知识目标：了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育
　　　能力目标：学习作者观察景物的方法，提高观察能力。练习积累语言。
　　　情感目标：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
　　教学重点：体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法
　　教学难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。
　　教具准备：多媒体电脑、课件
　　教学过程：

　　一、激情导入，诱发兴趣
　　　1、导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。
　　　2、质疑：看了课题，你想知道什么？
　　二、自读课文，整体感知
　　　1、用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城到底什么样？（板书：美丽、整洁）
　　　2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？
　　　　　板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道
　　　3、这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？
　　三、导游介绍，导学“海滨”
　　　1、提出自学要求：A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。
　　　　　　　　　　 　B作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？
　　　2、检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获）
　　　3、有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐）
　　　4、风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。（同桌先互相练习说一说）
　　　5、合作探究
　　　　（1）默读课文，探究写作方法
　　　　　　屏显：A作者观察景物是站在什么地方观察的？
　　　　　　　　　B是按什么顺序观察的？
　　　　　　　　　C是抓住景物的什么特点观察的？
　　　　（2）分组讨论，互相评议
　　　　（3）汇报讨论情况。
　　　6、小结：正是由于作者站在小城的心头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（屏显学法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”：要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点）
　　四、游客拍照，导学“小城”
　　　1、自读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流）
　　　2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。
　　　3、学生自由汇报。（屏显小城美景图）
　　　4、自由朗读后四个自然段，体会小城的美丽、整洁（音乐）
　　五、质疑、释疑，深化理解。
　　　1、提出不懂的问题，讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见）
　　　2、教师小结：肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。
　　六、总结全文，欣赏体会
　　　1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。
　　　2、有感情朗读全文。（配乐）
　　七、自选练习，积累运用。
　　　　屏显：1、有感情地朗读课文。
　　　　　　　2、找出描写海滨小城景物特点的词句，读一读，把你认为描写得好的词句抄写下来。
　　　　　　　3、学习本课观察景物的方法，课后选择一处你喜爱的景物进行观察。

　　设计理念：
　　　1、关注个体差异，引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂，所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流；选择自己喜欢的景物导游、拍照；选择自己认为描写得好的词句划读、抄写；选择适合自己兴趣和实际的作业练习，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
　　　2、创设问题情境，引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境，激发学生主动思考，积极参与，勇于探究；鼓励学生大胆提出问题，进行探究并敢于发表自己的独特见解，满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的强烈需要，为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。

《海滨小城》教学设计