三种平衡木

三种平衡木

       今天，我组织孩子们在户外玩“小松鼠过冬”的游戏。
   
    游戏前，我将事先准备好的平衡木、山洞等器械摆放在操场的一边，让孩子们按照小松鼠上山才果的故事情节，做着钻和平衡的动作。但在孩子们过小桥时，出现了麻烦“铭轩小朋友身体比较弱，动作发展慢，过小桥时，他的双脚在小桥上一点一点慢慢地挪动，生怕摔下来。而后边的小朋友着急，就催他。一时间，场面出现了混乱。

    看到这种情形、我想，每个孩子的发展水平参差不齐，如果只用一个高度的平衡木当小桥，是不能适合所有孩子的发展水平的。何不将平衡木做成高、中、低三种高度呢？这样，每个孩子在每一次活动中不能获得发展了吗？

    当孩子们看到高度有变化的平衡木时，他们特别高兴，纷纷挤到前面跃跃欲试。他们自由地选择着高矮、宽窄不同的平衡木。有的孩子走了一遍矮的，又去走高的。孩子们练平衡的次数明显地增多了。
三种难易不同的平衡木，不仅适合了不同层次孩子的需要，而且在活动中减少了排队、等候的现象，提高了体育活动的密度。


评析

    要想让幼儿愿意参加体育活动，并在其中获得成功和自信，最有效的方法之一就是使活动材料适合于不同的孩子。侯老师给孩子们提供三种平衡木，把因人施教的原则落到了实处。

    幼儿的发展是有差异的，即使同一动作、同一游戏，孩子们的问题也不相同。而提供难度不同的材料供幼儿选择可以使每个孩子在宽松无压力的状态下选择适合于自己的材料和方式来进行练习，这不仅增强了幼儿的自信心，使幼儿产生成功感，而且也使每个幼儿都在其原有的水平上有所提高。我们就是要提倡这种把教育目标物化在材料上的做法。

    此外，体育活动还应考虑幼儿练习的密度，三种平衡木的提供，从根基上改变孩子们排队等待的现象，增加了练习密度，对幼儿的动作发展更有好处。提供不同层次的材料，是我们要不断研究和探索的问题。