案例：药水红花，我爱你

案例：药水红花，我爱你

  

药水红花，我爱你

实录：户外活动时，琪琪不小心摔倒在水泥地上，膝盖破了，流出了丝丝的血，他哭了。看教师拿蘸了红药水的棉签，他哭得更厉害了，简直是个泪人。我接过教师的棉签，蹲下来和琪琪聊起了天：“我给你膝盖上画朵花好吗？”琪琪边哭边推就是不同意，我灵机一动就在自己的手背上印了一朵五瓣花并“煽风点火”地说“啊，真好看！一点也不疼。”我问其他幼儿“你们说好看吗？”“好看。”琪琪说“不好看。”但他的哭声小了，趁势我又在附近幼儿的手上印了一朵漂亮的花并问他“疼吗？”“不疼，一点也不疼，还有点凉凉的。”这幼儿还热心地告诉琪琪“琪琪，真的一点也不疼。”终于琪琪同意在他的膝盖上“印”花了，印完后他还高兴地告诉别的幼儿“不疼，一点也不疼。”
 分析：是什么原因让琪琪不肯涂红药水？是对红色的恐惧心理。流血使他疼痛，而红药水的颜色与血的颜色是如此相似，恐惧让他害怕、任性，使得他不肯接受帮助。又
 是什么因素吸引恐惧的琪琪同意在他的膝盖上“印”花呢？正是师幼间的互动给琪琪酿造了安全的心理环境。
      在引导方法上,教师认为本案中的恐惧心理如果不消除对幼儿心理的成长是无益的， 如果能得到成功的体验，就可能奠定良性心理的基石。因此，教师没有放弃对幼儿心理的引导，而是利用“斜风细雨行，润物细无声” 式的和风细雨般的心理攻势下，琪琪消除恐惧，形成情感的接纳。同时还拓展了有关红药水的经验。

反思：环境对幼儿的成长具有特别重要的意义。在幼儿园中，幼儿的成长环境包括物质环境与心理环境两个方面。幼儿同伴群体及幼儿教师是宝贵的教育资源。而通过教师的态度和管理方式有助于形成安全、温馨的心理环境。言行举止应成为幼儿学习的榜样。

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