开课后的反思

开课后的反思

  

开课后的反思

11月24日我有幸承担了我园三年课改成果汇报的公开观摩活动，这是一次没有经过试教的公开课，对我来说是一次非常大的挑战，同时也是对自己教师行为最大的检阅！活动后，我对自己在这次活动中的教师行为进行了深刻的体会和反思：

在本次活动中，我以多重身份出现在孩子的面前，首先我是一个支持者，对孩子们挑选不同的竹子、选择不同的连接材料以及采取不一样的连接方法我都给予支持，我用赞许的目光、微笑的表情给予幼儿鼓励，让孩子感受到我对他们的尊重和支持，在宽松的探索氛围中激发他们更高的积极性，有时他们的一些想法在我们成人来说一看就知道是行不通的，比如说在今天的活动种，一个孩子选择用双面胶来粘竹子，也许他在平时的一些制作活动中尝试过用双面胶粘平面的东西非常好使，但是用来粘竹子就未必行得通，但是我仍然支持他的做法，因为我支持他通过尝试找到更好的经验，而我如果不支持他的做法一开始就打断他的想法，告诉他用双面胶粘不行，那么也许这次活动对他就失去意义了，而他或许也享受不到探索的真正乐趣了。我微笑着在旁边注视他们，鼓励他们，站在一边等待观察，后来事实证明我的等待是有价值的，因为这一组的孩子经过尝试也发现了用双面胶不行，改用了其它材料。因此我试着不以成人的思想去衡量孩子的行为，用鼓励、赞许和欣赏的态度去支持孩子的探究行为。

在活动中我还是一个参与者，我将自己的身份降低，融入到孩子们中间，象孩子的同伴一样，我蹲在他们的身边，帮他们扶一扶竹竿，递一递透明胶，打一打结，让他们感受到平等和尊重，但是我不主导孩子们的想法，他们用什么材料什么连接方法我都不拿主意，因为他们才是活动中的主人。

而我的参与也更能激发孩子们探究热情，我每到一个小组，孩子们看到我的参与，干得就更带劲儿了一些。