幼儿园小班课后反思：目标是活的

幼儿园小班课后反思：目标是活的

幼儿园小班课后反思：目标是活的
 

前些日子，我们组织了“打开尝尝”这样一节教育活动，这个活动在幼儿园教育活动中并不出奇，是常规活动的一种，其他老师在公开教育活动时多次进行过，其教育目标是：学习不同的开启方法，并能用不同的方式打开食物的包装或外壳。但实际教学过程中，我不得不调整了教育重点。

我们准备了各种装食物的物品，有塑料瓶、盒子、拉链袋、密封袋等；也准备了不同的食物，如橘子、糖果、花生、鹌鹑蛋、巧克力等。孩子们课前都很兴奋，早早的就洗干净手拭目以待了。

活动开始了，当我说到今天老师带来了许多好吃的东西，把它们放在了这些盒子、瓶子、袋子里，你们谁有办法把它们拿出来时，孩子们争着、抢着说自己能行。接着我就让他们说说自己的想法，并请他们尝试着去打开这些包装。在我巡视的过程中，发现除了一两个个别情况外，对于大多数孩子来说，这太简单了。在生活中，孩子们已经具备了这方面的经验，特别是那些带锯齿状拉链的小包装袋，打开它们甚至都谈不上举手之劳。可当我问道：××，你是怎样打开的呢？大多数的孩子都只会通过动作来加以表示，语言描述却很贫乏：这样，这样，就是这样……看来，孩子由于年龄小，语言交流还有待于进一步完善。于是，我及时把教育重点尝试如何打开包装转向为对动作过程的描述上来，还逐步地采用了不同的方法总结，提醒孩子们交谈、交流，梳理他们的经验，如：老师拿出大挂包和大纸箱（加封条），让一个小朋友想法取出，请大家看操作，然后安排集体讨论，这个小朋友先干什么，接着做什么，下一步又是如何做？通过引导，最后使幼儿用清晰的语言逐条说出小朋友取物的全过程，并且注意动词的运用，如拉、拧、翻、推、撕等。

接下来在“剥开尝尝”的环节，孩子们别看年龄小，为了尝到美味食品，都会想尽办法：打开、剥开、划开等，我们仍然把教育重点放在“你是如何打开的” 经验交流上，引导幼儿用形象、具体的语言自己加动作一起来描述开启的方法，并且在此后选出大家认为最快、最好、最简单、最安全的方法供全体孩子模仿。在交流中梳理、归纳活动方家的经验，感受日常生活中手对我们的重要性，进而去保护它。

整个活动中，孩子们始终积极参与探索、交流，并乐于表现自己的特殊之处，张扬自己的与众不同，使我觉得他们不是一般的小家伙，真可谓是“花中花”。当我把“王中王”的称号送给他们时，孩子们高兴地手舞足蹈！因此，我觉得在教育活动中，及时调整侧重点，也不是不可。为了让孩子们获得更多的信息，更有利于全面发展，这才是教育的本意。
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