2008-11-11
教师始终围绕怎样把出游要带的物品认真地记录下来，并且不断推进活动。例如：一位幼儿画了一顶草帽，教师马上进行表扬与展示，结果，更多各具特色的遮阳帽出现了；一位幼儿画了一个三角形，经了解是一顶午睡用的帐篷，其他幼儿听了又添上了防晒霜等物品；活动结束时，教师发现有一位幼儿没有画水壶，就与大家讨论没带水壶怎么办，幼儿纷纷表示愿与同伴一起喝水，最后决定多带几个一次性杯子。幼儿一反过去制作计划表的潦草马虎，不断添加细节，使计划表更像一张张美丽的图画，领域之间的互相推动得到了证实
2008-11-11
“耶！”孩子们一片欢呼声。先拿到纸笔的小朋友已经迫不及待地表现起来。看看他们认真执笔作画的样子，还有那托腮构图的形象，在罗老师和教室窗外家长的眼里，他们已然是一个个大画家在挥笔创作了。
2008-11-11
有的老师上图画课，一张范列，细致的不得了，画面的框架纸中央，颜色统一，红、绿、黄，结果全班孩子的作品都是一个模式。可笑的是老师画人忘了画脖子，孩子的作品也没有一人画脖子。老师画范例，个别指导忙的不亦乐乎呀！而殊不知在忙碌中，折断了孩子的翅膀，框死了孩子思维的模式。如果这时候老师“偷偷懒”，解放孩子的双手和头脑，留给孩子一些任由发挥的空间，或许更有利于孩子的成长与发展。
2008-11-11
通过这几周的教育、引导、幼儿们有了很大的转变。小朋友明白了自我保护的重要性。同时初步掌握几种自救逃生的方法及技能。也了解了火灾发生的几种原因，懂得了如何防范了。
2008-11-11
创造想像是儿童创造才能的重要部分。但在现实生活水平，孩子大胆的创造想象常常得不到大人的理解。大人们一边惊叹自己的想象不如孩子的丰富，一边又有意无意地要孩子适应大人的条条框框，对孩子的一些不符合“规矩”的大胆想象加以制止。殊不知这种作法往往扼钉杀了儿童的想象能力。
2008-11-11
大班幼儿对事物之间的因果关系往往缺乏准确的理解，如：有的幼儿经常这样说“小芳长得漂亮，所以她就学习好”、“因为她的头发长，所以老师让她当班长”。由于学具画面直观地体现了事物和现象之间的因果关系（挑食→瘦弱，好好学习→得奖），通过一段时间的编句练习，幼儿大都能弄清并掌握了。
2008-11-11
我们根据制定的主题活动计划，心中有大目标，灵活把握孩子发展的动态，将活动的内容分为预设和生成两部分。预设的活动有《我做大班哥哥姐姐》、《值日生》、《中秋节的故事》、《我国少数民族多》。生成的活动有《做月饼》、《家乡美》等。
2008-11-11
我们根据制定的主题活动计划，心中有大目标，灵活把握孩子发展的动态，将活动的内容分为预设和生成两部分。预设的活动有《我做大班哥哥姐姐》、《值日生》、《中秋节的故事》、《我国少数民族多》。生成的活动有《做月饼》、《家乡美》等。
2008-11-11
我班的主题活动“过年了”开展了将近两周，孩子们对新年里放鞭炮、烟花的兴趣很高，于是我决定组织一次音乐活动“烟花舞”。在幼儿掌握了节奏后，我开始和他们一起创编动作。孩子们选择了自己喜欢的彩色纸条拿在手里，一边听着音乐，一边欢快地做着各种放烟花的动作。有的微微张开两手放在身体两侧，飞快地转着圈，动作很优美；有的两手抱肩转起了圈；两手放在下巴处，扮成一朵花慢慢地转了起来……孩子们的创意令我吃惊和欣喜，韵律活动达到了高潮！
2008-11-11
《小蝌蚪》是中班的一个音乐游戏活动，歌曲内容讲的就是小蝌蚪的形状、颜色及在水里游的姿态。而我们班的幼儿大都生活在小区之中，对于小蝌蚪这个动物形状并不熟悉，因此，在学习时孩子可能不会太理解，这样就会影响游戏的效果。考虑到这种情况，因此，在活动前，我带来了许多小蝌蚪，并放到自然角中，孩子们见了，一到自由活动，他们就拥向自然角，好奇地观察着小蝌蚪，在观察中，他们了解了小蝌蚪的外型特征及它们游泳的姿态，在谈论中，他们了解了小蝌蚪的生长过程，对小蝌蚪有了丰富的生活经验。
2008-11-11
《小蝌蚪》是中班的一个音乐游戏活动，歌曲内容讲的就是小蝌蚪的形状、颜色及在水里游的姿态。而我们班的幼儿大都生活在小区之中，对于小蝌蚪这个动物形状并不熟悉，因此，在学习时孩子可能不会太理解，这样就会影响游戏的效果。考虑到这种情况，因此，在活动前，我带来了许多小蝌蚪，并放到自然角中，孩子们见了，一到自由活动，他们就拥向自然角，好奇地观察着小蝌蚪，在观察中，他们了解了小蝌蚪的外型特征及它们游泳的姿态，在谈论中，他们了解了小蝌蚪的生长过程，对小蝌蚪有了丰富的生活经验。
2008-11-11
作为新时期的一名幼儿教师，我们肩负着培育下一代接班人的重任，我们要用发展的眼光看问题，与时俱进，主动学习实践先进的教育和管理经验，认真分析我们所遇到的新课题，勇于迎接新挑战。对于幼儿园教育这项十分艰辛、复杂而又细致的工作。我将继续贯彻《纲要》精神,更好地跟上时代变革的步伐,在幼儿教育中，尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，充分运用“尊重”这把钥匙，来打开孩子心灵的金锁，培养出健康活泼、诚实勇敢、富有个性的新一代接班人。
2008-11-11
象辰辰这种自信心并不是很强的孩子，上课能主动举手发言，已经非常难能可贵，这种克服胆怯的勇气比答案是否正确、清楚更重要，老师的鼓励和同伴的肯定对他来说，就象雨后的甘露和海上的灯塔，使他燃起希望之光，我庆幸自己能够及时反思、调整教育策略，保护了孩子的自信心。
2008-11-11
我们根据幼儿的年龄特点，精心设计了一系列的活动，旨在提高孩子的安全意识，学会保护自己。如：《红绿灯》，在游戏中让孩子明白红灯停，绿灯行的规则；在《不跟陌生人走》的活动中，让孩子明白不能上陌生人的当，不被陌生人以食物和玩具被引诱。在《我身边的危险》活动中，孩子们都发表了自己的见解，他们提出了什么情况下会有危险发生，从而引起孩子们的注意，以后尽量避免。在《认识安全标记》的活动中，我们将一些安全标记帖在走廊里，孩子们在散步或经过那里时，常常会说着这些标记，在孩子们记住了一些标记后，再看到相应的标记时，就知道自己应该注意什么了。
2008-11-11
教师要明白什么是生活课程。生活课程是生活和教育的有机整和。日常生活是非常重要的资源，教师要在组织一日生活活动中渗透教育的因素，同时要挖掘生活的价值。像这类教育内容要体现生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅要依靠老师，更要靠孩子自己主动地学。教师要随机地自然地在相应的生活环节中开展。
2008-11-11
区域活动中有时会出现这样的情况：教师新投放的材料，来的幼儿仅摆弄几下就不愿意再碰了，教师随时忙着准备新材料。对此，教师们显得很是无奈，有些不知所措。经常抱怨幼儿的注意转换太快，操作活动持续的时间短。“编辫子”这一案例，我们探索了应对这一问题的方法：
2008-11-11
我们班级的幼儿在玩这个小小设计师的时候时常出现这样的问题,很多幼儿觉得设计图和底板是不一样的,可能这跟老师解释的不清楚很有关系的,而且幼儿的形象思维还不是很发达,在很多方面还不是很能表达的清楚.
2008-11-11
游戏性强的有趣的多种教学形式，是激发幼儿学习兴趣的关键。因此，在教学活动中，老师要根据每位幼儿的学习特点和方式，不断变换教学形式，激发幼儿学习的积极性，主动性，并根据幼儿能力的强弱，因人因类地进行具体的指导或适当降低教学要求等，而那种多少年不变的提问方式，幼儿回答的教学模式是不能促进幼儿快速发展的。对于本次的教学活动，我在为幼儿授课时，没有充分考虑到这一点，采取的教学方式和方法过于陈旧，致使本次教学目标完成的一不是很理想。
2008-11-11
这是“小司机”主题的最后一个活动，用抢答方式进行活动能有效地激发幼儿积极思维的兴趣，巩固幼儿对不同车辆的认识。可就在这时，一个幼儿的一句随意提议却改变了整个活动， 由原先的教师考幼儿变成了幼儿考教师。但我认为，这能让幼儿从另一个角度来加深对车辆功能的理解，不仅可以提高活动难度，而且还拉近了教师与孩子间的距离。
2008-11-11
孩子的心是敏感的，每天多一分钟时间与老师亲近对他们来说都是很需要的。我应该给短发的孩子，包括男孩以同等待遇，让他们感受到老师是喜欢他们的，是关注他们的。