活动反思：只有两个球

活动反思：只有两个球

  

只有两个球

实录：

本月有一次教学活动，我们进行的内容是运动课程：《传球》。其中有一个环节是请幼儿分成两组自由探索9个人玩一个球的方法。在孩子们分组自由探索玩法的时候我注意观察了两组幼儿，发现他们有很大的不同。一组幼儿在宸宸小朋友的带领下先坐在一起讨论好玩法再开始探索，另外一组幼儿是由煜煜小朋友负责的，但是球老是被她抱在胸前和她一组的小朋友要她和他们一起玩她就是不愿意。后来还是经过老师的引导和调节他们才开始小组集体玩球的，这个时候宸宸那一组小朋友已经玩挺长时间了。

分析与反思：

两组幼儿之间存在的最大差异就在于：宸宸小朋友这一组他们会互相讨论、商量再制定统一的玩法，这就说明他们的合作能力比较强。而煜煜小朋友这一组的幼儿之所以会发生矛盾经过老师的调节和引导才开始共同探索球的玩法这就说明他们这一组小朋友的交往能力相对较差。也许有的家长会认为小孩子吗还小了，不懂事，要讲什么合作能力呀，讲了他们也不懂。其实不是这样的。因为未来社会是一个竞争与合作并存的社会，“学会交往”、“学会合作”是时代对人才提出的基本要求；另外，作为个体社会化的重要内容，“合作”对于幼儿个体全面和谐的发展也十分必要，因为人在社会中生存依赖多种技能，合作就是其中一项很重要的技能，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。而且现阶段的幼儿正处于中班下学期他们的年龄特点就表现为：喜欢和同伴一起玩、在活动中逐渐学会交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导其他孩子及服从的经验。《纲要》中也明确指出：让幼儿在生活、学习、游戏中，形成初步的规则意识、合作意识和责任感。所以在婴幼儿时期就注重幼儿合作能力的培养就显的尤为重要。但这并不是一朝一夕就能培养出来的，这不仅需要老师的引导更加需要幼儿的主体配合。我从自己的实践和资料、信息的收集中感觉以下两种方法比较可行也比较有效。 

（一）、引导幼儿积极参加集体活动的兴趣。兴趣是好奇、兴趣是智慧的钥匙、兴趣是人成长的摇篮、兴趣是学习的良好开端、兴趣是尝试的先导。如何引导幼儿积极参加集体