幼儿园大班2008上学期学期计划范文

幼儿园大班2008上学期学期计划范文

幼儿园大班2008上学期学期计划范文
 
 
 
班级情况分析

一、  概况：

二、  优势表现：

1、  本班幼儿思维活跃，语言表达能力强，想象力、创造力都较同龄孩子强。

2、  幼儿自理能力逐渐增强了，对于一些自己力所能及的事情自己能够尝试着去做。绝大部分的幼儿会整理并管好自己的物品，在游戏结束后会将游戏玩具材料放回原处。

3、  在游戏中幼儿的交往能力较强，能自由结伴愉快地玩，会主动关心弱小幼儿。

3、在主题活动中，幼儿不仅能独立地去探索自己感兴趣的事物，还能收集各种旧材料、自然物，发挥想象和创造。

三、  弱势因素分析：

1、我班幼儿的倾听能力有所欠缺，这与我班幼儿过于活泼，自控能力差，行为习惯有待培养。

2、由于家长包办多，幼儿缺乏独立锻炼，幼儿四肢协调、灵活性还不够，缺乏一定的自我保护意识。

幼儿发展目标

生活：

1、  能愉快主动的参与各类集体活动，在不同场合不怕陌生，有自信。

2、  独立完成日常生活中力所能及的事。

3、  对自己的行为言语有初步的评价能力。

4、  能与同伴分工、合作完成任务。

5、  能用适当的方式表达自己对长辈的尊敬，对他人关心的情感。

6、  逐步形成自我保护和安全意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法。 

学习：

1、  接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。

2、  运用各种工具和材料进行操作（种植、饲养等）。

3、  知道一些不同地域、不同民族的人以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。

4、  能倾听别人的讲话，喜欢阅读，关心常见符号、和文字等。

5、  喜欢观察，会用各种感官探索事物并能主动提问，寻求正确答案。

6、  愿意用语言、音乐表达方式表现生活，并有一定的想象力和创造力。

7、  观察周围自然现象的明显特征，有参加科学活动的兴趣，并获取粗浅的科学经验。

8、  尝试使用材料和工具，运用画、折、撕、贴等方法自由表现物体的粗略特征，有简单想象，体验乐趣。

运动：

1、  动作灵敏，有一定的平衡能力及耐力。

2、  在活动中培养内心的规则意识，以及友爱合作、积极竞争的品质。

3、  具有安全意识和初步的自我保护能力。

4、  尝试用各种材料和器械活动身体，走、爬动作协调，对体育活动感兴趣。

游戏：

1、  喜欢游戏，愿意主动地参加各种集体游戏。

2、  在游戏中情感、表达、构造、合作、规则（喜欢集体活动，能愉快地参加各类游戏活动，体验合作游戏的快乐，在各类游戏活动中激发自己的想象力、创造力）。

3、  在游戏中有较强的构造能力，大胆地发挥想象，在游戏中有较强的表现欲，大胆地发挥想象。

4、在成人帮助下选择操作材料，游戏空间，在游戏活动中尝试用不同的方法探索操作。

5、在游戏环境激发的身体运动和双手操作中实现初步的协调和灵活。

方法与措施

生活：

1、  建立值日生制度，完成日常生活中力所能及的事和照料自然角，从中体验为大家服务的愉悦。

2、  开展评选“健康宝宝”的活动，激发幼儿加强锻炼、增强体质的愿望。

3、  结合“爱牙日”，学习巩固正确刷牙的方法，懂得一些保护牙齿的须知。

学习：

1、  在户外活动后及午餐后的散步中，有目的地观察季节及周围自然现象的明显特征及动植物的变化。

2、  通过每周一次的阅读活动，培养良好的阅读习惯，逐步提高表达技能。

3、  在区角活动中投放日常生活中常见的各种标志和符号等，了解其代表的意义和该注意的事项。

4、  在主题活动“我是一个中国人”中，鼓励幼儿收集有关的资料、土特产、旅游胜地的介绍等，创设“我是一个中国人”的版面，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

5、  在日常生活和区角活动中提供简单的文字，能认识一些简单的汉字，体验有趣的中国文字。

运动：

1、学习两套操节（徒手操和小器械操），培养动作的协调性，发展多种动作技能。

2、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，如：滚地雷、贴人、赶小猪等， 增强幼儿体质，提高对环境的适应能力。

3、组织一系列的民间游戏和弄堂游戏，如：踢毽子、走蛇、卖糖粥、马兰花、丢手绢等。

游戏：

1、  开设“大明星、小舞台”，提供表演道具，为幼儿创造表达表现的机会。

2、  开展多个主题活动、自助餐、国庆和新年庆祝会等活动，感受做小主人的快乐，体验长大的喜悦。

3、  人手一本游戏记录本，幼儿学着记录自己选择的游戏内容。

4、  教师对幼儿的活动情况做好记录反思并及时进行物质、材料的调整。

家长工作：

1、  提高交流频率，增加互动效率，并有针对性的个别指导，增强个别化和实效性。

2、  定期展开系列“露一手”、“班级文化”等活动，架设家长与孩子沟通的桥梁，提高家长参与班级工作的责任心，增加家长、幼儿、教师之间的互动频率。

3、  充分运用社区资源，挖掘家长潜能，互补互进。关心园外的周遍环境的信息，关注社区活动，并能主动参与。