大班教案《大树和小花》反思

大班教案《大树和小花》反思

大班教案《大树和小花》反思

1、大班教案《大树和小花》反思

主题说明:

  学习过程中,学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入学习情境的,而不是照单全收地接受客观事物的映象。因而,关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯想契合的情境,而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿。

  这一主题的意图及脉络正是在上述理念影响下确定、构建的。在这一主题中,我们并不勾画春天的树木、花草、气候的知识网络,而是和幼儿一起去结识树朋友、花朋友,以朋友的目光感受朋友、理解朋友,关心、照顾朋友。幼儿给自己的树朋友制作“身份证”,细致入微的观察芽苞苞的色泽、质地、形状。于是,在情感愿望的驱动下,他们徜徉在“花瓣儿鱼”的美妙遐想中,为“不高兴发芽的树”着急,为“去年的树”哀伤,在音乐的旋律中,他们用自己的形体语言表现嫩芽、新叶的生长,他们像花瓣儿那样翩翩起舞,把春天的气息、生机勃勃的精神有神韵地表现出来,也正是在这样的心态中,他们积极地探索,惊喜地发现:树和花不仅美化我们的生活、环境,还是生活用品和食品的来源,是自己须臾不可离开的伙伴。

  进入这样一个学习环境,树和花是迷人的。幼儿与自然交融,在真实、生动的情景中,获得了发展。

活动目标:

  1、欣赏图片阅读教材,理解图片内容了解花草树木对人类的作用。

  2、说出几种花草树木的名称和作用及其保护方法。

  3、培养对花草树木爱的情感。

  4、培养幼儿乐观开朗的性格。

  5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

环境和创设:

  1、在幼儿园户外种植有各种不同的树木和花卉,便于幼儿寻找树朋友,观察大大小小的树和花。

  2、在活动室的一个墙面上,师幼共同制作、布置“大大小小的树”和“树的朋友”。

  3、在自然角中摆放一些花卉,供幼儿观看。另辟一角,放置各组种的花,便于小组成员观看、照料。

  4、布置“我的树朋友”专栏,幼儿将自己的树朋友画下来,并布置其中。

  5、提供关于树和花的书籍。

  6、在一张大的硬纸板上印上“由树木和花制成的东西”字样,教师随时将幼儿的发现记录在图表上。

家园共育:

  1、在接送途中,到公园里去的路上或者在绿化带附近散步时,可以抓住时机引导孩子观看花草树木,亲近花草树木。

  2、在家中,与孩子一起动手种植一盆花,观看花的生长变化,并记录、表述花的生长变化。

  3、协助孩子做好“树的朋友”的调查,用多种方式了解树的朋友,如:查书、上网、看电视等。

  4、关心孩子在幼儿园的“树朋友”,有条件的话,可以和孩子一起去植树,让小树苗伴随孩子成长。

  5、把拾来的花瓣捣烂,同孩子一起印染手绢等物品。

  6、我们来种花不同的花瓣我家种植的花各种各样的花和树说说悄悄话制作柳条柳树木制品展览各种各样的木制品会开花的树叶子像扇子的树身上会长毛的树给树制作身份证照顾树朋友找认树朋友有趣的树叶不同的树树的外观树的用途户外观察我的树朋友大树、、、小花大树和小花请孩子找出家中所有木料做成的东西,说说哪个房间的木制品最多。

主题相关活动:

  1、户外观察树

  2、我的树朋友

  3、树朋友的身份证

  4、芽苞苞

  5、不高兴发芽的树

  6、拼小树

  7、花儿开放了

  8、花儿真美丽(一)、(二)

  9、花瓣儿“鱼”

  10、我们来种花

  11、去年的树

  12、唱个树的歌

  13、盼盼的树朋友

  14、树真好

  15、花儿多美丽(数学)

活动实录:

  实录一:户外观察树春天已在不知不觉中来临:阳光越来越温暖,风景越来越美丽,红的花、绿的树、垂柳依依的柳树姑娘……就这么诱惑着我们老师以及每一位孩子想要去亲近春天!拥抱春天!

  不知不觉,我们的学习也进入了《大树和小花》的主题活动中,这是一个能充分调动孩子运用各种感官去学习、去探索的主题活动。很多活动需要孩子们在户外完成,或观察、或记录、或比较。

活动反思:

  1. 我从教学目标上我有认知、情感、技能、但是科学活动应落在探索上,这是我以后科学活动中应注意的。

  2. 活动中我应考虑在幼儿的水平上来安排内容。如理解光合作用这是难点,应建立在平时经验之上来教学。

  3. 通过游戏活动幼儿对花草树木的情感提升了,了解了保护花草树木的方法。

2、大班教案《盆和瓶》含反思

活动目标:

  联系"盆"、"瓶"、"碰"的普通话发音,引发幼儿对绕口令的兴趣。

  鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

活动准备:

  盆和玻璃瓶两个,装水的瓷碗七只。

指导要点:

  1、教幼儿练习时,先从单音节"盆"(pen)、"瓶"(ping)、"碰"(peng)入手,再由练习句子扩展到整首儿歌,由少到多,由慢到快地进行。

  2、让幼儿用筷子轻轻敲击几中盆和玻璃瓶,聆听各种器皿发出的不同声音,知道不同的物体敲出的声音不同。

  3、教师念绕口令,让幼儿辨析哪些字的读音很象"盆"、"瓶"、"碰",练习幼儿的听力。

  4、由句子到整首儿歌练习绕口令,评比哪个小组哪个幼儿念的好。

教学反思:

  在第一次上绕口令的时候,我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音,并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿,在示范过程中,我用了缓慢的速度进行,一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着,我让幼儿进行跟读,可是我发现幼儿的发音不准,总是会记不住,或者是词语混淆了。最后学了好就才学会,有些吃力。

3、大班教案《云彩和风儿》含反思

活动目标

  欣赏诗歌《云彩和风》,尝试用完整的语言仿编诗歌。

  萌发观察自然现象的兴趣,能够大胆进行想象。

  激发幼儿对大自然的热爱之情。

  鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  理解诗歌内容,丰富相关词汇。

教学重点、难点

  教学重点:能讲述、表现云彩的变化。

  教学难点:用完整的语言仿编诗歌。

活动准备

  活动准备:1.诗歌《云彩和风》

  2.浅蓝色纸、胶水、棉花

  3.各种云彩图片、照片,音乐

  4.云彩头饰、风儿头饰

活动过程:

  一、 开始环节:播放音乐,引出云彩

  播放音乐带幼儿走进“云彩王国”,让幼儿观察各种云彩的图片说说都是什么样子的,我讲述云彩和风的关系,知道云的形成,大自然的一些变化。

  二、基本环节:播放多媒体课件,准确理解诗歌

  这个环节分为三个步骤:

  1.播放多媒体课件,让幼儿观察,说说动画里都有什么,云彩是怎么变化的,都变成什么了,准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。

  2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表述.

  3.学会创编。根据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。(例:吹呀吹,云彩变成大苹果,又圆又大,真好吃!云彩变成大足球,你踢一脚,我踢一脚,踢到天边看不见。云彩变成一只鸡,喔喔叫,叫你不要睡懒觉!)我做小结:云彩不旦可以变成物体、小动物,还可以变成食物,人物等等,它是千变万化的,这就需要我们充分发挥想象,把它比作什么它就是什么。

  三、结束环节:情境游戏

  分发头饰,我扮成“风儿”,幼儿扮“云彩”,“风儿”一吹,“云彩”就变出不同造型来,幼儿可任意摆出造型,并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化 。

教学反思

  这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的,不能说所有的孩子都学会创编儿歌,都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西,但是他们知道云彩是可以变化,并都能随着课件的播放理解,也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错,应该说幼儿理解并接受了,也达到了最初制定的教学目标。

  但是在中间的细微环节还稍有问题,例如在幼儿制作云彩的时候,有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩,会驻足观看别人,自己却不动手操作;在创编的时候也是,有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当,风儿和云彩是一个怎样的关系,可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力,当我提问到他的时候,他会重复别人创编过的儿歌,而没有独立的思考,这也是一种欠缺的能力,也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿,拓展的他们的思维开拓他们的想象力。

  如果让我重新上这节课,我会在最开始的部分,先让幼儿知道什么是云彩,切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的,有了风又会有什么变化,主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”,一定要让幼儿切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能发挥想象,知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样,为什么,原因是什么,使教学目标达到一定高度从而升华,达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。

4、大班教案《七色花》含反思

活动目标

  1.理解故事内容,尝试表现不同情境下人物的语言。

  2、体验帮助别人是件快乐的事情。

  3、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

教学重点、难点

  能明白帮助别人是多么快乐的事情。

活动准备

  一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸),头饰,挂图。

活动过程

  一、 认识七色花,并激发幼儿的兴趣。

  1.提问:

  瞧!今天我给你们带来什么了?( 出示出示珍妮的“七色花”),请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣,再来看看它分别是什么颜色的花瓣? 幼儿回答(它有7种颜色。它的颜色分别是:红色、橙色、黄色、绿色、青色、蓝色、紫色。)

  2.如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望,那么这朵七色花能实现几个愿望?

  二、理解故事内容,初步感知这个小姑娘是如何利用七色花。

  1.完整欣赏一遍故事。

  提问:你从刚才的故事里听到了什么?

  小姑娘的名字叫什么?

  珍妮在树林里迷路的时候遇到了谁?

  老婆婆怎么样来帮助珍妮的?

  珍妮是怎么利用第一片红色花瓣的?又是怎么说的?并学说一下

  幼儿学说“飞哟,飞哟,小花瓣,听我说呀,照我做呀,请你快快把我送回家。”

  提问:珍妮是怎么利用其他花瓣的?又是怎么说的?并学说一下

  师:珍妮用到第七片橙色花瓣的时候心里是怎么想的?意识到了什么?并学说一下 。

  提问:第7片花瓣珍妮用它做了什么事情?她是怎么说的?并学说一下 。

  真正让珍妮快乐的是哪一朵花瓣?为什么会让她快乐起来呢?

  教师小结:真正让珍妮快乐的是橙色的花瓣.因为她帮助了别人.所以会快乐

  2.结合幼儿活动材料的阅读,以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。

  3.重点引发讨论:珍妮哪一片花瓣用得最好,为什么?

  三、想象拥有七色花。

  1.再次完整欣赏一遍故事。

  2.引导幼儿结合生活经验谈谈:如果自己有一朵神奇的七色花,最想做的事是什么?

  3.请幼儿学习使用珍妮的“飞哟,飞哟,小花瓣,请你……”的句式,表达自己的美好愿望。

教学反思

  《七色花》是一篇童话故事,写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,实现了自己的七个愿望,而只有最后一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的快乐。在活动中,我牢牢地抓住故事的主心杆,珍妮是怎样用这七片花瓣的?珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的?孩子们在倾听故事时很是投入,对故事中的细节掌握的也很好,在讲述中我以第一片和第二片花瓣为讲述重点,让孩子体验七色花的神奇,学会说故事中的语句,从而为接下来的想象讲述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来,孩子们也都认为珍妮用最后一片花瓣是最开心,最有意义的,懂得帮助别人是件快乐的事情。

  在掌握故事内容的基础上,我又让孩子们展开想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想实现什么愿望?活动氛围十分活跃,孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告诉别人,我发现他们的愿望都是围绕自己展开的。虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人分享,但孩子的回答仍是围绕自己展开。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出,在孩子理解故事内容的同时珍妮用最后一片花瓣帮助了别人让自己很开心时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗?帮助别人后你的心情怎么样?我们可以怎么去帮助别人。这样在下面的环节中就不会出现都以自己为中心展开了!

5、大班教案《快乐的小屋》含反思

设计背景

  在日常生活中,我们常常教育幼儿帮助他人,鼓励为他人做力所能及的事情, 引导幼儿观察生活中那些人在努力为他人服务,感知为他人服务的快乐。

活动目标

  1、学习朗诵散文,感受散文中表现的快乐情绪。

  2、理解每一个小动物为小屋所做的事情,感受为他人付出是快乐的。

  3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

重点难点

  重点:了解不同小动物为小花屋所做的事情,而这些事情是和每一种小动物特有的本领相关,并感知这些小动物的特征。

  难点:有感情的朗诵散文,注意吐字发音。

活动准备

  1、 教具:散文《快乐的小屋》及图片和课件。

  2、 学具:胸卡—萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁。

活动过程

  一、 开始环节

  1图片导入

  教师逐一出示散文的图片,请幼儿看看画面上都有什么,看完后请幼儿给作品取名,引出《快乐的小屋》的主题。

  2 讨论:为什么说这是一间快乐的小屋呢?

  二、基本环节

  1 教师边出示图片边朗诵散文《快乐的小屋》,请幼儿欣赏。

  2 教师提问,让幼儿说出小动物为小屋作了什么?

  3 学习朗诵散文

  (1)边看图边听老师完整地朗诵散文《快乐的小屋》

  (2)引导幼儿和老师一起有感情地朗诵散文

  (3)请幼儿观看课件《快乐的小屋》

  三、结束环节

  请幼儿戴上胸卡,扮演不同的小动物,根据散文内容进行表演,并尝试分句论说

  四、延伸环节

  1、将相关头饰和道具投放到表演区,请幼儿开展表演活动,并联系朗诵

  2、在美术区开展“快乐的小屋”主题画活动,请幼儿把自已心目中快乐小屋的样子画出来,并把幼儿的作品集中展示,大家共同分享交流。

教学反思:

  我通过鼓励幼儿参与与猜测和想象等活动,帮助幼儿理解诗歌内容,通过组织表演和仿编等形式,引导幼儿学习利用诗歌中的语言,表达个人的经验,幼儿参与的积极性比较高。

6、大班教案《五颜六色的花》含反思

活动目标

  1、让幼儿对颜色“五颜六色”有初步认识。

  2、通过各种绘画方式来展现花。

  3、培养幼儿对美好事物的热爱之情。

  4、培养幼儿良好的作画习惯。

  5、体验想象创造各种图像的快乐。

教学重点、难点

  重点在与表现出“五颜六色”

  难点在与各种绘画方式的表现

活动准备

  各种颜色的颜料、废旧报纸、蜡光纸、剪刀、美术纸、彩色笔

活动过程

  一、导入部分

  用回忆的方式引导幼儿回想我们在语言课上所描述的花的种类、颜色、形状,并出示各种花的图片加深幼儿的印象。

  二、讲述部分

  1、总结幼儿对花的描述,概况出“五颜六色”

  2、出示作图工具,让幼儿了解我们今天所要用到的绘画形式及操作方法。

  3、为幼儿分成几个小组进行不同的绘画方式,要求花一定要“五颜六色”的,比一比看谁的花是最美的。

  三、幼儿操作

  在幼儿操作中老师要指导幼儿不当的地方

  四、评比张贴

  看一看谁的花颜色最美最多,并张贴在美术角中

教学反思

  在这节课上,幼儿对“五颜六色”有了初步的认识,但有些幼儿理解不是很好,在操作中出现了只用红、黄、蓝的现象,在以后我将把颜色的认识作为美术活动中的一个必要环节,加深幼儿对颜色的感知。

7、大班教案《扁担和板凳》含反思

活动目标:

  1.乐意参与朗诵绕口令的活动,体验说绕口令的乐趣。

  2.学说绕口令,练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

  3.愿意分角色表演简单的绕口令内容。

  4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

活动分析:

  重点:初步学说绕口令。

  难点:能快速、清楚的朗诵绕口令。

活动准备:

  物质准备:幼儿自制的板凳和扁担,板凳和扁担的小图片放进椅套内,课件,小椅子两把为一组,响板。

  知识准备:知道板凳宽了坐的人就多。

活动流程:

  热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理

活动过程:

  一、导入

  1.点数鸡蛋和台灯。(一个蛋、两个蛋……,一盏灯、两盏灯……)

  2.展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担,了解用处。

  问:这是谁做的?用什么材料做的?(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。)

  问:板凳有什么用处?(可以一物多用,踩时注意安全。)什么样的板凳坐的人多呢?(宽的板凳)

  问:扁担有什么用处?(那么小就知道帮着家里干活了,真懂事啊!)

  二、展开

  1.游戏《我说你做》。

  玩法:先请两人上前示范,再请全体幼儿两两一组边游戏边练习,最后请两人上前展示(越说越快,增加兴趣)

  2.幼儿动手操作,比较板凳和扁担。

  (1)问:两个小朋友比一比,板凳和扁担在长度上有什么不一样?(学说:板凳宽,扁担长,扁担没有板凳宽,板凳没有扁担长。)

  (2)两人互相练习,你说上句,我说下句,然后交换。

  (3)鼓励幼儿上前自我展示。

  3.观看课件,发现扁担和板凳之间的故事。

  (1)问:它们之间发生了什么事情?(学说:扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。)

  (2)集体练习后,鼓励幼儿上前自我展示。

  4.欣赏教师的示范朗诵,了解什么叫绕口令。

  师:刚才我们说的这段叫绕口令,绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完,很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断,又快又清楚呢?请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令,一边练习一边就能找到答案了。

  5. 激发幼儿兴趣,合作练习大胆展示。

  (1)伴随rap节奏进行练习,增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战,激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

  (2)问:怎样才能说得不错不断,又快又清楚?小结:下功夫、不放弃,功到自然成。任何事情,只要认真去做,肯定能成功。

  三、结束

  全体幼儿上前给客人老师展示。

附:绕口令《扁担和板凳》

  板凳宽,扁担长,

  扁担没有板凳宽,

  板凳没有扁担长。

  扁担要绑在板凳上,

  板凳不让扁担绑在板凳上,

  扁担偏要绑在板凳上。

活动反思:

  绕口令在我们班级之前上过一次,小朋友都尤为的感兴趣,课后也经常找老师比赛,一起比比看谁说的速度快又清楚。针对小朋友的兴趣以及年龄段的特点,我选择了《板凳和扁担》这节课,此首绕口令对于初学者来说难度不是很大,只有两个词比较拗口,而且也比较简单,念起来朗朗上口,具有节奏性,幼儿的兴趣很大。

  在此次的活动中,我发现小朋友都表现的很认真,整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来,这为最后的比赛环节奠定了基础。活动中我给小朋友们出示的板凳和扁担,生动形象,这样就比我为小朋友们准备的一边是汉字,一边是图示就更加易懂。而且朗诵的时候不用两边看。活动中也有一个比较好的地方,就是请小朋友们说说你觉得哪句比较难念的,然后找出来一起练习巩固。这一环节避免了重复的对已掌握的的词句的朗诵。

  当然活动中还存在着一些不足之处我觉得在活动中,我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳,小朋友一看到虽然很感兴趣,但是在这个活动中的作用不是很大。其实不用到也能开展。还有在让幼儿比一比扁担和板凳谁宽、谁长的环节中,幼儿并不是很会比较,都需要老师的引导。

  这节课的目标基本达到了,幼儿学会了绕口令《板凳和扁担》,个别幼儿在字、词发音上还有点提高。在课后延伸活动中让幼儿加快速度的来学念绕口令,他们也颇有兴趣。

8、大班教案《吉吉和磨磨》含反思

活动目标:

  1、引导启发幼儿懂得朋友之间要互相帮助、互相鼓励保持良好的友谊。

  2、培养幼儿的理解能力和思维能力。

  3、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友谊,初步获得相反的概念,感受事物相反的特性。

  4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  5、通过阅读,理解故事情节。

活动准备:

  手偶玩具、故事背景图、动物头饰、字卡等。

活动过程:

  一、导入:出示手偶玩具“兔子”和“乌龟”。请幼儿为他们起个名字。

  二、展开:

  1、 教师讲述故事。注意根据故事的情节加快或放慢速度。请幼儿认真听。

  2、 提问:故事的名字是什么?吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?

  3、 教师再次讲故事。请幼儿拿着手偶玩具,在背景图上根据教师讲解故事的内容,为大家演示。

  4、 让幼儿说说看,故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉讲话快,磨磨讲话慢)吉吉和磨磨怎样成为了好朋友?好朋友之间应该怎样互相帮助?鼓励?

  3、 请幼儿分别担任吉吉和磨磨两个角色,表演故事情节,进一步体验故事中两个不同角色行动和性格的特点。

  4、 请幼儿说说除了快和慢以外,生活中还有什么相反的现象?可以用什么词语来表达?(多和少,大和小)

  三、结束:

  游戏:教师出示字卡,请幼儿说出与字卡上相反的词语。

吉吉和磨磨

  吉吉是个小兔子,磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快,磨磨说话呢,好慢,好慢。磨磨说一句话的时间,吉吉可以讲完一个故事。但是,他们说话都很清楚。

  吉吉喜欢长得很快很快的花,磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了,磨磨种的花才刚刚要开呢!但是,他们的花都非常好看。

  吉吉看书好快好快,磨磨看书呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多书,磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是,他们都学到了许多东西。

  吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮,磨磨敲三角铁叮----叮----叮-----叮。这样的音乐不合拍,吉吉和磨磨都不喜欢听。

  怎么办呢?他们想了一个好办法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,这样合奏起来真好听!

  从此以后,吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚”的赛跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微快一点,磨磨跑得稍微慢一点,他们还得了第一名!

  吉吉很快,磨磨很慢,可是,吉吉和磨磨是很好的朋友。

活动反思:

  在《吉吉和磨磨》活动中,幼儿对活动很感兴趣,通过图片的观察、故事的讲述,孩子感知了故事中蕴含的相反关系,从而对“相反”概念有了更深的认识。在玩“相反词配对”游戏时,我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词,并通过一系列的游戏,让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分,故事不够熟悉,所以在讲第一遍的时候漏掉了一点。

9、大班教案《太阳和月亮》含反思

活动目标

  1.感受诗歌内容,学习说“……醒来了”“……睡着了” 。

  2.区分两段音乐不同的性质,体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”。

  3.能分析故事情节,培养想象力。

  4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

教学重点、难点

  活动重点:了解白天和黑夜的不同,掌握诗歌对比的写法。

  活动难点:尝试简单的诗歌创编。

活动准备

  1.课件。

  2.太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片 。

  ⒊音乐:《欢乐颂》、《摇呀摇》。

活动过程

  ㈠理解诗歌第一段内容:

  ⒈看课件,提问太阳出来了,谁醒来了?

  教师小结:太阳出来了,小鸟醒来了,小树醒来了,小朋友醒来了,白天真热闹。

  ⒉太阳出来了,还有谁醒来了?

  小结:太阳出来了,……醒来了……醒来了……醒来了,白天真热闹。

  ⒊小动物、小朋友都醒来了,他们会做些什么事情呢?

  他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

  ⒋感受热闹的音乐:随《欢乐颂》的音乐,师生共舞。

  ㈡继续看课件,理解第二段内容。

  ⒈提问:看,谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?

  教师用诗歌小结:月亮出来了,小草睡着了,小花睡着了,小朋友睡着了,黑夜静悄悄。

  ⒉提问:月亮出来了,还有谁睡着了?鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。

  ⒊感受安静的音乐:黑夜静悄悄,大家都睡着了。我们也休息吧。

  在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

  ㈢完整欣赏:

  ⒈放录音,幼儿欣赏诗歌。今天,太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌,诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

  ⒉提问:太阳出来了,谁醒来了?月亮出来了,谁睡着了?(根据幼儿的回答出示相应的图片)

  ⒊看图片师生朗诵诗歌。

  (四)感受音乐的性质,体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。

  ⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天,很热闹的;一段是黑夜,静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天,热闹的;哪段是黑夜,静悄悄的。

  ⒉听音乐:《欢乐颂》和《摇呀摇》

  提问:哪段是白天,热闹的;哪段是黑夜,静悄悄的?

  ⒊小结:第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戏。热热闹闹的,是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了,静悄悄的,是黑夜。

  ㈤游戏:白天和黑夜。

  游戏规则:《欢乐颂》的音乐时,小朋友离开座位,做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作,《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

活动延伸:

  用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

  附:太阳和月亮

  太阳出来了,

  小鸟醒来了,

  小树醒来了,

  小朋友醒来了,

  白天真热闹。

  月亮出来了,

  小草睡着了,

  小花睡着了

  小朋友睡着了,

  黑夜静悄悄。

教学反思

  本节课准备充分,学生很感兴趣,教学效果很好,只是在幼儿创编表演时,教师应该提供动物、植物、人物的卡片,这样创编的诗歌更接近原诗歌的结构,使幼儿的思路更广阔。幼儿在学习朗诵诗歌时,教师注意引导幼儿用不同的语气来朗诵白天和黑夜,让幼儿充分表达出白天与黑夜的不同,感受朗诵诗歌时应该注意运用语言表达出诗歌的意境。

10、大班教案《折百合花》含反思

活动目标:

  1.初步学习三角折剪的方法进行剪纸。

  2.能在已折好的纸上画下百合花的一半图案,并剪下图形。

  3.提高动手能力,感受剪纸活动的乐趣。

  4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

活动重难点:

  初步学习三角折剪的方法进行剪纸。

  能在已折好的纸上画下百合花的一半图案,并剪下图形。

活动准备:

  各种百合花的图片、正方形手工纸、范作、剪刀、铅笔、自制的步骤图。

活动过程:

  一、欣赏各种各样的百合花

  1.小朋友,你喜欢百合花吗?你见过的百合花是什么样子的?是什么颜色的?

  2.出示各种颜色的百合花图片,引导幼儿观察、了解百合花的形态和颜色。

  3.图片里的百合花长的什么样子?是什么颜色的呀?

  4.教师小结:百合花的颜色有各种各样的,有白百合、粉红色的百合花、红色的百合花、黄色的百合花等。

  5.今天我们班要开一个百合花店,你们愿意用彩纸来为花店来做一些百合花吗?

  二、欣赏范作,初步了解三角折剪

  1.出示教师已剪好的百合花,你们看,它和我们刚刚看到的百合花有什么不一样?是怎么做出来的?

  2.教师介绍操作材料,讲解制作步骤。

  3.教师示范三角折剪的方法,边示范边出示步骤图,引导幼儿了解三角折剪的方法。

  4.教师示范在折好的纸上画下百合花的图案并剪下图形,引导幼儿了解百合花的形态。

  三、幼儿操作

  1.教师提操作要求:提醒幼儿不乱扔废纸,将剪下的废纸扔进垃圾桶。

  2.幼儿操作,教师观察指导。

  3.帮助有困难的幼儿进行制作。

  4.指导幼儿三角折剪的方法:先把纸对折,然后沿着中点,将纸的两边依次朝里折,折下来时要保证两边重合。

  四、展示与评价

  1.引导幼儿将剪好的百合花布置在黑板上,互相欣赏与评价。

  2.小朋友,看到这么多的百合花,你心里感觉怎么样?我们的花店可以开张咯!

  3.请个别幼儿进行评价,说一说自己喜欢哪一朵百合花,为什么。

活动反思:

  本次活动是一次剪纸活动,活动的重点是学习三角折剪的方法进行剪纸。活动过程中,有很多幼儿没有掌握折的方法,还有些幼儿不会画百合花的形态,出现了一些问题,因此整节课下来,大部分幼儿都还没有学会怎么做百合花,最后,只有个别几个能力强的幼儿完成了作品。分析原因:课上我的讲解不够完善、没有很好地让幼儿理解,此外,由于第一次接触三角折剪,比较陌生,因此,在区角活动中还需继续对幼儿进行针对性的指导。

11、大班教案《晚上开的花》含反思

活动目标

  对照实物作画,懂得同情、关心帮助别人。

  能理解并一起表演《晚上开的花》。

  通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

教学重点、难点

  理解故事《晚上开的花》的内容,并知道丑小花为什么要帮助老星星完成它最后

  的心愿,丑小花是怎样帮助老星星的,最后丑小花变成了什么?

活动准备

  故事书《晚上开的花》,花朵图片,星星图片。

活动过程

  一、谈话

  1、教师出示各种漂亮的花朵图片,比比看哪朵最漂亮。

  2、 教师:丑小花是那一朵。

  二、听讲故事《晚上开的花》

  1、教师讲诉故事从开头到“丑小花也要比美”。

  提问“为什么丑小花也要比美”?如果你是丑小花,你敢不敢和漂亮的花比美。

  2、讲述故事,从“晚上星星出来了”到“花朵收起花瓣睡觉了”

  提问: 晚上了,谁出来了,老星星在哪里,花朵们为什么都睡觉了?

  3、讲述故事“老星星有一个愿望”到“丑小花请玫瑰花帮忙”

  提问“老星星的愿望的什么,为什么玫瑰花不帮忙”

  4、讲述故事“丑小花打开花瓣”到“丑小花变成流星花”

  提问:最后丑小花的花瓣上为什么停满小星星。

  三、讨论

  1、教师:你们喜欢丑小花吗?为什么?

  2、教师:为什么丑小花愿意帮助老星星?

  3、教师:流星花是谁变成的?

  四、重复听讲故事《晚上开的花》,根据故事教师指导小朋友自愿报名扮演丑 小花、老星星、玫瑰花的角色。

教学反思

  该活动的成功点:

  1、小朋友们都了解到乐于帮助别人也不是件坏事。

  2、 弱小、内向的小朋友也树立了信心,不会太自卑。

  活动的不足:

  1、在扮演角色这个活动环节时,小朋友们都不太主动。

  2、 角色的选择,小朋友更喜欢扮演丑小花,不喜欢红玫瑰。

  总结:根据小朋友的活动反应给及及时的指导和说明活动的目的。

12、大班教案《大象和小蚊子》含反思

活动目标

  1、感受音乐段落、图谱与《大象和小蚊子》故事情节的匹配,初步尝试用身体动作体验和表现故事情节。

  2、感受和体验游戏中小蚊子“叮”与大象“赶”的逗乐情趣。

  3、在教师的引导下,运用大象散步、蚊子叮、赶蚊子等故事情节记忆动作顺序,学玩音乐游戏。

  4、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。

  5、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

教学重点、难点

  活动重点:幼儿能用身体动作体验和表现故事情节。

  活动难点:幼儿能随图谱,按故事情节记忆动作顺序,玩音乐游戏。

活动准备

  完整音乐、图谱、多媒体课件。

活动过程

  一、开始部分

  1、播放课件,教师讲述《大象和小蚊子》的故事,幼儿根据故事创编动作。

  二、基本部分

  2、听音乐用动作把这个故事表演一遍。

  (1)、教师带幼儿听音乐完整做一遍身体动作。

  (2)、听音乐 用动作把这个故事表演一遍。

  3、出示图谱,教师指图,幼儿看图谱表演完整的身体动作。

  (1)、出示图谱,明确图谱上的角色。

  (2)、教师指图,幼儿尝试说一说,做一做。

  (3)、教师指图,幼儿跟着音乐看图谱做动作。

  4、分角色表演。

  (1)、教师与幼儿分角色表演。

  (2)、幼儿分角色表演。

  三、结束部分

  请小朋友听着音乐,做动作表演故事走出活动室。

  四、活动延伸

  幼儿在活动区域中幼儿大胆的尝试表现,更进一步感受大象和小蚊子这两种形态上反差大的动物。

教学反思

  在次活动中,幼儿兴趣很高,善于表现自己,也很投入音乐游戏,使幼儿充分体验了游戏中小蚊子叮与大象赶的逗乐情趣。孩子们很开心,活动后孩子们都给我说,老师我们还想玩这个游戏呢,我听了后很欣慰。但是活动中也存在不足,作为活动的支持者,引导者,合作者,我在有些环节的语言组织上不够精炼,还需要加强。在活动的设计上也有一些欠缺,以后也需要更进一步的提高。

13、大班教案《左手和右手》含反思

活动目标:

  1、引导幼儿认识左、右手名称,知道许多事情需要两只手共同完成。

  2、通过“图+文”方式引导幼儿认字,初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。

  3、在活动中培养幼儿大胆表述的能力以及耐心倾听的习惯。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

  左右手图片及汉字,“图+文”字条四张,图片四幅,人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔

活动过程:

  一、活动导入。

  1、师:小朋友,我们每个人的身上都有(老师伸出双手)。(幼:都有手)

  “对,都有手,有几只手?”(幼:有两只手)

  2、师:对,我们每个人的身上都有两只手,这两只手啊跟我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。(出示手卡片)“谁知道它们叫什么?”(幼:左手和右手)

  3、 师出示汉字卡片(左手 右手)并贴在相应的手的位置,说:“对了,这两只手都有它们的名字,它们的名字就叫左手(绿色)和右手(红色)。

  4、 师:知道它们的名字了吗?小朋友请看,这个红颜色字写着的靠着这一边的手,我们小朋友拿出来,哦,这只手,它有一个好听的名字叫右手。

  5、 师:小朋友,徐老师在这桌子边上贴了红点点,是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。(交代要求:动作要轻、要快)(老师也贴上红点点)

  6、 贴好后,师:举起来吧,给后面的客人老师也看到。好,刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊?(幼:右手)

  7、 师:对,叫右手。好,那么还有一只手,这个绿颜色的它的名字叫什么?(幼:左手)

  8、 师:赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。(交代要求:动作要轻、要快)(老师也贴上绿点点)

  9、 师:哦,都贴好了吗?给我看看,真棒!好,接下来我们来做个游戏,把你们的两只手都藏起来,(幼儿把手藏后面)把你们那个叫右手的手请出来。(幼儿伸出右手)

  10、师:啊,右手出来了,把它藏回去,把你们那个叫左手的手请出来。(幼儿伸出左手)

  11、师:哦,对了,都有了。好,现在把你们的两只手都藏回去吧。

  12、教师小结:我们知道了,每个人都有两只手,一只叫右手,一只叫左手,今天,徐老师就来和小朋友讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗?

  二、基本部分。

  1、师:左手和右手是一对好朋友,可是有一天,右手对左手说:“我的本领比你大,我什么事情都会做。下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗?

  2、老师出示图夹文1。

  师:右手说:“我会拿筷子吃饭。右手说什么?”。(幼儿回答能力差点的幼儿)。

  师:哪个小朋友能告诉我,你是怎么知道这一句话是:我会拿筷子吃饭的?(幼儿回答如:我认识字)

  师:哦,有几个小朋友认得字,那么不认识字的小朋友,怎么知道它说是:“我会拿筷子吃饭的”,可以从那里看出来?(幼:图画)

  师:哦,看图画,哪里有图画?告诉我。(幼儿回答)

  师:手指筷子图:这个图告诉我们什么呀?(幼:一双筷子)

  师:对了,这是筷子,看到这里,我们就可以猜了,拿筷子干什么呀?(幼:吃饭)这双筷子就告诉我们这个图前面两个字是:筷子

  3、教师小结:右手说:我的本领很大,什么事情都会做,我会拿筷子吃饭。

  4、老师出示图夹文2。

  师:它又说了,还会做什么?(幼儿自由说说)

  师:真聪明!他是怎么说的?跟着他一起说说看。(师幼集体读一遍)

  师:哪里告诉我们是剪刀?(幼儿说说)师:哦,这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀?谁能够大声地告诉我?(幼儿回答)前面两个还是后面两个?哦,徐老师告诉小朋友哦,这个剪刀的前面两个字叫剪刀,一起说说看。

  5、老师出示图夹文3

  师:它又说,还会做什么?

  6、老师出示图夹文4

  师:最后,它又说了,它还会做什么?

  7、师:今天,徐老师在这里跟小朋友介绍一个字,你看这里都有这个字,是什么字?(幼:拿)拿东西要靠什么呀?(手)对,拿东西要靠手,所以它上面都有一个手字,这就叫拿字,读一遍。

  8、师:刚才呀,右手对左手说了好多话,我们把右手说的话一起来说说看。(幼儿读)

  9、提要求:要神气!让我看看神气不神气!(再读一遍)

  三、结束部分。

  1、师:右手啊,这么骄傲地对左手说:“我会做这么多事,你没有用!左手啊一听右手说它没有用,生气了,它就说:“你说我没用,那我就缩进衣袖里去吧。”

  2、师:什么叫缩进衣袖里,谁知道?(幼儿自由讨论)请一幼儿示范,集体学。

  3、师:左手啊,就缩进衣袖里去了,左手缩进衣袖里去了以后,接下来又会发生什么事情呢?小朋友来看看。

  4、教师出示各种图片:饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了

  师:小朋友想想看,左手缩进衣袖了,右手会发生什么事情呢?(幼儿自由说说)猜一猜,发生了什么事?你想说那张?

  5、教师小结:好,刚才我们小朋友看了这几张图片知道了,左手说:“你说我没用,我就缩进衣袖里去吧。于是就发生了:饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了

  6、师:怎么会发生这种事情,你们说说看,为什么?

  7、教师小结:原来好多事情都是左手和右手要一起互相帮助才能做好,对吗?

  四、延伸部分。

  1、师:好,那么接下来,徐老师想问问小朋友看了,你们平时会用两只手做什么事情呢?想一想,大声回答我,你们会做吗?(幼:会,并自由说说)

  2、师:好,现在徐老师不要你们说了,我在桌子上为你们准备了一些纸和一些笔,你们到边上想一想,你们的两只手会做什么事?自己去用记号笔随便怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍,比比谁的两只手会做的事情最多。

  3、幼儿绘画过程。(教师巡回指导)

  4、幼儿逐一介绍作品。

  5、教师小结:好,小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也希望我们的小朋友的两只手越来越灵巧、越来越能干!

活动反思:

  本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字,而是注重语言对孩子的刺激,如“拿”字是两只手合起来拿东西,通过这样的解释,培养孩子从小对阅读的兴趣。最后让幼儿用笔画一画这一环节,是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号,然后在转化成语言,这样对孩子的思维发展非常好。就像某名人说的:孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的变化,特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言,发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养,注重孩子在一日活动种语言的应用,一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。

14、大班教案《大树妈妈》含反思

活动目标

  1、要求幼儿会唱儿歌,掌握歌唱的意思和基本节奏型。

  2、要求孩子能根据歌词进行创编动作和舞蹈。

  3、要求孩子懂得爱家乡的森林资源,并萌发保护家乡,爱家乡的情感。

  4、体验歌曲中的欢快情绪。

  5、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

教学重点、难点

  唱会歌曲,并理解歌曲带我们的美感。难点则是大树妈妈给我们人类带来的帮助和好处有哪些,让孩子通过歌曲进行想象。

活动准备

  投影仪、歌曲视频 图片

活动过程

  (1) 开始环节,讲一讲。老师用故事的形式把歌曲的内容讲给孩子们听,故事是最吸引孩子的注意力。小朋友,在美丽的森林公园里,有一颗百岁的大树妈妈,他茂盛的树冠,象一把巨大的伞。

  (2) 学歌词。大树妈妈,个儿高,对着摇篮唱歌谣,摇啊摇,摇啊摇,摇篮里的小鸟睡着了。大树妈妈个儿高,对着摇篮呵呵笑,风来了,雨来了,摇篮上的大伞撑开了。

  (3) 基本环节,唱一唱。老师把整首歌曲完整的唱一遍,让幼儿倾听,给幼儿留下完整的歌曲形象和印象。

  (4) 问一问。老师问幼儿,刚才你们听到老师唱得什么,你们记住了那一句,你们最喜欢哪一句,请把它说出来或者哼出来。

  (5) 说一说。老师把机会留给孩子,让她们水出自己听到歌曲内容,孩子们学新歌的时候,都不可能一下学会,但是,孩子们你记这一言我记那一句,不知不觉,一首新歌很快就被大家记住,并学会了。

  (6) 唱一唱,老师又提出要求,希望这次能把自己记住的和喜欢的那些歌曲唱出来。孩子们带着任务去唱,老师就会事半功倍,老师教孩子们唱,老师一边教孩子唱,孩子也学着唱。

  (7) 老师请能唱第一句的孩子唱出来,甚至每一句请个会唱的孩子,这个过程里,不会唱的孩子也被调动起来,不会唱得孩子也在学习,唱会了的也想展示自己。

  (8) 齐唱整首歌曲。分组唱歌曲,其他的没有唱得人当观众进行欣赏。

  (9) 边唱边跳,老师请幼儿根据歌词创编动作,分组进行表演。有的孩子说大树妈妈在摇孩子睡觉,有的说大树妈妈在撑开自己的大伞,有的说大叔妈妈在鸟儿遮风避雨。

  (10) 活动延伸部分,“模特秀”老师弹奏着歌曲旋律,孩子们边唱边跳,老师的琴声停了,孩子们必须停下来,并保持刚才的舞蹈动作不动,看谁保持得久,动了的进行节目表演,活动继续进行。所有的游戏活动的主旋律一直是“大树妈妈”的音乐,巩固这首歌曲。

  (11) 节奏练习。请幼儿拿出自己的文具盒,笔、等等来做打击节奏的游戏,一组幼儿敲桌子,一组幼儿敲盒子,一组幼儿敲笔筒,一组幼儿跺脚,一组幼儿拍肩,一组幼儿拍腿等等,对他们进行分工后再进行节奏的练习和表演。

教学反思

  活动反思:这个音乐活动孩子们课堂有很高的兴致,和老师互动得比较活跃,只是在基本环节里,我要求幼儿把自己喜欢的那一句哼出来,还是有难度的,对于大班的孩子他们能依样画葫芦的模仿唱出来就很补容易了。

  其次,就是在创编环节里,我应该先要求孩子们自己进行创编动作,不要给他们一个定势的思维模式,我也不应该在唱歌的时候配上自己的动作,那样就让孩子以为老师的这个动作是标准的模式,他们的思维就束缚在这个范畴里面,他们在创编的时候就以老师的为标准,他们的创编或多或少会受到一些影响,。

  最后,我们不能对孩子的创编轻易的横加评价对于错,创编和想象可以是马行空的,不着边际,没有对和错之分,只有鼓励和赞扬,才能把孩子的潜能最大程度的发挥出来,挖掘出来。

15、大班教案《小花伞》含反思

活动目标

  1.首先让幼儿明白伞在下雨时和天晴时的不同用途;

  2.能看图讲故事;

  3.明白小花伞高兴与不高兴的原因;

  4.最后让幼儿们知道如果自己是小花伞的话,该如何帮助别人。

  5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  6.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

重点难点

  重点:要让幼儿明白要互相帮助,乐于帮助别人,才是好孩子。

  难点:课堂上,个别有而表现不积极。

活动准备

  1.拿出自己制作的十几把不同颜色不同形状的小花伞,让幼儿观察。

  2.出示教具,彩色卡片,便于幼儿接受。

活动过程

  一.提问,讨论并导入课堂。

  1.小朋友你们有没有小花伞啊!(有)

  2. 你们的小花伞都有什么作用啊!(遮雨)

  3. 拿出卡片让幼儿仔细观察回答,引导幼儿说说伞把都能做什么?伞尖又能做什么?另外它除了你们所说的用途之外还有什么用途?请小朋友开动脑筋想一想?

  4.要是一直不下雨,小花伞有事做吗?它的心情会怎么样呢?(发挥想象)

  二.引导幼儿看图,说话,并连起来讲给班里的小朋友听。

  1.课本第一页教学

  ①.小朋友们,书上都画了些什么?小花伞和太阳的表情是什么样子的?

  ②.小花伞为什么开心?太阳为什么笑得那么甜?

  ③.图上画的是什么季节的景色?

  2.课本第二页教学

  ①.看图回答图上都画了些什么?它们在干什么?

  ②.它们的表情有什么不同?

  ③.引导完成课本问题:小花伞为什么不高兴啊?小花伞为什么又笑了?刚才小花伞挺高兴,为什么后来又不高兴了?

  3.课本第三页教学

  观察图片第一小块,回答问题:图上画了什么人或东西?它们都做了什么?小花伞为什么要那样做呢?

  观察图片第二小块,回答问题:图上画了什么?如果你是小花伞,你会怎么做?

  观察图片第三小块,回答问题:图上画了什么?小花伞应该如何帮助老爷爷?如果你是小花伞,你又会怎么做呢?

  三.指导小朋友将故事连起来,一起讲故事?

  1.看着图片一点点的说。

  2.老师给大家讲故事。

教学反思

  小朋友们能看懂图片,能回答老师提出的问题,但是有个别小朋友表现不积极。师幼配合较好,小朋友们都明白了要互相帮助,乐于帮助别人,才是好孩子。伞的用途孩子也了解了,小朋友们都很开心。我在今后的教学中应该多启发幼儿积极思考问题的好习惯,调动幼儿自己思考问题的积极性。

16、大班教案《一瓶花》含反思

教育目标:

  1、运用线条、图形、色彩的混合运用装饰花瓶或花朵。

  2、引导幼儿根据观察和想象设计花瓶或花朵。

  3 培养幼儿的观察力和想像力、创造力。

  4、体验合作成功的快乐。

  5、喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。

重点:

  能运用线条、图形、图案和色彩的混合运用装饰花瓶和花朵的画法。

教育准备:

  1、范例四幅,小组画框框架各一副。

  2、音乐磁带《轻音乐》、《请你和我跳个舞》。

  3、幼儿油画棒、黑色水彩笔、剪刀、固体胶水人手一份。

教育过程:

  一、导入情境

  出示一个用黑塑料袋包裹起来的花瓶,让幼儿猜一猜,里面装的是什么:用手摸一摸,它是什么样子的。

  二、讨论欣赏:

  1、讨论一、

  师:来来来,我们来猜猜这只花瓶上有什么图案!

  (幼儿扩散,幼儿说什么教师就示范画什么)。

  2、 讨论二

  问:这花瓶上会插上什么样的花朵呢?

  (幼儿扩散,幼儿说什么教师画什么)。

  3、欣赏

  (1)出示四副画来请幼儿欣赏。看看画框和框里的颜色怎样?(画框里面的颜色尽量少和边框的颜色一样。)

  (2)看看花瓶里的花漂亮吗?这些花一样吗?什么地方不一样?(大小、高低)

  三、联想创作:

  1、请幼儿闭上眼睛想一下,你准备用那些各种线条、图形以、颜色来画花瓶或花。

  设计前要求:先想好用什么线条、什么图形,画好要鲜艳的颜色,涂色要均匀,向一个方向涂,看谁设计得花瓶或花朵最漂亮。

  2、幼儿设计花朵或花瓶、老师巡视指导,同时提出设计花朵或花瓶的要求。(鼓励幼儿发挥创造性,设计图案。)

  3、设计、画好的组,进行组合粘贴。(共同协商,合理组合)

  四、引导讲评

  师:时间差不多了,我们该集合了(集中幼儿注意力)

  1、 今天我们的教室里做了几副花?(幼儿数数)

  2、 你们数的真不错,还剩下一点时间,我们来一起去看一看小朋友们设计的花瓶和花朵吧!(幼儿绕教室走)

  3、 师引导幼儿看花瓶上的花纹,有些什么形状的、颜色的等。

  (1)评价别人作品。

  (2)评价自己作品。

  (3)看看哪一副作品最漂亮,漂亮在什么地方?哪一朵花或哪一只花瓶画的,为什么?有什么地方不好,为什么?

  五、活动结束

  1、教师打开黑塑料袋,幼儿看到了里面的花瓶究竟是什么样子的。(幼儿都认为自己《一瓶花》看,从中得到了美的熏陶和成功的喜悦。)

  2、听音乐《请你和我跳个舞》跳邀请。

教学反思:

  能围绕教学目标精心设计教学课件。根据作画步骤制作了动感课件,通过课件的色彩、动感吸引了幼儿的视觉,大大调动了幼儿参与活动的积极性、主动性,直观的视觉感受增强了活动的趣味性、有效性的教学效果,从而提高了幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感,激发幼儿表现美,创造美的情趣。在活跃的气氛中轻松地实现美术教学中培养幼儿对周围美好事物和艺术作品的兴趣,开拓他们视野,并在欣赏中获得愉快地经验。

17、大班教案《小鱼和大鱼》含反思

活动目标:

  1、锻炼小朋友的反应能力和肢体协调能力。

  2、培养小朋友团队合作的意识和能力。

  3、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

  4、培养幼儿边玩边记录的学习技能,并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。

活动准备:

  3个小皮球

活动过程:

  1、小朋友们一起牵手下楼以后,大家一起靠墙站好,然后老师告诉他们今天的玩的游戏是大鱼和小鱼,简单的讲一下游戏规则。

  2、让小朋友们围成一圈,然后在圈内放置3个小皮球,当做小鱼们的食物,再从中选出两条小鱼和3条大鱼。小鱼在圈内,大鱼在圈外。小鱼们要保护自己的“食物”,即皮球不被大鱼们抢走。小鱼不能手抱球,不能和大鱼触碰。

  3、 先让小朋友们试玩一下,熟悉游戏规则。然后正式开始,过断时间后,换一批大鱼和小鱼,尽量让每一个小朋友都参与其中。

活动反思:

  情景描述:在游戏过程中,现场很容易混乱,玩到后来常常不遵循规则。拉圈的小朋友容易产生倦怠。另外,由于多数小朋友争当小鱼和大鱼,很难调节好。

  分析:现场易产生混乱主要是拉成圈的小朋友不能每一个都参与之中,时间一长容易倦怠,失去耐心。

反思调整:

  1、首先,游戏规则应该在小朋友们围好圈以后边示范边讲解。

  2、游戏中出现规则模糊时需要再一遍跟小朋友们讲明规则。

  3、小鱼和大鱼的游戏中,最好事先安排好组来轮流充当大鱼和小鱼,这样就不会出现角色的混乱和重复,保证每个小朋友的参与。

18、大班教案《小兔和狼》含反思

活动目的:

  1.初步感知“小兔和狼”的游戏情节,基本熟悉乐曲旋律,知道A段音乐跳跃、B段音乐沉重的特点。

  2.初步尝试根据音乐选择不同的乐器,为游戏配伴奏。

  3.能愉快地参与集体演奏活动。

  4.尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

  5.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备:

  1.已学过兔跳的基本动作。

  2.每人一件小摇卡通打击乐器,大鼓一面。

活动过程:

  1.倾听教师讲述(小兔和狼)的故事。

  2.完整欣赏音乐,注意分辨A段音乐跳跃、B段音乐沉重的不同特点。

  3.分段听音乐并用相应的动作

  4.表现。

  ⑴倾听A段音乐,随音乐自由地做兔跳、吃草的动作,体验该段音乐的特点。

  ⑵倾听B段音乐,随音乐练习大灰狼走路的动作。体验该段音乐的特点。

  4.师生共同游戏。

  在讨论游戏规则的基础上,教师扮演大灰狼,幼儿扮演小白兔,共同游戏。

  5.根据A段音乐节奏类型的变化,编制相应的身体动作并练习。

  6.尝试用新的方法表现B段的节奏。

  7.在教师的指挥下,用小遥遥演奏。大鼓由教师演奏。

活动反思:

  幼儿听到小兔的音乐非常开心,听到大灰狼的音乐有点怕,我告诉他们:这是游戏,不是真的大灰狼,鼓励幼儿不要害怕它。很多幼儿能愉快的参与集体演奏活动。在活动中,孩子们始终能在我创设的情境中游戏,这和游戏场景的布置、形象鲜明的音乐、我在游戏中的角色和语言、我的情绪等是分不开的。可能是音乐效果的烘托和我情绪的带动,孩子们完全沉浸在情境中,狼来了时都能遵守规则,一动不动地躲好。活动目标达成较好。

  当然,在活动中我自身也存在很多不足。尤其是不能有效地接住孩子抛过来的球,对孩子的回答和反应不能做出及时有效的回应。心里只想着活动环节,当孩子们对我的问题没有回应时,我急于把答案告诉他们,没有给他们思考的空间。其实,有些问题过大,可以把问题一步步化解,引导幼儿通过自己的思考来一步步解决。还有当我提问被大灰狼抓住的“小兔子”为什么会被发现时,他由于不开心,没有回答我的问题。我又急着把我的发现告诉大家。其实,我可以让其他孩子来说,让他们自己发现不能动的游戏规则。

19、大班教案《羊和狼》含反思

活动目标

  1 在看看,讲讲,动手操作过程中,激发幼儿学习绕口令的兴趣。

  2 初步学会绕口令。

  3 锻炼口齿的灵活性。

  4 培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  5 乐于探索、交流与分享。

教学重点、难点

  难点:有的幼儿发音不准确 对图示不太熟悉

  重点: 让幼儿学习绕口令

活动准备

  向上和向下的箭头图各一张,羊的图片两张,狼的图片三张,猎枪的图片两张,字卡,投影机。

  给幼儿观看相声片段,让幼儿对相声有初步的认识。并和幼儿一起讨论什么是相声。告诉幼儿今天老师教儿一首绕口令。

活动过程

  一 老师给幼儿观看图片,让幼儿观察有哪些图片。幼儿讨论并说出图片的意思。

  二 出示绕口令题目图片(羊和狼图片)让幼儿观察,自己说出题目。并告诉幼儿今天的题目是羊和狼。

  三 出示第一句绕口令图示(向上的箭头,字卡,羊的图片)

  ----------先让幼儿尝试自己看图组织语言,老师指导说出意思。(上面一头狼

  四 出示第二句绕口令图示。(字卡,枪的图片)让幼儿自己看图组织语言(中间一把枪)

  五 用同样的方法出示剩下的句子图示。 (下面两只狼,老狼想吃羊,猎枪打了狼)

  六 让幼儿看着图示,连起来读一遍绕口令。

  七 幼儿分组练习绕口令(时间为2分钟)

  八 幼儿分组比赛。看图示加深对绕口令的印象。并指导幼儿可适当加快速度。

  九 在动手操作中学习仿编动作

延伸活动

  表演区进行绕口令比赛

教学反思

  在这节课中,幼儿积极性很高,幼儿都主动参与到教学活动中来。幼儿对图示教学很感兴趣。在刚开始,我用人们最常见的相声引入,激发幼儿的兴趣。在引入题目时,我先出示图示,让幼儿观察,并自己说出题目。这羊,既提高了幼儿的观察力,又加深了幼儿对句子的理解。在分组时候,我让幼儿自由分组。但这时候,有的幼儿因为内向,不愿和其他幼儿一起练习。在这时,我忽略了我班个别内向的幼儿。在最后结束的时候,我太过着急,语速过快。

20、大班教案《树顶小屋》含反思

教学目标:

  1、培养丰富的想象力和创造绘画的能力。

  2、练习色彩的对比运用。

  3、感受绘画的趣味性,体会创作的快乐。

  4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

准备:

  1、大范例、配套VCD。

  2、油画棒、勾线笔、图画本(人手一份)。

过程:

  1、以图片、树、房子导入,引出主题,同时通过让幼儿认真观察,说出树的特点。

  2、教师出示谜语,激发幼儿的活动兴趣(有门有窗,有床有墙,家人同住,幸福安康)幼儿大胆想象,踊跃发言,说出谜底“房子”。

  3、教师引导幼儿大胆讲述自己家房子周围的景物,并提问,小朋友们见过树顶上的房子吗?(幼儿自由回答)想象树顶上的房子,会是什么形状?把房屋建在树上,住在里面怎样生活?

  4、让幼儿带着想象一起观看VCD,(分组讨论)。

  5、出示大范例,让幼儿自由发言,教师为幼儿讲述色彩的对比性,并引导幼儿作画。

  6、让幼儿自由作画,教师巡回指导。

  7、展示幼儿作品,教师随机点评,让感受画面色彩变化给人们带来的美感。

  8、请幼儿分组欣赏,并用清晰流畅的语言讲一讲自己房子周围的景物。鼓励幼儿说出自己的想法与感受。

反思:

  启笛美术是美术课的一种表现形式,和美术课有共同点,也有不同点。都是以一个课题完成一幅画,而不同的是传统的美术课只是简单的去用自己创新的方法去完成自己的画,而启笛美术是让幼儿充分发挥想象力、创造力,表达自己的想法,自由作画。作品完成后,讲述画面所表达的意思。

  《树顶小屋》是一节启笛美术课,目标是培养丰富的想象力和创造绘画的能力,练习色彩的对比运用,首先,我以律动幸福拍手歌带起幼儿的互动,让幼儿能提起精神,然后,迹语让幼儿引出主题,树顶小屋,提出问题让幼儿带着问题观看配对VCD,观察树叶像什么,房子有什么特点?幼儿观看完后,互相讨论。之后,我把碟片中的五幅画展示在黑板上,让幼儿一一观察,找出不同,发现规律,引导幼儿说出树顶小屋的特征画,教师做巡回指导。

  这节课,从导入引出主题,让幼儿带着问题观看VCD,提出问题都是围绕主师树顶小屋,通过艺术形象的魅力,清行色匆匆默化地感染和熏陶幼儿的心灵,使幼儿在感受美的同时,发展积极向上的精神和活泼开朗的性格,产生美好的情感和情绪体验,帮助幼儿借助形象化的方式发展幼儿的想象力和创造力,整节课幼儿的积极性都很高,都能围绕细节去完成,而唯一不好的是,不应该出示这五幅画,有个别小朋友的作品是模仿这五幅画来作画的,这样限制了幼儿的想象力与创造力。在我巡回指导时,及时将把五幅画取下来,并告诉幼儿,我们对这五幅画进行观察、对比,是为了让小朋友们欣赏画中色彩的对比的运用,从而,找出不同,发现规律之后,大家要大胆思维,发挥自己的想象力作画。最后,小朋友们完成的还是挺好的。在以后的课堂中,我应该注意一些小细节,幼儿作画时,必须将范画去掉,以免限制幼儿的想象力与创造力,避免再次出现类似的问题。

21、大班教案《小花被》含反思

活动目标:

  1、通过实际操作和游戏,感知上下叠置的空间位置关系。

  2、指导生活中的叠放物品的好处和注意事项。

  3、愿意与同伴合作完成游戏,合作时尊重他人的意见。

  4、能与同伴合作,并尝试记录结果。

  5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动准备:

  五种颜色的积木、餐具若干,记录纸和笔。

活动过程:

  1、教师出示各种积木,引发孩子的兴趣。

  教师:老师带来了很多积木,我们今天来玩堆积木游戏,你们想玩吗?

  2、通过游戏,初步感知上下叠置的空间位置关系。

  ——这是老师堆的积木塔,大家要接受我的过关大考验才能玩游戏哦!教师出示不同颜色或形状搭成的4层积木塔。

  第一关:引导幼儿分别从上至下,从下至上数分别是什么颜色什么形体?如第一层是红色立方体形状的。

  第二关:这一层积木的上面一块和下面一块积木分别是什么颜色和形状的?(指着中间的一块问)

  第三关:请仔细观察这个积木高塔,记住每一块积木的叠放顺序。然后教师用布把积木塔盖住,让幼儿四人一组回忆积木塔叠放顺序搭出一座一模一样的积木塔。

  3、幼儿展示操作的结果,看一看与老师有什么不同?并请幼儿描述某一块积木的上面和下面分别是什么颜色和什么形状的积木。

  4、通过实际操作引发幼儿发现叠放物品的好处。

  ——四组变两组,两组的积木合在一起,想办法把这些积木搭起来,思考怎样搭最高。

  ——活动快结束了,咱们把积木都放回篮子里吧,(教师随意放,结果积木放不下)积木放不下,有什么办法让积木放得下呢?启发孩子叠放整齐。

  5、发散孩子思维,生活中有什么东西是叠放的。教师小结:刚才我们发现把物品一个一个地叠放在一起就会比较节省空间,同时也很整齐。但叠放时小朋友也要注意哦,有的物品是不能叠放太高的,如家里的陶瓷碗,如果太高容易歪倒,就会把碗打破。

活动反思:

  在这个活动中我通过闯关游戏的形式进行,孩子都很感兴趣。从活动中孩子的表现看,孩子对上下叠置的空间位置关系都很明确,能清楚地分辨从上往下数与从下往上数的位置关系。在这个活动中我还注重一点就是根据我班孩子合作能力比较差这一点,所以我设计的这个活动大多数都是以合作的形式进行,如在第二个环节的闯关游戏,从4人到8人一组,在第一次游戏时有个别喜欢表现的孩子(钟镇阳、陈朗)不理同组的同伴,自己拿了积木就搭,结果他们组是最后一个完成的,于是我与孩子一起分析了原因,为什么?引导孩子商量着怎样合作完成任务。在后面的两个闯关游戏中孩子基本上都能做到商量合作完成任务,而且每一次完成任务后孩子都很有成就感。在最后一个环节与孩子一起发现生活中叠放的物品时,孩子们的发言也非常积极,也发现了叠放的好处,如占用的空间少,又美观等。

  从这个活动的效果看,孩子对空间位置都比较熟悉,叠放的物品会比较节省空间,同时也很整齐的道理孩子也懂,如果能把重点放在实践学习如何利用空间位置上,如让孩子摆放积木,让孩子思考怎样摆放可以装得最多,把各种不同大小的玩具放进柜子的那一层最合适等,对我班的孩子挑战性会更大一些。

22、大班教案《麻雀和小松鼠》含反思

活动目标

  1、学习口齿清楚地朗读故事,认识故事中出现的字宝宝

  2、通过故事的学习,教育幼儿之间应该互相帮助

  3、能用故事中的字宝宝说话

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣

  5、学会有感情地朗诵《麻雀和小松鼠》,大胆参与讨论

教学重点、难点

  1、认识故事中的字宝宝,并用字宝宝说话

  2、 理解故事的内容

  3、同伴之间应该互相帮助

活动准备

  松鼠卡片、麻雀卡片、 字宝宝卡片、字宝宝大树、字宝宝苹果、圣诞礼物奖品

活动过程

  一、活动导入

  出示松鼠卡片和麻雀卡片

  提问:小朋友们认识这两种动物吗?想不想知道他们之间发生了什么事情?

  二、分段欣赏故事

  1、讲述第一段故事,引导幼儿思考:谁和谁是好朋友?

  2、 讲述第二段故事,松鼠在干什么?麻雀又在干什么?松鼠对麻雀说什么了?

  3、 讲述第三段故事,麻雀晕倒了,是谁救了麻雀?

  三、故事交流会

  1、老师完整的讲述一遍故事,帮助幼儿进一步理解故事内容。

  2、 让幼儿自己寻找好朋友或是客人老师,讲一讲故事

  四、认识字宝宝

  1、出示字宝宝大树,让小朋友叫醒这些字宝宝

  2、小朋友们把自己脚底下的字宝宝苹果粘到字宝宝大树上

  3、请小朋友用字宝宝说一句话

  4、圣诞爷爷颁发礼品,奖励说的好的小朋友

  五、总结

  思考:小朋友们喜欢那一种小动物?为什么?

教学反思

  本堂活动结束以后觉得基本达到预想的效果,反思了以下几个方面:

  1、教学目标基本实现

  本堂的教学目标主要是认识字宝宝,并用字宝宝说话,可能是故事上用的时间长了些,所以说话的时间比较仓促

  2、幼儿表现的激情很大

  孩子们活泼好动,每一个环节都表现得非常踊跃,尤其在奖励礼品的时候

  我自身在对儿童的评价和语言表达方面还有待提高

  通过这些反思,是我对这堂课有了重新认识。

23、大班教案《风儿和云彩》含反思

活动目标

  欣赏诗歌《云彩和风》,尝试用完整的语言仿编诗歌。

  萌发观察自然想象的兴趣,能够大胆进行想象。

  激发幼儿对大自然的热爱之情。

  让幼儿大胆表达自己对诗歌内容的猜测。

  感知诗歌中象声词运用的趣味性。。

教学重点、难点

  教学重点:能讲述、表现云彩的变化。

  教学难点:用完整的语言仿编诗歌。

活动准备

  活动准备:1.诗歌《云彩和风》

  2.浅蓝色纸、胶水、棉花

  3.各种云彩图片、照片,音乐

  4.云彩头饰、风儿头饰

活动过程:

  一、 开始环节:播放音乐,引出云彩

  播放音乐带幼儿走进“云彩王国”,让幼儿观察各种云彩的图片说说都是什么样子的,我讲述云彩和风的关系,知道云的形成,大自然的一些变化。

  二、基本环节:播放多媒体课件,准确理解诗歌

  这个环节分为三个步骤:

  1.播放多媒体课件,让幼儿观察,说说动画里都有什么,云彩是怎么变化的,都变成什么了,准确把握诗歌内容,完整的朗诵诗歌请幼儿欣赏。

  2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓励幼儿用完整的语言表述.

  3.学会创编。根据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。(例:吹呀吹,云彩变成大苹果,又圆又大,真好吃!云彩变成大足球,你踢一脚,我踢一脚,踢到天边看不见。云彩变成一只鸡,喔喔叫,叫你不要睡懒觉!)我做小结:云彩不旦可以变成物体、小动物,还可以变成食物,人物等等,它是千变万化的,这就需要我们充分发挥想象,把它比作什么它就是什么。

  三、结束环节:情境游戏

  分发头饰,我扮成“风儿”,幼儿扮“云彩”,“风儿”一吹,“云彩”就变出不同造型来,幼儿可任意摆出造型,并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化 。

教学反思

  这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿接受程度还是比较好的,不能说所有的孩子都学会创编儿歌,都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西,但是他们知道云彩是可以变化,并都能随着课件的播放理解,也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错,应该说幼儿理解并接受了,也达到了最初制定的教学目标。

  但是在中间的细微环节还稍有问题,例如在幼儿制作云彩的时候,有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩,会驻足观看别人,自己却不动手操作;在创编的时候也是,有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当,风儿和云彩是一个怎样的关系,可是有少数幼儿还是缺乏此方面的能力,当我提问到他的时候,他会重复别人创编过的儿歌,而没有独立的思考,这也是一种欠缺的能力,也就是需要我们教师在平时的教学中多多注意并帮助这样的幼儿,拓展的他们的思维开拓他们的想象力。

  如果让我重新上这节课,我会在最开始的部分,先让幼儿知道什么是云彩,切身到户外去观察云彩看看本来的云彩是什么样子的,有了风又会有什么变化,主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”,一定要让幼儿切身感受,不光是想象,只是感受到了,才能发挥想象,知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样,为什么,原因是什么,使教学目标达到一定高度从而升华,达到各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。

24、大班音乐教案《小雨和花》含反思

  活动目标:

  1、帮助幼儿进一步熟悉乐曲的旋律和结构,引导幼儿用下雨、浇花和小雨花共舞的情节动作分辩A、B、C段。

  2、引导幼儿创编不同的雨点落下时的动作情态,小花喝水时快乐满足的情感表小雨与花儿共舞的欢乐场面。

  3、引导幼儿学会二人合作表演动作,根据情节及时调整自己的动作、身体姿势的能力。

  4、让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

  5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

  活动准备:

  1、教学磁带、录音机

  2、花环。

  活动过程:

  1、复习律动《摘苹果》。

  2、复习歌曲《小雨沙沙》。

  3、请幼儿倾听由乐曲改编的故事,感觉乐曲情感。与教师一同练习一下三拍子的节奏。

  4、启发幼儿创编动作。

  (1)幼儿创编小雨点动作。

  (2)幼儿创编花喝水的动作和。

  (3)幼儿编花儿与小雨共舞的动作。

  (4)完整练习。

  5、教师表演舞蹈,引导幼儿到大自然中寻找秋天的景色。

  活动反思:

  在活动中,我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容,表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在第二段的时候,小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特别在分角色表演时,孩子没有分清两段音乐的区别,看不出小雨和小花的角色,动作混在一起,看不清楚。

25、大班音乐优秀教案《小红花》含反思

  一、教学活动建议

  【活动目标】

  1、基本学会边唱边表演《小红花》。

  2、能在教师提示下积极参与自主选择、自主探索、自主评价、自主表达等环节,能大方地分享自己的学习方法,并尝试多种解决学习困难的途径。

  3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  【活动准备】

  第一组:一张桌子、4把椅子、电脑循环播放动画视频。

  第二组:一张桌子、4把椅子、电脑循环播放配乐歌表演视频,小红花若干。

  第三组:一张桌子、4把椅子、录音机循环播放歌曲录音、图卡4张第四组:一张桌子、4把椅子、录音机循环播放配乐朗诵歌词

  【活动过程】

  1、完整欣赏教师范唱,激发幼儿学习兴趣。

  2、交代学习要求,明确学习目标。

  一一共为小朋友们准备了四组,大家先自由看看,待会请小朋友们自由选择一组进行学习。

  一一小朋友看看每一组可以坐几个人?;来源;快思老师教案网;如果坐满了怎么办?

  --老师会给你们十分钟的时间,听到停止的信号请小朋友们马上回到座位上。

  一一这三个要求你们听清楚了吗?最后老师想问小朋友们一个问题:今天我们分组学习的目的是什么?有没有信心,那我们赶快行动吧1

  3、幼儿自由探索,教师巡回观察指导。

  4、集体讨论分享,梳理解决问题的办法。

  -一这首歌你们都会唱了吗?谁愿意土台挑战j下。

  -一学会了的小朋友跟大家分享-下你是怎样学会的?

  一一你们在唱这首歌时有没有遇到什么困难?还有问题需要解决吗?

  -一遇到了这样的困难,怎么办?

  5、再次分组探索学习,强化多种方法的运用。

  6、集体展示学习成果,体验挑战成功的快乐。

  二、友情提示

  1、幼儿在自主学习探索的时候,及时提醒幼儿完成任务的时间。

  2、幼儿在自主检验学唱歌曲时,及时鼓励敢于发现自己没有唱好的幼儿,引导幼儿分析梳理解决困难的多种途径。

  教学反思:

  这次活动让孩子们懂得了如何跟妈妈表达爱意,知道了妈妈的艰辛,也让幼儿动手制作小礼物“花”来送给自己的妈妈。引发孩子爱妈妈,尊敬妈妈的美好情感,懂得了关心自己的妈妈。

26、大班语言教案《大树和男孩》含反思

  活动目标:

  1.观察图片的细节,能大胆表达对图片内容的理解。

  2.感受图片的意境,乐意说出自己的感受。

  3.感受朋友之间的关爱,体会相处的快乐。

  4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  图片4幅。

  活动过程:

  一、直接导入:今天我带来了几幅关于"大树和男孩"的图片,让我们一起看看吧。

  二、看图讲述(逐幅图片观察)第 1 幅:

  1.图片上有谁?他们在干什么?

  2.你怎么知道男孩在跟大树打招呼?

  (回答问题的小朋友用手势表示,其他幼儿模仿动作。)

  3.小男孩在跟大树打招呼,大树呢?

  (老师追问:是大树的什么?你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。)它为什么要这样做呢?

  4.完整讲述。

  第 2 幅:

  1.小男孩来到大树下,他们在干什么?(幼儿猜测接下来的情节发展, 对下一幅图片的观察充满期待。)

  2.谁有不同意见?大树是怎样做的?大树有变化吗?(幼儿模仿动作)它长长的手指在指着谁?(教案.出自:快思老师.教案网)它为什么要指着他?他们到底在干什么?(师生模拟"捉迷藏"的游戏)怎么玩? (请幼儿完整讲述,当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示,幼儿讲不下去时,请下一位幼儿"接力"讲述。)

  3.师生完整讲述,及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。

  4.完整讲述。

  5.玩着玩着,小男孩怎样了?困了?要不要休息呀?

  第 3 幅:

  1.谁在哪里干什么?

  2.大树有变化吗?有什么变化?

  3.大树为什么会有这些变化?

  如果有大树为我遮阴,我就会睡得怎么样?

  老师模仿大树为幼儿遮阴,提问:有什么感觉?

  4.完整讲述(鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中)。

  5.大树热情地欢迎小男孩的到来,跟他玩"捉迷藏"的游戏,小男孩子累了,大树为他撑开一把伞,为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢?

  第 4 幅:

  1.(老师用拥抱的动作表示对幼儿的关心)我们一起看看大树和小男孩有些什么关心的动作。

  2.(师生模仿大树和小男孩的动作)大树和男孩在干什么?

  3.他们为什么要拥抱在一起?

  4.完整讲述。

  三、完整讲述四幅图片。

  四、原来互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外,一个拥抱也是一种爱。我爱你们!(师生拥抱)

  1.平常是谁给你拥抱最多?

  2.爸爸、妈妈除了给你拥抱之外,还会给你做什么?

  3.原来在我们身边有很多爱我们的人,他们会用各种不同的方式来爱我们,那我们也爱他们吗?那你会怎么去爱你们所爱的人?我相信你们会用自己的行动去告诉他们--你爱他们。

  教学反思

  优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画,深受小朋友喜欢。因此,教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西,既给以知识技能又调动情感态度,这对孩子的成长有着深远的影响。我有一下感受

  一、适当提问,给幼儿思维的挑战

  提问是集体教学活动的核心,日本著名教育家斋滕喜博甚至认为:提问是“教学的生命”,不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性,降低教学的有效性。孩子们在讲到大公鸡时还模仿它的叫声,它飞跑的姿势。但最后结尾部分显得轻描淡写了些,怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华,这是值得商榷的。

  二、注意倾听,给幼儿适当的评价

  评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性,唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下,教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如幼儿在说话过程中声音洪亮、说话流利就适时给以表扬,孩子们很开心。

27、大班语言优质课教案《大树和男孩》含反思

  活动目标:

  1、观察图片的细节,能大胆表达对图片内容的理解。

  2、感受图片的意境,乐意说出自己的感受。

  3、感受朋友之间的关爱,体会相处的快乐。

  4、培养幼儿乐观开朗的性格。

  活动准备:图片4幅。

  活动过程:

  一、直接导入:今天我带来了几幅关于“大树和男孩”的图片,让我们一起看看吧。

  二、看图讲述(逐幅图片观察)。

  第1幅:

  1、图片上有谁?他们在干什么?

  ——小男孩在跑步。

  ——小男孩在跟大树打招呼。

  2、你怎么知道男孩在跟大树打招呼?

  ——因为他的手这样子。(回答问题的小朋友用手势表示,其他幼儿模仿动作。)

  3、小男孩在跟大树打招呼,大树呢?

  ——大树伸出树枝要抱小男孩。(老师追问:是大树的什么?你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。)

  ——树枝!

  它为什么要这样做呢?

  ——它想抱小男孩。

  ——跟小男孩打招呼。

  4、完整讲述。

  第2幅:小男孩来到大树下,他们在干什么?(幼儿猜测接下来的情节发展,对下一幅图片的观察充满期待。)

  1、他们在干什么?

  ——睡觉。

  ——休息。

  2、谁有不同意见?大树是怎样做的?大树有变化吗?

  ——它一只手伸得好长。(幼儿模仿动作)

  它长长的手指在指着谁?它为什么要指着他?他们到底在干什么?

  ——捉迷藏。(师生模拟“捉迷藏”的游戏)

  怎么玩?(请幼儿完整讲述,当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示,幼儿讲不下去时,请下一位幼儿“接力”讲述。)

  3、师生完整讲述,及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。

  4、完整讲述。

  5、玩着玩着,小男孩怎样了?

  ——困了。

  困了?要不要休息呀?

  ——要,在大树旁休息。

  ——在大树下。

  第3幅:

  1、谁在哪里干什么?

  ——小男孩在大树旁边睡觉。

  2、大树有变化吗?有什么变化?

  ——变成圆圆的月亮。

  ——像屋子。

  ——像一把伞。

  3、大树为什么会有这些变化?

  ——它想遮着小男孩,不让阳光晒着他。

  如果有大树为我遮阴,我就会睡得怎么样?

  ——很香。

  ——很舒服。

  老师模仿大树为幼儿遮阴,提问:有什么感觉?

  ——很舒服。

  ——睡得很香,没有阳光。

  4、完整讲述(鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中)。

  5、大树热情地欢迎小男孩的到来,跟他玩“捉迷藏”的游戏,小男孩子累了,大树为他撑开一把伞,为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢?

  ——关心他。

  ——他们是好朋友。

  第4幅:

  1、(老师用拥抱的动作表示对幼儿的关心)我们一起看看大树和小男孩有些什么关心的动作。

  ——大树做摇篮。

  ——荡秋千。

  2、(师生模仿大树和小男孩的动作)大树和男孩在干什么?

  ——拥抱。

  3、他们为什么要拥抱在一起?

  ——因为他们感情很好。

  ——因为他们是好朋友。

  4、完整讲述。

  三、完整讲述四幅图片。

  四、原来互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外,一个拥抱也是一种爱。我爱你们!(师生拥抱)

  1、平常是谁给你拥抱最多?

  ——爸爸、妈妈。

  2、爸爸、妈妈除了给你拥抱之外,还会给你做什么?

  ——亲一亲。(亲一亲是一种爱的表现)

  ——好好照顾我们。(好好照顾我们也是一种爱的表现)

  3、原来在我们身边有很多爱我们的人,他们会用各种不同的方式来爱我们,那我们也爱他们吗?你会怎么去爱你们所爱的人?我相信你们会用自己的行动去告诉他们——你爱他们。

  活动反思

  本次活动的图片节选自美国作家谢尔·希尔弗斯坦的图画书作品《爱心树》。看似简单的线描画面,虽然没有孩子喜爱的色彩,但却蕴含着许多秘密,能激发起孩子反复观察与积极讨论、讲述的欲望,我们可以感受到孩子在过程中的投入。活动中我主要采用了以下手段与孩子共享活动的愉悦。

  第一,引导孩子观察画面细节。在以往的看图讲述活动中,我们发现孩子在观察图片的时候,常常只注重对主体物的观察,忽视细节部分,而那些在经意或不经意之间留下的细节,通常与主题息息相关,甚至可以说,如果对其缺少关注。就会妨碍对图片内容的理解。因此,在本次的活动中,我们可以看到,画面中树枝的变化绘画得生动、拟人化,我不断引导孩子对这些细节及其变化重点进行观察、展开想象,使孩子在反复的观察与讨论中不断有新的发现,孩子们也乐此不疲。

  第二,教师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用适当的语言提示帮助孩子观察画面,连贯讲述,对于孩子的回答,能注意及时捕捉,层层追问,并注重帮助孩子对观察的内容进行归纳和提升。如当观察讲述“男孩向大树跑来,大树弯下腰伸出手臂欢迎他的到来”这一画面时,我用语言进行提示:“男孩子来到大树下,他会干什么呢?”当出现下一幅画面“大树和男孩玩‘捉迷藏’游戏”后,我又提示:“玩累了,会做些什么事情?”此时幼儿自然而然地把自己日常游戏中的感受带到讲述中,形成新的体验,并积极展开想象,进入下一画面的观察和讲述中。当孩子带着切身体验重回画面进行讲述时,他们中的多数在语言表达上更为丰富、更富有创意。

  第三,教师情感的自然流露有效地感染幼儿的情绪,并在情感互动的过程中产生共鸣。如在观察大树与男孩捉迷藏这一画面时,我们一起玩起了“捉迷藏”的游戏。在玩的过程中,我注重启发孩子模仿角色的行为和创编角色的对话。孩子从中真切地感受到画面营造的氛围,体现大树和男孩双方亲密无间的关系。

28、大班教案《彩虹色的花》含反思

活动目标:

  1.能理解故事内容,感受彩虹花在奉献过程中的快乐。

  2.通过合作阅读,发现小动物的情感变化,用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

  3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。

  4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

  ppt,图书,配乐。

活动过程 :

  一、观察图片,初步了解故事重要情节线索,引出故事主题。

  1.出示完整的彩虹花图片

  提问:这是一朵什么样的花,看到她你有什么感觉?(这是一朵彩色的花,他的花瓣有红、黄、蓝、绿、紫、桃色,有茎和叶,他是彩虹花)

  2.出示花瓣逐渐变少的组图

  提问:我这里还有许多她的图片,看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生的变化?(泥土、天气、季节)

  (环节自评:出示完整的彩虹色的花的图片,引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西,在这一基础上,引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵,叶子,根,茎。它长在泥土里,会随着季节开和败,颜色也会有变化。同样,泥土,天气,季节的变化,也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中,作为知识,也是故事重要的逻辑线索,在孩子理解故事内涵之前,这两点是必须掌握的。)

  二、阅读图书中的重点情节。

  1.幼儿自主阅读。

  提问:这一片片的花瓣都帮助了谁?让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候,一位小朋友负责翻页,一位小朋友负责捧书。(重点观察动物的表情变化)

  2.集体阅读,帮助幼儿了解花瓣的不同用处。

  提问:现在让我们看看彩虹花帮助了谁?(根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片)

  提问:他用什么颜色的花瓣帮助了谁?做了什么?小动物怎样了?(幼儿用“??色的花瓣送给??做什么,??很快乐。”句式完整表述)

  3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。

  提问:小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐,想想这时候彩虹花会是什么心情呢?为什么?

  (环节自评:阐明新旧知识的关系,促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感,以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。)

  三、完整阅读

  师:彩虹花后来怎样了呢?下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听,老师读到哪一页,就请小朋友翻到哪一页。(在配乐中教师完整演义故事)

  提问:喜欢这个故事的结尾吗?读了这本书,你感觉怎样?书中什么地方让你最感动? 通过表演体会彩虹花重生后的快乐。

  1.尝试与同伴合作表演故事中的**部分。

  那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。

  2.引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

  这个时候,彩虹色的花是什么样子的?谁来表演一下?最后,彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?

  3.引导用动作表现“雪花。”

  小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的?为什么这样做?

  4.请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物,把想说的话说出来。

  谁想好了要对彩虹色的花说的话,愿意来当小动物表演?

  5.幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

  (环节自评:完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲,奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后,孩子对画面的感受,对故事情节的情感体验,对故事角色心情、语言的想象,让教师的语言、音乐加深孩子对**部分的情感体验,尝试将自己的感受用语言进行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验,教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人,最能表现情感的段落,使幼儿有兴趣,以饱满的情绪参与交流。)

教学反思:

  《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花,用六片花瓣给朋友们提供了帮助,使朋友们获得了快乐,而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT,配上优美的音乐,为孩子们创造了宽松的阅读环境,利用“猜”故事,“说”故事,“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围,体验故事的情境,理解故事的情节,便达到了一次教学活动的目的。在本次活动中,我结合故事的发展,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵,在课堂上深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来.借故事,让孩子学道理。本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点,幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

  在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动,我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。让孩子从视觉上,听觉上都能受到刺激,为幼儿的创编提供有利的帮助,绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我,充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感,帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。

  关注幼儿情感体验,我试着将自己、孩子都带入故事,让孩子就把自己当成故事的主人公,身临其境的想象如果是我,这种情况我该怎样做?激发思维的火花。活动中,幼儿模仿小动物的对话,把自己当成故事的主角获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来,使课堂变成一个活的,生动的课堂。

29、大班教案《浣熊和小溪》含反思

活动目标:

  1、欣赏散文,区分溪、河、江、海的不同特点,感受水的不同来源和特性,初步体验大自然的无穷魅力。

  2、仿编对话诗,并能大胆表述,进一步理清水的流向顺序。

  3、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。

  4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

活动重难点:

  区分溪、河、江、海的不同特点。

  大胆表述所仿编的对话诗。

活动准备:

  《浣熊与小溪》课件,汉字“溪、河、江、海”。

活动过程:

  一、导入活动

  这是什么声音?这四种声音有什么不一样?

  小结:这四种声音是四种不同的流水声。

  过渡语:这四种水声就藏在散文《浣熊与小溪》里,我们一起听听它们到底是谁。

  二、欣赏感知

  1、欣赏散文

  小溪的好朋友是谁?他们手拉手变成了什么?小河的好朋友是谁?很多很多的河水又变成了什么?很多很多的大河汇在一起,又变成了什么?大江流向哪里呢?

  2、感知四种水的声音特性。

  小溪水、小河水、大河水、大江水在向前流时,都发出怎样的声音,为什么它们的声音不一样?

  小溪水流的时候发出怎样的声音?小河水怎样向前流?谁发出了“空通空通”的声音?大江水会发出怎么样的声音?

  小结:原来,不同的水还会发出不同的声音来。水越多发出的声音越响,水少了发出的声音就轻。(听四种声音,进一步区别。依次出示四个大小不同的圆,感受四者的不同。)

  三、对话诗

  你们的耳朵很会倾听,能说出四种不同的水声,相信你的嘴巴也很会表达,接下来,我们来做一个我问你答的游戏。

  玩法:教师扮演提问者,幼儿分成4组,分别扮演溪、河、江、海。

  1、教师用对话的语言提问不同的扮演者,幼儿可先用自己的理解的语言回答。

  2、听散文诗《浣熊和小溪》中的对话,感受散文诗中的优美词语,初步理解散文诗中语言的韵律美。

  3、表演对话诗,幼儿互换角色,用诗中的对话进行练习。

  附对话诗《浣熊和小溪》

  小溪水,向前流,流到哪里去?

  叮咚叮咚向前流,去找我们的好朋友。小溪水,手拉手,变成一条小河。

  小河水,向前流,流到哪里去?

  哗啦哗啦向前流,去找我们的好朋友。小河水,手拉手,变成一条大河。

  大河水,向前流,流到哪里去?

  空通空通向前流,去找我们的好朋友。大河水,手拉手,变成一条大江。

  大江水,向前流,流到哪里去?

  轰隆轰隆(哗哗哗哗)向前流,去找我们的好朋友。大江水,手拉手,变成一个大海洋。

  四、游戏:不同的水

  引导语:你们的嘴巴很会表达,能说出那么优美的对话诗,相信你们的耳朵也很会倾听,接下来,我们再来听听这四种水声,请你把听到的水声说出来。

  1、再次听四种水声,仔细辨别感知不同水的特性。

  2、改良版:马兰花开

  让幼儿以“溪、河、江、海、洋”的大小顺序,“溪”的口令为一人,“河”的口令为二人拉手,“江”的口令为三人拉手……

活动反思:

  《浣熊与小溪》是首很美妙的散文,散文中清晰的语言体现了大自然的和谐与美妙。本次活动是集语言习行与科学探索于一体的综合性活动有故事、游戏、识字、仿编、探究寻找。幼儿在整个活动中都是非常积极主动的,对对话诗充满了兴趣。同时我也深深感到教育的契机无时不在,关键在于我们如何去捕捉和把握,活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。

30、大班教案《冬天的花》含反思

活动目标:

  1、学唱歌曲,感受歌曲的优美意境,唱准歌曲中的休止符。

  2、培养幼儿敢唱,喜欢唱歌的情感。

  3、启发幼儿按照原歌词的结构,创编新歌词并演唱。

  4、借助小图谱记忆歌词,学唱歌曲《冬天的花》。

活动准备:

  1、和歌曲相匹配的图谱。

  2、图片若干。

活动过程:

  一、谈话活动导入

  1、师:现在是什么天啦?冬天会有什么呢?你喜欢冬天吗?

  2、师:今天老师还给小朋友带来了一首关于冬天的好听的歌,你们想听吗?

  二、教师清唱歌,幼儿感受歌曲的优美意境,为图谱配图片。

  1、师:你们刚刚听见了什么啊?歌曲中有几种花啊?

  2、师:现在我要请小朋友来把你刚刚听见的歌词,贴到我们这个图谱上来。

  3、幼儿尝试在图谱上贴图片4、教师和幼儿跟钢琴伴奏读歌词。

  三、幼儿学唱歌曲,唱准歌曲中的休止符。

  1、幼儿看图谱第一遍学唱歌曲。

  2、幼儿跟着钢琴的伴奏演唱。

  3、在图谱中的休止符让幼儿用自己想到的动作表示。

  4、分小组演唱歌曲。

  四、图谱逐步退出,让幼儿记忆歌曲演唱。

  1、师:今天老师要来提高这首歌曲的难度,你们有没有有信心唱好呢?

  2、师:现在我要拿掉几幅图片,考考小朋友。

  3、幼儿尝试看缺少图片的图谱演唱歌曲。

  4、增加难度,继续逐步的退出图片,让幼儿来演唱。

  五、结束活动

  师:今天我们学习了一首好听的歌曲,回家后教你们的爸爸妈妈唱一下好吗?

活动反思:

  我这节活动采用“先游戏,后学唱”的设计思路,让孩子一边游戏一边用无意注意感知整首歌曲,待初步形成比较清晰稳定的认知之后,在采取单独练唱的一般流程。

  活动中,我选用孩子比较感兴趣的“找不同”游戏,并借用传递游戏为载体去让孩子不断熟悉歌曲。传递游戏相对它的动作难度和结构比较简单,特别是它不给孩子增加记忆负担,从而把记忆空间留给反复欣赏歌曲的旋律和歌词。在动作设计上,又用了特定的动作表现歌曲中的延长音和休止。这样,更好帮助孩子直接有效解决了歌曲中的演唱难点。

  在找不同游戏的图片选择上,我也有根据歌词内容选择了开在树上的梅花,开在天上的雪花,开在窗上的冰花,同时设计了3个难度,让孩子们根据自己的需求去挑战。通过观察图片也能反复感知歌词。同时,这些图片也给孩子们一种审美情感的提升。

  我们幼儿园在做歌唱活动的研讨中感觉以前的歌唱模式以示范模仿为主,大部分通过图谱、动作等载体来帮助幼儿从欣赏歌曲到练唱再到解决重难点,到最后完全学会演唱歌曲。我们现在正在尝试像本次活动活动通过游戏通过无意注意让孩子在游戏中先熟悉再学习。这也符合《纲要》的精神和幼儿身心理发展的特点。真正让孩子享受由游戏变歌唱的快乐。

31、大班教案《春天的花》含反思

活动目标:

  1. 能随意取橡皮泥,通过分泥、团圆、压扁、挤捏等技能,塑造不同样式的花朵形状。

  2. 在活动过程中感受相互学习,共同讨论,圆满完成任务的快乐。

  3.发展幼儿手部动作的灵活性。

  4. 体验明显的春天季节的特征。

活动准备:

  1. 课前带幼儿参观园内各种花朵的造型,了解花儿的特征。

  2. 橡皮泥、泥工板、牙签、剪刀、双面胶、干树枝等若干。

活动过程:

  1. 引出课题。

  花园的花儿忘了开花,请小朋友帮忙用橡皮泥做的花朵装饰花枝。

  2. 讲解示范。

  1) 将绿色卡纸剪成小片对折,剪出叶子,最后粘在花枝上。

  2) 根据花朵的特征将压扁后的花瓣绕牙签粘好,装上花蕊和花托后一起拿 下插在花枝顶上。

  3) 注意花朵位置上的错落有致。

  3. 幼儿操作。

  1) 幼儿做出各种不同形态的花朵造型。

  2) 提醒幼儿鼓励幼儿自由选择橡皮泥的颜色,大胆制作。

  3) 启发可以互相学习,共同讨论。

  4. 讲评。

  将幼儿作品放在花园里展示,引导幼儿参观、评价。对有新意的作品给予肯定。

  5. 结束部分。

活动反思:

  内容贴近幼儿生活,教师努力为孩子创造条件,鼓励幼儿运用自己的感官,通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然,并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。

32、中班教案《大树和小鸟》含反思

【活动目标】

  1、理解大树和小鸟的依存关系。

  2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。

  3、理解诗歌内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

【准备】

图片。

【活动过程】

  一、游戏:大树和小鸟。

  教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

  大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

  二、欣赏诗歌。

  出示挂图,教师朗诵诗歌一遍。

  大树高高,住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?

  你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?

  为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?

  三、以互动的形式学念诗歌。

  教师再朗诵一遍诗歌,引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句,后一句是关于大树的诗句)

  教师念关于大树的诗句,幼儿念关于小鸟的诗句。

  引导幼儿结伴学念,然后互换角色。

  四、仿编诗歌。

  讨论:还有谁和谁也是一对好朋友?

  引导幼儿分组或个别仿编。

  如:大海大大,/游来小鱼;/花儿美美,/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝,/摇着云朵等。

教学反思:

  1、诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵,从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的协调关系。

  2、幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高,住着小鸟。小鸟叫叫,大树笑笑。大树摇摇,小鸟跳跳。大树小鸟,快乐陶陶。

33、中班语言教案《大树和小鸟》含反思

教学目标:

  1、在学习诗歌的过程中,理解大树和小鸟的依存关系。

  2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌,体验仿编后的成功感。

  3 、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感,懂得要勇敢自立。

  4 、在感知诗歌内容的基础上,理解角色特点。

  5 、萌发对文学作品的兴趣。

教学准备:

  白板课件一套。

教学过程:

  1、教师出示聚光灯画面,引起幼儿兴趣。

  师:今天,老师给你们带来了一个朋友,你们看看是谁?

  教师移动聚光灯位置,帮助幼儿看清。

  师:对了,真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么开心,谁会和他一起玩呢?

  2、播放FLASH,鼓励幼儿仔细观看画面,然后请个别幼儿说说自己看到了什么。

  师:大树和小鸟在一起干什么呢?

  3、观察画面,借助图谱引导幼儿学习诗歌。

  (1)师:我们来看看,这棵大树长得怎么样?

  请个别幼儿说说,教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”

  请幼儿说一说“大树高高”。

  教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。

  (2)师:大树高高,住着谁呢?(请幼儿完整表述)

  先说再展示图谱,引导幼儿用诗歌的语言说出:大树高高,住着小鸟。

  (3)师:小鸟围着大树在干吗呀?(飞,唱歌……)

  师:我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫)

  引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。

  (4)师:大树听见了小鸟的歌声,它会怎么样呢?

  谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出:大树笑笑。

  师:真棒,我也赶紧把它记录下来,大树……笑笑怎么记呢?哦,画2个一样的笑脸。

  (5)师:风来了,大树会怎么样?

  个别幼儿说说。

  师:除了树叶会掉下来,大树还会在风里摇晃,谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”

  (6)师:大树摇摇,小鸟会在树上怎么样?

  教师用动作引导幼儿说出:跳。

  (7)师:大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看?

  引导幼儿学习新词:快乐陶陶。

  老师记录快乐陶陶,提问:谁和谁快乐陶陶啊?(大树小鸟)

  3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌,感受诗歌的结构特征。

  (1)看图谱完整朗诵。

  师:老师把我们小朋友说的都记录下来了,我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念)

  师:连起来就变成了一首好听的诗歌了,给它加上个名字吧。(第二遍跟着音乐看着图谱念)

  (2)感受诗歌的结构特征

  A、师:你们觉得这首诗歌好听在哪里?

  师:我们一起来看看图谱,找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢?

  B、教师将叠词用圈圈起来,引导幼儿观察,引出叠词。

  师:哦,原来在这首诗歌里用了许多一样的词,这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦,这样2个一样的字放在一起叫叠词。

  (2)分角色朗诵诗歌,进一步感受诗歌的韵味。

  师:现在老师想和你们做个小游戏,有红线的老师念,没有红线的就小朋友念,好吗?(配上音乐,看着图谱念)

  师:男孩子念有红线的,那么女孩子呢?(配音乐)

  (3)小结:

  大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起,谁也离不开谁。

  4、借助画面,仿编诗歌活动。

  (1)师:除了大树和小鸟是一对好朋友,还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。

  教师将孩子说到的放到白板上,随机添画图谱。

  (2)老师出示4幅图片,请幼儿来说说看,可随意说个几句,然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

活动延伸:

  家园互动:幼儿想出多种保护鸟类的方法,请家长来代写。把记录的方法与其他小朋友分享。

教学反思:

  仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动,在这中活动中,幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始,仿编诗歌很符合幼儿的学习规律,教师应根据幼儿的年龄特点,进行创编活动。

  总体上,这次活动完成得比较好,幼儿在学中玩,在玩中学,幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事,在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。