大班绘本语言教案彩虹色的花

大班绘本语言教案彩虹色的花

1、大班绘本语言教案彩虹色的花

　　《彩虹色的花》是教案网小编整理的一节优秀大班语言活动教案，这一绘本,它是一个特别美的故事,彩虹色的花把自己的花瓣一片片摘下帮助小动物们。虽然凋谢了,但是它对动物的帮助,永远留在了小动物们的心中,相信也会给孩子留下深刻的印象。完整教案往下查看

活动目标

　　1、理解故事内容，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

　　2、感受故事中彩虹色的花与他人分享的快乐。

　　3、懂得乐于助人是一种永恒的美，愿意与人分享。

重点难点

　　活动重点：能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。

　　活动难点：感受彩虹色的花与他人分享的快乐。

　　活动准备活动准备：轻音乐、课件

活动过程

　　一、问题导入，激发兴趣。

　　原野上有一朵花，什么样的花?可是这朵彩虹色的花最后枯萎了。这朵花为什么会枯萎呢?让我们一起来听故事，到故事中去寻找答案吧!

　　二、逐步理解故事内容，感受彩虹色的花与小动物们分享的快乐。

　　1、幼儿初步了解故事情节，感受彩虹色的花帮助别人的快乐。

　　(1)出示图3：

　　彩虹色的花为什么再也等不及了?她想干什么?快乐该怎么分享呢?让我们一起来看看彩虹色的花是怎么分享快乐呢?

　　(2)出示图4：

　　瞧，谁来了?小蚂蚁现在要去奶奶家，可是原野中间有个很大的水洼，它怎样才能过去?小蚂蚁的心情怎么样?彩虹色的花?为什么?

　　小结：彩虹色的花帮助蚂蚁顺利的渡过了困难，和蚂蚁分享了他的快乐。所以很开心。

　　(3)出示图6：

　　咦，这是什么动物?你们觉得他会遇到什么不开心的事情?那怎么办?

　　蜥蜴有了漂亮衣服，现在的心情怎么样?彩虹色的花心情又怎样?为什么?

　　小结：她帮助了蜥蜴，给蜥蜴带来了快乐。心情也很开心。原来，和伙伴分享就是一种快乐!

　　(4)出示图8：

　　小老鼠看起来怎么了?彩虹色的花会怎么帮助它?现在小老鼠的心情怎么样?彩虹色的花心情怎么样?为什么?

　　小结：她帮助了小老鼠，给小老鼠带来了快乐，所以很开心。原来分享就是一件快乐的事情。

　　(5)出示图10：

　　她遇到什么困难呢?会不会有合适的生日礼物?现在鸟妈妈的心情怎么样?彩虹色的花呢?为什么?

　　小结：原来她帮助了鸟妈妈，心情很开心，和别人分享了她的快乐。

　　(6)出示图12：

　　乌云遮住了天空，好像有谁在跟花儿打招呼。彩虹色的花瓣越来越少了，她看起来挺虚弱的。她还会再用花瓣帮助小刺猬吗?为什么?

　　小结：他认为帮助别人，看到别人快乐，自己也能获得快乐。

　　得到帮助后，小刺猬心情怎么样?彩虹色的花呢?

　　2、回忆故事情节，进一步感受彩虹色的花帮助别人的快乐。

　　(1)出示图14：

　　小朋友们，刚刚彩虹色的花和都和哪些小动物分享了快乐?

　　(2)出示图15：

　　现在，她还剩下几片花瓣?最后一片花瓣怎么了?那大风会把最后一片花瓣吹到哪里?会去和谁分享快乐呢?

　　(3)出示图16：

　　小结：当小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的花心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片一片的送给他们。最后一片花瓣也让大风带走送给了需要帮助的小动物。

　　这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀!

　　3、理解故事内容，进一步感受小动物们受到帮助后的快乐。

　　(1)出示图18：

　　小动物们看到彩虹色的光芒，为什么觉得心里温暖起来了呢?

　　小结：因为小动物们知道，彩虹色的花，她的种子埋在了泥土里，到春天的时候她还会再重新发芽!

　　三、迁移绘本情感和扩展已有经验。

　　1、幼儿交流已有经验。

　　提问:你有和别人分享过吗?你和别人分享的时候快乐吗?别人得到了你的分享心情又怎么样?

　　小结：我们都是互帮互助、有爱心的小朋友。希望我们每位小朋友以后都能在生活中愿意帮助别人，和别人分享自己快乐，同时自己也能获得快乐。

　　活动延伸：

　　科学活动：《彩虹花的四季》

　　活动总结

　　活动过程中孩子们乐于表达、分享、助人为乐的情感表达让我很惊喜;每个孩子都是有爱心的天使，只要我们善于引导和帮助，他们都是一朵“彩虹色的花”

2、大班绘本阅读教案《团圆》

　　活动目标：

　　1.阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　2.通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。

　　3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　活动重点：

　　通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。

　　活动难点：

　　能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。

　　活动准备：

　　《团圆.》幻灯片，背景音乐。

　　活动过程：

　　一、.观察封面，谈话导入

　　今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁?一家人在干什么?我睡在哪里?你有没有在爸爸妈妈的中间睡过?是什么感觉?

　　二、阅读绘本，理解体验

　　1. 在第一页上你看到了谁?爸爸为什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

　　2. 爸爸只有过年的时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的?爸爸为什么用胡子渣我的脸?爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来?如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现?

　　3. 当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的?请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢?

　　4. 当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的?为什么我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看?

　　5. 爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表现?当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗?是什么样的心情?

　　6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了?我的心情怎样?你猜一下我会怎么做?请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币?

　　7. 爸爸要走了，我的心情怎样?爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么?为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸?

　　三、配合音乐，重温故事

　　活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。

　　活动反思：

　　第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索。

　　绘本阅读教学的目标是，培养孩子们对绘本阅读的兴趣，而不是但存的喜欢听故事。授之以渔不如授之以渔，提高孩子们阅读的能动性。因此，我选择了内容较简单，较适合中班孩子的绘本阅读《团圆》，这节课上下来，有满意之处，也有很多的不足。

　　较满意的地方是：

　　在活动过程中一共提到了七大问题。每一个问题里面包含了很多的小问题。能在许多的小问题里面找到一个重点问题引导孩子讨论猜测进行提问，让孩子真正的走进主人公的内心世界，去体验微妙丰富的情感变化，培养学生的语言表达能力。

　　在介绍封面时，引导孩子，你在封面上都看到了谁，他们在干什么，为什么第一页上只有我和妈妈，爸爸到哪里去了?一方面培养了孩子敢想敢猜的学习精神，另一方面也给故事增添了一份神秘感。让孩子对故事的情节充满了好奇，有一睹为快的欲望。

　　不足的地方是：

　　提问问题时语言不够简洁，有些啰嗦。

　　今后的我一定会积极探索，也希望大家给予指点，共同交流，集思广益，真正有效的上好绘本阅读课，让孩子在经典阅读中获得快乐，在分享交流中感受童趣，感悟人生!

　　活动点评：

　　《团圆》是一个温馨且又有些伤感的经典故事，它吸引了孩子们，同时也深深地打动了我。

　　从故事中，孩子们知道了父爱的温厚，硬朗，以及给自己的安全感。也知道和爸爸妈妈在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春节才能回来一次，初见爸爸时，“我”怯怯的不肯走进，乃至吓得大哭，为了让孩子理解“我”与爸爸的陌生感，郭老师设计了启发性的提问：我为什么吓得大哭?如果你的爸爸出差很久回来，你会怎么样等等，尤其是那枚珍贵的小小的好运硬币，从失而复得的惊喜到“我”又将其送给出远门的爸爸，这里面包含着多少的牵挂，又传递了多少祝福。

　　郭老师在活动中有效提问调动了孩子的学习兴趣，并结合生活的实际，让孩子们表演，体验主人翁“我”的心情，整个活动过程层次清晰，各环节过渡自然。应注意的是：再提问时再精炼些就更好了。

3、大班语言教案《彩虹色的花》附反思

　　活动目标：

　　1.能理解彩虹色的花故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。

　　2.通过合作阅读彩虹色的花，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

　　3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。

　　活动准备：

　　ppt，图书，配乐。

　　活动过程 ：

　　一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

　　1.出示完整的彩虹花图片

　　提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉?(这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花)

　　2.出示花瓣逐渐变少的组图

　　提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生的变化?(泥土﹑天气﹑季节)

　　(环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。)

　　二、阅读图书中的重点情节。

　　1.幼儿自主阅读。

　　提问：这一片片的花瓣都帮助了谁?让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。(重点观察动物的表情变化)

　　2.集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。

　　提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁?(根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片)

　　提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁?做了什么?小动物怎样了?(幼儿用“??色的花瓣送给??做什么，??很快乐。”句式完整表述)

　　3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。

　　提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢?为什么?

　　(环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。)

　　三、完整阅读

　　师：彩虹花后来怎样了呢?下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。(在配乐中教师完整演义故事)

　　提问：喜欢这个故事的结尾吗?读了这本书，你感觉怎样?书中什么地方让你最感动? 通过表演体会彩虹花重生后的快乐。

　　1.尝试与同伴合作表演故事中的**部分。

　　那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。

　　2.引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

　　这个时候，彩虹色的花是什么样子的?谁来表演一下?最后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?

　　3.引导用动作表现“雪花。”

　　小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的?为什么这样做?

　　4.请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物，把想说的话说出来。

　　谁想好了要对彩虹色的花说的话，愿意来当小动物表演?

　　5.幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

　　(环节自评：完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲，奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让教师的语言、音乐加深孩子对**部分的情感体验，尝试将自己的感受用语言进行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验，教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪参与交流。)

　　教学反思：

　　《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。在本次活动中，我结合故事的发展,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵,在课堂上深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来.借故事,让孩子学道理。本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点，幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

　　在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。

　　关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做?激发思维的火花。活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动的课堂。

4、大班绘本阅读教案《大脚丫跳芭蕾》

　　活动目标：

　　1.在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用优美的语句大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。

　　2.通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。

　　活动准备：

　　PPT课件;绘本图书若干;根据孩子的本领，适当准备音乐或道具。

　　活动过程：

　　1.聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。

　　师：听说我们班的小朋友们有许多本领，是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!

　　刚才每位小朋友都介绍了自己的本领，其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐，请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!

　　2.猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。

　　师：今天我要给大家带来一位新朋友，她叫贝琳达，一起向她打个招呼吧!猜猜看，贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢，让我们一起去听听贝琳达的故事吧。

　　3.听一听，观察画面，猜想故事情节。

　　(1)贝琳达的问题

　　①师：(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题。仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?

　　②师：因为贝琳达长着一双大脚，所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?

　　请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体：)

　　(2)伤心的贝琳达

　　师：还没等贝琳达试跳，三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好!”

　　师：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?

　　师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过;莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。

　　师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢?

　　谢谢你们的鼓励!听了你们的话，贝琳达好了许多。

　　(3)贝琳达的新工作

　　师：她决定放弃跳舞，寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的，客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。

　　费莱迪先生为什么喜欢她?

　　讨论：贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈，在餐厅里认真做事。孩子们，无论在哪里，认真的人总会受到欢迎。

　　你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?

　　师：虽然，贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?

　　师：贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?

　　4.看一看，自主阅读，寻找答案。

　　师：你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书，打开到有红色标记的一页，然后一页一页往后翻，一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。好，轻轻地去吧!

　　(1)师：贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?

　　师：先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……，有的……，还有的……”这样的话完整地说一说吗?

　　(2)师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?

　　师：原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来说，请你来学一学好吗?

　　因为她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。

　　(3)师：贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?

　　师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演?没有看表演，就说别人不适合跳舞，这样好不好?为什么不好?

　　如果请你对他们说.一句话，你想说什么?

　　小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。听了你们的话，相信他们以后也不会再犯这样的错误了!

　　(4)贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

　　5.读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。

　　(1)师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗?

　　看，这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米•扬。

　　(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书，边看，边听，边读。)

　　故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!

　　师：孩子们，你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?

　　(3)是啊，贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困难的时候，如果她放弃了跳舞，能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?

　　6.说一说，童真梦想，升华绘本内涵。

　　师：贝琳达的梦想已经实现，你们的梦想是什么呢?

　　(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)

　　小结：孩子们，童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真!

　　活动反思：

　　思考——教师基于绘本本身的内涵思考

　　绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米•扬的第一本图画书作品。埃米•扬从小热爱画画，获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后，放弃了让人羡慕的律政事业，回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚，描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃，终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节，其实蕴藏着深刻的人生哲理：坚守梦想、自信执着、不断努力。

　　如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此，我将本次绘本教学的关键词定位于：积极思考，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。

　　体验一一情感迁移，体验人物情感的变迁

　　在故事的精彩、关键、转折处，引导孩子预测问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，鼓励孩子在观察中积极反应与评论，观察画面，发现画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。

　　说说安慰的话，进行情感迁移。孩子们说：“脚大又不是你的错”，“别担心，除了跳舞，还有其他事做”。

　　感悟——多层次阅读，感悟人生的哲理

　　首先，让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领，一开始就让孩子们了解自己，肯定自己。

　　其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读，发现和寻找答案。其中有两个小的讨论：1.认真的人无论在哪里都会受欢迎，你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多，其中有一个孩子说：“我看电视很认真。”师的处理：“说明你很专注，如果把这种专注用在学习上那就更好了!”2.三个评委从开始的反对到后来的赞同，让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行，这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看表面，试一试才知道。

　　这一环节的设计，一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度，思考的深度与广度;另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。

　　同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目标!

　　活动最后，说说自己的梦想，鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情，坚持梦想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的表面，要多领域渗透，充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时，教学就要使绘本活色生香!

5、大班语言优质课教案《彩虹色的花》含反思

活动目标：

　　1、倾听故事，了解故事内容，通过已有经验理解分享的含义。

　　2、通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节更替与彩虹花生长的关系。

　　3、在小书阅读中，体验与同伴分享阅读的乐趣。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动重点难点：

　　1、重点：欣赏文学作品，理解其内容;通过已有经验，交流与人分享的感受。

　　2、难点：初步了解季节与彩虹花生长的关系

活动过程：

　　一、集体听故事，逐步理解故事的内容

　　"今天赵老师有个好听的故事，你们想不想和我一起分享一下?"

　　⒈教师第一遍讲述(保留结尾)

　　⑴蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬看着彩虹色的光芒，为什么心里温暖起来?

　　⑵彩虹色的花曾经给过小动物们那些帮助?(引导幼儿依次说出蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么)

　　⑶受到帮助后小动物的们的心里是什么感觉?

　　⑷你觉得彩虹色花为什么要帮助小动物们呢?

　　教师最后用故事中的语句总结："我想跟每个人分享我的快乐

　　2.迁移作品经验：

　　⑴你认为什么叫做分享?

　　⑵你有过与人分享的经历吗?(交流已有经验)

　　二、集体阅读故事，通过情发展，图片色彩的更替，进一步探究你们想不想看看这本图书啊?"(想)"我们一起来阅读《彩虹色的花》

　　⒈教师出示图书，再次讲述故事

　　⒉教师引导幼儿通过情节发展，图片色彩的变化，探究季节的更替

　　⒊彩虹色的花为什么会折断了?这时候已经是什么季节了?(冬季,花儿虚弱)

　　⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。"师：故事并没有结束你认为它的结尾会是怎样的呢?

　　⒌揭晓结局：这时候已是什么季节啦?"(哦，春天又来了)"彩虹色的花为什么又出现了"

　　⒍你喜欢这个结局吗?为什么

　　三、分小组阅读图书，体验与同伴分享阅读的乐趣

　　⒈你想不想近距离的看看这本图书(想)可我这只有6本怎么办?

　　⒉经讨论将12名幼儿分成两人一组，分享阅读(在幼儿阅读期间，教师鼓励两名幼儿间平等愉快的阅读，并相互交流自己的发现)

　　⒊先看完的幼儿围老师坐下，交流与同伴一起看书的感受。

　　四、分享"彩虹花"的甜蜜

活动反思：

　　《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

　　赵镜中先生在全国第五届班级读书会中结合自己的示范课发表专题发言时说：“读书会形式的阅读教学在课堂教学的定位，立即在以下三点要求上：(1)透过读书会提升学生的阅读兴趣。(2)扩充学生的阅读量及范围。(3)培养学生独立阅读，发展阅读策略。”专家为我们指明了前行的方向，我想我们要披荆斩棘努力前行!下面我就谈谈这节课我努力的几个方向：

　　1、教策略，让孩子学会读书。

　　上次在杭州举办的全国第五届班级读书会活动中陈佩利老师在点评时曾指出“阅读策略是可以带的走的。”也就是说我们教给孩子的更多的应该是阅读的方法。在这节课上，我采用了猜读、发挥想象、引导学生观察细节等策略。猜读能激发学生阅读的兴趣，发挥想象去读能培养孩子的想象力(但在这要注意孩子想象的合理性)，引导学生观察细节教会我们孩子有一双善于发现的眼睛，做生活的有心人。这些策略使得学生能够根据图画信息猜测，通过观察小动物的表情来体会它们的内心。从共读故事环节到孩子自读故事环节时我对孩子们说“我们看这本书的时候可以像刚才看蜥蜴和老鼠的两页那样看看动物的表情，可以像看小鸟的那页那样发挥自己的想象，还可以看看花的样子。现在快去看看书中有哪些地方是你最感兴趣的吧?”此时意引领孩子自己采用这些阅读方法去看书。

　　2、关注他人，学会倾听

　　同样的是在第五届班级读书会活动中赵镜中老师指出“班级读书会最好是在高段进行，一、二年级的活动适合全班共读，少一些独立的交流活动。”基于这样的认识，我在带领孩子们阅读《彩虹色的花》这个绘本故事的时候进行了全班共读，在学会共读一本书的同时学会倾听他人。让孩子在跟同桌交流后站起来说说你刚刚听到了什么，你的同桌是怎么跟你说的!”孩子们一般都已经习惯以自我为中心，很少会去关注别人。所以这里当有孩子不会说的时候不要急，让他们坐下来再去交流交流。这时候的交流相信孩子们会去关注他人了。

　　3、架起故事与生活间的桥梁

　　通过组成班级彩虹色的花传扬彩虹色的花助人为乐的精神。“我们可以把我们的彩虹色的花放在教室里，以后你们这些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像这样写在纸上贴在花瓣上，让我们班的彩虹色的花开得更加灿烂!”读了故事孩子们很容易就体会到彩虹色的花乐于助人无私奉献的可贵品质，告诉孩子们在我们每个人在生活中，都应该学会摘一片美丽的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件非常快乐的事情。架起故事与生活间的桥梁，使我们的孩子成为一朵朵善良的有爱心的彩虹色的花。

　　回想和孩子们共读绘本的各个细节，每次回想总有诸多遗憾之处：

　　1、这个温柔细腻的故事曾在我初读它时，我自己都被自己的朗读声打动了，第一、二次都有种落泪的冲动，我也会偷偷地观察孩子们的表情，发现他们在我读到“太阳隐去了自己的光芒，彩红色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地、轻轻地飘落下来······很快大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!”他们脸上的表情告诉我他们很难过。可是这次上课我觉得自己没有完全进入到故事中去。

　　2、在读完故事之后，我说“彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己所有的花瓣给了需要帮助的小动物们。她真是一朵——( )的花!”有个孩子令人出乎意料地说：“这是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!这是我当时内心发出的第一声赞叹。可是之后我便是站在了自己的角度去看待，赞叹一下变过去了!如果此时我能够站在孩子们的角度去想，对这么精彩的回答再稍加点拨让更多的孩子达成共识，课堂就能亮起来了!

　　3、在孩子们交流书中自己最感兴趣的地方时孩子们的发言都是较浅层次的，我在这欠缺引导。我认为这是本节课最大的不足之处!却也成为了我的一个困惑。

　　通过班级读书会这一形式的教学，我希望能激发孩子们阅读的兴趣(在推荐麦克格雷涅茨的另一本绘本《月亮的味道》时，孩子们的小眼睛亮了，一个个都问我在哪儿可以买到!);希望能让孩子们学会合作，能和他人共读一本书;希望孩子们能学会关注他人，学会倾听;希望孩子们能在生活中传扬彩虹色的花的精神。

　　此次上课是我去年毕业工作至今第一次在学区开课。上完课，想感谢好多好多的人：感谢举办此次活动的滨海教研联盟的老师，感谢给我这个宝贵的上课机会的校领导，感谢在我试教的过程中给予我帮助的老师，感谢在今天开课时帮忙的同事们……寥寥数语难以表尽心中感激之情。想起带领孩子们共读的绘本故事《彩虹色的花》，此次一路走来我发现彩虹色的花，彩虹色的热情和慷慨，在我们人生的路途边上我们一直都遇得上，就像此次开课给予我帮助的人。在以后的生活中当别人需要帮助的时候，我想我会随时摘一片美丽的花瓣送给需要帮助的人。

6、大班优秀语言教案《花灯谣》含反思

目标：

　　能根据儿歌形式创编内容。

　　鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　萌发对文学作品的兴趣。

准备：

　　请幼儿带一些灯笼来园。

过程：

　　1、复习儿歌《花灯谣》

　　师：“上次老师和小朋友一起学的那首儿歌，你们还记得吗?”(记得)

　　“那儿歌的名字叫什么?”(花灯谣)

　　“我们大家用好听的声音来念一念吧!”

　　幼儿齐念儿歌。

　　2、创编活动。

　　①提问：

　　师：“元宵节你还见过什么样的花灯?你喜欢什么灯?”

　　②幼儿相互讨论。

　　③请幼儿大胆发言。

　　④将幼儿喜欢的花灯创编到儿歌里面，并一起念一念。

　　⑤把自己创编的儿歌念给好朋友听。

　　3、教师简单小结，用小红花鼓励积极创编儿歌的幼儿。

　　延伸：请幼儿试着用好朋友和自己的名字替代宝宝和浩浩。

教学反思：

　　本次活动主要是让幼儿知道元宵节是我国的传统节日，并体验欢快的节日氛围。但是由于我们的孩子很少见过花灯展。因此活动环节一中我将“带领幼儿欣赏花灯改为利用幻灯的形式让幼儿观察、欣赏花灯。

7、大班语言教案《花的语言》含反思

设计思路：

　　本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的，在一次游戏分享中，我们在讨论花店没生意的原因中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢?每个地方送的花都一样吗?”孩子们听了都摇摇头，他们互相窃窃私语起来“你知道吗?玫瑰表示什么?送给妈妈什么花等，他们非常渴望知道答案，看到孩子们对这话题非常感兴趣，于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。

活动目标：

　　1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。

　　2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。

　　3、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动准备：

　　收集有关花的知识、鲜花、包装纸等

活动过程：

　　一、讨论交流：

　　1、大家为什么那么多人喜欢花?

　　2、你喜欢什么花?它表示什么意思?

　　二、选花：

　　1、请幼儿打开信封看看信上说什么?

　　2、给他们选什么花?为什么?

　　3、幼儿按照信上的任务去选花。

　　三、送花：

　　1、这样可以送了吗?

　　2、幼儿包装花儿。

　　四、设问：

　　你们再帮我想想还有什么时候也可以送花?送什么花?

活动反思：

　　1.增加表象，扩展想象空间。

　　教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

　　2. 鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。

　　一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

不足之处：

　　今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

8、大班语言优质课教案《花的语言》

设计思路：

　　本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的，在一次游戏分享中，我们在讨论花店没生意的原因中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我忽然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢?每个地方送的花都一样吗?”孩子们听了都摇摇头，他们互相窃窃私语起来“你知道吗?玫瑰表示什么?送给妈妈什么花等，他们非常渴望知道答案，看到孩子们对这话题非常感兴趣，于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。

活动目标：

　　1、引导孩子了解花语花意，懂得一些送花的学问。

　　2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。

　　3、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

　　收集有关花的知识、鲜花、包装纸等。

活动过程：

　　一、讨论交流：

　　1、大家为什么那么多人喜欢花?

　　2、你喜欢什么花?它表示什么意思?

　　二、选花：

　　1、请幼儿打开信封看看信上说什么?

　　2、给他们选什么花?为什么?

　　3、幼儿按照信上的任务去选花。

　　三、送花：

　　1、这样可以送了吗?

　　2、幼儿包装花儿。

　　四、设问：

　　你们再帮我想想还有什么时候也可以送花?送什么花?

9、大班语言活动教案《拍花箩》含反思

活动目标：

　　1、感受传统童谣的特点，发现其结构规律。

　　2、在与同伴的游戏中记忆童谣，感受传统童谣的乐趣。

　　3、尝试集体续编童谣。

　　4、理解童谣内容，丰富相关词汇。

　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动重难点：

　　学习童谣，感受其特点。

　　尝试纺偏童谣。

活动准备：

　　背景图片。

活动过程：

　　一、游戏：娃娃拍手歌

　　1、教师：小朋友，老师请你们和我一起来玩娃娃拍手歌。

　　2、教师带领幼儿边念"娃娃拍手歌"，边做动作，"你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。你拍二，我拍二，两个娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三个娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。你拍五，我拍五，我们大家来跳舞。

　　二、观察图片，初步了解新的学习内容

　　1、教师出示五幅图片，幼儿观察教师：请小朋友看一看，图片上有什么?它们有多少个?

　　(引导幼儿观察图片上的动物，说出名称和它们的数量。)

　　2、幼儿尝试用自己的语言表达每幅图片上的内容。

　　教师：它们都在做什么事情呢?谁能用一句话来说一说每幅图片上的内容?

　　(幼儿与同伴相互交流，教师巡回观察、倾听。)

　　3、集体交流、创编。

　　教师引导幼儿参与到每幅图片的讨论中，用身体动作、相互讨论协商等方式帮助幼儿准确地表达每幅图的内容。

　　4、师生共同把五幅图片上的内容连贯起来编成童谣念一遍

　　三、初步学习游戏"拍花箩"

　　1、迁移已有经验，引导幼儿尝试编童谣教师：请小朋友试一试，我们用念拍手歌的方法来念这首童谣，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，一直到"你拍五，我拍五"。

　　(引导幼儿自由尝试用拍手歌的方式念新童谣。)

　　2、请个别幼儿在集体中念童谣，共同检验幼儿改编情况。

　　3、集体念童谣两遍教师：想想看，童谣怎样记得牢?

　　(引导幼儿知道童谣每段话的最后一个字的发音有点像，这样记起来比较容易。第一遍幼儿可以看图念，第二遍鼓励幼儿不看图念童谣。)

　　四、游戏：拍花箩

　　1、教师和一名幼儿示范玩拍花箩的游戏，其他幼儿一起念童谣。

　　2、幼儿两两结伴玩游戏教师：想一想在玩游戏的时候怎样才能玩得好?

　　(引导幼儿知道在玩的时候童谣可以念得慢一些，和拍手的速度要一致，而且两个人念童谣和拍手的速度也要一样才能玩得好。)

　　五、活动延伸

　　请你回到家把这首童谣教给爸爸、妈妈，也可以和爸爸、妈妈一起把这首童谣继续编下去，一直编到十。

教学反思：

　　以前在课间也和孩子们玩过类似的游戏，如“两只小蜜蜂”，能念又能做的形式非常好，而《拍花箩》是我们中国的经典民间游戏，我想对于这样的儿歌游戏在我们的教学中出现，更具传承性，因为它甚至在没有材料的情况下，就能随时随地拈来就玩。可不是吗?我们好动的小篆朋友也喜欢玩“拍花箩”游戏，为了能让小朋友和他一起玩，他使出了全身自我调节招数，和朋友拍手念儿歌时也能很好控制自己，遵守规则了。再来看看我们班平时难得张口说话的芸芸小朋友，她也在游戏的过程中，轻松自如的和对面的好朋友积极念起了儿歌，也获得了同伴游戏、交流的快乐，变得开朗许多。

10、大班优秀语言教案《骄傲的牵牛花》

【活动目标】

　　1、知道每个人都有优点和缺点，不要骄傲，更不要看不起别人。

　　2、学习字词句：随风舞动、婀娜多姿、安然无恙。

　　3、在认真、专心阅读的基础上，能够根据自己的理解用较丰富的语言进行看图讲述。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

【活动准备】

　　故事ppt一份、幼儿用书人手一份、关键字词句卡片若干、柱子和牵牛花的造型各一个。

【活动过程】

　　1、分享阅读

　　教师出示ppt后用多种形式引导幼儿认真、专心阅读故事---《骄傲的牵牛花》。

　　教师请幼儿单独到集体前面讲述故事《骄傲的牵牛花》。

　　2、理解阅读

　　教师引导幼儿一幅一幅图片的进行观察并理解图片内容，学习字词句：随风舞动、婀娜多姿、安然无恙。

　　教师完整的讲述故事，请幼儿认真倾听。

　　教师通过提问、出示故事情节发展提示图等等形式来引导幼儿熟悉故事内容。

　　教师请幼儿小声跟着老师将故事完整的讲述一遍。

　　3、创意阅读

　　教师请幼儿大胆形象和创造用表演的形式来诠释：随风舞动、婀娜多姿、安然无恙。

　　教师引导幼儿学习用不同的语气模仿故事中角色的对话。

　　教师引导幼儿分角色进行故事表演。

　　4、小结与鼓励

　　教师引导幼儿结合自己在日常生活中发生的一些事情来反思并懂得“每个人都有优点和缺点，不要骄傲，更不要看不起别人”的道理。

　　教师针对在幼儿活动中认真倾听、专心阅读的一些良好表现进行讲评并给予表扬，鼓励大家“要向他们学习”!

11、大班语言优秀教案《流星花》含反思

【活动目标】

　　1、感受散文的意境美、语言美，体会丑小花的心灵美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。

　　2、激发幼儿语言表达的欲望，提高幼儿对文学作品的感受和表现能力。

　　3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　4、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

【活动准备】

　　1、环境创设。

　　2、音乐(乐曲“花仙子”、背景音乐等)

　　3、老星星、丑小花、牡丹花、玫瑰花的标记。

　　4、角色图片若干;丑小花、流星花双面图每人一份。

　　5、多媒体课件。

【活动过程】

　　一、创设情境，激发幼儿的欣赏兴趣。

　　1、听音乐去花园，熟悉环境，体会愉快、热闹的气氛。

　　2、引导幼儿发现流星花，激发儿欣赏散文的兴趣。

　　二、完整欣赏散文，初步感受散文的意境美和语言美，了解散文的主要内容。

　　1、教师有表情地配乐朗诵一遍。

　　2、提问：

　　A、听了这篇散文以后，你心里有什么感觉?

　　B、现在你们知道流星花为什么会这么漂亮了吗?

　　三、欣赏散文的重点片断，体会丑小花的心灵美。

　　①演示教具，欣赏重点片断“晚上……丑小花高兴得有点想哭了。”

　　②通过提问，帮助幼儿进一步理解内容，体会角色情感。

　　A、老星星是怎样叹气的?他为什么要叹气?

　　B、丑小花是怎样做的?

　　C、美丽的花儿都不肯开放怎么办?

　　D、老星星终于看见了开放的丑小花，他怎么样啦?

　　E、听了老星星的话，丑小花又怎么样啦?

　　③欣赏重点片断的录音，鼓励幼儿跟着录音一起学学角色对话。

　　④幼儿自己选择角色进行表演，在感受理解的基础上，培养幼儿对文学作品的表现能力。

　　四、欣赏散文的结束部分，体会帮助别人后的快乐。

　　1、观看课件、欣赏结束部分。

　　2、提问：

　　A、老星星说完话，发生了一件什么事?

　　B、流星花究竟是一朵怎样的花

　　C、为什么老星星要把丑小花变成流星花呢?

　　五、完整欣赏，拓展、延伸主题。

　　1、运用课件，让幼儿完整欣赏散文。

　　2、你喜欢丑小花吗?假如你是一朵丑小花，你想帮助谁?怎样帮助他?

　　3、游戏“丑小花变流星花”，让幼儿体验成功与快乐。

教学反思：

　　本活动选材内容具有教育价值，大班幼儿正处在审美能力的形成期和自我意识的萌芽阶段，让他们懂得什么是真正的美和具备一定的自信心很重要。教师在设计活动时内容层层递进，重点引导幼儿理解作品内容，在此基础上引导幼儿通过比较懂得心灵美才是真正的美;帮助幼儿理解丑小花的行为，体验丑小花的情感，进一步培养幼儿的自信心。并从故事引发到幼儿自身，再从幼儿自身牵引到周围的人和事，使得情感得到了升华。

12、大班语言活动教案《豌豆花》含反思

　　活动目标

　　1.学习并理解字词：豌豆花、泥土、豆荚、豆茎、挡。

　　2.理解故事内容，积极思考，用清楚、连贯的语言回答问题。

　　3.通过图画，引导幼儿说出画面中的情境的语言能力。

　　4.从豌豆花对豆子的爱中，感受母爱的伟大。

　　5.学习豆茎、豆叶乐于助人的精神。

　　6.了解豌豆的生长过程。

　　活动准备

　　1.字词卡：豌豆花、泥土、豆荚、豆茎、挡。

　　2.幼儿用书，教学挂图，学习单，CD。

　　3.豌豆花、豆茎、豆叶、蝴蝶头饰各1个，豌豆实物若干。

　　活动过程

　　(一)导入故事

　　1.教师出示实物豌豆，请幼儿观察。

　　小朋友，你们看这是什么?(豌豆)你们吃过吗?知道豌豆是怎样结出来的吗?

　　2.教师请幼儿自主阅读幼儿用书，并描述自己看到的豌豆的成长过程。

　　3.教师播放CD，让幼儿听故事一遍。

　　4.根据故事内容提问，帮助幼儿理解故事，导出字词卡“豌豆花”“泥土”“豆茎”“豆荚”“挡”，带领幼儿分别指读。

　　①春天，豌豆花开了。他是什么颜色的呀?这时，飞来了一只什么昆虫?他对豌豆花说了些什么?

　　②豌豆花有一个什么愿望?如果蝴蝶帮他实现愿望，豌豆花会怎样?

　　③蝴蝶帮豌豆花实现了愿望了吗?豌豆花有了什么样的改变?

　　④豆茎和豆叶看到豌豆花越来越苍白瘦弱，对它说了些什么?又做了些什么?

　　⑤许多天以后，豌豆花变成了什么样子了?他对豆茎和豆叶说了些什么?豆茎和豆叶是怎么回答的?

　　⑥后来，豌豆花怎样了?

　　⑦一个阳光灿烂的日子，四颗豆子从豆荚里滚出来之后，它们做了些什么?

　　⑧这时，豆茎和豆叶变成什么样子了?(文章出自.快思教案网)有谁会把豌豆花的故事告诉给豆子们呢?

　　5.小朋友，你们现在知道豌豆是怎样长大的了吗?请你们说说，豌豆花爱不爱自己的孩子呢?通过故事引导幼儿了解豌豆的生长过程，理解和感受豌豆花儿伟大的母爱。

　　6.请幼儿说说自己的妈妈爱不爱自己，是从哪些方面看出来的。引导幼儿感受妈妈对自己的爱护之情。

　　7.请幼儿谈谈，如果自己是豆茎和豆叶，看到豌豆花的情况，自己会怎样做。启发幼儿懂得乐于助人的道理。

　　(二)带领幼儿理解、记忆故事

　　1.请幼儿佩戴豌豆花、豆茎、豆叶、蝴蝶头饰，分角色表演故事，教师与其他幼儿朗读故事作为旁白。

　　2.幼儿看幼儿用书自主阅读故事一遍，教师巡回观察，纠正错误发音。

　　(三)玩字游戏：《豆子宝宝找妈妈》

　　教师将大字卡“豌豆花”“泥土”“豆茎”“豆荚”“挡”设计为豌豆花的形状，贴在黑板上，将小字卡“豌豆花”“泥土”“豆茎”“豆荚”“挡”设计为豌豆的形状，请幼儿认读后，说：“XX豆子宝宝，我带你去找妈吗”然后将豆子宝宝送到黑板上相应的豌豆花出。

　　活动反思

　　通过讲故事，玩游戏让幼儿在游戏中亲身感受，想象豌豆花的生长过程，感受到豌豆花的母爱，同时感受到妈妈对自己的爱，学会豌豆花为了自己的孩子宁愿牺牲自己的精神，让幼儿学会怎样去关心帮助别人，就连平时不善于表达的幼儿也积极参与到游戏当中，都抢着要当豌豆花，这堂课幼儿能积极思考问题，能用清楚、连贯的语言回答问题，是一堂非常成功的课。

13、大班语言优秀教案《数花灯》含反思

　　设计意图：

　　新年刚过完，孩子们还处在新年之中，每天来都在议论新年的趣事。刚好，开学的不久就是每年的正月十五元宵节，趁这个节日，我想让孩子们通过学习、制作、念儿歌的方式一起庆祝这个节日，当我说出这个想法时，孩子们兴趣都很浓，在活动之前，我与孩子们一起制作了许多各种各样的花灯，孩子们在制作时非常的认真，当我们的花灯挂满活动室时，大家都惊叫起来，因为太美了!因此我设计了这节《数花灯》的语言活动，孩子们通过儿歌游戏的方法，对节日充满快乐的兴趣!

　　活动目标：

　　1.欣赏儿歌，理解儿歌内容，学习正确使用量词，并学会用"-×-×"正确表达实物的数量。

　　2.能认真倾听同伴的讲述，并积极参与组词和仿编活动。

　　3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　活动准备：

　　1.各种不同的花灯图片。

　　2.游戏音乐磁带《火车开了》、《大家来看灯》。

　　活动过程：

　　一、儿歌导入：

　　《数花灯》冬冬锵，锵锵冬，正月十五闹花灯。鸡娃灯，鸭娃灯，一蹦一跳青蛙灯;荷花灯，莲蓬灯，一盏一盏牡丹灯;谷穗灯，麦穗灯，一盏一盏丰收灯;狮子灯，绣球灯，一条一条长龙灯。一二三四五六七，宝宝数灯数不清。爷爷奶奶帮他数，一数数到大天明。

　　教师：小朋友，正月十五闹花灯，宝宝数灯数不清，小朋友，你们能数出一共有多少花灯吗?.来源快思老师教案网;今天老师就带小朋友坐上花车去看灯。

　　二、学习儿歌：

　　1.有一个宝宝看了这么多漂亮的花灯，就编了一首好听的儿歌《数花灯》，我们一起来听一听。

　　2.教师朗诵儿歌。

　　这首儿歌的名字叫什么?儿歌里有哪些花灯?有哪些人?

　　3.教师有节奏朗诵。

　　借助画面的提示，鼓励幼儿跟着老师有序地朗诵儿歌。

　　4.借助拍手、拍腿的方式引导幼儿感知儿歌∣××∣×× ××∣的结构和节奏。

　　你觉得儿歌的第一句和第几句相似?第二句和哪几句相似?

　　(1) 教师小结：第1、3、5、7句式相同，第2、4、6、8句式相同。

　　(2)师生、男女分组、拍手拍腿进行练习。

　　(3)师生一起念儿歌，再幼儿念单句，练习做拍手动作。

　　(4)引导幼儿念复数句子，并做拍腿动作。

　　(5)带领幼儿念完整的儿歌，前8句分别做拍手和拍腿动作，最后4句大家一起念儿歌。

　　(6)根据儿歌中不同的句式的特点，变换方式，轮流接说儿歌。

　　请幼儿念的单句(第1、3、5、7句)，教师念复数句子(第2、4、6、8句)，师生轮流接说儿歌。

　　5.分男女角色轮流接说和表演儿歌。

　　(1)学习词组：一X一X(1)教师在黑板上书写一□一□，启发幼儿读一读，说说在儿歌中哪些地方有"一□一□"?

　　(2)带幼儿一起读一读"一X一X"(3)这些词语还可用哪些词语来代替呢?

　　6.引导幼儿仿编儿歌《数花灯》

　　(1)你还见过哪些花灯?(出示图片)我们也来编儿歌。

　　(2)幼儿自由创编。

　　(3)请个别幼儿展示。

　　7.教师对幼儿的创编进行简单的小结。

　　附儿歌：

　　儿歌：数花灯鸡娃灯，鸭娃灯，一蹦一跳青蛙灯，桃花灯，莲花灯，一朵一朵牡丹灯，南瓜灯，西瓜灯，一盏一盏瓜果灯，汽车灯，火车灯，一架一架飞机灯，一二三，三二一，宝宝数灯数不清，爷爷奶奶帮着数，一数数到大天明。

　　数，一数数到大天明。

　　三、结束部分：

　　幼儿随音乐《大家来看灯》做"坐上花车去看灯"的游戏，根据幼儿的情绪决定游戏的次数。

　　四、活动延伸：

　　引导幼儿续编儿歌《数花灯》。

　　刚开始我出示了一些花灯的图片，请他们来说说这些花灯是什么样的。

　　在中间的环节中我请幼儿找出相似的句型，并根据这些句型进行创编。

　　《数花灯》活动反思:

　　《数花灯》是一首简单、朗朗上口的儿歌，将幼儿生活中熟悉的花灯用文学形式表现出来，且新年刚过完，孩子们还处在新年之中，每天来都在议论新年的趣事，有助于这次活动的完成。整首儿歌语句简练明白，充满了欢快的情绪，易为幼儿所接受，同时使幼儿有一种亲切感。在解决活动难点时，我遵循既要面向全体、又要注重个体差异的原则，设计了不同层次的仿编活动，在活动我也发现了一些不足之处，如在运用多种形式朗诵儿歌时老师应该放手让幼儿朗诵，让幼儿自主选择自己喜欢的方式，不要老师规定，要更好地体现孩子的自主性，同时还要多设计思考性的问题，这样才能真正激发幼儿的思维能力，提高他们的口语表达能力。

　　幼儿对儿歌的理解有一定的难度，对于儿歌的意境也比较难体会，所以，每次教孩子学习儿歌的时候我都会尽量找一些挂图以及创编一些动作来帮助幼儿理解，让孩子能够更好的体会儿歌、理解儿歌。今天的语言活动《数花灯》也不例外，因为孩子在前面已经学习了有关于元宵节闹花灯的绘画经验，在学习上相对简单一些，除了学会新授的课程外，孩子们还能根据自己的已知经验给儿歌进行创编，并且和老师相互配合拍手拍腿念儿歌，这样一来，孩子们有了比较多的经验，再帮助他们分类花灯来巩固记忆，所以，课堂效果还是比较好的，孩子们在学习儿歌的同时也巩固了数量的知识。

14、大班优秀语言教案《梦姐姐的花篮》含反思

　　【活动目标】

　　1、感受散文优美的语言和意境，激发幼儿对作品的喜爱之情。

　　2、理解内容，学说散文中的段落并尝试仿编。

　　3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　4、乐于探索、交流与分享。

　　【活动准备】

　　欣赏画面，背景音乐，小花篮一个、内有各种颜色的纸花。

　　【活动过程】

　　一、讲讲猜猜，引入活动。

　　1、出示三个字——“梦姐姐”。

　　这几个字小朋友认识吗?猜一猜梦姐姐是做什么的?

　　2、出示两个字——“花篮”。

　　这两个字认识吗?请连起来读一读。梦姐姐和花篮会有什么关系呢?梦姐姐让谁做梦，又梦见了什么呢?让我们一起来听一听散文《梦姐姐的花篮》。

　　二、完整听赏。

　　梦姐姐用什么方法让小动物们做了不同颜色的梦?梦姐姐分别把什么颜色的花给了不同的小动物?小动物们都梦到了什么?

　　三、分段听赏并复述。

　　1、小黄鸡金黄色的梦。

　　(1)小黄鸡在哪里睡觉?为什么小黄鸡会睡得很香甜(出示图片加以证实)?

　　(2)梦姐姐是怎样来的?她撒下了什么颜色的花给小黄鸡?小黄鸡做了什么颜色的梦?梦见了什么?

　　(3)再说一遍小黄鸡的梦，幼儿轻轻地跟着教师一起说。

　　2、小青蛙绿色梦。

　　(1)(先看图后复述)小青蛙在哪里睡觉?为什么梦姐姐给了小青蛙绿色的花?它梦见了什么?

　　(2)跟着教师一起学着说说。

　　3、红颏鸟红色梦。

　　红颏鸟是怎么睡觉的?它梦见了什么?谁能看着图片试着说一说?

　　四、完整复述并感受。

　　1、你们最喜欢谁的梦?说说各自的原因。

　　2、体会三个小动物做了不同的梦，但都在梦里遇见了自己的最爱，它们的梦都很美。

　　3、教师和幼儿一起复述散文：“我们一起来做一做小动物们的美梦好吗?”

　　五、仿编作品。

　　教师扮作梦姐姐，请幼儿从花篮里取出自己最喜欢的颜色的花瓣，讲述各自的梦境。

　　幼儿讲述句式：梦姐姐在我身边撒下了一朵花，于是我就……

　　幼儿讲述举例：

　　幼儿：梦姐姐在我身边撒下了一朵红花，于是我就梦见了火红的太阳，我穿着火红的连衣裙在火红的花丛中跳舞。

　　师：是啊，穿着火红的连衣裙在红红的花丛中“翩翩起舞”，多美啊!

　　附散文《梦姐姐的花篮》

　　在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。梦姐姐长着一对会飞翔的翅膀，胳膊上总是挽着一只轻巧的花篮，花篮里装满了五颜六色的花朵。白天，梦姐姐是很少露面的。可是每天夜晚，梦姐姐都会提着花篮从林中轻轻飞出来。

　　小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉。梦姐姐飞过来，在它身边撒下了一朵黄色的花。于是，小黄鸡就做了一个金黄色的梦。它梦见金黄色的太阳，金黄色的田野，田野上开满金黄色的油菜花。

　　小青蛙正在水草边静静地睡着。梦姐姐飞过来，在它身边撒下了一朵淡绿色的花。于是，小青蛙就做了一个绿色的梦。它梦见了碧绿的湖水，碧绿的荷叶，荷叶丛里有一支碧绿的莲蓬。

　　红颏鸟用脚爪抓住树枝在树上睡觉。梦姐姐飞过来，在它身边撒下了一朵红色的花。于是，红颏鸟就做了一个红色的梦。它梦见了火红的枫叶，火红的浆果，天边照耀着火红的晚霞。

　　活动反思：

　　让幼儿了解散文诗的美，不仅要感受到梦境的美，还要感受到颜色的美，从而体验快乐、美好、多样的梦境，激发幼儿对作品的喜爱之情。其次一个贯穿于整堂课的中心要求，就是要求幼儿能够用完整的话语来表达，最好能够表达得优美，如同散文诗的意境。

15、大班教案《彩虹色的花》含反思

活动目标：

　　1.能理解故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。

　　2.通过合作阅读，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

　　3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

　　ppt，图书，配乐。

活动过程 ：

　　一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

　　1.出示完整的彩虹花图片

　　提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉?(这是一朵彩色的花，他的花瓣有红、黄、蓝、绿、紫、桃色，有茎和叶，他是彩虹花)

　　2.出示花瓣逐渐变少的组图

　　提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢?除了花瓣还有哪些地方也发生的变化?(泥土、天气、季节)

　　(环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。)

　　二、阅读图书中的重点情节。

　　1.幼儿自主阅读。

　　提问：这一片片的花瓣都帮助了谁?让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。(重点观察动物的表情变化)

　　2.集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。

　　提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁?(根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片)

　　提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁?做了什么?小动物怎样了?(幼儿用“??色的花瓣送给??做什么，??很快乐。”句式完整表述)

　　3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。

　　提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢?为什么?

　　(环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。)

　　三、完整阅读

　　师：彩虹花后来怎样了呢?下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。(在配乐中教师完整演义故事)

　　提问：喜欢这个故事的结尾吗?读了这本书，你感觉怎样?书中什么地方让你最感动? 通过表演体会彩虹花重生后的快乐。

　　1.尝试与同伴合作表演故事中的**部分。

　　那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。

　　2.引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

　　这个时候，彩虹色的花是什么样子的?谁来表演一下?最后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?

　　3.引导用动作表现“雪花。”

　　小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的?为什么这样做?

　　4.请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物，把想说的话说出来。

　　谁想好了要对彩虹色的花说的话，愿意来当小动物表演?

　　5.幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

　　(环节自评：完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲，奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让教师的语言、音乐加深孩子对**部分的情感体验，尝试将自己的感受用语言进行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验，教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪参与交流。)

教学反思：

　　《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。在本次活动中，我结合故事的发展,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵,在课堂上深入浅出,用适合儿童心理,特点的语言,表达出来.借故事,让孩子学道理。本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点，幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

　　在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。

　　关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做?激发思维的火花。活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角获得体验;尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动的课堂。

16、小班教案《彩虹色的花》

　　活动目标:

　　1、 理解彩虹色的花故事情节，尝试用适当的语言表达图片内容。

　　2、 感受故事中彩虹色的花慷慨帮助别人、与人分享的美好情感，同时在得到帮助时学会感恩。

　　活动准备: PPT彩虹花

　　活动过程:

　　一、谈话导入

　　小朋友们上午好，今天黄老师给小朋友们准备了礼物,你们想知道是什么吗?我们一起来看一看，出示PPT,一朵彩虹色的花，这个礼物怎么样,它是什么颜色的,对,因为和彩虹的颜色很像,所以我们叫它彩虹色的花, (出示PPT,一朵枯萎的花)那这朵花怎么样?你更喜欢那朵花,为什么?其实这是同一朵花,究竟发生了什么事情,让原来漂亮的花变得枯萎了呢?一起来听故事《彩虹色的花》。

　　二、讲解故事

　　1、播放第4幅幻灯片,讲述画面内容。

　　太阳升起来把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把积雪全都融化掉。”。他吃了一惊:昨天还是一片积雪的原野上,竟然开着一朵花。“早安,你是谁?”太阳问。

　　花儿回答说:“早安,我是彩虹色的花。冬天的时候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。现在终于见到你了,我多高兴呀;我想跟每个人分享我的快乐。”

　　提问:“彩虹色的花有个什么样的愿望,”

　　2、播放第5幅幻灯片

　　故事:过了几天,好像有谁从花儿的身边走过。

　　“早安,我是彩虹色的花。你是谁呀,”

　　“我是蚂蚁,我现在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢,”

　　“是这样啊,那你爬上来,摘一片花瓣试试看,说不定能用得上呢。”

　　提问:蚂蚁会怎么做呢,小蚂蚁顺利地过了小水洼,心里会怎样想?

　　3、播放第7幅幻灯片

　　故事:又过了几天,一个很舒服的晴天,好像又有谁走过。

　　“你好,我是彩虹色的花,你是谁呀,你为什么那么难过呢,”彩虹色的花问。

　　“我是蜥蜴,今天我要去参加宴会,可是没有合适的衣服。怎么办呢,”

　　“哦,也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢,”

　　提问:蜥蜴摘了一片什么颜色的花,把它当做了什么,蜥蜴开心吗,怎样看出蜥蜴很开心的,，表情，;蜥蜴应该对花儿说什么,

　　4、播放第9-14幅幻灯片,看图猜故事

　　当然,除了蚂蚁和蜥蜴,还有一些小动物也遇到了麻烦,你来说一说彩虹色的花是怎么帮助小动物的，老鼠、小鸟、刺猬。

　　提问:小动物们遇到困难需要帮助的时候,彩虹色的话心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。

　　5、播放第16幅幻灯片

　　你觉得它美吗,为什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她为什么要把花瓣给这些小动物呢?

　　6、分组体验,同时体验帮助与感恩。

　　那彩虹色的花开心吗,同意的举手,不同意的举手,请小朋友分成4组,每组6人,一名幼儿扮演彩虹色的花,另外的幼儿说出自己生活中遇到的困难,并得到彩虹花的帮助。

　　好，黄老师来“采访”几位小朋友,

　　1，你遇到过什么困难,现在彩虹色的花帮助你了吗,你的心情怎么样,那你要对花说什么?

　　2，你为什么要帮助他,你少了一个花瓣,还开心吗?

　　小结:虽然彩虹色的花失去了美丽的花瓣,看上去好像没有之前漂亮了,但它的心灵却是美丽的;别忘了,它的愿望就是和大家分享快乐。

　　3.可是你看,彩虹色的花为了帮助小朋友,现在花瓣也没了,怎样才能变回原来漂亮的彩虹花呢,引导幼儿学会感恩。

　　我们彩虹色的花又回到原来漂亮的样子了,那故事里彩虹色的花能变回来吗,

　　6、播放第18-19幅幻灯

　　提问:这朵新生的彩虹色的花还会继续去帮助别人吗,花儿会怎样去帮助别人,

　　三、小结,结束。

　　我们大家都觉得这朵花儿能够继续帮助其他的小动物,那,它真是一朵善良的花啊,黄老师希望我们一起把彩虹色的花种在心里,走出教室,去帮助更多需要帮助的人吧。

17、小班教案《彩虹色的花》含反思

活动目标：

　　1、引导幼儿听赏故事，理解故事的内容。

　　2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友，乐于助人的美好情感。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动准备 ：

　　《彩虹色的花》PPT

活动过程：

　　一、出示彩虹色的花，引起幼儿兴趣。

　　师：这是什么呀?你们见过这样的花吗?

　　幼：花，有(电视……)，没有。

　　师：我们来看它的颜色，好看吗?你觉得它的颜色跟谁很像。

　　幼：好看，像彩虹……

　　师：今天老师带来了一本关于这朵花的书，我们一起来看看，好吗?

　　二、彩虹色的花和小动物的故事

　　1.师：“春天来了，太阳出来了，在黑黑的土地里，开出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花儿姐姐，小朋友也来跟花儿姐姐问个好吧!(出示图片)

　　幼：花儿姐姐好!

　　2. 师：这天，一只小蚂蚁走过来了，花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼：“小蚂蚁你好，你要去哪呀?”

　　小蚂蚁说：“我要去外婆家，可是前面有一个大水洼，我过不去。”

　　师提问：如果你是花儿姐姐，你愿意帮助小蚂蚁吗?怎么帮呢?

　　幼：愿意，……

　　师：我们一起来看看花儿姐姐是怎么坐做的(移一片花瓣)

　　师：它把一片花瓣送给了小蚂蚁，给小蚂蚁坐船。

　　小蚂蚁渡过了小水洼，它要对彩虹色的花说什么呢?彩虹色的花少了一片美丽的花瓣，心里难过吗?为什么?

　　幼：说谢谢，难过(不漂亮了)，不难过(帮助了别人)

　　3.师：又过了一天，看，这是谁呀?

　　幼：青蛙，恐龙……

　　师：它呀有个好听的名字叫蜥蜴。我们一起来说说看。我们来看看蜥蜴的表情，看看它开心吗?

　　幼：不开心。

　　师：如果你是花朵姐姐，你会怎么问呢?

　　幼：学问

　　师：“我要去参加森林舞会，可是我没有漂亮的衣服”原来是没有漂亮的衣服，小朋友你们愿意帮助它吗?怎么帮呢?

　　幼：……

　　师：花儿姐姐又把自己的一片花瓣送给了蜥蜴，蜥蜴有了漂亮的花瓣做衣服，美滋滋的去参加宴会了，眼睛都笑弯了呢!

　　4.接下来彩虹色的花又遇见了谁呢?老师想请你们来猜猜看!

　　幼：大象，猴子……

　　5.师：我们来看看，天上有个大太阳，你觉得今天天气怎么样?

　　幼：热……

　　师：看一只小老鼠来了，它一边走一边说：好热啊，好热啊!如果你是花朵姐姐，你会怎么帮呢?

　　幼：把花瓣做伞，做帽子……

　　师：小老鼠有了花瓣做扇子，扇起来多凉快，心里甭提有多高兴了!

　　6.师：花朵姐姐的花瓣越来越少了，如果你是花朵姐姐，你还愿意帮助别人吗?

　　幼：愿意，不愿意

　　师：我们一起来看看花朵姐姐是怎么做的。

　　7.小鸟摘了一片黄色送给她的女儿做生日礼物，它的女儿一定开心极了!

　　……

　　8.当刺猬有了伞，遮住了大雨，不用再挨冻了。

　　9.播放图片，讲述画面内容

　　风吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花多么舍不得这最后一片花瓣呀!可是，她已经没有一点力气了，寒冷的冬天马上就要夺走它的生命了。

　　现在她没有花瓣了，她还是一朵美丽的花吗?你心里有什么感觉?跟旁边的小朋友说说看。

　　(教师引导幼儿说出它还是一朵美丽的花，因为它热心、善良)

　　10.播放下雪图片，讲述画面内容

　　师：谁还会记得彩虹色的花?你希望有奇迹发生吗?

　　11.播放课件，讲述画面内容

　　提问：小动物们真想念彩虹色的花，现在，它们看到天上的彩虹，想说些什么呢?

　　12.播放课件，讲述画面内容

　　再次见到彩虹色的花，跟它打个招呼吧!

　　三、故事总结

　　师：小朋友们，彩虹色的花棒不棒?为什么?

　　幼：棒!因为它帮助了别人。

　　师：那你有没有帮助过别人呢?请你们讨论一下

　　幼：……

　　师：小朋友们都很棒，都帮助过别人，在以后的日子里我们还是要帮助别人，好吗?

教学反思：

　　《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

18、中班教案《彩虹色的花》含反思

活动目标：

　　1、通过彩虹色的花帮助别人的故事，感受帮助别人的快乐。

　　2、学习如何帮助有困难的人。

　　3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

　　课件、《5·12》视频。

活动过程：

　　(一)导入。

　　1、有一种花，它有五颜六色的花瓣，它都用这些花瓣做了什么呢?

　　2、那我们一起来看看。

　　(二)观看课件。

　　1、一片积雪的原野上，开了一朵彩虹色的花。

　　2、蚂蚁经过彩虹色的旁边，蚂蚁要去哪里，遇到了什么困难?蚂蚁把彩虹色的花瓣当成了什么?

　　3、蜥蜴经过彩虹色的花旁边，它要去干什么?它把花瓣当成了什么?

　　4、老鼠怎么了?彩虹色的花是怎么帮助它的?

　　5、彩虹色的花又是怎么帮助小鸟的?

　　6、下雨了，刺猬来了，彩虹色的花又是怎么做的?

　　7、最后一片花瓣去哪里了?

　　(三)完整欣赏故事及课件。

　　教师完整连贯的讲述故事，提问：

　　1、最后发生了什么事?动物们心里是怎么想的呢?

　　2、你们喜欢彩虹色的花吗?为什么?

　　(四)观看《5·12》地震视频，提问：

　　1、5·12发生了一件什么事情呢?

　　2、那我们一起来看看视频，视频里的人们是怎么互相帮助的吧!

　　3、你们愿意帮助别人吗?你帮助过别人做什么额事情呢?

　　总结：彩虹色的花的天真可爱、心地善良深深的感动了我们。听了这个故事，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。

教学反思：

　　《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

19、中班美术欣赏教案《彩虹色的花》含反思

　　【活动目标】

　　1、理解故事情节，能用较完整的语言表达自己对作品的理解和感受。

　　2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。

　　3、懂得乐于助人是一种永恒的美，愿意尽自己的力量去帮助别人。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　【活动准备】

　　教学PPT《彩虹色的花》，配乐。

　　【活动过程】

　　一、导入活动。

　　师：小朋友你们喜欢花吗?(喜欢)你们都认识哪些花?

　　(桃花、月季花、荷花、玫瑰花、百合花……)

　　师：小朋友认识的花可真多。

　　师：今天老师带来了一本关于花的故事，你们想不想听?(想)

　　二、出示绘本《彩虹色的花》，引发幼儿的兴趣。

　　1、引导幼儿观察绘本《彩虹色的花》封面。

　　师：这个绘本封面上的花和我们平时看到的花有什么不一样?

　　(颜色不一样)

　　师：都有哪些颜色呢?

　　(有黄色、绿色、蓝色、紫色、粉红色、大红色)

　　师：这朵花可真漂亮!它有着彩虹般五彩的颜色，这个故事的名字就叫《彩虹色的花》

　　2、教师打开故事《彩虹色的花》第一页，让幼儿仔细观察。

　　师：图片上有什么?(有很多颜色)让你想起了什么?(彩虹、花……)

　　三、分段阅读绘本《彩虹色的花》。

　　1、图一(太阳、花)

　　师：太阳升起来了，把原野照得亮亮的，他吃了一惊：(教案出自：快思教案网)昨天还是积雪的原野上，竟然开出一朵花!太阳问：“早安，你是谁?”花儿说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀!我想跟每一个人分享我的快乐。”

　　师：彩虹色的花有一个什么愿望啊?

　　(和每一个人分享它的快乐)

　　师：对了。和每一个人分享它的快乐，那它到底是怎样和别人分享快乐的呢?我们一起来看一看吧!

　　2、图二(蚂蚁、花、蚂蚁过水洼)

　　师：过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。它是谁?(蚂蚁)

　　师：来了一只小蚂蚁。彩虹色的花说：“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀?”

　　小蚂蚁说：“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢?”彩虹色的花说：“是这样啊。那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”

　　师：小蚂蚁遇到了什么困难?(幼儿说)

　　师：彩虹色的花是怎样帮助它的?(幼儿说)

　　小蚂蚁用花瓣怎样过水洼呢?(幼儿说)

　　师：小朋友们想的可真好，我们一起来看看小蚂蚁到底是怎样过水洼的。

　　(出示小蚂蚁过水洼的图片)

　　师：谁来说一说，小蚂蚁是怎样过水洼的?

　　(请个别幼儿用完整的话说一说)

　　师小结：原来小蚂蚁正像你们说的那样，用一片橘黄色的花瓣当小船，划过水洼去奶奶家的。

　　3、图三(蜥蜴、花、蜥蜴穿着粉色的衣服)

　　师：又过了几天，一个很舒服的晴天，来了一只小蜥蜴。看看小蜥蜴他开心吗?(不开心)

　　师：他不开心，从哪里看出不开心，猜一猜它为什么不开心?(幼儿说)

　　师：原来小蜥蜴要去参加一个宴会，可是没有漂亮的衣服，它会对彩虹色的花说些什么呢?彩虹色的花听了之后会怎么说?谁来学一学?

　　(请个别幼儿说一说)

　　师：送什么颜色的花瓣会与它的绿色相配?让它在宴会上更漂亮呢?

　　(幼儿说)

　　师：小朋友们猜了这么多，我们来看看蜥蜴最后选了什么颜色的花瓣做衣服?

　　(出示蜥蜴穿着粉色的衣服)

　　师：这只小蜥蜴对于这件衣服满意吗?你从哪里看出来的?

　　(从它脸上的表情看出来的)

　　师小结：小朋友们观察的可真仔细。小蜥蜴穿上这件漂亮的粉红色衣服高高兴兴地去参加宴会了。

　　4、图四(老鼠、小鸟、刺猬)

　　师：可是啊，还有一些小动物也遇到了困难，彩虹色的花是怎么帮助他们的呢?我们一起来看一看，说一说。(幼儿讨论)

　　师：小朋友仔细观察图片，看看谁又遇到了困难，遇到了什么困难，彩虹色的花又是怎样帮助它们的呢?(请个别幼儿说一说，边说边点相应的图片)

　　(鼓励小朋友将图讲述完整)

　　师：彩虹色的花把自己的花瓣一片一片送给了小动物，现在彩虹色的花只剩下最后一片花瓣了，可是连最后一片花瓣也被大风刮走了。(插入音乐)

　　师：后来，下起了雪，彩虹色的花也折断了，可是它仍然静静地站在那里。雪越来越大，很快，大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫。雪地上什么都没有，这时候有谁会想起彩虹色的花呢?(引导幼儿说出得到过彩虹色的花帮助的小动物会想到彩虹色的花。)

　　师：彩虹色的花帮助了这么多动物，自己却慢慢地消失了，离开了这个世界，小朋友，你想对彩虹色的花说些什么?

　　师：彩虹色的花听了我们的话，它还会再长出来吗?那我们就来完整的听一听这个故事吧。

　　四、播放PPT《彩虹色的花》，配乐完整的欣赏故事到结尾。

　　师：小朋友第二年彩虹色的花又长出来了吗?(长出来了)

　　师：你们喜欢这朵彩虹色的花吗?为什么?(幼儿说一说)

　　师总结：你愿意像彩虹色的花一样，做一个乐于助人的好孩子吗?

　　五、幼儿作画。

　　活动反思

　　其实每个故事都有一个创作背景,创作的深层内涵，要事先挖掘这个故事的内涵,深入浅出,用适合儿童心理特点的语言表达出来，借故事让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活，以此为切入点，孩子们才会以愉快的、主动的情绪完整的欣赏故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

20、幼儿园大班绘本活动教案《小青花》

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，了解小青花跟随黄猫外出的神奇经历，感知祖国的大好山河

　　2、愿意帮助小青花，两两合作根据影子和花纹细致完成拼图，体验帮助他人的快乐

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　PPT课件 图片卡、拼图游戏材料

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　1、说说各自喜欢的玩具

　　2、介绍我心爱的玩具：小青花

　　二、听赏故事

　　二、1、第一段：

　　——猜，小青花会不会愿意跟随黄猫出去看看

　　2、第二段：

　　——小青花在黄猫的帮助下，看到了怎样的美景(山水、楼桥)

　　——看到了这些，小青花的心情会变得怎样

　　3、第三段

　　——你们知道瓷器是怎么制造出来的

　　三、感受讨论

　　1、合作帮助粘合小青花

　　2、听赏故事结尾，引出书的介绍

21、幼儿园大班绘本语言：小老鼠的探险日记公开课教案反思

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，依据日记进程，大胆猜测，连贯表示。

　　2、在图片排列的过程中，享受故事的乐趣。

　　3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　4、体会做事要仔细，不要粗心大意。

　　活动准备：PPT、背景音乐、小筐、拼图

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1、小朋友们好!我是应老师，现在给客人老师打个招呼吧!

　　2、师：今天我给大家带来一本书，看是什么，这两个字认识吗?

　　幼：日记。

　　师：日记是什么?幼：记东西的

　　师：老师写日记是记工作，你们记日记是写什么呢?

　　有的日记记录的是高兴地事，有的记录的是难过的事。

　　总之是难忘的事，把难忘的事记下来就是日记

　　师：(出示小老鼠)今天老师带来的这边日记是谁的呢?这个日记本是他们俩的，看看他们的这本日记本用图画记录的是什么东西?

　　师：他们带的什么?原来是这些东西

　　幼：照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜

　　师：这两只小老鼠的日记本里出现了照相机、地图、绳子、笔，降落伞，勺子，望远镜，是关于小老鼠的什么日记呢?带这么多东西去干什么?这次要去丛林里去旅行，对了。这就是一本《小老鼠的探险日记》，它们要出去探险了，它们想要去找一个大型的野生动物，哪怕能找到一个也心满意足了，

　　观看PPT课件大型野生动物的影子，我们看到了什么动物呢?

　　大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鹰

　　二、中间部分：

　　(一)、观察图片1——4幅图。

　　1、小老鼠这次的探险就是为了去找大型的野生动物，于是两只小老鼠就背着准备好了行李出发了。它们来到了一座大山前，它们决定来这座大山内这里寻找动物，于是小老鼠的探险日记也开始了。

　　2、小老鼠的记录就从这里开始了。

　　第1天：它们爬上了一座悬崖

　　第2天：它们在山上走了好久

　　第3天：它们看到了一只大鸟，还给她拍了张照片。

　　第4天：它们拿着望远镜，眺望远方，看看有没有大型野生动物的身影。

　　3、小朋友们，小老鼠的记录记到这里有几天?这四天了记录了什么事，你们还记得吗?

　　(第1天..，第2天..，第3天..，第4天..)。

　　4、老师完整讲述4天日记。

　　(二)观察5——10幅图，并进行猜测。

　　1、现在有四天小老鼠的日记，但是小老鼠的探险日记总共记录了10天，那10天的日记剩下的还有几天?

　　接下来的日记还有6天，老师要求你和你的朋友们要把接下来的6天的日记记得清清楚楚，6天的日记要是让一个人去记有些困难，你们三个人一组，你们商量一下怎么记，大家一起来记住小老鼠每天做的事

　　2、老师完整讲述5——10天内容。

　　第5天：两只老鼠什么也没找到，继续往前走，他们在高高的悬崖边，好险

　　第6天：降落伞帮助它们安全着地。

　　第7天：他们发现一个巨大的的山洞

　　第8天：他们在山洞里什么都没发现，饿极了，坐下来吃了东西

　　第9天：他们累坏了，在山洞里睡了一觉。

　　第10天：它们走出山洞下雨了。

　　3.这里有大屏幕，上面会出现滚动的数字，你们说停我就停，你们就说停下的数字那一天发生的事情。

　　根据出现数字，讲述相应发生的事情。

　　4.小结：看看回答的是不是正确。

　　5.这就是总共这6天的旅行内容，它们走出了山洞，但是下雨了，它们要回家了。

　　三、根据10天的旅行内容按顺序拼图

　　1、师：10天探险，他们要回家了，它们的旅行完美吗?

　　但是它们是为什么而去呢?

　　幼：去找大型野生动物，但是它们找到了吗?没有

　　它们所以觉得好遗憾，并不完美，可是这10天的日记，如果你把他们仔细准确的拼起来，拼成一本书的一页，你会发现奇妙的事情，这里有一块拼图，前面是小老鼠探险日记的前四天，后面是6天，你和你两个朋友三个人一起准确的把它们都拼起来，准确拼好以后你会有一个新的发现。

　　2.幼儿动手合作去拼图

　　拼完后看看小老鼠要找的大型野生动物有没有找到。

　　3.师：播放课件PPT，按顺序出现旅行的内容，组合成一张完整的犀牛的图片

　　这是一次完整的旅行，其实小老鼠的旅行在大型野生动物犀牛的身上做了一次旅行，小老鼠出了山洞，它们两个就准备回家了，它们没有找到野生动物，感到特别的遗憾，一往无前的往前走，他们应该回头看一看。

　　四、结束离场

　　好了孩子们，小老鼠们进行了10天的旅行，接下来我希望你们也能进行你们自己的旅行好吗?

　　活动反思：

　　本节课是幼儿园大班语言活动，活动设计根据《3-一-6岁儿童学习与发展指南》的要求。选材深受幼儿的喜爱，绘本故事画风运用水彩和彩铅结合的方式，清新，自然，内容采用日记的叙事形式，表现方式与故事文本日记本十分契合，小老鼠一*路上攀高崖，跳峭壁，钻黑洞，去探险，一路上天入地，好在有惊无险，整个环节紧紧吸引幼儿，不仅感受到故事的连贯性，让幼儿感觉到情节的趣味性。其次，教学活动设计合理巧妙，环环相扣，层层递进，注重合作性学习，第一次是三个孩子记住六件事，培养了幼儿的任务意识，第二次让幼儿三个-组拼图形，不仅要正确掌握10天的日记内容，还要动手合作，当拼出来的时候，大家都明白了。事个过程宽松自然，在愉快的氛围中结束了本次活动，活动达到了很好的效果。

22、幼儿园大班语言绘本教案《有个性的羊》教案反思

　　一、活动目标

　　1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感兴趣。

　　2、学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及口语表达能力。

　　3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节，丰富词汇：个性

　　4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　二、活动准备

　　绘本《有个性的羊》、PPT《有个性的羊》

　　三、活动过程

　　1、谈话导入

　　老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》，羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢?今天，老师也给大家带来了一只有趣的羊，它就躲在这个有趣的故事里，这个故事叫《有个性的羊》。

　　2、教师出示图书封面，引导幼儿观察。

　　教师：“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有个性的羊，她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢?”

　　3、教师讲述故事，了解故事内容。

　　教师结合PPT图片，讲述故事的前半部分。并提问：“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言，发表自己的想法)

　　教师：“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛，她会一直留着吗?我们一起来看故事后半部分。”

　　教师讲述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来了温暖?”

　　4、教师再次讲述故事，引导幼儿关注画面细节部分。

　　教师：“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”

　　教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛，让同伴带上了温暖的羊毛围巾。

　　教师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作，并说说感觉。教师：“她把草垛滚得最大、最宽，仔细看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师：“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观察，只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师：“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。

　　5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。

　　6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。

　　教师：“这个故事的名字叫什么?”(《有个性的羊》)“什么叫‘个性’?”并引导幼儿讨论：“你们喜欢赫尔伯特吗?为什么?”

　　四、活动延伸与扩展

　　教师在日常生活中请幼儿自由阅读，在幼儿深读的基础上，引导幼儿开展一个关于个性的大讨论。

　　活动反思：

　　第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义，应该通过故事情节发展一点点去渗透，最后再总结下定义。

　　第二、问题的设置不合理，流程不清晰，有点凌乱，在讨论环节没有融入到幼儿当中引导他们，问题的抛出没有很好地帮助幼儿来了解故事发展。

　　第三、没有及时回应幼儿需求，当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时，应该及时满足他们，重新再将故事回顾一遍。

　　第四、故事讲的节奏太快，应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图片。

23、大班语言绘本教案《第一次自己睡觉》反思

　　活动目标

　　1. 能用“我能做XXX”的固定句式说出自己能做的事情。

　　2. 能将根据故事中小动物们的陪睡本领迁移到自己的玩偶身上，说出它们的特点。

　　3. 能根据自己挑选的陪睡对象进行顺序的排列，制作成表格，并能大胆的向同伴讲述自己设计的陪睡安排表。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　重点难点

　　重点：设计陪睡安排表

　　难点：迁移生活经验，分析并表述陪睡玩偶的特点

　　活动准备

　　1. 垫子(在游戏环节给孩子当成床睡觉，尽量大一些，能容纳参加活动的孩子们)

　　2. 陪睡安排表

　　3. 玩偶(自带)

　　活动过程

　　1. 睡觉姿势大比拼

　　步骤：

　　(1)指导语：你们喜欢用什么样的姿势睡觉?

　　提示：请2—3名幼儿回答，并让回答的幼儿示范动作。

　　(2)游戏：睡觉姿势大比拼

　　指导语：这里有一张非常舒服的大床，一会睡觉时间到了，我们就可以躺在这个舒服的床上睡觉了。

　　提示：讲解游戏规则：幼儿跟随音乐在空地随意的走动，当听到“睡觉时间到!”，所有的幼儿快速的就近躺下睡觉;

　　(3)幼儿保持睡觉姿势不动，教师拍集体睡觉照;

　　(4)指导语：起床啦!

　　提示：当老师说“起床啦!”音乐再次响起，游戏继续，可反复进行3—4次。

　　2. 你说我学

　　做法：将游戏环节中幼儿睡觉姿势的照片投放到屏幕上，幼儿欣赏并观察，选出最喜欢的睡觉姿势进行模仿。

　　(1)指导语：让我们一起来看看刚才游戏中大家睡觉的样子吧!

　　(2)指导语：你看到了哪些睡觉姿势?你最喜欢的是谁的睡觉姿势?

　　提示：引导孩子去观察照片中幼儿不同的睡觉姿势，并能用简单的语言进行描述。

　　(3)游戏：你说我学

　　指导语：这么多有趣的姿势，我们一起来学学吧!

　　提示：教师随机指照片中的姿势，所有的孩子模仿动作。(这一环节也可由幼儿来指)

　　4.讨论：你敢一个人睡觉吗?

　　(1)指导语：你们晚上是和谁一起睡觉的?你敢自己一个人睡觉吗?

　　提示：引导孩子说一说不敢自己一个人睡觉的原因。

　　(2)观察绘本封面

　　指导语：请你看看这个图片里有什么?

　　提示：请小朋友们仔细观察动物们身上的细节(如：眼睛的特点、身上的线缝等)，发现它们不是真正的动物，而是玩偶。

　　(3)引出绘本《第一次自己睡觉》

　　指导语：这个小姑娘叫樱子，是一名幼儿园大班的小女孩，她今天跟妈妈提出要自己一个人睡觉的要求，她能克服害怕的心理完成挑战吗?让我们一起去看看吧!(出示绘本)

　　5. 《第一次自己睡觉》讲述

　　(1)扉页+第一跨页，讨论：“我能做XX”

　　指导语：故事中的樱子能做这么多的事情，你们能做什么?

　　提示：引导孩子根据自己的能力讲述能做的事情。

　　(2)第二跨页，加节奏或旋律学说樱子的话

　　指导语：樱子对妈妈提出要练习一个人睡觉，妈妈会同意吗?如果妈妈不同意，可以用什么办法说服妈妈?

　　提示：创编节奏或旋律学说樱子的话。

　　(3)第三跨页，认识陪睡安排表。

　　指导语：你们猜猜，会用什么办法让自己独立睡觉呢?

　　指导语：看看故事中的樱子在做什么?

　　提示： 观察左下角的安排表，理解表里的内容，观察右边的画面并将两者之间进行联系。

　　阅读重点：观察陪睡安排表

　　(4)介绍自己带来的玩偶，并设计“陪睡安排表”

　　指导语：请你们将带来的玩偶拿出来，给小伙伴们介绍一下。

　　提示：请3—4名幼儿介绍

　　指导语：樱子设计了陪睡安排表，请你们也为自己设计一份陪睡安排表吧!

　　提示：教师将安排表发给每一给幼儿，幼儿根据自己带来的玩偶进行表格排序的设计，并将玩偶按照表格的顺序在指定位置摆好。

　　(5)介绍设计的“陪睡安排表”

　　指导语：你们的安排表都设计好了吗?给你的小伙伴一起分享一下吧!

　　提示1：将所有的安排表粘贴在指定区域，或者可以粘贴在摆好的玩偶前面。

　　提示2：分享的方式有两种，一种是请个别幼儿上来分享，另一种是自由的与同伴分享。

　　(6)第四跨页——第五跨页，分别观察画面，发现玩偶位置的变化。

　　指导语：咦，樱子摆好的玩偶去哪里了?是谁把玩偶给装进箱子里的?玩偶的顺序打乱了，会发生什么状况?

　　提示：引导孩子画面寻找线索并大胆的进行猜测。

　　(7)第六跨页——第七跨页，学玩偶说话。

　　指导语：玩偶们是怎么夸自己的?谁愿意来学一学?

　　提示：幼儿学着玩偶的语气说话，可以请幼儿上台扮演里面的角色，并把绘本上的台词说出来。

　　(8)第八跨页，帮助玩偶们想办法解决问题

　　指导语：顺序都打乱了，怎么办?到底是谁打乱了玩偶的顺序呢?

　　(9)第九跨页——第十跨页，讨论：妈妈会怎么做?

　　指导语：妈妈跟玩偶们道歉之后她会怎么弥补错误呢?

　　(10)第十一跨页，猜测樱子瞪圆眼睛的原因。

　　指导语：樱子为什么会瞪圆眼睛?

　　(11)第十二——十三跨页 ，猜测樱子的做法。

　　指导语：请你看看图片中发生了什么事情?妈妈为什么会在玩偶的队伍里?樱子会怎么做?

　　(12)第十四跨页——十六跨页，理解和感受樱子和玩偶们的心情。

　　指导语：妈妈来陪樱子睡觉，樱子的心情怎样?玩偶们的心情又是怎样的?

　　(13)观察封底，对比绘本中的表格，找出不同之处

　　指导语：这个表格跟刚才故事中的表格有什么不一样?

　　6. 谈话：你会将妈妈排在哪一天

　　指导语：你会将妈妈排在哪一天?你还希望家里的谁陪你睡觉呢?怎么安排提示：引导幼儿说出自己的安排，并根据新的安排调整陪睡安排表。

　　7. 说一说：我的陪睡玩偶最厉害

　　(1)出示绘本第六跨页——第七跨页，重温画面说动物的台词，分析玩偶们这样夸自己的原因。

　　指导语：还记得这一页中玩偶们说了什么吗?它们为什么这么说?

　　提示：引导幼儿重复绘本的内容，并分析每种玩偶夸自己的原因(如：小猫说它给樱子当枕头，樱子说枕着它很舒服，可能是因为小猫有毛绒绒的猫，特别的温暖、舒适……)

　　(2)迁移经验，谈谈自己设计的陪睡表里的玩偶有什么特点和本领。

　　指导语：故事中樱子的陪睡玩偶都有它的长处，请你们来说一说你选择的陪睡玩偶有什么长处呢?

　　提示：引导幼儿回忆绘本故事中玩偶们夸自己的本领时说的话，并迁移到自己的陪睡玩偶身上，请2——3名幼儿进行分享。

　　活动总结

　　本次活动是以绘本为媒介，引导孩子正确的认识独立睡觉这个事情，整个活动始终贯穿于情景与游戏当中，让孩子在游戏中愉悦的接受独立睡觉的事。

　　活动的一开始就以“睡觉”的游戏来吸引孩子，激发孩子对活动的兴趣，孩子们在活动中摆出了各种各样睡觉的姿势，当老师将拍的照片投放到屏幕上时，孩子们兴致勃勃。

　　在阅读环节，老师以循序渐进的引导方式引导孩子观察画面，根据画面内容进行思考，在阅读的过程中孩子们认识了“陪睡安排表”，了解了它的用途，也被樱子的勇敢和聪明所打动，孩子们也设计了自己的陪睡安排表，相信孩子们通过这一次的活动一定能勇敢的战胜害怕的心理，带着自己的小玩偶独自睡觉。

24、社会活动《独一无二的我》大班绘本教案各种各样的人

　　活动目标：

　　1.了解每个人都是不同的，感知自己的独一无二。

　　2.学习正确的自我评价。

　　3.能在集体活动中大方、自信地展示自己的本领。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

　　活动准备：绘本《各种各样的人》、幼儿照片、不同类型的音乐、画纸、油画棒

　　活动过程：

　　1.谈话导入

　　(1)ppt图片：各种不同肤色、不同年龄、不同性别、不同长相的人

　　(2)师：你看到了什么?

　　小结：我们看到画上的人有的高、有的矮、有的胖，有的瘦，有的漂亮，有的丑，所以我们每个人都是不一样的。

　　2.游戏

　　(1)请3位幼儿躲在挡板后面，一一讲述自己的特征，请其他幼儿通过外貌形容在幼儿照片中找到相应的幼儿。

　　(2)大分吹

　　游戏规则：

　　幼儿围成一圈坐定，由老师开始说大风吹，所有幼儿回应“吹什么”，老师说被“吹”的特征，比如说“吹女孩子”，女孩子站起来，要说“我是女孩子”等

　　2.说说自己的独一无二

　　(1)师：孩子们，你们知道自己的独特之处吗?你了解自己与他人的不同之处吗?

　　(2)幼儿找好朋友说说自己的独特之处，说说自己与好朋友的不同之处。

　　小结：世界上的每一个人都是不同的，除了外貌的不同、兴趣爱好、生活方式、会的本领也不同，我们都是独一无二的

　　活动延伸

　　3.幼儿绘画：自画像

　　4.将幼儿作品展示出来，幼儿自由分享自己的作品。

25、大班绘本活动教案：跳舞吧小雅教案反思

　　活动目标：

　　1.体会坚持梦想总会实现的美好，萌发做自己喜欢事情的情感。

　　2.解读图像并乐意用肢体动作和语言表达表现。

　　3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：故事PPT、音乐、录像

　　活动过程：

　　知道芭蕾舞1、(出示芭蕾舞照片)这是谁?你知道的芭蕾舞是怎样的?

　　(二)阅读故事1、介绍小雅。这是小雅，和我们一样大。

　　2、看图听赏。

　　1)跟着小雅学舞蹈2)看着图示学舞蹈3)看图讲述：小苹果。

　　4)看图讲述动作比赛。

　　5)幼儿说老师做。

　　3、回归故事就这样，有一天，他们家要发生一件大好事，你看出来了吗?

　　看图听赏。

　　4、解读封面。

　　这就是小雅的故事。为这本书去个名字吧(出示书名)为书取个名字吧。为什么是这个名字呢?因为我想对爱跳舞的小雅说"跳舞吧，小雅"。

　　活动反思：

　　没有学过舞蹈的人都会认为，学跳舞是一件很轻松有趣的事，其实在台上跳出一曲优美的舞蹈，在台下就必须花费很多的时间，俗话说：“台上一分钟，台下十年功!”。这个要求对于成人来说都是很难的，何况对于幼儿园的小朋友呢?

　　为了学好一个舞步，她们就得不断地重复这个简单而又枯燥的动作，而她们的年龄特点又决定了她们的持久性是很差的(与成人相比)，那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥，又不会产生厌学情绪的情况下，引导她们比较高兴地不断重复练习呢?

　　第一次上舞蹈课时我非常的盲目，不知道怎么办才好，更没有自信，生怕自己教不好。反复思量之后，选了几首简单的音乐和舞蹈律动，让孩子初步感受舞蹈课的乐趣。课后发现孩子们的音乐节奏比我想象中的要好，但是在动作模仿和协调发面还有许多提升的空间。第二堂课时，我根据她们的年龄特点：从自身的兴趣出发，创设各种情景，引导她们进行想象联想，并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些基本动作，直到她们练到比较到位比较完美。比如：在练习踵趾小跑步这一个基本动作时，我就创设了“背书包上学去”的情景，“去果园摘苹果”。开始时，用踵趾小跑步去摘苹果，到了果后，放上音乐，最后又以踵趾小跑步的动作回幼儿园。在此情境中幼儿即开心愉快地重复练习着单纯的脚步动作，又很自然地复习了以前学过地舞蹈。每个幼儿的学习兴趣都很高，一节活动下来，既激发了幼儿学习的兴趣与学习的积极性，又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪基础。这使幼儿进入了一种良好的学习循环中。如果教师只是一味地放上一段音乐重复练习基本动作，幼儿可能会感觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳，并会产生一种厌学的不良情绪，如果不进行较好的引导，甚至会使原本爱学舞的孩子，对学跳舞感到害怕、厌烦。

26、幼儿园大班绘本故事教案：彩色的乌鸦反思

　　活动目标：

　　1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。

　　2. 适当想象说话,培养学生的想象能力。

　　3. 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力。

　　4. 从故事中懂得要团结,不轻信挑拨,和平相处的道理。

　　5. 阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　6. 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　教学重点：听故事讲故事想象作画。

　　教学准备：制作PPT教学过程:

　　1、小朋友,我们来看看这副图,图上有三个小朋友,一个是白种人,一个是黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么?

　　再来看一幅图(五颜六色的羽毛图),在他们当中谁的颜色最美丽?为什么

　　2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌鸦》

　　老师读绘本:"从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,……据说,有一个雪人曾经提出一个不幸的问题,从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。"

　　3、猜猜看雪人提出了一个什么问题?

　　猜不出来了吧?我们看……点出:"在你们当中到底谁的颜色最美丽?"雪人为什么会提出这个问题呢?

　　这个问题一提出,我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去……后来,人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起,但是他们的争吵并没完全结束,因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。

　　4、你认为他们错在哪里?

　　每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。

　　说得太好了,我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕……你看一只大灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。

　　继续看绘本:从此……

　　5、猜一猜:那会是一场怎样的雨?

　　对这是一场黑雨……而且永远成了黑色的了。

　　还在下黑雨的时候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只与众不同的乌鸦?

　　6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何?小组讨论一下再来汇报。

　　7、我们来看第二个绘本《一只与众不同的乌鸦》点击绘本,读下去……"彩色的乌鸦坐在树枝上……这真让他感到难堪。

　　提问:他现在最想做的是什么?怎样使自己变得不再那样耀眼。

　　8、继续看绘本:这时乌鸦的首领……飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中去了。

　　猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何?

　　学生猜测。

　　9、继续看绘本:原来这只是一个梦?看乌鸦们还是紧紧的靠在一起,那么亲密。

　　我们来看看首领会怎么说?

　　朗读乌鸦首领的话:"这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,这在我们这里是不会发生的!"

　　10、再看看:"在他们当中,到底谁的颜色最美丽?"

　　11、这样的事情,你觉得在我们人类中会不会发生呢?

　　"同学们,这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨,种族歧视等等的事情在现实生活中是很容易发生的,但你们一定要在心里说'我保证,这样的事在我们这里一定不会发生'!齐读:"这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,在我们这里是不会发生的!"

　　12、作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,然后想象作画,续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢?

　　《彩色的乌鸦》案例一、教学设计思路：

　　1、所创设情境有所不同，不走过程。

　　2、使学生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同层次的学生得到不同的发展。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：通过连环画的欣赏讲故事，学生能够理解其寓意，用表演的形式表现对故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意义的生活情节表演。在表演中体会戏剧中的艺术要素。通过动手做一做，掌握镂印的方法。

　　2、艺术思考：能运用已有的知识经验，理解并解释简单的道理，在表演中能对即兴的事情做出合理的判断与处理。

　　3、情感与态度：在教师与同学的鼓励和帮助下，在表演中积极主动地参与小组的合作。并在师生的鼓励下，克服在艺术活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　三、教材分析

　　本课时教学内容的设计意图：第一部分：我利用教材内容创设了"乌鸦喝水"的表演情境，目的在于利用这一情境，让学生通过观看，同时在表演中说一说自己如何能让小乌鸦喝上水的方法，在一个学生获得一根漂亮的羽毛后，引出"为什么只剩下最后一根羽毛?"的问题。从而引出故事《彩色的乌鸦》。第二部分：讲故事，目的在于让学生自己讲出故事(课前预习准备)而师只按顺序出示每一幅图，让学生自己理解故事内容，从中懂得一定道理。第三部分：讨论、交流：你认为怎样做，这些乌鸦才能不变黑，各小组在规定时间内，用表演的形式说明本组的想法(小组准备)。第四部分):演一演，目的让学生在表演中，通过自己对故事的理解，用一定的艺术要素表演出来。培养学生艺术表现力与欣赏能力，同时教育学生懂得如何做人、怎样做事、怎样去创造美。

　　四、教学过程

　　(一、)教师创设情境：

　　一名学生头戴乌鸦头饰，身披自制羽毛表演学过的课文《乌鸦喝水》。

　　(将旧课文换成新面貌，激发学生的参与意识)一只乌鸦口渴了，它飞到一个瓶子边，一看周围没有小石子，就问："谁能帮我想个喝水的办法呢?"　(通过问题开发学生的思维)生：纷纷举手，我能!我能!

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小乌鸦：我没有吸管，怎么吸?

　　生2：你可以将瓶子放到高处，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小乌鸦：可是我举不起来呀!

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸进去，就可以喝上了生4：用稻草杆伸进去吸。

　　小乌鸦：那我试一试。(用别人给的稻草杆吸到了瓶子里的水。)生：一起鼓掌。

　　(选择适合实际情况的方法，让学生知道最好、最合适的方法是能想到的，而且就在我们身边。)小乌鸦：谢谢你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送给你吧!(送给生)生4:为什么这是最后一根呢?为什么这一根与你身上的羽毛颜色不一样呢?

　　小乌鸦：你听一听这个故事就知道了。

　　(通过送羽毛，引出问题，从而引出下面的讲故事。)

　　(二、)讲故事(小乌鸦以第一人称口吻讲)很久以前，乌鸦可不是黑乎乎的，他们的颜色非常漂亮，他们骄傲地说："我们都是彩虹的后代……"师按故事情节出示每幅图。

　　(学生讲故事，老师作旁白，使学生犹如在一个真实的环境中，把自己当成一个真实的角色。)师：大家想一想，他们的羽毛为什么变成黑色的?如果是你，你怎样才能让自己的羽毛保持和原来一样的颜色?

　　学生小组讨论、交流，并做表演的准备。

　　(让学生在有限的空间作准备，更合理地利用了不同的条件，也让活动内容有一定的弹性)

　　(三、)演一演

　　小组1:以帮助周围的人为主题表演。一家人通过帮助一位受伤的邻居，从而懂得如何去关心人、帮助人，如何做人。

　　小组2:以帮助有病的同学为主题，同学之间每天不忘帮助有病的同学打扫卫生、背书包、买东西，带动其他同学一起动起来，帮助有困难的同学。并知道如何与身边的人相处。

　　小组3：以不比吃穿为主。通过一位女同学经常买零食，经常买新衣服，到有一天，因为，将身上的钱全部花完，但自己的作业本又完了，因为身上没有钱，差点交不了作业，最后由一位女同学借给她一个本子这一件事。使她以后改掉了这个坏习惯的情节表演。让大家不应与人比吃穿的道理。

　　生1评：我觉得第一小组动作表演得比较好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2评：他们组动作表演得较好，就是声音太小，还有就是没有面向大家。

　　生3评：第三小组中这个爱比吃穿的小姑娘动作不太好，应该再骄傲一些。

　　(学生的评价更让学生之间有所交流、领悟，通过学生之间的评价提高学生的欣赏水平、语言表达能力)

　　师：怎样才能表现得骄傲呢?

　　生4:头再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在别人面前经常夸自己的新衣服。

　　师：想的好。哪个组愿意把乌鸦们骄傲的表情很好地表现出来呢?

　　小组：自选头饰，表演故事《彩色的乌鸦》

　　师生互动、学生自评。

　　(四、)动手画一画、做一做。

　　1：师出示半成品绘画作品，问：大家想了这么多方法让乌鸦们漂亮的羽毛保存下来让大家欣赏。说明同学们已经动了脑筋，那么能不能用手在这棵"大树"上设计漂亮的乌鸦呢?(将学习权力交给学生，体现了教学的民主，以绘画作品调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到活动中)

　　生：能

　　师：先看我如何以最快的方法让树上落满不同颜色的乌鸦。

　　2、师演示镂印的制作方法：

　　①将乌鸦造型画在纸上。

　　②用剪刀从中间剪出乌鸦的外形。

　　③将镂空的纸放在树枝上，用彩笔在镂空处涂色。

　　(教师的演示更能让学生清楚地知道镂印的方法。)

　　3、学生自己动手制作自己喜欢的乌鸦造型，帮助老师完成半成品，师作指导。

　　4、师生共同欣赏完成品，体验成功的喜悦(师生共同欣赏自己制作的作品共同体验活动后的快乐。)

　　5、在小组内说说自己完成作品后的感想

　　生1：我觉得我今天也帮老师完成了作品，很高兴。

　　生2：我在这节课上制作了好几幅乌鸦图，我很高兴。

　　6、师生评选本节课在艺术表现方面优秀和进步的同学。

　　师用准备好的乌鸦图片奖励这些学生。

　　(活动结束后的评选，更能激发学生之间的竞争，也能激发学生的艺术表现力及学习的欲望)

　　(五、)师小结：这节课你学到了什么，或你知道了什么?

　　生1：在这节课，我知道了怎样去帮助别人，也学会了制作乌鸦。

　　生2：我知道了怎样去帮助同学，并且知道了不能骄傲。

　　生3：我学会了画乌鸦，也学会了如何帮助别人。

　　五、反思：

　　1、成功之处：情境创设较好，能充分利用创设的情境激发学生的兴趣，而且通过表演的情境顺理成章地引入主题，为这节课的环节衔接作了铺垫。

　　2、学生活动的合理，让学生在有所准备的基础上进行合作，使师生能有效地利用时间、空间，不至于让学生在活动中措手不及。

　　3、评价方式的多样化。本节课采用了互评、教师评的语言评价，及以实物图片奖励、鼓励方式的评价，大大激发了学生的积极性。

　　4、我将本节课的教学内容生活化，由复杂到简单，由抽象到具体的生活情节，让学生在浅显易懂的活动中懂得一定的道理。

　　失败之处：教师的参与度不够，在整个教学过程中，教师确实创设了学生喜欢的情境，但在学生的活动中只作了一名指引者、启发者，没有亲身参与到学生当中，从而让学生的展示有了一定的限制，没有很好地利用师生互动这一环节。

27、幼儿园大班语言绘本《花婆婆》教案反思

　　活动目标

　　1.能仔细观察画面的人物细节，理解画面所要表达的内容

　　2.能自己组织语言较准确表达画面内容，与同伴分享故事

　　3.乐于阅读图书，体验阅读带来的乐趣

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力

　　重点难点

　　重点：理解故事内容和情感变化，能自己组织语言讲述故事

　　难点：愿意去做力所能及的事情让世界变得美丽

　　活动准备

　　物质准备：歌曲《花婆婆》音频、绘本《花婆婆》(数量根据幼儿人数来定)、纸和彩笔、图片

　　经验准备：会唱歌曲《花婆婆》、了解倒叙的讲述方法

　　活动过程

　　一、歌曲导入，引起幼儿的好奇心和阅读的兴趣

　　(一)播放歌曲，幼儿齐唱师：小朋友们真棒!唱得真好!请问小朋友们知道歌曲里的花婆婆是谁吗?她有什么有趣的故事要和小朋友们分享呢?

　　(二)分发绘本，

　　二、活动展开

　　(一)整体欣赏绘本

　　1.观察绘本的封面和扉页

　　2.师幼交流讨论：说一说封面和扉页上有什么内容?结合歌曲，猜一猜故事内容是什么?请用一到两句话说一说。

　　(二)分段欣赏绘本，理解故事内容

　　1.阅读绘本至P6即艾莉丝小时候的部分

　　师：小朋友观察到了什么?谁是艾莉丝?她住在什么颜色的房子里面?她家里有什么装饰品? 除了艾莉丝还有其他什么人?猜一猜抱着艾莉丝的人是谁?

　　2.教师讲述这部分的故事，幼儿再次欣赏画面

　　幼儿回答艾莉丝答应爷爷要做的三件事情是什么?

　　小结：艾莉丝与爷爷在海边的生活平静而幸福，但是她还不知道做什么事情会让世界变得美丽。

　　3.阅读绘本至P14即艾莉丝旅行的部分

　　引导幼儿观察人物服饰、建筑特点和自然景观，鼓励幼儿用自己的语言表述自己观察到内容。

　　4.教师结合幼儿的表述，完整地讲述故事

　　引起幼儿思考，他们住的房子有什么不一样?小朋友们住过什么特别房子吗?

　　小结：气候差异导致的自然风貌不一样。幼儿可结合自身的经验去理解感知这种差异，初步明白引起差异的原因是温度、水等。

　　5.阅读绘本至P22即艾莉丝找到让世界变美丽的方法是种鲁冰花

　　请幼儿用一到两句话表述画面内容。初步理解色调变化表现出的人物情感变化。(这一部分的颜色以黄绿为主，轻快明朗。感受艾莉丝找到方法后的喜悦)

　　6.阅读绘本至文末即艾莉丝把她的故事讲给小艾莉丝的部分

　　教师讲述故事，幼儿阅读绘本

　　师：小朋友们能帮助小艾莉丝想出让世界变得更美好的方法吗?教师出示图片(没有垃圾的道路与堆满垃圾道路等)通过对比，让幼儿直接感受，让世界变得更美好的方法，是不乱扔垃圾、遵守交通规则等我们能做到的小事。鼓励幼儿表达自己的想法。

　　小结：让世界变得更美丽，其实一点都不难，小朋友都能做到!

　　(三)完整地欣赏绘本

　　1.教师完整地讲述故事，幼儿自由翻阅绘本

　　2.分组复述故事，幼儿自由分组，跟同伴分享故事

　　三、活动延伸

　　分发纸笔，让幼儿将自己想象地让世界变得更美好的方法画出来。作品放在美工区展示。(绘画过程中播放歌曲《花婆婆》)

　　附：(花婆婆歌词)遥远的海边 住着花婆婆 童年的心愿 她还要实现 她以她的双手 在广阔原野 撒下爱的种子 让爱滋养心田 让爱的花开满大地 让风带去爱的香气 那小小的种子生根落地 在我们每个人心里 花婆婆带着爱和坚定 微笑着继续前行 在春天的山岗抬头望去 看世界变得更美丽

　　活动总结

　　《花婆婆》的故事是有魅力的。幼儿在活动中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆种鲁冰花是在做让世界变得美好的事情。幼儿从中受到影响，愿意像花婆婆一样，做一些力所能及的事情，让世界变得美丽。花婆婆种花，让世界变得美丽，那么幼儿能做什么让世界变得美丽呢?我觉得这是老师需要思考的。让幼儿帮助小艾莉丝解决她的难题，让幼儿进入到作品角色中去，化被动为主动，培养幼儿的共情能力和思考问题的能力。

28、幼儿园大班绘本活动教案：向0敬个礼公开课

　　活动目标：

　　1、欣赏绘本，感知每个人都有其存在的意义与价值。

　　2、能够发现数字间的秘密并进行游戏。

　　3、体会数字游戏带来的乐趣。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　活动准备：

　　PPT ;数字卡片

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起兴趣

　　出示PPT(数字)

　　1、看，今天我带来这么多的数字，你们会把这些数字读出来吗?(幼儿读数字)

　　2、为了让人家看的更清楚，你要说出的读的数字在第几排的第几个。(请幼儿读数字，提醒在第几排的第几个)

　　3、这些数字中有一位数7，有两位数，三位数...........其实这些数字都是由这几个数字组成的，(出示PPT10个数字图)

　　二、欣赏绘本，积极讨论

　　(一)播放PPT，欣赏绘本

　　1、讲述故事，猜测数字

　　(1)今天老师给你们带来一本书(出示PPT)说的就是这十个数字。(它们生活在数字王国里，明天驾着车忙忙碌碌，来来往往，)

　　(2)0孩子们你们看，数字王国里现在驾车来的是谁?(PPT)(幼儿猜数字)

　　2、讲述故事，认识“0”

　　(来来往往的各种各样的数字驾着车非常忙碌，可是你没看(PPT)在数字王国里住着一个矮矮胖胖的数字“0”，数字王国里的其它数字看见它都有点不理不睬的，因为大家都觉得哦你是个“0”，你什么也不代表你什么都不是，可是尽管这样“0还是个善良的朋友，这一天它正好路过数字“1”的身边，数字“1”正在发脾气，证烦恼，为什么呢，因为它觉得它数来数去都是“1”，它好烦恼，数字“0”朋友跑过来跟它说不要烦恼我带你出去兜兜风吧，说不定你的心情会好点，数字“1”想我反正数来数去都是“1”还不如出去兜兜风，你们看数字“0”带着数字“1”出发了(PPT)车开到了上坡上，开往小镇开着开着它们发现了一件奇怪的事情，，当车子开过的地方其它数字原来看到“0”都要躲开的觉得它什么都没有什么都不代表，可是这次大家看到“0”开着车过来的时候都脱了帽子向它敬个礼，孩子们这是怎么回事呢?(PPT))

　　提问：这些数字看到车里坐着谁?(10)

　　小结：“1”发现后面跟了个什么都没有的“0”就会变的更大，变成“10”。

　　(二)出示卡片，幼儿游戏(PPT)

　　1、数字朋友都发现了这个秘密，他们都排队想和0做好朋友，他们都是谁(3，6,5,8)

　　2、你准备为0先生找的数字朋友是谁?(要求：别说出来，放心里，举手表示)

　　(你准备先为“0”先生找哪个数字站在它一起，先不说出来，放心里一会儿你上来指一下哪个数字，我不看我就可以猜到哪个数字和“0”先生站一起，我有这个魔法哦，请一个小朋友来指，你只要手点一下，让大家看到就行，但是不能给我看到，可是我要问三个问题哦，1.你指的数字在黄色的第一排里有吗?2.第二排里呢，3.第三排里有没有。)

　　3、游戏玩法：

　　(1)从4张红色的数字卡片中为0先生找一个数字朋友给小朋友看老师来猜;

　　(2)指的那个人指好一个数字自己知道其他朋友知道，但不能给猜的人看到

　　(3)猜的人不能看到指的数字，猜是问三个问题：你为0先生找的数字朋友黄色的第一排有吗?(请指的人说出有还是没有);第二排有还是没有;第三排呢，有还是没有

　　(第二遍老师指全体小朋友猜，第三遍请能力强的小朋友指另一个小朋友猜)

　　(多次进行游戏后，教师幼儿角色互换进行游戏)

　　(三)出示卡片，再次游戏

　　(有谁知道这个魔术师怎么变出来的：找出方法，可是不这么容易哦，又来了一些数字这六个数字中谁刚才来过了?谁和“0”站在一起是最大的?和谁站在一起又是最小的呢?这一组黄色的数字更多更难猜了，但是我还是会把它猜出来，谁来指。幼儿指老师猜;小朋友做魔术师来猜)

　　1. 又来了6个数字朋友，这里有谁第一次来过了?(8)

　　2. 幼儿按照刚才的游戏规则进行游戏。

　　3. 教师小结：你们还需要回去练，回去和爸爸妈妈以及自己的同伴玩，最后你们就会有这个魔法哦!

　　三、教师总结，引出题目

　　出示PPT

　　1. 这些数字纷纷来到0先生的旁边，站在0先生旁边的这些整数你都会念吗?

　　2. 那么多的数字朋友都来找0，因为大家都知道：尽管0什么都没有，但只要站在他的 旁边，自己就会变得比原来更大。

　　3. 这本书的名字就叫做《向0敬个礼》

29、幼儿园大班语言绘本教案《彩虹的尽头》反思

　　设计意图

　　新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝?在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

　　通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

　　活动目标

　　1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。

　　2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　重点难点

　　活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。

　　2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。

　　活动过程

　　1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣

　　(1)小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频)。

　　(2)你们都看到了哪些宝贝?它们都是什么?(中国的历史文物宝贝)你们有没有自己的宝贝呀?

　　2.“宝贝分享”——介绍宝贝

　　(1)师：瞧!桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗?

　　(2)师：你的宝贝是什么?

　　(3)师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。

　　3. 欣赏绘本，理解故事内容

　　(1)介绍主要人物。

　　(课件呈现“一扇门”)师：听!什么声音?(门铃声)有人来参加咱们栏目活动了，大家欢迎吗?师：会是谁呢?(课件呈现;獾和狐狸)。师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了!

　　①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　(2)你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么?咱们听听它们的寻宝之旅吧!

　　(3)讲述故事的前三页：

　　(第一张绘图)音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹!

　　(第二张绘图)有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹!狐狸问獾：“嘿!好朋友你说，彩虹的尽头是什么”?獾说：“是宝贝”!狐狸又问：“那什么是宝贝”?獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石(点击课件)，总之让人变得富有的东西“!狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧!”——好不好!

　　(第三张绘图)于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅!(拖动图片向前)它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁?会不会找到宝贝呢?

　　(4)讲述故事的第四页：

　　②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　◆师：你猜第一个遇到了谁?獾和狐狸找到宝贝了吗?

　　◆师：(采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述)咦?獾和狐狸在什么地方?(停顿)遇到了谁?(停顿)它的宝贝是什么呢?(图片全显)师问：谁能把这句话完整的说一遍?

　　(生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果)(师：说得真完整，鼓掌!)

　　◆师：为什么松果是松鼠的宝贝吗?(爱吃的食物是它的宝贝)

　　◆师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。(獾吃蚯蚓、昆虫;狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类)

　　(1)讲述故事的第五页：

　　◆师：(出示课件)这一次獾和狐狸在什么地方?遇到了谁?它的宝贝是什么?)看看谁能把这句话说完整?

　　(生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。)

　　◆师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝?(重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系)

　　◆师：你是谁的宝贝?来，我们来连线，看你们说得对不对?(西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝)

　　◆师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。

　　(2)讲述故事的第六、七页：

　　◆师：(运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述)这次他们在什么地方遇见了

　　◆师讲述(点击下一张图片，音乐)：他们问兔爷爷您的宝贝是什么?兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆!嗯?回忆，谁能告诉我什么是回忆?(回想过去、以前发生的人或事)

　　◆师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。

　　◆师(总结，音乐)：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。

　　(3)讲述故事的第八页：

　　◆师：(出示课件)突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁?(点击图片)他们的宝贝分别是什么呢?

　　.5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。

　　◆师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历?

　　◆师：请小朋友完整讲述故事。

　　◆师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸(点击课件)，它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗?

　　◆师：(总结)獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此(朋友)是它们的宝贝。

　　(1)(点击课件)“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝!

　　(2)完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》

　　◆师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗?(播看绘本故事)

　　◆师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗?小朋友你找到了自己的宝贝了吗?如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!

　　5.总结

　　师：今天咱们大(2)班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的宝贝!老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人!好吗?好的，小朋友再见!咱们下期节目再见!

　　6.活动延伸

　　请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。

　　活动总结

　　我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。

　　flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么?”、“老师的宝贝是什么?”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么?”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去!

　　在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐!

30、幼儿园大班绘本活动教案《幸福的大桌子》反思

　　活动目标：

　　1、细致观察画面中兔奶奶一家各个家庭成员，进行判断、推理并大胆表达自己的想法。

　　2、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬关爱老人的情感。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　《幸福的大桌子》课件

　　活动过程：

　　一、 谈谈说说我家的老人

　　1、介绍各自家中的爷爷奶奶，外公外婆。

　　2、谈论我们用什么方法关心不跟我们住在一起的老人。

　　二、观察画面、看看议议

　　1、(图一)兔奶奶一个人坐在大桌子旁。

　　(1)你们看，这是谁的家?这个兔子是个大人还是个孩子?你觉得我们应该怎么称呼她?(兔奶奶)再看看，在兔奶奶的家里有一样东西很大，很明显的，是什么?(桌子)

　　(2)猜猜兔奶奶家会有几名家庭成员?你是怎么才出来的?8张桌子是怎么数出来的?(关注幼儿除了用手指点数“8”之外，是否运用其他一些又快又好的方法：双数数、加法数)

　　(3)以前，兔奶奶家确实有8名家庭成员，有兔奶奶、兔爷爷、3个儿子(兔老大、兔老二、兔老三)、3个女儿(兔姐姐和双胞胎兔妹妹)，他们在一起幸福的生活着，日子一天天过去了，兔爷爷老了，得了病去世了!什么叫去世?还有没有小朋友用其他的词来说说?(上天堂)去世、上天堂!孩子们，当我们遇到伤心的事情，如果用好听的词来说说，心情就会好了!

　　2、兔奶奶和她的孩子们：结合画面了解兔奶奶的儿女们，现在他们离开家的理由。

　　(1)出示兔老大的照片，请幼儿猜测职业。(厨师)

　　A：从兔老大的穿着来看，你认为他的职业是什么?

　　B：那你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也在家烧饭，他们也是厨师吗?

　　小结：厨师要经过严格的烹饪培训、考试，合格的才能成为厨师。兔老大是一家酒店的大厨师，他的厨艺真是“一级棒”，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。

　　(2)兔老二——海员

　　A：什么叫海员?(到海上去航行)

　　B：海员是在大轮船上工作的人。出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。

　　(3)兔老三——音乐家

　　A：你知道有哪些人是音乐家?(周杰伦……刘欢……郎朗……)

　　(4)兔姐姐——结婚做了妈妈

　　A：兔姐姐长大了，结婚了，生孩子了，她既要照顾丈夫又要照顾孩子，就像你们的妈妈一样，你们的妈妈是怎么照顾你们的?请你用动作来表示，让好朋友在猜一猜。

　　小结：兔妈妈和你们的妈妈一样，为了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的妈妈。

　　(5)双胞胎兔妹妹——大学生

　　A：最后再来说说这对双胞胎兔妹妹，她们正在读大学，她们也很少回来，猜猜是为什么呢?

　　小结：她们白天要很认真地上课，晚上要做作业，双休日还要去图书馆查资料、看书，所以她们也很少回家。

　　价值取向：通过对画面中兔妈妈一家各个家庭成员的细致观察，进行判断、推理，从而分析兔儿女们“很少回家”的原因

　　3、讨论兔奶奶的感受

　　现在坐在大桌子前的只有兔奶奶一个人，他看上去怎样?他会想些什么?想着想着，兔奶奶居然咯咯的笑出声了，为什么?

　　继续讲述故事

　　4、(图二、图三)叮咚孩子们一个个的回来了

　　A：兔老大为兔奶奶做了一桌好菜，运用自己的生活经验想象兔老大会为兔奶奶做哪些菜

　　B：兔老三弹起了吉他，全家随着琴声为兔奶奶唱起了《世上只有妈妈好》

　　C：兔宝宝会跟兔奶奶说什么?

　　D：大家举杯祝贺，想象举杯时应该说什么?

　　5、(图四)数数一家人围在桌边时的人数。

　　A：讨论兔爷爷去世了，但家里的人数怎么却从原来的8人变成了9人?发现多了两个宝宝，大桌子快要坐不下了。

　　B：日子过的越久，家里的人回变得越来越多。

　　三、理解幸福

　　1、你觉得在这一刻，水嘴幸福?

　　2、还有一样东西也很幸福?为什么这张桌子也很幸福?(因为在这张桌子周围发生了许多令兔奶奶快乐幸福的事情，今天大家又重新围坐在大桌子旁共进晚餐，所以大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是这个好听而又温馨的名字)

　　3、听了这个温馨的故事，仔细想想我们为自己的爷爷奶奶、外公外婆做些什么?关心我们身边的老人?你家有老人吗

　　这一天是大年三十，家家户户团圆的日子。兔奶奶在等待她的孩子们一起吃年夜饭,只要数一数大桌子周围的椅子，就会知道兔奶奶家原来有许多人。兔爷爷年纪大了，得了病去世了，就剩下兔奶奶一个人。

　　以前，兔奶奶家有很多孩子，兔老大是位厨师、兔老二是位海员、兔老三是位音乐家，他们的工作都非常出色。兔姐姐结了婚成了兔妈妈，就连最小的双胞胎兔妹妹，现在成了大学生，住在大学，都没法经常回家。

　　兔奶奶为自己有这些出色的孩子而高兴，她经常坐在大桌子旁，想想孩子们小时候一家人围坐在大桌子旁吃饭的情景，想着全家人其乐融融的氛围，想着想着就会笑起来。兔奶奶最大的愿望就是孩子们能够回家。可是孩子们都长大了，工作都很忙，今天能回来吗?

　　“叮咚”门铃响了，兔老大和兔老二回来了。老大是厨师，忙着做年夜饭，老大烹饪的手艺真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有鸡有鸭、有鱼有虾、还有蛋饺、大肉圆......老二是海员，他周游世界各地，为兔奶奶带回来许多纪念品和好吃的东西。“叮咚”门铃响了，兔老三回来了，兔老三弹起了吉他，全家喝着琴声为兔奶奶唱起他们最爱唱的的歌《世上只有妈妈好》。“叮咚”门铃又响了，兔姐姐回来了，她还带著两个兔宝宝呢。兔宝宝大声地对兔奶奶说着祝福的话：“新年快乐!身体健康!”兔宝宝们一个为兔奶奶挑选水果，一个在兔奶奶脸上亲了又亲。“叮咚、叮咚”，双胞胎兔妹妹也赶回来了，原来学校放假了，她们都回来和兔奶奶团圆了。孩子们一个个回来了，一家人又围坐在桌旁，陪着兔奶奶聊天。虽然兔爷爷去世了，但又多了两个兔宝宝，家里的人却变多了，大桌子快要坐不下了。

　　大家围坐在大桌子旁边吃年夜饭，兔奶奶高兴得合不拢嘴。兔老大和兔老二提议，大家为有幸福的家举杯祝福。

　　这一天，兔奶奶一家都感到特别幸福，除了兔奶奶一家，还有一样东西也特别高兴，那就是幸福的大桌子

　　教学反思

　　活动通过阅读、理解读本，让孩子感受与家人在一起的幸福，借助活动给孩子传递一个信息，无论在哪里，都可以用不同的方式去关注、关爱自己的家人，幸福就在彼此的牵挂中。本次活动的目标有两点：一点是理解故事，品味故事中家人之间的亲情和幸福的感觉;另一点是细致观察画面，能大胆地表达自己对故事的理解和感受。在活动中，幼儿都是兴趣浓厚的，能认真倾听老师的讲话，并大胆的用好听的声音回答老师的问题。就是我在上课时重难点不够突出：一是怎样让孩子体会到兔奶奶的孤独寂寞;二是怎样体会幸福。幸福的概念是抽象的，宽而广很难抓的住，幼儿只能理解皮毛。还有就是我在上课没有注意到一些细节问题，比如，幼儿回答我的问题时，我是蹲在幼儿面前倾听他的回答的，由于近距离，幼儿回答声也不是很大，我是听见了，但是坐在旁边的幼儿却不一定能听到，我没有及时鼓励幼儿再用响亮的声音说一次让大家都能听到。总之，这次活动对我来说是一次锻炼，我将在以后的锻炼中越战越勇!

31、中大班绘本阅读教案《不要再笑了裘裘》

　　活动目标：

　　1. 会仔细观察画面，感受书中情节的变化，体验故事的趣味性。

　　2. 能试着讲述画面内容，掌握词语：戳。。。。、晃。。。。。

　　3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　一.导入

　　师：你们喜欢笑吗?遇到什么事时会笑呢?(得意地笑、开怀大笑、……)

　　你笑的时候妈妈开心吗?

　　师：有一位妈妈看见它宝宝笑却有些担心，这是怎么回事呢?秘密就藏在这本书里。

　　(出示封面)快来看看是谁呢?他们是负鼠。哪位是妈妈呢?你怎么知道它是妈妈的?另一个呢?对，它就是负鼠宝宝，它还有一个好听的名字，叫裘裘。

　　这个故事的名字叫什么呢?(“不要再笑了，裘裘!”)猜猜是谁说的话?

　　师：妈妈为什么不让裘裘笑呢?我们一起来看一看。

　　二.看课件，教师讲述图书

　　(一)欣赏故事前半部分

　　1.讲故事第一页至第二页：

　　师：裘裘要学的最重要的本领是什么?(装死)

　　妈妈为什么教裘裘学装死的本领?(因为裘裘只有学会了装死，才能不被敌人吃掉)

　　小结：对了，负鼠妈妈真的很疼爱自己的宝宝。

　　2.讲故事第三页至第六页

　　(1)提问：妈妈假扮成一只饥饿的狼，用鼻子在裘裘身上闻阿闻，裘裘会怎么样呢?

　　(2)观察画面提问：妈妈假扮成可恶的狼，她在干什么?你们猜猜这次裘裘会怎么样呢?

　　(3)情境表演，教师假扮成一只可怕的山猫，请幼儿做小负鼠。

　　观察画面提问：妈妈假扮成一只可怕的山猫，这次她是怎么做的?( 妈妈用手把裘裘拎了起来，晃阿晃)

　　情境表演：啊呜，我就是一只可怕的山猫，我要来晃晃你们这些小负鼠。

　　提问：小负鼠，刚才晃你的时候，你心里怎么想?(一定不能动)

　　小结：我们这些小负鼠真棒!都骗过了山猫。那裘裘是怎么样的呢?(他笑着一翻身掉在了地上。)

　　提问：为什么每次裘裘都笑呢? (他觉得很好玩，一点都不害怕，是妈妈和他在游戏)

　　妈妈对小负鼠说一只死了的负鼠是怎样的?　(不能动，不能笑，不能叫的)

　　(二)欣赏故事后半部分，感受故事的趣味性

　　1.裘裘到底能不能学会本领呢?我们接着往下看(出示三幅图)

　　2.提问：

　　发生了什么事情?谁能把三张图连起来说一说。

　　这一次为什么裘裘没有笑呢?(因为他知道这次是真的危险到了，不是妈妈和他在练习)

　　为什么大熊没有走开，而是呆呆的坐在裘裘的身边?你们猜猜看

　　大熊为什么要学习笑呢?(因为他总是凶巴巴的，他想让所有的小朋友都喜欢他，和他做朋友)

　　小结：小朋友都喜欢微笑的朋友，只有对人有善，你才能交到更多的好朋友哦!

　　三.完整欣赏故事，感受故事的完整性。

　　我们再来看一遍故事，你可以轻轻的跟着说一说。

　　四.延伸

　　负鼠是通过装死来逃脱敌人的，那其他小动物是怎么逃脱的呢?请你回家找一找，再来告诉我吧。

32、大班绘本活动教案《向0敬个礼》新课

　　活动目标：

　　1.欣赏绘本，感知每个人都有其存在的意义与价值。

　　2.能够发现数字间的秘密并进行游戏。

　　3.体会数字游戏带来的乐趣。

　　4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　5.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　活动准备：PPT;数字卡片

　　活动过程：

　　1、师：看老师给大家带来了一些数字，谁能把这些数字读一读?

　　2、第二排第二个这个856，这个要怎么读呢?有谁会读吗?第三排第二个呢?

　　3、这些数字中有一位数7，有两位数，三位数...........其实这些数字都是由这几个数字组成的，出示PPT10个数字图。

　　4、这是10个数字，谁能读一读这十个数字?

　　5、出示PPT课件，数字王国里数字驾着车每天忙忙碌碌的，你们看现在驾车来的是谁?

　　6、出示PPT课件，幼儿猜测里面的数字，出示5和3 现在知道是谁了吗?

　　7、现在驾车过来的又是谁呢?还有可能是哪个数字呢?出示2和3，如果出来的是你猜的数字请为自己鼓鼓掌

　　8、现在又来了一辆车，是哪个数字呢?师出示三种可能089，如果出来的是你猜的数字请为自己欢呼。

　　9、出示PPT图片，其他数字看见0都不理它，0路过数字1的身边，为数字1解决烦恼，遇到了其他数字，看见他们的时候都要敬个礼。这是怎么回事呢?变成10

　　10、于是所有的数字都排队要和0做朋友。

　　11、出示3658 排在前面的是这4个数字，你准备为0找哪个数字，幼儿指定，老师来猜。

　　12、幼儿尝试来猜。

　　13、引导幼儿发现里面的奥秘

　　14、出示6个数字，0站在谁的后面变成的数字最大?最小又要和谁站在一起呢?

　　15、再次进行魔术师猜数字游戏。

　　16、小结

　　故事欣赏：

　　设计思路

　　《向0 敬个礼》中的0 是个身材胖胖、心地善良的数字，可在朋友们的眼里它却什么都不是、什么都没有、什么都不代表，所以，大家都不愿意与它交往。一次偶然的机会，当0 和数字1 一同出现时，大家惊奇地发现，0 并不是它们想象的那样。只要0 站在自己的右边，自己立刻就会身价大涨。而0 先生也领悟到：和朋友在一起，自己就会变得很富有。

　　故事中不起眼的0 先生从不被关注到受人瞩目，看似发生在偶然的瞬间，但仔细想来却隐含着深刻的寓意： 只要摆对自己的位置，每个人都可以发挥自身的优点和长处，就像故事中的0 一样，所以不要忽略生活中任何一个朋友。

　　故事中，当所有的数字蜂拥而至， 要求成为0 先生的朋友时，“0 先生该先和谁在一起呢”便成了我想让孩子们理解的另一个目标。

　　运用排除法是为0 挑选朋友的关键。几次师幼玩耍后，孩子们渐渐明白猜中数字的奥秘就在于：按提示看清每排数字，逐步缩小范围，直至最后剩余的那个。在为0 先生找朋友的过程中，孩子们经历了一段神秘而又充满惊喜的历程。

　　为0 先生找朋友的过程，看似游离绘本的情节，却能加深孩子对故事主题的理解：关注身边的每一个朋友、仔细寻找朋友的心意、仔细倾听朋友的心声??和朋友在一起的玩耍才更有意思。同时，孩子还在这个环节做了一次思维练习，可谓一举两得。

　　在绘本中，得到朋友们的认可时， 0 先生是快乐的;在教学中，为0 先生找到朋友时，孩子们是快乐的。

　　小小的0 本来被看不起， 但是现在却很快乐.

33、大班绘本活动教案《你看起来好像很好吃》反思

　　活动目标：

　　1、采用单页、多页等方式，理解绘本内容，感受绘本阅读的乐趣。

　　2、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。

　　3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　《你看起来好像很好吃》的PPT，教具：大大的蛋一个，甲龙宝宝一只。

　　活动过程 ：

　　一、引入

　　1、教师出示一个恐龙蛋，用神秘的语气告诉幼儿：瞧，我今天带来了一个恐龙蛋，里面藏着一只甲龙宝宝，只要你上来跟他说句话，它或许就会出来了

　　二、让幼儿通过边看边猜边想来理解绘本

　　(一)

　　1、哇，甲龙宝宝出生啦，在那么大的地方只有他一个，甲龙宝宝觉得好孤单，它一边哭一边慢慢的往山上走啊走，突然发生了一件可怕的事?谁来啦?

　　2、你怎么知道是霸王龙?(尖尖的牙齿，背上有尖尖的，很凶猛很庞大的食肉动物)霸王龙看到甲龙会怎么说呢?

　　3、教师学说：霸王龙滴滴答答的流着口水，哈哈哈，你看起来好像很好吃嘛

　　4、你们猜小甲龙会不会被吃掉?

　　(看一下课件)

　　5、小甲龙有没有被吃掉，你从哪里看出来的?

　　教师讲述故事：甲龙一把抱住了霸王龙，你刚才不是说我看起来好像很好吃吗，我的名字就叫很好吃。知道我名字的一定是我爸爸，爸爸，我是你的孩子啊!甲龙一边吃草一边说，真好吃，爸爸，你也吃点吧，恩，啊不不，爸爸不饿，你都吃掉吧。

　　我要多吃一点，早点长的像爸爸一样问：

　　(1)刚才这只小甲龙叫什么名字?

　　(2)"很好吃"叫谁爸爸，甲龙对霸王龙说了什么?

　　(3)霸王龙听到甲龙叫她爸爸，心里感觉怎么样呢?

　　(4)这时霸王龙它会忍心吃掉小甲龙吗?为什么?

　　总结：对呀，这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是霸王龙再也不忍心吃掉这只小甲龙了。

　　(二)

　　1、师：不好!前方突然出现了一只吉兰泰龙，它想干什么?(想吃小甲龙)你从那里看出来的?(拱起背，虎视眈眈)

　　2、师：小甲龙知不知道自己身处危险之中?它的命运到底会怎么样呢?我们接着来连看三页。

　　(1)问：这三页连起来讲了一件什么事?

　　(2)师：小甲龙有没有被吃掉?是谁保护了小甲龙?

　　(3)师：霸王龙有没有受伤，你从哪里看出来?(引导幼儿观察霸王龙背上的伤)

　　(4)霸王龙身上有4个深深地牙印，霸王龙疼吗?那么疼，为什么还要保护小甲龙呢?

　　小结：对!霸王龙已经把小甲龙当成了自己的宝宝，当小甲龙遇到危险的时候，它毫不犹豫用自己的身体保护了小甲龙。

　　(三)

　　1、甲龙不知道刚才发生的这一切，它还在霸王龙的保护下一个劲地吃草。天慢慢的黑了，夜空被星星点缀了，这时的小甲龙和霸王龙在干什么?霸王龙的睡姿是怎么样的?

　　2、师：它为什么要搂着小甲龙睡觉?你觉得这时候的霸王龙是个怎样的爸爸?好在哪里?

　　小结：受过伤的霸王龙已经很累了，可它还是抱着小甲龙保护着它，因为，此时的霸王龙已经深深地爱上了小甲龙。心里有爱的人，就是一个很好的人。

　　(四)

　　1、霸王龙除了会保护小甲龙、哄它睡觉外，还会教它什么本领呢?我们一起再来连续看几页?(看PPT )

　　2、(请幼儿进行表演)撞击 用力的甩尾巴 大声的吼叫

　　3、小甲龙看到爸爸有这么多的本领，小甲龙会对霸王龙说什么呢?

　　4、听了怎么多的夸奖，霸王龙的心里真的很快乐，那么它们会一直快乐的生活在一起吗?

　　教师播放音乐，教师有感情的讲述故事后一部分：

　　就这样，日子一天一天的过去，有一天晚上，霸王龙对校甲龙说：很好吃，我已经没什么能教你的了，今天，我们就分开吧!

　　不要不要，绝对不要，"很好吃"扑簌簌留下了眼泪，我要长得像爸爸一样，我一定要和爸爸在一起。

　　很好吃，你不应该长得像我一样，不，你也不会长得像我一样。

　　不要不要，绝对不要，那么，咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上，如果你赢了，我就会和你在一起。

　　好，我不会输的，很好吃擦干了眼泪拼命往山上跑啊跑啊，我一定要和爸爸在一起。

　　5、问：小甲龙愿意和霸王龙分开吗?

　　霸王龙想了一个什么办法?(赛跑，如果小甲龙赢了，霸王龙就会和它在一起)

　　6、(看PPT)谁赢了?这时霸王龙在什么地方?(霸王龙依依不舍的看着小甲龙离去)

　　3、师：在画面的最后一页，你看到了什么?

　　这是谁的尾巴，它的尾巴在干什么?

　　霸王龙依依不舍轻轻的摇着尾巴和小甲龙说再见

　　三、拓展

　　1、霸王龙舍得和小甲龙分开吗?(舍不得)这么舍不得它们为什么还要分开?(让小甲龙找到自己的亲人)

　　2、师：望着霸王龙孤伶伶的尾巴，你的心里有什么感觉?

　　3、师：你喜欢这只霸王龙吗?你觉得它是一条怎么样的霸王龙?

　　四、结束

　　1、这个感动的故事是一本关于爱的绘本，叫《你看起来好像很好吃》，是爱是人间的天使。爱是温暖的感动，我们带回去跟班里的其他小朋友一起分享。

　　活动反思：

　　《你看起来好像很好吃》是大班主题活动《有趣的动物中》的一个活动。每一次给孩子上这个活动时总是眼里噙着泪花，许是自己比较感***!

　　泪点总是在霸王龙目送小甲龙的那一刻，声音不由自主地哽咽着。

　　孩子们往往也会以被我的情绪给感染。活动结束后我们班的好几个孩子都说：“好感人呀”!老师，我都要哭了。看来孩子们也感受到了其中的爱。

　　这个绘本是日本作家宫西达的作品，故事非常动人，孤独的霸王龙在遇到小甲龙之后，小甲龙对“霸王龙爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在内心深处的“爱的种子”发芽了。虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤独，霸王龙为他挡住敌人的袭击，教他各种本领，并帮助他回到了父母的身边。在一起的日子，对他俩而言都是一段幸福的时光。

　　这本绘本告诉我们：每一个人心里都有一颗爱的种子，人与人之间交往的真谛是——信任、关爱和鼓励。每个人心里都有一颗爱的种子，即使是粗暴的可怕的霸王龙。在遇到小甲龙之前，霸王龙凶猛的外表下其实包裹着一颗孤独的心。它从未被人信任过，从未被人关爱过，也从没有谁为它骄傲过。在遇到小甲龙之后，小甲龙对“爸爸”的无限信任、真诚关爱和无比骄傲，让霸王龙埋在坚硬“土壤”里的“爱的种子”发芽啦。虽然失去了“很好吃”的美味，霸王龙却尝到了被爱的滋味。因为有人爱着，它便不再孤独。在爱与被爱之间存在着循环往复的通道，小甲龙也不再孤单，霸王龙为它挡住敌人的袭击，教它各种本领，并帮助它回到了父母的身边。在一起的日子，对它俩而言都是一段幸福的时光。

　　因为有关注才有爱的存在，让我们每个人都有一颗爱的种子吧!那么这个世界就会处处充满阳光。

34、幼儿园中班语言教案：彩虹色的花反思

　　活动目标:

　　1.在认真倾听故事、理解故事的基本内容与想要表达的情感的基础之上，能够在教师的指导下分角色复述故事。

　　2.能够体会助人与分享带来的快乐。

　　3.能够积极参加活动，对绘本、故事有一定的理解能力及阅读兴趣。

　　4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

　　5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动重点、活动难点

　　活动重点：能够理解故事的基本内容与想要表达的情感。

　　活动难点：能够在教师的指导下幼儿分角色复述故事。

　　活动准备:

　　《彩虹色的花》课件、《彩虹色的花》角色卡片。

　　活动过程:

　　一、情境导入

　　1.出示绘本《彩虹色的花》，请幼儿观察绘本的封皮。

　　二、活动过程

　　1.向幼儿展示课件，讲述故事，请幼儿观察，每张图片中都出现了谁，发生了什么，故事结束后提问。

　　提问：讲故事里都出现了谁?他们用彩虹色花的花瓣做了什么呢?

　　2.协助幼儿扮演角色，利用角色卡片复述故事。

　　提问：彩虹色的花都帮助了那些小动物?

　　你们觉得它帮助了这些小动物后开不开心啊?

　　三、活动结束

　　1、请幼儿达对故事的感想。

　　教师：你当别人遇到困难的时候，我们应该怎么做?

　　你是怎样帮助别人的呢?

　　四、活动延伸

　　请幼儿回家后，将故事讲给其他幼儿或父母听，并简述要表达的思想。

　　信息技术的应用特色

　　本次活动利用幻灯片切换，将《彩虹色的花》的故事制作成PPT，在幼儿面前呈现，帮助幼儿更好的、更直观的感受故事内容。运用PPT课件具有形式多样的视觉造型和丰富多样的听觉刺激，这就增强了教学魅力，能帮助幼儿进行再造想象。有助于引发和培养幼儿的认知兴趣，从而促进其认知能力的发展。

　　教学反思：

　　《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

35、幼儿园大班语言绘本教案《熊小弟的栅栏》

　　《熊小弟的栅栏》是充满了戏剧性的故事，本教案含教学目标，教学准备，活动过程等，是一节优秀的幼师教案，更多幼儿园五大领域课件找教案网，备课不再难。小熊为了保护种好的胡萝卜，想出办法开始修补、调整栅栏，可结果却发现，栅栏做好了，胡萝卜依旧不见了。于是在这样胡萝卜与栅栏不断变化的过程中，小熊一次又一次地发现问题，解决问题。

活动目标

　　1.尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，了解图画书1-5页内容。

　　2.在教师的引导下，会通过观察图画书中主角的动作、画面符号、栅栏变化等关键信息进一步理解图画书1-5页内容。

重点难点

　　阅读策略的自主形成

活动准备

　　物质准备：人手一本图画书《熊小弟的栅栏》、关于图画书的课件

　　经验准备：了解测量的基本方法

活动过程

　　一、导入，观看封面，进行故事猜想，产生阅读兴趣。

　　1.仔细观察封面，猜一猜，这是一个关于“谁”的故事?

　　2.“栅栏”昰什么意思?

　　二、幼儿人手一本图画书自主阅读1—5页，初步了解故事内容，教师进行指导。

　　1.提醒幼儿正确的看书方法，仔细地观察画面内容，并尝试用语言将故事内容进行阐述。

　　——谁来说一说我们有哪些看书的好方法。

　　——仔细观察画面，把你看到的内容，尝试着用完整的句子说出来。

　　2.请幼儿交流分享自己看到的故事内容。

　　——故事里发生了什么事?

　　——熊小弟种的胡萝卜被谁拔走了?

　　——萝卜被拔后，熊小弟做了什么?

　　——熊小弟调整栅栏后，栅栏有什么变化?

　　三、教师和幼儿集体阅读1-5页，帮助幼儿观察画面中主角的关键动作、画面的关键事物等细节内容，进一步充分理解故事内容。

　　1.理解图画书中的符号：三个圈、问号在这本图书中分别表示什么意思。(P1-3)

　　(1)理解第一页

　　——他手里抱着什么?他可能要做什么?(这个地方就是你看到的关键的地方!)

　　——熊小弟这样做昰为了什么?你从画面的哪个地方看出来的?

　　——这里的三个圈符号表示什么意思?

　　(2)理解第二页

　　——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

　　——问号在这里表示什么意思?

　　(3)理解第三页

　　——熊小弟在想什么?从哪里看出来的?

　　——它想象中的栅栏与现实中的栅栏相比，有什么变化?每个木桩的高度一样吗?

　　2.抓住主角的关键动作、图画书中的关键事物，帮助幼儿进一步理解故事内容。(P4-5)

　　——他在怎么调整栅栏?他到底是想把栅栏修得更高，还是更矮?为什么?你是从哪里看出来的?

　　——揭晓谜底，出示第五页，对比第一页和第五页栅栏的变化，请幼儿仔细观察后说出自己观察的结果。

　　3.教师总结阅读策略：原来我们每一页的画面中都藏着巨大的秘密，图画书中的各种符号，主角的动作、神态，画面上任何细节的地方，都有可能是提醒我们的关键信息，仔细地观察，不放过任何一个关键的地方，才能更深入地了解一本书里的故事。

　　四、结尾，根据关键信息，猜想故事的后续发展。

　　——这一次栅栏发生变化后，它会保护好胡萝卜吗?为什么?

　　——想一想，接下来他可能怎样变化栅栏?

活动总结

　　通过本次活动，我真正体会到了教师的引导与退位对幼儿核心经验获得的重要性，在幼儿一遍又一遍的翻看故事书的同时，教师更加需要做的是让幼儿产生的疑问，顺着疑问，让幼儿自主调整自身的阅读策略，从而从书中获取大量关键信息，以获得对故事书更好的理解。

36、幼儿园大班绘本阅读教案：一园青菜成了精反思

　　目标：

　　1、理解故事内容，在比赛中知道蔬菜的品种和特性

　　2、能说出蔬菜的营养，体验同伴合作的乐趣

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望

　　过程：

　　一、讲述故事，分战队

　　1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东。。。。。。大呼小叫争输赢"

　　2、提问：蔬菜园里发生了什么事?(考验孩子简要复述内容)小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。

　　3、你们想打仗吗?将孩子分成两个队伍。

　　4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。

　　二、合作游戏，说蔬菜品种和特性

　　1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧。

　　规则：蔬菜园里有什么?两队依次说 说不出来就输掉咯

　　提示：要求对方说过的不能重复(考验孩子的倾听能力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体经验为集体经验)获胜队伍给他们贴上一个"精"字

　　小结：恭喜你们，善于动脑经，认真听，你们的一园青菜成了精。

　　2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢?

　　落后的请不要放弃，领先的也不要骄傲。

　　3、让我们来打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。

　　举例：

　　提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。

　　恭喜你们，善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力，你们的一园蔬菜成了精。

　　给成功的战队贴上"精"字(过程中有孩子对特征的表述，也有互相合作的默契)

　　三、回归故事，说营养价值

　　1、打仗的游戏先告一段落，看看我们精彩的故事吧讲述故事"小葱端起银杆枪。。。一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊?谁最后赢了?

　　小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢

　　2、最后一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的营养?黄瓜胡萝卜玉米菠菜 萝卜恭喜你们，有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精。

　　3、介绍书名《一园青菜成了精》

　　小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。

　　活动反思：

　　《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。

　　决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。

　　喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。

　　窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

　　备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

　　实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。

　　活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，打开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：

　　一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣;

　　二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕;2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的氛围(对阵); 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈(激战); 4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。

　　三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。

　　我们还有活动四，那就是活动延伸部分，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编，分角色进行表演。

　　大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。

37、幼儿园大班语言活动《彩虹色的花》优质课教案反思

　　活动过程：

　　1、通过阅读绘本，能够大胆猜想并讲述故事内容。

　　2、增强幼儿乐于助人的意识。

　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动过程：

　　一、出示绘本封面(图一)，发散幼儿思维想象。

　　“今天老师带来一朵特别的花，他看上去怎么样?”

　　“我们叫它什么好呢?给它起个名字把!”

　　二、出示图二，带领幼儿知道故事的名字。

　　三、逐页观察画面内容，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

　　1、出示图三，通过提问，鼓励幼儿大胆猜想并表达画面内容。

　　(1)幼儿观察画面

　　“看到这幅画面，猜猜这朵彩虹花跟太阳之间发生了什么事?”

　　“那现在请小朋友们再一起验证一下他们的猜想对不对?”

　　(2)教师讲述故事

　　“你认为彩虹色的花有怎样的愿望?”“你们觉得他是怎样实现自己 的愿望的?”

　　2、出示图四

　　(1)幼儿观察画面

　　“这幅画面上又有谁出现了呢?彩虹花会实现它的愿望吗?”

　　“那跟老师一起看看，故事里怎么说的吧!”

　　(2)教师讲述故事

　　“小蚂蚁有没有区摘花瓣?他会用花瓣干什么呢?”

　　3、出示图五，请幼儿验证并鼓励幼儿大胆完整讲述画面内容

　　“小蚂蚁顺利过水洼了吗?他会对彩虹花说什么呢?彩虹花的心情是怎样的呢?”

　　4、出示图六

　　(1)幼儿观察画面内容并猜想

　　“请小朋友观察一下，这幅画有什么变化吗?”

　　“你们觉得蜥蜴和彩虹花之间发生了什么故事呢?”

　　(2)教师讲述故事

　　5、出示图七

　　“彩虹花有没有送给蜥蜴花瓣呢?蜥蜴用它干什么呢?”

　　“穿着漂亮衣服参加舞会的蜥蜴会对彩虹色的花说什么呢?”

　　“彩虹花的心情是怎样的呢?”

　　6、出示图八

　　请幼儿观察画面变化并大胆讲述。

　　7、出示图九

　　“那我们一起来见证一下小老鼠是否有一把扇子?”

　　“小老鼠有了扇子的心情是怎么样的?它会对彩虹花说什么?彩虹花的心情是怎样的?”

　　8、教师小结

　　“刚刚看到了前边一段故事，彩虹花都帮助了哪几个小动物了呢?它愿意帮助他们吗?”

　　“你认为彩虹色的花是一朵怎样的花?谁愿意说说?”

　　“那下面又发生了两个小故事，这次老师请小朋友们讲一讲。”

　　9、出示图十、图十一

　　“请小朋友仔细观察画面内容，你认为发生了一件什么事了呢?”

　　10、出示图十二，十三

　　“那个小动物和彩虹花发生什么事情了呢?”

　　请幼儿大胆猜想并讲述画面内容。

　　11、出示图十四、十五

　　12、(1)教师讲述故事

　　(2)提问：“风吹走了最后一片花瓣，彩虹的花是多么舍不得这最后一片花瓣呀!可是他已经没有力气了，寒冷的冬天马上就要夺取她的生命了，我们有没有办法救救她呀?”

　　(3)“那咱们继续听故事!”

　　13、出示图十六、十七

　　(1)教师讲述故事，出示图十六

　　“你认为又要发生什么新的故事了呢?”

　　(2)出示图十七继续讲故事

　　“谁能说说小动物们现在的心情是怎样的?”

　　(3)教师小结

　　别人帮助自己，接受到别人的帮助之后要感恩

　　14、出示图十八

　　“彩虹花又生长出来了，你们的心情是怎么样的呀?”

　　“植物的生命可以轮回，春天发芽，夏天开花，秋天落叶，冬天冬眠。”

　　四、教师与幼儿一起完整的讲述故事内容。

　　五、教师总结

　　“通过今天的故事，你在彩虹花身上学到了什么?”

　　“如果你是彩虹色的花，你会帮助谁?怎么帮?”

　　“彩虹花给小动物们分享自己的花瓣，彩虹花很高兴，说明彩虹花很乐于助人，喜欢分享自己的好东西，而动物们在接受到别人的帮助之后，懂得感恩，懂得感谢别人，我们小朋友也要向彩虹花和小动物学习，做一个乐于助人，懂得分享和会感恩的好孩子，好不好?”

　　教学反思：

　　《彩虹色的花》叙述着这样一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……生命可以轮回，乐于助人的精神则存留其中，给读者留下无穷的意味。本作品采取壁画法，先在画布上涂上灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。我个人拿到这本书的时候非常喜爱，这本精装书，最让我难忘的就是那彩虹色的环衬，那色彩是如此地动人，几乎包含了你所能想象的一切，生命、阳光、爱、梦幻……

38、大班绘本活动教案设计：乱其八糟的变色龙反思

　　设计理念(或教材分析)：

　　这本书图画非常可爱，形象生动，色彩绚丽，属于那种孩子一看就会被吸引住的图画书。故事从变色龙的麻烦开始，但一路都有朋友的热心帮助，还有各种戏剧性的场景，可以引来小读者阵阵的笑声。故事的结局虽出人意料，却也自然合理，幽默机智，让人忍不住拍手称快。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解图书中变色龙从最初的尴尬、烦恼、恐惧到最后的怡然自得，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

　　2、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点难点：

　　重点：细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。

　　难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因。

　　活动准备：

　　《乱其八糟的变色龙》绘本书、故事课件等。

　　活动过程：

　　一、出示封面，猜测故事的情节。

　　1.出示图书的封面：“今天老师带来了一本书，叫《乱其八糟的变色龙》，你在这本书的封面里看到了什么?”

　　2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?”(幼儿大胆阐述自己的猜测)

　　二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。

　　1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展

　　1)教师讲述故事的第一、二页：“图片中有只什么动物?它趴在什么颜色的花朵上?”

　　2)教师讲述故事的第三页“你看它脸上的表情是怎么样的呢?它身上的颜色有了什么变化?”

　　3)教师讲述故事的第四、五页：“变色龙遇上了谁?他们有可能对它说了些做了些什么?”请来猜一猜，说一说。”(请幼儿猜测故事的发展)

　　3)小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”

　　2.出示课件分组猜测

　　1)“猴子、笔尾蒙假扮狮子来帮助变色龙的颜色恢复正常时还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”

　　2)幼儿自由交流

　　3)教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

　　三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。

　　1.师生一起看图书，完整地讲故事(可以请个别幼儿讲述)

　　2. “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?”

　　活动反思：

　　《乱七八糟的变色龙》选自大班绘本，整个故事自然紧扣，且具有幽默感，非常吸引孩子的眼球。幼儿有了经验准备，对变色龙的特性有了一定的了解，从而对课程内容很感兴趣。整个活动以引导幼儿观察图片，鼓励他们大胆的猜测并讲述为主。教师语调起伏有序，孩子很喜欢，时常发现幼儿很用心思考，焦急的同时很想帮助我们的变色龙。只是思想活跃的幼儿总能积极的参与，教师更应该多去关注那些不爱回答的幼儿的内心世界。在课程中没能很好的把控时间，下次还有待改进。PPT的制作还可以制作精细一点，画面可以以翻动书籍的形式出现，让幼儿感觉自己在看书。也可以请幼儿讲述，教师将其剪辑成音频，播放给幼儿听。活动延伸环节，手工自制《乱七八糟的变色龙》深受孩子的喜爱。

39、大班绘本语言公开课教案《花娘谷》

　　活动目标：

　　1、欣赏故事，了解茅草谷变成花娘谷的美好经历，愿意交流分享阅读的感受

　　2、看看说说中国传统的“喜事”，体验不同喜事带给人们的愉悦情感。

　　3、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、 培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件《花娘谷》、小图书《花娘谷》

　　2、老爷爷的胡子、寿面、寿糕等表演道具

　　活动过程：

　　一、封面导入，认识茅草谷

　　——很久很久以前，在那个时候有一个这样的村庄。(出示图片“扉页”)

　　提问：这个村庄里有什么?

　　小结：村里长着各种各样的树，唯独没有一棵会开花的树。所以人们叫这里“茅草谷”。在这一幢幢房子里住着一群聪明、勤劳、善良的中国人，而今天的故事也从这里开始了。

　　二、分段阅读，理解故事

　　1、集体阅读，

　　提问： 在这么喜庆的日子，你们觉得会带什么礼物?

　　听到了这儿，你知道了哪些关于外婆外公的事?

　　小结：村里人也开始向他们学习，家里一有喜事，也在房前屋后种下一棵棵会开花、会结果的树。

　　2、图片欣赏

　　提问： 看看他们都遇到过哪些喜事?(观察图片，幼儿泛讲)

　　关于春节、关于中秋、关于祝寿、关于丰收的观察分享

　　生活中，还有哪些令人开心的事值得我们庆祝?

　　小结：就这样村里的人不知不觉就在茅草谷种上了很多的树，这些树每年都会开花结果，于是茅草谷就渐渐变了样，会变成怎样呢，下面的故事要请你们自己来看看这本书了。

　　3、自主阅读

　　提问：茅草谷有了什么变化?(连续观察两张PPT)

　　生活在这样的村子里，人们的心情会怎样?

　　小结：现在，妈妈还会带着我回到花娘谷，看那一片片的花海，总能想起从前一件件快乐的喜事。

　　三 完整欣赏故事，聊聊阅读中国绘本的感受

40、大班绘本语言公开课《想吃苹果的鼠小弟》教案反思

　　(一)幼儿现状分析：

　　考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质。《想吃苹果的鼠小弟》此故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，让孩子在生动有趣的故事中，潜移默化地受到启发。所以我觉得这个故事既符合大班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

　　设计思路：

　　活动主题通过故事《想吃苹果的鼠小弟》，让幼儿感受感受小老鼠和海狮的珍贵友情和互相帮助共同合作的精神，通过游戏，体验互相帮助的乐趣，在潜移默化中让幼儿在体验中感知合作的快乐。大班幼儿的注意的广度提高了，交往的能力也增强了，他们不仅注意自己的互动，而且还注意同伴的活动。已经有了初步的合作意愿，但在实际生活中，由于是独生子女对别人的关注不够，缺乏互相帮助、合作的机会，于是如何主动地与别人合作互相帮助是我们要解决的突出问题。所以在本次教学活动中，紧紧围绕“互相帮助共同合作”这个主题来展开。

　　活动目标：

　　1、通过故事情节，感受海狮鼠小弟的珍贵友情和合作精神。

　　2、在游戏中积极想办法合作解决问题，体验小伙伴间互相帮助合作的乐趣。

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点：

　　重点：通过故事情节，感受鼠小弟和海狮的珍贵友情和合作精神。

　　难点：在游戏中积极想办法合作解决问题，体验小伙伴间互相帮助的乐趣。

　　活动准备：

　　1、课件：①《想吃苹果的鼠小弟》②各种合作的图片。

　　2、cd、录音机。

　　3、情境创设：一颗苹果树及苹果。

　　4、手链。活动过程：

　　(一) 情景导入，引出故事。

　　1、带幼儿去郊游摘苹果，幼儿尝试摘苹果，感受大树的高，为感受故事中鼠小弟努力摘苹果做铺垫。

　　1)“秋天到了，我们一起去秋游吧!”幼儿和老师一起听音乐进教室。

　　2 )“看一棵又高又大的苹果树上面结满了有红又大的苹果，我们一起来摘苹果吧!”孩子尝试摘苹果，感受大树的高及自己的个子低。

　　2、引出故事《想吃苹果的鼠小弟》，猜一猜“鼠小弟能不能摘到苹果?”

　　1)“一只可爱的小老鼠也来摘苹果了，你们猜一猜鼠小弟能不能摘到苹果?为什么?”

　　2)鼠小弟能不能摘到苹果，我们一起来听听故事就知道了，故事的名字是“想吃苹果的鼠小弟”。

　　(二) 幼儿欣赏故事

　　1、 幼儿看课件，欣赏故事第一部分。

　　1)还剩两个苹果，鼠小弟的心情怎样?

　　2)海狮和鼠小弟能摘到苹果吗?请小朋友帮他们想想办法吧。

　　2、幼儿欣赏故事第二部分。幼儿讨论并回答：

　　1)你们喜欢鼠小弟吗?为什么?小结：鼠小弟是一只不放弃，努力学习的鼠小弟。

　　2)鼠小弟是怎样摘到苹果的?小结：鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，互相帮助共同合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。

　　(三) 展示课件第二部分，生活中合作的事情，感受合作的重要性。

　　1、讨论：说说在平时生活中你和朋友之间有哪些事情是通过互相帮助共同合作完成的?

　　2、通过展示课件②，了解生活中合作的事情，感受合作的快乐。

　　(四)体验合作的快乐

　　1、合作摘苹果

　　1)今天老师给你们带来了一个神秘礼物就藏在这些的苹果上面，那有什么办法能摘到苹果?

　　2)两人合作摘苹果(请两个小朋友来示范)

　　①“两个小朋友商量分工，一个人负责扶着凳子，一个人负责站上去摘苹果”，

　　②“两个小朋友，怎样分工呢?树这么高，是高个子来摘好呢还是低个子摘好呢?”

　　③“负责摘苹果的小朋友要摘几个苹果?”

　　④“扶凳子的小朋友，把凳子放在红点上，不要拥挤，摘的时候要注意安全”

　　⑤“摘下苹果的小朋友，(把苹果贴在身上)看看你的神秘礼物是什么”。

　　2、合作带手链

　　1)神秘礼物是什么?上面有一只鼠小弟，老师希望你们像鼠小弟一样遇到问题不放弃，努力学习，请你把他戴在手上吧!

　　2)发现一个人带不上，两人互相帮助带上手链。“刚才你们是怎样带上小手链的?一个人能带上吗?”

　　(五)、揭示道理，小结

　　1、一个人的力量是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平时一个人无法完成的事情。分享是快乐的，一个人的快乐分享给10个人，就会变成10份的快乐。

　　2、你能说说你在平时生活中和你的朋友之间有哪些快乐合作和分享的事情吗?

　　3、如果这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢?(通过联系实际，让幼儿懂得分享的重要性)

　　(六)、游戏活动

　　音乐游戏《拉个圆圈走走》，进一步体验合作。我们学到了一个本领就是“互相帮助共同合作”，用这个本领我们摘到了苹果，带上了手链，你们开心吗?让我们一起玩个音乐游戏《拉个圆圈走走》庆祝一下。

　　活动延伸：

　　1、这个故事真有趣啊!我们再来一起看看(再读一遍)。会读的小朋友可以和老师一起读。(作者简介：可爱的鼠小弟》是由日本著名绘本作家中江嘉男与上野纪子夫妇共同创作的。)

　　2、故事里有这么多动物，你想做哪一个呢?“鼠小弟，因为他爱动脑筋。”(同步出示鼠小弟的形象)“海狮，因为他爱帮助人。”(同步出示海狮的形象)

　　3、大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢!如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家团结合作，共同实现美好的愿望。(一起读读“团结合作”)

　　4、今天我们读的是《想吃苹果的鼠小弟》，是《可爱的鼠小弟》系列的第二本，这一系列还有《鼠小弟的小背心》、《鼠小弟和鼠小妹》、《鼠小弟的生日》、《鼠小弟和大象哥哥》等等。这些书都叫图画书，有图，有字。你准备怎么读(看图，再看字)。你还可以和鼠小弟一起开动脑筋，边读边思考。读完后，和你的好朋友分享这些有趣的故事。(回家讲给爸爸妈妈听，想想鼠小弟还能想出什么好办法拿到苹果，画成图画，配上一两句话。)

　　活动反思：

　　在整个教学过程中，我先通过出示一棵苹果树和来了一只鼠小弟，通过对鼠小弟的打招呼，幼儿对主人公加深了印象，并引导幼儿仔细观察猜想，引出故事名称，有利于培养幼儿仔细看，注意细节观察的良好阅读习惯。让幼儿根据已有的经验先猜测各种动物能不能吃到苹果，再从PPT图片观察来大胆表达，培养幼儿想象能力和表达能力，引导幼儿看懂图意和体现一种自主阅读的价值。幼儿在看看、猜猜、讲讲、动动中，享受阅读绘本的情趣，感受故事的趣味性，幼儿的情感体验也在不断递进。最后在教师的引导下，幼儿按顺序完整阅读。并留下一个讨论话题，根据幼儿的实际情况生成新的教学活动。 整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色，特别是在情感体验这一方面，孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃不到苹果时，说出了鼠小弟伤心、无奈，甚至还体验出了鼠小弟的孤独。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。互相帮助共同合作是素质教育中的重要目标，而良好的互相帮助精神必须从小培养，使幼儿认识合作互相帮助共同合作的意义，感受合作带来的快乐情感。让幼儿明白只要想办法，人小也没关系。使自己能够更快的成长。

41、大班绘本游戏教案：好消息和坏消息反思

　　一、活动目标：

　　1.围绕话题，仔细观察画面，能根据画面清楚表达自己的想法

　　2.尝试用不同的角度看问题，初步感受要以积极的心态面对困难。

　　3.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　4.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　二、活动准备：

　　1.教具：东南西北 2.绘本《好消息坏消息》ppt

　　三、活动过程：

　　(一)1.出示绘本的名称，引起幼儿阅读的兴趣。

　　师：看看这是什么字?小朋友认得吗?(好消息)

　　问：什么是好消息?什么样的事情是好消息?有好消息就有坏消息，告诉幼儿这本书的名字叫《好消息坏消息》

　　2.出示绘本封面

　　师：这个故事是从一个好消息开始的，请小朋友仔细观察画面，发生了一件什么事情?

　　(二)出示绘本故事中选取的几幅图，让幼儿仔细观察，哪些是好消息，哪些是坏消息?为什么?

　　(三)1.师幼一起玩“东南西北”的游戏，尝试用不同的角度看问题

　　小结：东南西北的单数是坏消息，双数是好消息

　　2.加大难度，再次玩东南西北”的游戏

　　要求幼儿随意说出一个方位是好消息……

　　3.老师演示把坏消息变成好消息的方法

　　小结：原因是打开的方向，先横后竖

　　(四)完整听赏故事，播放ppt

　　提问：书里是好消息多还是坏消息多?下来可以数一数。

　　活动反思：

　　这节课的目标是根据大班幼儿的已有阅读水平来制定的，围绕目标采用了集体默看、同伴共阅、图片梳理、有效提问等教育策略。通过活动，第一个目标的达成情况较好;第二个目标由于教师提问后，没有给予幼儿较多的思考时间和空间，没能引发幼儿更深层次的思考，目标达成情况不太理想。《好消息、坏消息》还可以再多上几次，可以引导幼儿结合自己的生活经验来思考，学习辩证思维;也可以让幼儿和家长一起制作自己的《好消息、坏消息》;还可以和同伴一起分角色表演，通过表演、体会角色，引发幼儿对”好消息、坏消息“的进一步思考。

42、幼儿园大班绘本活动教案《活了一百万次的猫》反思

　　活动目标

　　1，了解故事所传达的情节画面，大想象虎斑猫不同的生活阶段与心理感受

　　2，初步感知有爱、有自由是最幸福的事情。

　　3，通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　4，通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备

　　PPT课件，投票板两块，心形贴纸12枚(贴于椅背后)

　　活动过程

　　一：激趣导入——介绍主角虎斑猫

　　导入：今天，我要向你们推荐一本非常有意思的书。

　　提问：你在封面上看到了什么?

　　小结：就像你们说的那样，封面上有一只特别神气的猫。

　　过渡：这只猫模样长得不一般，还有一个特别的本领，谁来说一说你的发现。

　　小结：它是一只特殊的猫，是一只能死而复生、活了一百万次的虎斑猫。

　　分析：这一环节是为了引起幼儿对阅读故事的兴趣，并了解故事主角一一虎斑猫的特别之处。

　　过渡：这只活了一百万次的猫做过无数人的宠物，得到过无数人的爱。

　　1。出示PPT2(6幅猫跟着不同主人的图片)

　　提问：仔细看看，虎斑猫曾经有哪些主人?

　　小结：这些年，虎斑猫分别做过国王的猫、水手的猫、小偷的猫、孤独老入的猫、魔术师的猫

　　提问：你们觉得猫跟着谁最幸福?

　　小结：有人觉得被疼爱是幸福的，有人认为有好吃的是幸福的，每个人的想法都是不同的

　　提问：猫跟着不同的主人，会不会遇到不如意的事情?

　　小结：原来，做别人家的猫有时就是这样身不由己的，可能主人们表达爱的方不一定喜欢。

　　2。阅读故事前半部分(PPT3-8)

　　提问：你觉得猫有没有真心喜欢过它的主人，这是为什么?

　　小结：原来，主人想做的事情都不是猫喜欢的，所以它并不快乐，它非常渴望能做回自己

　　分析：将猫不自由的生活经历进行细致的讲述，目的是为了引导幼儿发现虎班猫由始至终都不爱人的真正原因，以及虎骄、自我的心理状态，从这一活动开始，我们就需要幼儿大量地借助经验去想象猫跟着不同主人的生活。为了让幼儿感受猫的不幸福，本段的完整故事由教师带着孩子们一起阅读，进一步渲染感情氛围。

　　三、阅读感受--猫真正的幸福

　　提问：做回了自己的猫想干什么呢?

　　小结：能自由地做自己想做的事情，我想现在虎斑猫应该是很快乐的

　　1。阅读图书，了解虎斑猫后来的生活

　　提问：谁来回忆下猫做回自己以后发生了什么有意思的事情?(教师给予幼儿一些思考的方向提示，引导幼儿回忆猫以前的骄做生活。)

　　提问：虎斑猫为什么会这么受欢迎呢?

　　小结：虎斑猫一直炫耀自己的特殊本领和经历，所有的母猫都想和虎斑猫交朋友，真的感觉很幸福。

　　过渡：白猫和虎斑猫之后的生活变得更有意思了。

　　提问：妈妈爸爸会做哪些事情来表达对孩子的爱呢?

　　小结：虎斑猫有了白猫和小猫，它发现最爱的不是自己了，它爱母猫，也爱可爱的猫宝宝们。原来有朋友、有爱、有家庭就能让我们感到快乐。

　　2。讲述最后的故事结局

　　提问：为什么虎斑猫选择不再活过来?

　　追问：虎斑猫在天堂里如果遇到了白猫，它们会过上什么样的幸福生活呢

　　小结：虎斑猫拥有了朋友，拥有了爱和家庭，它已经满足了。有爱的故事永远不会结束，相信虎斑猫一定能在天堂里继续和白猫幸福地生活在一起。

　　分析：联系自己的生活经验，体验与想象虎斑猫有朋友、有家之后的幸福生活。结合小图书的阅读，加深孩子对故事的印象，帮助他们了解自由与爱对每个人都是非常重要的，有了自由，有了爱，才会幸福。同时，鼓励孩子根据封底的画面大胆地想象并抒发情感，让孩子更好地释放内心因绘本而获得的情感，让爱的表达更具体、更生动。

　　关于共读之我议

　　情景1

　　提问：虎斑猫跟过这么多主人，你觉得它跟着谁比较幸福?

　　幼儿：我觉得跟着国王好，国王很有钱。

　　回，你认为有钱就是幸福的

　　幼儿：我觉得跟着水手，水手可以抓鱼

　　回应：每天能吃到最爱的美食，肯定也很幸福。

　　幼儿：我觉得跟着老奶奶好，因为老奶奶会照顾它，老奶奶很温柔

　　回应：跟祥的人在一起，猫肯定能过得很舒适。

　　幼儿：我觉得跟着小姑娘好，小姑娘会带它一起出去玩。

　　回应：是啊，有人能着一起玩，肯定很快乐

　　小结：我知道你们博定各自有不同的看法，那我们就来投票，看看在今天到场的所有孩子的心中虎斑猫到底跟着谁最幸福

　　引导孩子拿下事先贴在椅背后的爱心贴纸，鼓励他们上台投票

　　提问：看看票数最高的主人是谁呢?你选择他有什么特别的理由吗?

　　动儿：我还是觉得做国王的猫最幸福，国王能给它很多很多比鱼还要好的食物。

　　回应：看来你们对于幸福生活都有自己不同的想法。

　　提问：猫跟着主人只有快乐，没有烦恼吗?

　　幼儿：我觉得跟着国王，说不定国王生气的时候会打猫。

　　幼儿：我觉得猫跟着国王，每件事情都要听他的。

　　幼儿：要是国王出去打仗，猫也要上战场，太可怕了。

　　幼儿：我觉得跟着水手可能会遇到大风浪，然后船会翻掉。

　　分析：在这个环节，我们要做的是激发孩子辩证思考，要在提问中让孩子们进一步明确虎斑猫其实不管跟着谁，它都是不快乐的，因为它失去了自由。因此，我们选择“两步走”的方法来引导孩子多角度地思考问题。第一步，通过投票的方式引导孩子说说猫跟着谁是比较幸福的，引导孩子朝着猫美好生活的角度去思考。第二步，扭转话题，通过提出生活有快乐也有麻烦的角度，引导孩子反向思考，从而真正理解哪怕是做国王的猫也是不快乐的。这样的方式给予孩子多角度思维的路径，使他真正理解故事的前半部分。

　　情景2

　　提问：虎斑猫被一群猫围着，它们在干什么呢?

　　幼儿：它们在送礼物。

　　幼儿：虎斑猫好像长着嘴巴，好像很厉害的样子。

　　提问：看样子大家都围着它，它很得意。得意的时候它会说些什么呢?

　　幼儿：它应该会说它很厉害。

　　幼儿：它应该是在炫耀吧

　　回应：虎斑猫会向同伴们炫耀些什么事情呢?

　　幼儿：应该会说它活了一百万次吧

　　回应：对，特殊的本领肯定值得它好好地说上几次。谁来做做虎斑猫，向同伴们炫耀一下呢?(邀请一个幼儿戴上虎斑猫的头饰进行角色扮演。)

　　幼儿：我可是一只死过一百万次的虎斑猫

　　回应：好像扮演虎斑猫很好玩，我也来试一试

　　教师演示：我曾经做过水手的猫，他带我去过很多地方呢。

　　提问：虎斑猫除了炫耀本领，还会炫耀什么呢?

　　幼儿：它炫耀它以前做过谁的猫

　　幼儿：它在说跟着主人时了不起的事情。

　　回应：对呀，炫耀的时候，它肯定会说到以前的经历，谁再来试一试

　　幼儿：我做过国王的猫，吃过很多你们见也没见过的好吃的东西。

　　幼儿：我做过小女孩的猫，她对我可好了。

　　幼儿：我做过魔术师的猫，我会躲进黑箱子里，又能赶紧跳出来，可厉害了

　　分析：在这个扮演环节，我选择了先示范的做法，为的是帮助孩子我到可以表现的内容，激发他们的表达兴趣，从而进一步达到活动的目标。孩子在欣赏了教师的捡演之后，很快进入情景，不仅表演得夸张有趣，更重要的是能在扮演过程中再次回顾故事的前半段，充分理解虎斑猫的心情

　　关于调整之我行

　　建议在投票环节，可以先投票再说投票的理由。当先说理由再投票时，会出现幼儿容被同伴的答案所影响的问题，产生从众心理，影响幼儿的表达。

　　建议共读环节中，一定要控制好讲述故事的时间及讲述时的情绪，故事语言也可根据需要做大胆细致的修改。要将故事的情感完全融入教师的讲述之中，以便幼儿能清晰地通过音乐、语言感受失去自由的不幸福

　　建议第三个环节多提几个与幼儿生活经验相关的问题。比如：让孩子们说一说觉得哪些动作，事件让他感觉到妈妈很爱他?(如儿童节送玩具、睡前亲一亲，生病时紧紧地抱着你等)让孩子们说说是如何向爸妈妈表达爱的。这种生活经验的回顾与给本中虎现猫的经历相结合，这样孩子们就能进一步感受给本中虎班猫拥有家庭时的幸福和失去家庭时的不舍，理解它宁愿跟随白猫到另一个世界去，也不愿做一只能死而复生却失去爱的猫的原因。

　　活动反思：

　　对于绘本，尤其是如此经典的绘本，它的文字和图画，都会让读者有着“仁者见仁，智者见智”的思考和感悟。阅历的差异、精神的追求和环境的影响，带来截然不同的视角，经纬鲜明的思考。

　　虽然绘本课课不同于语文课，但是仍然要渗透一些语言技能。比如说其中的一些修辞方法，成语，名言警句等，要丰富学生的语言积累。要激发孩子的阅读兴趣，指导学生有序观察插图，培养孩子的想象力等等。

　　教完此课，我也被深深地震撼了：一只活了100万次的猫，竟然如此具有魅力!那份“爱”就深深地写在它的心里。震撼之余，我对于教学的设计进一步地反思，对于学生们在课堂上的精彩发言和深入地思考，我的把握学情这一块做得不够好， 对于我们班的孩子来说，我设计的问题他们大部分都能够深入地思考，准确地表达，也就是说，我设计的问题可以再深入一些，在问题设计和环节把握上更多地考虑课堂时间够不够，担心孩子不能应对。上完之后，我发现错了，完全可以再大胆一些，孩子们的潜力真的是无穷的!