小班语言《雪花》教学设计反思

小班语言《雪花》教学设计反思

1、小班语言《雪花》教学设计反思

　　小班语言教案：雪花

　　语言综合活动：故事《雪花》

　　活动目标：

　　1、倾听故事，愿意学说故事中角色的对话。

　　2、能根据故事内容发挥想象，大胆表达。

　　3、认识汉字：糖、盐 、雪花。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　1、故事背景图及人物角色

　　2、故事磁带

　　3、字卡

　　活动过程：

　　(一) 倾听故事第一遍。

　　1、现在是什么季节?(冬天)今天冬爷爷给我们带来了一个好听的故事?让我们一起来听吧!

　　2、教师讲述故事

　　提问：故事中有哪些动物?

　　小花猫和小花狗说天上在下什么?小朋友说下的是什么?

　　幼儿边说了事边出示相应的字卡

　　(二)出示背景图，边出示角色边讲述故事。

　　1、在讲到小花狗时，请幼儿根据字卡，依次找到小花狗、小花猫、老母鸡和小朋友并学说故事中的对话。

　　2、请幼儿依次找出字宝宝糖、盐、雪花。

　　(三) 听录音，请幼儿再次欣赏故事。

　　1、当出现角色时停下来让幼儿进行模仿表演。

　　2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么?(碎纸片、棉花等)请幼儿用肢体语言表现雪花飘落时的样子。

　　(四)请幼儿朗诵儿歌‘小雪花’并听音乐用动作表现雪花飘落的样子。

　　教学反思：

　　我根据幼儿的兴趣点出发设计了这节活动，在本节活动中幼儿能开心的玩，细心的观察，亲自的实践，自由的创作，幼儿的知识技能和情感都得到发展。

2、小班语言教案《雪花》含反思

活动目标：

　　1.理解故事内容，学说故事中简单的对话。

　　2.通过故事了解雪的相关特性，激发探究自然现象的兴趣。

　　3.乐意参与表演，大胆学说角色对话。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

　　1.幼儿用书15-18页

　　2.挂图《雪花》

活动过程：

　　一、尝味道，区分盐、糖和雪花的特性。

　　教师(出示一小勺糖)：小勺子里的东西什么颜色的?这是什么呢?

　　教师(出示一小勺盐)：这白白的东西又是什么?是什么味道的?

　　教师：糖是白色的，盐也是白色的，雪花也是白色的(处事小雪花的剪纸)有一个故事讲的是小动物分不清哪个是盐、哪个是糖、哪个是雪花，闹出了许多笑话。我们一起来看看表演把!

　　二、欣赏故事表演，学说故事中的对话

　　(1)幼儿表演故事《雪花》的第一部分。(从开始到小花猫说这是盐。)

　　师：天上飘下来的是什么?

　　师：小灰狗说了什么?(请个别幼儿或集体复述小灰狗的话。)

　　师：小花猫觉得这是什么?它又是怎么说的?

　　师：为什么小灰狗说是糖，小花猫说是盐呢?

　　(2)幼儿表演故事《雪花》的后半部分。

　　师：到底是盐还是糖呢，小灰狗和小花猫争吵起来。这时，谁来了?

　　师：老母鸡是怎么做的呢?又是怎么说的?

　　请个别幼儿扮演老母鸡，模仿老母鸡的动作和语言。

　　三、完整阅读故事，进行故事表演。

　　师：这个故事有趣吗?它的题目是什么?

　　师：你们喜欢这个故事吗?我们一起扮演一次小灰狗。小花猫、老母鸡。像大班哥哥姐姐一样，轮到谁讲话，水就出来学学他们的样子说话，好不好?

活动反思：

　　今天的语言活动《雪花》是一个很有趣的故事，在活动开始我就播放了动画，孩子们听得可认真了，整个故事内容幼儿基本上都能理解，在分角色扮演这个环节，幼儿参加的积极性也都很高，不知不觉中活动还算顺利。只是对于有关雪的一些特性，孩子们还不太清楚，有的幼儿觉得雪是有味道的，可惜现在这边还没下雪，不能让幼儿自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通过我的描述来了解雪，但是幼儿并不能真正了解。

3、小班教案《小雪花》含反思

活动目标

　　通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富对雪的认识。

　　激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。

　　培养和发展想像力与探索能力。

　　理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　大胆地参与讨论，丰富相关词汇。

重点重难点

　　活动重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。

　　活动难点：学会有感情的朗诵儿歌。

活动准备

　　1、 场地布置

　　2、 教具：多媒体教学软件、 泡沫碎儿。

活动过程

　　一、 开始部分

　　1、带领幼儿到户外看雪,观察雪的颜色,形状,感知雪的特性，并启发幼儿发现和表达雪的特性(如:雪是银白色的,在阳光下会闪闪发光,形状有粒状的,片状的,六角形的等等,落到地上,房子上,树上是一层层的,落到脸上冰冰的,凉凉的,放在手里很快会融化.踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响。

　　二、 新课部分

　　欣赏探索：出示多媒体课件《小雪花》

　　师：你们想不想知道雪花从哪里来呀?我们一起来问问它好不好?

　　1、 学习儿歌《小雪花》

　　一片小雪花，两片小雪花。

　　雪花你别化，跟我说说话。

　　你从哪里来，哪里是你家。

　　2、 再引导孩子们观看多媒体课件，说一说，雪花会飘到哪里去呢?会变成什么颜色呢?

　　学生自由发言：房顶上、树上、大地上。飘到哪里哪里就会变成白色。

　　3、 幼儿有表情的朗读儿歌，并集体模仿雪花飘落的样子

　　三、教师小结

　　(抛出泡沫碎)看，又下雪了，让我们与雪花一起飞舞吧!

教学反思

　　根据小班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识

4、幼儿园小班语言活动《红砖墙》教学设计反思

　　设计意图：

　　小班幼儿年龄大都在三岁以上，在朗读方面发音已经趋于完整。对于颜色、动植物已经有了初步的辨识能力，基于幼儿的知识经验，特设计本活动来吸引幼儿注意力、巩固幼儿已有经验!此活动儿歌内容简单，形象生动，充满童趣，读起来朗朗上口，儿歌首尾呼应，文字和画面也做到了很好的结合对应，容易激起幼儿学习的兴趣。通过本活动，发展幼儿的朗读记忆能力和观察理解能力。正如《纲要》中所述："既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。"

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解儿歌的内容，认识图中的事物。

　　2、幼儿学会念儿歌并感受儿歌首尾呼应的特点。

　　3、初步理解图文对应，体验儿歌游戏的乐趣。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　PPT课件，与文字对应的图片，儿歌伴奏

　　活动过程：

　　一、利用情境引出图片，引导幼儿观察图画，认识图中事物。

　　教师：小朋友们，今天的天气格外的晴朗，适合去郊游，老师要带着大家一起去一个美丽又神秘的地方，小朋友们轻轻地闭上眼睛，坐着老师的飞天魔毯一起去郊游啦!

　　(打开电子图片)小朋友们轻轻的睁开眼睛看看我们到了哪里?郊外都有什么美丽的景色呢?都是什么颜色?

　　我们来和这些小草蝴蝶打个招呼吧!接下来我们一起坐在草地上欣赏音乐吧(假装坐在草地上)!

　　二、播放儿歌，老师和幼儿一起倾听，感受儿歌的旋律和意境。

　　教师：小朋友们在儿歌中都听到了什么?在图画中能找到吗?接下来跟着老师一起去认识一下吧!老师边介绍边带领幼儿一起一句一句读。

　　三、用插图玩儿歌与图片对应的游戏，让幼儿加深对儿歌的理解。

　　教师：接下来我们来玩一个“插图儿歌对对碰”的游戏。看看谁的反应最迅速!老师手指一张插图，小朋友们来说出它在儿歌中的名字。接下来准备好啦。

　　游戏开始，小朋友一一说出插图的名字。

　　小结：小朋友们，通过游戏大家发现一个有趣的规律了吗?每一句话的最后一句和第二句的开头都是在说相同的东西，比如第一句最后是“绿草地”，第二句的开头也是“绿草地”，后面的每句儿歌都有相同的事物出现，这个就叫做首尾呼应，让小朋友读起来朗朗上口，便于记忆。

　　四、总结游戏。

　　教师组织幼儿伴随音乐朗读儿歌，加深幼儿的记忆。

　　教师：小朋友们我们一起跟着音乐念儿歌吧。

　　红砖墙，绿草地，

　　绿草地，开黄花，

　　黄花黄，蝴蝶白，

　　飞呀飞过红砖墙。

　　当游戏进行到幼儿差不多都掌握时，带着小朋友们学习像蝴蝶一样飞出教室。

　　教师：小朋友们我们都是懂事的小蝴蝶，有秩序的飞出教室喽，挥舞着你的小翅膀和大家说再见吧。

　　《红砖墙》活动反思：

　　在组织幼儿进行儿歌《红砖墙》的活动中，我们运用了很多孩子们感兴趣且容易接受的教学方法，孩子们通过情境导入对活动产生了浓厚的好奇心，符合了小班幼儿对事物的探索欲望，在音乐律动中，孩子们参与的积极性更加的高涨，不仅加深了幼儿对儿歌内容的理解，更让幼儿印象深刻。图文对应的游戏让幼儿进一步的了解了儿歌内容，朗读儿歌也更加容易。整个活动动静交替，孩子们在游戏情境中朗读儿歌，在玩中学，在学中玩，符合小班孩子的年龄发展特点。本次活动的组织是在孩子们轻松，愉悦的状态下结束的。但也存在着一些困惑与不足，对于小班孩子而言，知识点的渗透是否太多，孩子们的参与性很强，兴趣也很高，但能力的提升是否能得到体现，还有待思考......

5、幼儿园小班语言活动《橘子船》教学设计反思

　　活动目标

　　1.初步学唱歌曲，尝试替换简单的歌词。

　　2.体验与同伴一起游戏的乐趣。

　　3.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　　4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　活动准备

　　1.课件准备：《橘子船》歌曲音频、伴奏音频、歌曲图谱，橘子图片，橘子瓣图片。

　　活动过程

　　教师出示橘子实拍图和插图，引导幼儿观察橘子瓣，鼓励幼儿根据外形特征，自由大胆想象并完整讲述。

　　──这是什么?你觉得橘子瓣像什么?

　　教师播放歌曲音频，引导幼儿欣赏、表演、演唱歌曲。

　　1.讲解歌词内容，让幼儿理解并感受歌曲的趣味性。

　　──橘子瓣像小船，那小船要开到哪里去呢?

　　──橘子船开到哪里了? 为什么开到妈妈的嘴里?

　　2.播放第二遍歌曲，鼓励幼儿跟着音乐做开小船的动作。

　　──让我们一起来开橘子船吧!(重点练习四分音符的节奏。)

　　3.播放歌曲伴奏，鼓励幼儿尝试演唱歌曲。

　　──现在请小朋友做开船的人，边听音乐边演唱歌曲。

　　教师拿着橘子瓣演示“开”到一名幼儿的嘴里，引导幼儿替换歌词，再进行演唱。

　　──现在橘子船开到谁的嘴里边了?我们要怎么唱?

　　1.组织幼儿玩“开小船”游戏，橘子瓣开到谁的嘴里就把谁的名字替换到歌词中。

　　——一起来唱一唱吧!

　　2.组织幼儿两两一组，一边唱一边将橘子“开”进同伴的嘴里，并将同伴的名字唱进歌曲中。

　　活动延伸

　　区域活动

　　熟练演唱歌曲后，可以玩“橘子船”的音乐游戏。幼儿围坐成圆圈，教师站在中间手拿橘子瓣的图片，一边唱一边绕着里圈走，当唱完第三句时，站到一名幼儿面前停下，将“橘子船”交给他并把他的名字唱进歌曲中。然后相互交换位置，由这名幼儿当“开船”的人，继续边走边唱将“橘子船”开到下一位幼儿的手中。游戏可以反复进行。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

6、幼儿园小班语言《小猫咪》教案反思

　　教学目的：

　　1.通过图片理解儿歌，学习儿歌。

　　2.通过图谱和游戏掌握儿歌，大声读出儿歌。

　　3.体会幼儿和小猫咪之间的相亲相爱，萌发喜欢、爱护小动物的情感。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　教学准备

　　PPT、圈圈若干

　　教学重点

　　通过图片理解儿歌，学习儿歌并能大声念出儿歌。

　　教学难点

　　通过不同的游戏巩固儿歌内容。

　　教学过程

　　一、音乐导入

　　小朋友，今天有许多小动物来我们班和我们见面，我们一起来见个面吧!(播放见面歌)

　　二、学习儿歌

　　(一)出示图片，引出儿歌。

　　1.听听是哪位小动物来了?(小猫咪)小猫咪是怎么样叫的啊?小猫咪可爱吗?那我们一起抱抱他吧(做出抱的动作即可)

　　2.小朋友看看，这是谁的手呀?是谁在抱着小猫咪啊?原来啊，这是小猫咪的小主人。什么是小主人呢?(比如你家养了一只小狗，你就是这只小狗的小主人，玩具开放日你们带来的玩具，你就是玩具的小主人)

　　3.那小猫咪喜欢他的小主人吗?为什么呢?他好像在和小主人说些什么?(让孩子自由说)

　　4.小猫咪和他的主人一起编了一首很好听的儿歌，我们一起听听吧，但是听儿歌有要求，请小朋友听一听(三次倾听)

　　①这首儿歌的题目是什么，里面有谁?(播放儿歌)

　　②小猫咪的眼睛是怎样的呀?他好像在说些什么呢?

　　③我们一起来听听小朋友们说得对不对?

　　(二)出示图谱，学习儿歌

　　1. 这么好听的儿歌你们想不想一起来学学呀?(出示图谱)

　　2.出示图谱时加上动作帮助孩子学习：谁的小猫咪?(我的小猫咪)，它的眼睛是怎样的呀?(眼睛笑眯眯)它是怎样叫的啊?(喵喵喵，喵喵喵)好像在说，说些什么?(小主人，我爱你)小朋友的声音真好听，我们一起把他连成一首好听的儿歌好不好?(朗读整首儿歌)

　　3.师生互动，小朋友，现在张老师问你们，你们看着图谱来回答老师好不好?

　　谁的小猫咪?(我的小猫咪)

　　眼睛是怎样的呀?(眼睛笑眯眯)

　　它是怎样叫的啊?(喵喵喵，喵喵喵)

　　好像在说，说些什么?(小主人，我爱你)

　　4.这首儿歌好听吗?我们加上拍手节奏动作会更好听哦，一起来学学吧。(重复2-3次)

　　5.转圈游戏

　　小朋友们都学会了这首儿歌了吗?要学会的小朋友才能玩这个游戏哦!老师会请几个小朋友绕着圈圈，拍着手读着儿歌一起绕着圈圈，当儿歌停止时，我们要跳进圈圈里抱着好朋友的哦，没有抱着的会被淘汰的啊!(从个别到分组到集体进行)

　　三、结束部分

　　1.小朋友，今天我们学习了一首什么儿歌啊?(小猫咪)那我们在生活中要不要好好爱护小猫咪呢?其他小动物要不要爱护呀?能不能伤害它们?我们都要和小动物友好相处对不对?

　　2.我们一起跟着张老师的音乐去找小猫咪玩好不好?

　　活动反思：

　　在开始部分，我用语言对小猫外形进行总结，并示范折纸的过程，培养了幼儿的观察能力及动手操作能力。结束部分幼儿不仅能体验到成功感，而且在活动结束后我们进行互赠礼物，也增进了同伴间的友情，用小猫喝水的方式引导幼儿喝水，符合小班年龄特点。本次活动也主要让幼儿掌握简单的三角形的折叠方法，本次活动大部分幼儿掌握的还是不错的，在手工这方面我们会多多加强。让幼儿得到更多的锻炼。

7、教学设计小班语言《一棵树》反思

　　活动目标

　　1.认真倾听故事，尝试模仿故事对话。

　　2.能够说出小猴、小鸟的显著特征，会说长长的、尖的嘴巴。

　　3.乐意与他人进行交往。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　重点难点

　　重点：能够说出小猴、小鸟的显著特征，会说长长的难点：认真倾听故事，尝试模仿故事对话。

　　活动准备

　　1.草原 PPT

　　2.教具大树、小鸟、小猴、小松鼠、小熊。

　　3.音乐《找朋友》

　　活动过程

　　(一)创设谈话情景，引出谈话话题1.揭开教具树，引导幼儿进行观察。

　　提问：小朋友们，这是在哪里啊?(草原上)

　　师：大草原上有一颗大树，这一天天气真好，小兔子一大树爷爷的身边，它和大树爷爷亲切地打招呼：“大树爷爷爷，你好!”

　　2.通过启发性对话，引导幼儿学会打招呼

　　提问：小兔子是怎么向大树爷爷问好的?我们也向大树引导幼儿模仿小兔子的对话，学说“大树爷爷，你好师：大树爷爷可高兴了，“小兔子你好，小朋友们好”二、通过观察，自由讨论大树有哪些好朋友

　　1.创设情境，引导幼儿大胆想象，鼓励幼儿畅所欲言师：小兔子很疑惑“大树爷爷你怎么一个人在这里，吗?”大树爷爷说：“我不是自己一个人呀，我有许多的好朋提问：大树有好朋友们吗?小朋友觉得大树的好朋友会

　　2.引导幼儿观察并全部找出大树的好朋友小鸟。

　　提问：今天大树请了它的好朋友来聚会，小动物们知道躲起来我们要跟我们小朋友捉迷藏呢。我们来找一找大树的吗?

　　通过模仿叫声，启发幼儿已有经验，引导幼儿通过小鸟出找出小鸟。

　　提问：你怎么发现这只小鸟的?我们一起来找一找有几只

　　请找到的幼儿将小鸟请出来，引导幼儿完整对话，我看嘴巴，小鸟是大树的朋友。

　　教师小结：原来小鸟是大树的好朋友，小鸟喜欢在树上

　　2.通过观察找出小猴子，讨论了解小猴的局部特征，会

　　提问：还有谁也是大树的好朋友呢?小朋友们快找一找

　　引导幼儿通过观察到猴子长长的尾巴，找到小猴子。 提问：你怎么发现这只小猴子的?小猴子的尾巴是什么

　　引导幼儿通过看、说、做知道小猴子的尾巴是长长的，

　　教师小结：原来猴子也是大树的的好朋友，小猴子喜

　　3.引导幼儿发现树洞里的秘密，鼓励幼儿大胆交往。提问：小朋友们发现了没有，这里还有一个大树洞呢，秘密呢?

　　我们一起来敲敲门好吗?

　　通过情景引导幼儿模拟对话“有人在家吗?”“是我在师：“请进来吧。”小朋友们看看是谁在这里啊?

　　师：原来是小熊住在树洞里，小朋友们想不想和小熊成和也来和它打个招呼吧。

　　小结：大树的朋友可真多呀，有小鸟(尖尖的嘴巴)、猴还有可爱的小熊，他们一起玩的多开心呀。

　　三、播放歌曲，体会找朋友和找到朋友的乐趣

　　师：小朋友们大树爷爷的好朋友有这么多，你有没有好起去跟着音乐找朋友好吗?

　　带领幼儿跟随音乐律动，在音乐中找到与自己合作的师：小朋友们，你们找到好朋友了吗?拉着你的好朋友

　　操场上去玩吧!

　　活动总结

　　《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会应答的环境。本活动以“大树的好朋友”为情境全面展开贴近幼儿生活，使幼儿在游戏中学会观察、操作、表达，完多媒体课件生动、直观、形象，能激发幼儿的学习和探究兴运用了多媒体课件出示了大草原的图片，显色鲜艳逼真的图幼儿注意力，通过教具逐步引导，使幼儿主动表达自己的想育活动。

8、小班语言《高高兴兴上幼儿园》教学设计反思

　　学习活动：高高兴兴上幼儿园

　　活动目标：

　　1. 引导幼儿高高兴兴上幼儿园的情感。

　　2. 学说短句：“我高高兴兴上幼儿园。”

　　3. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1. 木偶小兔与兔妈妈。

　　2. 积木搭成的幼儿园。

　　活动过程：

　　一. 引起幼儿兴趣。

　　1. 出示木偶，提问：它们是谁?(小兔、兔妈妈)示范讲述，提示幼儿向它们问好。

　　2. 教师边表演边讲述：早上，兔妈妈要上班，它问小兔：“妈妈要上班，小兔上哪里?”小兔说：“妈妈去上班，我高高兴兴上幼儿园。”兔妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向兔妈妈挥挥手说：“妈妈再见!”小兔高高兴兴来到班上，看见老师，向老师鞠躬说：“老师早。”小兔有礼貌，老师喜欢它。

　　二. 幼儿练习说短句。

　　1.提问：小兔是怎样上幼儿园的?今天谁也像小兔一样高高兴兴上幼儿园?

　　2. 教师拿着木偶走到幼儿面前，引导幼儿说给小兔听：“我像小兔一样高高兴兴上幼儿园。

　　教学反思：

　　新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，因此，我要做的第一件事就是稳定孩子的情绪。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，而特别设计了这一活动。

　　"高高兴兴上幼儿园"这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐。希望孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的.关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。但是我知道要达到这样的一个效果是需要我们班级的老师共同努力的。

　　在活动中，绝大部分的幼儿能融入进来，有些幼儿因为第一次上幼儿园还正处于哭闹的状态，但是在我讲故事的时候，哭闹的孩子也变的小声了。原来，只要让孩子有事情做，或者说可以让他们忙一点，就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感，充分感受幼儿园的快乐，真正的达到高高兴兴上幼儿园。

9、小班语言《萝卜谣》教学设计反思

　　小班语言活动：萝卜谣

　　活动目标：

　　一. 理解儿歌内容，能初步有节奏地朗诵儿歌。

　　二. 初步识字：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。

　　三. 通过活动萌发初步的移情意识。

　　四. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　五. 激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动准备：

　　一. 相关图片四幅，分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。

　　二. 兔子卡片四张，萝卜图片4~6碗。

　　三. 相关字卡：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。

　　活动过程：

　　一. 引题。

　　1. 师：“昨天刘老师到小兔家玩，给小兔拍了几张照片，请小朋友一起来看一看，说一说照片上的小兔在干什么?”

　　2. 引导幼儿依次观察五幅图片，并说说小兔在干什么?教师根据幼儿回答进行小结。

　　3. 师：“那让我们请出小兔子，让它自己来告诉我们好吗?我们一起说‘小兔子，快出来’。

　　4. 出示一张小兔。

　　二. 理解儿歌内容。

　　1. 教师扮演小兔指着第一张照片说：“这张照片是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。”

　　2. 师：“刚才小兔是怎么说的?”请幼儿学说，教师同时出示字卡：拔。

　　3. 师：“那拔萝卜的动作是怎么做的，谁来做一下?”请幼儿表现动作并结合念儿歌句子。

　　(小兔依次介绍图片，教师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容。方法同上)

　　三. 学念儿歌。

　　1. 师：“老师把这五张照片的内容编成了一首好听的儿歌，给它起名字叫：萝卜谣。(出示字卡：萝卜谣，引导幼儿跟念)

　　2. 教师示范念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)

　　3. 幼儿根据照片提示念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)

　　4. 师生加动作念儿歌一遍。(念完后贴出一碗萝卜)

　　四. 念儿歌炒萝卜。

　　1. 师：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了几碗萝卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔图片)，小朋友想一想，三碗萝卜分给三位客人够不够?小兔自己不是没的吃了吗。谁来帮忙念儿歌，让小兔再炒几碗萝卜?

　　2. 请个别幼儿念儿歌(念一次贴出一碗萝卜)。

　　3. 师：“我们多念几次儿歌还可以把萝卜送给爸爸、妈妈和自己的好朋友呢?让我们加油吧。”再请幼儿念儿歌，念完后赠送一碗萝卜。

　　五. 活动结束。

　　师：“我们小朋友互相念儿歌炒萝卜吧!”

　　附儿歌：

　　萝卜谣拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔，洗萝卜，洗萝卜，洗洗洗，切萝卜，切萝卜，切切切，炒萝卜，炒萝卜，炒炒炒，吃萝卜，吃萝卜，吃吃吃。

　　教学反思

　　这首儿歌结构简单，句式对仗，节奏明显，趣味性强，易被幼儿所接受。根据孩子的认知结构，我按教材上刚开始把儿歌的内容加以故事的形式展现，我觉得这样对孩子们来说失去了拓展、想象的空间。也缺乏一定的挑战性。

　　在活动的开始，我只是简单的讲述故事，然后提问，充分为孩子们营造表达的空间。但我太低估了幼儿的想象能力，没有加入创编儿歌这个环节，直接把儿歌展示出来，没给孩子创造想象的空间。活动过后才意识到，我应该只示范编第一句，最大的限度留给孩子时间，在情景中给孩子感受，尽可能地让孩子去说、去编，力争让所有的幼儿都参与进来，让每个孩子都有说话和展示的机会，尽情地让孩子感受到创编儿歌带来的快乐。

　　不过在讲故事时，为了尊重幼儿的年龄特点，我注意语速较慢，吐字清晰，通过图片进行了故事的讲述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的读音。在复述故事时，小朋友们都很积极，回答得也很准确，当做“拔、洗、切、炒、吃”的动作时，他们都纷纷主动模仿老师做这些动作。

　　通过活动，我真正的意识到，以后我们都要以孩子为“本”，尊重孩子的主体地位，促进孩子的主体发展。

10、小班语言《毛毛虫》教学设计反思

　　毛毛虫(小班语言)

　　小班语言活动：毛毛虫的故事

　　设计意图：

　　在日常的生活中，当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事，帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的快乐。

　　活动目标：

　　1、通过生动有趣的游戏活动，帮助幼儿理解故事内容。

　　2、引导幼儿学说量词：个、支、片;学说短句：第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

　　3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣，乐于参加文学活动，并体验成功的快乐。

　　4、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片(布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景)，纱巾一条。

　　2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简单的知识。

　　3、录音机、音乐磁带。

　　4、自制故事图书。

　　活动过程：

　　一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。

　　师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗?”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。

　　(师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。)

　　二、游戏“毛毛虫的故事”，帮助理解。

　　师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”

　　(

　　教师引导幼儿根据情境进行游戏，边活动边讲述，提示幼儿正确使用量词：个、

　　支、片)。

　　1、第一天，毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个苹果。

　　(幼儿随老师一起爬到“苹果园”，将一个苹果摘下贴在自己的肚子上，一边做一边

　　说：“我找到了一个红苹果，啊唔啊唔吃掉了。”)

　　2、第二天，毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支香蕉。

　　(幼儿随老师一起爬到“香蕉园”，将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上，一边做一边

　　说：“我找到了二支黄香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”)

　　3、第三天，毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里，每条毛毛吃三片小树叶。

　　(幼儿随老师一起爬到“小树林”，将三片摘下贴在自己的肚子上，一边做一边

　　说：“我找到了三片绿树叶，啊唔啊唔吃掉了。”)

　　三、结合游戏经验，大胆讲述故事。

　　1、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗?能告诉大家这三天你吃了些什么吗?”

　　(引导幼儿自由地进行交流。请个别幼儿在集体面前进行讲述。)

　　2、(出示自制的图书)师：“姐姐编了一个故事，名字就叫《毛毛虫的故事》，宝宝

　　们想不想听呀?”

　　(引导幼儿边看图书画面边完整地听故事，在故事的结尾部分之前插进提问：毛毛

　　虫们你们吃饱了会怎么样呢?将来会变成什么呀?)

　　3、师、幼一起完整地讲述故事。

　　四、模仿毛毛虫变蝴蝶，增添情趣。

　　1、师：“毛毛虫们，你们累吗?让我们休息吧!”

　　(幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹，然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。)

　　2、师：“蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧!”

　　(师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。)

　　活动反思：

　　“毛毛虫的故事”这一活动，根据孩子们的兴趣，把儿对毛毛虫的生态的认识与已有的经验有机结合，增强幼儿认识毛毛自然成长变化过程，以游戏和律动的形式贯穿整个活动，凸现了小班幼儿活动的游戏性，让孩子的知识经验在游戏中得到积累和提升，让幼儿的思考和语言表达能力得到展现和提升，整个活动中我与幼儿们一起游戏、一起思考，一起表达，孩子们在学中玩，玩中学，并且在游戏活动中感受到快乐。

11、小班语言《小班识字游戏》教学设计

　　语言活动：小班识字游戏

　　1、游戏名称：问好

　　目的：学习生字(第一次学习)

　　准备：字卡

　　方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍："我是X字宝宝，小朋友好!"幼儿说："X字宝宝好!"

　　2、游戏名称：长高了、变矮了

　　目的：学习生字

　　准备：字卡

　　方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师"一、二、三"的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长"高" 了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变"矮"了。

　　3、游戏名称：小动物真爱玩

　　目的：学习生字

　　准备：字卡

　　方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌："小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来"边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。

　　4、游戏名称：蚂蚁搬豆

　　目的：学习生字

　　准备：蚂蚁头饰

　　方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。

　　游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说："孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧."幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一"颗""豆豆"，跑回"妈妈"身边告诉妈妈自己"搬"回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。

　　5、游戏名称：捉迷藏

　　目的：学习生字

　　准备：字卡

　　方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。

　　教师拿出该字宝宝，验证对错。

　　6、游戏名称：你来做,我来猜

　　目的:复习学过的能用动作表示的字、词。

　　准备：字卡

　　玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。

　　7、游戏名称：小猫捉鼠

　　目的：复习生字

　　准备：小猫头饰 字卡

　　方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉"老鼠"(字宝宝)，"捉"到后，告诉小朋友自己捉到了谁。

　　8、游戏名称：盲人摸字

　　目的：学习生字

　　准备：字卡

　　方法：教师把字卡在黑板上排成一排。

　　教师或一幼儿扮作盲人(闭上眼睛)，用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励："Yes,Yes,它是X，"说错了，请全体幼儿给予纠正："No,No,它是X。"

　　9、游戏名称：开火车

　　目的：学习生字

　　准备：火车头头饰 字卡

　　方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜欢的一个字宝宝上火车(说出自己带谁方可上火车)。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。"呜-"火车停下，幼儿边说 "X字宝宝下火车了"，边把字宝宝放回原处。

　　10、游戏名称：找朋友

　　目的：复习生字

　　准备：字卡

　　方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌："找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬个礼，握握手，"手拿X 和 Y 字卡的幼儿走到圆圈中间

　　随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说："你是我的好朋友，再见!"再分别回到原处。

　　11、游戏名称：大风和树叶

　　目的：学习生字

　　准备：字卡

　　方法：教扮演大风，字卡当作树叶。游戏开始，教师伸展开两臂从黑板前走过(或原地转一个圈)，边走(或转圈)嘴里边发出"呼呼"的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，教师出示该字卡验证对错。

　　12、游戏名称：考老师

　　目的：复习生字

　　过程：教师将刚认识的生字贴在黑板上，背对黑板站好，请个别幼儿上来指字，教师说出幼儿指的字，说对了幼儿给老师拍手说"对对对"，请其他幼儿再来指;错了说"错错错"，幼儿继续指字，直到老师说对，游戏继续进行。

12、小班语言《走进冬天》教学设计反思

　　走进冬天(小班语言)

　　语言：走进冬天

　　目标：

　　1户外观察使幼儿得到有关冬天的特征和感性知识。

　　2学习用口语表达自己观察到的现象。

　　3运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　环境材料：太阳出来和、篮球场、草地上。

　　过程：

　　1激发幼儿寻找冬天的兴趣。

　　——小朋友，你们知道现在是什么季节了?它想和我们交朋友呢。可是，我们都不知道它长得怎么样。咱们就出去找它的影子，好吗?

　　2明确观察要求，让幼儿感觉冷和暖。

　　3观察来往的行人的穿着，让幼儿想一想与其它季节有什么不同。

　　4引导幼儿用自己的语言描述冬天的感觉。

　　效果分析：知道一年有四季，冬天是寒冷的天气，也是一个美丽的季节。知道一到冬天有的树的叶子落地，只剩下光秃秃的树枝。

　　教学反思：

　　整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

13、小班语言《脚步声》教学设计反思

　　学习活动：脚步声

　　活动目标：

　　1. 培养幼儿认真欣赏故事的能力。

　　2. 引导幼儿模仿各种走路的声音。

　　3. 感知故事中象声词运用的趣味性。

　　4. 能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1. 故事录音、图片。

　　2. 动物头饰若干。

　　3. 高跟鞋一双、拐杖一把。

　　活动过程：

　　一. 欣赏故事《脚步声》。

　　1. 山顶上住着兔姥姥，她的耳朵可灵了，怎么灵法嘛就来听故事吧。

　　2. 幼儿欣赏故事，教师边听故事边出示图片。

　　3. 提问：

　　1) 故事里有哪些动物去看望生病的兔姥姥了?

　　2) 它们的脚步声一样吗?都是怎样的?

　　二. 模仿动物的脚步。

　　1. 再一次欣赏故事《脚步声》，仔细听听大羊、中羊、小羊的脚步声到底是怎样的?

　　2. 幼儿模仿大、中小羊的脚步声。

　　3. 想一想为什么大、中、小羊的脚步声都不一样呢?

　　三. 走路的声音。

　　幼儿模仿妈妈穿高跟鞋时、爷爷拄拐杖时、小猫走路时发出的声音。

　　活动反思：

　　本次活动我设计了几个环节来完成活动目标。一是先向幼儿提问：哪些小动物走路会发出通知声音?它们的脚步声都是什么样子的?并让幼儿模仿。二是让幼儿欣赏故事《脚步声》。三续编故事。在第二个环节欣赏故事《脚步声》时，让幼儿边听故事边思考：大羊、小羊中羊为什么要去看姥姥?它们的脚步声是什么样的?羊姥姥为什么一猜就猜中了?最后请幼儿模仿大中小羊的脚步声。

　　在续编故事的环节里，首先让幼儿想一想还会有哪些小动物也来看羊姥姥?他们的脚步声又是什么样的?

　　最后请几时位幼儿分别穿上不，同的鞋子制造不同的脚步声，有跑鞋、皮鞋、凉鞋等走路，请其他幼儿背对他们，猜一猜他们分别穿什么鞋子制造出了脚步声，为什么?遗憾的是在进行最后一个环节的时候。幼儿显得乱些。达不到事先预定的效果。我想，这个问题还是出在老师的身上，幼儿天生好动。这个环节又是游戏 环节，如果当初安排典型的，能让幼儿模仿就促够了。

14、幼儿园小班语言《大口袋》 教案反思

　　设计意图：

　　《大口袋》这个故事内容简短，又充满机智与趣味，适合小班幼儿阅读。故事讲述了一只被大灰狼追赶的小白兔在袋鼠妈妈大口袋的帮助下，最终逃脱危险的经过。观看多媒体课件儿，老师不断地追问，幼儿猜想，大胆的说出故事情节。选择角色表演故事，体验故事发展的乐趣。通过学习故事，提高幼儿的阅读能力和语言表达，也激发了幼儿乐于助人的情感!

　　活动目标：

　　一、观看画面理解袋鼠妈妈用大口袋营救小白兔的情节。

　　二、愿意讲讲演演袋鼠妈妈帮助小白兔的相关画面。

　　三、体验小白兔最终获救的喜悦心情。

　　四、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　五、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动重难点：理解故事袋鼠妈妈营救小白兔的情节。

　　活动准备：袋鼠妈妈、小兔、小袋鼠、大灰狼头饰、课件

　　活动过程：

　　一、谈话导入、认识袋鼠妈妈，激发幼儿的兴趣。

　　1、瞧，他是谁?袋鼠有什么特别的地方?

　　2、小结：是呀，袋鼠妈妈有个大口袋里面住着小袋鼠。

　　二、理解画面-----袋鼠妈妈用大口袋救了小白兔。

　　(一)播放PPT，大灰狼想吃吃小白兔。

　　1、师：一天袋鼠妈妈带着小袋鼠到森林里玩，突然听到什么声音?

　　2、会是谁在叫救命，我们一起去看看。

　　(二)播放PPT，袋鼠妈妈救小白兔。

　　1、小白兔发生什么事情?小白兔遇到大灰狼，小白兔神态看出它是怎样?小白兔是很温顺的，观察大灰狼的表情动作又是怎样的?(小白兔十分害怕、恐惧，大灰狼凶狠的样子。)

　　2、大灰狼把小白兔抓住了吗?我们一起去看看吧。

　　3、播放PPT，小白兔遇到袋鼠妈妈，小白兔对袋鼠妈妈说什么?袋鼠妈妈是怎么帮助小兔子呢?这时大灰狼走来了，小兔怎么不见了，小白兔到哪儿了?

　　4、大灰狼怎么问袋鼠妈妈?袋鼠妈妈又回答的?

　　5、大灰狼找不到小兔，只好灰溜溜地离开了。离开后，袋鼠妈妈和小白兔，小袋鼠一起唱歌跳舞，庆祝获救的喜悦。

　　三、表演故事---体验袋鼠妈妈用大口袋救小白兔成功的喜悦。

　　袋鼠妈妈这个办法真是太妙了，我们也试一试吧。选择自己喜欢的角色，戴头饰进行表演，表演时刻画人物的神态，动作。

　　四、帮助别人，快乐自己-----生活迁移

　　我们一起完整欣赏故事，小白兔脱离了危险，袋鼠妈妈遇到大灰狼勇敢的用大口袋救小白兔，袋鼠妈妈是一个勇敢的，乐于助人的好妈妈，在生活中，你帮助过别人呢，讲一讲。帮助别人，快乐自己。

　　活动延伸：袋鼠妈妈的大口袋作用可真大，我们一起探索它的奥秘吧!

　　活动反思：

　　《大口袋》是一个内容生动有趣、情节构思巧妙的一个绘本故事，它以大口袋为线索，引出了一个有趣的故事，比较适合小班年龄段的孩子，孩子们非常喜欢。活动中，我通过设置悬念激发孩子们阅读的兴趣;借助课件引导孩子欣赏画面，学习观察细节;运用猜测、提问、体验来让孩子体会图画书中角色的心理特点等方式来引导孩子学会观察，学会阅读，从而真正爱上阅读。

　　开始部分我请小朋友们观察一下故事中的主角——袋鼠妈妈，说一说袋鼠妈妈有什么特征，孩子们能很快发现那个特有的“大口袋”，并说出了这是袋鼠宝宝的家。然后再出示“小兔”来引起幼儿的兴趣，孩子们很有礼貌都跟小白兔打招呼亲亲嘴，成为了好朋友。在设置悬念的时候，提问到“你猜发生了件什么事情呢?”有很多幼儿都能猜到了，遇到了大灰狼，让我很顺利的进入了下一个环节。

　　当大灰狼追赶小白兔的时候，小朋友也为小白兔啊想了很多办法，其中有很多小朋友提到了要找猎人来帮忙，把大灰狼打死;有的说路上放一块大石头把大灰狼绊倒，孩子们想了很多的办法。

　　在第二环节引导幼儿学说的对话的时候，可能是没有引导好，当大灰狼碰到了袋鼠妈妈会对袋鼠妈妈怎么说?(----袋鼠妈妈，你看见小白兔了吗? 袋鼠妈妈：“没看见，没看见!”)在这环节中，在这个地方很多小朋友不会清楚的表达，在以后的课题上要注意提问的方式，引导幼儿大胆表述。最后孩子们看到袋鼠妈妈、小袋鼠和小白兔高兴地在跳舞，大家都忍不住给他们鼓起掌来了，引导孩子们知道最后胜利战胜大灰狼是因为袋鼠妈妈帮助了小白兔，我们要像袋鼠妈妈学习，乐于帮助别人。

　　最后我设计的是全体再完整欣赏并讲述故事一遍，但是最后孩子们也被胜利感人了，显得非常兴奋，因此在最后完整欣赏时效果并不那么好，我应该要强调让幼儿做在座位上安静的阅读，注意语言上的引导，让孩子们学着将画面上的内容表述出来。

15、幼儿园小班语言活动《小兔乖乖》教学设计反思

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，能够讲述小兔子对付大灰狼的办法。

　　2.学说故事中兔妈妈、大灰狼与小兔的经典对话，尝试跟随歌曲用不同的声音演唱。

　　3.知道牢记大人的嘱咐，不随便给陌生人开门。

　　4.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　5.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备：1.《小兔乖乖》课件

　　活动建议：

　　1.出示小兔子的家，引发幼儿的活动兴趣

　　提问：小朋友，你知道这是谁的家吗?小兔子在家里为什么要把门关得紧紧的。

　　2.分段讲述故事，引导幼儿初步理解故事内容

　　(1)讲述故事第1段，引导幼儿理解兔妈妈是怎么叮嘱小兔子们的。提问：兔妈妈要去什么?(答：拔萝卜)拔萝卜给谁吃?免妈妈出门前是怎样叮嘱小兔子们的?小兔子们听到妈妈的声音又是怎么做的呢?

　　小结：兔妈妈出门了，小兔子们牢记妈妈的话，把门关得紧紧的，真是听妈妈话的好孩子。

　　(2)讲述故事第2段，引导幼儿了解小兔子们对付大灰狼的办法，体现兔子们的机智勇敢提问：妈妈走后，谁来了?大灰狼是怎么唱歌的?我们一起来学学大灰狼唱歌，小兔子们上当了吗?它们用了什么办法打败大灰狼?大灰狼最后怎样?

　　小结：小兔子们发现门外是大灰狼时，小兔子们没有害怕，而是想办法对付大灰狼.这说明小兔子们勇敢又聪明。

　　(3)讲述故事第3段，让幼儿进一步学说兔妈妈和小兔子们之间的对话，体会小兔子们战胜大灰狼的自豪感 提问：兔妈妈回家了，它是怎么唱歌的?我们一起用好听的声音一边敲门一边学兔妈妈唱歌。兔妈妈是怎么夸奖小兔子们的?

　　3.播放课件，让幼儿完整欣赏故事，了解故事中小兔子们打败大灰狼的原因

　　提问：为什么大灰狼和兔妈妈唱一样的歌，小兔子们还是不给它开门?这是3只怎样的小兔子，小朋友来夸夸它们。

　　小结：小兔子们能听出大灰狼的声音与妈妈的不同，说明小兔们细心又机智还听妈妈话。小朋友自己在家里也要向小兔子一样把门关的紧紧地不让陌生人进门。

　　现在让我们到外面表演一下小兔乖乖这个故事吧。

　　课后反思

　　《小兔乖乖》这个故事，简单幽默，语言性强，又富有很强的教育性，小朋友很喜欢听。这个故事相对比较长，在第一遮讲述的时候我是分段讲述的，引导幼儿观察图片，在讲述的过程中穿插问题提问幼儿，帮助记忆故事情节，听完第一遍以后孩子已经知道了故事的内容。第二遍我就一边指着图片一边完整讲述故事，这个时候故事中有的对话孩子已经能跟着说，特别是在小兔妈妈和大灰狼唱歌的时候，孩子们特别喜欢，知道用两种不同的声音来演唱.让幼儿在讲述的时候又进一步的熟悉故事的内容，也能提升幼儿的表达能力，也带动了幼儿讲故事的能力。

　　小班幼儿模仿能力比较强，故事表演既有语言的模仿，也有角色动作的模仿，孩子们在表演，也是在游戏，会不知不觉进入这个情景当中。

　　本节课最大的收获就是孩子们很喜欢这个故事，也愿意去表演和讲述，不足的是如果能够准备头饰，创设情境会更好。

16、小班语言《水果谜语》教学设计反思

　　学习活动：水果谜语

　　活动目标：

　　1.能积极参与猜谜活动，初步感受猜谜的快乐。

　　2.巩固对某些水果特征的感知。

　　3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　1.菠萝、哈密瓜、苹果、橘子、草莓等各种水果，水果粘纸若干。

　　2.录音机，热烈欢快的乐曲。

　　活动过程：

　　一.产生兴趣。

　　1.今天，有一群水果宝宝来我们这儿做客。他们是谁呢?

　　2.逐一出示水果，摆放在桌子上，引导幼儿向水果问好。

　　3.水果宝宝准备了许多小礼物，他们想请小朋友猜个谜语，猜对了，就把这些礼物送给大家。

　　二.学习猜谜。

　　1.教师说谜面：兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。

　　2.逐步分解谜语，引导幼儿学习猜谜的方法。“兄弟几个真和气，天天并肩坐在一起“是什么意思?(这种水果不是单个的，是几个连在一起的)”少时喜欢穿绿衣“是什么意思?(这种水果没有成熟的时候是绿色的)

　　“老来都穿黄衣裳“是什么意思?(这种水果成熟时就成黄颜色的了)

　　3.小结：每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征，把所有的特征合起来，我们就知道是什么水果了。

　　4.请幼儿一起分析谜面。

　　5.请幼儿猜谜，并把这种水果从桌子上的水果中挑选出来。

　　6.教师把粘纸礼物送给幼儿，鼓励学说谜语。

　　三.跳水果邀请舞。

　　1.幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸贴在额头上，扮演水果娃娃。

　　2.在节奏感强、热烈欢快的音乐声中，教师当邀请者做邀请动作，请幼儿到场地中央欢快地舞蹈，鼓励幼儿用不同的肢体动作来表现。

　　活动反思：

　　在本次活动中，孩子对《水果谜语》很感兴趣，丰富了他们的知识，使他们初步知道了什么叫谜语，有一点粗浅的了解。但通过实施这个教材，我还是觉得：“猜谜语”这样一种语言活动形式，对于小班孩子来说，其实不太能理解。因为谜面(语言)是非常抽象的东西，要把非常抽象的东西“翻译”成一个具体形象的事物，他们还没有这么高的思维水平。因为小班孩子的思维还是以具体形象思维为主。

17、小班语言《小兔找太阳》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。

　　2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。

　　2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。

　　2、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的字宝宝)，布置在小栅栏上。

　　3、小兔木偶一个。

　　活动过程：

　　1、出示小木偶，引发幼儿兴趣。

　　师：宝宝们，这是谁呀?(出示字卡“小兔子”)对，我是小兔子，今天我要去找——(出示字卡“太阳”)什么呀?你们真聪明，我要去找太阳，如果我找错了，你可要告诉我呀。

　　2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

　　师：小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，高兴地说：我找到了找到了，这就是太阳

　　师：哎，宝宝们：这是什么呀?那我们快点告诉小兔子，(引导幼儿学说：不，这是两盏红灯笼)这时妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!”小兔子来到屋子外面……，以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解故事，学说故事中的对话。

　　3、讲到“小兔子焦急地喊，真急人，太阳到底在哪儿呀?”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的?幼儿回答后教师继续讲故事。

　　4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。

　　我终于找到了太阳，谢谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。

　　5、提问：

　　⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。

　　⑵来又找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。

　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)

　　⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?

　　⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、带领幼儿到太阳下游戏。

　　教学反思：

　　这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征。

18、小班语言《特别的礼物》教学设计反思

　　小班语言教案

　　活动内容：特别的礼物

　　活动目标：

　　1、 了解小兔西西在妈妈住院前后的改变，初步了解内容。

　　2、 激发爱劳动的情感。

　　3、 引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：情景表演、头饰(小兔子、兔妈妈、小猴子)、故事磁带、教学挂图。

　　活动过程：

　　1、 情景导入(第一段故事内容)：

　　小兔西西出场。——“我是小兔西西，不爱劳动。兔妈妈有很多的事情要做，烧饭、洗衣，还要照顾西西。吃饭时，兔妈妈一口一口喂西西吃饭，衣服也要兔妈妈帮我穿，兔妈妈累极了，生病了。”

　　看完表演后讨论：——“你们喜欢这样的小兔西西吗?为什么?”

　　2、 观察图片：

　　小动物的礼物。

　　——“小动物送什么礼物给兔妈妈?”

　　“他们会对兔妈妈说什么呢?”小兔西西的礼物。

　　西西：“呜……我什么也不会，给妈妈送什么呀?”

　　“小兔西西为什么哭了?” “她为什么会没礼物呢?”

　　幼儿自由讲述。

　　3、 情感感知(故事内容)：

　　故事表演第二段：

　　小猴子把小兔西西带要野外，说：“礼物就在这地底下，你自己挖吧!”小兔西西用力挖呀挖，挖出了一个大萝卜。小兔西西把大萝卜送给妈妈。妈妈说：“这是最好的礼物。”

　　“你看到什么?”“西西送什么礼物给妈妈?”“为什么兔妈妈说大萝卜是最好的礼物?”

　　教师小结。原来大萝卜是小兔西西用自己劳动得来的，所以这是最好的礼物。

　　4、 完整欣赏故事内容。

　　附：

　　故事特别的礼物

　　小兔西西不爱劳动，吃饭都要妈妈喂。一天，妈妈生病了，住进了医院。小伙伴们带了好吃的东西去看兔妈妈。小猫带来了鱼给兔妈妈，小猫说：“这鱼是我自己钓到的，送给你，祝你早日康复!”小猴带来了自己摘的桃子送给兔妈妈，小鸭带来了鸭蛋送给兔妈妈，小鸡带来了小虫给兔妈妈。它们都对兔妈妈说：“兔妈妈，这是我们自己劳动得来的。”小兔西西哭了：“我什么也不会，给妈妈送什么呀?”小猴子把小兔西西带到野外，说：“礼物就在这地底下，你自己挖吧!”小兔西西用力的挖呀，挖出了一只大萝卜。小兔西西把大萝卜送给妈妈，妈妈说：“这是最好的礼物。”

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

19、小班语言《捉迷藏》教学设计反思

　　小班语言捉迷藏

　　活动目标：

　　在情景中幼儿运用已有的经验大胆的讲述春天的变化，体验捉迷藏游戏的快乐。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1春天来了，花园里变了特别的漂亮，让我们去花园里走一走，看一看。(组织幼儿进入场景)

　　2幼儿讲述花园的美景

　　一、 多媒体观看

　　1听，花园里有什么声音?(呼噜声)会是谁在打呼噜呢?

　　2引导幼儿用自己的语言叫醒小动物

　　3小动物听见你们告诉它们春天美丽的事，它们醒过来，它们要和我们来做捉迷藏的游戏了，找找它们藏在了哪里?为什么会藏在这里?

　　4寻找小动物，感受方位词

　　二、 游戏《捉迷藏》

　　1小动物都藏在了不一样的地方，我们也来学学小动物，玩捉迷藏的游戏，看谁藏的最好。

　　2游戏：捉迷藏

　　3组织幼儿进入教室

　　活动反思：

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里，同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

20、小班语言《逗蚂蚁》教学设计反思

　　小班语言 ： 逗蚂蚁

　　活动目标

　　1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

　　2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

　　3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备

　　1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

　　2、表演用的道具：

　　(1) 画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

　　(2) 用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

　　(3) 一双筷子，一只用油泥做成的碗。

　　3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

　　活动过程

　　1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

　　2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

　　3、请幼儿说一说看到的是什么。

　　(1)师：你们看见谁来了?我是怎么招呼它们的?

　　(2)小蚂蚁来了以后，对我说了些什么?

　　(3)我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办?

　　4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

　　5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

　　(1)师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭?

　　(2)什么菜?

　　(3)用什么筷?

　　(4)用什么碗?

　　6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

　　最后以一句“我们把食物都搬回家吧!”结束表演。

　　教学反思：

　　《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。

　　在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们要请一位客人一起来做游戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的注意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了游戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢 ”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时，情况并不乐观，出现幼儿对儿歌感兴趣，但是一到游戏环节出现混乱的景象。

　　主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时，教师用“请”的手势作为提醒，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较容易进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参与，教师的参与起着一种示范，又能帮助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动，让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。

　　由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，教师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。

21、小班语言《脸红的番茄》教学设计反思

　　活动目标：

　　1、感受词语中的音韵节奏。

　　2、推测果子变色的原因。

　　3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　4、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

　　活动准备：

　　1、 儿歌：《番茄红了》

　　2、了解番茄的吃法。

　　活动过程：

　　1、事先把番茄包在手帕里，一边展示它圆圆的外形，一边念儿歌《番茄红了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。请幼儿猜猜手帕里的果子是什么颜色的?

　　2、问幼儿，绿绿的番茄为什么会变成红色?

　　3、翻开幼儿用书中的儿歌图页，与幼儿一起欣赏，请幼儿描述他看到了什么。

　　4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。

　　5、请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。

　　6、与幼儿分享水果——番茄。

　　活动延伸：

　　展示其他会变颜色的水果

　　活动反思：

　　对于小班的孩子来说，他们很喜欢户外活动，因为在户外，他们没有任何压力，他们的行动可以自由自在，不受约束，而且在户外活动，可以让他们的想象力处于兴奋状态，可以随意想象。

　　再者，本次活动内容是认识番茄，如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动，就缺乏了活动的形象性，限制了孩子们的想象，会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动，这样激发了孩子的学习积极性和探索愿望，并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。

　　在活动中，孩子们表现积极，虽然他们的经验有些来自家人，有的来自自己的想象，但是这些都说明孩子喜欢这样的活动，他们的思维都活跃起来了，较好地实现了

　　活动目标要求。

　　但在活动最后有些缺憾的是，教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏，所以没有让他们亲自摘番茄，而是由教师采摘了一些熟了的番茄，带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘，我想，那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。

22、小班语言《雪花》教学设计反思

　　小班语言教案：雪花

　　语言综合活动：故事《雪花》

　　活动目标：

　　1、倾听故事，愿意学说故事中角色的对话。

　　2、能根据故事内容发挥想象，大胆表达。

　　3、认识汉字：糖、盐 、雪花。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　1、故事背景图及人物角色

　　2、故事磁带

　　3、字卡

　　活动过程：

　　(一) 倾听故事第一遍。

　　1、现在是什么季节?(冬天)今天冬爷爷给我们带来了一个好听的故事?让我们一起来听吧!

　　2、教师讲述故事

　　提问：故事中有哪些动物?

　　小花猫和小花狗说天上在下什么?小朋友说下的是什么?

　　幼儿边说了事边出示相应的字卡

　　(二)出示背景图，边出示角色边讲述故事。

　　1、在讲到小花狗时，请幼儿根据字卡，依次找到小花狗、小花猫、老母鸡和小朋友并学说故事中的对话。

　　2、请幼儿依次找出字宝宝糖、盐、雪花。

　　(三) 听录音，请幼儿再次欣赏故事。

　　1、当出现角色时停下来让幼儿进行模仿表演。

　　2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么?(碎纸片、棉花等)请幼儿用肢体语言表现雪花飘落时的样子。

　　(四)请幼儿朗诵儿歌‘小雪花’并听音乐用动作表现雪花飘落的样子。

　　教学反思：

　　我根据幼儿的兴趣点出发设计了这节活动，在本节活动中幼儿能开心的玩，细心的观察，亲自的实践，自由的创作，幼儿的知识技能和情感都得到发展。

23、小班语言《和雨约会》教学设计反思

　　小班语言：和雨约会

　　——小班综合活动

　　设计意图：

　　淅沥沥，哗啦啦，下雨了!孩子们常常抱怨下雨的日子太没劲儿，不能出去玩滑梯，不能在院子里奔跑，散步 ......所以，设计这个活动，就是引导幼儿在雨天里寻找快乐。可以在雨中尽情地玩耍、嬉戏，充分感受雨天带来的乐趣。同时，也了解了雨，培养了乐于观察、乐于发现的科学品质。也会使幼儿在快乐童年生活中获得有益身心发展经验。

　　活动目标：

　　1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。

　　2、仔细观察雨，能说出自己的发现。

　　3、尝试将雨中的体验和发现编成〈〈下雨诗〉〉，想象、感受诗歌的意境。

　　4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　1、视屏展台制作材料三幅。

　　2、幼儿从家中自带雨具(雨衣雨伞)

　　3、选择一个有雨的日子进行这一活动。

　　活动过程：

　　导入：激发幼儿兴趣去认识雨朋友，和雨做游戏。

　　1、幼儿倾听窗外雨声，请幼儿说出“怎么了”?

　　2、提问：下雨时为了不让淋湿自己，该怎么办?

　　一、准备出发

　　1、幼儿取伞，穿戴雨衣。

　　2、教师交代幼儿不要弄湿自己，以免生病。

　　二、雨中乐

　　1、幼儿自漫步在雨中，感受雨中游戏的乐趣。

　　2、谁是接雨冠军。

　　大家仰起头看看雨，看，一滴滴雨点落下了，伸出你的手，去接雨点吧。

　　三、说在雨中的发现

　　1、雨伞、雨衣放好并集合。

　　2、提问：雨点落下来时，你们的雨伞和雨衣怎么啦?雨水在雨伞、雨衣上流淌着，像什么?雨落在哪儿了?

　　3、雨朋友说再见。

　　四、听听〈〈下雨诗〉〉

　　1、有感情地朗读一遍〈〈下雨诗〉〉，并操作展台。

　　2、利用展台，让幼儿和

　　教师吟诵两遍并自由编动作。

　　五、编编〈〈下雨诗〉〉

　　1、除了诗里提到的，你还能说出雨落在什么地方?

　　2、启发幼儿做小诗人，并编诗句“雨落在......上”。

　　3、教师和幼儿一起闭上眼睛吟诵一遍诗。

　　六、结束

　　1、老师请幼儿回家后将大家编的下雨诗画下来，送给天上的雨朋友。

　　2、和雨朋友说“再见”。

　　活动反思：

　　整个活动幼儿对雨具都有着很强的兴趣，因为雨具是幼儿生活中较为熟悉也较为常见的东西。不管是在使用还是对雨具的认识上幼儿都有着较为丰富的经验，幼儿带来的雨具各式各样，又可爱的小动物型，也有颇具古典风味的油纸伞型，丰富的材料资源给幼儿对雨伞的认识上又增添了一定的经验，在观察中感受雨具的艺术美。

　　活动前由问题引入：雨是什么样子的?有的幼儿说是细细长长的或是细细短短的，像绳子，像蛇，像线等等。还有的幼儿说是圆圆的，像小水滴一样的。其实这里可以引申到大雨和小雨的区别上。大雨是细细长长的，一条一条的。小雨的雨是像小水滴一样，一点一点的。活动中没有很好的引申。

　　还有让幼儿使用雨具跟着音乐在雨中跳舞的时候音乐最好能够用磁带而不是教师弹钢琴，这时候幼儿的活动还是很需要教师的引导的。引导幼儿扩大活动的范围，不要仅仅局限于教室中间的那么点点的场地，可以在整个教师中活动，或是在走廊里也是可以的，这样孩子的兴趣可能会更为高涨一些。

　　整理雨具也是此活动中一个较为重要的环节，在此活动前可让幼儿稍做休息，作为一个延伸活动开展。幼儿对于折叠雨衣还是有一定的经验的，有的幼儿这的还很像模像样的。

　　针对雨具还可以引申的更为深入一点，可以与我们的生活联系到一起，比如说人们做什么事情的时候使用雨衣方便，做什么事情的时候使用雨伞方便。

24、小班语言《好宝宝》教学设计反思

　　识字游戏教案：好宝宝

　　一、 设计意图：

　　根据本班的年龄特点，由于幼儿是新生，从来没有接触过识字或读儿歌之类的，更不要说有要求、有规律的给幼儿传受知识。在这样的情况下，唯一的办法只有通过游戏的形式来幼儿传受知识，所以我设计了此活动，在活动中让幼儿通过模仿、说和玩，来完成本节课的内容。本节课的重点也是难点，就是让幼儿认读“自己”和“宝宝”两个词语。

　　二、 教学目标

　　1、 欣赏第三课《好宝宝》，幼儿空中手划字。

　　2、 认读“自己”和“宝宝”两个词语。

　　3、 能够听指令做动作。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　三、 准备

　　1、 录音机、磁带、大范例。

　　2、 “欣赏”字条，“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声。”

　　3、 大、小字卡“自己”和“宝宝”若干。(活动贴在教室四周，注意要贴在幼儿能摸到的地方)

　　4、 小鸟、小马、宝宝、袋鼠头饰。

　　四、 过程

　　1、用谈话形式引出课题。

　　今天我们班来了一位客人，小朋友知道是谁吗?(教师带着袋鼠头饰出来)。

　　今天呀，我给小朋友带了一份大礼物，小朋友猜猜是什么?(大范例挂图)

　　2、出示大范例挂图

　　啊!今天，字宝宝也来跟随我们小朋友做朋友了，你们愿意吗?(愿意)，好，那么我们看看字宝宝对我们说了些什么好吗?

　　>

　　3、教师念读第三课《好宝宝》，幼儿欣赏，并在空中手划字。

　　4、教师出示字条，播放录音机，幼儿欣赏课文。

　　5、教师以袋鼠妈妈的口吻逐一出示头饰。

　　(1)、教师出示小鸟头饰时，向幼儿提问：

　　小鸟是怎样飞的?(自己飞)教师就出示“自己”的字卡贴在头的下面。并让幼儿模仿小鸟飞的动作。

　　(2)、教师出示小马的头饰，并向幼儿提问：小马是怎样跑的?并模仿动作。(方法同上)

　　(3)教师出示宝宝的头饰，提问：这是谁呀?(宝宝)，他也是自己走的。让幼儿模仿动作。

　　6、游戏：

　　(1)、游戏的名称：谁在做

　　(2)、交代游戏要求和玩法。

　　教师说：“小鸟自己飞”，带小鸟头饰的小朋友做小鸟飞的作去摸一下“自己”这个字卡。(下面:小马、宝宝方法一样，只是各自模仿动作不 同。)

　　(3)、游戏可用不同的动作重复进行，玩最后一次游戏时可把字卡收回来。

　　7、活动延伸

　　教师弹《小鸟自己飞》的音乐，幼儿模仿飞的动作离开活动室。

　　教学反思

　　1.教师对教学内容可以再深华、再提炼。

　　2.在活动过程然幼儿在亲身参与，身临其境。

　　3.对活动效果的评析。检验是否达到预定教学目标，幼儿是否又一定进步，达到文明、和谐了吗?

25、小班语言《快乐轮胎》教学设计反思

　　小班语言 快乐轮胎

　　学习活动：快乐轮胎

　　活动目标：

　　1. 倾听故事，能随着故事情节展开想象。

　　2. 体验小动物乘坐轮胎时欢快的情绪情感。

　　3. 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1. 观察、操作过滚动物体。

　　2. 图片和磁带。

　　活动过程：

　　一. 产生兴趣。

　　1. 山坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎!小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀!

　　2. 轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方?发生了什么有趣的事呢?

　　二. 欣赏故事。

　　1. 教师结合图片，完整讲述一遍故事。提问：快乐轮胎滚呀滚，滚到了哪里?像什么?

　　2. 教师再完整讲述一边故事。提问：小动物快乐吗?轮胎快乐吗?为什么?

　　3. 轮胎还有可能带着小动物去哪儿?

　　三. 想象活动。

　　1. 引导幼儿把自己想象成一只快乐的轮胎，根据教师的语言提示做相应的动作。

　　2. 请幼儿大胆想象，说说轮胎可能去的地方。

　　活动反思：

　　在活动中也发现了很多的不足之处，活动的重点是体验小动物乘坐轮胎时欢快的情感体验，但两遍故事下来，孩子对故事的内容掌握了，但对这个欢快的情感体验没什么感觉。故事《快乐轮胎》讲的是一个废旧的破轮胎被小松鼠和其他小动物一起滚轮胎玩，它们在山坡上，在山谷里，在小沟边，轮胎一会儿弹到了天上，一会又滚到了谷底，给小动物们带来了无穷的乐趣。但是孩子们能体会到这种快乐吗?

　　经过反思，我发现：故事里描写的`世界吸引着孩子们，孩子们的眼睛都闪着亮点。如果事先准备好轮胎拿了出来，孩子们肯定会纷纷举手要求试一试，故事里小动物快乐的感染了孩子们，所以孩子们要亲自来尝试一下滚轮胎的乐趣，请小朋友每个人想一想怎么来玩这个轮胎。孩子们肯定会有很多的玩法。有了体验孩子们肯定能理解感受故事里快乐的情感。

26、小班语言《不挑食》教案反思

　　小班语言活动:不挑食

　　活动目标:

　　1、 创设情境,在理解儿歌内容的基础上,初步学会儿歌。

　　2、 根据自己的日常生活经验,尝试更换原来的一些词。

　　3、 通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、 培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备:

　　教学挂图《不挑食》、吃饭的场景(桌子、椅子、米饭、鱼、青菜、鸡蛋等)、小熊嘟嘟布偶。

　　活动重点:

　　学会儿歌。

　　活动难点:

　　根据日常生活经验,尝试更换原来的一些词。

　　活动过程:

　　1、 观察图片,讲述内容:

　　——“真香呀,小熊嘟嘟在吃什么?”

　　教师朗诵儿歌,然后请幼儿说说听到了什么。

　　2、 创设情境,表演儿歌:

　　——“谁来当小熊嘟嘟?”

　　(一幼儿表演,其他幼儿朗诵儿歌)

　　(集体边表演小熊嘟嘟,边朗诵儿歌)

　　3、 幼儿仿编:

　　——“还可以请小熊嘟嘟吃什么呢?”

　　请幼儿尝试仿编其中的一两句,教师将幼儿的仿编内容总结。

　　幼儿将自己的仿编内容进行表演。

　　附:儿歌(不挑食)

　　给米饭,吃。

　　给青菜,吃。

　　给鸡蛋,给鱼,

　　都吃,都吃。

　　为了长好身体,

　　小熊一点儿不挑食。

　　活动反思：

　　幼儿基本明白吃饭不挑食的道理，部分幼儿也表示以后不挑食了。但饮食习惯不是很容易改变的，不挑食不是靠语言来表达的，也不是靠一日之功，要循序渐进，用行动来证明。所以我们在每次用餐前，就让幼儿复习儿歌，从而更好地吃完自己的一份，让挑食的幼儿一点一点吃，争取一天进步一点点。通过家校路路通告知家长，做到家园共同监督。孩子中在学到健康知识，明白不同的食物有不同的营养，懂得挑食对身体不好，并在生活中要养成不挑食的好习惯。

27、小班语言《猜谜儿歌》教案反思

　　活动目标：

　　1. 喜欢参与猜谜活动，并愿意与教师对答。

　　2. 尝试仿编儿歌。

　　3. 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　6. 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　7. 培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　水果卡片、水果实物、摸袋、隐藏好的卡片每人一个,音乐,展示板,水果贴画

　　活动过程：

　　﹙一﹚ 1、音乐游戏:采果子

　　幼儿听音乐玩开汽车的游戏,寻找水果卡片。

　　2. 请幼儿说一说找到了什么水果卡片,分类摆放.

　　﹙二﹚.猜谜游戏

　　1. 教师: 咱们玩一个猜谜游戏,请小朋友猜猜我说的是哪个水果?

　　1) “什么弯弯像小船?”

　　2) “什么个大圆又圆?”

　　3) “什么脸庞红彤彤?”

　　4) “什么粒粒酸又甜?”

　　引导幼儿分别在卡片中找到答案.

　　2. 完整的对答说儿歌

　　(1) 教师说,幼儿答;

　　(2) 幼儿问,教师答;

　　(3) 幼儿间相互问答.

　　﹙三﹚.尝试创编猜谜儿歌

　　1. 分别出示杨桃实物,柿子实物,引导幼儿说出其特点,教师帮助整理语句。

　　2. 出示摸袋,引导个别幼儿摸水果，创编儿歌。

　　﹙四﹚将儿歌整理并完整朗诵

　　活动反思：

　　童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说，教师在朗读儿歌时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;朗读儿歌时，面部表情，眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化，这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。

28、小班语言《圆圈圈宝宝》教学设计反思

　　小班语言活动——圆圈圈宝宝

　　活动目标：

　　1.能理解作品的内容，根据故事中的描述猜出圆圈圈变成了什么，并学说一句完整话。

　　2.乐意当小魔术师尝试添画一些圆形物品。

　　3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　背景图、木偶、蜡笔、画有圆形的绘画纸

　　活动过程：

　　一.出示木偶引起幼儿欣赏故事的兴趣。

　　二.欣赏故事，了解故事的内容和情节。

　　1.师讲述故事

　　提问：故事题目叫什么?故事里有谁?

　　2.结合挂图欣赏第二遍故事，帮助幼儿分析理解故事中的答案。

　　理解(1)我要去找小朋友玩，小朋友拍一下，我跳一下。

　　理解(2)圆圈圈弟弟一蹦蹦上了天，急得直冒汗，一点一点……

　　三.学当小魔术师，尝试在圆形上添画。

　　四.大胆表达自己画的内容。

　　1.请小朋友告诉圆圈圈妈妈，圆圈圈宝宝变成了什么?

　　2.幼儿学说：“我把圆圈圈变成了什么。”

　　五.展示作品

　　结束

　　活动反思

　　小班综和活动《圆圈圈宝宝》的设计思路是，小班幼儿已认识圆形，对圆圈圈有着浓厚的兴趣。本活动是让幼儿通过欣赏故事，能根据故事中的描述猜出圆圈圈宝宝们变成了什么，从而激发幼儿去想象，并用完整话说出圆圈圈还会变成什么，最后以绘画的形式表达出来。我根据小班幼儿好奇心强、注意力差的特点，在活动中我创设了“变魔术”这一环节，让幼儿感到这不是在添画，而是在玩“变魔术”。从而更好地激发了幼儿学习的积极性和主动性。本活动是尝试将语言领域与艺术领域相结合。活动中我有几点感想：

　　1、活动前，我与幼儿一同认识了许多圆形物品，帮助他们

　　积累知识经验，而今天的这个活动则是幼儿经验的一种 再现和提升。因为有了认知经验，他们乐于说，并在说的基础上想象、添画，幼儿的创造能力得到了替升。

　　2、请幼儿将作品与客人老师一同欣赏，是有意识地培养幼儿一种不怕生，乐意与人交往的情感与态度。

　　不足之处：培养小班幼儿语言表达的完整性是很重要的，因此要注意对幼儿语言能力的培养

　　对策及感想：

　　在本次活动中我最大的收获是：本活动是尝试将语言领域与艺术领域相整合，但活动的定位应在语言领域上，因此，在语言方面还须增强。如：要培养幼儿语言的完整性，在讲完故事时，可先请幼儿一起说：圆圈变太阳，圆圈变气球……最后请幼儿说出圆圈变成了什么?请幼儿与客人老师交流时，幼儿就会自然而然地说出完整话。

29、小班语言《水果歌》教案反思

　　活动目标

　　1、观察梨子、苹果等水果的颜色,以水果的颜色为题材创编儿歌。

　　2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备

　　1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色,反面涂有颜色)。

　　2、水果挂饰(梨子、苹果、葡萄、西瓜)若干。

　　活动过程

　　一、导入

　　“今天呀,我们班来了几位小客人。是谁呢?现在,就请它们出来和大家见见面。”

　　1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面),并引导幼儿说出是什么水果。

　　2、“仔细看看,它们有颜色吗?”(没有)

　　3、请幼儿说说苹果是什么颜色的,说对了,老师则将图片翻过来,即红红的苹果。

　　4、用同样的方法,请幼儿说说其它水果的颜色,如说对了,老师则将该水果的图片翻过来,即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。

　　二、编儿歌《水果歌》

　　老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。

　　1、给苹果编。

　　老师先编一句:什么水果红红的?启发幼儿编第二句:苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来,儿歌就编好了。

　　2、给梨子编。

　　由老师编第一句:什么水果黄黄的?启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”

　　3、给葡萄编。

　　“现在我们给葡萄编。谁来编第一句?”请一能力强的幼儿编第一句:什么水果紫紫的?再由大家编出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

　　4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

　　什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么

　　水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

　　5、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来?”

　　请幼儿模仿前面的句式编出:什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。

　　6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。

　　7、集体再念一遍,可边念边动作。

　　三、游戏:水果歌。

　　请幼儿戴上水果挂饰,练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问:“什么水果红红的?”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说:“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

　　四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌,并念给爸爸妈妈听。

　　区域设置和日常活动组织

　　在语言活动区放置其它水果图片,引导幼儿为它们编《水果歌》。

　　与家长沟通计划

　　可请家长带幼儿认识更多的水果,了解其颜色,并将其编进儿歌,建议家长邀请邻居家的小朋友一起参加创编,体验成功的快乐,增进孩子之间的友谊。

　　附儿歌

　　水果歌

　　什么水果红红的?

　　苹果苹果红红的。

　　什么水果黄黄的?

　　梨子梨子黄黄的。

　　什么水果紫紫的?

　　葡萄葡萄紫紫的。

　　什么水果绿绿的?

　　西瓜西瓜绿绿的。

　　教学反思：

　　整个教学活动我分为三个部分：

　　一、导入。我是以告诉幼儿今天班上来了几位水果小客人为线索引出教学活动的主角——四种水果。我一一出示图片(没有涂色的一面),引导幼儿说出这是什么水果?然后让幼儿观察这几张图片有颜色吗?再请幼儿说说这几种水果分别是什么颜色的。待幼儿回到对了。我在把图片(涂有颜色)翻过来;

　　二、引导幼儿编儿歌。我先告诉幼儿接下来我们要根据水果的颜色来编儿歌。我先说一句：“什么水果红红的?”再让幼儿回答第二句：“苹果苹果红红的。”告诉幼儿把老师说的第一句和小朋友说的第二句连起来，儿歌就编好了。接下来用相同的方法为剩下的三种水果编儿歌。再请幼儿试着把刚才编的儿歌连起来念一遍。“什么水果红红的，苹果苹果红红的;什么水果黄黄的，梨子梨子黄黄的;什么水果绿绿的，西瓜西瓜绿绿的;什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的。”

　　三、游戏。发个每个幼儿不同的水果模型，巩固幼儿刚学的儿歌。我问幼儿：“什么水果红红的?”拿苹果的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”其它三种水果也用相同的方法来做游戏。

　　整个教学活动结束后，我认为主要问题在于我的引导不够。幼儿们的积极性很高，在创编过程中，我问：“什么水果红红的?”幼儿们能够回答出是苹果，但是不能把水果的名称和颜色完整的说出来。可是我只是强调要把水果的名称说两遍，再说出颜色才是完整的一句，并没有用一种更直观的方法去引导幼儿完整的创编儿歌。如果我一手拿一个苹果模型，出示一个幼儿会说：“苹果。”再出示另一个幼儿会说：“苹果、”然后让他们说出颜色，儿歌就编的比较完整了。孩子们也能通过提示准确的说出相对完整的语句来，而且也能让孩子表达的更清楚，活动效果会好很多。

　　在游戏过程中，孩子们都非常的积极，我问：“什么水果红红的?”拿苹果的幼儿都能站起来，但是他们并没有按照我要求的那样站起来说：“苹果苹果红红的。”究其原因还是因为在创编儿歌的过程中，幼儿还未掌握这一句。可见，在教学活动中正确的引导幼儿是非常重要的。

30、小班语言《唱歌比赛》教案反思

　　教幼儿模仿小动物的叫声的教案:唱歌比赛(语言)

　　教学要求:

　　1、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容。

　　2、幼儿模仿小动物的叫声。

　　3、学习词:太轻、太响、太快、太慢。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　教学准备:

　　教学图片

　　教学过程:

　　一、出示小花猫,问:小朋友,你们看它是谁呀?(小花帽)

　　对了,小花猫今天要去参加小动物们的唱歌比赛,你们想不想知道有哪些小动物参加了比赛,谁得了第一名呀?

　　今天,老师讲个故事,名称就叫唱歌比赛(幼儿学讲)

　　二、老师有表情的讲述故事,幼儿欣赏,要求幼儿听清哪些小动物参加了比赛,谁得了第一名?

　　听故事提问:

　　1、故事的名称是什么?

　　2、故事里有哪些小动物参加了比赛,谁是裁判员。

　　3、谁得第一名,为什么(幼儿议论小猫唱得好在哪里,不下结论)?

　　三、听故事录音,老师按故事内容操作图片,幼儿视听结合,听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的,不好在哪里?小猫是怎么唱的,好在哪里?

　　四、老师边讲故事,边提问:

　　1、师:“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声,小兔说:小鸡唱的怎么样?(学习词:太轻)幼儿模仿小鸡的叫声。

　　2、师唱:“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱?小白兔说鸭子唱得怎么样?(学习词:太响)幼儿大声模仿鸭子的叫声。

　　3、师唱:“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱?小白兔说小狗唱得怎么样?(学习词:太快)幼儿大声模仿小狗的叫声。

　　4、师唱:“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱?小白兔说小羊唱得怎么样?(学习词:太慢)幼儿慢声模仿小羊的叫声。

　　5、最后轮到谁?(小猫)师唱:“喵喵喵”,小白兔说小猫唱得怎么样?(学讲:不快、不慢、不响、不轻)谁得第一名? 幼儿用最好听的声音模仿小猫的叫声。

　　五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌比赛,老师作评判员,“小白兔”戴上头饰进行表演并教育幼儿以后唱歌要向小猫学习,唱得不快不慢,不响也不轻。

　　评析:

　　幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。本教案,从教材的选编到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种动物的各种叫声,接受了唱歌时声音应唱得不快不慢不响不轻的道理;把语言、常识内容有机地联系起来,即加深了幼儿对故事本身的理解,又有效的提高了常识活动的能力。

31、小班语言《太阳感冒了》教学设计反思

　　小班语言活动《太阳感冒了》

　　目标

　　1、发挥想象，大胆表达自己的想法

　　2、知道不能多吃冷饮

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理

　　准备

　　1、背景图一幅、太阳、东东、冰激凌活动图片各一

　　2、水粉颜料、水粉笔、抹布等

　　过程

　　一、 谈话引题(阴天)

　　1、这两天太阳公公都没有出来，它怎么了?

　　2、太阳公公怎么会生病的?

　　二、讲述故事

　　1、教师边演示教具边讲述故事

　　2、提问

　　1)太阳公公究竟是怎么生病的啊?

　　2)太阳公公病好了以后还敢吃冰激凌吗?吃的时候应该注意什么?

　　3)你喜欢吃冰激凌吗?你吃的时候应该注意什么?

　　三、给太阳公公打电话

　　1、太阳公公生病了，你想说句什么话问候他?

　　2、给太阳公公打电话

　　反思：

　　《太阳感冒了》这个故事切合幼儿的生活经验，又符合近段时间的天气(上周天气很热，本周一直是阴雨)。选材贴近幼儿的生活，容易调动幼儿的生活经验，让幼儿有话可讲。运用谈天似的口吻引题，让幼儿猜猜太阳哪去了?怎么会生病的?自然地过度到故事内容。用夸张的语言讲述故事，抓住了孩子的听觉，结合孩子的特点，设计了能活动的教具(太阳吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的视线，整个活动孩子都处于轻松、愉快又饶有兴趣的学习氛围中。让他们有话说，想说，敢说，有机会说，充分调动他们的说话欲望和积极性，大胆的发表自己的意见和想法。通过故事内容的学习讨论，知道不能多吃冷饮。最后让幼儿打电话问候太阳公公，进行关心他人的情感教育。整个活动效果教好，但是在个别地方还可以组织的更好一些。首先在引题环节中，可以更紧凑一些，教师的语调平缓，状态可以更好一点;其次在最后一个环节中，可以借助电话机，让幼儿给太阳公公打电话。借助教具，幼儿的兴趣能普遍提高。

　　附故事《太阳感冒了》

　　今天的天气可真热啊，太阳公公热的的脸通红通红的。它想要是能喝低那冰水该多好啊，或者吃个冰激凌也好啊。小朋友们有都热坏了，东东正和小朋友一起吃冰激凌，太阳公公看见了，好谗啊，口水都快掉下来了，东东看见太阳公公热成这样，就大声的问太阳“太阳公公，你要吃冰激凌吗?”太阳公公点点头，东东大声的对小朋友说“太阳公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿来了很多的好东西。太阳公公把嘴巴张大，舌头一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太阳公公的嘴巴里。突然，小朋友听见轰隆隆的声音，“呀，打雷了!”东东抬头一看，原来是太阳公公打了一个喷嚏，“啊嚏”。“哈哈太阳公公感冒了!”“太阳公公吃冰激凌感冒了!”太阳公公难为情的低下了头。

　　太阳公公只好回家休息去了。它说以后再也不能一下子吃那么多的冷饮了。

32、小班语言《请你抱抱我》教学设计反思

　　小班语言：请你抱抱我

　　一、活动目标：

　　1. 感知体验拥抱的温馨，结合自己的生活经验做与他人亲近的动作。

　　2. 通过倾听故事，理解故事内容，初步学习仿编歌曲《碰一碰》。

　　3. 听到琴声的指令能较快地找到同伴，体验与同伴友好亲近的快乐。

　　4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5. 乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　二、活动准备：

　　1. 故事磁带《请你抱抱我》。

　　2. 幼儿用书人手一册。

　　3. 泡沫垫子人手一块。

　　三、活动过程：

　　1. 通过游戏《抱一抱》，引出活动内容。

　　(1)教师：小朋友好!(老师好!)小朋友真有礼貌，老师非常喜欢你们，真想抱抱你们.你们想抱抱老师吗?来，我们一起来抱一抱!

　　(2)师生互相拥抱后，每人找一块垫子坐下来。

　　2.老师讲述故事《请你抱抱我》，给幼儿一个完整的印象。

　　(1)教师：小朋友，你们想知道还有谁喜欢跟人抱抱吗?下面老师给你们讲一个故事《请你抱抱我》，听一听故事里谁想跟别人抱抱呢?

　　(2)教师讲述故事.

　　3.通过讨论，帮助幼儿初步了解故事内容.

　　(1)谁喜欢和人抱抱?

　　(2)刺猬和谁抱抱的?别人有没有抱抱它呢?

　　(3)后来，谁和他抱一抱的?

　　4.教师引导幼儿打开幼儿用书，播放录音故事《请你抱抱我》，让幼儿边看书倾听故事，帮助幼儿进一步理解故事内容.

　　(1)小刺猬想和别人抱抱，可是为什么没有人想跟刺猬抱抱呢?

　　(2)你喜欢跟别人抱抱吗?你想跟什么人抱抱?和别人抱抱心里有什么感觉?

　　(3)你是怎样抱别人的呢?

　　5.启发幼儿结合自己的生活经验，想象与他人亲近的动作，并用语言表达.

　　(1)教师：小朋友喜欢别人时，除了想抱抱，还想做什么动作呢?

　　(2)启发幼儿想出：亲一亲、碰一碰、拉一拉、笑一笑或说一句话。

　　6.为歌曲《碰一碰》创编歌词，并在游戏中做出与歌词相应的动作。

　　(1)玩游戏"碰一碰".

　　教师：小朋友喜欢别人碰一碰，那我们就来玩个游戏"碰一碰".仿编歌词，玩游戏"抱一抱".

　　(2)启发幼儿将歌曲中唱"碰一碰"的地方换成"抱一抱".

　　四、效果分析：

　　在活动过程中小朋友能够用简单的语言进行交流,听故事的过程中,个别幼儿不能很好地注意力集中地听讲故事,在回答老师提问的过程中部分幼儿还是能准确地依据故事内容认真作答。

　　活动反思：

　　根据小班幼儿的生活经验，他们在日常生活中喜欢和同伴、老师、家人抱抱，本次语言活动是以小刺猬想要得到动物朋友的抱抱为情节展开，始终以情感为主线，渲染小刺猬想要和别人抱抱的心情。在倾听故事和理解故事的基础上，引导幼儿想说、愿说、敢说。在帮助动物们想办法表达对于刺猬的喜欢时，拓展和提升幼儿的语言能力与经验。

　　开场老师和幼儿亲密地抱一抱，可以拉近师幼之间的距离，使幼儿感受到拥抱的快乐，在此间教师随机与幼儿互动，倾听幼儿对于抱抱的生活经验。这一环节为整个活动起一个良好的开端，并使幼儿了解拥抱是一种情感表达，为引出故事做铺垫。

　　小班幼儿的倾听习惯是语言活动中重要的能力培养之一，在理解故事内容的环节中，要注意观察幼儿倾听的能力。讲故事分段进行讲述，并通过提问和讨论来回忆故事情节，帮助幼儿理解故事内容。教师在此环节要着重情绪上的渲染，使幼儿感到小刺猬非常喜欢和大家抱抱，和大家做朋友，为下一环节埋下伏笔。

　　通过前一环节中老师与幼儿讨论了和小刺猬做朋友的办法，激发了幼儿亲近动物的情感，在此处教师要用肢体和表情感染幼儿，带动情绪提升到最高潮。幼儿在唱唱、跳跳中体验亲近同伴，与小动物做朋友的快乐。

33、幼儿园小班语言活动《春来了》教学设计反思

　　活动目标

　　1.会说象声词唰唰、沙沙、哗哗、喳喳，并念清读音。

　　2.感受儿歌的节奏和韵律，学会朗诵儿歌。

　　3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备

　　课件准备：《春来了》儿歌插图;小雨、小风、小溪、小鸟gif动图;《春来了》儿歌音频;小鸟音效;春天事物实拍图等。

　　活动过程

　　一、播放小鸟音效，激发幼儿兴趣。

　　——你们听到了什么声音?春天里你们还听到过哪些声音呢?

　　二、逐步播放动图，帮助幼儿初步理解图中的内容，引导幼儿说出象声词。

　　——图上有什么?

　　——小雨落下来时会发出什么声音?

　　——刮风的时候会发出什么声音?

　　——小河的声音是什么样的?

　　——小鸟的声音是什么样的?

　　三、师幼问答游戏，加深对象声词的印象。教师说:“风、雨、小河、小鸟。”幼儿答:“唰唰、沙沙、哗哗、喳喳。”

　　四、播放儿歌插图及音频《春来了》，幼儿学习儿歌。

　　1.播放完整儿歌音频。

　　2.引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，并注意纠正幼儿的发音。

　　五、出示春天相关图片，引导幼儿理解春天来了。

　　——儿歌里的内容告诉我们谁来了?(春天来啦)

　　——还有哪些事物也告诉我们春天来了?

　　六、幼儿根据儿歌内容创编动作并表演。

　　1.引导幼儿用动作来表现下雨、风吹、流水、鸟叫。

　　2.启发幼儿创编动作来表现唰唰、沙沙、哗哗、喳喳。

　　3.引导幼儿边朗诵儿歌边做创编的动作进行表演。

　　4.请幼儿集体表演、小组表演、个别表演。

　　附【儿歌】

　　春来了

　　小雨小雨唰唰，

　　小风小风沙沙，

　　小河小河哗哗，

　　小鸟小鸟喳喳，

　　春天春天来啦!

　　教学反思：

　　1、春天是万物复苏的季节，在幼儿园的周围和大自然中变化万千，柳条抽芽、桃花盛开、春雨绵绵、小草从泥土中钻出来，幼儿们可以通过观察大自然的景象去寻找有关春天的秘密，在暖暖的春风里去踏青，享受大自然的美景。在这里我通过儿歌 “春天来了”让幼儿了解春天的主要特征，培养幼儿对春天的喜爱以及对大自然的探索兴趣。

　　2、通过一系列以幼儿为主的活动，培养幼儿良好的阅读习惯、语言表达能力，让幼儿学会用观察的方法、敏锐的眼睛去感知和发现春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发幼儿热爱大自然，增强环保意识。