幼教案例 幼儿园教育活动观摩与评析

幼教案例 幼儿园教育活动观摩与评析

1、幼教案例 幼儿园教育活动观摩与评析

　　为进一步丰富幼儿晨间活动内容，促进教师更加科学、合理地组织幼儿晨间活动。9月20日，乌苏市实验幼儿园拉开了“晨间活动现场观摩评析”的序幕，今天的观摩班级是中二班，接下来一段时间我们将对各年龄段幼儿晨间活动进行观摩评比，评委组由各班空班老师组成，旨在教师间相互学习，取长补短。

　　晨间活动包括晨间接待、晨间谈话和晨间锻炼。今天中二班的晨间活动内容是户外拍皮球，三位老师配合默契，配班老师在班级接待幼儿来园，主班老师在操场上指导幼儿拍皮球，生活老师协助主班老师照顾好孩子们。孩子们对于拍皮球都很感兴趣，玩的很开心。晨间活动结束后，在老师们的带领下回活动室，有序地小便、洗手、喝水，主班老师还结合今天的拍皮球情况，跟孩子们进行了晨间谈话。观摩活动后，在副园长田老师的组织下，现场进行了研讨交流，重点围绕观摩到的一个细节进行描述、说说同班人员配合情况及效果分析，并结合自己平时组织的晨间活动进行了对比、反思，认真填写了观摩评析表。

　　通过这次晨间观摩活动我们以孩子的兴趣为起点，开展丰富多彩的晨间活动。希望在以后组织开展晨间活动时，能不断地对晨间活动指导，进行深入的实践和研究，使幼儿在每个活动中都能得到真正的发展!

　　从目标的制定上看：评价中的要求是

　　目标具体、明确，符合纲要教育要求

　　目标有重点、有层次，符合幼儿发展水平

　　目标注重全面发展与行为习惯培养

　　优势：

　　基本上都能从知识技能，情绪情感，行为习惯等三个方面表述目标。如：大班〈歌唱五福娃〉目标：

　　1)通过倾听，掌握轮唱歌曲的方法，发展幼儿节奏控制力和稳定性，从中体验音乐节奏美和旋律美。

　　2)培养幼儿歌曲演唱的表现力，激发幼儿热爱北京，期盼奥运的情感。

　　3)巩固幼儿取放及使用乐器的良好习惯。

　　不足：

　　1、目标过大，不具体：如小班〈袜子朋友〉目标是：感知袜子的不同特征，初步形成双的概念。

　　不同特征，但结合小班到底应学习哪些或了解哪些特征?

　　大班〈书是我们的好朋友〉目标：知道书的重要作用，了解与人之间的关系。

　　了解与所有人的关系吗?不明确。

　　2、目标没有层次，不明确。如大班〈我和福娃做游戏〉目标：

　　1)引导幼儿进行有目的的观察，培养幼儿细致观察能力。

　　2)幼儿体验游戏成功后喜悦的心情。

　　3)初步培养幼儿的合作意识。

　　4)养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　5)积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　这个活动到底要干什么不知道。

　　3、对于目标的表述角度不同。有从幼儿角度表述的:如大班〈好玩的降落伞〉目标：

　　1)探索制作降落伞中坠物的连接方法。

　　2)有良好有序的操作活动习惯。

　　3)能积极，主动地参与活动的探索。

　　大多数是从教师的角度表述目标。如：鼓励、引导、培养，激发，如大班的〈小精灵与巨人〉目标：

　　1)通过听音乐创编故事情节，激发幼儿用肢体语言来表现对音乐的理解。

　　2)培养合作学习的能力，使幼儿在音乐活动中体验成功与快乐。

　　还有的目标从幼儿和教师两个角度上表述，不一致。如：大班〈我是解放军〉目标：

　　1)能够按音乐的节奏特点，用适宜的动作表现解放军精神，威武的形象。

　　2)培养幼儿关注同伴动作，相互学习的良好习惯。

　　3)培养幼儿对解放军的崇敬之情，体验创造的快乐。

2、幼儿园社会教育活动《团圆》中班教案反思

　　设计意图：

　　春节，是中国人心目中最重要的节日，也是一家人恣意释放亲情、享受亲情的日子——它实际上已经成了“团圆”的代名词。然而对于每天和父母朝夕相处的孩子来说，怎样理解团圆的含义，感悟浓浓的亲情?绘本《团圆》，通过毛毛的视角向我们诉说春节里一家人其乐融融的场景，温情而朴实的语言洋溢着幸福的气息。“一枚好运硬币”——让人感受到了家的温暖，团聚的重要， 生活的无奈，及爱的力量。绘本中毛毛跟爸爸的一系列活动，也让幼儿对春节的习俗有了一定的了解，期盼自己与家人的春节。

　　活动目标：

　　1.知道春节是我国的传统节日，了解春节的习俗。

　　2.能够通过讨论、猜测等多种形式理解绘本故事，感受团圆的意义。

　　3.感受过年时家人团聚的快乐，增进家人间的情感。

　　4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　活动准备：

　　物质准备：课件：绘本《团圆》

　　活动过程：

　　一、出示绘本，观察封面，引导幼儿感受一家人在一起的心情。引导幼儿观察绘本封面图画部分。

　　提问：这一家人正在睡觉，他们是怎么睡的?

　　你有没有在爸爸妈妈的中间睡过?那是怎么样的感受?

　　小结：爸爸妈妈的共同陪伴，让我们感到了浓浓的爱。一家人在一起是最幸福美好的感觉。

　　二、讲述绘本，了解毛毛心情变化的原因，感受“团圆”的意义。

　　1.爸爸回来了

　　提问：你看出了家里有什么变化?爸爸回来抱起了毛毛，毛毛的表情怎么样?你觉得为什么毛毛和爸爸不亲近?

　　小结：原来是爸爸很久没有回家，毛毛觉得爸爸很陌生。

　　2.和爸爸在一起

　　提问：毛毛和爸爸一起做了什么事?包汤圆时爸爸放了什么?打完雪仗发生了什么事?毛毛的心情如何?为什么毛毛那么在乎这枚硬币?

　　小结：爸爸的到来给毛毛带来了快乐和温暖，毛毛很珍惜和爸爸在一起的每一天。

　　3.爸爸要走了

　　提问：毛毛看起来心情怎么样?为什么?毛毛对爸爸说了什么?为什么毛毛那么在乎好运硬币，却给了爸爸?

　　小结：爸爸的离开让毛毛失落而无奈，她将自己最珍爱的好运硬币送给了爸爸，希望它给爸爸带来好运，期盼爸爸平平安安地早点回来陪伴她，和家人团圆。

　　三、重温故事，初步了解春节的习俗。

　　1.教师帮助孩子们梳理故事。

　　提问：故事里，过年的时候大家都做了什么?(理发、贴春联、包汤圆、穿新衣、放鞭炮、舞龙灯)

　　2.中国人过春节有很多的风俗和活动，除了这些，你们还知道有哪些呢? 鼓励幼儿大胆的说出自己知道的事情。

　　小结：春节有很多的风俗和习惯，比如：贴福字、剪窗花、包饺子、吃年夜饭、拜年、放烟花、赏花灯、逛庙会等等。

　　3.我心中的春节。

　　提问：过春节的时候，你想跟家人怎样庆祝?想对爸爸妈妈爷爷奶奶说些什么呢?

　　小结：春节是我们国家的传统节日，也是最重要的一个节日，每到这个时候，人们不管在哪里，都会回到家人的身边，和家人团聚。过年的时候要说吉祥话，更要感谢为你辛勤付出的爸爸妈妈爷爷奶奶，珍惜和他们在一起的每一天。

　　活动延伸：

　　在区域活动投放幸运币包进超轻黏土里，玩猜猜幸运汤圆的游戏。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

3、幼儿园大班教育随笔《游园活动融教育于生活之中》

　　每周一次的游园活动开始啦!动感的音乐传遍每一个角落，此刻是孩子们最最满足的时光。看，孩子们两人一伴、三人一组、五人一群的选着自己感兴趣的活动。“军营”正在进行着激烈地战斗;跑酷爱好者展示着自己高超的耐力;“过家家”、大马路、器械总动员……到处洋溢着欢歌笑语。

　　“哎!真没意思!”一个不和谐的声音在我耳边响起，“哎!能玩点什么呢?真是没意思啊!”又一遍，这是谁呢?大家都兴奋不已，他却觉得无聊至极?我回头一看，原来是我们班轩轩小朋友，他用失落的小眼神看了一眼我，又叹息了一声“哎!”我指了指“军营”，男孩子不是都喜欢到那里去打打杀杀吗?“去军营吧，那里多有趣啊!”“不去，没意思。”嘿!倒给了我一个下马威，原以为很了解男孩子的心理，肯定能接受我的建议，没想到人家不感兴趣。

　　于是我又指了指滑梯，在老师心目中滑梯是孩子们永远也玩不腻的运动，可人家还是摇摇头，“没意思”。我这时还惦记着给孩子们拍游园活动的照片，因为在我负责的区域里已经没有再出现我们班的孩子了，心里正盘算着该怎么去给其他孩子拍照片。“哎!真没意思。”轩轩又看着我唉声叹气地说着，就在这时，我的脑子灵光一现，眼前这个小男生不就是一个现成的小帮手吗?我试探性的问了一下：“会拍照吗?”“会啊。”我满心欢喜，“太好了，交给你个任务，去给我们班小朋友拍照片，当摄影师怎么样?”“行!”我简单交代了一下手机拍照功能的使用方法，他欣喜若狂地接过我手中的手机，见到自己班的小朋友就拿起手机拍起照来，有的小朋友还好奇地看着他，他连忙自豪地说道：“来，我给你拍张照片，今天我当摄影师”孩子们一听都欣然配合，摆起了各种造型，拍完了还不忘欣赏一下自己的美照，不满意的还要求重新来过。拍到满意的照片轩轩还会跑到我身边，让我欣赏一番。“拍得真不错!”得到我的肯定后，他更加卖力地照着，他的身影一会儿出现在“军营”，一会儿出现在“马路”上，一会儿出现在足球场，一会儿出现在滑梯旁……从他的脸上和奔跑的身影上，我知道“摄影师”这个工作让他觉得有意思极了。从那以后，我们班每次游园活动都会有不同的摄影师出现在活动场地。

　　《指南》中指出，在一日生活和学习中,我们老师一定要抓住教育的契机,因势利导,融教育于生活之中,变生活为教育之机。当今社会是信息时代，数码时代，照相机、手机对孩子们来说并不陌生。抓住这个契机教育，使孩子不同的兴趣得到满足，是老师最大的欣慰。

　　契机每每稍纵即逝,我们一定要有一双善于观察的眼睛,并及时捕捉契机,有时还可以创造契机,这样我们才能令教育工作犹如“顺水推舟”,并且有“事半功倍”功效。一次次的随机教育，一次次的闪光发现，都是送给孩子最好的成长礼物。

4、关注特殊儿童《幼儿园自闭症儿童的表现与融合教育》幼儿园论文

　　摘要：

　　自闭症又称孤独症，是一种发生在3岁前的广泛性发育障碍。随着“融合”理念的提出，让孤独症幼儿和普通幼儿一起接受学前教育已经是国际教育发展的趋势。长期以来，学者普遍认为多数自闭症患儿预后不良，成年后多不具备独立生活、学习和工作的能力，成为家庭和社会的负担。但近年来越来越多的研究发现，早期发现、早期干预可显著改善自闭症患儿的不良预后，甚至可以发掘出自闭症儿童远高于常人的天赋。因此，幼儿教师能否通过儿童特征表现准确判断自闭症的发生以及正确的引导干预，对自闭症儿童的未来、自闭症儿童的家庭乃至整个社会都具有极大的影响。

　　本文将从融合教育的角度，例举自闭症儿童典型特征及表现，同时浅谈如何正确引导和干预自闭症儿童，旨在为幼儿园、家长和自闭症儿童架起一座桥梁，帮助读者了解自闭症儿童的困难，提供给他们需要的帮助，助力他们在普通环境中和其他儿童一样享受成长的快乐，留下美好的童年回忆。

　　关键词：

　　自闭症儿童 行为表现 融合教育 干预策略

　　正文：

　　一、自闭症儿童研究现状及融合教育的意义

　　孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder，ASD)，又名自闭症，以男性多见,起病于婴幼儿时期。其表现核心特征包括言语发展障碍、社会人际交往障碍、重复刻板行为和兴趣爱好狭窄, 是一种终身性的障碍。早期报道自闭症为罕见病，近20多年来的流行病学调查数据显示，全球范围内自闭症患病率均出现上升趋势。截至2015年全球自闭症患者约有2480万人。由此看来，自闭症已经不再是一种不常见的情况，能否正确引导自闭症儿童，对儿童、家庭乃至社会的发展具有着重要影响。而融合教育是现阶段干预自闭症儿童最普适、成效最显著的手段。

　　由于低年龄阶段的孩子较之其他年龄阶段的孩子有更大的可塑性，使得早期融合教育的意义更加深远，它不仅必要而且可能。

　　首先，一般儿童和家长对孤独症儿童早期融合的接纳态度，决定了融合教育的深人开展的可能性。

　　其次，早期融合的实践证明，进行了早期融合教育的儿童有更大的可塑性。

　　研究发现，同伴对于孤独症孩子有着举足轻重的影响力。同伴是他在语言、游戏、大小肌肉等发展方面的极佳模仿对象。在早期融合教育环境中，儿童在社会能力和社会化游戏领域取得了显著的进步，在其他发展领域也取得了相似的结果。儿童的学习活动，主要是通过游戏与他人的互动来进行。因此，社会性的学习活动对身心有障碍的儿童来说，是其身心发展相当重要的一部分。通过同伴示范、同伴教导和同伴增强，身心有障碍的儿童得以增进其社会互动能力与适当行为表现。

　　二、自闭症儿童典型特征

　　(1)言语发展障碍

　　言语发展障碍是自闭症儿童一种很突出的临床表现，是诊断幼儿患有自闭症的重要依据之一。表现为言语发育迟缓或不发育，言语理解能力受损，言语形式及内容异常，语调、语速、节律、重音等异常, 言语运用能力受损。通俗说来, 自闭症儿童言语发展障碍日常表现为寡言少语，极其沉默，即使很亲近的人也难以走近他们的世界;他们说话所使用的词汇单一稀少，较为严重者甚至从不说话。生活中言语理解能力低下，即使很简单的话语也不能完全理解;患儿表达上常存在问题，如语序颠倒、重复刻板、答非所问等;患儿说话多平铺直叙，较少使用语气词来加强表达，多存在节律问题，患儿很少主动与身边的人沟通交流。

　　(2)社会人际交往障碍

　　人不是作为单一的个体而独立存在的，社会人际交往对人的意义重大。但自闭症儿童在社会人际交往中存在明显障碍，不愿与周围的人沟通交流, 哪怕是他们最亲近的父母，他们沉迷于自己的世界里，自己玩耍、独来独往，没有好朋友。因为兴趣爱好单一狭窄，对正常小朋友喜欢的东西不感兴趣。对他人有严重的抵触心理，有的孩子不抵触，但因言语沟通障碍，也不能很好的交流。

　　(3)重复刻板行为

　　自闭症儿童又一大特征表现：重复刻板行为。他们拒绝周围环境的改变，行为固定重复而又僵化。患儿具体日常表现为用一种方式生活：坚持吃一样的食物，穿一样的衣服，走同样的路线，反复描绘同一幅画或者重复写几个字，重复玩一种游戏或一种玩具，有的甚至使用同一个便器。作为自闭症临床表现中最难克服的缺陷，重复刻板行为严重阻碍了自闭症儿童融合社会和学习社会技能，影响儿童功能性行为的发展，儿童及其家人面临严峻的挑战。有家长甚至指出，重复刻板行为是自闭症儿童最难克服的问题，因为它和日常生活息息相关。

　　三、干预策略

　　(1)获得安全感

　　自闭症儿童首先缺失的不是能力，而是安全感。孩子进入幼儿园后，教师的首要任务就是帮助孩子在幼儿园获得安全感。与父母亲的分离焦虑，导致孩子的情绪紧张、不安，特别是对于那些依恋质量不佳的孩子，比较回避于退缩的孩子，情绪就更加不安。普通孩子如此，自闭症孩子更是如此，她们需要更长的时间来建立安全感。

　　案例：快4岁的成成，刚上幼儿园时每天都哭，不哭的时候就是不停地拍手。成成依恋一个固定的老师。老师带小朋友玩的时候他在一边拍手，小朋友上课的时候他坐在老师旁边形影不离，连老师上厕所的时间都不放过。老师走到哪里，成成就跟到哪里。一次，恰逢这个老师生病了，成成看不到这个老师，整整哭了一天。后来，成成升班了，考虑到成成对这位老师的依赖，幼儿园安排老师和成成一起升班。现在，老师换了，成成早已适应了。因为他在幼儿园有了充分的安全感。

　　成成刚人幼儿园时，因不能适应而紧张、焦虑，班主班老师成了妈妈的替身，成为了成成在幼儿园的依恋对象。老师的处理很恰当，没有像对其他小朋友那样要求他，而是充分满足他的需求。经过近一年的努力， 老师的这种“迁就”，换来的是成成升人中班后混在小朋友堆里不容易找到的现实。当然，这种“迁就”是暂时的，是为了孩子获得安全感而必须做出的行为，是为成成在幼儿园的学习、生活打下坚实基础的必需阶段。

　　(2)培养适当行为

　　幼儿园常将行为适当作为自闭症儿童进入普通环境的重要指标。因此，具有适当行为对自闭症儿童进入普通环境非常重要。

　　案例：嘟嘟上小班融合的最大问题就是不能等待，什么都要第一个拿到。上课老师发书，要第一个给她;中午吃饭要第一个吃上;喝奶要第一个喝。否则，她就会哭个没完，有时候还打自己的头。老师采用延迟满足的方法，目的是让她学会等待。

　　早期融合教育强调的是参与与独立，强调自主性。面对孩子的行为问题，我们的作用是帮助孩子实现自我管理，而不是出现一个纠正一个，按下葫芦起了瓢。我们强调建立更多适当行为来代替问题行为。问题行为可能是孩子仅有或是最有效的沟通方式，教导孩子替代的行为，扩充其正向行为，才是长期预防问题行为的有效策略。

　　(3)培养共同关注力

　　在家庭中，往往几个成人关注一个孩子，而在幼儿园，几个成人关注几十个孩子。每个孩子的关注度降低了，对孩子主动关注老师的要求提高了。孩子要适应从被别人关注到主动关注别人，跟随别人一起做事情。这对我们的孩子来说是一件很不容易的事情。关注别人是从被别人关注开始的，且这种关注必须带给孩子快乐、有趣的感受。孩子经历了从被动关注到主动关注别人的过程，经历了从成人不断迎合他的喜好，到为了满足自己的喜好主动去寻求成人的过程。这种主动性，通过小组活动加以强化和训练，即可培养共同关注力。

　　对于孩子的弱项，我们要给予鼓励的态度。我们鼓励的目的不是让孩子表现得更好，而是要孩子有轻松愉悦的心情。我们切不可抓住孩子的弱项，拼命强调其改变，这样不仅会挫伤孩子的自尊，还有可能造成孩子的逆反。相反，顺其自然来得更有效，孩子会更加努力。我们强调的关注能力、参照学习能力是孩子学习、交往、生活必需的能力，有了这样的能力孩子就可以达到自主学习的状态。其中自信心是推动剂，成为孩子学习的内在动力。意图理解能力是孩子交往中的润滑剂，促进孩子交往的深人与持久。

　　融合教育的普及不仅有利于自闭症儿童融入社会，而且有利于普通儿童性格养成。现在的孩子们大多是独生子女，已经习惯于被别人关心，很少有机会去关心别人。普通儿童在与自闭症儿童相处中，不仅影响这他们的包容心，同时也影响着他们的方方面面。他们彼此间相互学习，相互影响，共同成长。正常儿童学习宽容待人、更容易合作，适应能力更强;自闭症儿童也有机会享受与同伴在一起的接纳与认同，增强了努力进步的动力和信心，他们会表现得更努力，更阳光，更愿意克服障碍，问题行为更少。

　　参考文献：

　　[1]雷江华,《融合教育导论》[M],北京大学出版社,2012,39.

　　[2]易小玲.幼儿园自闭症幼儿早期干预策略——基于学前融合视角[J].管理观察. 2017(26).

　　[3]GBD 2015 Disease and Injury Incidence and Prevalence, Collaborators. Global, regional, and national incidence, prevalence, and years lived with disability for 310 diseases and injuries, 1990-2015: a systematic analysis for the Global Burden of Disease Study 2015.. Lancet. 8 October 2016, 388 (10053): 1545–1602.

　　[4]余纷纷,李勤,徐丽佳,毛倩,翁巧娟.自闭症儿童典型临床表现及综合干预措施研究现状[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(55):80-81+84.

　　[5]周念丽，《自闭症谱系障碍儿童的发展与教育》[M]，2011，11.

　　[6]王国光，《孤独症儿童的幼儿园融合教育》[M]，2018.

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5、幼儿园案例分析《如何对学前特殊儿童进行个别教育与指导》

　　案例背景

　　熹熹是一名大班的孩子，他今年刚满五岁，算是我们班上年龄较小的幼儿了。他非常地天真无邪、可爱，但他却永远不清楚老师讲的什么，自己需要做些什么，就算反应过来也要比别人慢半拍。不仅如此，他的智力与肢体动作发展方面也要比同龄孩子发展较弱，而且也很容易被人影响。并且指导老师告诉我，熹熹家里关系很复杂，经常闹矛盾，他的妈妈对他也很严厉，经常呵斥他，常常表现出一种“望子不成龙”的情绪。于是我细心观察并记录他平日里的情况，希望能找到有效的方法帮助他，让他像其他孩子一样健康成长。与他接触的这段日子里，让我印象深刻的有以下几个片段。

　　案例描述

　　片段一：

　　三月份的一个星期一，熹熹像往常一样很早来到幼儿园，不过令人很惊奇的是他并没有很高兴地走入教室，而是垂头丧气的，我上前蹲下热情地跟他打招呼，他也没有理我。顿时，我觉得这孩子身上肯定发生什么事呢，于是我继续询问他“熹熹，你怎么呢?你有什么不高兴的事愿意同我分享吗”?结果他还是对我不理不睬。指导老师看见了，对我说:你不要理他，让他自己一个人安静一会儿。于是我照做了，可是结果并不是我想象中的样子。熹熹吃饭的速度变得更慢了，饭量也变少了。上课的时候，本来平常的反应要比别人慢半拍，今天反而变得更加迟钝了，完全听不见老师说的是什么，也不爱跟小朋友交流，表现得很呆滞和很木讷，还经常一个人待在角落里发呆。这时我在想，这孩子身上究竟发生了什么，让他改变了这么多。

　　片段二：

　　某一天，熹熹一进门就问我：我是笨小孩吗?当时我就觉得奇怪，为什么他会问这样的问题呢?不过没有怎么在意，最后很随意地回答他说:你不是，你很聪明。最后，他听到这个答案，很开心地走开了。上手工课的时候，其他小朋友都在积极认真地做着自己的手工，只有他一个人把手工材料扔在一边，自己玩自己的。老师请了一个能干的小朋友帮助他，可他还是说不会，那个能干的小朋友就无意中说了一句——你真笨，于是他就把桌上的手工材料全扔在地上，大哭了起来，口中还一直说着：我不笨，你才笨……当时的我手无足措，指导老师让我把他拉到一旁慢慢安慰，等到他情绪稳定下来，我才问他为什么会向我问那样的问题。他告诉我，他妈妈经常说他笨，这也做不好，那也做不好，只会玩。此时我在想他的妈妈太急于心切了，一些消极的语言直接地伤害了孩子，只会让情况变得更糟。

　　片段三：

　　这天，熹熹已经有一个星期没有来上幼儿园，今天终于来了，似乎今天要看着开心一点，他还主动跟我打招呼。我问他：“你上个星期做什么去了?”他说:我去上画画课了。妈妈说:我认真画画，她就很高兴。当时心里想，他的妈妈又给他报兴趣班了，可是听指导老师说：“他妈妈已经在幼儿园给他报了小牛顿、跆拳道、语言表演兴趣班啊!”可想而知，这个四岁并且各方面能力发展有限的孩子，需要承担多少。那是否这些兴趣班对他的发展真的有帮助呢?还是只会适得其反。

　　案例分析 针对于这种情况，进行了以下分析。第一:自身特殊性原因。他是一个身心各方面发展都比较迟缓的小朋友，做事不专注，很没有耐心，自我控制能力差，完全凭爱好选择，也不能很好地控制自己的情绪，对于别人的评价很敏感，所以碰到学不会的东西就会选择放弃。第二：家庭因素的影响。熹熹遭受各种兴趣班的虐待与打击，只会让他的自卑感增强，心理上受到更大的伤害。对于这种特殊幼儿，并不是通过不理踩的方式，辱骂以及更强烈的方式，还有通过各种兴趣班来弥补先天不足等方式来解决问题，这样只会让情况变得更加不乐观。第三：教师专业技术的缺乏。教师面对这种行为，没有给与正确的指导与帮助，错过了解决问题的良好时机，导致幼儿不良情绪与行为日益增多。

　　案例措施面对这需要家长和老师相互配合，并且改变自己的原有观念特别是家长方面，对熹熹进行个别教育与指导，找出合适的方法，并且遵循他的身心发展特点，让他慢慢提升自己。

　　第一：进行家园有效沟通与交流。因此我联系了他的妈妈，并且跟他妈妈说明了一切情况，向她提出了可行的建议。根据孩子的自身情况来选择教育方法，并且适当地改变自己一些原有观念，还要多鼓励孩子和拥抱孩子，让他充满自信心，减少自卑感。然后让家长减少对他兴趣班的培养，多抽出时间陪陪孩子，让他一直保持着愉快的心情。尽管他什么都做不好，也不要用过硬的态度对待他，因为孩子在这方面很敏感。和家长沟通后，熹熹每天都开开心心地来到幼儿园，他的注意力开始集中了不少，开始尝试做小作品，想着送给妈妈。

　　第二：采用个别指导法来引导他，比如吃早饭的时候，我会通过变魔术的方式来提高他吃饭的速度。我会说：“熹熹，我要开始变魔术了，现在我闭上眼睛开始数数，等我数到规定的数字时，我就会睁开眼睛，如果你还没吃完，我就会变成大老虎把你吃掉哦!没想到这样的方法真的有用，他吃饭的速度提高了不少。还有在他不知道自己该做什么的时候，我会多次提醒他，或者我会通过让其他小朋友带着他的方式，来知道自己该做什么，不会总会无所事事。上手工课的时候，我会单独指导他，给他设立短期目标，一步步带着他做，并且一直鼓励着他。让他学着发现自己的长处，变得更加认可自己。

　　第三：通过以同伴影响的方式来指导他，我鼓励他多和其他小朋友一起玩，并且告诉其他小朋友，熹熹是弟弟，要多照顾帮助他。熹熹画画画的很好，有时候我会让他帮助其他小朋友画画，既让他找到了自信心，也让其他小朋友看到了他的长处，获得了他们的认同感。渐渐地熹熹开始爱上了开展的各种教育活动，尽管有时做的不够好，他也在努力在做。他现在跟我说的最多的话就是：我是一个聪明的孩子，我能做好!为此，我觉得很欣慰。

　　案例总结随着社会现代化的发展，特殊幼儿变得越来越普遍，当然各种针对于特殊儿童的教育问题也变得层出不穷。像我上面所提到的熹熹案例，这样的案例很多，因为幼儿园里也不止一个像熹熹这样的特殊幼儿，他们让很多老师、家长都处于无奈之中，不知如何对他们施教。所以，针对目前的中国学前特殊儿童现状，究竟该如何对学前特殊儿童进行个别教育与指导，我概括了以下几点：

　　(一)教师方面

　　1.制定特殊教育计划

　　每一位特殊幼儿，都有自身的特点，我们要学会把握他的发展情况以及发展特点，了解幼儿，制定适合他发展的教育计划，进行一系列的针对教育。并且这个计划要具有系统性与科学性，还要在得到家长的大力支持条件下实行。让家长和幼儿共同面对。

　　2.营造平等和谐的环境

　　对待特殊幼儿首先要有爱心、细心、耐心和责任心，其次，还要掌握特殊幼儿的心理特点，进行针对教育，营造一个正常的环境，使他们和同龄孩子一起健康、快乐成长。

　　3.教育在面向全体同时，要兼顾个别

　　一日生活的主体是全体幼儿，教学活动的内容既要符合多数幼儿的认知水平，也不能放弃对特殊幼儿的教育。教师要充分了解特殊孩子，为他们提供平等参与课堂教学的机会，创造适合的教育环境。每次教学活动都要认真备课，制定出普通幼儿和特殊幼儿的教学目标，在集体活动中充分运用多种教育策略和教育形式，以满足特殊幼儿的不同教育需求，使他在原有基础上有所提高。

　　4.密切联系家长

　　对于特殊幼儿的学习，一定要紧密联系家长，相互配合。在家长哪里多了解孩子在家里的情况，能更好地制定教育计划。对于那些思想落后、教育观念陈旧的家长，教师更应积极联系家长，对他们具体说明情况，并进行劝解。让家长学会正确科学地辅导孩子，促进孩子的各方面发展。

　　(二)家长方面

　　1.了解孩子，给予孩子更多的爱

　　对于特殊幼儿来说，家长是跟他们最亲的人，所以他们非常地信任依赖家长。这时，家长千万不能失去孩子的信任，要全面地了解孩子，发现他的长处，多鼓励孩子，多拥抱孩子。不要为了逃避问题而找各种借口疏远孩子，或者放弃孩子，这将可能是对孩子的最大伤害。

　　2.以正确的教育方法引导孩子

　　家长的辅助作用直接作用于孩子，所以家长采取正确科学的方法引导孩子，可能使孩子向前进的方向发展。家长在引导特殊孩子时，要坚持反复教育的原则，给予孩子更多的耐心。在生活中多采用渗透性教育与随机性教育，抓住时机，进行教育与指导。家长还要为孩子树立榜样，以言传身教的方式来影响幼儿，促进他的发展。

　　3.鼓励幼儿与同伴交往

　　苏霍姆林斯基说:“一个人最大的幸福在于与他人交往。”所以家长要多鼓励幼儿与同伴进行交往，因为沟通是打开他们心灵的一扇门窗，利于他们更好地面对这个世界。

6、幼儿园教育随笔范文《幼儿区域活动自主学习》

　　区域活动具有游戏性和操作性强的特点，能给幼儿提供更多自主选择、自主操作和自主游戏活动的机会，是幼儿最喜爱的学习活动。《3至6岁儿童发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”日常活动中应创设丰富的教育环境，投放有支持价值的玩具和材料，通过直接感知、实际操作和亲身体验使幼儿在区域中自主性学习，获得适合幼儿年龄特点的发展需要。

　　怎样进行区域活动创设及培养幼儿自在区域活动中自主性学习，是我园开展区域活动以来重点探讨的内容，投放什么材料更适合吸引幼儿进行自主性学习?怎样养成幼儿自主性学习常规习惯?教师怎样进行适时引导?带着这些疑问，我们进行了摸索和初探，有了一些收获和经验。根据区域功能和区域类型，通常在班级中将区域分为以下几类：生活区、建构区、表演区、角色区、阅读区、美工区、益智区、科学区。根据幼儿年龄特点，小、中、大班所设置的区域也有所不同;小班幼儿刚入园，需要培养动手能力与自我服务能力，可重点设置生活区。中班幼儿想象力丰富，喜爱游戏性活动，可重点设置益智区。大班幼儿动手能力增强，喜爱探索，可重点设置科学区。除了根据幼儿年龄特点设置的重点区域，我园每个班级根据本班幼儿特点还共设了4个以上的区域。

　　一、 区域材料的投放

　　合理投放区域材料是培养幼儿在区域中自主学习的基础，老师在日常区域活动中应重视结合幼儿年龄特点合理地进行区域材料的投放。

　　(一)小班区域材料的投放

　　生活区材料投放

　　1. 舀的练习：小班幼儿对于勺子的使用是必备的生活技能，教师

　　投放勺子和花生米、豆子等材料，让幼儿进行舀东西的专门练习，锻炼动手能力。

　　2. 拉拉链的练习：为幼儿自己穿衣服打基础。教师投放将拉链缝

　　制彩布或纸板上的材料，让幼儿单独练习，熟练以后再过渡到穿衣服并拉好拉链。

　　3. 叠衣服的练习：教师最初可投放长方形或正方形手绢让幼儿练

　　习简单的折叠技能，熟练后可以让幼儿自己叠衣服、叠裤子，锻炼幼儿的生活自理能力。

　　4. 使用工具的练习：教师投放大小不一的螺丝和螺丝帽，让幼儿

　　练习拧螺丝帽，同时进行配对练习。

　　5. 抓的练习：教师投放乒乓球等大一些的物品让幼儿练习五指抓，

　　随着手部精细动作的发展，逐渐让幼儿用小一些的物品练习三指抓、二指抓等，这些练习在小班初期进行。

　　6. 串的练习：串珠子是小班幼儿非常喜欢的活动，教师投放彩色

　　珠子和绳子让幼儿进行串珠练习。

　　美工区材料投放

　　1. 玩色活动：教师投放鲜艳的水粉颜料、正方形或圆形画纸、

　　棉签，引导幼儿尝试印画，感受玩色的乐趣。

　　2.创意画活动：教师投放各色浆糊、水粉纸、小勺、棉签，幼儿尝试用彩色浆糊进行对印。

　　3.绘画活动：教师投放有大小不同圆形的画纸，幼儿在圆形的基础上进行添画。

　　4.手工活动：教师投放彩色皱纹纸片和动物背景图、固体胶，幼儿将皱纹纸片搓圆后进行粘贴装饰。

　　益智区材料投放

　　1. 感官游戏：教师投放大小不同、质地不同的几种布料，每种

　　各两块放入纸盒中，幼儿通过触摸感知布料不同质地、大小。

　　2. 记忆游戏：教师投放各种接龙图片，如水果类、动物类等，

　　幼儿根据对比图进行图片接龙游戏。

　　3. 比较异同游戏：教师投放两幅有几处不同的图片，各种颜色

　　的标记小圆点，幼儿观察、对比找出两幅图中不一样的地方。

　　4. 拼图游戏：教师投放画有图案的卡纸条，幼儿进行拼图游

　　戏。

　　建构区材料投放

　　1. 纸箱建构游戏：教师投放若干大小不同的纸箱，幼儿进行建

　　构拼搭活动。

　　2. 泡沫积木建构游戏：教师投放泡沫积木，幼儿进行建构拼搭

　　活动。

　　3. 卫生纸筒建构游戏：教师投放卫生纸筒，幼儿进行建构拼搭

　　活动。

　　阅读区材料投放

　　1. 欣赏故事、儿歌活动：教师投放儿歌、故事音像材料，幼儿

　　倾听欣赏。

　　2. 图片阅读活动：教师投放故事图片，幼儿阅读。

　　3. 图书阅读活动：教师投放图书，幼儿自主取拿阅读。

　　(一) 中班区域材料的投放

　　生活区材料投放

　　1. 夹的练习：教师投放筷子，将饮料瓶盖、花生米、豆子放入

　　分类盘中，幼儿练习用筷子夹物品。

　　2. 剥种子的练习：教师投放花生、开心果、瓜子等带壳干果，

　　让幼儿练习剥种子后分享。

　　3. 倒的练习：教师投放空瓶子和水壶，幼儿练习将水注入瓶

　　子。

　　4. 编的练习：教师投放彩色绳子、塑料经线蓝，幼儿进行编织

　　游戏。

　　美工区材料投放

　　1. 色块拼接：教师投放KT板色块方片、固体胶，幼儿进行色块

　　拼接活动。

　　2. 绘画活动：教师投放各种动物方格背景图、水粉颜料、水粉

　　笔，幼儿用水粉颜料涂色。

　　3. 剪纸活动：教师投放圆形、三角形、方形的螺旋线图案，幼

　　儿沿着螺旋线练习剪纸。

　　4. 创意活动：教师投放清洗干净的塑料瓶子、彩泥、皱纹纸

　　片，幼儿在瓶子上进行塑形活动。

　　益智区材料投放

　　1. 感官游戏：教师投放用养乐多瓶制作的听筒，两两一对装入

　　小米、绿豆、玉米等做成听筒，并在瓶底做好标记，幼儿取听筒听音进行配对游戏。

　　2. 拼图游戏：教师投放大小不一的盒子，幼儿根据盒子不同面

　　的大小进行立体拼图。

　　3. 数学游戏：教师投放各种各样的夹子，有数字1—10的小刺

　　猬图片，幼儿将夹子按数量夹在刺猬图片上。

　　4. 民间益智游戏：教师投放七巧板、模型图片，幼儿进行智力

　　游戏。

　　5. 棋类游戏：教师投放五子棋、棋盘，幼儿与同伴进行五子棋

　　游戏，尽快将自己的棋连成5子一线。

　　科学区材料投放

　　1. 材料操作活动：教师投放大小不同的铁罐、玻璃瓶、塑料

　　瓶、筷子，幼儿敲打大小不同的铁罐发现声音的不同。

　　2. 探究实验活动：教师投放装有曲别针的矿泉水瓶、吸铁石，

　　幼儿尝试不倾倒瓶子，利用磁力取出瓶中物品，体验玩磁铁的乐趣。

　　3. 找平衡游戏：教师投放卫生纸筒、直尺、塑料拼插玩具，幼

　　儿将直尺放在纸筒上寻找支撑点并标记出来，再将小塑料玩具放在支持上重新发现支撑点，感知规律变化。

　　角色区材料投放

　　1. 小餐厅游戏：教师投放各类食品模型、餐具模型、灶具模

　　型，幼儿厨师服装，幼儿进行小餐厅游戏。

　　2. 娃娃家游戏：教师投放娃娃、小床、小桌椅，结合小餐厅材

　　料进行娃娃家游戏。

　　阅读区材料投放

　　1. 图书阅读活动：教师投放图书材料，幼儿自主选择阅读。

　　2. 修补图书活动：教师投放双面胶、剪刀等，幼儿进行图书修

　　补。

　　3. 自制图书活动：教师投放A4纸、水彩笔、双面胶，幼儿根据

　　阅读内容创作自制图书。

　　(三)大班区域材料的投放

　　生活区材料投放

　　1. 编制练习：教师投放有锯齿边的纸盘、毛线，幼儿按顺序依

　　次间隔相等距离进行缠绕编制活动。

　　2.使用工具练习：教师投放废旧的小家电(电话、钟表等)、一字型和十字型螺丝刀、小盒子一个，幼儿练习螺丝刀的使用方法。

　　3.学习用品练习：教师投放文具盒、铅笔、橡皮、尺子、书本、小书包等，幼儿练习有序、合理地整理文具。

　　4.系的练习：教师投放彩色丝带、小礼品盒，幼儿用打结的方式练习系蝴蝶结。

　　美工区材料投放

　　1. 剪纸活动：教师投放彩色剪纸、剪刀、小筐、水彩笔、详细

　　的剪纸步骤图，幼儿剪纸并尝试独立设计纹样。

　　2. 创意活动：教师投放大小不一的泡沫、牙签、小木棒、吸管、

　　水彩笔，幼儿大胆地拼插组合泡沫，表现不同形象的机器人。

　　3. 泥工活动：教师投放彩泥、泥工欣赏图，幼儿进行泥工创意

　　活动。

　　4. 绘画活动：教师投放KT板和大小相等的黑色卡纸，用透明胶

　　固定一个边，制成简易的版画材料，水粉颜料、水粉笔、抹布，幼儿学习用叠印的方法体验版画创作的乐趣。

　　益智区材料投放

　　1. 分类游戏：教师投放形状、大小、颜色、质地不同的几何图

　　形板若干，细绳几根。幼儿按照物体的多个特征进行分类。

　　2. 记忆游戏：各种动物图片若干，幼儿两人一组将动物图片排

　　成一排，另一名幼儿观察记忆，后拿走一张图卡，说出被拿走图片名称。

　　3. 迷宫游戏：教师投放迷宫书图、白纸、水彩笔，幼儿设计迷

　　宫图与同伴进行走迷宫游戏。

　　4. 拼图游戏：教师投放方格板一块，各种俄罗斯方块图若干，

　　幼儿通过对俄罗斯方块排列、组合进行拼图游戏。

　　5. 数学游戏：教师投放牌面为1—9的扑克牌，5—10的数字

　　卡。幼儿与同伴进行数的组成与分解游戏。

　　6. 民间益智游戏：教师提过彩色绳子若干，幼儿与同伴进行翻

　　绳游戏。

　　科学区材料投放

　　1. 操作材料活动：教师投放不同形状的纸片，牙签若干。幼儿

　　制作陀螺，感知陀螺旋转的乐趣。

　　2. 探究实验活动：教师投放卡纸，小积木，卫生纸筒2个，幼

　　儿用卡纸制作直桥、拱桥各一座，在桥上投放小积木，感知不同桥面的承重能力。

　　3. 观察探索活动：教师投放大纸箱制成的神秘屋，手电筒，各

　　种玩具若干。幼儿观察探索光与影子的关系。

　　建构区材料投放

　　1. 纸杯建构活动：教师投放纸杯，幼儿进行建构游戏。

　　2. 木质积木建构活动：教师投放木质积木，幼儿进行建构活

　　动。

　　3. 木板建构活动：教师投放木板，幼儿结合积木进行建构活动。

　　4. 汽车玩具建构活动：教师投放汽车玩具，幼儿结合积木、木

　　板进行建构活动。

　　表演区材料投放

　　1. 韵律表演活动：教师投放韵律音像材料，纱巾、彩带。幼儿

　　进行韵律表演活动。

　　2. 节奏表演活动：教师投放音乐音像材料，节奏图谱，打击乐

　　器，幼儿进行节奏表演活动。

　　3. 故事情景表演活动：教师投放角色头饰、指偶、服装、道

　　具，幼儿进行故事情景表演。

　　二、区域活动幼儿的常规培养

　　区域活动中幼儿良好的常规习惯是幼儿自主学习的保障。没有良好的区域常规，区域活动不仅难以正常开展，还存在安全隐患。我园经过各班的探讨总结，摸索一些培养幼儿区域常规的方法。

　　(一)区域规则的制定

　　区域活动前与幼儿共同讨论新投放材料的安全操作注意事项，制定各区域规则，用图片形式张贴在各个区域中，让幼儿在区域活动前就了解区域，从而更好的养成幼儿在区域活动中自主管理和学习的习惯，各

　　区域进区规则：

　　阅读区：凭卡进区，爱护图书，安静阅读，轻轻取放。

　　建构区：凭卡进区，整齐摆放鞋子，友好合作建构，轻轻取放。

　　美工区：凭卡进区，耐心完成作品，保持干净，轻轻取放。

　　益智区、科学区：凭卡进区，耐心操作，小声交流，轻轻取放。

　　表演区、角色区：凭卡进区，商量角色，合作表演，轻轻取放。

　　教师还需要培养幼儿养成收拾物品的习惯，规定每次操作完毕后将材料恢复原状并物归原位，以便下次操作使用。

　　(二)进区卡的制作和使用

　　进区卡能保障每个区域合适的进区幼儿数量，避免因人数超多而造成活动困难，制作区域卡时可根据各区域范围的大小、类别投放一定数量的幼儿进区卡，如建构区、表演区、角色区、科学区幼儿游戏范围需要较大，一次性不适合进太多人，制作6—8张进区卡即可。阅读区、益智区、美工区相对较安静，幼儿活动范围需要较小，可制作8—10张进区卡。各区域卡可与相应区域可设计相同的标志图，这样能便于幼儿直观的对应区域和进区卡，非常适合中小班幼儿的年龄特点。

　　(三)区域操作结束后梳理小结

　　区域活动时各区域可请一名幼儿担任小组长，协助教师提醒、管理该区域同伴。操作结束后，教师可组织幼儿分享、交流材料的新玩法，幼儿的新经验，表扬遵守规则的幼儿并奖励下次进区当小组长的机会，提醒违反规则的幼儿及时改正。通过梳理小结和正面榜样作用，帮助幼儿增强自主遵守区域活动规则的意识。

　　三、区域活动教师的适时指导

　　区域活动不应借着幼儿“自主性学习”的借口，放任幼儿自由的

　　在区域中玩耍，又由于每个区域功能不一样，幼儿的发展水平不一样，因此需要教师的适时引导，才能让孩子在区域活动中持续发展。

　　(一)教师观察种类和记录方法

　　区域活动教师的适时指导先要从观察开始，深入区域活动现场细致的观察幼儿活动情况才能有目的的指导。观察的种类有很多，从观察的目的来看，可分为有目的观察和随机观察;从观察的方式来看，可分为参与性观察和旁观者观察。从观察对象来看，可分为事件取样观察和个体取样观察。观察的同时应及时做好记录，才能对每个幼儿的情况做到心中有数。观察记录的方式也很多，常用的记录方法主要有突出事件记录、实况详录、图示记录、作品记录、多媒体记录、表格记录，教师可通过观察记录及时了解幼儿发展情况和是否更新材料投入。

　　(二)教师适时指导的时机

　　幼儿自主操作时，教师的首要任务是默默观察，幼儿非常专注地头伏并熟练操作时，教师可以不进行任何干预;当出现以下情况教师则应判断时机，适时指导：

　　1. 当幼儿拿到材料后不知所措、迟迟不肯动手，教师应思考是

　　否因为幼儿对材料的玩法还不熟悉，可以考虑以同伴的身份介入活动，巧妙地通过示范帮助幼儿了解材料的玩法。

　　2. 当幼儿频繁更换材料，始终不能专心投入操作时，教师要分

　　析原因，判断是因为幼儿不熟悉材料还是对材料太熟悉而失去了兴趣，采取不同的指导策略，将游戏引向深入;变换玩法提高使用材料的难度。

　　3. 当幼儿之间因为选择材料发生争执时，教师可以观察幼儿是

　　否能够通过自主通过协商、轮换等方式解决，如果幼儿不能自己解决，那么教师应介入，并通过现实情境帮助幼儿获得解决矛盾的经验。

　　区域活动中幼儿自主学习的培养，需要长时间的坚持和引导。现阶段我只是摸索了出初步的经验，在以后的区域活动组织中我们还要进一步加强有关区域活动开展方法的探索，更好的实现幼儿的自主学习培养。区域活动具有游戏性和操作性强的特点，能给幼儿提供更多自主选择、自主操作和自主游戏活动的机会，是幼儿最喜爱的学习活动。《3至6岁儿童发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

　　要珍视游戏和生活的独特价值，创造丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”日常活动中应创设丰富的教育环境，投放有支持价值的玩具和材料，通过直接感知、实际操作和亲身体验使幼儿在区域中自主性学习，获得适合幼儿年龄特点的发展需要。

　　怎样进行区域活动创设及培养幼儿自在区域活动中自主性学习，是我园开展区域活动以来重点探讨的内容，投放什么材料更适合吸引幼儿进行自主性学习?怎样养成幼儿自主性学习常规习惯?教师怎样进行适时引导?带着这些疑问，我们进行了摸索和初探，有了一些收获和经验。根据区域功能和区域类型，通常在班级中将区域分为以下几类：生活区、建构区、表演区、角色区、阅读区、美工区、益智区、科学区。根据幼儿年龄特点，小、中、大班所设置的区域也有所不同;小班幼儿刚入园，需要培养动手能力与自我服务能力，可重点设置生活区。中班幼儿想象力丰富，喜爱游戏性活动，可重点设置益智区。大班幼儿动手能力增强，喜爱探索，可重点设置科学区。除了根据幼儿年龄特点设置的重点区域，我园每个班级根据本班幼儿特点还共设了4个以上的区域。

　　一、 区域材料的投放

　　合理投放区域材料是培养幼儿在区域中自主学习的基础，老师在日常区域活动中应重视结合幼儿年龄特点合理地进行区域材料的投放。

　　(一)小班区域材料的投放

　　生活区材料投放

　　1. 舀的练习：小班幼儿对于勺子的使用是必备的生活技能，教师

　　投放勺子和花生米、豆子等材料，让幼儿进行舀东西的专门练习，锻炼动手能力。

　　2. 拉拉链的练习：为幼儿自己穿衣服打基础。教师投放将拉链缝

　　制彩布或纸板上的材料，让幼儿单独练习，熟练以后再过渡到穿衣服并拉好拉链。

　　3. 叠衣服的练习：教师最初可投放长方形或正方形手绢让幼儿练

　　习简单的折叠技能，熟练后可以让幼儿自己叠衣服、叠裤子，锻炼幼儿的生活自理能力。

　　4. 使用工具的练习：教师投放大小不一的螺丝和螺丝帽，让幼儿

　　练习拧螺丝帽，同时进行配对练习。

　　5. 抓的练习：教师投放乒乓球等大一些的物品让幼儿练习五指抓，

　　随着手部精细动作的发展，逐渐让幼儿用小一些的物品练习三指抓、二指抓等，这些练习在小班初期进行。

　　6. 串的练习：串珠子是小班幼儿非常喜欢的活动，教师投放彩色

　　珠子和绳子让幼儿进行串珠练习。

　　美工区材料投放

　　1. 玩色活动：教师投放鲜艳的水粉颜料、正方形或圆形画纸、

　　棉签，引导幼儿尝试印画，感受玩色的乐趣。

　　2.创意画活动：教师投放各色浆糊、水粉纸、小勺、棉签，幼儿尝试用彩色浆糊进行对印。

　　3.绘画活动：教师投放有大小不同圆形的画纸，幼儿在圆形的基础上进行添画。

　　4.手工活动：教师投放彩色皱纹纸片和动物背景图、固体胶，幼儿将皱纹纸片搓圆后进行粘贴装饰。

　　益智区材料投放

　　1. 感官游戏：教师投放大小不同、质地不同的几种布料，每种

　　各两块放入纸盒中，幼儿通过触摸感知布料不同质地、大小。

　　2. 记忆游戏：教师投放各种接龙图片，如水果类、动物类等，

　　幼儿根据对比图进行图片接龙游戏。

　　3. 比较异同游戏：教师投放两幅有几处不同的图片，各种颜色

　　的标记小圆点，幼儿观察、对比找出两幅图中不一样的地方。

　　4. 拼图游戏：教师投放画有图案的卡纸条，幼儿进行拼图游

　　戏。

　　建构区材料投放

　　1. 纸箱建构游戏：教师投放若干大小不同的纸箱，幼儿进行建

　　构拼搭活动。

　　2. 泡沫积木建构游戏：教师投放泡沫积木，幼儿进行建构拼搭

　　活动。

　　3. 卫生纸筒建构游戏：教师投放卫生纸筒，幼儿进行建构拼搭

　　活动。

　　阅读区材料投放

　　1. 欣赏故事、儿歌活动：教师投放儿歌、故事音像材料，幼儿

　　倾听欣赏。

　　2. 图片阅读活动：教师投放故事图片，幼儿阅读。

　　3. 图书阅读活动：教师投放图书，幼儿自主取拿阅读。

　　(一) 中班区域材料的投放

　　生活区材料投放

　　1. 夹的练习：教师投放筷子，将饮料瓶盖、花生米、豆子放入

　　分类盘中，幼儿练习用筷子夹物品。

　　2. 剥种子的练习：教师投放花生、开心果、瓜子等带壳干果，

　　让幼儿练习剥种子后分享。

　　3. 倒的练习：教师投放空瓶子和水壶，幼儿练习将水注入瓶

　　子。

　　4. 编的练习：教师投放彩色绳子、塑料经线蓝，幼儿进行编织

　　游戏。

　　美工区材料投放

　　1. 色块拼接：教师投放KT板色块方片、固体胶，幼儿进行色块

　　拼接活动。

　　2. 绘画活动：教师投放各种动物方格背景图、水粉颜料、水粉

　　笔，幼儿用水粉颜料涂色。

　　3. 剪纸活动：教师投放圆形、三角形、方形的螺旋线图案，幼

　　儿沿着螺旋线练习剪纸。

　　4. 创意活动：教师投放清洗干净的塑料瓶子、彩泥、皱纹纸

　　片，幼儿在瓶子上进行塑形活动。

　　益智区材料投放

　　1. 感官游戏：教师投放用养乐多瓶制作的听筒，两两一对装入

　　小米、绿豆、玉米等做成听筒，并在瓶底做好标记，幼儿取听筒听音进行配对游戏。

　　2. 拼图游戏：教师投放大小不一的盒子，幼儿根据盒子不同面

　　的大小进行立体拼图。

　　3. 数学游戏：教师投放各种各样的夹子，有数字1—10的小刺

　　猬图片，幼儿将夹子按数量夹在刺猬图片上。

　　4. 民间益智游戏：教师投放七巧板、模型图片，幼儿进行智力

　　游戏。

　　5. 棋类游戏：教师投放五子棋、棋盘，幼儿与同伴进行五子棋

　　游戏，尽快将自己的棋连成5子一线。

　　科学区材料投放

　　1. 材料操作活动：教师投放大小不同的铁罐、玻璃瓶、塑料

　　瓶、筷子，幼儿敲打大小不同的铁罐发现声音的不同。

　　2. 探究实验活动：教师投放装有曲别针的矿泉水瓶、吸铁石，

　　幼儿尝试不倾倒瓶子，利用磁力取出瓶中物品，体验玩磁铁的乐趣。

　　3. 找平衡游戏：教师投放卫生纸筒、直尺、塑料拼插玩具，幼

　　儿将直尺放在纸筒上寻找支撑点并标记出来，再将小塑料玩具放在支持上重新发现支撑点，感知规律变化。

　　角色区材料投放

　　1. 小餐厅游戏：教师投放各类食品模型、餐具模型、灶具模

　　型，幼儿厨师服装，幼儿进行小餐厅游戏。

　　2. 娃娃家游戏：教师投放娃娃、小床、小桌椅，结合小餐厅材

　　料进行娃娃家游戏。

　　阅读区材料投放

　　1. 图书阅读活动：教师投放图书材料，幼儿自主选择阅读。

　　2. 修补图书活动：教师投放双面胶、剪刀等，幼儿进行图书修

　　补。

　　3. 自制图书活动：教师投放A4纸、水彩笔、双面胶，幼儿根据

　　阅读内容创作自制图书。

　　(三)大班区域材料的投放

　　生活区材料投放

　　1. 编制练习：教师投放有锯齿边的纸盘、毛线，幼儿按顺序依

　　次间隔相等距离进行缠绕编制活动。

　　2.使用工具练习：教师投放废旧的小家电(电话、钟表等)、一字型和十字型螺丝刀、小盒子一个，幼儿练习螺丝刀的使用方法。

　　3.学习用品练习：教师投放文具盒、铅笔、橡皮、尺子、书本、小书包等，幼儿练习有序、合理地整理文具。

　　4.系的练习：教师投放彩色丝带、小礼品盒，幼儿用打结的方式练习系蝴蝶结。

　　美工区材料投放

　　1. 剪纸活动：教师投放彩色剪纸、剪刀、小筐、水彩笔、详细

　　的剪纸步骤图，幼儿剪纸并尝试独立设计纹样。

　　2. 创意活动：教师投放大小不一的泡沫、牙签、小木棒、吸管、

　　水彩笔，幼儿大胆地拼插组合泡沫，表现不同形象的机器人。

　　3. 泥工活动：教师投放彩泥、泥工欣赏图，幼儿进行泥工创意

　　活动。

　　4. 绘画活动：教师投放KT板和大小相等的黑色卡纸，用透明胶

　　固定一个边，制成简易的版画材料，水粉颜料、水粉笔、抹布，幼儿学习用叠印的方法体验版画创作的乐趣。

　　益智区材料投放

　　1. 分类游戏：教师投放形状、大小、颜色、质地不同的几何图

　　形板若干，细绳几根。幼儿按照物体的多个特征进行分类。

　　2. 记忆游戏：各种动物图片若干，幼儿两人一组将动物图片排

　　成一排，另一名幼儿观察记忆，后拿走一张图卡，说出被拿走图片名称。

　　3. 迷宫游戏：教师投放迷宫书图、白纸、水彩笔，幼儿设计迷

　　宫图与同伴进行走迷宫游戏。

　　4. 拼图游戏：教师投放方格板一块，各种俄罗斯方块图若干，

　　幼儿通过对俄罗斯方块排列、组合进行拼图游戏。

　　5. 数学游戏：教师投放牌面为1—9的扑克牌，5—10的数字

　　卡。幼儿与同伴进行数的组成与分解游戏。

　　6. 民间益智游戏：教师提过彩色绳子若干，幼儿与同伴进行翻

　　绳游戏。

　　科学区材料投放

　　1. 操作材料活动：教师投放不同形状的纸片，牙签若干。幼儿

　　制作陀螺，感知陀螺旋转的乐趣。

　　2. 探究实验活动：教师投放卡纸，小积木，卫生纸筒2个，幼

　　儿用卡纸制作直桥、拱桥各一座，在桥上投放小积木，感知不同桥面的承重能力。

　　3. 观察探索活动：教师投放大纸箱制成的神秘屋，手电筒，各

　　种玩具若干。幼儿观察探索光与影子的关系。

　　建构区材料投放

　　1. 纸杯建构活动：教师投放纸杯，幼儿进行建构游戏。

　　2. 木质积木建构活动：教师投放木质积木，幼儿进行建构活

　　动。

　　3. 木板建构活动：教师投放木板，幼儿结合积木进行建构活动。

　　4. 汽车玩具建构活动：教师投放汽车玩具，幼儿结合积木、木

　　板进行建构活动。

　　表演区材料投放

　　1. 韵律表演活动：教师投放韵律音像材料，纱巾、彩带。幼儿

　　进行韵律表演活动。

　　2. 节奏表演活动：教师投放音乐音像材料，节奏图谱，打击乐

　　器，幼儿进行节奏表演活动。

　　3. 故事情景表演活动：教师投放角色头饰、指偶、服装、道

　　具，幼儿进行故事情景表演。

　　二、区域活动幼儿的常规培养

　　区域活动中幼儿良好的常规习惯是幼儿自主学习的保障。没有良好的区域常规，区域活动不仅难以正常开展，还存在安全隐患。我园经过各班的探讨总结，摸索一些培养幼儿区域常规的方法。

　　(一)区域规则的制定

　　区域活动前与幼儿共同讨论新投放材料的安全操作注意事项，制定各区域规则，用图片形式张贴在各个区域中，让幼儿在区域活动前就了解区域，从而更好的养成幼儿在区域活动中自主管理和学习的习惯，各

　　区域进区规则：

　　阅读区：凭卡进区，爱护图书，安静阅读，轻轻取放。

　　建构区：凭卡进区，整齐摆放鞋子，友好合作建构，轻轻取放。

　　美工区：凭卡进区，耐心完成作品，保持干净，轻轻取放。

　　益智区、科学区：凭卡进区，耐心操作，小声交流，轻轻取放。

　　表演区、角色区：凭卡进区，商量角色，合作表演，轻轻取放。

　　教师还需要培养幼儿养成收拾物品的习惯，规定每次操作完毕后将材料恢复原状并物归原位，以便下次操作使用。

　　(二)进区卡的制作和使用

　　进区卡能保障每个区域合适的进区幼儿数量，避免因人数超多而造成活动困难，制作区域卡时可根据各区域范围的大小、类别投放一定数量的幼儿进区卡，如建构区、表演区、角色区、科学区幼儿游戏范围需要较大，一次性不适合进太多人，制作6—8张进区卡即可。阅读区、益智区、美工区相对较安静，幼儿活动范围需要较小，可制作8—10张进区卡。各区域卡可与相应区域可设计相同的标志图，这样能便于幼儿直观的对应区域和进区卡，非常适合中小班幼儿的年龄特点。

　　(三)区域操作结束后梳理小结

　　区域活动时各区域可请一名幼儿担任小组长，协助教师提醒、管理该区域同伴。操作结束后，教师可组织幼儿分享、交流材料的新玩法，幼儿的新经验，表扬遵守规则的幼儿并奖励下次进区当小组长的机会，提醒违反规则的幼儿及时改正。通过梳理小结和正面榜样作用，帮助幼儿增强自主遵守区域活动规则的意识。

　　三、区域活动教师的适时指导

　　区域活动不应借着幼儿“自主性学习”的借口，放任幼儿自由的

　　在区域中玩耍，又由于每个区域功能不一样，幼儿的发展水平不一样，因此需要教师的适时引导，才能让孩子在区域活动中持续发展。

　　(一)教师观察种类和记录方法

　　区域活动教师的适时指导先要从观察开始，深入区域活动现场细致的观察幼儿活动情况才能有目的的指导。观察的种类有很多，从观察的目的来看，可分为有目的观察和随机观察;从观察的方式来看，可分为参与性观察和旁观者观察。从观察对象来看，可分为事件取样观察和个体取样观察。观察的同时应及时做好记录，才能对每个幼儿的情况做到心中有数。观察记录的方式也很多，常用的记录方法主要有突出事件记录、实况详录、图示记录、作品记录、多媒体记录、表格记录，教师可通过观察记录及时了解幼儿发展情况和是否更新材料投入。

　　(二)教师适时指导的时机

　　幼儿自主操作时，教师的首要任务是默默观察，幼儿非常专注地头伏并熟练操作时，教师可以不进行任何干预;当出现以下情况教师则应判断时机，适时指导：

　　1. 当幼儿拿到材料后不知所措、迟迟不肯动手，教师应思考是

　　否因为幼儿对材料的玩法还不熟悉，可以考虑以同伴的身份介入活动，巧妙地通过示范帮助幼儿了解材料的玩法。

　　2. 当幼儿频繁更换材料，始终不能专心投入操作时，教师要分

　　析原因，判断是因为幼儿不熟悉材料还是对材料太熟悉而失去了兴趣，采取不同的指导策略，将游戏引向深入;变换玩法提高使用材料的难度。

　　3. 当幼儿之间因为选择材料发生争执时，教师可以观察幼儿是

　　否能够通过自主通过协商、轮换等方式解决，如果幼儿不能自己解决，那么教师应介入，并通过现实情境帮助幼儿获得解决矛盾的经验。

　　区域活动中幼儿自主学习的培养，需要长时间的坚持和引导。现阶段我只是摸索了出初步的经验，在以后的区域活动组织中我们还要进一步加强有关区域活动开展方法的探索，更好的实现幼儿的自主学习培养。

7、幼儿园大班教育随笔《与影子游戏》

　　这是一个阳光明媚的冬日，孩子们兴致勃勃地来到操场上。尽管孩子们穿着厚厚的棉衣，却不能阻碍他们户外游戏的热情。不知是谁突然提议：“老师，我们玩追影子的游戏吧?”这个提议立即得到了孩子们的热烈回应，因为愉快的追逐是能最快驱走寒冷的方法。瑞瑞等几个男孩自告奋勇地担任追影子的人。

　　“一、二、三，开始!”信号一出，瑞瑞像箭一样冲向孩子们。由于他的速度比其他人快，没一会儿工夫，就有七、八个孩子的影子被踩而退出游戏，没有被踩到的孩子也早已气喘吁吁。有几个女孩开始联合“抗议”，要求更换追影子的人。可瑞瑞对换人不服气，赌气说了一句“你们不知道藏起来”。我正要为刚才的争执劝架，没想到瑞瑞一句赌气的话突然提醒了我：“大家想想为了避免影子被追到，可以把影子藏起来吗?”孩子们忽然发现，由于阳光从教学楼斜上方照射过来，操场有一部分在教学楼阴影下，有孩子说“躲在房子的阴影里”。有的孩子提议“被追到影子的人不用退出游戏，可以作为其他人的藏身处，让小个子躲在大个子影子下”。

　　还有的孩子说“快被抓住时，就闭上眼睛，以免让自己心慌，闭上眼睛就不能追了”……于是，孩子们的提议立即被采纳，简单的追逐跑又变得有趣起来。我忽然发现，在传统游戏受到争议时，尊重孩子的提议，适当地调整游戏策略，也会使游戏增加新意。

　　孩子们在体验光和影的游戏中，既能感受追逐的乐趣，也学会调节紧张的情绪。游戏的画面不再是单纯的“动”，而是“动静结合”。游戏结束时，我的手脚也不再冰凉了。为了让孩子兴奋的情绪得以平复，我问：“刚才大家在阳光下和在阴影里有什么感觉?”孩子们立刻说“阴影里冷，阳光里温暖。”我又问：“如果把快乐、忧伤两种情绪，和光、影联系，你们愿意一起来体验吗?”大家异口同声“愿意!”孩子们站在教学楼阴影与操场的交界处，随着“冷冷的、暖暖的;快乐的、忧伤的”等词汇的提示，往返于影子与阳光下……“光、影、光、影……”孩子们边说，边开心得像玩跳房子游戏一样，不同的影子下跳来跳去。我被他们的快乐深深感染，在游戏中我看到了孩子们迸发出的游戏创意，游戏带给孩子们崭新的体验：影子怎样连起来、借助辅助材料制造有规律的影子、一个人的影子可以变成两个吗……游戏结束时，孩子们意犹未尽，仍在商议着下次影子游戏怎么玩儿，也让我对他们下一次的游戏有了不一样的期待。

　　游戏是幼儿的基本活动形式，是幼儿身心发展的需要。在游戏中，幼儿体脑结合，有趣轻松。并在游戏中发现了有趣的科学现象，影子是可以变化的、影子是可以消失的、影子是可以组合起来的，让影子也具有了生命力。并且为了让游戏更有趣，借助建筑物的影子、其他幼儿及材料的影子，解决好容易被淘汰的问题，更有利于幼儿控制能力、应变能力、遵守规则行为及与同伴合作的精神。幼儿在不知不觉中获得多种体验，使游戏不断生成新的玩法。

　　“与影子游戏”给我以下几点启示，教师在设计、组织幼儿开展游戏时应该注意：

　　1.游戏的适宜性。即游戏形式是否符合幼儿年龄特点。是否符合教育目标，是否满足幼儿发展需要。如果为游戏而游戏，缺少适应性，也就失去了游戏的意义。影子动与静结合、冷与暖的体验，让幼儿在对比、合作、分享经验中多途径的感受了影子的特点。

　　2.游戏的趣味性。让科学教育以游戏的形式出现，使它像魔术一样具有吸引力，激发幼儿的好奇心。当幼儿发现跑得快的孩子最容易踩住别人的影子，淘汰率太高，而觉得游戏失去了趣味，为了增强趣味性，而改变游戏策略，提出利用建筑物或其他人的影子躲避追逐，以及将影子连城有趣的线等，使游戏的形式更多样，而超出了预期的游戏目标。

　　3.游戏的规则性。户外科学游戏的规则，应结合科学教育的要求，有利于幼儿参与和智力活动，而不能限制幼儿的活动及想法，规则既要简单又便于幼儿执行。比如幼儿关于如何将影子“藏起来”的讨论，使游戏规则发生了改变。

　　作为教师，在幼儿游戏中更多的是观察者、引导者、支持者，游戏中出现的问题相信幼儿有能力解决，要善于敏锐地捕捉幼儿在游戏中的智慧，并给予支持与鼓励。将游戏的自主权教给孩子，随着幼儿游戏的不断深入，游戏经验的不断丰富，我相信下一次的“与影子游戏”会带给孩子们又一次惊喜!

8、幼儿园安全教育活动《远离火源更安全》中班教案反思

　　安全教育是一个长期的过程，应将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强幼儿的自我保护意识和能力，以下这节课主要让幼儿掌握最基本的防火、灭火知识和技能，初步形成消防意识。更多安全领域教案请关注，每天大量更新大中小班优质免费教案。

　　活动目标：

　　1、让幼儿掌握最基本的防火、灭火知识和技能，初步形成消防意识。

　　2、学会简单地自我保护方法，懂得生命的珍贵。

　　3、加强幼儿的安全意识。

　　4、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。

　　活动准备：儒灵童教材

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

　　2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

　　二、新授课程

　　1、"听"故事提问导入：如果家里着火了你会怎么办?

　　2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。

　　教师提问：宝宝家为什么会着火了?

　　故事总结：由于小猫对火苗的好奇，使整个房子都着火了，差点害了自己和宝宝。小朋友们在日常生活中千万不能玩火，如果发现着火了，不要慌，告诉大人或拨打火警电话119，然后用湿毛巾捂住口鼻，快速地离开火灾现场到安全的地方去。

　　3、"看"动画提问导入：小朋友，你遇到过火灾吗?

　　4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：

　　(1)小朋友们知道遇到火灾需要拨打什么电话?号码是多少?

　　(2)儒灵童教会小鸟是怎样救同伴的?

　　(3)小朋友当你遇到火灾时，你会怎样做?

　　5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

　　教师总结：教师总结：小朋友们在发生火灾时，要赶紧离开现场找成人呼救，然后拨打火警电话119，要记住讲清楚正确地址、这样可以让消防员们迅速赶来灭火。当遇到大火时先用湿毛巾捂住口鼻，减少烟雾中有害气体对人的侵害。要蹲下身体向外走，不要慌张，逃离火场，要沿着墙走，寻找安全出口。

　　三、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。

　　教师看图总结：小朋友不管在什么地方都不能玩火，像图片上的小朋友这样玩烧纸，是非常危险的;一旦发生火灾，我们也要记得拨打火警电话119，告诉对方正确详细的火灾地址。

　　四、游戏互动，巩固主题名称：着火了规则：教师可找一名小朋友扮演小火苗，小朋友们要躲避小火苗，如果被小火苗追上的话，那被碰到的小朋友身上就会"着火"。这个时候着火了的小朋友也要帮着小火苗去追赶其他没有着火的小朋友。给坚持时间最长没有小火苗烧掉的小朋友奖励。借此来影射火灾的可怕，告诉孩子不要玩火。

　　五、活动延伸，主题内化

　　(1)带领儿童唱读《儒灵童》儿歌。

　　(2)在日常生活中，让幼儿认识常见的易燃品。

　　(3)和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。

　　教学反思：

　　安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞!

9、幼儿园安全教育活动《文具安全》大班教案

　　文具是我们学习的好帮手，文具的使用方法不正确也容易引发安全问题，活动中让幼儿学习各种文具的正确使用方法，增强小朋友的安全意识。幼儿教案如何写?幼儿教案以在深入研究教材，全面了解学生实际情况，按课程授课计划来进行编写，以下是整理的幼小衔接教案。

　　活动目标：

　　1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

　　2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。

　　3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。

　　活动准备：教学挂图

　　活动过程：

　　1、活动导入：谈话活动

　　教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗?下面我们看看书上的小朋友在做什么?

　　2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。

　　(1)教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么?他们在使用哪些文具?他们使用文具的方法对吗?

　　(2)幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。

　　(3)教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面内容。

　　①教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。

　　②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么?咬铅笔会有什么危害呢?(铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜)

　　③讨论其他内容。

　　④教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。

　　3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。

　　(1)教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图:现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么?

　　(2)教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。

　　(3)幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。

　　(4)教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

　　(5)分享各组讨论内容。

　　4、活动总结：安全使用文具规则。

　　教师引导幼儿回顾集体制定的具体的行为规则，进行总结。

　　5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。

　　安全使用文具规则的参考范例：

　　(1)、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。

　　(2)、不玩弄文具，不吃或咬文具。

　　(3)、不用笔尖对着自己和他人。

　　(4)、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。

　　(5)、用完文具要收拾整齐。

　　(6)、写完字或画完画要把手洗干净。

　　(7)、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。

10、幼儿园性教育活动《小威向前冲》大班绘本教案反思

　　活动准备：

　　1、绘本《小威向前冲》。

　　2、多媒体课件。

　　3、事先已布置幼儿回家找找和父母相像的地方。

　　活动过程：

　　一、欣赏封面，引出绘本《小威向前冲》(PPT展示绘本封面)

　　1、师：小朋友们，你们看这是谁?

　　今天老师给小朋友介绍一本书，这本书的名字是《小威向前冲》

　　2、师：我们来学学小威向前冲的样子。

　　3、师：小威向前冲要冲到哪里去呢?我们来听听这个故事，看看这本书吧。

　　二、利用课件，分段讲述绘本前半部分故事内容

　　1、点击PPT，边引导幼儿观察画面边有感情地讲述绘本故事内容，引导幼儿正确评价自己的能力。

　　提问：小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?这一点像谁?

　　提问：你们认为小威是个棒小孩吗?

　　提问：小朋友，你是一个棒小孩吗?你什么地方是高手?

　　小结：虽然小威有缺点，但是他有高手的地方，他是一个棒小孩!我们大家也是哦，虽然有缺点，个个都很棒。

　　2、继续播放课件并讲述故事内容至地图页面，幼儿集体观察地图。

　　提问：这是比赛的起点，这里是终点，小威要看清楚路线，才能成功。你认为小威该怎么走?要经过什么地方?

　　(让幼儿拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急地让幼儿来表述自己的想法和答案。)

　　3、点击PPT，两颗撞击的爱心，讲述故事。

　　师：布朗先生和布朗太太亲密地在一起，游泳比赛开始了。裁判就是布朗先生和布朗太太，他们两个齐声喊道，一、二——GO!于是出发了。

　　4、点击PPT，继续讲故事，培养幼儿不轻易放弃的精神。

　　师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威好紧张啊!现在，小威该怎么办呢?

　　小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

　　三、通过FLASH，欣赏生命孕育全过程，理解绘本的后部分内容

　　1、播放视频让幼儿欣赏。

　　2、继续看PlY[、图画，教师讲述故事。

　　提问：你猜小娜长大以后长得像谁呢?

　　验证绘本画面：(点击课件)

　　小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸。这就是遗传。

　　四、感知自己和爸爸妈妈长得很像，体验亲情

　　1、引到自身的提问。

　　提问：小娜长得像爸爸，你们长得像谁呢?哪里很像?

　　小结：我们都是爸爸妈妈的孩子，都长得像自己的爸爸妈妈。

　　2、点击班上小朋友和他们爸爸妈妈的合影照片，体验亲情。

　　师：看!这是你们和爸爸妈妈的照片，像吗?

　　五、对幼儿进行热爱生命的教育

　　师：我们的生命都是爸爸妈妈给的，你要在妈妈的肚子里生长

　　10个月才能出来。妈妈怀孕期间很辛苦，我们渐渐长大，爸爸妈妈也付出了很多，我们要热爱自己的爸爸妈妈，珍惜自己的生命。

　　活动反思：

　　遗传和生殖的具体含义比较深奥，幼儿无法了解其内涵。于是我做了一个课件，比如地图的设计，运用的动画，增强美感等，都是为了帮助幼儿加深理解，化解了活动的难点。在教材的内涵把握小威向前冲。我挖掘了让幼儿初步学习正确评价自己的能力，培养幼儿遇到困难向前冲的精神。我原本担心会冲淡想表达的主题，所以在整个活动过程中，我只是做了适当渗透，从幼儿的反应来看，效果较好。

　　专家点评：

　　儿童在成长过程中，对“性”是敏感的，而且许多性心理障碍都植根于童年时期。幼儿园是不能回避的，应该重视性教育，从科学的渠道让幼儿懂得一定的性知识，进行正确的引导。这个活动设计是一种积极的、有意义的探索。用幼儿喜闻乐见的形式，观察地图，观看动画，通过绘本，让幼儿欣赏生命孕育的过程，了解生命的产生，体验亲情，对幼儿进行热爱生命的教育，在活动中注意了幼儿认知能力、意志力等良好个性品质的培养。整个活动设计合理，也达到了教育目的。

　　内容提示:

　　《小威向前冲》是大班的一节绘本活动，同时也是一节性教育的活动。我想首先这个题材的选择就是一件很有创意的事情。要知道性教育是个比较敏感的话题，如何让这么小的孩子来接受生命的来源是一件多么难的事情呀，但是应老师巧妙的设计让活动充满了乐趣，活动的各个环节连贯过渡十分的自然。让我们不得不佩服。

　　应老师牢牢抓住孩子们的内心，通过对图片、文字、PPT的观察与表达，应老师和孩子们自然地互动，巧妙地提问，达到教育的目的。比如：你是什么高手呢?你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗?幼儿回答：弹琴高手、数学高手、游泳高手等……上课不好、英语等不太好……最后小结：现在你认为小威是棒小孩了吗?(幼儿们点头答应)在一方面有觉得很棒的地方，就是棒小孩!

　　结合孩子的自我评价拉近了小威和孩子们之间的距离。应老师传递的教育理念是多方位的，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，真的让我们很有启发!在看录像期间，我们可以听到孩子、以及听课老师时不时发出会心的笑声，我想他们这样上课是开心的，同时也是会吸引所有人的。

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11、幼儿园爱国教育活动京剧《说唱脸谱》大班音乐教案

　　教材分析

　　京剧是中国独有的一种戏曲，这种演唱形式起源于北京的昆曲，有近 200 年的历史。京剧在音乐、唱腔方面有自己的特点，它的唱腔和念白有很多种， 有些字的声音拖的很长。京剧主要用京胡伴奏。京剧有很多种脸谱，不同的脸谱代表不同的人物形象。本活动引导幼儿初步了解中国国粹艺术—京剧，理解唱词内容，学唱京剧《说唱脸谱》，在熟悉过门的基础上学习对唱，并用唱腔和动作表现戏曲中的京剧特点，感受京剧特有的唱腔，从而培养幼儿对京剧艺术的兴趣，这对于传承中华传统艺术具有重要意义。

　　活动目标：

　　1.了解中国国粹的艺术 ——京剧，学唱京剧《戏说脸谱》，用唱腔和动作表现戏曲中的京腔特点。

　　2.能在熟练演唱的基础上对唱，并用唱腔和动作表现戏曲中的京腔特点。

　　3.感受京剧特有的唱腔，感受中国文化之博大精深。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

　　活动准备：

　　物质准备:京剧《说唱脸谱》音乐，有“生”“旦”“净”“丑”角色的京剧片段，京剧脸谱课件或图片(蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸)，幼儿人手一个脸谱面具。

　　经验准备:请家长帮助幼儿了解三国人物、有关京剧的知识，收集京剧脸谱、京剧饰品、有关京剧脸谱的图片布置成展览会，丰富幼儿的感性经验。

　　活动过程：

　　一、随《说唱脸谱》音乐，做圆场的动作入场，了解京剧的形式、特点。提问：这首音乐与平时唱的歌曲有什么区别?京剧里面的人物跟我们有什

　　么不一样?引导幼儿说出他们的衣服上有很多花纹、脸上画了好多颜色、动作很好玩、唱的时候最后一个字拖的声音很长……

　　小结：京剧是我国独有的一种戏曲形式，有近 200 年的历史。京剧里有说、有唱、有动作;入场的这个脚步叫圆场，是京剧的基本步伐。

　　二、欣赏《说唱脸谱》音乐，结合课件或图片，了解中国国粹的艺术 —— 京剧，体验、感受京剧的魅力。

　　1.请幼儿观察京剧服饰的特征，引导幼儿模仿京剧中比较有代表性的动作， 如相、甩袖、生气等，让幼儿在模仿的过程中感受京剧的魅力。

　　2.结合课件，引导幼儿欣赏、了解京剧里蓝、红、黄、白、黑脸分别代表的不同人物及其特点。如：京剧里唱到了哪些人物?他们有什么不同?

　　根据幼儿回答相应点击课件，出示不同脸谱的代表人物，同时教师范唱一句代表性的唱腔。让幼儿了解红脸代表忠勇、黑脸代表正直、白脸代表奸诈、蓝脸代表刚直勇猛。

　　3.可引导幼儿跟随音乐和教师一起练唱典型唱腔，初步感受京剧唱腔的独特美。

　　4.教师重点示范“啊……”的唱法，请幼儿一边听唱一边拍手默记“啊” 一共唱了几拍，学一学，唱一唱。

　　5.通过多种形式练习唱词，加深对唱词的印象。如：看课件说唱词，师幼对接唱词，加衬词说唱词等。

　　三、根据不同的脸谱角色，用恰当的声音及动作来表现人物的性格特征， 并在熟练演唱的基础上对唱，用唱腔和动作表现戏曲中的京腔特点。

　　1.引导幼儿分辩 5 个不同角色声音的区别：蓝脸的窦尔敦盗御马.最轻： 红脸的关公战长沙，稍用力;黄脸的典韦，神气;白脸的曹操，细尖：黑脸的张飞叫喳喳，最响亮。

　　2.幼儿自带收集的脸谱，分角色演唱每个乐句。

　　3.部分幼儿演唱，其他幼儿扮演观众在每个句末叫“好”!

　　四、结合京剧片段，了解四大京剧行当;生、旦、净、丑。

　　1.欣赏后提问：京剧表演中有那么多人，男女老少，美丑正邪，他们被分成了 4 个行当，你们知道是什么吗?

　　小结：在京剧中扮演男性人物为生，扮演女性人物为旦，绘有脸谱的为净， 扮演小丑式滑稽人物为丑。这就是京剧中的四大行当：生、口、净、丑。

　　2.按四大行当将幼儿分成 4 组，边欣赏录像边模仿相应的动作。

12、幼儿园小班安全教育活动进餐礼仪反思

　　活动目标：

　　1.知道进餐时正确的方法和错误的行为

　　2.能对各种进餐过程中的行为做出是否安全的判断。

　　3.培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　　4.教会幼儿做个胆大的孩子。

　　活动准备：

　　1.幼儿人手一支笔。

　　2.教学挂图和幼儿用书。

　　活动过程：

　　1.谈话引发幼儿 生活经验的兴趣，导入活动。

　　(1)小朋友们，早上在家里吃了些什么啊?

　　(2)你在吃饭时有没有发生什么危险的事。

　　2.引导幼儿阅读教学图书第一组图。

　　(1)我们来看一看图中的小朋友是怎么样吃饭。

　　(2)引导幼儿阅读图画中的行为。

　　(3)引导幼儿阅读图画并判断正确。

　　3.引导幼儿阅读教学挂图第二图。

　　4.教师总结结束活动。

　　活动反思：

　　通过活动，幼儿知道了进餐过程中的一些基本礼仪，如进餐时不讲话，不能一心二用，不能挑食，吃完自己的一份食物后再离开餐桌。 正确使用餐具，爱护卫生，进餐时保持自己、桌面、地面的清洁，进餐后会收拾自己的餐具并及时进行漱口和擦嘴。 本次教学活动中，我虽然抓住了幼儿的心理特征，但是在材料的准备上，还不够充分，不能够给幼儿更多的提示。

　　一个成功的活动，离不开教师对每个环节精心的设计与考虑。总之，我们教师平时要多善于观察、多思考、多去了解幼儿，时刻做一个有心人。

13、幼儿园自然教育活动《可爱的蚕宝宝》大班社会教案

　　通过观察、了解蚕的外形特征，在活动中体验发现的乐趣。了解蚕的生长过程，知道蚕的用途。萌发幼儿爱护小动物、亲近大自然的情感。

　　设计意图

　　大自然、大社会是我们的活教材。陈鹤琴先生所提出的“活教育”的活动，组织原则就是“根据幼儿的生活需要;根据幼儿的学习兴趣”。来开展活动。我顺应幼儿需求，取材于幼儿感兴趣的蚕宝宝，让幼儿通过观察蚕宝宝，了解蚕宝宝的生长过程，从而萌发幼儿爱护动物、亲近大自然的美好情感。

　　活动目标

　　1、通过观察、了解蚕的外形特征，在活动中体验发现的乐趣。

　　2、了解蚕的生长过程，知道蚕的用途。

　　3、萌发幼儿爱护小动物、亲近大自然的情感。

　　重点难点

　　重点：了解蚕的外形特征

　　难点：了解蚕的生长过程

　　活动准备

　　1、蚕的生长过程视频、蚕的生长过程PPT

　　2、蚕、桑叶、字卡：蚕

　　3、画纸、记号笔

　　活动过程

　　一猜谜语引出主题

　　师：“有个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身， 织成丝绸做穿戴”。(幼儿回答)

　　师：小朋友猜的非常对，谜底就是“蚕”(学习字卡：蚕)

　　二、幼儿分组观察蚕，了解蚕的外形特征

　　1、师：小朋友们，你们见过蚕吗，它是长什么样子的?(幼儿回答)今天杨老师也带来了许多的蚕宝宝，现在就请小朋友们一起来观察一下，一起看看蚕宝宝是长什么样子的?(幼儿观察)

　　2、教师提问：刚才小朋友们都已经观察过蚕宝宝了，那我要请小朋友说一说，蚕长什么样子，用手摸起来是什么感觉的?它吃的是什么?(幼儿回答)

　　三、通过观看视频初步了解蚕的生长变化过程

　　1、观看视频，初步了解蚕的生长过程。

　　师：那小朋友们知道蚕的生长过程吗?现在请小朋友观看一段视频，我们一起来了解一下蚕的生长过程吧，在看的过程中要思考两个问题：蚕宝宝的生长过程分为几个阶段，蚕宝宝是由什么变成的? (幼儿观看视频)

　　2、教师提问，请幼儿讨论并回答问题。

　　(1)师：现在视频看完了，我要请小朋友一起讨论一下：蚕宝宝生长分为几个阶段?蚕宝宝是由什么变成的?(蚕卵)(幼儿讨论)

　　(2)蚕宝宝吃了很多桑叶，一天天地长大，它又有哪些变化?又变成什么样子?(幼儿回答)

　　四、出示PPT，帮助幼儿进一步了解蚕宝宝的生长过程。

　　师：现在我们一起来回顾一下蚕宝宝的生长过程，看看小朋友说的对吗?(观看PPT)

　　小结：蚕的一生要经过蚕卵、幼虫、蚕茧和娥四个阶段。刚孵出来的幼蚕，身体黑色很小，像蚂蚁，叫蚁蚕。蚁蚕吃了很多桑叶，慢慢地长大，经过四次蜕皮，身体一次比一次变白、变大。最后，蚕开始吐丝作茧，在茧里，蚕再蜕一次皮，变成蛾，然后咬破茧爬出来飞走了。

　　五、简单了解蚕的用途

　　师：蚕的用途特别多，那小朋友知道蚕可以用来干什么?(幼儿回答)

　　师：蚕屎可做枕芯，还有药用价值;蚕茧能抽丝纺织成丝绸，可做面料和服装。还可以做成蚕丝被，冬暖夏凉盖起来特别舒服，蚕有好多好多的用途，所以我们要爱护它，保护它，不能随便伤害它。

　　六、活动延伸：绘画蚕宝宝

　　师：今天我们认识蚕宝宝，也了解了蚕宝宝的生长过程了，那我们一起来画一画可爱的蚕宝宝吧

　　活动总结

　　整个活动幼儿都能保持较高的注意力积极地参与，特别是观察蚕的外形特征时，幼儿更是兴奋，最大限度调动了幼儿的观察力、思维力和动手能力。幼儿在看看说说、玩玩中，丰富巩固了幼儿对蚕宝宝的知识，培养了幼儿对小动物的关爱之心，激发了幼儿对大自然的热爱之情。

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14、幼儿园小班环保教育活动优秀教案及反思《乐音与噪音》

　　活动目标：

　　1、萌发创造宁静环境的愿望，有初步的环境意识。

　　2、感受噪声和乐音并会区别，知道噪声的危害。

　　3、会用各种形式表达对乐音和噪声的感受。

　　4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　经验准备：初步知道什么是乐音、什么是噪声

　　物质准备：录音机、录有噪声和乐音的音带、笔，制作“安静”标志的“静”字剪刀、圆形卡片、小木棍、长方形卡纸等工具和材料.

　　活动过程

　　一、感知乐音和噪声.

　　(1)幼儿随着优美的音乐做动作，突然录音机里传出刺耳的电钻声。

　　(2)幼儿自由议论之后，请他们说说刚才是什么东西发出来的声音?听起来感觉怎样?

　　(3)放录音，请幼儿听听小鸟的叫声，说说听这种声音的感觉。

　　教师小结：我们把悦耳动听的音乐叫做乐音，把那种刺耳、难听的声音叫做噪声。

　　二、区别乐音和噪声。

　　(1)请幼儿听小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声的录音，说说哪种是乐音，哪种是噪声。

　　(2)请幼儿用动作来表示乐音和噪声。听到乐音时用优美的舞姿来表示，听到噪声时用夸张的表情来表示。

　　(3)请每一位幼儿自选一种乐器，尝试发出乐音。教师巡回指导，请幼儿说说自己是怎样发出乐音的。

　　(4)教师用一种乐器演奏出两种声音，请幼儿说说哪种是乐音，哪种是噪声，为什么同样的乐器，演奏同样的节奏，会产生不同的效果。

　　教师小结：美妙的乐音放大音量后会变成噪声。所以平时我们要控制音量，不要把乐音变成噪声。

　　三、了解噪声的危害。

　　你们还听到过哪些噪声?你们喜欢噪声吗?为什么?

　　四、创造安静的环境。

　　(1)噪声的危害那么大，我们可以用什么办法来减少噪声呢?哪些地方特别需要安静?

　　(2)启发幼儿大胆想象，利用材料制作“安静”标志。如在圆形卡片中间画上嘴和手指;在长方形纸上画上睡觉的小朋友，然后插上小木棍做成标牌，在圆形卡片上贴上“静”字等。

　　活动反思：

　　在幼儿的日常生活中，我们常会听到一些噪声，如：大声地讲话、发出尖叫声、音乐活动中杂乱的敲击声等，而且劝阻效果甚微。在我们的生活中，噪声也无处不在，教育幼儿区分乐音和噪声迫在眉睫。根据《纲要》和幼儿的年龄特征以及本班幼儿的发展水平，我们必须使这样抽象的概念化的知识化为具体形象的游戏。本次活动的重点是区别感受乐音和噪声，并用不同的形式表现。围绕这个重点，启动幼儿的各种感觉器官去感知，如用耳朵听、用动作表现、用手画自己的感受等，使幼儿充分理解，同时还让幼儿从自己发现中来理解噪声的危害，并共同来参与环保活动，使环境意识深入幼儿的心田。

15、幼儿园品格教育园本化主题课程开发与研究教研组教研活动方案

　　活动目标

　　1.总结、分享12月品格主题活动的实施策略与课程开发情况。

　　2.在分享过程中，提升教师的反思与总结能力，促进教师专业发展。

　　活动准备

　　PPT、电脑、《纲要》、《指南》、班级创设品格主题课程照片等。

　　具体活动方案及流程

　　教研设计

　　教研组长互动准备

　　时间

　　1.教研组长开场白。

　　各位老师大家上午好!下面开始我们本学期的第八次教研活动。

　　1分钟

　　2.明确本次教研活动目标。

　　首先，简单介绍一下本次教研活动的目标：

　　1.总结、分享12月品格主题活动的实施策略与课程开发情况。

　　2.在分享过程中，提升教师的反思与总结能力，促进教师专业发展。

　　1分钟

　　3.介绍本次教研活动主要流程。

　　第一环节：根据教研组长提出的分享框架，小、中、大三个年龄段教研副组长进行总结分享。

　　第二环节：请全部教师前往大二班进行现场集体观摩。

　　第三环节：请每位教师谈一谈听完本次分享后自己最大的收获。

　　第四环节：教研组长对本次教研活动进行总结布置教研任务。

　　第五环节：请领导、专家对本次教研活动进行点评。

　　2分钟

　　4.根据教研组长提出的分享框架，小、中、大三个年龄段教研副组长进行12月品格主题课程开发的实施总结。

　　1.请三位教研副组长按照以下内容进行分享，具体形式不限：

　　第一部分：各班亮点简单介绍。

　　第二部分：以一个班为例：主题目标→开展的活动→五大领域课程数量分布(维度一：按领域分维度二：按课程来源分)→ 渗透到了哪些区域(环创、材料、活动)→在主题活动的影响下，幼儿得到的实际发展→您在开展主题过程中遇到的问题及解决方法→家长工作的开展对主题活动的支持等。

　　2.请全部教师前往大二班进行集体观摩。

　　50分钟

　　5. 请每位教师谈一谈听完本次分享后自己最大的收获。

　　今天是我们本学期的最后一次教研活动，在这一学期里，我们一起研讨创设了12个园本品格主题活动。进行了4次各年龄段实地主题观摩活动，教研副组长也代表本年龄段进行了4次集中分享。接下来，请老师们就本次分享内容或本学期分享内容谈一谈：

　　1.在品格主题课程园本化的过程中，作为教师，您从同伴身上学习到了哪些对您有帮助、有启发的主题活动设计思路或策略?您是否已经在您的工作中也进行了尝试?做了哪些调整?效果如何?

　　2.在您班级开展品格主题活动的这一学期，对于幼儿，他们有哪些提高和发展?请举例说明

　　20分钟

　　6.教研组长对本次教研活动进行总结并布置教研任务。

　　1.每人撰写一篇教研小结。

　　2.每人撰写一篇与幼儿品格培养、品格主题课程设计与实施策略等有关的论文。

　　论文要求：

　　(1)围绕本班开展的品格主题进行经验梳理。

　　(2)侧重于品格主题设计的方法或品格教育主题活动的方法策略。

　　举例：浅谈大班幼儿品格教育主题活动的实施方法

　　浅谈培养x班(x-x岁)幼儿xx品格主题课程的

　　实施方法

　　浅谈用品格主题活动提升x幼儿xx能力

　　浅谈x班折纸活动中培养幼儿专注品格的策略

　　x-x岁幼儿xx品格的实践研究

　　以问题引领式主题活动促x班幼儿xx品格养成的方法策略等

　　10分钟

　　7. 请领导、专家对本次教研活动进行点评。

　　请各位参会的领导和专家对本次期教研工作进行点评。

16、幼儿园幼儿园教育随笔《医药箱出炉咯》

　　本篇是中班幼儿教育随笔，通过记录区域活动来掌控，医院区生意惨淡，教师通过提问引出问题，让幼儿分组讨论，提出解决方案，在整个过程中，充分的去相信幼儿具备解决问题的潜能，给予他们充分的机会，让幼儿解决问题。

　　医院里不在有病人来看病了，只有医生一个人孤零零的在医院区里，于是一次讨论开始了。

　　我提出问题：“现在都没有小朋友去玩医院区了，医院区变得好冷清哦，这是怎么回事呀?”

　　彤彤说：“医院区里的电话是假的!万一摔伤了就不能去医院了。”

　　我说：“这是个问题!”

　　于是把问题交给了孩子们，分组讨论后。

　　涵涵说：“老师，如果医生可以出去给病人看病就好了呀!”

　　孩子们听到这个主意后，很赞成!

　　我说：“那如果医生要出去出诊，需要些什么喃!”

　　孩子们提出了“医药箱!”

　　既然讨论出来需要一个医药箱，那医药箱从那里来呢?和孩子们商量后决定做一个。说做就做!于是最重要的就是医药箱的外形用什么做。

　　涵涵说：“用盒子做吧!”可是发现教室里没有大盒子了呀!

　　扬扬说：“我家里有很多大盒子，我明天带来!”于是这个重要的任务交给了扬扬。第二天扬扬带来了很多盒子。

　　孩子们挑选了一个最大的鞋盒子来做!于是投票选了四个手工很好的小朋友，承担了制作医药箱的重要任务!

　　“做好啦!”孩子们拿着医药箱高兴的展示着给其他小朋友看!

　　医药箱第一次投入到医院区，就开始人气火爆，今天的医生是小马，马医生拿着医药箱到处给病人治病。本以为这就结束了，可是到了讨论环节今天遇到了新的问题。

　　小马激动的说：“医药箱没有一个可以提着的地方，我都只能抱着走，太麻烦了!”新的问题出现了!

　　涵涵说：“我们做个可以提的地方呀!“

　　我疑问的说：“可是用什么做手提的地方呢?“

　　玥玥说：“用绳子吧!“

　　可是没有那么粗的绳子!这是小戴站了起来说：“可以用牛奶盒子上面的那个手提的地方。”孩子们看到这个手提的地方都很赞成。于是开始制作手提的地方，在老师的协作下，终于，医药箱出炉咯!

　　孩子才是游戏的主人，游戏是孩子最主要的学习方式之一。任何问题的解决都不是一步到位的。在整个过程中，老师应该充分的去相信幼儿具备解决问题的潜能，给予他们充分的机会，让孩子在动脑、讨论、合作、通过经验的碰撞等等，在不断的发现问题、解决问题的过程中，会获得许多相关的学习经验而解决问题的方式和能力对幼儿学习品质的发展起着促进作用。教师作为观察者和指导者应引导幼儿自主去发现、解决问题，激发幼儿主动探索的欲望，促进幼儿在游戏中学习，在游戏中发展，发现自我的能力，建立自信，要去相信每一个孩子都是很棒的!

17、幼儿园大班科学教育活动：颜色变变变反思

　　设计意图

　　幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中进行，教师要充分利用教育机会，引导儿童通过动手操作、观察、提问、总结来解决问题，培养探究能力和态度。幼儿的思维特点以具体形象为主，应注重引导幼儿通过动手操作、亲身感知进行科学学习。所以本活动利用三原色的组成与搭配进一步培养幼儿的科学探究能力。

　　活动目标

　　1.使幼儿掌握三原色的组成，理解颜料量的多少对颜色深浅的影响。

　　2.培养幼儿根据要求调色以及自由探索调配色彩的能力。

　　3.使幼儿在配色绘画的过程中体验色彩搭配、变化的乐趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　重点难点

　　教学重点:认识三原色，知道三原色的组成;能利用三原色调配出不同颜色。

　　教学难点:幼儿通过填写观察记录表，知道三原色两两组合可以调配出的颜色，以及理解颜料量的多少对颜色变化的影响。

　　活动准备

　　材料准备：1.红黄蓝三色颜料、若干调色工具。

　　2.三个透明塑料杯、一瓶纯净水。

　　3.若干张画纸。

　　4.三原色实验记录表(如表)

　　三原色实验记录表

　　姓名：

　　颜色

　　实验次数颜色1颜色2混合后的颜色❓

　　①

　　②

　　③

　　④

　　⑤

　　⑥

　　⑦

　　活动过程

　　一、导入部分

　　师：小朋友们，今天老师给大家表演一个魔术，看看老师桌上放的是什么呢?

　　幼：一瓶红色的水和一瓶蓝色的水，还有一个有魔法瓶子。

　　师：现在我要把红色的水和蓝色的水倒入这个魔法瓶子中。请小朋友们猜猜会有什么奇妙的事情发生?

　　师：咦，这是什么颜色呀?

　　幼儿：紫色。

　　师：为什么红色的水和蓝色的水在魔法瓶里变出了紫色的水呢?

　　幼：(猜测性回答)

　　师：让我们一起来做实验研究吧!

　　二、基本部分

　　(一)提供实验材料，理解记录表填写方法。

　　师：现在实验开始了，我们要将两种不同的颜色混合，并填好实验记录表。

　　师：先将第一种颜色涂在记录表第一行的左边，再将第二种颜色涂在记录表第一行的中间，最后混合两种颜色，将混合后的颜色涂在记录表第一行的右边。

　　师：请幼儿分享自己的实验结果，重点说出是哪两种颜色调配的。

　　小结：通过实验，我们发现红色和黄色混合变成橙色，红色和蓝色混合变成紫色，蓝色和黄色混合变成绿色。这些颜色都是红黄蓝三种颜色调配出来的，通过这三种颜色就可以调出许许多多不同的颜色。

　　(二)同伴间比较，理解颜色量对色彩的影响。

　　师：现在请大家举起调好的颜色，看一看有没有小朋友使用的颜色一样，但混合出来的颜色却有一点不一样呢?

　　师：我们小朋友调出来的颜色有的深，有的浅，那这是为什么呢?

　　小结：原来是因为我们每一个小朋友放进去的颜料的量不一样，所以我们大家调出来的颜色才会有的深，有的浅。

　　3.教师提供画纸，让幼儿利用已有颜色自由创作一幅美术作品。

　　三、结束部分

　　师：通过实验我们知道了三原色是由红黄蓝三种颜色组成的，并用三原色调配出了不同颜色。而且通过实验记录表发现颜色的深浅和颜料的量有关。最后我们还创作了一幅美术作品。

　　四、活动延伸

　　让幼儿尝试将三原色的三种颜色混合起来，看看会变成什么颜色;将幼儿创作的画作展示班级的作品墙上。

　　活动总结

　　科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，有利于发展幼儿的认知能力、思维能力、动手操作能力等。

　　活动中按照科学探索活动的步骤即"提出问题--操作实验--得出结论"来进行。教学目标明确，过程衔接紧密，突出教学重难点，更好地实现了教育目标。过程中注意培养幼儿使用实验观察记录表的方式，能好的将实验结果形成记录，但在活动中也存在稍许不足：如果让幼儿自由记录实验结果可能会更好，但防止幼儿未能按实验步骤进行，所以给幼儿提供了实验记录表。

18、幼儿园安全教育活动《迷路的小兔》大班教案反思

　　幼儿安全教育一直都被重视，这节课将用故事的方法教会幼儿迷路后的解决办法。本篇教案由小编精心整理发布，希望对您的工作有所帮助!

　　活动目标：

　　1、观察画面内容，分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系，能创编出故事的结尾。

　　2、知道迷路后寻找家长的方法，和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

　　3、知道要理解他人的需要，学会关心、帮助他人，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

　　活动准备：电脑软件

　　活动过程：

　　1、老师指导幼儿观察画面内容，分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系。

　　“图中的什么地方?有谁?他们在干什么?发生了什么事情?”

　　2、引导幼儿学会理解他人的需要，学会关心、帮助他人。

　　“小兔迷路后，心情会怎样?我们一起帮助他吧!这是一件多好的事情呀”

　　3、引导幼儿知道迷路后寻找家长的方法，鼓励幼儿创编出故事的多个结尾，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

　　“小兔迷路了以后，能找到自己的家长吗?它是怎样找到的?请小朋友帮它想想方法。”

　　4、总结，知道以后与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

　　活动反思：

　　通过该活动，我觉得孩子的收获是很大的，以下是孩子的声音：

　　A、知道迷路后寻找家长的方法，和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

　　B、先在原地等一会儿，不要慌张，也许爸爸妈妈就在不远处。

　　C、如果走失的地方在商场或公园，可以找到公园的广播室，告诉工作人员你和爸爸妈妈的姓名，联络电话等，让工作人员帮忙广播寻找自己的父母。

　　D、要乖乖地听工作人员的话，和他们一起等自己的父母来接你。

19、幼儿园安全教育活动教案：妈妈不见了

　　目标：

　　1.能安静地倾听故事，愿意做一个能干的小听众。

　　2.初步知道外出时要跟好爸爸妈妈，不能乱跑。

　　3.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　4.教会幼儿做个胆大的孩子。

　　准备：

　　图片四幅

　　过程：

　　1.教师逐一出示图片，讲述故事《妈妈不见了》，请幼儿安静的倾听故事。

　　2.结合故事内容，教师提问：

　　故事里有谁?小羊跟着妈妈去吃青草的时候，离开妈妈去抓蝴蝶对不对?后来妈妈为什么会不见了?跟妈妈出门时，乱跑好不好?乱跑会怎么样?你和爸爸妈妈出门时有没有乱跑?

　　3.教师小结：

　　小羊知道今天自己做错了，对妈妈说以后它再也不乱跑了。我们小朋友和爸爸妈妈出门时，也一定要听爸爸妈妈的话，紧跟着爸爸妈妈，不乱跑。

20、幼教案例 幼儿园教育活动观摩与评析

　　为进一步丰富幼儿晨间活动内容，促进教师更加科学、合理地组织幼儿晨间活动。9月20日，乌苏市实验幼儿园拉开了“晨间活动现场观摩评析”的序幕，今天的观摩班级是中二班，接下来一段时间我们将对各年龄段幼儿晨间活动进行观摩评比，评委组由各班空班老师组成，旨在教师间相互学习，取长补短。

　　晨间活动包括晨间接待、晨间谈话和晨间锻炼。今天中二班的晨间活动内容是户外拍皮球，三位老师配合默契，配班老师在班级接待幼儿来园，主班老师在操场上指导幼儿拍皮球，生活老师协助主班老师照顾好孩子们。孩子们对于拍皮球都很感兴趣，玩的很开心。晨间活动结束后，在老师们的带领下回活动室，有序地小便、洗手、喝水，主班老师还结合今天的拍皮球情况，跟孩子们进行了晨间谈话。观摩活动后，在副园长田老师的组织下，现场进行了研讨交流，重点围绕观摩到的一个细节进行描述、说说同班人员配合情况及效果分析，并结合自己平时组织的晨间活动进行了对比、反思，认真填写了观摩评析表。

　　通过这次晨间观摩活动我们以孩子的兴趣为起点，开展丰富多彩的晨间活动。希望在以后组织开展晨间活动时，能不断地对晨间活动指导，进行深入的实践和研究，使幼儿在每个活动中都能得到真正的发展!

　　从目标的制定上看：评价中的要求是

　　目标具体、明确，符合纲要教育要求

　　目标有重点、有层次，符合幼儿发展水平

　　目标注重全面发展与行为习惯培养

　　优势：

　　基本上都能从知识技能，情绪情感，行为习惯等三个方面表述目标。如：大班〈歌唱五福娃〉目标：

　　1)通过倾听，掌握轮唱歌曲的方法，发展幼儿节奏控制力和稳定性，从中体验音乐节奏美和旋律美。

　　2)培养幼儿歌曲演唱的表现力，激发幼儿热爱北京，期盼奥运的情感。

　　3)巩固幼儿取放及使用乐器的良好习惯。

　　不足：

　　1、目标过大，不具体：如小班〈袜子朋友〉目标是：感知袜子的不同特征，初步形成双的概念。

　　不同特征，但结合小班到底应学习哪些或了解哪些特征?

　　大班〈书是我们的好朋友〉目标：知道书的重要作用，了解与人之间的关系。

　　了解与所有人的关系吗?不明确。

　　2、目标没有层次，不明确。如大班〈我和福娃做游戏〉目标：

　　1)引导幼儿进行有目的的观察，培养幼儿细致观察能力。

　　2)幼儿体验游戏成功后喜悦的心情。

　　3)初步培养幼儿的合作意识。

　　4)养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　5)积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　这个活动到底要干什么不知道。

　　3、对于目标的表述角度不同。有从幼儿角度表述的:如大班〈好玩的降落伞〉目标：

　　1)探索制作降落伞中坠物的连接方法。

　　2)有良好有序的操作活动习惯。

　　3)能积极，主动地参与活动的探索。

　　大多数是从教师的角度表述目标。如：鼓励、引导、培养，激发，如大班的〈小精灵与巨人〉目标：

　　1)通过听音乐创编故事情节，激发幼儿用肢体语言来表现对音乐的理解。

　　2)培养合作学习的能力，使幼儿在音乐活动中体验成功与快乐。

　　还有的目标从幼儿和教师两个角度上表述，不一致。如：大班〈我是解放军〉目标：

　　1)能够按音乐的节奏特点，用适宜的动作表现解放军精神，威武的形象。

　　2)培养幼儿关注同伴动作，相互学习的良好习惯。

　　3)培养幼儿对解放军的崇敬之情，体验创造的快乐。

21、幼儿园优秀案例—大班绘画活动《幸福的一家》教案与教学反思

　　一、活动目标

　　1、合理构图，大胆地表现自己和爸爸妈妈的外貌特征。

　　2、能尝试用多种方法表现画面背景。

　　3、感受和家人在一起的温馨与快乐，体验亲情的温暖。

　　4、培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。

　　5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　二、活动准备

　　材料准备：画纸、自己和父母的合影照一张、水彩笔、图片。

　　场景布置：教师将幼儿带来的全家福照片粘贴在黑板上。

　　三、指导要点

　　活动重点：合理构图，大胆表现家人的外貌特征。

　　活动难点：用多种方法添画画面的背景。

　　指导要点：通过欣赏照片、场景的熏陶让幼儿感受画面的不同布局，鼓励幼儿合理构图，大胆地进行创作。

　　四、活动过程

　　1、情景激趣，引导幼儿观察全家福照片

　　师：今天，老师给小朋友们带来一幅美丽的画，让我们一起来看看吧!(教师把所有的相片粘贴在黑板上)

　　2、欣赏大照片，探究不同的表现方法。

　　(1)布局的观察，引导幼儿了解人物的排列方式。

　　教师选一张尺寸最大的相片，让幼儿观察。

　　师:让我们一起来观察一下这张照片。

　　提问：画面上有几个人?他们是怎样排列的?谁在前面?谁在后面?

　　(2)人物的观察，重点观察人物的五官、发型、表情。

　　师：现在，让我们一起来看看照片中宝贝和爸爸妈妈地表情是怎样的?

　　提问：他们穿的衣服一样吗?爸爸妈妈和宝宝的发型有区别吗?

　　(3)背景的观察，引导幼儿从背景装饰的丰富性与多样性上观察讨论。

　　师：照片中除了有爸爸妈妈和宝贝以外，还有什么呢?

　　师：对了，这些就是画中的背景装饰。

　　小结：这些作品的背景运用了一些有趣的图形、线条，大块的色彩做装饰，装饰感很强而且富有动感。

　　3、绘画：我的一家.

　　幼儿绘画，教师巡回指导。

　　师:刚才，我们看到的是用照相机咔嚓一下就能拍下来的相片，现在，老师请小朋友们用自己的小手，把爸爸妈妈和你画在一张纸上，绘制成一张全家福。看看谁的小手最巧，画得最漂亮。

　　师：请小朋友们根据琴声的提示，分组去取画纸和彩笔。

　　(1)教师鼓励幼儿大胆构图，画满整张纸。

　　(2)构图时要凸显出人物的不同特征。

　　(3)在背景装饰过程中，教师应鼓励幼儿运用已有的点、线、面、色彩等多种装饰经验大胆创作。

　　(4)鼓励幼儿较仔细地表现出人物表情。

　　4、分享交流;

　　(1) 教师帮助幼儿把作品粘贴在小画廊里，供幼儿自由欣赏，并大胆与同伴交流经验。

　　(2) 交流讨论：说说你最喜欢的全家福，为什么?

　　(3) 表扬在绘画过程中敢于大胆创作的幼儿。

22、幼儿园大班安全教育活动教案设计：小心陌生人

　　活动目标：

　　1、乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法。

　　2、通过看VCD、讨论等活动，了解一些安全常识，学习生词"陌生人"。

　　3、通过回忆性、创造性的讲述和表演，提高自我保护意识和能力。

　　4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　　5、知道在发生危险时如何自救。

　　活动准备：

　　故事《白雪公主》VCD;"陌生人"的胸贴。

　　活动过程：

　　一、观看录像，组织讨论。

　　(1)回顾童话内容师："小朋友们，你们看过白雪公主的故事吗?(幼：看过……)师概括故事：白雪公主非常的善良、非常的美丽，可是故事里有个狠毒的皇后，她因为嫉妒白雪公主的美丽而多次设法害白雪公主，幸好每一次都被爱帮助人的小矮人救活了。

　　师：好，现在请小朋友们来欣赏、回忆一段小影片吧。(幼儿的积极性被调动)

　　(2)欣赏故事，学习生词"陌生人"。

　　1)播放的内容是白雪公主中哪段故事?(幼：白雪公主被毒死的小片段)

　　2)来敲门的人是谁?(揭示：皇后扮演的老巫婆)

　　3)白雪公主为什么会昏倒?(因为她吃了有毒的苹果，那是"老巫婆"骗她的，是要毒害她的)。

　　4)假如现在老师带你们去见白雪公主，你会对她说什么话?(引导幼儿大胆说出自己心中的想法)。

　　教师小结：小朋友们刚才说的都非常好，一个人独自在家时不能随便开门，不能随便相信不认识的人的话，不认识的人叫"陌生人"，对"陌生人"要小心警惕。

　　二、角色扮演，建立自我保护意识

　　(1)角色扮演，巩固安全知识。

　　师：(顺势将问题抛向幼儿)如果你一个人在家的时候遇到了陌生人你会怎么办?

　　(情景模拟表演，分别请幼儿上来表演，给陌生人贴上"陌生人"的胸贴)。

　　A、 情景表演：邮递员来家送信笺应对策略：

　　1、不答应陌生人的请求。2、不过多地于陌生人交谈。

　　3、坚决不开门，有礼貌的谢绝。

　　教师小结：颁发"安全"的胸贴，在这个表演中，**小朋友表现很出色，知道一个人在家不能给不认识的人开门，说什么也不开，自我防范意识很强哦。

　　B、情景表演：远房亲戚来家探亲应对策略：

　　1、不随便开门。

　　2、可以打电话向家长求证一下。

　　3、想办法拖延时间。

　　师小结：知道马上想到给妈妈打电话，求证一下事情的真实性，很聪明……

　　C、情景表演：公园里碰见陌生人应对策略：

　　1、不要相信陌生人的话。

　　2、不吃陌生人给的食物。

　　3、不跟陌生人走。

　　活动目标：

　　1、乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法。

　　2、通过看VCD、讨论等活动，了解一些安全常识，学习生词"陌生人"。

　　3、通过回忆性、创造性的讲述和表演，提高自我保护意识和能力。

　　活动准备：

　　故事《白雪公主》VCD;"陌生人"的胸贴。

　　活动过程：

　　一、观看录像，组织讨论。

　　(1)回顾童话内容师："小朋友们，你们看过白雪公主的故事吗?(幼：看过……)师概括故事：白雪公主非常的善良、非常的美丽，可是故事里有个狠毒的皇后，她因为嫉妒白雪公主的美丽而多次设法害白雪公主，幸好每一次都被爱帮助人的小矮人救活了。

　　师：好，现在请小朋友们来欣赏、回忆一段小影片吧。(幼儿的积极性被调动)

　　(2)欣赏故事，学习生词"陌生人"。

　　1)播放的内容是白雪公主中哪段故事?(幼：白雪公主被毒死的小片段)

　　2)来敲门的人是谁?(揭示：皇后扮演的老巫婆)

　　3)白雪公主为什么会昏倒?(因为她吃了有毒的苹果，那是"老巫婆"骗她的，是要毒害她的)。

　　4)假如现在老师带你们去见白雪公主，你会对她说什么话?(引导幼儿大胆说出自己心中的想法)。

　　教师小结：小朋友们刚才说的都非常好，一个人独自在家时不能随便开门，不能随便相信不认识的人的话，不认识的人叫"陌生人"，对"陌生人"要小心警惕。

　　二、角色扮演，建立自我保护意识

　　(1)角色扮演，巩固安全知识。

　　师：(顺势将问题抛向幼儿)如果你一个人在家的时候遇到了陌生人你会怎么办?

　　(情景模拟表演，分别请幼儿上来表演，给陌生人贴上"陌生人"的胸贴)。

　　A、 情景表演：邮递员来家送信笺应对策略：

　　1、不答应陌生人的请求。

　　2、不过多地于陌生人交谈。

　　3、坚决不开门，有礼貌的谢绝。

　　教师小结：颁发"安全"的胸贴，在这个表演中，**小朋友表现很出色，知道一个人在家不能给不认识的人开门，说什么也不开，自我防范意识很强哦。

　　B、情景表演：远房亲戚来家探亲应对策略：

　　1、不随便开门。

　　2、可以打电话向家长求证一下。

　　3、想办法拖延时间。

　　师小结：知道马上想到给妈妈打电话，求证一下事情的真实性，很聪明……

　　C、情景表演：公园里碰见陌生人应对策略：

　　1、不要相信陌生人的话。

　　2、不吃陌生人给的食物。

　　3、不跟陌生人走。

　　教师总结：小朋友们表演的都很出色，如果大人不在家，你们要自己注意安全，要学会自我保护不可以轻易的相信陌生人的话，不能随便的将门打开。

　　三、知识抢答，加强安全常识

　　(教师要充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿的想象力，鼓励幼儿从多角度想办法)

　　师：小朋友都表演的很棒，那现在老师的好朋友猫头鹰告诉我啊，动物园里正在举行安全知识抢答竞赛，它送来了几道题目，想考一考我们班的小朋友，它说，如果都能答对的话，我们就可以去参加安全知识抢答竞赛了：

　　1、小羊喜欢吃"陌生人"给的蛋糕，你觉得这样安全吗?

　　2、小松鼠总爱接受陌生人的玩具，你觉得这样好不好?

　　3、小猴子喜欢同"陌生人"交谈，并常同"陌生人"外出玩耍。

　　四，观看录象，巩固安全知识

　　师：小朋友们都说了自由的意见和看法;那现在再让我们一起来观看一段录像(关于如何应对陌生人的录象)，自己给自己当小老师，评一评是不是都说正确了。

　　1)录像看完，幼儿开心地交流、讨论;

　　2)师小结：哇，我们班的小朋友真能干，都回答正确了。想不想去竞赛现场?(想。。。)好，让我们现在就出发吧!(欢快的音乐响起……)

　　4、小乌龟出去玩时与爸爸走散了，见到"陌生人"就嚷着让人带他找爸爸。

23、幼儿园中班综合活动观摩课教案：有趣的螺旋线

　　目标：

　　1、通过实物和图片的展示使幼儿认识螺旋线。

　　2、会用各种材料做成螺旋线的形状并给物体装饰。

　　3、幼儿团结合作并体验游戏的快乐。

　　4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

　　5、遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。

　　活动准备：

　　1、有螺旋线图案的课件。

　　2、棒棒糖。

　　3、操作材料：铅丝、油泥、油画棒、毛线等。

　　活动过程：

　　1、出示棒棒糖，引出螺旋线。

　　师：“今天我给你们带来了一样东西，看，是什么?”(棒棒糖)

　　“喜欢吗?”(喜欢)“为什么喜欢?”(好吃、好看……)

　　“棒棒糖上有漂亮的花纹，我们把这种花纹叫做螺旋线。我们一起来画一画……从里到外旋转，再从外到里旋转。”

　　“我们在生活中还见过哪些东西像螺旋线?”

　　2、出示图片，并请幼儿指出图片上的螺旋线。

　　“老师为你们准备了一些图片，请你们来找一找上面又没有螺旋线的图案。”

　　出示第一幅图，“这是什么?”(纽扣)“这是唐装上面的纽扣，它的形状就像螺旋线。”二，“这是什么?”(坛子)……

　　3、幼儿用铅丝操作，自己做螺旋线。

　　“我们刚刚找到那么多螺旋线，我们自己也来试试做个螺旋线好不好?”(好)“老师在每个小朋友的椅子下面都放了一根铅丝，我们把它拿出来，做个螺旋线吧。”“先把一边卷起来，然后往外绕……”“请做好的小朋友举起来给我看看。”

　　4、幼儿分组操作。

　　(1)“小朋友真能干，看，你们后面有(裙子、城堡、火炬、柱子)，它们身上空空的，它们特别想用螺旋线来装扮自己，小朋友帮帮它们好吗?”(好)“老师帮你们准备了一些材料，有铅丝、油泥、油画棒、毛线，你们可以选择自己喜欢的材料进行装扮。”“xx，你想用什么材料，装扮什么?”(……)“还有那些小朋友也想用……的?赶快找自己的好朋友商量一下怎么装扮。”“商量好了就赶紧拿材料去装扮吧。”

　　(2)巡视

　　(3)“做好了吗?我们一起到前面来欣赏一下我们的作品。”“这是谁装扮的?你们用的什么材料，怎么装扮的?”(……)

　　5、结束活动

　　“我们刚刚用了许多材料来做成螺旋线，我们现在用身体来做一个螺旋线吧。”……“你们想用这个螺旋线做个什么?”(棒棒糖)“棒棒糖还差个什么?”(棍子)插上棍子“现在像不像个棒棒糖?”(像)“我们再来变个什么?”(蜗牛)继续旋转，变成蜗牛。“好不好玩?我们在到外面去玩一玩吧.”

24、幼儿园美术活动观摩课教案及教学反思：我帮妈妈绕毛线团

　　教育教学活动目标：

　　1、感知线条有里向外运动方向及变化。

　　2、初步学习使用蜡笔的基本方法。

　　3、使用不同颜色作画，感受色彩的美。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

　　活动过程：

　　1、出示孩子喜欢的小兔手偶，以天冷了，兔妈妈要给兔宝宝织毛线衣，兔宝宝帮妈妈绕毛线团的小故事引入活动。

　　评议：小兔帮妈妈绕“毛线团”的拟人化故事引入活动，因为小兔是孩子喜欢而且比较熟悉的小动物，纸偶和故事有效地吸引了孩子的注意力，帮妈妈的事情也特别容易打动孩子。

　　2、示范讲解画“毛线团”的基本方法。

　　评议：以童趣、形象、夸张的语言讲解了“毛线团”由里向外慢慢变大的方法，同时，在变换颜色时，根据个别孩子的要求，我抓住时机融入了认识红、黄、蓝、绿基本颜色的学习，还让孩子一起数数涂画了几个“毛线团”，孩子们特别高兴，星宇、书帆等个别孩子还提出让老师变自己喜欢的颜色;樱奇、炳志、艺婕等孩子看着范画的出现还兴奋地跑了上来。

　　3、强调和演示使用蜡笔的方法。

　　评议：孩子集体跟我书空练习时，一些孩子注意力开始分散了;握笔练习时，很多孩子兴趣在蜡笔上，并没有认真练习握笔。

　　4、绘画“毛线团”

　　评议：因为是第一次学习握笔涂画，孩子兴趣都很高，拿到画纸后，很多孩子就开始涂鸦了，并没有按要求涂画“毛线团”，出现这种情况后，我以小兔的口吻，让孩子跟着我的方法涂画，很快孩子的注意力又集中了，跟着老师的步骤，一些孩子基本掌握了涂画“毛线团”的基本方法，还会变换颜色。

　　5、小结评议。

　　评议：因为绘画常规习惯还没有形成，一些孩子涂画好后，开始离开座位，此环节并没有很好达到相互欣赏学习的效果。

　　反思：

　　拟人化的口吻适合小班的孩子的情感需要，能有效吸引孩子的注意力。在相对比较枯燥的示范讲解环节，我每示范画一个毛线球都会以小班孩子喜欢的童趣话语言激发他们的兴趣，使原本活动中就不活跃的孩子也在老师和同伴的情绪带动下，开口或拍手、跺脚起来。还有，根据几位小朋友也提出了颜色的要求。给我极大的提示，我立即调整了原定的活动进程，把认识颜色融入孩子即时的兴趣学习中，很快孩子们认识了红、蓝、绿色;接着还进行了点数练习。我们都知道善于抓住孩子兴趣生成的活动最有效。活动中我迎合孩子们的兴趣，把原本单纯练习绘画技能的活动，即时自然地融入了一些数学方面的学习内容。孩子们活动中的受益，让我的教育教学理念又有了进一步的提高。对于组织开展的每一个活动，活动前教师对孩子可能在活动中出现的情况做一些预测性的分析这点非常重要，还有要重视领域学习内容的整合性。这样老师心中有数的生成的活动才真正让孩子有所收获，生成的活动才真正有价值。另外，对于最后的评议环节的方式，也是我一直比较棘手的问题，我会在借鉴经验中不断把握好这个环节的教学。

25、幼儿园小班综合活动观摩课教学设计：漂亮的花园

　　目标

　　1、引导幼儿感受大自然中花的美丽，学会欣赏身边美好的事物。

　　2、鼓励幼儿用有趣的方法表现美丽的花朵。

　　3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　重点难点

　　1、重点：让幼儿知道几种花卉的名称，颜色;

　　2、难点：幼儿自由选择自己喜欢的方法制作各种花卉。

　　活动准备

　　1、活动前组织幼儿观察春天的各种花卉。

　　2、实物迎春花、桃花等花卉，给每个幼儿戴好蝴蝶头饰。

　　3、环境创设：在活动室内的墙壁上，摆满教师用各种方法制作的迎春花、桃花、柳树，使活动室内充满春天的气息。

　　4、把幼儿的桌椅分成四组：(每组范画一张)

　　(1)印花活动组：准备粉红颜料和一些废纸团，教师画好的大树干。

　　(2)撕贴活动组：准备黄彩纸和教师画好的迎春花的茎。

　　(3)棉签绘画组：棉签、黄色和教师画好的迎春花的茎。

　　(4)皱纹纸手工组：粉红色、教师画好的大树干。

　　(5)废旧材料制作组：各种颜色的糖纸、挂历纸、布块，老师画好的花瓶。

　　活动过程

　　一、教师带幼儿进入教室，参观各种花卉。(时间3分钟左右)

　　(教师当蝴蝶妈妈，幼儿当蝴蝶宝宝)(在室外)

　　教师：小朋友们你们知道蝴蝶的家在哪吗?(花园)蝴蝶宝宝们!妈妈听说小一班可漂亮了，简直变成了一个漂亮的小花园。妈妈带你们到那参观参观吧!在参观前我要给宝宝们留两个问题：

　　1、你看到的花叫什么名字?

　　2、它是什么颜色的?

　　(放《蝴蝶找花》的音乐，幼儿随音乐任意到班中各处欣赏各种花卉。)

　　幼儿学蝴蝶飞舞，并观察桃花和迎春花。教师在幼儿观察的过程中，可与个别幼儿共同欣赏，并随机与幼儿一起讨论问题。

　　二、蝴蝶宝宝们，你们累了吗?我们坐在这休息一会儿吧!(7分钟左右)

　　教师提问：

　　1、你们都看到了什么花?(桃花、迎春花，海棠花……，如果幼儿不知道，教师可告诉幼儿。)

　　2、桃花是什么颜色的?迎春花是什么颜色的?……

　　桃花是粉红色的，迎春花是黄色的……而且教室里有许多都是老师亲手制作的，你们知道老师是怎么做的，是用什么做的吗?

　　来孩子们!教师带领幼儿参观各组，并向幼儿简单介绍各组的材料及制作方法。(教师可简单示范)

　　三、孩子们，你们想不想自己动手制作?(10分钟左右)

　　1、下面就请小朋友们选择自己喜欢的方法制作吧!(幼儿自由选择小组，教师在幼儿制作的过程中给予指导和帮助。)

　　2、幼儿制作完后，教师放轻快的音乐，请幼儿把自己的作品贴到墙壁上装饰活动室。

　　四、给活动室起一个好听的名字。(5分钟左右)

　　哇!我们的活动室更漂亮了!长满了粉红色的桃花和黄色的迎春花你们知道这两种花在什么季节开吗?(春天)

　　对!春天渐渐变暖了，花儿也开放了，我们一起给我们的活动室起个好听的名字吧!(教师同幼儿一起起名字)《春姑娘家的花园》

　　活动延伸

　　教师可以给幼儿讲《一束鲜花》的故事，引导幼儿感受帮助别人的快乐，知道用鲜花可以表达情感。教师还可以开展种植活动，向幼儿介绍简单的护花常识(如：适当的松土、浇水、晒太阳等)及爱护花草的知识。

26、幼儿园音乐活动观摩课教案：《雨中的小花伞》

　　目标：

　　一、 在游戏中听辨高低音。

　　二、用肢体感应高低音,体验游戏的快乐。

　　三、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

　　四、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　音乐分析：

　　1、整首曲子含有高低音域，主要是要听辨高低音域。

　　2、曲子里含有四分音符、八分音符、十六分音符还有空拍的节奏。

　　3、已有经验：在中班《奇妙的舞步》中已经有初步听辨高低音旋律的经验。

　　活动重难点：

　　重点：通过不同的游戏感应高低音。

　　难点：能够认真的参与游戏，自主地辨别高低音，并体验游戏的快乐。

　　解决重难点的方法：

　　1、是通过进场游戏，乐器感应，肢体感应等不同的游戏来听辨高低音的。

　　2、通过教师的肢体语言、表情、情境、好玩的游戏激发孩子积极参与活动，并且体验活动的快乐，从而解决本节课的难点。

　　队形及乐器的摆放：

　　1、队形顺序：

　　队形一：一竖行，教师带领幼儿走圆圈。(进场)附(图1)

　　队形二：半圆形附(图2)

　　2、乐器的摆放：

　　摆在半圆形的凳子后方，成一直线。附(图3)

　　活动准备：

　　物质准备：

　　软垫VCD机CD碟高音谱号低音谱号铃鼓木鱼棒槌

　　活动过程：

　　1.故事表演，以游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣。

　　指导语：今天我们要到森林里做客，现在准备出发啰!

　　(1)听到乐曲中高音部分时，跟着老师做不同的动作。

　　(2)听到乐曲中低音部分时，要全部蹲下。

　　2.感知体验，在游戏中听辨高低音。

　　(1)肢体游戏，感应高低音。

　　指导语：欢迎小朋友们来到美丽的森林!你瞧，小乐器们也来了。我们一起来玩游戏吧!

　　要求：敲木鱼：跟着节奏轻轻走。

　　摇铃鼓：幼儿马上坐回原来的位置。

　　(2)听辨声音，敲木鱼和摇铃鼓，让幼儿感受乐器发出的声音。

　　提问：听一听小铃鼓和木鱼是怎样唱歌的?它们的歌声一样吗?你听了它们的歌声感觉怎么样呢?

　　小结：铃鼓——较细的(高音); 木鱼——较粗的(低音)

　　(3)认识高音谱号及低音谱号。

　　高音谱号：一飞冲上天,相交第四线,屁股坐在第一线,脖子碰在第三线,尾巴留在第二线。

　　低音谱号：从第四线出发,脖子碰在第五线,尾巴留在第二线。

　　(4)感受音乐。

　　指导语：今天狮子大王给你们带来了一首很好听的音乐，音乐里藏着很多高音和低音，它在和我们玩捉迷藏的游戏，当我们听到高音的时候我们做高高的动作,听到低音的时候做低低的动作。

　　指导重点：初步让幼儿在音乐里试着找出高、低音，并做一些高、低的动作。(5)模仿与体验。

　　提问：什么动物是在天上飞的?什么动物是在地下走的?

　　音乐表现：高音时让幼儿学飞行的动物飞高高，低音时学爬行动物低低的走。

　　3.音乐游戏：小雨伞之舞。

　　提问：我们要去参加森林舞会了，可是外面下起了大雨，怎么办呢?

　　(1)谈谈躲雨的方法。

　　(2)选择软垫做小花伞，创编躲雨的动作。

　　(3)随乐进行音乐游戏，在游戏中能分辨高低音做出不同的动作及造型。

　　要求：听到高音时幼儿自由跳舞，到低音时躲在伞下(软垫)，并且做一个躲雨的造型。

27、幼儿园养成教育活动优秀教案：人体需要水

　　活动目标：

　　1、知道水对人体的作用以及有关喝水的一些知识。

　　2、懂得在平时的生活中要少喝饮料多喝水。

　　3、初步了解并养成一些健康的生活方式。

　　4、乐于探索、交流与分享。

　　5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　活动准备：

　　实物投影仪、水、饮料等，有关什么时候喝水的图片，A、B字母卡等

　　活动过程：

　　1、引入课题，知道人体需要水。

　　①教师提问：我们喝的水到哪里去了?

　　②通过观察实物投影知道人体的各个部位都有水。

　　2、知道水对人体的一些作用

　　①引导提问：我们人体各个部位都需要水，假如我们不喝水会怎么样呢?②幼儿交流表述。

　　③教师小结水对人体的作用。

　　3、了解有关喝水的一些知识

　　①了解人一天大概要喝的水量。

　　②提问：那我们什么时候应该喝水?

　　③师：并不是什么水都可以喝，那什么水我们不能喝?

　　④懂得在平时的生活中要少喝饮料多喝水

　　师：有的小朋友在平时生活中喜欢喝这些饮料(出示可乐、娃哈哈、奶茶等)平时我们在生活中应该多喝饮料还是多喝水?

　　4、游戏巩固，引导幼儿养成健康的生活方式

　　幼儿玩 A、B竞猜游戏

　　①早上起来我们应该：(A)喝一杯水( B)喝一杯饮料

　　②平时我们应该这样做：(A)只是口渴要喝水(B)不渴也要喝水

　　③我们人身上什么地方有水：(A)各个部分都有水(B)就血液里有水

　　④下的雨水：(A)是可以喝的(B)不能喝

　　5、拓展活动：给植物浇水

　　师：生活中除了人要喝水，动物、植物也要喝水，但它们也应该喝适量的水。幼儿给植物浇水，活动结束。

28、幼儿园语言活动观摩课优秀教案设计——老鼠嫁新娘

　　一、活动目标：

　　1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。

　　2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。

　　3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　二、活动准备：

　　故事挂图，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。音乐《过年喜羊羊》

　　汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。

　　三、活动过程：

　　(一)、激趣导入

　　1、欣赏唢呐演奏的音乐《过新年喜洋洋》

　　师：听了这段音乐，你觉得大家在做什么呢?

　　师：放这样的音乐，一定是有什么喜事发生。那么，今天在这段音乐下，会发生了什么事?

　　2、引发对故事的想象(出示花轿)

　　师：这是什么，它是做什么用的?

　　幼：新娘(出示老鼠新娘坐花轿的图片)

　　师：新娘是老鼠美叮当，有新娘就会有新郎，美叮当想找个世界上最强的新郞，她找到了······(出示有太阳、乌云、墙、风、老鼠、猫的图片)你们猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎。

　　(二)、欣赏理解

　　1、边欣赏幻灯片，边听故事

　　2.理解事物之间的强弱关系

　　师：你们认为谁是世界上最强的新郎?(故事停在“村长迷糊了，到底谁是最强的新郎”。)

　　师：世界上到底有没有最强的新郎?尽管他们不是世界上最强的新郎，可是，他们都有自己最强的地方，你们知道它们最强的地方分别是什么?(出现汉字照、遮、吹、挡、打洞、抓)

　　3、讨论：你有没有最强的地方

　　·鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方。

　　·请幼儿记住自己朋友的长处。

　　师：我们都说出了自己最强的地方。现在，我们来比一比，“记住朋友的长处”这件事谁最强?请你们说说记住了谁的长处?(这里是为了让幼儿关注自己的同伴，并学会倾听，对幼儿来说，这是对其习惯和心理的挑战。)

　　·寻找“扬长补短”的朋友圈：你有什么地方不强?你想变得更强吗?可以通过别人的帮忙使自己变得更强。

　　师：这样的朋友圈，我们可以用四个字来表示(出示汉字“扬长补短”)想念你们一定会找到扬长补短的朋友圈，让自己变得更强。

　　(三)游戏感受

　　1、讲述故事结尾

　　师：美叮当找不到世界上最强的新郎，怎么办?

　　师：是啊，老鼠配老鼠，那是最合适的。(继续讲述故事的结尾)瞧，大小老鼠来帮忙，办喜事、坐花轿、搬嫁妆，喝喜酒，闹新房，新郎新娘拜堂啦!美叮当嫁给了老鼠阿郞。

　　2、游戏：抬花轿

　　师：办喜事真开心，我们也来玩玩抬花轿的游戏吧!我来抛绣球，我要找步调一致的朋友圈为我抬花轿(师有意将乡球抛给步伐协调的朋友圈，师念童谣，朋友圈一起原地走步，师提示“看着朋友的脚步一起走”，游戏可反复进行。)

　　童谣

　　老鼠女儿美叮当，想找女婿比猫强，

　　太阳最强嫁太阳，太阳不行嫁给云，

　　云不行，嫁给风，风不行，嫁给墙，

　　墙不行?想一想，还是嫁给老鼠郎。

　　附活动照片：

29、幼儿园中班科技活动观摩课教案和教学反思：磁铁对对碰

　　幼儿园中班科技活动：磁铁对对碰

　　设计意图：

　　新《纲要》科学领域中提出了要对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，磁铁能够吸住铁的特性决定了它备受幼儿的喜爱。在区域活动中，幼儿也经常玩小猫钓鱼的游戏。但他们只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿喜爱磁铁的现象，我设计了这一活动，试图让幼儿在玩的过程中，探索磁铁的磁性及磁铁吸引物品的特性。

　　活动目标：

　　1.通过操作感知磁铁的特性。

　　2.尝试用不同的方法进行记录。

　　3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动方法：

　　讨论方法、操作方法、观察方法、比较方法

　　活动重点难点：

　　幼儿猜想并实验，为磁铁找好朋友

　　活动准备：

　　回形针、不锈钢杯子、钢丝发夹、小铃铛、螺帽、硬币、积木、雪花片、钥匙、骰子、磁铁、记录板、记号笔等若干。

　　教学过程：

　　一、出示磁铁和物品

　　出示磁铁：今天我们的磁铁很孤单，它想找些朋友来和自己玩，可是谁愿意和磁铁宝宝玩呢?请你们来帮它找找吧。

　　二、鼓励幼儿大胆猜想。

　　这么多东西，请你看一看，想一想

　　三、幼儿大胆猜想并试验。

　　每人拿一块磁铁去试试看，能被它吸住的就放在红筐中，不能被吸起来的就放在蓝筐中。

　　四、谁是磁铁的好朋友。

　　谁来告诉大家，磁铁找到了哪些好朋友?

　　总结：说明这些物品是用铁做的，不能被吸起来的，就不是铁做的。

　　五、延伸活动：如何将非铁质物品吸起来

　　活动反思：

　　在区域活动中幼儿已经对磁铁有了一些认识，知道哪些东西可以被磁铁吸住，哪些不可以被磁铁吸住。在尝试用磁铁吸杯子时，孩子们都感到疑惑不解，为什么杯子是铁质的也吸不起来呢?(在生活中很多物品都迷惑了孩子的眼睛如：铝、不锈钢做的勺子、杯子，在孩子们的印象中金属制品都是铁的。)这时老师给予了经验上的帮助：并不是所有的金属都是铁制品，有些并不是铁做的，所以光用眼睛是看不出来的。这时候我们就可以用磁铁来试一试，实验证明杯子不是铁制品，是不锈钢制品，所以不能吸起来。在孩子们尝试用磁铁吸东西的过程中，程澜淇以外地发现：“老师，你看，我的磁铁可以将塑料玩具吸起来，因为我的玩具里面放了一个回形针，磁铁吸住了回形针所以玩具不会掉。”我听了程澜淇的话后，觉得太意外了，之后我请孩子们想一想有什么办法可以让其他非铁质的物品也被磁铁吸起来。这时孩子们都举一反三用了很多的办法，都将非铁质的物品吸起来，大家感受到了成功带来的快乐。通过这个活动孩子们对铁制品非铁制品有了更加深入的了解，而且培养了孩子解决问题的能力。

30、幼儿园大班三生教育活动教案：节约用水反思

　　目标：

　　1、让幼儿知道水是生命之源，初步了解水的三态变化。

　　2、让幼儿初步了解节约用水的主要方法。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　准备：课件(全国缺水)《小水滴旅行记》，节水标志牌。

　　图片：日常生活用水(淘米的水、洗衣服的水、洗手的水)

　　过程：

　　1、观看课件(全国缺水)

　　提问：你看到了些什么?这些图片讲述了一件什么事情?

　　教师小结：水是生命之源，庄稼需要水，花草树木也需要水，动物要喝水，我们人类要用水洗衣、做饭、打扫卫生，更离不开水。那么水是从哪里来的呢?

　　2、放课件，讲述故事《小水滴旅行记》

　　提问：小水滴的家在哪里?太阳一晒，它就变成了什么?(水蒸汽)，水蒸汽飘到哪里去了?遇到了什么?又变成了什么?落下来，庄稼、花草树木就喝到了水，人们喝的水则是通过各种办法把水从江河中引过来，经过多次处理，才能饮用，所以呀我们大家都要节药用水。

　　3、教师与幼儿一起讨论节药用水的方法有哪些?

　　小结(放课件)：洗手时开小水，冲厕完厕所后立即关紧水龙头，水管坏了赶紧修好，洗菜水、洗手水可以用来冲厕所或拖地板---------。

　　4、做个节约用水的宣传人。

　　出示标志牌：有许多人不会节药用水，我们用什么方法怎样来告诉他们呢?贴标志牌(请关紧水龙头，请节约用水，水是生命之源……)。

　　5、带领幼儿张贴标志，结束活动。

　　反思：通过幼儿知道水是生命之源，初步了解水的三态变化，感知水带来生活的好处，知道节约用水。

31、幼儿园安全教育活动教案及反思——你学会了吗？

　　活动目标：

　　1、通过活动让幼儿学会一些简单的自救本领。

　　2、学会如何正确拨打110、120、119电话进行求助。

　　3、培养幼儿面对危险保持镇定的勇气及提高幼儿的安全意识。

　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

　　活动准备：

　　1、各种有关意外事件不同内容的小图卡若干，录象机、电视机各一台。

　　2、有关“保护自己”的主题环境创设：墙壁上画有110、119、120的标志栏目。

　　3、记录卡、铅笔若干，毛巾、水等;玩具电话两部;用纸箱做成的110、119、120车各一台;报警器一部。

　　活动过程：

　　一、幼儿自由观看图卡，讲述及分类活动。

　　1、老师和幼儿一起观看四周小图卡，提出问题：图片中发生了什么事情?

　　2、幼儿与同伴、与老师讨论相关内容及解决方法。

　　3、请幼儿根据自己的判断将图卡贴在墙上“110、119、120”警示圈内。

　　4、老师与幼儿共同交流、小结。

　　二、学习辨别判断突发事件，知道发生时会迅速地求助相关部门。

　　1、游戏“快速反应”选号码。

　　2、播放录象，幼儿快速判断、记录。

　　3、老师与幼儿共同评议。

　　三、学习拨打求助电话的方法。

　　1、幼儿自由讨论，明确拨打求助电话的正确方法并进行练习。

　　2、老师与幼儿共同进行情景表演，加深印象并提高相应技能。

　　设计家中火警、某公园老人晕倒、小偷行窃、街头诱拐儿童等情景。幼儿扮演相应角色，并正确报警、出警。

　　四、消防演习

　　1、警报响起，幼儿选择各种自救方法。(用湿毛巾捂住鼻子，弯腰低身走疏散通道等。)

　　2、幼儿在老师的指导下有序而快速地下楼梯、逃离“火区”。

　　教学反思：

　　在大班幼儿已有的知识经验基础上，让孩子们自己判断发生了什么事情、该怎么做、拨打哪个紧急电话等，孩子们表现出较好的辨别突发事件的能力，并知道发生意外事件时会迅速地求助相关部门。然后又通过角色扮演，进一步培养了孩子们面对危险保持镇定的勇气及提高幼儿的安全意识。但孩子们在打求助电话时语言不够简练清楚。怎样说得简练，交代清楚，以便更快更好地得到帮助，还有待在我们延伸活动中再继续对孩子们加以培养。

32、幼儿园语言活动诗歌教案：小朋友爱上幼儿园 及教学设计评析

　　一、活动目标

　　1.学习朗诵诗歌，并在原有诗歌的内容上扩展，找出会跳、会飞、会游的动物，提高思维的兼容性、连动性。

　　2.鼓励幼儿爱思考，喜欢尝试新事物，乐于与人交往。

　　3.通过大胆表述和在集体面前朗读，培养幼儿的自信心。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　二、活动准备

　　1. 对动物有一定的认识和了解，熟悉幼儿园的活动。

　　2. 背景图一幅：天空、小河、草地、大树。头饰及动物图卡：小兔、小鱼、小鸟、小猴，录音机及配乐磁带。

　　3 .营造温馨的氛围，创设幼儿熟悉的动物乐园环境。

　　三、活动过程

　　1.模仿动物走律动入室。

　　2.观察背景图，请幼儿讲述在图上看到了什么，鼓励幼儿大胆表述。

　　3.出示小兔、小鱼、小鸟、小猴的图卡并分别摆放在草地、小河、天空、大树的位置。

　　①请幼儿观察、讲述小兔爱在什么地方干什么。(学动词：跳)

　　②除了小兔还有哪几种动物爱蹦蹦跳跳?(如：青蛙、袋鼠)

　　4.思考小鱼、小鸟、小猴分别爱在什么地方干什么。(分别学游、飞、爬的动作，并说出游、飞、爬的动物还有哪些?)

　　5.模仿动作，学会完整短句：小鱼爱在水里游;小鸟爱在天空飞;小猴爱在树上爬;小兔爱在草地跳。

　　6.提问：“小朋友喜欢什么地方?为什么?”(幼儿自由发表意见)

　　7.教师与幼儿学短句：“小朋友爱上幼儿园，唱歌跳舞真热闹。”

　　8.完整欣赏、念诗歌。

　　9.幼儿个人表演朗诵。

　　10.说说还有哪些动物爱在天空、水里、树上和草地上。鼓励幼儿想的、说的尽量与别人不一样。

　　11.教师评价：表扬大胆、动脑筋、有创意的幼儿。布置幼儿在原诗歌基础上尝试改编诗歌。

　　教案评析：

　　本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,让幼儿多做动物律动，尝试用不同动作表达。 让幼儿学习在各环节活动后表达自己的感受，如：开心、愉快。摆设大量动物模型供幼儿观察、学习。诗歌图片摆放在语言区供幼儿操作学习。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌、创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。

　　附诗歌：

　　小朋友爱上幼儿园

　　小鱼爱在水里游，

　　小鸟爱在天空飞，

　　小猴爱在树上爬，

　　小兔爱在草地跳。

　　小朋友爱上幼儿园，

　　唱歌跳舞真热闹。

33、幼儿园大班语言活动诗歌活动教案小狗抬花轿课堂实录及教学评析

　　活动目的

　　1.引导幼儿观察画面，想像和讲述富有童话情趣的内容。

　　2.激发幼儿创编诗歌的兴趣，能在看看讲讲中学习整首诗歌。

　　3.理解词：山腰、抛。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　活动准备

　　1.背景图，群山，插入材料：花轿，虎头二只(一只笑嘻嘻摇扇，另一只在打瞌睡)。抬轿姿势的小狗8只(其中一只可活动)。

　　2.图四幅。

　　3.老虎头饰一只，绳子二根。

　　活动过程

　　一、出示背景图及一顶可移动的花轿图片。教师引导幼儿观察，讲述幼儿理解的诗歌内容

　　师：山脚下有什么?

　　众幼：山脚下有轿子。

　　师：猜一猜谁会坐在花轿里?

　　幼：皇帝、新娘子、大官儿……

　　师：小朋友真爱动脑筋，让我们来看看，轿子里到底坐了谁，和你们猜的一样吗?(掀开轿帘)

　　众幼：呀，原来是只大老虎。

　　【评】

　　富有探索性的导题紧紧抓住了幼儿好奇心强的心理特征，让他们试着去想，试着去说，充分激发了孩子的学习热情，当谜底揭示后，学习情绪更为高涨，该课有了良好的开端。

　　师：是呀，平时都是人坐轿，今天可奇怪啦，花轿里坐了只大老虎，那么，会是谁来抬轿呢?(出示8只小狗图片)

　　幼：小狗抬花轿。

　　师：有几只小狗来抬花轿?

　　众幼：8只小狗抬花轿。

　　师：为什么要8只小狗来抬花轿?

　　幼：因为老虎又大又重，小狗太少抬不动。

　　师：小朋友讲出了一个原因，还有一个原因老师来讲讲看，可能是这只老虎特别喜欢讲排场，让8只小狗来抬轿显得它很有气派，看上去威风凛凛的，你们觉得我讲得有道理吗?

　　众幼：有道理。

　　幼：(插嘴说)过去的皇帝也是这样的。

　　师：你讲得好极了。

　　【评】

　　让孩子试着分析教师的话，是培养主动学习精神的手段之一。同时也培养了孩子迁移运用知识的能力。

　　师：老虎坐在花轿里舒服吗?从那里可以看出来?

　　幼：老虎很舒服，它在看风景。

　　幼：老虎很舒服，它还在扇扇子。

　　师：(移动一只小狗成摔倒姿势)问：忽然发生了什么事情?

　　幼：一只小狗摔倒了。

　　师：这只小狗为什么会摔倒呢?试着想想看，它摔倒后，可能会发生什么事情?

　　【评】

　　教师给幼儿创设了一定的思维与语言尝试的空间，这样所获得的答案可能是丰富多样的。

　　幼：(思维活跃，发言踊跃)小狗也许抬不动了;小狗可能踢到石头了;小狗的肚子饿得咕咕叫了;也许这只小狗本来就有病，硬给老虎拉来抬轿的……(教师提醒幼儿说出可能发生的事)小狗摔跤后，轿子可能会翻掉，老虎会跌出来的;轿子翻了，老虎一生气，可能会吃掉小狗的;也许老虎会狠狠地打小狗一顿;还会把小狗踢到山下去……

　　师：(出示老虎踢小狗，小狗气得直叫，老虎睡大觉的图片)让我们看一看，小狗摔倒后到底发生了什么事呀?

　　幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后还要去睡觉。

　　师：小狗抬着又大又重的老虎已经很累了，可是老虎还要欺负小狗，你们生气不生气啊。那么，快帮小狗想想办法，如何来对付这只坏老虎?

　　【评】

　　教师善于把握时机，激起幼儿憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的语境，引导幼儿尝试解决问题的方法。

　　幼：(幼儿情绪高涨，纷纷发表自己的意见)有的说：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的说：把轿子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的说：8只小狗一起咬死它;还有的说：放火烧死它;等等。

　　师：小朋友想的办法都很有用，小狗也在想办法，你们想知道小狗想的是什么办法吗?(将轿子移动到半山腰，8只小狗做抛轿姿势)问：小狗抬轿到哪里?它们是怎么对付大老虎的?

　　幼：把老虎抬到山上，再把轿子往下一扔，摔死它。(重点帮助幼儿理解“山腰”以及“抛”这两个词，并用比较形象的动作让幼儿试着做一做，感受一下)

　　师：(语言概括)小狗抬轿到山腰，想个办法真正好，一二三，往上抛，老虎摔了一大跤。

　　【评】

　　帮助幼儿尝试运用自己的体态动作来理解动词“抛”，较好地解决了难点词的学习。体现了教师扎实的基本功。

　　二、引导幼儿根据图意。试着用规定的句式来学编诗歌

　　师：刚才老师和小朋友一起讲了个很有趣的故事，故事的题目就叫“小狗抬花轿”，还可以把这个故事编成诗歌，愿意来试一试吗?

　　幼：(集体回答)愿意。

　　师：(出示图一，帮助幼儿掌握诗歌句式，并提出编诗歌的基本要求)小朋友，我先说一下编诗歌的要求：每一句的宇数要一样多或者是差不多，语言要简练一点，读起来要非常顺口。好，现在谁能用一句完整的话说出图片上8只小狗在干什么?老虎坐轿在干什么?

　　幼：8只小狗抬轿子，老虎坐在轿子扇扇子。

　　师：听听看，这两句诗歌的字数是不是差不多?后面一句能改得简练一点吗?

　　幼：(在教师的提示下改编)8只小狗抬花轿，老虎坐轿把扇摇。

　　师：(出示图二)请用相同的方法来编这幅图上的内容，谁愿意来试试?

　　幼：一只小狗摔跤了，老虎下轿踢它一脚。

　　师：第二句还多了一个字，可不可以把它拿掉?(在教师商量的口气下，幼儿拿掉了一个“它”字)

　　(这里有一些争论，有的孩子说，老虎狠狠踢一脚;马上有孩子反驳，老虎不下轿怎么去踢小狗)

　　【评】

　　这个班的孩子很有个性，不轻易附和他人的意见，每个人都体现出很有主见。该教师相当尊重孩子，随机应变能力也比较强，就我们所知，原诗歌的这两句为“一只小狗摔一跤，老虎对它踢一脚”由于基本意思不变，教师就依了孩子，主导与主体的关系掌握适度，同时对培养孩子的尝试精神和能力起到了推波助澜的作用。

　　师：谁来把刚才编的四句诗歌连起来说一遍。(有3个幼儿先后读诗歌各一遍，全体读一遍)

　　三、把幼儿分成两组看图、编诗歌的后半部分

　　师：我在两边的桌子上分别放了两张同样的图片。小朋友自愿结合，分成两组，按刚才的方法学编诗歌，编的时候，先看看哪张图片应放在前面编。

　　(幼儿十分感兴趣地编诗歌，教师巡回辅导)

　　【评】

　　幼儿按规定句式尝试编诗歌的积极性很高，而且编诗歌的能力也很强，大家你一句，我一句，边读边改，大约花了3分钟的时间就完成了这个学习任务。

　　师：现在请两组各派一名代表上来，读一读你们编的诗歌。(要求先摆放图片，后读诗歌)

　　(两组幼儿编的基本差不多)

　　师：小朋友的本领可真大，很快就把一首好听的诗歌编好了，老师把你们编的诗歌读一下，大家听听我读错没有?如果错了请指出来，不错就为我鼓鼓掌。

　　幼：老师，有一句你改掉了两个字。(幼儿指出那一句后，老师重读了一遍诗歌，其实也含有帮助幼儿记忆和巩固的成分在内)

　　师：这次我读对了没有?

　　幼：(异口同声)读对了。(掌声响起)

　　(幼儿集体读诗歌一遍)

　　四、分角色表演诗歌内容

　　师：小朋友愿意来表演诗歌吗?我先做一次大老虎，谁来做小狗?

　　幼：我来!我来!(自动走上8个小朋友)

　　师：其他小朋友请帮我们读诗歌配音。再看看谁表演得最好，等会儿交换。

　　(师幼表演，情趣很浓，幼儿还积极地帮助教师出主意分配角色)

　　【评】

　　这个情节安排使活动气氛达到了高潮。幼儿分别尝试体验老虎坐轿、小狗抬轿的乐趣，体验不同角色所引起的不同感受，从而产生情感共鸣，并对诗歌内容有了进一步的理解。

　　整个活动构思新颖，趣味性强，始终以坐轿――抬轿这根主线进行教与学的双向活动，让孩子在轻松愉快的气氛中感知、体验、尝试，较好地发展了幼儿的创造性思维，提高了幼儿说完整语句的能力。

34、幼儿园爱国教育活动《神奇的中草药》大班科学教学设计

　　教材分析

　　中草药是我国医学的宝贵财富，是我们健康的守护神，也是幼儿从小感受中华医药博大精深的好教材。幼儿在生活中接触过中草药，如喝过枸杞熬的粥、菊花茶、嗓子疼时喝过胖大海等;生病时，家长也经常带幼儿看中医，吃过中药，幼儿有一定的感性经验。《纲要》指出：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，本节活动我根据幼儿直觉形象思维的学习特点，运用视频、选取生活中常见的中草药，引导幼儿感知观察、探索体验， 从幼儿感兴趣的中草药入手，让幼儿了解中草药的神奇，并通过视频拓展幼儿不常见的中草药，萌发对中草药的兴趣。

　　活动目标：

　　1.知道菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称和特征，了解它们简单的保健、治病作用。

　　2.观察并说出中草药的神奇，尝试根据药方简单配药、泡药、尝药。

　　3.感受中草药的神奇，以及与人们健康生活的关系，萌发幼儿对中草药的兴趣。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动准备：

　　经验准备：提前请家长与幼儿交流，了解有关常见中草药的知识。

　　物质准备：视频《鹿茸救母》《神奇的中草药》《走进大药房》;课件《常见的中草药》《老中医互动》等;幼儿操作材料：杯子、勺子每人一份;常见的中草药菊花、枸杞、胖大海、炒山楂、莲子心、陈皮若干。

　　活动过程：

　　一、观看《鹿茸救母》的视频，感受鹿茸的神奇，产生对中药的兴趣。

　　1.教师引出故事视频，幼儿观看并感受鹿茸的神奇作用。

　　2.引导幼儿回忆《鹿茸救母》的故事，教师提问：故事中发生了一件什么事情?是什么治好了母亲的病?

　　教师小结：青阳是一个孝顺的孩子，七彩鹿的鹿茸熬制的中药把奄奄一息的母亲治好了，鹿茸真神奇。

　　二、运用多种感官探究操作，认识菊花、枸杞、胖大海等几种生活中常见中草药的名称、特征及来源。

　　1.请幼儿运用看、捏、闻、尝等方法观察中草药，引导幼儿说出中草药的名称，外形、味道等特征。

　　2.结合课件《常见的中草药》相互交流自己的发现，讲述菊花、枸杞、胖大海等中草药的简单特征。教师提问：你发现了哪些中草药?它是什么样子的? 什么味道?

　　教师小结：中草药中有红有绿;有的捏上去软软的，有的是硬硬的;味道有甜的也有酸的，有的闻起来还有清香味呢。

　　3.出示课件《这些药材哪里来》，感受普通的植物经过加工能变成中草药的神奇性。教师提问：你发现它们是用什么做的?

　　教师小结：生活中一些普普通通植物的花、果实等，经过加工居然可以做成中药，真神奇。

　　三、和“老中医”互动，知道中草药的保健、治病作用，并根据药方尝试配药、泡药、尝药，感受与人们健康生活的关系。

　　1.请幼儿猜想并咨询“老中医”，结合课件介绍枸杞、胖大海等常见中草药的作用。

　　2.幼儿回忆自己生病、治病的经历，并猜想中草药搭配治病的作用，观看

　　《药材搭配图》，知道药材相互搭配能治病的作用。

　　教师小结：身体不舒服的时候，配几副中药，就可以治好病，中草药真神奇。

　　3.出示“老中医的药方”，引导幼儿看懂药方，尝试配药、泡药。

　　要求：根据药方准确配药;泡药时，把握好水的位置;泡好后，仔细观察中草药在水里的变化。

　　4.幼儿观察、品尝、相互交流中草药在水中的变化，了解中草药的保健作用。

　　教师小结：中草药中有的可以泡的，是保健药。但有些中草药是不能随便泡，更不能乱吃。

　　四、观看视频《神奇的中草药》，了解几种奇特的中草药，感受中草药的神奇，萌发对中草药的兴趣。

　　1.观看视频《神奇的中草药》，了解几种中草药的奇特之处。

　　2.引导幼儿说出人参、蜈蚣、蝉衣等几种中草药在外形、毒性、蜕皮等方面的奇特。

　　教师小结：中草药不仅有植物药、动物药，还有一些石头矿物也是珍贵的中草药，因为植物药最多，所以中药也叫中草药。

　　五、视频演示《走进大药房》，进一步萌发对中草药的兴趣。

　　1.观看视频《走进大药房》，了解存药、抓药、配药、包药、熬药等情节， 萌发对中医药文化的兴趣。

　　2.简单了解中医药文化的悠久历史，进一步感受神奇的中草药与人们健康生活的关系。

35、幼儿园爱国教育活动《祖国妈妈的生日》大班社会教案

　　国庆节是祖国妈妈的生日，是中国人最重要的节日之一。在国庆节来临之际，引导幼儿了解国庆节的来历、国歌的由来和作用、国旗的外形特征与含义， 是适时而又必要的。活动不仅能使幼儿体验到人们欢度国庆的喜悦心情，还能激发幼儿热爱祖国的情感以及作为一名中国人的自豪感。

　　活动目标：

　　1.了解 10 月 1 日是国庆节，了解国歌、国旗的含义以及国庆节的来历。

　　2.能够大胆交流对国庆节的了解，以及对国旗、国歌的理解。

　　3.懂得尊重国旗和国歌，体会自己做为一名中国人自豪的情感。

　　4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　活动准备：

　　物质准备：《开国大典》视频、《国歌》录音带、刘翔夺冠的视频。

　　经验准备：对国庆节的知识有一定的了解，与家长一起搜集关于国旗的含义。

　　活动过程：

　　一、观察图片，知道 10 月 1 日是国庆节，理解国庆节的含义。

　　组织幼儿讨论：为什么好多地方都悬挂着五星红旗?国庆节是哪一天?国庆节的夜晚与平时有什么不一样?

　　小结：10 月 1 日是国庆节，是我们祖国妈妈——中国的生日，大家高兴的燃放烟花、悬挂五星红旗、彩旗、红灯笼等共同欢庆国庆节。

　　二、欣赏视频，简单了解国庆节的来历。

　　幼儿观看《开国大典》视频，讨论：这是什么地方?他们在干什么?画面中讲话的人是谁?他说了什么?教师简单介绍新中国成立的意义，引导幼儿了解中国的全称是“中华人民共和国”及国庆节的来历。

　　三、了解国旗的含义，再次激发心中的爱国情感。提问：在毛爷爷讲完话后，还进行了一项什么仪式?

　　教师引导幼儿说一说国旗的颜色及图案;可结合抗日战争录像，让幼儿知道国旗的红色正是象征革命烈士的鲜血，5 颗星星象征着中国共产党领导下的各族人民大团结。

　　四、欣赏《国歌》，分析重点歌词，了解国歌产生的背景与意义。

　　1.请幼儿说一说：在升国旗的时候，播放什么音乐?听起来感觉怎样?

　　2.欣赏《国歌》录音带，引导幼儿感受国歌的雄壮、有力，简单国歌产生的背景及意义：歌词里唱了什么?利用歌词“中华民族到了最危险的时侯”引导幼儿了解国歌产生的背景。分析 3 个“起来”、两个“前进”，感受中国人民奋起反抗、保卫祖国的情感，并跟随教师学唱此段。

　　五、观看放刘翔夺冠、颁奖仪式录像，了解国歌、国旗是国家的象征，激发民族自豪感。

　　1.观看录像并讨论：看到刘翔获得冠军，你的心情怎么样?颁奖时为什么只奏响中国的国歌?为什么五星红旗升得最高，引导幼儿了解刘翔代表中国出赛， 他夺得世界冠军，所以要奏中国的国歌、升起五星红旗。

　　2.拓展幼儿经验，进行交流：你还在哪里见过奏国歌、升国旗的场景?让幼儿知道奏国歌、升国旗仪式要在—些非常重要的活动中进行，因为国歌、国旗是祖国的象征，代表我们中国。

36、幼儿园安全教育活动教案《维护消防安全构筑和谐平安》范文

　　活动目标

　　1.组织幼儿参观消防队，通过观察、互动等形式帮助幼儿了解各种消防器具及消防员叔叔的训练、生活情况，体验消防员叔叔勇敢坚强的品质。

　　2.培养幼儿尊敬、关爱消防员叔叔的情感，增强防火意识。

　　3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　活动准备

　　1.同消防队联系，明确参观的活动内容及流程;

　　2.车辆的安排;

　　3.明确参观的内容和要求;

　　4.确定参加幼儿及随行人员(大班幼儿30人，教师及园务人员5人);

　　5.横幅、锦旗。

　　具体活动方案及流程

　　1.活动前，教师讲解四川凉山森林火灾中消防员叔叔为救火牺牲的英勇事迹，火灾面前，临危不惧，展现出了他们英勇、无畏，无私奉献的精神。

　　2.清点人数，组织幼儿安全上车。

　　3.参观流程

　　(1)消防员叔叔的生活——参观消防员的寝室，观看他们叠被子，了解消防员生活。 观察重点：消防员叔叔的东西整理得怎么样?

　　对幼儿进行生活习惯教育。

　　(2)神秘的消防车——消防车和消防设备大揭秘。听消防员叔叔介绍消防车的各部分结构及其功用和随车器材装备，现场演示使用方法。指导重点：鼓励幼儿大胆向消防员叔叔提问。

　　(3)神气的消防员叔叔——观摩队列。指导重点：学学消防员叔叔神气的样子。

　　(4)观看消防队员穿消防服，并积极参与，变身小小消防员。

　　(5)神勇的消防员叔叔——观摩救火、高楼救生训练。指导重点：如果发生火灾，我们该怎么做?

　　(6)消防帐篷穿越火场逃生体检，听消防员叔叔讲解如何拨打119，如何防火，如何自我保护。

　　(7)幼儿为消防员叔叔送锦旗，和消防员叔叔合影，道别。

　　活动延伸：

　　参观活动后，组织幼儿边观看参观当天拍摄的视频及照片资料，边回忆参

37、幼儿园方案清明节主题系列活动暨残健融合教育活动方案

　　时间

　　2019年3月18日

　　地点

　　健乐幼儿园分园、聋康中心、烈士陵园

　　活动目标

　　清明是我国的传统节日，清明的来到，预示着万物凋零的寒冬过去，风和日丽的春天真正地开始。在清明期间，我园结合实际情况组织幼儿开展“清明知多少”主题教育活动、残健融合“一对一组合结对子”活动和到烈士陵园参加祭奠活动，目的是让幼儿在了解清明节的基础上，感怀革命烈士树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想;同时懂得珍惜现在的生活，懂得关爱残障儿童，培养幼儿的爱心和奉献精神。

　　活动准备

　　清明系列活动相关材料

　　具体活动方案及流程

　　清明主题系列活动(一)

　　——“清明知多少”主题活动

　　一、活动目的

　　清明，是二十四节气之一，有清洁明亮之意。这是一个我们汉民族祭奠先人的民间传统节日，也是一年中最适合外出旅游的一段时光，古人所说的“踏青”就是指的这段时光。在清明节期间，我园组织幼儿开展“清明之多少”系列主题活动，目的是通过各种丰富多彩活动让幼儿从小接受中华民族传统文化的熏陶，使幼儿进一步了解我国传统文化及其内涵，多角度的感受传统文化的魅力，弘扬中华民族的传统美德。

　　二、活动时间

　　2019年3月18日到4月8日

　　三、活动对象

　　健乐分园各班级教师和幼儿。

　　四、健乐分园具体活动安排

　　1、小班：我眼中的春天，感受春天季节变化。

　　美术活动：风车转啊转

　　美术活动：漂亮的风筝

　　亲子活动：飞舞的风筝

　　亲子活动： 踏春活动

　　2、中班：初步了解清明，感受四季变化与轮回。

　　语言活动：古诗诵读《清明》

　　语言活动：学习二十四节气歌

　　语言活动：寒食节

　　生活活动：时令菜

　　区域活动：美工区(绘画、手工、泥工等，表现美丽的春天)

　　科学区(了解二十四节气)

　　表演区(朗诵有关清明的古诗或诗歌)

　　图书区(看图讲述革命烈士的故事)

　　数学区(二十四节气排序)

　　2、大班：进一步了解清明，进行革命传统教育。

　　音乐活动：欣赏歌曲《王二小》

　　手工活动：为革命烈士敬献的花圈和白色胸花

　　社会活动：亲自参加清明祭奠革命先烈仪式活动

　　体育游戏：我是解放军

　　亲子活动：讲述“家的故事”

　　区域活动：折纸活动(神气的手枪)

　　绘画活动(清明连环画)

　　语言区(讲述革命烈士故事及自家家风、传统、祖辈故事)

　　表演区(我心中的英雄)

　　清明主题系列活动(二)

　　——残健融合亲子活动

　　一、活动意义

　　经过上学期与聋儿康复教育中心的残健融合活动，我园幼儿与教育中心的聋儿交朋友，一起学习、游戏，不但帮助聋儿较好的融入普幼班级，同时培养孩子们从小懂得关爱他人、帮助他人的品质。本学习我们继续与聋儿康复中心寻找新的教育契机，加强互助模式，探索有效教育模式。

　　二、活动目的

　　1、通过清明节契机，加强残健互动，让我园小朋友与听障小朋友一起来了解清明节的相关知识，进行革命传统教育，激发幼儿向革命烈士学习和爱国爱家情感。同时通过手工制作胸花、花圈，提高幼儿动手能力和合作能力。

　　2、探索“一对一组合结对子”模式，鼓励健听家庭与听障家庭实现“一对一”帮扶关系，让聋儿感受到社会的温暖，健康的成长，以更好的心态融入主流社会。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　三、活动时间

　　2019年3月27日上午9：00—11：00

　　四、活动地点

　　聋儿康复教育中心

　　五、活动对象

　　健乐分园大班10名幼儿和家长，部分教师。

　　聋儿康复教育中心中班全体幼儿、家长和老师。

　　六、活动内容

　　1、健听家庭与听障家庭“一对一组合结对子”。

　　2、由健乐老师给孩子们讲一讲清明的相关小常识。

　　3、由健乐老师带领大家一起制作清明祭奠活动的花圈和小白花。

　　4、邀请聋儿康复教育中心中班所有幼儿、家长和老师们一起参加我园4月2日组织的清明祭奠革命英烈活动。

　　清明主题系列活动(三)

　　—— 清明祭奠革命英烈活动

　　一、活动目的

　　让幼儿通过向革命烈士致敬默哀、扫墓等活动追念革命烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想。

　　二、活动时间

　　2019年4月2日上午8：00—11：00

　　五、活动地点

　　太行太岳烈士陵园

　　六、活动对象

　　健乐分园大班全体师生、部分家长;

　　聋儿康复教育中心中班全体师生和家长。

　　七、活动组织机构及成员

　　领导组：健乐分园园长、聋康中心主任

　　筹备组：两园主任、保教员、男体育教师、保健医

　　八、活动流程

　　1、开场主持：健乐分园一名教师、2名幼儿

　　① 奏唱国歌

　　② 请小朋友代表向革命烈士纪念碑敬献花圈

　　③ 默哀一分钟，三鞠躬

　　④ 教师代表致词：健乐教师代表、教育中心教师代表

　　⑤ 宣誓

　　⑥ 全体教师、幼儿和家长向纪念碑敬献小白花。

　　2、合影留念

　　3、参观纪念堂

　　4、祭奠仪式结束，安全返回幼儿园

　　九、活动注意事项

　　1、外出活动，注意安全，遵守交规。

　　2、祭奠活动中，做好幼儿的管理工作及常规教育。

　　3、参加活动的所有人员均要穿着深色服装、整洁大方。

　　4、教育幼儿扫墓是件严肃的事，进行当中不得嬉笑打闹，要保持安静。

　　5、参观纪念馆时要排好队，有序参观，切勿吵闹。

　　6、讲卫生，不准在烈士陵园里乱吃零食，乱丢垃圾。

　　7、不要乱跑，不破坏绿荫草地。

　　8、上厕所时，教师要协助幼儿有序如厕。

　　9、观察天气情况，调整实际组织时间。

38、幼儿园大班安全教育活动《消防演习》反思

　　活动目标：

　　1、通过演习，训练教师和幼儿在紧急状况下有序地通过安全疏散通道。

　　2、教育幼儿遇到危险时才能听从老师的指挥，作出基本的自救行为。

　　3、培养教师和幼儿相关的安全意识和保护能力。

　　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

　　活动准备：

　　1、知道火灾中自救的基本常识。

　　2、熟悉本班的逃生路线。

　　活动过程：

　　1、警报响起，教师迅速做好准备工作。

　　2、教师即刻停止一切活动，组织幼儿迅速按规定的疏散线路带领幼儿有序下楼，集中到操场安全地带，再清点人数。

　　3、在规定的时间内，确保幼儿快速、安全、有序地脱离受灾地点，做到无遗漏、无丢失、无伤害。

　　《消防演习》反思：

　　3月26日-30日是我市第一安全教育周。在这个特定的日子里，我们大班举行了消防演习活动。

　　在上个星期的活动中，幼儿已经积累了有关安全防火的生活经验。在此基础上，我们开展了消防演习活动。让幼儿知道，万一遇到火灾不要盲目乱逃，一定要采用安全的逃生方法，才能避免造成人身伤害，同时也教育幼儿，不仅自己不玩火，也提醒身边的人不玩火，注意用火安全，懂得保护自己。

　　3月27日，根据幼儿的年龄特点，我们班进行了火灾中的自救演习方法。一声哨响之后，幼儿立即进入厕所打湿毛巾，捂住口鼻。

　　快速撤离当大火封门不能很快撤离时，在窗口挥舞颜色鲜艳的毛巾求救帮助。

　　当火烧着衣服，在地上滚动，把火熄灭。

　　3月29日上午10：28分，幼儿在教室里正认真地做着作业。突然，刺耳的消防警铃响起，在毫不知情的情况下，我班幼儿在教师紧张有序的组织下急速地从楼梯离开教室，向大门奔去…。在演习完以后孩子们特别兴奋，各自讨论着刚才逃生的情景。

　　在这次消防演习活动，给幼儿留下了深刻的印象，而且让幼儿在活动中增强了自救能力，也加强了对消防安全知识和应急能力。通过这次活动的开展，我觉得在演练时，幼儿没有演习的经验，导致幼儿没有认真地投入扮演角色。而且内容比较单一，声音比较小，只有报警声，没有其它的内容(如人造化的火灾实景)，缺乏火灾的真实性，如果在走廊上放一只冒烟的炉子或用一个大的铁罐里放柴点燃，那效果就更好了。

39、教案幼儿园活动方案：学前教育宣传月

　　本篇是幼儿园活动方案，帮助社会和家长正确认识幼儿园保教与教育，理解幼儿园教师职业的专业性，了解幼儿园教师专业成长历程，塑造新时代幼儿园教师爱岗敬业、积极向上的良好形象，营造重视关心幼儿教师成长、支持推动学前教育发展的良好氛围。

　　活动目标

　　组织幼儿、家长、教师深入参与学前教育宣传月活动，开展学前教育月系列主题活动以及师德师风、专业素养等方面的研讨和实践活动，打造有特色、有影响力的活动品牌。

　　培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　活动准备

　　展板、音乐

　　具体活动方案及流程

　　一、指导思想：

　　落实教育部办公厅《关于开展 2018 年全国学前教育宣传月活动的通知》(鄂教幼高办函〔2018〕12 号)文件精神，结合本园实际情况，特制定此活动方案。

　　二、活动主题

　　我是幼儿园教师

　　三、活动时间

　　2018年5月20日至 6月20日

　　四、活动对象

　　全体教师、幼儿及家长

　　五、领导小组

　　组长：园长

　　副组长：副园长

　　组员： 各年级组长

　　成立相关负责人为成员的领导小组，完善工作机制，明确职责分工，落实具体活动。

　　六、活动措施

　　1.精心部署实施。切实加强领导，认真拟定方案，做好各项宣传活动，将宣传月活动作为宣传学前教育科学理念、典型经验和幼儿园教师职业精神的重要机遇，把学前教育宣传月作为传播学前教育改革发展成果、宣传当代教师正面形象和科学育儿理念的重要载体，作为提升幼儿园办园品位的重要平台，作为当前一项重点工作予以落实，力求做到制度化、常态化。组建以园长为组长的活动专班，全园各方力量全部参与，做到内容充实、形式多样，有所创新。

　　2.突出主题内涵。把握正确宣传导向，围绕宣传主题，立足幼儿园保教工作实践，展现幼儿园教师的职业特点和专业内涵，树立幼儿园教师兢兢业业、爱岗敬业、潜心育人的良好形象，回应家长和社会对幼儿园保育教育工作实际和幼儿园教师职业的关心理解。通过举办师征文比赛、朗读比赛、先进事迹宣传等多种活动，努力打造有特色、有影响力的活动品牌。

　　3.整合专业资源。通过开放日、家长会、家访等活动，引导家长关注幼儿发展需要，支持配合幼儿园教师在保育教育、膳食营养、安全卫生等方面的工作。组织教师深入参与宣传月活动，积极开展师德师风、专业素养等方面的研讨和实践活动，增强幼儿园教师职业的荣誉感和责任感。

　　4.落实系列活动。通过开展系列活动，多视角、多形式宣传报道幼儿园教师工作与学习的真实情景及典型案例，力求突出活动效果。

　　七、活动安排

　　(一)制定方案

　　要求：保教处制定活动方案，园长审核通过后发放到各班。

　　时间：5月18日

　　(二)宣传启动

　　要求：1.LED滚动播放“2018年全国学前教育宣传月主题：我是幼儿园教师”;2.通过幼儿园QQ群、例会告知教师活动的目的及具体安排;各班通过班级微信群、QQ群、家长会、家园栏等形式向家长进行宣传;3.幼儿园微信公众号对具体活动进行系列报道;4.举办一期主题宣传专栏;组织教师进行一次主题交流活动;面向家长开展一次主题宣讲活动。

　　时间：5月19日——6月20日

　　(三)系列主题活动

　　1.“我的教育故事”征文活动

　　要求：1.教师围绕工作中的家园沟通、廉洁从教、同伴互助、教育策略、个案关注、活动反思等内容撰写教育故事。2.字数3000字以内。3.幼儿园组织征文评选工作，评出一、二、三等奖。

　　时间：5月20日——5月31日

　　2.园本教研活动

　　要求：1.通过教育教学推门听课、园本教研活动，帮助一线教师解决实际工作问题，更新教育理念，提升专业素养。2.开展游戏案例推荐活动。收集整理幼儿园户外游戏优秀案例，深入推进户外游戏活动。

　　时间：5月20日——6月20日

　　3.“童心飞扬 同享成长” 主题活动

　　活动一：童韵展风采——团体操展示活动(各年级组)

　　活动二：童真悦生活——“生活自理小能手”主题实践活动(苗苗组 )

　　活动三：童书传经典——“亲子阅读”主题实践活动：最美自制绘本、最美幼儿故事(向日葵组)

　　活动四：童智探世界——“BOSS小达人”主题实践活动(蒲公英组)

　　活动时间：5月20日——6月6日

　　4.朗读比赛活动

　　要求：以各班教师三人一组为单位，参加幼儿园党支部、团支部、政教处组织的“我是幼儿园教师，我为自己代言”主题朗读比赛。

　　时间：6月12日下午18:00——19:30

　　5.家园共育活动

　　要求：1.苗苗组、向日葵组家访;2.蒲公英组“幼小衔接”家园案例分享。3.教师、家长“守护童年 有你有我”签名活动。

　　时间：6月15日——6月20日

　　6.资料归档收集活动资料，上报市教育局基教科。

　　时间：6月21日

40、幼儿园家长教育《幼儿园家长如何与老师沟通》教案设计

　　活动目标：

　　1.通过观看视频，知道以什么样的方式与老师沟通。

　　2.掌握多种沟通方法，有效实施家园衔接合作工作。

　　3.能够及时共享幼儿家园动态，共同促进幼儿身心健康成长。

　　4.培养幼儿乐观开朗的性格。

　　5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　活动准备：

　　多媒体课件、家长信息反馈表。

　　活动过程：

　　一、召开家长会，了解家长与老师在园沟通的困惑。

　　1.会议前，教师与家长谈话，了解家长与老师在园沟通的需求，并积极展开讨论。

　　2.对于家长的一些困惑，教师及时进行梳理。

　　二、带问题，观看视频，排解家长在园与老师沟通的困惑。

　　家长观看视频，教师适时进行讲解。

　　三、展开讨论：

　　1.什么时候和老师以什么样的方式沟通?

　　2.怎样和老师沟通?

　　3.其它沟通渠道。

　　总结：根据观看视频、教师讲解与讨论，使家长掌握了在园与如何老师沟通的方法与技巧，有效的达成此次家长会的目的，并将以实施。

　　四、填写信息反馈表。

　　通过家长对此次家长会的反馈信息，分析整理出合理的有效信息，教师根据实际情况做出调整。

41、幼儿园家长教育活动《幼儿入园穿搭指南》教案反思

　　本课是属于幼儿园家长课堂内容，通过这样的教学活动，帮家长朋友梳理了幼儿园穿搭的一些误区，为四季变换家长苦恼如何穿搭提供一些实质性的建议，并为家长朋友介绍了洋葱穿衣法及穿衣公式。

　　学习目标：

　　知道幼儿入园穿搭的误区，知道该如何正确穿搭

　　了解四季变换衣服怎么穿的建议

　　发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　教学设计：

　　(一)了解幼儿园目前存在穿搭的现状。

　　1.观看家长视频，了解家长的看法。

　　(1)简单舒适即可。

　　(2)尊重幼儿选择，幼儿喜欢穿什么就穿什么?

　　(3)漂亮时尚。

　　(二)通过图片，了解目前幼儿园穿搭存在的一些误区。

　　1.过长的裙子，过大的衣物，阔腿裤等。

　　2.背带裤、连体衣、有鞋带的鞋子。

　　3.过多饰品、有带子的衣服。

　　(三)四季穿着的建议

　　1.春天要不要“春捂”

　　2.夏天怎么穿舒适?

　　3.秋天有什么细节要注意?

　　4.冬天怎么穿保暖又灵活?

　　(四)了解穿搭三原则

　　(1)越舒适越好。

　　(2)越好穿脱越好。

　　(3)越简单越好。

　　教学效果：

　　四季变换，各位家长朋友们关心的是孩子穿的会不会太少了，而我们幼儿园老师更关心的是孩子是否穿得合适，孩子的穿着合适影响着孩子各方面的发展。

　　通过这样的教学活动，帮家长朋友梳理了幼儿园穿搭的一些误区，为四季变换家长苦恼如何穿搭提供一些实质性的建议，并为家长朋友介绍了洋葱穿衣法及穿衣公式。相信家长朋友们对幼儿入园的穿搭一定有了新的看法，对他们起到了一定的作用。