大班语言教案《我喜欢我》说课稿教学反思

大班语言教案《我喜欢我》说课稿教学反思

1、大班语言教案《我喜欢我》说课稿教学反思

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。

　　2、能发现自己的长处，并能大胆讲述喜欢自己的理由。

　　3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　活动重点：

　　理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。

　　活动难点：

　　能发现自己的长处，并能大胆讲述喜欢自己的理由。

　　活动准备：

　　青蛙、小鸟、松鼠、山羊图片、背景图 。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激起幼儿兴趣

　　表扬大班的小朋友上课好，即专心听讲，又能积极举手，激起幼儿自信心。

　　教师：我带来一位动物朋友他是谁?出示哭的青蛙图片，青蛙为什么这么难过?到底是怎么回事呢，让我们一起来看看吧?

　　二、结合图片讲故事，理解故事内容。

　　1.教师讲述故事提问：

　　青蛙的心情怎样?他能爬上树吗?他会问山羊什么问题?

　　讲故事至他忍不住哭了出来问：

　　(1)青蛙为什么难过的哭起来了?他真得很没用吗?

　　(2)师：青蛙有这么多的本领，让我们快来告诉它， 安慰安慰它。

　　2.教师继续讲述故事后半部分 。

　　山羊笑着对青蛙说：……我们大家都喜欢你 。

　　师：你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢?

　　讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又喜欢自己了呢?

　　师小结：听了大家的话，青蛙明白了，我有自己的本领，我就是我，谁也代替不了，我喜欢我自己。这个故事的名字是：《我喜欢我》。

　　3.围绕重点讨论，理解故事内容。教师提问：

　　(1)故事里的小动物有哪些本领?小鸟、小松鼠、山羊还有什么本领?

　　(2)你还知道那些动物有自己的本领?

　　师小结：每个动物都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了，喜欢自己就要神气、自豪的说出来。

　　三、引导幼儿找找自己的长处，讲述喜欢自己的理由。

　　1.师：小朋友也有自己的本领。你喜欢自己吗?快来和你旁边的小朋友说一说吧，引导幼儿神气自豪地与同伴交流自己喜欢自己的理由。

　　2.请个别幼儿在集体面前大胆讲述自己的本领和优点，或是在家里、在幼儿园，会为自己做什么?会为别人做什么?教师带领其他幼儿及时给予鼓励和表扬。

　　教师小结：

　　我们每个小朋友都有自己的本领和优点，会做自己的事情，还能帮助别人做事情，所以我们每个孩子都是很棒的。每天我们都在进步，所以，当别人问你“你喜欢你自己吗?”小朋友就要神气、自豪的说出来“我喜欢我自己”。带领幼儿听音乐律动，走出教室。

　　说课稿

　　我执教的活动是《大班社会活动：我喜欢我》，选自山东版教材大班下主题四《我就是我》，次主题一中的活动内容，借助《我喜欢我》中的小青蛙由高兴到难过不自信，再到经过朋友帮助，正确的认识自己的心理历程，讲述了一个如何正确认识自己的故事。幼儿期是个性品质可塑较强的时期，从小培养幼儿自信，对其一生都有影响。 提高幼儿的自我价值感是开启幼儿心理和行为积极主动性大门的一把钥匙，对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。我根据大班幼儿的这些特点把《我喜欢我》定位为社会活动。并对故事进行改编。

　　本次活动目标如下：

　　1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。这也是活动重点。

　　2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。这是活动的难点。

　　3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。

　　整个教育活动我设计了三个环节：第一个环节，谈话引入，拉近师生关系，激起幼儿认真听讲，大胆回答问题的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼儿学习兴趣，第二个环节借助图片讲故事，引导幼儿发现动物们各自的本领，帮助伤心难过的青蛙寻找优点，逐渐感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，谁也代替不了”的道理。第三个环节，鼓励幼儿大胆在别人面前讲述自己的本领，展现自己的本领，并引导幼儿发现自己身上不被关注的优点，为幼儿提供表现自己的长处的机会，增强自尊心和自信心，师生互动、生生互动，教师和孩子们的评价直接影响着幼儿的自我价值感，让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。从而大胆的告诉别人“我喜欢我自己”，让自己更加的自信!整个活动，给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围，以提高孩子们与别人交流的自信心。 更重要的是将自信培养教育渗透到幼儿生活当中，引导幼儿正确地认识自我，评价自我。活动中有不当之处，敬请各位评委和老师批评指正。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

2、大班语言教案《我最爱祖国》含反思

活动目标：

　　1.能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。

　　2.能完整的语句表达自己对祖国的认识。

　　3.热爱家乡，热爱祖国，体验成长的快乐。

　　4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

　　图标：“我最爱祖国”的配套挂图

活动过程：

　　1.以谈话的形式导入活

　　(1)、“你们现在上什么班?”教师出示图标“大”同样出示图标“中”“小”

　　(2)从小到大，你最爱谁?

　　(3)你喜欢什么?

　　2.初步了解诗歌内容。

　　“我也认识一个和你们一样大的小朋友，让我们来听听这个小朋友他他最爱谁?最喜欢什么?

　　“你们听到了什么?”

　　3.教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。

　　第一段，妈妈问了我什么?

　　第二段，爸爸问了我什么?

　　第三段，现在我上大班了，是怎么回答的?

　　4.边看图标边有感情地朗诵诗歌

　　5.幼儿分角色朗诵

　　这首诗歌可以分成几段?你是用什么方法分的?

　　你最喜欢哪段?为什么?

　　6.拓展幼儿的已有经验，引导幼儿欣赏北京的景色。激发幼儿的爱国之情，同时欣赏《国歌》

活动反思：

　　一直以来我都是带的中小班，这次带了大班又要上教研课，心里还真直打鼓。担心中小班说话罗嗦的习惯会出现，担心时间把握不好。

　　活动结束后我静下心仔细想了想自己上的这节课，发现了以下问题：

　　1.问题的提出不够简洁明了。虽然我设计了一些主要的提问，但在上课时还是不由自主的提出了其他的问题，有时问题还会重复提出。

　　2.活动的结尾部分处理的不是很好，幼儿的情感没有带动起来。

　　3.活动中没有带领幼儿完整地朗诵诗歌。

3、大班语言活动教案《我喜欢书》含反思

活动目标：

　　1.通过赏读安东尼布朗的绘本《我喜欢书》，初步了解书的种类，萌发喜欢书籍的情感。

　　2.在感受作品的基础上，尝试简单表述自己喜欢的书籍类型。

　　3.萌发对阅读书籍的兴趣。

　　4.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点：

　　通过阅读绘本，初步了解书的种类并萌发对书籍的喜爱。

活动准备：

　　绘本《我喜欢书》ppt，猩猩头饰

活动过程：

　　一.情境导入

　　1.师：小朋友们，今天老师给你们带来了以为新朋友，瞧瞧他是谁呢?

　　教师用猩猩头饰挡住自己的脸，以猩猩的身份与幼儿打招呼。

　　2.师：你们好!你们猜猜我的爱好是什么?

　　教师出示绘本封面图片，引导幼儿观察封面中猩猩正在干什么，从而知道喜欢看书。

　　二.引发兴趣，开启故事1.师：你们猜一猜，猩猩会喜欢什么样的书?

　　请幼儿举手回答，自由发表意见2.师：让我们跟着小猩猩，看看他究竟喜欢什么样的书呢吧

　　三.分解阅读绘本，初步了解书的种类按顺序出示ppt图片，引导幼儿观察猩猩的穿着，表情，神态，图画中的细节，让幼儿通过图片知道猩猩分别喜欢什么样的书，从而了解书的种类。

　　1.播放图片"好笑的书"师：猩猩穿的是什么样的衣服?你发现了什么?

　　请幼儿举手回答，引导幼儿知道是好笑的书师：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑着的，原来呀猩猩喜欢好笑的书。

　　接下来的图片介绍都是按照此方法介绍，后面教师不用介绍，幼儿就能通过图片猜出是什么样的书。

　　总结：看来猩猩真的喜欢各种各样的书。出示最后一张图片，猩猩真的很喜欢书。

　　四.完整阅读绘本，巩固了解书的种类，体验阅读的乐趣师：接下来让我们一起完整的阅读这个绘本故事教师完整的阅读一遍

　　2.师生讨论，进一步理解书籍的分类师：读完了这本书，不仅知道猩猩喜欢什么样的书，还知道了书原来有这么多的种类，增长不少知识呢，说说你都喜欢怎样的书吧教师引导幼儿大胆表述自己喜欢的书的类型3.了解书名与作者，帮助幼儿积累看书经验，激发对书本的兴趣师:现在你们知道这本书的名字叫什么了吗?除了名字，你还看到了什么?

　　再次出示封面图片，引导幼儿观察师：原来输的封面上还告诉我们这本书的作者是安东尼布朗，他是英国非常有名的儿童作家。我们以后看书的时候呢，不仅要看书的内容，还要知道书的作者。

　　五.联系自己的阅读经验，我喜欢的书

　　1.你们喜欢看书吗?你们都看过什么书?你觉得看书能给你带来什么好处?

　　请幼儿思考，然后举手回答，教师引导师：看书可以增长我们的知识，我们能从书中学到很多东西，喜欢看看书，多看书的人呢，也会让人尊敬让人敬佩。所以我们要多看书，和书做好朋友。

教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

4、大班下学期语言教案《我喜欢我》含反思

设计思路：

　　幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，是自尊和自信等重要的心理品质形成的关键时期。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。为了提高幼儿与他人交流的自信心，并能大胆的讲述喜欢自己的理由，我结合大班幼儿的这些特点设计了“我喜欢我”这一节教育活动。

活动目标：

　　1.理解故事内容，知道每个人都有自己独特之处，学会自我欣赏。

　　2.能认识自己的优缺点，喜欢自己，不盲目模仿别人。

　　3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动准备：

　　故事课件、、音乐磁带，青蛙、野鸡、松鼠、山羊的指偶玩具等。

活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：孩子们，你们认识我吗?我先做一下自我介绍：我叫……谁想告诉我你的名字?(你的名字真好听)在咱们这个班里，你喜欢谁?为什么?

　　二、结合课件讲故事

　　1.教师讲故事前半部分。

　　师：(神秘状)今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢?(出示青蛙课件)

　　师：你喜欢青蛙吗?为什么?(引导幼儿找出青蛙的优点)

　　青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边……它忍不住哭了起来。(结合课件讲故事)

　　师：青蛙为什么会难受?他真得很没用吗?他有没有别人不会的本领呢?

　　师：青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。

　　2.教师继续讲述故事后半部分。

　　山羊笑着对青蛙说：……我们大家都喜欢你。

　　师：(老师高兴的情绪)你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢?

　　讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又高兴起来了呢?山羊对它说了什么?

　　师：山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。那么野鸡、小松鼠有哪些本领呢?

　　师：每个动物都有自己的本领，青蛙当然也有。最后青蛙是怎么对自己说的?

　　师：这会儿青蛙高兴了，它为自己是一只青蛙而感到自豪!这个故事的名字是：《我喜欢我》

　　三、鼓励幼儿大胆讲述自己的本领

　　1.幼儿相互交流。

　　师：你喜欢你自己吗?想想自己有哪些什么本领?请与你的小伙伴说一说，让他们更加喜欢吧。

　　2.幼儿轮流说说喜欢自己的理由。

　　师：看来小朋友的本领还真不少，说都说不完。这样吧，每个人把你的本领说给大家听听。

　　(教师追问幼儿——自己有哪些本领?会为自己做什么?还能为别人做什么事情等。)请现场幼儿展示(如：跳舞、唱歌、武术)，老师及时鼓励。

　　小结：你们太了不起了，有这么多的本领呀，你们还能帮别人做那么多的事情，真是太棒了!

　　四、召开“赞美会”，让幼儿感受赞美与被赞美的快乐

　　师：你有没有发现其他的小朋友身上也有很多优点呢?下面我们召开一个赞美会，你可以大声地赞美任何一个小朋友。可以用我喜欢谁，因为他能……的句式说出来。

　　师：ⅹⅹ，听到这么多小朋友赞美你，你们感觉怎么样?(高兴、快乐、觉得自己很棒。)有这么多人夸你，说明你很棒。

　　五、鼓励幼儿随音乐自信地表演

　　师：孩子们，通过自己和别人的赞美，今天我们发现了自己很多的优点，你们太棒了!让我们随音乐快乐一下吧!(放音乐《大家一起来》跳到前面来，面向大家做一个自信的动作，他们会更加喜欢你。

　　(音乐声音变小)教师小结：我们每天都在不断进步。优点会越来越多，也会有更多的人喜欢你。如果有人问你“你喜欢你自己吗?”你应该怎么告诉他?(小朋友 ：“我喜欢我自己。”)教师引导幼儿大声说出，并做动作。

活动反思：

　　本次活动旨在让幼儿发现自我，认识到自己的长处，能大胆的说出：“我喜欢我自己”，让幼儿感受自己的独特性。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性，激发幼儿在别人面前表现自己的欲望。同时，注重了语言、艺术与健康不同领域内容的整合。

5、大班语言教案《我是谁》含反思

活动目标：

　　1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。

　　2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动重难点：

　　学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

活动准备：

　　幼儿用书、CD

活动过程：

　　一、出示幼儿用书、引出活动

　　1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。

　　2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫《我是谁》。

　　3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。

　　二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。

　　1、教师;现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。

　　2、老师提问：

　　儿歌的名字叫什么?

　　儿歌里讲了些什么?

　　教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。

　　三、学念儿歌

　　1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。

　　2、教师播放CD，幼儿学念儿歌。

　　四、尝试有感情地学念儿歌。

　　1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢?

　　2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。

　　3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如："妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温柔。

　　4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。

　　5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。

活动反思：

　　本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于其他任何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。

　　幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助，使幼儿在有趣的活动中，揭开身边的小秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。

　　因课程的安排，星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》。一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应该就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活跃度不太高，有些幼儿没有用心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。

　　我并没有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点，显得很直白。我想导入时更应该让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的好奇心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有直接去打断她们说悄悄话，而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课，这样才能学到本领。她们好像意识到了，小手自然而然地放在小腿上了。

　　通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿创造良好的教育氛围。幼儿是学习活动的主体，而教师是幼儿学习的引路人，因此，教师必须为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探索兴趣。像本次活动一样，平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清楚准确，但幼儿始终处于非常被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣，让幼儿感到宽松，自由，敢于积极发言，因此，教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探索的学习中，多观察，多给幼儿一些挑战和鼓励，并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。

6、大班语言教案《我喜欢的车》含反思

活动设计背景

　　我设计了一个车展，让小朋友将自己喜欢的车，展示给大家，然后请小朋友给自己的车当模特儿。

活动目标

　　1、尝试用完整连贯的语言表达自己的所见所闻。

　　2、了解汽车的特点和功能，并知道爱惜自己的玩具。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、愿意分角色表演简单的故事情节。

教学重点、难点

　　让幼儿认识各种车型、颜色。

　　让幼儿说出汽车的功能。

活动准备

　　各种汽车的图片。

　　幼儿每人带一辆玩具小车。

活动过程

　　出示车的图片，让幼儿讲一讲图片上都有什么车，这些车的名称、是什么颜色的，都有什么功能和用途。

　　请小朋友拿出自己的玩具车，介绍车的名称、颜色、外形特征、功能和用途。

　　幼儿之间交换玩车互相欣赏各种车辆的功能、用途。

　　请幼儿说一说自己喜欢什么样的车?为什么?

　　请幼儿讨论如何爱惜玩具汽车?

　　让每幼儿当小司机，开着自己的小汽车去郊游。

活动延伸

　　把玩具车放入美工区供幼儿欣赏和进一步认识车的功能、外形特征及用途，便于小朋友和小朋友之间，小朋友和教师之间更好的交流。

教学反思

　　对幼儿的反思：

　　幼儿在活动过程中都能主动积极参与，活动氛围特别浓。

　　师生互动的反思：

　　我是大班的主教老师，幼儿课程都是我一个人教，所以在活动过程中大家都能积极主动与我一起分享，我感到特别高兴。

　　对活动效果的评析：

　　在整个活动过程中，孩子的参与度特别高，大家积极发言，增强了他们的自信心，使得所有的孩子都能积极主动的参与到活动中来。

　　如果让我重新上这节课，我会带孩子先实地观察各种车型，让每个孩子能真正融入到活动中去。

7、大班主题教案《我喜欢运动》含反思

教学目标：

　　1、让幼儿理解并学习使用“跳来跳去”“飞来飞去”等叠词。

　　2、在课件和教师语言的暗示下，探索并创编诗歌的主要内容。

　　3、在探索诗歌与节奏相匹配的过程中，体验再创造的快乐。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

教学准备：

　　1、与诗歌内容相符的动画课件。

　　2、小动物图片若干，乐器若干，音乐磁带《健康歌》等。

　　3、已学过各种节奏型的打法。

教学过程：

　　一、开始部分

　　幼儿随音乐《健康歌》走进活动室，师生相互问好。

　　二、基本部分

　　1、组织幼儿观看动画课件，并提问：

　　(1) 动画片里有什么?

　　(2) 它们在干什么?

　　2、教师边操作课件边逐一演示动物图片，引导幼儿学会创编诗歌。

　　(师)这四个朋友也想和大家一起来运动，我们来看看它们是怎么运动的?(出示露珠图片)

　　(师)小露珠的身体圆溜溜的，怎么运动呢?

　　(师)对呀，我们用一个好听的词怎么说呢?(滚来滚去)谁能来学一学小露珠是怎么运动的?(幼儿非常兴奋，各自在座位上表现，有的在地上打滚，有的用胳膊绕来绕去，还有的干脆蜷着身体在地上滚……)现在呀，请小朋友要用一句话来说一说小露珠是怎么运动的：“小露珠起得早，滚来滚去在运动”。

　　3、以此类推，请教师和幼儿用同样的方法说出青蛙、鸭子、大象是如何运动的。

　　小青蛙起得早，跳来跳去在运动;

　　小鸭子起得早，游来游去在运动;

　　大象伯伯起得早，甩来甩去在运动。

　　4、请幼儿给诗歌取名字。

　　(师)这四句话连起来就变成一首好听的诗歌了，它是我们小朋友自己编的，可它还没有名字呢，谁来为这首诗歌取个好听的名字。(幼儿取了好多的名字，如《锻炼身体》、《运动》、《做操》等，最后大家商量决定用幼儿最喜欢的一个做诗歌的名字)。

　　(师)这首诗歌的名字就叫《运动》，我们把诗歌加上好听的名字来念一下，如果加上动作，诗歌会更好听的。

　　5、幼儿在座位上边做动作边有表情地念诗歌。

　　教师让幼儿按诗歌的内容做成图谱，在各图下面出示相应的诗歌句子，让幼儿完整欣赏和学习。

　　6、刚才小朋友自己选了你最喜欢的小动物，请你也用一句话来说说

　　它是怎么运动的。(幼儿自由创编，教师根据幼儿创编的情况编成诗歌)

　　7、请幼儿用各种节奏由易到难学习朗诵诗歌(其中小露珠，起得早，固定节奏XX X，XX X不变)。

　　(师)四个朋友夸我们大(1)班的小朋友真能干，现在请你们把这

　　些节奏复习一遍。

　　第一种节奏：X X X —

　　第二种节奏：X X X X X X X

　　第三种节奏：X·X X·X X·X X

　　第四种节奏：综合运用以上三种节奏。

　　教师逐一要求幼儿用乐器打出节奏，并以相应的节奏朗诵诗歌。

　　三、结束部分：

　　1、组织幼儿观看教师大书，引起幼儿创作的兴趣。

　　2、组织幼儿以“我喜欢.......”为题说一说，并请客人老师帮助把诗歌内容写出来。然后，把它装订成图书画册。

　　3、教师装订图书画册，放在阅读区或送给其他中班、小班的小弟弟、小妹妹看，让他们也和我们一起分享成功和喜悦。好吗?

活动反思：

　　在和孩子们开展“我喜欢”这一主题活动时，我发现孩子们用“跳来跳去”“飞来飞去”这样的叠词来形容运动着的动物或事物特征时特别感兴趣，纷纷用肢体语言来表示，情绪很高涨，而且大班的孩子对动物已经有了相当的感性经验，语言表达能力也很强。在活动中，我让孩子们用叠词来形容他们最喜欢的事物或动物，以创编诗歌的方式表现出来，再用不同的节奏学习朗诵诗歌。最后，让孩子们以“我喜欢......”为题，把他们喜欢的事物或动物说一说，然后装订成小书，放在阅读区，让孩子们看一看、讲一讲自己的作品。

8、大班语言教案《我的一家》含反思

活动设计背景

　　小孩子的自我保护能力很弱，经常有小孩被拐卖或走失，许多孩子又说不清家庭情况，给解救的或帮助的人们带来了一定的难度。因此，针对以上现象，特设计了这次活动。

活动目标

　　1、能用普通话说清楚父母的姓名、住址和家里的电话号码。(或父母的手机号码)。

　　2、在外出走失或遇到坏人时，启发孩子找到解脱困境的办法。

　　3、鼓励孩子遇到困难时，不要慌张，机智脱困。

　　4、培养孩子做生活的有心人。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

　　能清楚的描叙父母的姓名、住址和手机号码以及家里的电话号码。

活动准备

　　一张全家福照片

活动过程

　　一、认识家庭成员

　　1、 老师：小朋友们，老师昨天交代你们的事办得怎样啦?你们的全家福带来了吗?

　　孩子们争着让老师看自己家里的相片。

　　2、老师：谁来根据相片说一说，你家里都有哪些人?他们都叫什么名字?都是干什么的?

　　3、同桌互相说一说。

　　4、老师抽一到两名学生到讲台上向全班的小朋友介绍介绍。

　　二、认识家庭住址

　　1、老师：小朋友真能干，都能说出家里人的情况，看来，下面老师的这个问题也不会难到我们小朋友的?老师的问题就是：你住在什么地方?誰能告诉老师?

　　小朋友们踊跃发言。

　　2、老师：这么多小朋友说话，老师听不清楚，谁能说一说有什么好的办法，让小朋友既能说而老师又听得清楚?

　　小朋友：一个一个来说。

　　3、抽几名名小朋友说一说。

　　4、和自己的同桌说说。

　　教师小结：小朋友要记住自己住的地方，要不在外走丢了不会回家哦，见不到爸爸妈妈，爸爸妈妈也会伤心的。

　　三、了解家里的通讯号码

　　1、老师：现在通讯技术可发达了，在这里，就可以听到另外一个地方的声音?谁能说一说,是通过什么东西听到的?

　　在这里，可能小朋友说的答案很多，教师要注意引导小朋友说出这种东西就是电话或手机。

　　2、老师：如果你遇到什么难题时，你会找誰来帮助你解决?

　　小朋友可能多数都会说找父母、爷爷奶奶帮助解决。

　　3、老师：那当时父母和爷爷奶奶都不在身边，你怎么和他们说呢?(从而引出打电话这个环节)

　　4、老师：在座的哪位小朋友，有谁记得父母和家里的电话号码?你会拨打电话吗?

　　小朋友发言。

　　小结：小朋友，大家一定要记得家里和父母的电话号码，如果外出玩耍时和父母走散了，可以通过电话和父母取得联系;遇到坏人时，要找机会给父母打电话，

　　让家人去解救。

　　四、游戏

　　教师编一个孩子和家人外出游玩时孩子和家人走散的实例，抽些小朋友来演演，教教孩子怎么处理这类事件。

　　五、课后总结

教学反思

　　这节课，小朋友的语言能力得到了大大的提升。整节课，都让孩子们通过说的形式把自己的家庭情况想大家进行了介绍，同时也让小朋友对自己的家庭情况有了一个完整的认识，知道遇到困难怎样去处理，提高了孩子处理问题的能力。但因为时间的关系，很多处理困难的办法都无法一一交给孩子，而且，有的小朋友也没有机会发言，做不到面面俱到。特别是那些比较腼腆的孩子，就更加照顾不到，这些都有待完善。

9、大班语言教案《我的卡通朋友》含反思

【活动目标】

　　1、能在集体面前大胆说出自己喜欢的卡通人物，培养幼儿良好的倾听习惯。

　　2、能辨别哪些角色是善良、聪明、勇敢的，哪些角色是阴险、狡猾、凶恶的。

　　3、初步培养幼儿对卡通艺术的兴趣。

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

【活动准备】

　　1、教师平时注意了解幼儿观看卡通片的情况。

　　2、“我的卡通朋友”调查表。

　　3、各种卡通玩具、图书、图片、VCD等放于幼儿四周。

【活动过程】

　　一、导入：说说我的卡通朋友。

　　1、小朋友，你喜欢看卡通片吗?

　　2、你看过哪些卡通片呢?

　　3、交流调查表。

　　二、引导幼儿说出哪些角色是善良、聪明、勇敢的。

　　1、刚才你们介绍了自己最喜欢的卡通朋友，老师也有一个最喜欢的卡通朋友，你们看他来了!(播放VCD画面)

　　2、他是谁呀?你们喜欢哪咤吗?为什么?(引导幼儿说出哪咤的聪明和勇敢)

　　3、除了哪咤很聪明、勇敢，还有哪些角色也是很聪明、勇敢的?

　　三、引导幼儿说出哪些角色是阴险、狡猾、凶恶的。

　　1、观看录象：石叽娘娘的片段。

　　她是谁?你喜欢她吗?为什么?(引导幼儿理解阴险、狡猾、凶恶)

　　2、你还看过哪些卡通片?在这些卡通片中还有谁你最不喜欢?为什么?

　　3、今天老师还为你们准备了很多有关卡通的玩具、图书、图片等，请你们去看一看，分一分哪些卡通人物是善良、聪明、勇敢的，哪些是阴险、狡猾、凶恶的?

　　四、小结部分。

　　今天小朋友把自己认识的和最喜欢的卡通朋友都介绍给了大家，还认识了这么多善良、聪明、勇敢的卡通人物，也认识了阴险、

　　狡猾、凶恶的卡通人物，那么，这些卡通人物是哪来的呢?

【延伸活动】

　　你们想不想也来设计一个卡通人物?你准备设计一个什么样的卡通人物?幼儿讨论后设计。

【活动反思】

　　体验生活，感受卡通设计的乐趣，由于“卡通”是一种具有幽默和讽刺意味的绘画形式。普遍受到学生们的喜爱，并使其在情感上乐于接受。但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力，更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计，并运用到生活实际中。为提高学生设计独特的卡通形象来美化身边的物品的能力，安排这堂公开课《生活中的卡通艺术》。现对本节课进行反思。

　　本节课的教学目标是：认识卡通，初步学习卡通形象的设计方法。初步具有独立设计卡通形象且合理美化身边生活物品的能力。对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣，体验到设计的乐趣。教学重点是初步理解、掌握卡通形象的设计方法。教学难点是灵活运用所学方法设计卡通形象，合理美化身边的生活物品。

　　《生活中的卡通艺术》一课是在新课标的指导思想下，针对现代学生对卡通的喜爱和对卡通图案装饰生活物品的关注，运用现代教学手段，以学生为本的教学理念，教学环节设计上进行了教学探索。

　　如：在组织教学环节上我组织教学上，以欢乐卡通KTV、上课前的课间活动时教师播放学生熟悉的卡通片头曲《多啦A梦》串联，学生跟着音乐一起唱。甚至还模仿卡通片里的动画人物。我设计的环节是利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲，不仅增加课间的轻松气氛，而且预先调动了学生对卡通的兴趣，为将要学习的卡通内容预先创设一种情境。

10、大班语言教案《我爱我家》含反思

活动背景

　　“我爱我家”主要让幼儿感受家的温暖，体验家的温情，一方面是为了让孩子有更多的机会与父母合作，从中感受父母对自己的关心，对自己的爱，另一方面也是从幼儿的实际情况出发，幼儿纸盒制作的经验较少，从我班上次制作交通工具的情况来看，幼儿对糊纸盒，改变纸盒造型有一定困难，因此，幼儿在成人的帮助下更容易体验成功。

活动目标

　　1.知道房子的基本造型特征，会用语言描述。

　　2.学会用纸盒制作立体造型的各式房子，充分发挥想象力，提高动手能力。

　　3.通过谈话，制作、合作，感受家的温暖。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。。

　　5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　从认知、技能、情感三方面来阐述，首先，从认知方面，让幼儿用语言描述房子的造型特征，在制作时更容易把握房子的特征。其次，从技能方面，制作活动显然是培养了幼儿的动手能力，立体造型的制作对幼儿来讲，更是一种尝试，一个挑战。从情感方面，在这次制作活动中由始至终应贯穿一种亲情，通过合作商量来体现，陈鹤琴先生就指出：“幼儿在与人的相互交往与作用中，实现着人与人之间的感情交流。。。。。。”

重点难点

　　1、知道房子的基本造型特征，会用语言描述。

　　2、学会用纸盒制作立体造型的各式房子，充分发挥想象力，提高动手能力。

活动准备

　　1.各种纸盒

　　2.白纸、剪刀、浆糊、抹布、笔

　　3.充分观察各种房子的造型，听过三毛的故事。

　　4.木偶三毛

活动过程

　　1.导入部分，

　　三毛哭着走进活动室，师：谁来了?小朋友猜一猜，三毛为什么哭呀?

　　(他没有爸爸没有妈妈，没有饭吃，没有房子住。。。。。。)

　　师：我们小朋友和三毛比，可幸福多了，有爸爸有妈妈，还有漂亮的房子住。你们的房子是什么样的呀?

　　幼儿自由讲述

　　导入活动以三毛这个流浪孩子作典型导入，同样是小孩子，一个没有父母，没有房子，而他们却拥有父母和温暖的家，一下吸引了幼儿的注意力，也激发了幼儿的同情心，及时切入了主题。

　　2.基本部分

　　(1)三毛更难受了，他也想有一个漂亮的家，我们一起来帮忙，好吗?为三毛造一间漂亮房子!

　　(2)老师为小朋友准备了许多纸盒，有大也有小，还有白纸、剪刀、浆糊、笔，那么，你想造怎样的房子呢?

　　幼儿自由讲述。

　　(3)教师示范一下糊白纸的方法

　　我们要给房子刷上白粉才漂亮干净，那么，怎样让你的房子也象刷上白粉一样漂亮干净呢?要用白纸把盒子先糊起来。

　　(4)小朋友和爸爸妈妈一起商量，一起做，老师提供材料。

　　这个部分应该充分调动幼儿的积极性，创造力，让幼儿有想象的时间，有讲述的时间，但这时最好不要有父母的参与，不要约束幼儿的想象，幼儿的发挥，让成人听听孩子的心声，在制作时能以幼儿的意愿为主，体现幼儿的自主创造。在制作前可以先对材料作一些简单说明，糊白纸是制作中的难点，我以刷白粉作比喻，让幼儿与家长明白，糊上白纸可以让房子看起来更干净。

　　接下来是合作制作，是幼儿体验与父母合作的愉悦，在这个环节中，应提醒家长尊重幼儿的意愿，作幼儿构思的配合者。

　　3.结束部分

　　师：漂亮的房子做好了，我们来给三毛介绍一下你造的房子，好吗?

　　三毛：谢谢你们，现在我拥有了一个美丽的家园，可是，我还有点不高兴，刚才看到每个小朋友都有爸爸妈妈陪着，可是我只有一个人，我心里真伤心。

　　师：怎么办呢?我们回家想办法，下次再来帮助三毛，好吗?

　　结束部分体现前后呼应，仍以三毛为主，一方面点评了幼儿的作品，另一方面，使本次活动有了延伸的可能。可以唤起幼儿的同情心，更进一步感受被人照顾的温暖。

　　4.活动延伸

　　在活动结束时，老师就以三毛的口吻引出延伸，让幼儿想到父母给予自己的温暖，因此，活动结束后，可以以谈话等方式讲讲父母是如何照顾自己的，自己可以如何帮助三毛，也可以设计其他有关活动，比如“我来当妈妈”“邀请三毛作客”等等，形成网络来延伸。

教学反思

　　幼儿对同龄人总是比较容易接受的，因此，用三毛导入，应该可以吸引幼儿的兴趣，而三毛又是个典型，以此作为陪衬，应该可以更好地开展活动，紧紧抓住活动的中心情感。有了成人的参与，幼儿成功的机率也是比较大的，应该说每个幼儿都是能获得成功体验的，但本次活动中最容易出现的不足也就是在亲子合作上，虽说亲子合作提供了合作机会，可以让幼儿充分感受父母的温暖，但由于一些成人观念的陈旧，很容易扼杀幼儿的创造力，变配合者为操控者，如果这样，那就有违本次活动的教育本意了，所以说“成也萧何，败也萧何”要想成功开展此活动，我们首先要让家长也有所准备，比如开一个家长会，作一份调查交流，让家长转变观念，让家长知道什么是合作者的身份，如何让幼儿体现一个自主性。

11、大班语言教案《我的幸运一天》含反思

　　活动目标：

　　1、通过师生共读故事，了解书的内容。

　　2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。

　　3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　图文对照的课件

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1、大家都知道狐狸吧?谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物?

　　2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物?

　　3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

　　二、共读故事 猜一猜

　　1、今天会是谁的幸运一天呢?

　　2、理解“幸运”的意思。

　　读一读

　　师生共看故事，读故事。读中交流、思索。

　　一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

　　“嗨，小兔子!”有人在门外喊：“你在家吗?”

　　兔子?狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方!”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天!”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” “对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在，就请你到烤锅里去吧!” 看到这里，你觉得是谁幸运的一天?小猪被狐狸吃了吗?

　　(自由发言)

　　那究竟会怎么样呢?我们接着来看故事。 挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼道。

　　“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。”

　　“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”

　　于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。

　　然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

　　“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。

　　狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着!” 小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢?还是想出了其他的办法?我们继续往下看。

　　“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是······”

　　“可是什么?”狐狸吼道。

　　“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生。”<教案来.自:快思教案网>“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

　　“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!”

　　“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是······”“可是，可是，可是什么?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。

　　“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生?再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法?(说一说)这些办法的效果会怎么样呢?

　　我们再往下看故事。

　　“狐狸先生，你在哪儿?”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦!狐狸为什么会晕过去?说明小猪怎么样?

　　“可怜的狐狸先生，”小猪叹 口气，“他忙了整整一天!”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜 饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天!”

　　故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天?

　　为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天?

　　三、课外延伸

　　1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己?(思考后发言)

　　2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做?

　　活动反思：

　　这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动，导入应该简单明朗，直接点题，大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》，就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面，谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、推测，这样就不显得复杂，而且也节约了时间。讲到小猪误闯进狐狸家时，狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别幼儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演，孩子们有用语言，有用肢体，让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试，狐狸给小猪按摩，让幼儿来扮演角色，感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时，我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做。最后回到生活中，迁移生活经验这点很好，让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法。

12、大班社会教案《我喜欢爸爸妈妈》含反思

活动目标：

　　1、学习清楚连贯的表达自己的见解，同时专心倾听同伴的讲话。

　　2、在迁移生活经验的基础上，说出喜欢爸爸妈妈的理由。

　　3、主动关心自己的父母，逐步养成帮助父母做一些力所能及的事情。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备：

　　幼儿全家合影一张，实物展示仪。

活动过程：

　　1、幼儿人手一张全家福照片，介绍家庭成员。

　　——用实物展示仪放大幼儿的照片，请幼儿介绍自己的爸爸妈妈，引导幼儿讲述父母的主要特征。

　　——你喜欢你的爸爸妈妈吗?为什么?

　　2、与同伴自由交谈。

　　——向朋友介绍一下你的爸爸妈妈。

　　——你的爸爸妈妈是什么样子的?你喜欢爸爸、妈妈什么方面?你为什么喜欢他们?

　　——鼓励幼儿清楚连贯的表达自己的见解，同时专心倾听同伴的谈话。

　　3、启发幼儿在集体中进行交谈。

　　——教师引导幼儿讲述“我喜欢的爸爸妈妈”。

　　——教师用提问的方式引导幼儿谈论“我喜欢的爸爸妈妈”。

　　——鼓励幼儿按照教师提出的思路，大胆地讲述自己的爸爸妈妈。

　　4、引导幼儿想象如何表达对爸爸妈妈的爱。

　　——教师：爸爸妈妈很爱你们，那你们爱他们吗?你们有没有告诉爸爸妈妈很爱他们?你想对爸爸妈妈说什么?

　　——除了用语言表达对爸爸妈妈的爱，你还可以用什么方式表达对他们的爱?引导幼儿说一说想为爸爸妈妈做一件什么事?你想怎么关心爸爸妈妈?

　　5、师生演唱歌曲《画妈妈》。

　　——引导幼儿替换歌词仿编歌曲唱一唱歌曲《画爸爸》。　　在活动中，鼓励幼儿向同伴介绍自己的爸爸和妈妈、大胆地将自己的甜蜜与他人分享。

活动反思：

　　亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。因此在活动中，我以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。

13、大班优秀语言教案《我就是喜欢我》含反思

内容与要求：

　　1、在看看、听听、讲讲的过程中，理解故事内容，感受青蛙弗洛格从自信到不自信再到自信的过程。

　　2、在同伴面前说说喜欢自己的地方，明白每个人都有自己的优点。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

材料与环境创设：

　　青蛙图示、小朋友图示;故事《我就是喜欢我》PPT

活动过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们喜欢你们自己吗?你们喜欢自己什么呢?

　　2、出示青蛙图示。看来，每个人都很喜欢自己，有一只小青蛙，他的名字叫弗洛格，他也很喜欢自己，你们猜猜他会喜欢自己什么呢?

　　小结：弗洛格喜欢自己的颜色，会游泳、会跳跃、还会捉虫，所以它感到非常愉快，它喜欢自己是一只青蛙。认识书名《我就是喜欢我》。

　　二、故事讲述

　　1、教师叙述故事。

　　提问：

　　一天，弗洛格在路上遇见了一位朋友，他是谁啊?他们在干什么?

　　小鸭飞起来了吗?是呀!小鸭优雅地飞了起来，我们来学学小鸭，怎么优雅的飞起来了呢?

　　师幼共同模仿小鸭飞行动作。

　　2、这个时候弗洛格会在想什么呢?幼儿猜测。

　　3、教师继续讲述。

　　提问：弗洛格很伤心，他现在很需要朋友的鼓励和支持，你们有谁能给他出个主意吗?怎样他才能飞起来呢?幼儿为青蛙提供主意。

　　4、你们的点子可真多呀，弗洛格就用了你们其中一个点子?出示PPT。他成功了吗?

　　5、继续讲述。老鼠对弗洛格说了些什么?之后弗洛格就开始行动了，可是最后，他做蛋糕成功了吗?观看图片。你是怎么看出来的?

　　6、继续讲述。他跑去找野兔。……弗洛格沮丧地把书还给野兔。

　　提问：看来弗洛格不再喜欢自己，对自己失去了信心了!作为朋友，我们该劝劝他，谁来劝说劝说弗洛格?

　　幼儿自由回答。

　　7、教师讲述故事结局。

　　提问：弗洛格最后有没有重拾信心呢?你们从哪里看出来?

　　8、再次欣赏故事。

　　小结：弗洛格重新认识了自己，对自己有了信心。因为青蛙有青蛙的本领，兔子有兔子的本领。我们每个人都有自己的优点。

　　三、联系自身

　　1、每个人都有自己的本领。那么小朋友们，你有什么本领呢?

　　2、幼儿讲述，教师将幼儿说到的内容展现在黑板上。

　　小结：看来每个朋友都有自己特别的本领，所以你们都很自信，而最重要的是，老师，爸爸妈妈们还有大家都爱你。

活动反思：

　　教师之所以选择该绘本是因为开学初看到了班级中的一个现象，就是孩子们在课堂中的表现，有的孩子较为胆怯，不敢举手发言，明显信心不够。而绘本《我就是喜欢我》讲的是一个关于信心的故事。活动前我根据故事情节设计教案、PPT课件、录音以及图示等，材料准备充分。

　　在课后，我对自己在活动中自身的因素以及孩子的表现分析，总结了今天活动不足的地方：

　　1、对幼儿的回应不够丰富、饱满。有些孩子像瑶瑶回答的很好。但是我没有根据她的回答进行深入的挖掘，发现出更有价值点的东西。

　　2、在PPT演示环节，孩子对故事情节较为陌生，教师需要用适当的肢体动作如点图等让孩子们看明白讲到哪张图了。

　　3、情绪上，教师的肢体动作还应更加夸张点。

14、大班语言教案《拼音的教学方法》含反思

活动目标：

　　1、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　2、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　3、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

拼音部件的教学

　　1、单韵母的教学

　　a o e i u ü

　　(1)单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。

　　(2)四声的发音

　　一声、二声、三声是难点。

　　歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。(示范)

　　要求打乱顺序也能熟练认读。

　　(3)i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。

　　(4)书写：一要会看笔画、笔顺图示;二要认识四线三格，知道各字母的占格。

　　2、声母的教学

　　b p m f d t n l g k h j q x

　　zh ch sh r z c s

　　y w

　　(1)声母发音又轻又短，教师多做示范。

　　(2)注意平翘舌声母的区分。

　　(3)出现双拼，重点指导幼儿掌握"两拼法"的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)

　　(4)知道j q x 与ü组成音节时，ü上两点省写规则。

　　(5)指导正确书写。(不顶格，占半格，较难做到)

　　3.整体认读音节

　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

　　ye yue yin yun yuan ying

　　(1) 整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。

　　(2) 指导书写。

　　4.复韵母的教学

　　ai ei ui ao ou iu ie üe er

　　(1)重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化)，示范发音时可辅以手势的变化。

　　(2)-i的发音部位比i高。ui 发音上牙齿不能咬下嘴唇。

　　(3)掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。(有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。)

　　(4)区别ei 与ie 、ui 与 iu。(关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别)

　　(5)复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。

　　5.鼻韵母的教学

　　前鼻韵母：an en in un ün

　　(1)重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。

　　(2)学习ün时，复习巩固ü上两点省写规则。

　　后鼻韵母：ang eng ing ong

　　(1)在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。

　　(2)eng 、ing的发音是难点。

"汉语拼音"教学的基本步骤

　　一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时 重点以认、读、为主;第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读;第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。

　　第一课时的基本步骤：

　　①利用"情境图"引出字母。

　　②认读字母。(音)

　　③利用"表音表形图"加强对字母的记忆。(形)--"顺口溜"(音、形)

　　④利用"语境歌"巩固字母的认读成果。

　　⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。

　　6通过描红仿影学写字母。(边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺)

　　第二课时的基本步骤：

　　①复习字母的认读。

　　②找出与字母相关的词语练发音

　　③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。

　　④通过练习本学写字母。(边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺)

　　第三课时的基本步骤：

　　①复习拼读要领，带调拼读。

　　②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。(如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等)

　　③描、抄音节练习。

拼音教学中的重难点

　　如何准确拼读字母和音节?

　　《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢?

　　1.声母、韵母的认读一定要到位。

　　拼音字母的发音，都有其自身的规律，如声母要读得又轻又短;单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变;复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化;鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做：

　　(1)多示范，多模仿;多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿 多模仿。还要与语言实践紧密结合。

　　(2)幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。(特别是学前班更要将这一要求落到实处)

　　(3)采用形式多样的教学。

　　如念"顺口溜"：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。机枪向上k k k， 一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜 如两扇是什么声母?(m)像根拐棍是什么声母?(f)一个门洞是什么声母(n)小马蹄印是什么声母(d)讲拼音故事等等。

活动反思：

　　拼音教学已经进行好长一段时间了，但一直没有时间静下心来写一写教学反思。教学过后，时时都有心得从心间蹦出来，但在蹦的一瞬间总没有时间去写。等有时间可以写的时候，刚才蹦出来的东西早就蹦到云宵之上，了无了痕迹。所以等到要写的时候，真的只有无语了。

　　由于现在一年级的孩子都进行过学前教育，所以我们在教学单韵母和声母的时候，感觉非常顺畅。好像一点都不费力。这得感谢学前班的老师的辛苦付出。不过，如果你去细究孩子们的发音，仍有这样那样的问题。比如，把l读成le^,n没有鼻音;翘舌声母读得不准确等等。而且不管你怎么纠正，孩子们还是“我行我素”，根本不买你的账。原因是他已经长久形成了这种读音的定势，很难改变。所以，启蒙的老师非常重要。老师教孩子，真的就像是在一张白纸上涂鸦，你涂上什么就是什么。当然，有好多“鸦”是我们的家长涂的，非老师之错。

　　现在我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个部分了。出现的问题就越来越多了。比如动程不够，嘴唇没有滑动的过程，发音器官不紧张等等。特别是像今天我教的ou ，ong的发音，好多学生在发ou都没有嘴唇的滑动过程，听起来不知是ou还是o。

　　另一个问题就是带调拼读的问题。很多家长打电话说孩子没有办法带调拼读，或者拼读得很慢。其实这种现象是非常正常的。想想我们自己吧。我们是大人了，经常在培训普通话，但仍然有很多老师读不准声调。声调调值的掌握是一个长期的过程，因为我们平时说话用的不是普通话声调。孩子需要一个适应期。由于还没有形成定势，所以他在拼的时候总要想想那个声调的调值有多高，该怎样读才是这个声调的调值。因此，他现在拼得慢甚至拼不准都是非常正常的。我们的家长，特别是我们老师要明白一个字——等。学会等待，相信经过一年，两年，我们的孩子是能够非常快速非常准确地拼出音节的。

　　现在拼音定位于只是识字的辅助工具，并非像以前那样要求高。所以，教学时不必太紧张，觉得孩子这也没掌握，那也没过关。没有关系，只要他会认所有的拼音，并经过长期有意识无意识的拼读训练，作为识字的一个辅助工具，学生是一定能够达到这个标准的。

15、大班音乐教案说课稿《音乐小屋》含反思

　　活动目标：

　　1.初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。

　　2.学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。

　　3.体验师生与生生之间合作学习的快乐。

　　4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　5.有感情地学唱歌曲。

　　教学准备：

　　1.歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊游》;

　　2.多媒体课件;

　　3. 邀请卡一张。

　　教学过程：

　　一、复习歌曲

　　二、导入课题：

　　1.小朋友，今天老师的心情特别好，为什么呢?因为我收到了一张邀请卡，里面写了什么呢?我打开来，我们一起来分享一下好吗?

　　2.教师读邀请卡内容，提问：“你们有信心战胜困难吗?(有)那让我们出发吧!”

　　三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。

　　(一)碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。

　　1.一条小河挡住去路，怎么办?

　　2.出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||，引导幼儿学习。

　　3.幼儿学习节奏。

　　4.克服困难，划小船继续前进。

　　(二)遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。

　　1.大石块挡住了去路，怎么办?

　　2.出示乐句：音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||。

　　3.幼儿学唱，着重练习欢.迎的唱法。

　　4.成功移走三块大石块，继续前进。

　　(三)遇到第三个考验，请大家一起努力。

　　1.出示三个敲门声：

　　(1) 5 3 |5 3 0 ||

　　(2) 4 2 | 4 2 0 ||

　　(3) 5 0 i 0 ||

　　2.师幼一起按门铃。

　　3.音乐小屋终于开门了。

　　四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。

　　1.欣赏后提问：这首歌一共有几段?第二段和第一段有什么不一样?来到了音乐小屋，你觉得快乐吗?歌曲里面是怎么唱的?(引导幼儿学唱：我们的快乐都在里面装)。

　　2.引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师小结指出问题。

　　3.完整地学唱歌曲。

　　4.以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。

　　5.幼儿分组对唱歌曲。

　　6. 家长与幼儿对唱歌曲。

　　五、结束：出现神秘人——海宝

　　家长互动表演

　　XX班的小朋友， 你们好!我是你们的神秘朋友，今天我邀请大家到我的音乐小屋玩，但是在来音乐小屋的路上会遇到一些困难，你们有信心战胜困难吗?

　　中班歌唱活动《音乐小屋》说课

　　一、教材分析：

　　《音乐小屋》这是一首旋律优美，节奏鲜明，歌词浅显易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，D大调，比较符合中班这个年龄段的幼儿学唱。歌曲是完整的复二段曲式，歌词中运用了多个幼儿喜爱的表示门铃声的“叮咚”，又运用旋律的变化，把这个“叮咚”刻画得充满生动与活力的气息。所以我选用了此歌为本次家长半日开放活动的一个歌唱活动。

　　二、说目标。

　　本活动我共制定了3个目标：1 感受歌曲轻松愉快的情绪，初步学习编唱歌曲。2 学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。3 体验师生与生生之间合作学习的快乐。其中目标1是本活动的难点，目标2是本活动的重点。为了突出重点，运用幻灯片的节奏图谱与文字相结合的方式，并设计了闯关形式的游戏，让幼儿在游戏心态的驱使下进行歌唱，从而突出这个重点。而对于难点的解决，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子，由此达到目标1.

　　三、说过程。

　　这个歌唱活动，我共设计了4个环节：一 导入课题。二 播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。三 完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。四音乐小屋的主人出现了——海宝，引导幼儿创编歌曲。

　　在导入课题部分，我运用邀请函的形式引起幼儿注意，显得神秘，能使幼儿在不知不觉中进入活动。第二部分我运用涉及了大量的课件，以此吸引幼儿的眼球，又运用神秘人的“声音”来引导幼儿去完成歌曲中的节奏(X X|XX 0|XX XX|X 0||)与主要乐句(音乐 小屋 |在 欢迎 |你 欢.迎 |我 0 ||)的学唱，使幼儿学得开心、轻松。为下一环节的完整学唱做好扎实的铺垫。第三个环节是本活动的主要环节，此环节，我除了运用课件的帮助以外，还引导幼儿用不同形式(比如：表演唱、对唱等)来完整学唱，使幼儿唱得有新鲜感，不觉得疲惫与厌烦。最后，又加上小铃的伴奏来演唱，吸引出神秘主人——海宝，使幼儿体验歌唱活动带来的成就感。最后一个环节，是创编部分，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子：1 海宝海宝在欢迎你欢迎我。2 上海世博在欢迎你欢迎我。由此解决难点，将活动推向高潮。最后全体幼儿唱着自己创编的过的歌曲边唱边走出活动室，本活动自然又热闹地结束。

　　教学反思：

　　这节课基本达到了优化艺术课堂教学，培养学生的创新精神与实践能力的目标，但是在具体朝着目标努力的过程中还是存在着这样或那样的问题，下面就将这节课反思如下：

　　《音乐小屋》这首歌曲旋律活泼、轻快，特别适合低年级的孩子们来演唱，但是旋律在优美的同时，还存在着一定的难度，比如说：歌曲的后半部分不是规整的四乐句，这样，前面规整的四乐句结构和后面部规整的六乐句结合起来孩子们不太容易掌握，在这种情况下，我运用各种各样的方法让学生欣赏歌曲，孩子们在我的引导下一遍又一遍地在愉快的气氛中欣赏，不知不觉地就对歌曲有了兴趣和认识，课堂气氛特非常的融洽。

　　最后一个比较遗憾的地方就是，孩子们的声音不是令人非常满意，原因可能是在课上没有花费很多的时间来进行发声的练习，其次，在平常的课堂教学中，也应特别注意塑造孩子们的声音。

　　总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。

　　.

16、大班语言教案及教学反思《梦》

　　活动设计背景

　　在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。

　　活动目标

　　1.感受散文诗的优美意境。

　　2.理解散文诗的内容，能有感情的朗诵。

　　3.鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿的想象力与创编能力。

　　4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　教学重点、难点

　　难点：老师的帮助下，幼儿能以散文中的形式来表述

　　重点：让幼儿告诉大家自己认识的颜色或者梦内容

　　活动准备

　　物质准备：课件一份、花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、图谱。

　　活动过程

　　(一)回忆经验，直接导入

　　1.你们做过梦吗?都梦到了什么?

　　评析：引导幼儿回忆生活经验，直接切入主题。

　　2.是谁让你们做梦的呢?

　　3.教师小结：原来是梦姐姐让我们做梦的呀。(出示课件，并介绍梦姐姐：在一片深绿色的树林里，住着美丽的梦姐姐。她的胳膊上总是跨着一只轻巧的花篮，花篮里装满五颜六色的花。一到晚上，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻地飞出来。)

　　(二)欣赏散文

　　1.今天，老师要请小朋友欣赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了?

　　(第一遍)评析：为让幼儿直观地认识种种颜色，体验多彩的世界，我采用多媒体进行教学，用课件展现逼真的色彩，让幼儿通过视、听，多通道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。

　　2.感受她们做梦的呢?它们都梦到了什么?让我们再来听一听。

　　(第二遍：教师在幼儿讲述的基础上，出示小图片帮助幼儿进一步理解散文)

　　评析：本环节采取了开放式的提问，老师再次提供给幼儿充分表述的机会，并将小动物图片，以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上，帮助幼儿记忆散文内容。(快思老师.教案网出处)此时，我并不是在等待幼儿正确答案的出来，而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容，不强求答案的正确度、完整性。当有些答案幼儿无法讲出时，我给予了丰富知识的机会。

　　3.它们的梦真美啊，让我们再来欣赏一遍吧。

　　4.这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧。

　　(第四遍)评析：在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对散文的内容得到了进一步的认识、理解和掌握，也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华。

　　(三)幼儿创编散文

　　1.梦可真美啊，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦，好吗?

　　2.播放音乐。“梦姐姐“为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由讨论，大胆构思自己彩色的梦。

　　3.那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到些什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁说的梦最美，待会儿请你来跟梦姐姐说一说。

　　4.鼓励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他人不同的内容，引导幼儿用完整的语言回答，用上优美的词汇：梦姐姐送给我一朵XX颜色的花，我会做一XX颜色的梦，我梦到了……

　　5.小朋友做的梦可真美啊，我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。

　　教学反思

　　我运用了多媒体课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很能吸引幼儿的兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达能力。而且，散文诗非常的优美，加上课件优美的意境，保证了幼儿整个活动的质量。在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。

17、大班语言教案《我妈妈》含反思

　　活动设计背景

　　1、《我妈妈》解读：《我妈妈》是英国儿童画家安东尼•布朗。这本《我妈妈》和2000年出版的《我爸爸》是安东尼•布朗给爸爸和妈妈的献礼。《我妈妈》和《我爸爸》撰写文字的手法非常相似，两本书都是借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。布朗同样运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如，说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子;或者说妈妈像猫咪一样柔软，又像犀牛一样强硬。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发……

　　2、我在第一次读到这本绘本时，正好是母亲节，后来我想对于大班学生来说真正的去观察一个人，展现一个人的性格特点，真的很难。孩子们只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的妈妈，唠叨的妈妈，甚至讨厌的妈妈。为了使学生更加全面的了解自己的妈妈，能够更好的向别人介绍自己的妈妈，我和孩子们一起分享了这本书。《我妈妈》没有说教，所要反映的是我们常常提到的“妈妈爱我，我爱她”这样一个内涵，但是仔细分析这个绘本我们会发现，要让孩子在阅读中理解这样一个内涵还是有一定难度

　　3、我想通过这个绘本的阅读与欣赏让幼儿对母爱形成初步的认识，通过形象的语言于图画感受母爱的伟大.

　　活动目标

　　1、在图片中理解绘本故事。

　　2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事。

　　3、感受绘本语言，与幼儿共同阅读绘本。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点

　　重点：引导幼儿阅读绘本，感受种种母爱

　　难点：通过形象的图画联想母爱

　　活动准备

　　爱我你就抱抱我》音乐 《我妈妈》绘本ppt. 课件

　　活动过程

　　一、开始部分

　　播放《爱我你就抱抱我》音乐，带领幼儿做律动，初步感受爱，引导幼儿说出对音乐的理解。(本文.来源：快思.教案网)说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。

　　师：你们的爸爸妈妈爱你们吗?

　　师：你们怎么知道他们爱你们?怎么感受到的?

　　二、基本部分

　　1、教师总结幼儿对爱的理解

　　师：你们的爸爸妈妈给你们做饭，买衣服，陪你们做游戏…….这些都表示他们爱你。那现在我们一起来看看一个外国大画家在他是小朋友的时候他妈妈是怎么爱他的。

　　2、播放课件《我妈妈》ppt1，带领幼儿一起欣赏图片

　　师：你们在图片中看到了什么?

　　师：图片中的妈妈美吗?

　　师：图片中的妈妈在安东尼心目中都变成了什么?

　　师：你们的妈妈在你们的心目中都代表什么?妈妈是怎么爱你的?

　　师：你们爱妈妈吗?

　　3、带领幼儿用自己的语言说说图片的内容。请幼儿说说自己的妈妈用什么方式爱你们?

　　4、播放ppt2，用作者的语言讲述《我妈妈》

　　三、结束部分

　　播放音乐《爱我你就抱抱我》带领幼儿集体做律动，让幼儿感受爱得不同表现形式。让幼儿学会把爱表达出来。

　　活动总结：

　　本活动适合中班幼儿的年龄特征，大班阶段的幼儿有一定的生活经验，比较敏感。比如老师轻轻的摸摸他们的头，他们就觉得是爱他们，一个简单的拥抱，一个微笑都能让他们觉得开心。我觉得本次活动让幼儿可以直观的感受母爱，从直观的绘本中看到妈妈质朴的爱。

　　教学反思

　　1、 在本次活动中，孩子们能踊跃发言，本来在设计课程时以为绘本对于他们来说太难了，可是在活动过程中我发现孩子的智慧远远大于我的想象。

　　2、 通过活动幼儿对母爱有了新的理解知道了批评也是一种爱。

　　3、 通过活动幼儿认识了母爱的多样性。

　　4、 本次活动内容相对有点长，在今后你的活动中我应该选择内容稍短一些的绘本。

18、大班语言教案及教学反思《春风》

　　活动目标：

　　1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

　　2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。

　　3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。

　　4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　音乐《春天在哪里》;小草、树林、田野、花园、小河等相关图片;配乐诗《春风》

　　活动过程：

　　一、播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。

　　教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。

　　(本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。)

　　二、完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。

　　1.师：现在是什么季节啦?你从哪里感觉到现在是春天了呢?(幼儿根据已有经验，自由讲述。)

　　师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了!

　　2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。

　　提问：①是谁把春天带来了呢?诗歌里是怎么说的?(幼：春风春风，脚步轻轻) 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁?(小草)春风走进了小草，小草怎么样啊?(小草醒了)春风是怎么让小草醒的啊?(轻轻一亲)

　　②春风还走进了哪里?(树林、田野、花园、河边)

　　③春风来到这些地方后有什么变化?

　　④春风是怎样让他们发生变化的?(理解动词：吹、挥、唱、摸)让幼儿一起模仿一下这及个动作。

　　⑤春风最后来到了哪里?(幼儿园)小朋友怎么样?

　　3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。

　　4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。

　　5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗诵诗歌。

　　师：如果没有这几张图片，你还会朗诵吗?我们一起来试试看。

　　(本环节自评：本环节是活动的重点环节，完整欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容;通过然后教师的有效提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到大自然的变化。并借助图片让幼儿更容易记忆歌词，降低学习的难度。)

　　三、再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。

　　1.师：你们觉得这首诗歌里的句子好听吗?你最喜欢哪一句?为什么?

　　2.提醒幼儿讲完整，并简单说明理由。

　　(本环节自评：在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》，并说说自己喜欢的诗句，就让幼儿进一步感受诗歌中语言的优美。)

　　四、大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。

　　1.引导幼儿发现诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，走到xx，轻轻一x，xxx了”

　　2.鼓励幼儿大胆发挥想象，创编诗歌内容。

　　3.请幼儿朗诵自己仿编的诗歌。

　　(本环节自评：本环节为活动的难点环节，引导幼儿发现诗歌的句式特点，按照句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。)

　　五、结束部分。

　　师：春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧!

　　(本环节自评：结束活动，继续为幼儿营造愉快舒适的环境，提高幼儿下次活动参与的积极性，进一步巩固和复习诗歌《春风》。)

　　活动反思：

　　根据大班幼儿的年龄特点与身心发展规律，我充分调动幼儿的学习兴趣，以寻找春天的足迹在欢乐的音乐声中导入活动，引出活动课题，让活动一开始就如春天充满生机一般，孩子们在欢快的音乐声中入场。

　　整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学习氛围，孩子们在这样的氛围中表现都十分积极，参与度很高，师生互动良好。针对活动的重难点，教师采取的方法手段也很机智，利用图片帮助幼儿记忆歌词，然后逐渐减少拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。!.快思.教案网出处!在充分理解和会朗诵诗歌的基础上，再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的机会，孩子们的情绪也被调动起来。但孩子们的能力水平差异比较大，有些孩子在这里出现了困难，但在老师和同伴的鼓励和帮助下，学习朗诵同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。

　　活动的结束部分是让幼儿去外面找一找春天，孩子们表现的十分兴奋，这个环节不仅与活动开始遥相呼应，也可以放入延伸活动中，让幼儿进一步感受春天大自然的变化。

　　附：《春风》

　　春风春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了。

　　春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。

　　春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。

　　春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。

　　春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。

　　春风春风，脚步轻轻，走到幼儿园，小朋友笑了：“春天到了”。

19、大班语言教案及教学反思《小雨点》

　　活动设计背景

　　一场春雨“沙沙沙”的湿润了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦;”

　　有的小朋友大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见;” 有的睁大眼睛好奇地问我：“老师，小雨点到那里去啦?”为了满足小朋友的求知欲望，我特设计了此活动。

　　活动目标

　　1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的快乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。

　　2、丰富幼儿的词语，学习用“有的。。。有的。。。”说一段简单的话，发展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水平。

　　3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点

　　重点：丰富词语;难点：用“有的。。。有的。。。”说一段话。

　　活动准备

　　木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、(小雨点、花、草、树、小动物等等头饰)

　　活动过程

　　1、激发幼儿兴趣，欣赏诗歌。

　　(1)、播放下雨时的声音，导入课题。

　　(2)、引导幼儿边看表演边完整地欣赏诗歌。

　　2、引导幼儿分段欣赏诗歌，[.来源快思老师教案网]帮助幼儿感受下雨时的优美意境及回答老师提出的各个问题。

　　3、扩展幼儿思维，“小雨点到底跑到那里去啦?”

　　4、幼儿带上头饰，进行游戏活动。

　　教学反思

　　这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的优美意境，小雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中欣赏、感受雨天的美，使小朋友的思维得到锻炼，从而发展他们的口语表达能力。

20、大班语言教案《我喜欢的动画片》

　　一、活动目标

　　1.帮助幼儿学会专注的倾听同伴谈话，迅速掌握别人的谈话内容，学习别人的谈话经验。

　　2.培养幼儿围绕一定的话题谈话能力，充分表达自己的想法见解。

　　3.幼儿能说出自己喜欢的动画片及人物角色，并说出原因。

　　4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　5.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　二、活动准备

　　1.动画片画面。

　　2.准备各种动画片短小片段。

　　三、活动过程

　　1、创设情境，教师带领幼儿参观动画城教师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗?现在呀，请大家闭上眼睛，老师要带你们去动画城看动画片了哦。(将很多的动画片画面呈现在幼儿面前)教师：请小朋友们说说，你看到了哪些动画片?这么多的动画片，哪一个是你现在就想看的呢?

　　2、观看动画片

　　(1)根据幼儿的提议，播放幼儿想看的动画片

　　(2)教师：小朋友们，刚刚你们看了你们喜欢的动画片，现在老师想知道你们最喜欢的动画片里的谁，为什么喜欢他?请你们告诉我好吗?假如你是他，你最想干嘛?

　　(3)向伙伴分享自己还看过的其他动画片

　　3、游戏模仿自己喜欢的动画片里的角色教师：刚刚小朋友都说了自己喜欢的动画片里的人物，那你们想不想当小演员，来模仿自己喜欢的角色呢?(请小朋友们模仿自己喜欢的角色说话，走路等等)

　　教师：小朋友们刚刚模仿的都很棒，动画城的小伙伴们要奖励你们听听他们的歌，现在让我们听着歌曲，休息一下。

21、大班语言说课稿教案《学捏梨》含反思

　　尊敬的各位评委老师，大家好。我是10号考生，今天我要说课的内容是《学捏梨》。本次活动我将从说教材、说教法、说学法、说活动准备、说活动过程和说活动延伸六个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

　　一、说教材

　　《学捏梨》是选自江西高校出版社出版的《幼儿多元能力实践课程》大班语言。《学捏梨》讲述的是一篇有关小女孩捏梨的绕口令。内容以小女孩如何捏梨为主线，幼儿通过欣赏图片和听绕口令，了解如何捏梨以及体验学说绕口令的乐趣。这不仅符合幼儿的身心发展特点，也符合《幼儿教育指导新纲要》的教育要求，即"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极的应答环境。"以及要"鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"

　　根据《新纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节活动的内容，我拟定了以下几点活动目标：

　　1、认知目标：学会区分边音和鼻音，读准"梨"和"泥"

　　2、能力目标：能在字卡、图片的帮助下，流畅、准确的念出绕口令

　　3、情感目标：增进对绕口令的兴趣

　　根据以上目标，我将本次活动的重点定位学会区分边音和鼻音，读准"梨"和"泥"。难点为幼儿流畅、准确的念出绕口令。

　　二、说教法

　　本次活动遵循了教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则。活动中我运用了提问法、游戏法等

　　提问法：在幼儿阅读幼儿用书时，老师提出问题，引导幼儿思考，小女孩是如何捏梨的，用什么材料捏的?

　　游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有创造性、娱乐性和教育性。因此，我利用游戏比赛法，帮助幼儿们在游戏比赛的活动中，学会流畅、准确的读绕口令。

　　三、说学法

　　《新纲要》中指出"创造一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。"因此，在活动中幼儿采用观察法、交流讨论法、游戏比赛法等。

　　交流讨论法：老师提出问题后，幼儿们在自由宽松的语言环境中，通过和同伴相互交流讨论，得出结果。这不仅促进了幼儿与人交谈的能力，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力和养成倾听他人意见的好习惯。

　　四、说活动准备

　　根据本次活动的内容，我做如下准备：

　　1、小女孩手偶一个

　　2、幼儿用书、字卡"梨"和"泥"

　　3、图片若干(盘子、梨、桌子、橡皮泥)

　　五、说活动过程

　　1、导入部分

　　小朋友们，今天我们班上来了一位小客人，想知道他是谁吗?我们拍手欢迎他到我们班上来做客。教师出示小女孩手偶，告诉小朋友们今天这位小客人给我们带来了一段精彩的绕口令，这段精彩的绕口令就藏在你们的书里面。请幼儿们打开幼儿用书指定页码，引导幼儿找出绕口令名字并大声的读出来"学捏梨"。然后老师提出问题："看过图片后，你们知道那是谁在学捏梨吗?"

　　2、基本部分

　　(1)(首先)教师引导幼儿阅读幼儿用书，引发幼儿兴趣

　　这个过程教师可通过提出一系列问题，引导幼儿理解绕口令内容。在幼儿回答的过程中，教师重点强调"梨"和"泥"的发音。

　　(2)(然后)教师引导幼儿学习绕口令。

　　首先，教师边放慢速度念绕口令，边出示字卡和图片，引导幼儿读绕口令。例如：读到"盘"这个字，就出示图片"盘子"，读到"梨"这个字，就出示"梨"的图片和字卡等等。读绕口令的过程中，教师重点听幼儿对"梨"和"泥"的发音，并且帮助发音错误的幼儿纠正。然后，教师请幼儿念绕口令。在幼儿会念的基础上，通过游戏，进行小组比赛，念绕口令

　　3、结束部分

　　1)引导幼儿边念绕口令边创编动作进行表演。

　　2)请动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。

　　六、说活动延伸

　　回家后，请爸爸妈妈再教几个绕口令，第二天念给同伴听。这不仅锻炼了幼儿的表现能力，还能增加幼儿对绕口令的兴趣。

　　我的说课完毕，谢谢各位评委!

　　活动反思：

　　《有趣的汉字》是让孩子了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的.文字，通过学习象形字及认读相应的汉字，激发幼儿学习汉字的兴趣，并带领孩子们到周围环境中去寻找汉字、认读汉字。当我出示象形文字的卡片问：小朋友，这些是什么?象什么?孩子一眼就认出象形文字中的口、山、火、月、日，因为这几个字跟我们实际生活中的事物很象;象水、木等几个字孩子们就猜不出来，因为这几个字与现实生活中的汉字相差较多。在课中，孩子们的兴趣一直较高，不管是认读还是走出教室去寻找汉字。这堂课上下来，让我突发奇想，在这一年中应利用课后时间让幼儿进行趣味化识字。我准备这样做：

　　1、把趣味性识字贯穿于幼儿一日生活的每个环节之中。幼儿识字不仅在课堂上或游戏中，一日生活中都可以学，培养了幼儿求知好问的好习惯。

　　2、为幼儿创设一个良好的识字、读书环境，是幼儿保持良好求知的有效方法之一。制作各种卡片识字，经常反复地出现，使之强化幼儿的记忆，巩固学习成果。

　　3、自己要有热情和耐力，不怕麻烦，这样使幼儿不感到负担重，而且通过学字激发了孩子对文字和阅读的兴趣。

　　4、使用灵活、趣味性的方法要幼儿识字，让幼儿在玩中学。

22、大班语言活动《我喜欢的动画人物》教案反思

　　设计意图

　　我发现我班孩子特别喜欢看动画片，也非常喜欢里面的动画人物。常常一边看一边大声叫着，我要当谁?我要当谁?他们对自己喜欢的动画人物了如指掌。边看动画片边比划，有的说我要当这个，有的说我要当那个。于是，我对孩子们说你们有的想当怪兽，有的想当奥特曼。。。。。。不如我们一起来和好朋友分享吧/那我们每个人都能和喜欢的动画人物一起玩耍了。为了锻炼孩子们的口语表达能力，能用连贯、清楚的语言进行谈话活动。因此，根据孩子们的兴趣、爱好设计了以下活动。

　　活动目标

　　1、尝试描述自己最喜欢的动画人物的形象特征及有关故事。

　　2、用连贯、清楚的语言进行谈话活动。

　　3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　重点难点

　　重点：描述自己最喜欢的动画人物的形象特征及有关故事。

　　难点：用连贯、清楚的语言进行谈话活动。

　　活动准备

　　1、每个幼儿进行有关“我最喜欢的动画片人物”的调查与收集，内容包括自己最喜欢的动画片人物的形象、了解其形象及有趣的事情。

　　2、孙悟空图片 1 张、西游记动画片片段

　　3、动画片人物图若干、动画片的动画片段

　　1、创设情境，教师带领幼儿参观动画城

　　教师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗?现在呀，请大家闭上眼睛，老师要带你们去动画城看动画片了哦。(将很多的动画片画面呈现在幼儿面前)

　　教师：请小朋友们说说，你看到了哪些动画片?这么多的动画片，哪一个是你现在就想看的呢?

　　2、观看动画片，理解孙悟空的外形特征及有趣的事情

　　(1)教师：小朋友说了这么多，米米也有想看的动画片，我把我喜欢看的带来跟单价分享，你们看看我喜欢看什么?里面有谁?

　　(2)幼儿观看动画片

　　活动过程

　　教师：有没有小朋友跟米米喜欢看的动画片是一样的?(有) 教师:你们最喜欢西游记里的谁?为什么?

　　幼儿：孙悟空、猪八戒、沙僧。。。。。。

　　教师出示“孙悟空”图片，引导幼儿讨论交流孙悟空的形象特点。 教师：谁能说说孙悟空是什么样子的?

　　(3)引导幼儿用清楚、连贯语言有序的描述出孙悟空外形特征(外貌、服饰、武器、动作)

　　小结：孙悟空一身的黄毛、两块红股、火眼金睛、黄发金箍、声音响亮、身穿金甲、腾云驾雾、手举金箍棒，嘴里常说“俺老孙来也”

　　3、引导幼儿进一步讨论孙悟空的故事，并尝试进行表演。

　　教师：你们知道有关于孙悟空的故事吗?谁能来说一说? 幼儿：《孙悟空打妖怪》《三打白骨精》

　　教师：能学一学孙悟空吗?(幼儿尝试进行表演)

　　小结：孙悟空会七十二变，能看穿妖魔鬼怪，他不怕困难、坚强、勇敢、善良、乐于助人，充满正义感。(帮助幼儿整理讲述思路与经验)

　　4、引导幼儿分组进一步谈话“我喜欢的动画人物”

　　教师：米米喜欢的动画人物是“孙悟空”，那你喜欢的动画人物是谁呢?

　　教师：米米准备了很多的动画人物的图片，你可以去跟你们组的小朋友讲一讲，说一说你喜欢的动画人物，他是哪部动画片里动画人物?他是什么样子的?你为什么喜欢他?他有哪些有趣的事情?声音什么样的?走路什么样子?幼儿分组讨论，教师巡回指导。

　　5、集体交流幼儿喜欢的动画人物。

　　教师：请小朋友推选一名讲的最生动、最有趣的幼儿来前面给大家说一说，等他说完，你们组其他人可以进行补充。

　　教师引导幼儿讲述，提醒幼儿一定要说完整话

　　小结：小朋友都能把自己喜欢的动画人物讲述出来，有的小朋友还学了动画里人物的走路和动作，但米米给小朋友提一点小小的建议，如果大家以后能用好听的词语来形容，那样子就更棒了!接着之前的给小朋友看一集大家喜欢看的动画片。

　　谈话活动是为了帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行谈话活动，促进幼儿语言发展功能，本节课在话题的选材上符合幼儿的年龄特点，幼儿对话题特别感兴趣，

　　活动反思

　　教师准备的图片材料丰富。活动流程环环相扣，层次清晰。在整个活动的过程中教师和幼儿的关注点不太一样，孩子们想讲述的就是自己最感兴趣的那个点，教师在这个方面应该多加引导。幼儿在日常的口语练习与词汇量上有些缺乏，教师应在日

23、获奖大班语言教案《灰姑娘》及教学反思

　　灰姑娘故事教案，本课适合幼儿园大班语言领域，包含设计意图，活动目标，活动过程等，详细教案如下：

　　设计意图

　　本节活动为幼儿创设了自由，宽松的语言交往环境。活动过程中在幼儿与教师及同伴交流时，培养幼儿愿意主动表达的能力及习惯。在教师设计的活动环节中， 幼儿能够创造性地运用语言并发展其想象力。

　　活动目标

　　1.学会认真倾听故事并理解故事内容

　　2.能用自己的语言有序，连贯，清楚的表达故事大致内容。

　　3.幼儿通过故事表演进一步理解和体验故事中角色的情感。

　　重点难点

　　活动重点:理解故事内容并体验故事中角色情感

　　幼儿对于童话故事很感兴趣，出于幼儿的兴趣点，本节活动把理解故事内容作为活动重点。

　　活动难点:能用自己的语言清楚的表达故事大致内容

　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，本节活动通过与同伴的交流沟通说出故事大致内容，幼儿存在一些困难，因此设为本节活动难点。

　　活动准备

　　灰姑娘完整童话故事、故事情节 PPT、灰姑娘图片、角色扮演的自制服装、道具、

　　(灰姑娘、王子、两个姐姐、继母、小鸟榛树)舞会音乐

　　一、引发幼儿对故事的兴趣

　　今天，我们要讲一个故事，故事的主人公就是这个小女孩，她的名字叫什么呢? 让我们一起来倾听故事吧!

　　二、分段倾听并理解故事内容1.讲述故事情节 1—4

　　从前有一位长的很漂亮的女孩，她有一位恶毒的继母与两位心地不好的姐姐， 她常常收到继母与两位姐姐欺负，被逼着去做粗重的工作，经常弄得全身满是灰尘， 因此叫她灰姑娘。

　　提问:为什么叫她灰姑娘? 讲述故事情节 5—8

　　有一天，城里的王子举行舞会，邀请全城的女孩参加，但继母与姐姐不让灰姑娘参加，让灰姑娘喂鸟，这时小鸟臻树魔法师把灰姑娘打扮的非常漂亮，并给她穿上了一双水晶鞋，但让她必须在十二点之前回来。就这样，灰姑娘参加了舞会并无王子跳了最美的舞蹈。

　　提问:灰姑娘参加舞会了吗?

　　是谁帮助灰姑娘参加了舞会? 讲述故事情节 9—12

　　眼看午夜十二时了，灰姑娘不得已要马上离开，在仓皇间留下一只水晶鞋。王子很伤心，于是派大臣全国找，最终王子找到了灰姑娘，从此，王子和灰姑娘过着幸福快乐的生活。

　　提问:王子怎么了?

　　最后王子和灰姑娘在一起了吗?

　　2.回忆故事情节，引导幼儿有条理地说出故事大致内容

　　(1)分配角色

　　故事里有继母、两个坏姐姐、灰姑娘、王子、小鸟臻树小朋友们，你们相当哪个角色? (2)教师旁白讲述，同时帮助幼儿练习对话内容

　　幼儿在情景中故事表演，教师适度时进行指导帮助。

　　小结:刚才小朋友故事表演的特别投入，我们把掌声送给他们。

　　三、结束部分

　　今天故事讲完了，请小朋友给我们的故事起个名字吧? 回家后可以讲给爸爸妈妈听!

　　附故事

　　灰姑娘

　　从前，有一个富人的妻子得了重病，在临终前，她把自己的独生女儿叫到身边说：“乖女儿，妈去了以后会在九泉之下守护你、保佑你的。”说完她就闭上眼睛死了。她被葬在了花园里，小姑娘是一个虔诚而又善良的女孩，她每天都到她母亲的坟前去哭泣。冬天来了，大雪为她母亲的坟盖上了白色的毛毯。春风吹来，太阳又卸去了坟上的银装素裹。冬去春来，人过境迁，他爸爸又娶了另外一个妻子。

　　新妻子带着她以前生的两个女儿一起来安家了。她们外表很美丽，但是内心却非常丑陋邪恶。她们到来之时，也就是这个可怜的小姑娘身受苦难之始。

　　她们说：“要这样一个没用的饭桶在厅堂里干什么?谁想吃上面包，谁就得自己去挣得，滚到厨房里做厨房女佣去吧!”说完又脱去她漂亮的衣裳，给她换上灰色的旧外套，恶作剧似地嘲笑她，把她赶到厨房里去了。她被迫去干艰苦的活儿。每天天不亮就起来担水、生火、做饭、洗衣，而且还要忍受她们姐妹对她的漠视和折磨。到了晚上，她累得筋疲力尽时，连睡觉的床也没有，不得不睡在炉灶旁边的灰烬中，这一来她身上都沾满了灰烬，又脏，又难看，由于这个原因她们就叫她灰姑娘。

　　有一次，父亲要到集市去，他问妻子的两个女儿，要他给她们带什么回来。第一个说：“我要漂亮的衣裳。”第二个叫道：“我要珍珠和钻石。”他又对自己的女儿说：“孩子，你想要什么?”灰姑娘说：“亲爱的爸爸，就把你回家路上碰着你帽子的第一根树枝折给我吧。”父亲回来时，他为前两个女儿带回了她们想要的漂亮衣服和珍珠钻石。在路上，他穿过一片浓密的矮树林时，有一根榛树枝条碰着了他， 几乎把他的帽子都要扫下来了，所以他把这根树枝折下来带上了。

　　回到家里时，他把树枝给了他女儿，她拿着树枝来到母亲的坟前，将它栽到了坟边。她每天都要到坟边哭三次，每次伤心地哭泣时，泪水就会不断地滴落在树枝上，浇灌着它，使树枝很快长成了一棵漂亮的大树。不久，有一只小鸟来树上筑巢， 她与小鸟交谈起来。后来她想要什么，小鸟都会给她带来。

　　国王为了给自己的儿子选择未婚妻，准备举办一个为期三天的盛大宴会，邀请了不少年青漂亮的姑娘来参加。王子打算从这些参加舞会的姑娘中选一个作自己的新娘。灰姑娘的两个姐姐也被邀请去参加。她们把她叫来说道：“现在来为我们梳好头发，擦亮鞋子，系好腰带，我们要去参加国王举办的舞会。”她按她们的要求给她们收拾打扮完毕后，禁不住哭了起来，因为她自己也想去参加舞会。她苦苦哀求她的继母让她去，可继母说道：“哎哟!灰姑娘，你也想去?你穿什么去呀!你连礼服也没有，甚至连舞也不会跳，你想去参加什么舞会啊?”灰姑娘不停地哀求着，为了摆脱她的纠缠，继母最后说道：“我把这一满盆碗豆倒进灰堆里去，如果你在两小时内把它们都拣出来了，你就可以去参加宴会。”完，她将一盆碗豆倒进灰烬里，扬长而去。

　　灰姑娘没办法，只好跑出后门来到花园里喊道：“掠过天空的鸽子和斑鸠，飞来吧!飞到这里来吧!快乐的鸟雀朋友们飞来吧!快快飞到这里来吧!大伙快来帮我忙，快快拣出灰中的碗豆来吧!”

　　先飞来的是从厨房窗子进来的两只白鸽，跟着飞来的是两只斑鸠，接着天空中所有的小鸟都叽叽喳喳地拍动着翅膀，飞到了灰堆上。小白鸽低下头开始在灰堆里拣起来，一颗一颗地拣，不停地拣!其它的鸟儿也开始拣，一颗一颗地拣，不停地拣!它们把所有的好豆子都从灰里拣出来放到了一个盘子里面，只用一个小时就拣完了。她向它们道谢后，鸟雀从窗子里飞走开了。她怀着兴奋的心情，端着盘子去

　　找继母，以为自己可以去参加舞宴了。但她却说道：“不行，不行!你这个邋遢女孩，你没有礼服，不会跳舞，你不能去。”灰姑娘又苦苦地哀求她让她去。继母这次说道：“如果你能在一个小时之内把这样的两盘豆从灰堆里拣出来，你就可以去了。”她满以为这次可以摆脱灰姑娘了，说完将两盘碗豆倒进了灰堆里，还搅和了一会，然后得意洋洋地走了。但小姑娘又跑到屋后的花园里和前次一样地喊道：“掠过天空的鸽子和斑鸠，飞来吧!飞到这里来吧!快乐的鸟雀朋友们，飞来吧!快快飞到这里来吧!大伙快来帮我忙，快快拣出灰中的碗豆来吧!”先飞来的是从厨房窗子进来的两只白鸽，跟着飞来的是两只斑鸠，接着天空中所有的小鸟都叽叽喳喳地拍动着翅膀，飞到了灰堆上。小白鸽低下头开始在灰堆里拣起来一颗一颗地拣， 不停地拣!其它的鸟儿也开始拣，一颗一颗地拣，不停地拣!它们把所有的好豆子都从灰里拣出来放到了盘子里面，这次只用半个小时就拣完了。鸟雀们飞去之后， 灰姑娘端着盘子去找继母，怀着极其兴奋的心情，以为自己可以去参加舞会了。但继母却说道：“算了!你别再白费劲了，你是不能去的。你没有礼服，不会跳舞，你只会给我们丢脸。”说完他们夫妻与她自己的两个女儿出发参加宴会去了。现在， 家里的人都走了，只留下灰姑娘孤伶伶地一个人悲伤地坐在榛树下哭泣：“榛树啊!请你帮帮我，请你摇一摇，为我抖落金银礼服一整套。”

　　她的朋友小鸟从树上飞出来，为她带了一套金银制成的礼服和一双光亮的丝制舞鞋。收拾打扮、穿上礼服之后，灰姑娘在她两个姐妹之后来到了舞厅。穿上豪华的礼服之后，她看起来是如此高雅、漂亮、美丽动人极了。她们都认不出她，以为她一定是一位陌生的公主，根本就没有想到她就是灰姑娘，她们以为灰姑娘仍老老实实地待在家中的灰堆里呢。王子看到她，很快向她走来，伸出手挽着她，请她跳起舞来。他再也不和其他姑娘跳舞了，他的手始终不肯放开她。每当有人来请她跳舞时，王子总是说：“这位女士在与我舞。”他们一起跳到很晚，她才想起要回家去了。王子想知道这位美丽的姑娘到底住在哪里，所以说道：“我送你回家去吧。”灰姑娘表面上同意了，但却趁他不注意时，悄悄地溜走，拔腿向家里跑去。王子在后面紧追不舍，她只好跳进鸽子房并把门关上。王子等在外面不肯离去，一直到她父亲回家时，王子才上前告诉他，说那位他在舞会上遇到的不知道姓名的姑娘藏进了这间鸽子房。当他们砸开鸽子房门时，里面却已空无一人，他只好失望地回宫去了。父母进屋子时，灰姑娘已经身穿邋遢的衣服躺在灰堆边上了，就像她一直躺在那儿似地，昏暗的小油灯在烟囱柱上的墙洞里摇晃着。实际上，灰姑娘刚才很快穿过鸽子房来到榛树前脱下了漂亮的礼服，将它们放回树上，让小鸟把它们带走，自己则回到屋坐到了灰堆上，穿上了她那灰色的外套。

　　第二天，当舞会又要开始时，她的爸爸、继母和两个姐妹都去了。灰姑娘来到

　　树下说：“榛树啊!请你帮帮我，请你摇一摇，为我抖落金银礼服一整套。”

　　那只小鸟来了，它带来了一套比她前一天穿的那套更加漂亮的礼服。当她来到舞会大厅时，她的美丽使所有的人惊讶不已。一直在等待她到来的王子立即上前挽着她的手，请她跳起舞来。每当有人要请她跳舞时，他总是和前一天一样说：“这位女士在与我跳舞。”到了半夜她要回家去的时候，王子也和前一天一样跟着她，以为这样可以看到她进了哪一幢房子。但她还是甩掉了他，并立即跳进了她父亲房子后面的花园里。花园里有一棵很漂亮的大梨树，树上结满了成熟的梨。灰姑娘不知道自己该藏在什么地方，只好爬到了树上。王子没有看到她，他不知道她去了哪儿， 只好又一直等到她父亲回来，才走上前对他说“那个与我跳舞的不知姓名的姑娘溜走了，我认为她肯定是跳上梨树去了。”父亲暗想“难道是灰姑娘吗?”于是，他要人去拿来一柄斧子，把树砍倒了一看，树上根本没有人。当父亲和继母到厨房来看时，灰姑娘和平时一样正躺在灰烬里。原来她跳上梨树后，又从树的另一边溜下来，脱下漂亮的礼服，让榛树上的小鸟带了回去，然后又穿上了她自己的灰色小外套。第三天，当她父亲、继母和两个姐妹走了以后，她又来到花园里说道：“榛树啊!请你帮帮我，请你摇一摇，为我抖落金银礼服一整套。”她善良的朋友又带来了一套比第二天那套更加漂亮的礼服和一双纯金编制的鞋。当她赶到舞会现场时，大家都被她那无法用语言表达的美给惊呆了。王子只与她一个人跳舞， 每当有其他人请她跳舞时，他总是说：“这位女士是我的舞伴。”当午夜快要来临时，她要回家了，王子又要送她回去，并暗暗说道：“这次我可不能让她跑掉了。”然而，灰姑娘还是设法从他身边溜走了。由于走得过于匆忙，她竟把左脚的金舞鞋失落在楼梯上了。将舞鞋拾起，第二天来到他的国王父亲面前说：“我要娶正好能穿上这只金舞鞋的姑娘作我的妻子。”灰姑娘的两个姐妹听到这个消息后非常高兴，因为她们都有一双很漂亮的脚，她们认为自己穿上那只舞鞋是毫无疑问的。姐姐由她妈妈陪着先到房子里去试穿那只

　　舞鞋，可她的大脚趾却穿不进去，那只鞋对她来说太小了。于是她妈妈拿给她把刀说：“没关系，把大脚趾切掉!只要你当上了王后，还在乎这脚趾头干嘛，你想到哪儿去根本就不需要用脚了。”

　　大女儿听了，觉得有道理，这傻姑娘忍着痛苦切掉了自己的大脚趾，勉强穿在脚上来到王子面。王子看她穿好了鞋子，就把她当成了新娘，与她并排骑在马上， 把她带走了。但在他们出门回王宫的路上，经过后花园灰姑娘栽的那棵榛树时，停在树枝上的一只小鸽子唱道“再回去!再回去!快看那只鞋!太小，不是为她做的! 王子!王子!再找你的新娘吧，坐身边的不是你的新娘!”王子听见后，下马盯着她的脚看，发现鲜血正从鞋子里来，他知道自己被欺骗了，马上掉转马头，把假新娘带回她的家里说道：“这不是真新娘，让另一个妹妹来试试这只鞋子吧。”于是妹妹试着把鞋穿在脚上，脚前面进去了，可脚后跟太大了，就是穿不进去。她妈妈让她削去脚后跟穿进去，然后拉着她来到王子面前。王子看她穿好了鞋子，就把她当做新娘扶上马，并肩坐在一起离去了。但当他们经过榛树时，小鸽子仍栖息在树枝头上，它唱道：再回去!再回去!快看那只鞋!鞋太小，不是为她做的!王子!王子!再找你的新娘吧，

　　坐在你身边的不是你的新娘!”王子低头一看，发现血正从舞鞋里流出来，连她的白色长袜也浸红了，他拨转马头，同样把她送了回去，对她的父亲说：”这不是真新娘，你还有女儿吗?“父亲回答说：“没有了，只有我前妻生的一个叫灰姑娘的小邋遢女儿，她不可能是新娘的。”然而，王子一定要他把她带来试一试。灰姑娘先把脸和手洗干净，然后走进来很有教养地向王子屈膝行礼。

　　王子把舞鞋拿给她穿，鞋子穿在她脚上就像是专门为她做的一样。他走上前仔细清楚她的脸后，认出了她，马上兴奋的说道：“这才是我真正的新娘。”继母和她的两个姐妹大吃一惊，当王子把灰姑娘扶上马时，她们气得脸都发白了，眼睁睁地看着王子把她带走了。他们来到榛树边时，小白鸽唱道：“回家吧!回家吧!快看那只鞋!王妃!这是为你做的鞋!王子!王子!快带新娘回家去，坐在你身边的才是真正的新娘”鸽子唱完之后，飞上前来，停在了灰姑娘的右肩上。他们一起向王宫走去。

　　活动总结

　　童话是孩子们心中最纯净的境地，是上天赐给孩子们神奇的礼物，梦幻的乐园。本节活动后，我最大的感受是活动课堂气氛好极了，整堂活动课，幼儿认真倾听故事并大胆发言。在讲述故事大概内容时，幼儿概括内容及语言表达能力还需老师的指点帮助才可完成，不过在这一环节幼儿的思维能力特别活跃。在表演故事环节中， 幼儿的动作形象、表情还需夸张。不足之处在于语言活动课我的语言不够简练，啰嗦话太多，讲述故事时表情动作不够丰富，导致幼儿表演环节表情动作也不够夸张。在以后活动中还需勤学习，勤努力，精简自己的语言表达能力及丰富自己的表情及动作夸张。

24、幼儿园大班语言教案《不一样的我》反思

　　活动目标

　　1.主动参与活动有自信心，能发现和了解他人的特点以及自己独特的地方。

　　2.能用连贯的语言清楚的进行自我表达。

　　3.愿意发挥自己的长处，同时知道向他人学习。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　重点难点

　　活动重点：积极参与活动，发现自己身上与众不同的地方，了解他人的特点。

　　活动难点：能在集体面前用连贯的语言清楚的进行自我表达。

　　活动准备

　　经验准备：

　　1.知道自己的兴趣爱好，对自己有初步了解。

　　2.进行过“自画像”的活动。

　　物质准备：

　　1.幼儿“自画像”电子照片、手持话筒。

　　2.“不一样的我”自画像专栏、作品展示栏。

　　活动过程

　　(一)、游戏法：猜猜他是谁(激发幼儿参与活动的兴趣)

　　1.教师将小朋友们的“自画像”电子照片在大屏幕上进行随机滚动，请幼儿数3个数喊“停”照片停在哪张上，请小朋友根据画像猜猜是谁。

　　2.请猜的小朋友说说从自画像哪些地方猜出是xx小朋友。

　　3.请其他小朋友发表自己的看法，如认为是其他小朋友请说出自己的理由。

　　4.揭晓答案：出示自画像小朋友的名字，或请自画像的主人站起来。

　　5.再次进行游戏，猜完3幅自画像后游戏结束。

　　(二)、谈话法：讲讲我自己(帮助孩子发现自己的优点建立自信心)

　　1.请小朋友拿出自己的自画像，看一看讲一讲自画像中的你。

　　2.给小朋友10分钟，拿自画像去找别的小朋友互相讲一讲。

　　3.10分钟后，请小朋友拿着话筒，到前面结合自画像电子照片给全班小朋友讲讲自画像中的你，以及自己的优点和进步。

　　(三)、谈话法：关于“我的优点或兴趣”小组讨论(进一步体会自己与他人的不同之处)

　　1.请小朋友6个人自由组合，分成小组每个人介绍自己的优点或兴趣，鼓励幼儿可以通过多种方式进行展示，如：展示自己的绘画作品，手工作品、舞蹈等。

　　2.教师注意倾听每个组的讨论内容，引导幼儿清楚大胆的表达。

　　3.小组讨论完后，请幼儿在专栏中选择一个自己喜欢的地方进行展示。

　　(四)夸夸好朋友(知道向他人学习，帮助幼儿建立良好积极的人际关系。)

　　1.引导幼儿发现班里其他小朋友的优点是什么。例如：你的好朋友

　　2.鼓励幼儿在全班小朋友面前说一说你的好朋友有哪些优点。

　　3.请小朋友说一说想向哪个小朋友学习?为什么?

　　(五)、延伸活动(进一步帮助幼儿建立自信)

　　1.请幼儿回家后讲一讲自己的自画像以及自己的优点和进步。

　　2.请家长用图像或文字的形式夸一夸家长眼中幼儿的优点和进步。

　　3.将家长的话或图像制成图书放到语言角进行展示交流。

　　4.鼓励幼儿用自己的特长为幼儿园里的小弟弟、小妹妹们服务(例如：展开大手拉小手活动，到其他班进行展示等。)

　　活动总结

　　根据大班幼儿年龄特点和学习特点，设计了11月主题系列活动下的本次活动，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”在班级中形成和谐，宽松的氛围。使幼儿感到安全，轻松和愉快，发展幼儿对自己和他人的积极态度。

　　《纲要》指出：幼儿园同伴群体以及家长是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分。在本次活动中我能够为幼儿创设机会，引导幼儿学会简单的评价自己和他人。知道自己有与别人不同的兴趣爱好和想法，并获得积极的情绪体验。

　　幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，鼓励幼儿积极主动的与同伴交往，通过谈话，对比等方法，使幼儿感受自己在长大，能做许多事情，体验自我价值感，为幼儿今后步入小学奠定基础。

25、幼儿园大班科学教案《少数民族》说课稿反思

　　《少数民族》是一节大班活动，幼儿知道中国是个多民族国家，通过观察、讨论，了解蒙古族人的服饰特征与主要生活习惯，能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征，培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

　　活动目的

　　1. 让幼儿知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳勇敢，他们都是中国人。

　　2. 主要从服装上尝试辨认蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族，了解他们的主要生活习惯及居住地。

　　3. 培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

　　4. 培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5. 体验解决问题的成就感。

　　活动准备

　　1. 课前丰富有关地理知识与音乐舞蹈方面的技巧。

　　2. 自制投影片，中国地图，四个民族娃娃(彩色图片)，居住地标记(蒙古包、大雪山等彩色图片大小各一套)，彩色挂图，录音机。

　　活动过程

　　一、 开始部分

　　1. 出示中国地图，复习儿歌“中国地图”，巩固以前所学的地理知识。

　　2. 让幼儿知道中国是个多民族国家。

　　第一次尝试：中国是个多民族国家，请幼儿说一说知道有哪些民族，居住在地图上的什么位置?

　　幼儿讨论

　　3. 出示朝鲜、蒙古族、藏族、维吾尔族四个民族的娃娃，一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方，并将民娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。

　　二、 基本部分

　　1. 放映投影片，并出示挂图，认识四个民族的服饰特征并了解其生活习惯。

　　(1) 放映蒙古族的投影片，让幼儿通过观察、讨论，了解蒙古族人的服饰特征与主要生活习惯。

　　第二次尝试：幼儿观察讨论蒙古族人穿什么样的衣服?他们的服饰跟我们有什么不一样?他们爱好什么?……

　　(2) 出示蒙古族的挂图，深入引导幼儿观察，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。然后由教师小结，加深幼儿印象。

　　教师小结：蒙古族人身穿长袍，斜开衣襟，头上扎着头巾或戴着皮帽子，腰间束丝带，脚穿皮靴。他们生活在大草原上，以放牧为生，住在可以随拆随搭的蒙古包里，他们爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜欢唱歌、跳舞、弹马头琴。

　　(3) 用同样的方法，介绍藏族、维吾尔族、朝鲜族。

　　2. 利用投影片，组织添色游戏“为民族娃娃穿花衣”，让幼儿再辨认不同的民族服饰及居住地，巩固所学知识。

　　游戏规则：利用投影的套色方法为民族娃娃戴漂亮的服饰，然后请小朋友辨认所出示的民族娃娃并送到相应的布景下。(在教室四周准备雪山、蒙古包、城堡、花园的布景)

　　培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

　　3. 欣赏四个民族的音乐，尝试创编民族舞蹈。

　　第三次尝试：幼儿根据平时的知识与上课的认识边听音乐边跳舞，区别各民族不同的舞蹈风格，鼓励幼儿创编。

　　三、 结束部分

　　1. 培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

　　师：我们今天认识了几个少数民族，他们和我们一样都是中国人，我们五十多个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，共同建设我们的国家……

　　2.(放映民族大团结的投影片)，幼儿随音乐自由舞蹈，结束。

　　【说课】

　　我选择的是一节常识课，如何摆脱枯燥、单调的形式，让幼儿心情愉快地得到知识、开阔眼界，我便在活动的设计、教具的选择以及教学方法的运用上动脑筋。

　　具体地说，认识少数民族这样一节常识课，大体可以分为三部分。

　　开始部分主要是利用幼儿的以往经验，从复习儿歌认识中国地图开始，知道中国是个多民族的国家(重点是让幼儿知道除了汉族外，其他的各个民族都是少数民族。教师用意在使幼儿理解民族大团结)，引入本课的具体内容，(请来四个做客的民族娃娃，让幼儿猜一猜他们来自哪里，客人说出自己从哪里来)认识四个民族在地图上的大概位置。这样通过大地图(中国)→许多民族→四位客人。一步步深入到课题，吸引幼儿，激发幼儿学习的欲望。

　　基本部分是让幼儿认识各民族的服饰特征与生活习惯，通过认识、巩固加深幼儿印象。可以先让幼儿观察幻灯片，由教师的导语让幼儿尝试，进一步仔细观察挂图，在幼儿回答的基础上出教师小结，由此培养幼儿的观察能力与表达能力。然后是复习了新课。最后为了丰富知识，让幼儿大致了解他们的音乐及舞蹈，这样满足孩子爱唱爱跳的欲望，培养音乐的感受力及欣赏、创编的能力，教师应跳出各民族的舞蹈风格，用情绪与动作感染幼儿，活跃课堂气氛。

　　结束部分既要与开头呼应，又是全课的“点睛之笔”，再一次理解“民族大团结”的含义，通过浅显的讲解与欢快的动作，让幼儿感受“团结”、“欢乐”的氛围，由此完成教学目的。

　　培养幼儿热爱少数民族的情感，进行爱国主义教育。

　　环境创设能够吸引幼儿，活跃课堂气氛。我首先引导儿童在地图上找位置，复习所学过的地理知识，也可以为以后的学习打基础。其次在认识几个民族时我运用幻灯片与图片相结合，因为一组反映一个民族的幻灯片内容虽然丰富、认识合面，但细节不族娃娃，居住地的布景，这样才能吸引幼儿参与游戏，复习知识，并且加深印象。

　　在选择教学方法时，我选择了“尝试教学法”，因为通过平时的实践我认识到孩子先说先做、多动手、多尝试比老师教一句幼儿跟一句效果会好得多。这节课让幼儿三次尝试，首先说一说四个民族在地图上的什么位置居住，因为孩子在幼儿园、家庭、社会不时地会听到、看到、学到一些知识，让幼儿说可以满足他们表达的欲望、激发他们以后有求学的情趣。其次通过观看幻灯片、观察图片，幼儿第二次尝试，培养他们的观察力与表达能力，说一说自己所看到的。最后让幼儿第三次尝试，欣赏不同民族的音乐，创编舞蹈，培养了幼儿的思维能力、想像力、创造力、鉴赏力。

　　活动反思：

　　这是一节认识少数民族的社会活动，主要通过认识维吾尔族和蒙古族，萌发幼儿热爱祖国大家庭的情感。引导幼儿在比较维吾尔族和蒙古族的不同之处中，促进幼儿观察力、分析能力的提高。初步认识维吾尔族和蒙古族的服饰，了解他们的生活习惯，知道他们是我国的少数民族。

　　通过课后自己的反思，这次活动孩子已经很好的掌握了两个少数民族的名称。认识维吾尔族和蒙古族的服饰，了解他们的生活习惯，知道他们是我国的少数民族。整个活动幼儿的兴趣都很高，通过图片让幼儿直观的认识、了解了维吾尔族和蒙古族。

26、幼儿园大班语言《快乐的节日》说课稿反思

　　在电子产品发达的社会环境中，通过活动让幼儿了解元宵节的由来，元宵节的传说，风俗习惯，让幼儿对我国的传统节日有一定的了解.培养幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参与集体活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日的乐趣,.学会用自己的肢体语言来表达对节日的喜爱之情。让幼儿认识到孤寡老人这个特别的势群体并产生关爱和同情作为本节课的重点,因为大班幼儿对社会的认识还处于一种蒙胧状态.

　　设计意图

　　在当今科技迅速发展，人民生活富有而充实的良好生活状态下，帮助幼儿了解在当今社会上，还有生活困难，需要别人帮助去关爱，关心一个特别社会弱势群体------即孤寡老人，提醒幼儿在幸福欢乐时不要忘记需要关爱和帮助的人们。并在老师的指导下为孤寡老人，送元宵送温暖，知道元宵节是我国传统的民间节日，并通过音乐、舞蹈等手段真切自然地表现出元宵节浓厚的节是气氛,在同时,进一步了解元宵节的民俗民风.我们的《纲要》中明确指出;幼儿园应于家庭社会密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展，创造良好的条件。活动目标是整个教学活动的起点和归宿，对整个教学活动起着一定的导向做用。我根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了情感认知等方面的目标。

　　活动目标

　　1.培养幼儿对老人的关爱之情，激发幼儿参与集体活动的兴趣，体验大家一起庆祝节是的乐趣。

　　2.引导幼儿了解元宵节的意义，民族习俗和元宵节的来历。

　　3.用自己的肢体语言来表达对节日的喜爱之情。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　环创准备：

　　1.闹花灯，喜洋洋的磁带

　　2.元宵若干袋

　　3.有关元宵气氛的环境如各种花灯，对联等。

　　4.有关孤寡老人坚苦生活的课件和有关元宵节的来历的课件。

　　生活准备:

　　1.播放《喜洋洋》的曲子营造欢乐的节日气氛，并为学习节奏乐打下基础。

　　2.户外活动时为幼儿提供自制的高跷，让幼儿模仿灯会扭秧歌。

　　3.事先请几位孤寡老人。

　　活动过程：

　　1.请幼儿欣赏歌曲《闹花灯》，猜灯谜,介绍元宵节

　　请小朋友认真听歌曲，并说说在歌曲中你都听到了些什么：比如有：龙灯、凤灯,狮子灯、孙猴子灯等，教师展示事先准备好的各种花灯?引起幼儿的好奇心，并和幼儿一起看花灯，猜灯迷，老师说灯迷小朋友们来猜，或一个小朋友说灯迷老师和其它小朋友一起猜灯迷。说出迷语后，请大家猜一猜看谁猜的又快又准，猜完后请小朋友来看一盏特殊灯。这盏灯的外形是由全家福相片装饰而成的。

　　请小朋友说说对这盏特殊灯的认识，并回想，我们刚才都看到什么灯了?你最喜欢哪一盏?并说出自己喜欢的理由。请小朋友们想一想在什么时候全家人团聚在一起，看花灯，猜灯迷，吃圆宵。

　　引起我们的元宵节，并请幼儿说一说在元宵节那天你们家是怎样来庆祝的，教师根据幼儿的讲述进行归纳总结并向幼儿介绍元宵节的民俗活动。重点向幼儿介绍元宵节的意义：元宵节是我国的民间传统节日象征着幸福团员的幸福生活。每逢正月十五这一天全家人团聚在一起，看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵来庆祝元宵节。

　　2.介绍民族习俗

　　看花灯放礼炮猜灯谜吃元宵踩高跷划旱船等一些有意义的活动。

　　4.元宵节的来历

　　来自民间的神话传说据说常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因为太思念而生了重病，一天一个小孩急急忙忙跑来见羿，自称是常娥身边的使童，他告诉羿夫人让你在正月十五月圆的时候用米粉做成向月亮一样圆的丸子，放在房间的西北方向，然后呼唤夫人的名字三天以后夫人就会从天上回来，后羿按照孩子的话做了，果然与常娥团圆了。日久天长之后正月十五吃元宵就成了民间的习俗。

　　其实关于元宵节的传说有很多种，小朋友可以回家和爸爸妈妈在一起搜集后，来和小朋友一起来分享。在我们今天元宵节吃汤圆也象征着伟大祖国的繁荣富强国泰民安的美好生活象征着一家人团团圆圆和和美美的幸福生活。

　　每逢正月十五元宵节的时候你都和谁一起过节日爸爸妈妈爷爷奶奶，对除了爸爸妈妈以外还有我们的爷爷奶奶。我们中国是四大文明古国之一。孝敬老人是我们的传统美德，并让小小朋友们了解。就在我们欢欢喜喜过节日的同时我们是不是想过那些孤苦年迈体弱的孤寡老人他们没有子女陪不能看花灯猜灯谜，就连最基本生活都需要人去帮助的老人呢?

　　请小朋友们互相讨论交流，教师播放有关孤寡老人艰苦生活的课件请小朋友们观看并讲一讲你都看到了些什么?讨论你认为老人们生活的艰苦吗?快乐吗?容易吗?他们需要别人的帮助与关爱吗?让小朋友们认识到在我们当今的社会上有着，这样的一个弱势群体--------即孤寡老人他们需要我们的关心与帮助,引起幼儿的同情心让幼儿讲一讲当你面对这样一个弱势群体时你会怎么去做。

　　请小朋友们发表自己的意见与建议最后老师根据小朋友们的意见进性归纳总结。并提议为孤寡老人送上一份特别的礼物用自己编排的舞蹈来表达自己对孤寡老人的热爱之情.

　　3.教师播放《喜洋洋》的音乐请幼儿在音乐中编排舞蹈

　　幼儿尽情的编排舞蹈,也可以以小组为单位来遍排。教师根据幼儿自编的动朵和幼儿一起归纳总结出一个完美的舞蹈。后请出事先请来的几为孤寡老人，请幼儿为孤寡老人送上自己精心编排的舞蹈，和自己准备的元宵，以小组为单位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享节日的快乐。课程在冲满欢乐融洽幸福快乐的气氛中结束。

　　活动反思

　　我确立了目标的整合观，科学观，系统观，使活动呈现出趣味性，综合性，活动性，，《纲要》的基本特点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此我在教学目标的确定，和教学过程的设计上，我努力体现了以儿童发展为本的现代教育理论。本次活动的重点：大班幼儿对社会的认识还处于一种蒙胧状态，因此让幼儿认识到孤寡老人这个特别的势群体并产生关爱和同情作为本节课的重点.

27、幼儿园大班语言活动《我喜欢我》公开课教案反思

　　活动名称：《我喜欢我》

　　年龄段：大班

　　领域：语言

　　活动目标

　　1.理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处，学会自我欣赏。

　　2.能认识自己的长处，喜欢自己，大胆的讲述喜欢自己的理由。

　　3.树立自信心，在欣赏别人与自己中感受快乐。

　　4.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动重难点

　　重点：理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处，学会自我欣赏。

　　难点：能认识自己的长处，喜欢自己，大胆的讲述喜欢自己的理由。

　　活动准备

　　1.知识准备：知道自己有哪些本领。

　　2.物质准备：课件。

　　活动过程

　　一、出示青蛙情绪对比图片，激发幼儿学习兴趣。

　　分别出示青蛙开心与难过的图片，设置悬念，将幼儿对青蛙情绪的关注带入到故事情景之中。

　　提问：“你喜欢青蛙吗?”“你知道青蛙有哪些本领?”

　　二、结合课件讲故事，理解故事内容，知道每个人都有自己的独特之处，学会自我欣赏。

　　1.借助课件，教师分段讲述第一部分内容，找到青蛙哭起来的原因(故事至“他忍不住的哭了起来”) 。

　　提问：“野鸡、小松鼠、山羊各自有哪些本领?”“青蛙听了之后是怎么做的?成功了吗?心情怎么样?”

　　小结：会飞、会爬树、会认字都是小动物们独特的本领，青蛙只看到了别人的本领，没有看到自己的优点，模仿了自己不擅长的本领，所以失败，伤心了。

　　2.引导幼儿学说松鼠和山羊对话，体会松鼠、山羊的自我欣赏。提问：“小松鼠、山羊是怎样说的?”

　　小结：小松鼠和山羊面对自己不会的本领能够正确看待，并且能看到自己身上独特的本领，会自我欣赏。

　　3.播放课件，讲述故事后半部分，找到青蛙又高兴的原因(故事至结尾)。

　　提问：“猜一猜，山羊会对他说什么?”“现在青蛙为什么又高兴了起来?”

　　小结：青蛙找到了自己的优点，他为自己是一只青蛙而感到自豪，他喜欢他自己，所以故事的名字就叫做《我喜欢我》。

　　4.完整倾听故事，引导幼儿体会故事蕴含的道理。

　　提问：“你觉得这是一只什么样的山羊?”“最后青蛙是怎么对自己说的?”

　　小结：①山羊不仅知道自己的本领，而且还善于观察别人的优点，会赞美安慰别人，带给别人自信心，所以我们要向山羊学习。②是呀，我就是青蛙，会做青蛙做的事，朋友们都喜欢我，我也喜欢我自己。

　　对，每个动物都有自己独特的本领，也有自己不完美的地方，要喜欢自己，欣赏自己，接受真实的自己。

　　三、鼓励幼儿大胆的讲述、展现自己的本领，大胆讲述喜欢自己的理由。

　　提问：“你喜欢你自己吗?”“你为什么喜欢自己?你有哪些本领?”“你还会为别人做什么?”

　　引导幼儿之间进行讨论,用“我喜欢我，因为我会……”或“我喜欢我，因为我会为爸爸妈妈…….”的句式回答，或请幼儿将自己的本领进行展示。

　　小结：每个小朋友都有自己的优点，都喜欢自己，敢自信大胆的展示自己的本领,如果有人问你“你喜欢你自己吗?”小朋友就应该大声的告诉他“我喜欢我自己”。当有的人没有看到自己的优点，我们要像山羊一样欣赏赞美别人的优点，鼓励他，并给他自信心。

　　活动延伸

　　刚才小朋友还没有充分的将自己的本领展现出来，我们去大舞台上，将自己独特的本领表演出来吧!

　　教师鼓励幼儿在集体面前大胆的展示自己的本领，如唱歌、跳舞、展示自己的各种本领等。

　　《我喜欢我》活动反思

　　本次教育活动实施完成之后，我的感触颇深。我明显的感觉到，大班幼儿对自身的意识能力、评价能力以及良好品质的形成等方面已经处于幼儿成长阶段中的飞速增长期。

　　故事中“欣赏自己”与“鼓励别人”这两个重要的学习目标，孩子们在本节活动中基本完成，也能根据故事的情节，进行猜想、表演，对故事情节层层渗透，并且在结束时，能够以开放的高昂有信心的状态在众人面前介绍自己的本领和独特之处，这也是活动过程中的闪光点。

　　不足之处：

　　1.提问不够凝练，提问语句比较繁琐。

　　2.对幼儿回答的应对、提升性语句有待加强。

　　3.课程环节设计上比较安静，可以在一些对话情景的方面，增加一些表演、游戏等小环节，寓教于乐。

28、大班语言说课稿《七彩虾》反思

　　设计意图：

　　新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹，所以我马上联想到故事，《七彩虾》我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为(一)即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。(二)即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。(三)贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色彩是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　说教学目标：

　　我的教学目标有4点

　　(一)理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。

　　(二)能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。

　　(三)引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　(四)理解故事内容，丰富相关词汇。

　　幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了快乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽，用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出：提供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。

　　新《纲要》指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。

　　说准备：

　　我的准备有图片、配合故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的美丽七

　　彩光的美丽，知道我们身边处处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更美丽，打扮东西更漂亮。

　　教学流程：

　　我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。第二，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟悉作品的内容，了解他们的生活，这里我采用1、、直观的教学法，比如活动一开始当幼儿猜出谜语后我就通过观察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满足幼儿思维的具体形象性需要。2、分析欣赏法，首先让幼儿欣赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公伤心的样子会怎么做?”既给他们想象的空间，又培养幼儿对他人、社会的亲近态度，“如果你是小青鱼的话除了它的办法你会怎样做呢?”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声体贴的问候，都会给人带去快乐。第四，延伸活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的美丽。

　　教学反思：

　　本次活动设计，我以谜语引导，激发幼儿兴趣，让他们利用生活经验，知道彩虹的特点，结合实际说说哪些东西更像彩虹，这里我使用了直观的教学法，满足幼儿思维的具体形象性需要，培养了幼儿的观察、思维能力。在通过倾听故事，理解故事让幼儿感受小青鱼助人为乐的快乐，知道在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的美丽，用自己的力量去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的《要求》指出：提供幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。同时明白了助人为乐是一件很快乐的事情。最后，让幼儿结合实际分享自己的快乐，鼓励幼儿助人为乐，我觉得本次活动，幼儿整体目标完成比较好，达到了预期的效果。

29、幼儿园大班主题活动《我长大了》说课稿反思

　　这节课围绕着我长大了这的话题开展，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野，满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展，让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，回报长辈对自己的爱，通过活动让幼儿欣赏自己的成长。

　　一、设计意图

　　教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展。

　　另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”

　　二、　活动目标

　　(1)通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。

　　(2)激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。

　　(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。

　　(4)让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。

　　(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。

　　(6)培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　(7)培养幼儿乐观开朗的性格。

　　根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。

　　在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。

　　三、活动准备

　　(1)空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

　　(2)物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。

　　(3)知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。

　　四、说教法

　　《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：

　　1.情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。

　　2.演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像)，胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

　　3.操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

　　五、说学法：

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

　　1.多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

　　2.交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

　　3.展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。

　　4.尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

　　与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

　　六、活动过程

　　我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　　激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

　　1.激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

　　2.自由探索(欣赏小时候的照片和用品)：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化?

　　引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。

　　3.观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。

　　通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。

　　4.交流体验(回忆童年趣事)：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。

　　5.展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。

　　6.操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子 ——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。

　　一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。

　　7.分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。

　　七、教学反思

　　1.这节课的内容紧紧围绕了我长大了这个环节来上，幼儿也能认知了自己在成长的过程。

　　2.能以实际行动来表达自己在成长的环节，两两相对比，这样既能让幼儿学会高矮的意思，又能知道自己长高了，长大了。

　　3.运用了对比的方式，拿婴儿用品来与现在自己用的东西对比，更一步说明了幼儿的成长。

　　4.这节课遗憾的是，幼儿没有能玩游戏，如果加上一个游戏的话，更能表明长大这个环节，也能激发幼儿对这节课的兴趣，使这节课更活泼，更生动化。

30、幼儿园大班语言教案《把声音找回来》教学设计与反思

　　《把声音找回来》教学设计与反思

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面，能在集体面前大胆表达自己的想法。

　　2、学习并模仿常见的象声词在游戏中练习并巩固。

　　3、体验帮助别人的快乐。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　9个小动物卡片、课件、挂图

　　活动过程：

　　一、游戏导入：《请你猜猜我是谁》

　　幼儿闭上眼睛，教师摸一个孩子的头，这个孩子说：“请你猜猜我是谁?”其余孩子猜出名字。

　　二、教学过程：

　　1、提问：刚才你们是怎么猜出来的?(幼儿答：听声音猜出来的)

　　2、在我们的生活中有各种声音，听!教师拍手、教师撕纸，幼儿在次猜一猜。

　　3、在一个美丽的农场里，有一群可爱的小动物，他们可爱极了，农场里可热闹了，咱们去看一看吧!

　　4、出示挂图：提问①你看到了哪些小动物?幼儿答②这些小动物都在干什么?幼儿答

　　5、教师讲：有一天农场里发生了一件可怕的事情，小动物被巫婆施魔法，声音一下子消失了，请小朋友想想办法把声音找回来。

　　6、幼儿猜想多种办法。

　　7、出示课件：仙女姐姐的办法：只要会学这些小动物的叫声，它们的声音便可以找回来了

　　8、布置任务，并出示课题《把声音找回来》

　　9、 课件依次出示：

　　小猫小狗小鸭子小鸟羊

　　喵—喵汪、汪、汪嘎嘎嘎喳喳喳咩咩

　　青蛙母鸡公鸡奶牛

　　呱呱呱咕咕咕喔喔喔哞——哞

　　①出示图片，让幼儿学动物叫，再出示象声词卡。

　　②学公鸡叫时，孩子学的是生活中的口语，告诉孩子为了方便大家学习，我们采用字典公公的读法：喔喔喔

　　③小动物解救了，他们说：“谢谢咱们班的小朋友。”你们高兴吗?

　　④归纳总结：象声词的含义，这些表示声音的词语就是象声词。

　　⑤举例子说明象声词。如风儿呼呼的吹，雨沙沙的下等。

　　10、指名仿编故事。

　　11、游戏《点兵点将》

　　游戏规则：每人发一张动物卡片，电脑当裁判，停止时，显示的是哪个小动物，拿这个小动物卡片的幼儿学小动物的叫声。口令：点兵点将，点到谁谁就是……

　　三、延伸活动

　　把这个故事讲给其他的小朋友听。

　　教后反思：

　　本节活动，根据孩子的特点，设立两个游戏，开头的游戏激发兴趣，引出主题，课后的游戏延伸兴趣，课堂上孩子思维活跃，积极发言，大胆在集体面前讲述，仿编活动进行较好。

31、大班语言说课稿《水果锁》反思

　　一、设计意图

　　大班的孩子语言发展很快，他们已不满足于会使用简单句来说一段话，而转向为词汇的丰富和会说一定的合成句，要理解掌握并且运用都需要经过一定场合的练习。而听说游戏就是用游戏的方式组织的语言教育活动，教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说游戏就能有意识地帮助幼儿练习，让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。我选择的《水果锁》这一听说游戏正适合大班幼儿学习。

　　二、说话动目标

　　《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

　　1、教幼儿学会用简单的词语和句式来形容一个事物。帮助幼儿学习运用“ΧΧ，ΧΧ，XXX的句型

　　2、引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确的对话，训练幼儿语言反应的敏捷性。

　　3、使幼儿能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　目标中提到：教师要帮助幼儿学习运用”XX，XX，XXX“的句型。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。

　　三、说话动准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　1、课前已学习过用”ΧΧ，XXX句型讲话。

　　2、PPT以及实物图和实物锁

　　四、说教法学法

　　为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法、示范讲解法、游戏法。

　　为什么要采用以上方法?

　　倾听法：教师播放PPT讲解是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。

　　示范讲解法：老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。

　　游戏法：在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问题。幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极发言。能收到较好的效果。

　　五、说话动程序

　　根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

　　一、设置游戏情境。

　　二、交代游戏规则。

　　三、引导幼儿玩游戏。

　　六、幼儿自主游戏。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

32、大班语言说课稿《漂流屋》反思

　　教材分析

　　(一)故事内容分析

　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材料。

　　而我选择的《漂流屋》这个故事中一开头就描写了青蛙看到一座神奇的小屋子，调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”?接着描写青蛙并没有想把它占为己有，而是去寻找屋子的主人，但没有找到主人，他就想到了请螃蟹和自己一起分享这座房子，并邀请了小鸟和乌龟来跟他们一起玩。最后，故事又承前启后地回到了开头的疑问：漂流屋飘到了它的小主人跟前，小兄妹并不想将自己制作的小屋子留着自己玩，而是希望它找到自己的主人。

　　该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。我们不难发现，故事的主题就是-----分享快乐。那故事中又是如何突破这个重点的呢：这则故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐，继而描写了小兄妹乐于帮助别人。步步深入主题，而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐达到高潮。故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。

　　(二)幼儿情况分析

　　大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。上学期，我们以班级主题《童话谷》为切入口，发展幼儿的语言表达能力。我班的幼儿也积累了不少的童话故事知识、童话作家知识和丰富的词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式。

　　基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简单有趣，形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。

　　二、目标确定

　　发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

　　1、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言;

　　2、感受作品中比喻手法的运用，发展幼儿想象力;

　　3、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐;

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力;

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐”，从第一、第四环节的逐步深入，到最后互换礼物的情感体验，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。活动将难点定在“抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言”从以下几点来突破：1、问题设计富有启发性，如：如果是你，你会怎么做?你觉得他这样做好吗?你有不同的看法吗?;2、集体与个别讨论、回答相结合。

　　活动准备

　　(一)环境创设：与区域相结合。

　　为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。以此，我们在区域中准备了：语言区：投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的图片、各种背景图、房子背景图;美工区：订好的空白纸张;表演区：投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的头饰和背景图、篱笆。

　　(二)知识准备：

　　1、幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。

　　2、已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。

　　(三)物质准备

　　首先是为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景，给幼儿创设可以帮助他们理解故事的情景，所以进行了以下准备了：配有故事录音的教学课件，幼儿可通过自己的感官感受，唤起他们的想象力。而创设一个环境，让幼儿在情感体验中将分享迁移到生活中来，我们准备了：幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。使幼儿在良好的氛围中获得体验。

　　教学方法

　　本活动综合主要采用了直观形象法、语言讨论法和环境体验法。

　　1、本活动中有始到终贯穿的是直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我选择了运用电化教育手段。由于，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。电化教育手段通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。而且，我有效地将语言与幻灯片的演示结合在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。

　　2、语言讨论法：讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

　　3、环境体验法：儿童因为年龄小、知识经验少，对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。如果我们只是一味地讲大道理，就很难让他们理解和接受。如：现实生活中很多幼儿是独生子女，他们一直以自我为中心，不能体验到什么是分享，分享又能带来什么快乐。于是，活动中采用了环境体验法，提供了一定条件，让幼儿通过自身的礼物交换、分享，从而感受和获得体验。这可以加身他们对概念的理解，提高他们的思维和认识水平，使他们养成良好的习惯。

　　教学流程

　　本次活动我设计了五个环环相扣的环节，整个设计突出了三个点：1、教具直观：语言与幻灯片的演示结合在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导：以往的语言活动经常会出现是大部分能力强的幼儿才有机会说出他们的看法，而能力一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此，这次活动，我设计了引导性强的几个问题让幼儿有欲望说、敢说、有机会说。3、环境体验：让幼儿在行动中感受某些品德的意义。主要表现如下：

　　(一)出示漂流房幻灯片，引导幼儿进行初步想象。

　　引入时，师以直观的幻灯片，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。极好地引发了幼儿的好奇心，并融入角色当中思考问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。

　　(二)听、想结合，发展幼儿的想象力及分析综合能力。

　　通过讨论后，师的引导师幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上欣赏故事，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“热闹而欢乐的争吵”等。

　　(三)视、听结合，发展形象思维。

　　此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点，为达到形象逼真的效果，作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的，因此，我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解。

　　(四)深入故事主题，引出教育意义。

　　作品中反复提到了“小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时高兴的心情”，意在教育幼儿懂得与别人分享，但是，教育一味地讲大道理幼儿是不能完全理解的，而这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁?为什么?”让幼儿直观形象地感知，什么是好的，该学习、模仿的是谁。这样，他们很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平时还有什么可以分享”的问题，让幼儿将学到的道理延伸到生活中。

　　(五)分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感。

　　《纲要》指出：应以幼儿的情感态度的培养放在首位，本活动结合了第一、第四个环节，让幼儿在宽松、自由的环境的体验中交换礼物、交朋友，感受到与同伴分享玩具的快乐心情。在这个环节中，教师多留意积极和别人分享的幼儿，及时地给予表扬和鼓励，能使更多的幼儿喜欢和别人分享自己的东西，将活动又一次推向了高潮。

　　(六)活动延伸。

　　活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

33、大班语言《朋友船》说课稿反思

　　本学期我们订了江苏教育出版社的《幼儿园综合活动丛书》。中班语言中的一则童话故事《朋友船》十分有趣，对独生子女自私、以“我”为中心的现象有较大的教育意义。但故事后半部分情节中船破了，海中动物劝大家离开这只危险的船，可动物们感情深厚，谁也不愿意离开谁，幸好最后把洞补上，才幸免于难。我觉得这一情节与现代社会的要求不太相符，遇事首先要动脑筋，不能认死理。于是我紧扣《朋友船》这一主题对该故事进行改编，所编情节是贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,也有助于拓展幼儿的经验和视野。为幼儿创设的问题情境,适合大班的幼儿，故在大班组织了本次教学活动。

　　在活动设计时我注意遵循了以下原则：

　　1、注意儿童获得经验的原则。设计时，我先考虑到幼儿已经获得的经验。前几个星期，幼儿学过了律动《小木匠》，对木工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中，一幼儿画了一只有帆的船，引起了幼儿的兴趣，我作过简单的介绍。通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等知识，这些都是建立在幼儿已经获得经验的基础上。原有经验和新的内容会引发幼儿较强烈的学习兴趣。

　　2、不同发展领域活动因素相互渗透的原则。

　　在语言教育活动中，幼儿学习吸收的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会、交往能力等其他方面的发展密切相关。所以在设计活动时，除了语言，还有音乐、动作、科学等不同发展领域活动的因素存在，也将幼儿的多方面发展要求揉合于本次语言活动中，如思维、情感、常识等。

　　3、教师与儿童相互作用的原则。

　　我们知道，教师参与活动必须帮助幼儿更积极、主动地学习为目的，在此基础上发挥教师的主导作用。活动中，不少环节组织幼儿讨论、与教师交流，所以教师的语言设计上注重启发性，并给予积极的应答，旨在师生互动、生生互动中，让幼儿学得主动，真正成为学习的主人。

　　根据大班上学期幼儿的发展制订了如下四条发展目标：

　　1、通过创设丰富的教学情境，学会在已有经验的基础上大胆表达自己的见解和想法，发展思维能力。

　　2、体验团结协作，战胜困难所带来的快乐。

　　3、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　为了使幼儿身临其境，主动观察画面内容，切身体会到故事中角色的情感、心理，激发幼儿的想象力、创造力，我和其他老师一起设计制作了多媒体课件，使造船、上船、海上遇险等呈动态化，更加迎合幼儿具体形象思维的特点。

　　基于以上的目标与设计原则，我精心设计本次活动的过程。

　　1、导入活动：主要是激发幼儿的兴趣。以听声音猜猜干什么的形式，让幼儿很快进入情境中。

　　2、造船、上船：主要是经验的分享、整理。在仔细观察画面的过程中，掌握一些动词，结合园“科学认读”课题，有意渗透。让幼儿初尝成功的喜悦，为接下来的学习提供了良好的心理条件。

　　3、海上遇险：这是本活动的重点、难点部分，先通过观察天气的变化，让幼儿预料事情的发展，开放的问题让幼儿展开想象的翅膀。再让幼儿为救小动物想办法，教师用急切的话语，引起幼儿情感的共鸣，让幼儿不由自主地替小动物担心。并根据自己的生活经验，发挥想象，在相互讨论的过程中，积极思维，大胆表述，给每位幼儿说话的机会。接下来一个问题情境：二个救生圈，要救三个小动物，如果你是小熊，你会怎么做?让幼儿以小熊的身份来处理问题，再次激发了幼儿思考的积极性。

　　4、修帆的经过：又一个悬念问题：小动物得救了，可船为什么不往前开?引发幼儿仔细观察，当得出帆破了要修帆时，让幼儿去倾听小动物们的争吵，这里又有倾听能力的训练。听争吵、说争吵、辨争吵这一过程，改变了以上活动“一问一答”的方式，让幼儿大胆发表自己的想法，畅所欲言。并在原有经验基础上，扩展经验：帆应该用布制作。最后一个情节，小动物用衣服做帆，使幼儿体验到童话故事的艺术魅力，更为小动物们齐心协力，众志成城战胜困难的精神所感动。

　　5、最后在优美的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。

　　教学反思：

　　《朋友船》是一个非常具有讲述性的故事且充满想象和幻想的色彩。能够触动幼儿思维灵感，促进幼儿想象力创造力。我将这节课目标定为：了解并能讲述故事内容，知道朋友间应该团结互助。整个活动上下来感觉还是比较满意的，我们班幼儿对看图讲述是比较感兴趣的，但是部分幼儿还是仅仅关注在小动物之间所发生的事，但是在由故事引申出来的道理感悟这一方面却没有达到预计的效果。可能是我在引导深入的部分并没有处理好，仅仅让孩子们的认识和关注点停留在表面的一些东西上。活动中也有少数幼儿是不愿意表达讲述的，也有的是答不应问，可能这些孩子在表达方面还是需要帮助提高。希望在以后的活动中，我和孩子们都能够有所进步。

34、大班社会教案与说课反思《我喜欢我》

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。

　　2、能发现自己的长处，并能大胆讲述喜欢自己的理由。

　　3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。

　　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动重点：

　　理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。

　　活动难点：

　　能发现自己的长处，并能大胆讲述喜欢自己的理由。

　　活动准备：

　　青蛙、小鸟、松鼠、山羊图片、背景图 。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激起幼儿兴趣

　　表扬大班的小朋友上课好，即专心听讲，又能积极举手，激起幼儿自信心。

　　教师：我带来一位动物朋友他是谁?出示哭的青蛙图片，青蛙为什么这么难过?到底是怎么回事呢，让我们一起来看看吧?

　　二、结合图片讲故事，理解故事内容。

　　1.教师讲述故事提问：

　　青蛙的心情怎样?他能爬上树吗?他会问山羊什么问题?

　　讲故事至他忍不住哭了出来问：

　　(1)青蛙为什么难过的哭起来了?他真得很没用吗?

　　(2)师：青蛙有这么多的本领，让我们快来告诉它， 安慰安慰它。

　　2.教师继续讲述故事后半部分 。

　　山羊笑着对青蛙说：……我们大家都喜欢你 。

　　师：你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢?

　　讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又喜欢自己了呢?

　　师小结：听了大家的话，青蛙明白了，我有自己的本领，我就是我，谁也代替不了，我喜欢我自己。这个故事的名字是：《我喜欢我》。

　　3.围绕重点讨论，理解故事内容。教师提问：

　　(1)故事里的小动物有哪些本领?小鸟、小松鼠、山羊还有什么本领?

　　(2)你还知道那些动物有自己的本领?

　　师小结：每个动物都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了，喜欢自己就要神气、自豪的说出来。

　　三、引导幼儿找找自己的长处，讲述喜欢自己的理由。

　　1.师：小朋友也有自己的本领。你喜欢自己吗?快来和你旁边的小朋友说一说吧，引导幼儿神气自豪地与同伴交流自己喜欢自己的理由。

　　2.请个别幼儿在集体面前大胆讲述自己的本领和优点，或是在家里、在幼儿园，会为自己做什么?会为别人做什么?教师带领其他幼儿及时给予鼓励和表扬。

　　教师小结：

　　我们每个小朋友都有自己的本领和优点，会做自己的事情，还能帮助别人做事情，所以我们每个孩子都是很棒的。每天我们都在进步，所以，当别人问你“你喜欢你自己吗?”小朋友就要神气、自豪的说出来“我喜欢我自己”。带领幼儿听音乐律动，走出教室。

　　反思：

　　我执教的活动是《大班社会活动：我喜欢我》，选自山东版教材大班下主题四《我就是我》，次主题一中的活动内容，借助《我喜欢我》中的小青蛙由高兴到难过不自信，再到经过朋友帮助，正确的认识自己的心理历程，讲述了一个如何正确认识自己的故事。幼儿期是个性品质可塑较强的时期，从小培养幼儿自信，对其一生都有影响。 提高幼儿的自我价值感是开启幼儿心理和行为积极主动性大门的一把钥匙，对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。我根据大班幼儿的这些特点把《我喜欢我》定位为社会活动。并对故事进行改编。

　　本次活动目标如下：

　　1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。这也是活动重点。

　　2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。这是活动的难点。

　　3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。

　　整个教育活动我设计了三个环节：第一个环节，谈话引入，拉近师生关系，激起幼儿认真听讲，大胆回答问题的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼儿学习兴趣，第二个环节借助图片讲故事，引导幼儿发现动物们各自的本领，帮助伤心难过的青蛙寻找优点，逐渐感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，谁也代替不了”的道理。第三个环节，鼓励幼儿大胆在别人面前讲述自己的本领，展现自己的本领，并引导幼儿发现自己身上不被关注的优点，为幼儿提供表现自己的长处的机会，增强自尊心和自信心，师生互动、生生互动，教师和孩子们的评价直接影响着幼儿的自我价值感，让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。从而大胆的告诉别人“我喜欢我自己”，让自己更加的自信!整个活动，给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围，以提高孩子们与别人交流的自信心。 更重要的是将自信培养教育渗透到幼儿生活当中，引导幼儿正确地认识自我，评价自我。活动中有不当之处，敬请各位评委和老师批评指正。

35、大班语言说课稿《逛商店》反思

　　一、教材分析

　　我今天说课的内容是大班语言：生活讲述"逛商店"。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和具体事件。

　　一定的生活经验是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经验。这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。因此，教学的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或教师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。

　　纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌;能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事。"制订了教学目标：

　　1、丰富逛商场的知识经验，激发幼儿热爱生活的美好情感。

　　2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经验讲述逛商场的见闻和感受，培养口语表达能力。

　　3、初步了解商场与人们生活的关系。

　　4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中发展起来的"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达自己的见闻。

　　难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。那么能安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过一定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。

　　二、教学方法

　　根据教材的内容和分析主要运用了示范模仿法和启发联想法。

　　第一种方法示范模仿法，幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。

　　第二种方法启发联想法，生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来，比如"你在商店里买了什么东西?""你发现了什么新鲜事?""哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?"引导幼儿将生活经验归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。

　　另外根据纲要的要求"创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。"我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境;我还运用语言的激励，积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿语言表达能力的的发展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

　　以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

　　三、学法指导

　　根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。语言的掌握与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、掌握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言暗示的方法，比如在听个别幼儿讲述时说："她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情呢?你来认真听。"这样激发幼儿的倾听欲望，从而认真的去听。

　　第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。有这样一句教育名言"相信孩子的能力，他们会创造奇迹。"在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的机会。在激发了幼儿的生活经验的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索。贯彻了"以人为本"的的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的"这一认知发展规律。

　　四、教学程序

　　教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将教师在逛商场的照片展示给幼儿。"这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?""哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?" 引起他们的兴趣。第二部分展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经验。"你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?""你和谁去的?都买了些什么?""在逛商场时你遇到过什么新鲜事?"幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来说一说，为了满足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。教师进行个别指导，观察幼儿的反应，倾听幼儿的讲述内容。第三环节教师示范讲述，根据以往组织活动的经验和幼儿的兴趣点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等讲述的最多。因此在教师示范讲述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。

　　第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲述。"今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲?"幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听，学会与他人分享快乐体验。比如将幼儿要讲述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的注意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏"小超市"，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的"幼儿的语言能力是在运用中发展起来的"这一要求。

　　在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。

　　以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢。

　　幼儿园小班综合说课稿：《香蕉变变变》

　　今天我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我根据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果”这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不可分的、即培养了幼儿的想像力、创造力、又培养了幼儿的语言表达能力，还增强了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很容易引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、与众不同的吃法及与众不同的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

　　3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

　　在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分。目标为：1)通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果;2)发展幼儿的想象能力和表达能力;3)培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。

　　4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从“整体——>部分 ——>没有”的渐变过程。

　　对于突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法：注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

　　5、活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：1)香蕉若干(多于幼儿人数);2)方纸盒一只，湿毛巾若干;3)幼儿分组呈半圆形分布做。

　　二、说教法

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1、直观法

　　这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

　　2、谈话法

　　在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　3、游戏法

　　游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　4、操作体验法

　　它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体——>部分——>没有”的渐变过程。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

36、大班语言《反义词》说课稿反思

　　活动目标：

　　1、对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。

　　2、发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。

　　3、培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1、投影仪、自制投影片。

　　2、大小皮球各1个。

　　3、糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿尝试的兴趣

　　师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。

　　二、幼儿第一次尝试：利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词

　　1、(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。

　　2、请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。

　　三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词

　　1、图片上有什么?

　　2、它们有什么不一样?

　　幼儿观察、尝试、并说了相应的反义词(冷—热，厚—薄，方—圆，粗—细，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑)。

　　四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象

　　1、介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。

　　2、教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。

　　五、启发幼儿尝试说出新的反义词

　　1、教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好—坏，前—后，里—外，远—近，多—少，香—臭)

　　2、引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。

　　师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。

　　六、活动延伸：游戏“找朋友”

　　1、玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做成好朋友。

　　2、请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。

　　说课稿：

　　语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。

　　怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。

　　这节尝试教学活动有以下几个环节：

　　1、激发幼儿尝试的愿望;

　　2、动手尝试操作，了解反义词;

　　3、看投影片，进一步尝试掌握一些反义词;

　　4、游戏“和我说的做的不一样”，通过生动形象的语言动作来巩固掌握所学反义词;

　　5、通过形象思维，让幼儿动脑筋，尝试发现一些新的反义词;

　　6、延伸活动，游戏“找朋友”。

　　这节课通过幼儿的尝试操作，教师的指导及引导，音乐游戏的巩固、深入，使幼儿在轻松愉快中获得了知识、技能。

　　具体做法如下：

　　第一，激发幼儿主动尝试的愿望。通过环境的创设，让幼儿产生新鲜好奇感。然后，教师通过语言的诱导，特别是用了“发现秘密”一词，让幼儿更加好奇，引发他们跃跃欲试的尝试兴趣。

　　第二，给幼儿提供各种尝试材料，丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础。让有通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝，来感知、探索、发现问题，知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征，让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。如利用味觉尝出糖和苦药的味道之后，理解了甜和苦是一对反义词;利用触觉用手捏木块和海绵的硬度，理解了硬和软是一对反义词。

　　第三，循序渐进，由易到难。幼儿已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识。为使幼儿有兴趣地掌握更多的反义词，我就设计用看投影片的方法，让幼儿通过观察比较后，尝试着说出一些新的反义词。如：我画一胖一瘦两个小人，让幼儿试着说出胖与瘦这对反义词;画一哭一笑两个娃娃，让幼儿试着说出哭和笑这对反义词等。

　　第四，新奇的游戏活动，让幼儿巩固认识反义词。“新”、“奇”是为了让幼儿感到有新鲜感，感到好奇，对游戏产生兴趣，吸引幼儿去尝试、探索。这里我设计了两个游戏。第一个游戏“和我说的做的不一样”，不仅培养了幼儿口语表达的能力，还给反义词配上形象的动作。又是一次动作表现能力的新的尝试活动。第二个游戏“找朋友”，是活动的延伸。既让每个幼儿都亲自尝试着找了反义词，同时教师又了解了每个幼儿掌握反义词的情况。

　　第五，发展想象思维，举一反三。幼儿已经利用教师准备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词，不仅达到发现掌握新反义词的目的，同时又培养了幼儿勇于探索、敢于尝试的精神。

　　通过这节尝试活动，幼儿感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦，发展了幼儿初步尝试的精神，使幼儿产生了继续尝试的愿望，也培养了幼儿的良好素质。

　　课后反思：

　　我上完这节大班语言《反义词》后，我仔细反思了这节课带给我的成功与不足。

　　本次活动我主要通过去“相反国”看看的形式紧紧围绕着学习反义词展开。在整个教学过程中，我首先是通过去 “相反国”看看激发幼儿兴趣，导入主题。其次，是通过实物让幼儿观察初步感知、了解反义词。第三，通过观看幻灯片，让幼儿观察比较掌握更多的反义词。第四，通过“做相反”游戏，让幼儿进一步掌握和巩固学过的反义词。最后，启发幼儿动脑筋，发挥想象，发现并说出更多的反义词。在整个活动中，是通过幼儿的各种感官，在看看、说说、找找、想想等，让每个幼儿积极主动地参与到活动中来，充分调动了幼儿的积极性，使幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握反义词，使幼儿的语言表达能力得到进一步的锻炼和提高。但在本活动中也存在许多不足之处。比如：在第三环节中，让幼儿观看幻灯片时，我太低估了孩子的能力，我发现制作的幻灯片过于简单些，如增加些难度，让幼儿从一幅图多找几对反义词，我想效果会更好。还有在引导幼儿说出更多的反义词时，幼儿说不上来，也许是自己引导不到位。

　　我想，在以后的教学活动中，要多注意自己的教学方式和方法，以便取得更好的教学效果。

37、大班绘本语言活动《老鼠娶新娘》教案说课稿反思

　　一、设计思路：

　　《老鼠娶新娘》这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动有趣，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中国风”，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了很多中国的习俗。

　　二、分析作品：我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜欢自己”。

　　二、说准备：

　　1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。(知道自然事物之间的必然联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节)

　　2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。(更好地认识到事物最强的地方)

　　三、说目标：

　　1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的有趣现象。(难点)

　　2、自信地表达自己的长处，真诚地欣赏同伴的长处。(重点)

　　3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　三、说过程：

　　故事一开始就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲《喜洋洋》来吸引幼儿，因为故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎：

　　(一)、激趣导入

　　1、欣赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么?(喜洋洋的音乐)

　　2、引发对故事的想象。

　　《喜洋洋》音乐导入(出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗)

　　二、欣赏理解

　　1、边欣赏PPT边听故事。

　　2、理解讨论：你认为谁是世界上最强的新郎?

　　讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。(难点的突破)

　　三、迁移感受

　　1、自己最强的长处

　　2、记住朋友的长处。

　　3、让自己变得更强。

　　4、回归故事。

　　5、玩游戏“抬花轿”

　　展开讨论，最后村长女儿嫁给谁了?突出老鼠阿朗的聪明机智、坚持不懈。最后，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整欣赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最后一个环节的抬花轿恰好能释放他们参与活动的热情，可以说，活动最后的安排的游戏既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。

　　活动反思：

　　一个好的教学活动，活动的设计不仅要合理，活动中幼儿的配合十分重要。教育内容的选择既贴近幼儿的生活，活动以老鼠村长找女婿，以及寻找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠郎。教师在活动过程中，创设一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。培养幼儿倾听习惯，能用清晰的语言表达自己的思想感情。激发孩子自由表达的兴趣和激情，充分调动他们的参与热情，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，真正体现了"以幼儿发展为本"的理念。

38、大班语言活动《小螃蟹找工作》说课稿反思

　　一、说教材

　　《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。

　　在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。

　　二、说目标

　　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：

　　1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

　　2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

　　3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

　　我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

　　三、材料的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：

　　制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。

　　四、教学方法设计

　　1、谈话、游戏引出主题

　　2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力

　　五、活动过程设计。

　　(一)、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。

　　(二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。

　　这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?

　　(三)、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。

　　(四)、游戏“职业介绍所”

　　(五)、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。

　　五、设计亮点

　　1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。

　　在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。

　　《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。

　　2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。

　　通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。

　　教学反思：

　　故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

39、幼儿园大班语言活动《温情的狮子》教案反思说课稿

　　一、设计意图：

　　爱是一个永恒的主题，它需要我们用一生去追求，也需要我们用一生去呵护。随着人类文化的发展，生活水平的提高，许多的东西正在慢慢的淡化，这其中更多的就是缺乏对亲情的感悟和表达，尤其是独生子女，成为了家中的“小太阳”、“小皇帝”对感恩更加默然，而《温情的狮子》正是一个很好的感恩教育绘本书籍，这个绘本不但充满了温馨，还蕴含着丰富的哲理，对幼儿园感恩教育具有深远的现实意义。为了让爱在孩子的心里慢慢长大，本课通过师生认真看，大胆猜，自由说的方式，让孩子们感受小狮子和狗妈妈形象，了解故事的主要内容，为孩子们的童年播下一粒“爱”的种子。在看图画的过程中渗透指导，不露痕迹地锻炼孩子仔细观察和展开想象的能力，通过交流锻炼孩子们的语言表达能力，品悟绘本的人文力量，促进他们精神的成长。

　　二、活动目标：

　　1.引导幼儿通过看看、猜猜、说说，理解绘本中的内容，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

　　2.引导幼儿体会小狮子在各种环境下的心情，感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的情感，培养幼儿学会感恩。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　三、活动准备：

　　1.ppt课件、背景音乐。

　　四、活动过程：

　　一、谈话导入，引导幼儿说一说平时爸爸妈妈是怎样爱自己的。

　　师：孩子们，这个世界上谁最爱你们?你们的爸爸妈妈平时是怎么爱你们的呢?

　　师：看来爸爸妈妈都非常的爱你们，是非常幸福的一件事情啊。

　　二、幸福生活：出示狮子哆哆的图片，分段讲述故事，引导幼儿感受哆哆与狗妈妈之间美好的感情。

　　1.师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他“哆哆”。

　　2.引出狗妈妈胖墩，引导幼儿观察狗妈妈的样子。

　　师：你们觉得一个人的哆哆心情会怎么样?

　　师：动物园里的人看哆哆这么可怜，就给他找了一个狗妈妈。

　　师：仔细看一看这只狗妈妈长的什么样子呢?

　　师：这只狗妈妈，她的身体胖胖的、圆墩墩的，像个胖墩，大家都叫他“胖墩”。

　　3.引导幼儿猜一猜狗妈妈会怎样照顾哆哆。

　　师：这只善良的狗妈妈看到可怜的哆哆，就决定要好好的照顾他，你们觉得狗妈妈会怎样照顾哆哆呢?

　　师：看来你们都是有爱心的好孩子，那让我们一起来看一看狗妈妈到底是怎样照顾小哆哆的吧。

　　4.出示四副狗妈妈照顾哆哆的图片，引导幼儿观察并表述图片内容。师：请你仔细看一看，你都看到了些什么?

　　师：狗妈妈为了照顾我们的小哆哆给了他好多好多的爱，睡觉时狗妈妈会唱起温柔的摇篮曲。在狗妈妈怀里的哆哆是什么样的?感觉怎么样?

　　5.师：是啊，哆哆在妈妈的身边闭上了眼睛，美美的睡着了。

　　6.继续讲述故事，引导幼儿观察并描述哆哆长大后的样子。

　　师：日子一天天的过去了，哆哆在妈妈的精心抚养下慢慢长大了。看，现在得哆哆长成了什么样子?

　　师：是啊，哆哆长大了，长高了。长的比狗妈妈还高，你瞧他的眼睛又神气，又威猛。

　　7.引导幼儿观察狗妈妈的变化。

　　师：可是狗妈妈呢?

　　教师小结：妈妈的耳朵上长出了皱纹，头上也长出了皱纹，妈妈变老了。

　　8.引导幼儿观察哆哆和妈妈的尾巴。

　　师：但虽然妈妈老了，可哆哆还是很爱他，你们看出来了吗?

　　师：你们瞧一瞧，我发现了一个很特别的地方，你们有没有发现?

　　师：仔细的看一看他们的尾巴怎么样。

　　师：这说明哆哆和妈妈怎么样?

　　三、伤心分离：出示图片，教师继续讲述故事，引导幼儿体会哆哆和妈妈分别的难过与不舍。

　　1.师：可是有一天，狗妈妈一个人孤零零的站在小山坡上，狗妈妈怎么了?她为什么会哭呢?可能发生了什么?

　　师：原来哆哆被送到城里了的马戏团里去了，从此以后她们再也不能见面了。

　　师：好几年过去了，哆哆成了马戏团里的大明星了，可是尽管如此，到了晚上，哆哆会怎么样呢?哆哆会想念狗妈妈什么呢?

　　2.教师小结：哆哆想念着和妈妈在一起的幸福时光。

　　3.师：就在这时，突然他听见在遥远的地方，传来那首熟悉的摇篮曲，是妈妈，哆哆好像听到了妈妈的呼唤。

　　4.师：你们觉得哆哆这时会怎么做呢?

　　5.师：你们都说的非常好，瞧，哆哆是怎么做的?哆哆就用尽了浑身的力气，推开了笼子，冲了出去。孩子们我们一起来为哆哆加油好不好?

　　师：哆哆听到你们的加油声跑的更快了，他穿过大街小巷，人们看到他都非常的害怕，城市里一片混乱，这时候谁来了?你们觉得他们想干什么?

　　四、心碎重逢：引导幼儿感受与狗妈妈之间的爱，培养幼儿学会感恩。

　　1.师：警察们抓住狮子了吗?在一片白雪覆盖的山坡上，哆哆终于找到了他的狗妈妈，可是这时候狗妈妈已经老得奄奄一息了，就快要离开这个世界了，哆哆和妈妈分别了这么多年终于可以相见，如果你是哆哆你会对妈妈说些什么呢?

　　2.播放哆哆对妈妈说的话。

　　师：我们一起来听听看哆哆是怎么对妈妈说的。

　　3.学习哆哆与妈妈的对话。

　　师：现在我就是这只狗妈妈，谁来做我的哆哆大声的说一说这句话呢?

　　师：我的宝贝，我的哆哆，妈妈也爱你。

　　师：可是就在这个时候，(播放枪响声)是什么声音?发生了什么事情?

　　师：警察开枪了，哆哆为了保护妈妈中枪倒下了。

　　师：可是他们的尾巴呢?

　　五、引导幼儿续编故事。

　　1.师：一阵风轻轻的吹过，在小山坡的雪面上留下了哆哆的脚印，奇怪的脚印就在小山坡的中央，不见了，可能发生了什么事呢?有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只狗飞走了。他们会飞到哪里去呢?会过上幸福的生活吗?

　　六、引导幼儿在音乐情境中完整的欣赏故事。

　　1.师：让我们再一次完整的听一听这个好听，感人的完整故事吧。

　　师：听了哆哆和妈妈的故事，你们心里有什么感觉?你觉得哆哆是一只怎样的狮子呢?

　　师小结：哆哆是一只懂得感恩的狮子，是一只有情有义的狮子，是一只温情的狮子。

　　《温情的狮子》教学反思

　　《温情的狮子》这一绘本，就讲述了一个爱与被爱，付出与回报之间的故事。绘本是由日本著名绘本作家柳漱嵩先生所作。讲述的是一只失去亲生父母孤苦伶仃、成天打着哆嗦的小狮子在狗妈妈的养育下健康成长，最后成为马戏团里的大明星。可是他念念不忘狗妈妈，直至用生命保护她。在善良的狗狗的关爱下，本是凶悍的狮子，变得有情有意，知恩图报。我读到这本绘本时就想到我们大班的孩子在看了这本绘本之后能不能更深刻的感受到父母对自己的爱，又能不能学会如何爱别人，以及怎么样回报别人的爱?带着这么多的疑惑，我和孩子们一起阅读了这一绘本《温情的狮子》。

　　一、回忆导入，激发幼儿兴趣。阅读绘本通常从封面开始就已经有信息传递给孩子。所以在活动开始之初我出示绘本的封面，并提问：封面上有什么?在你的印象中狮子是什么样的?引导幼儿运用已有经验表达自己的见解。此时，我讲出绘本的名字，《温情的狮子》。请幼儿就温情进行理解。到这里，孩子们内心已经有了矛盾，他们认为的狮子是凶猛的，而这个故事中的狮子是温情的，这是怎么回事?这时孩子们有了主动学习的欲望，也对故事充满了兴趣。二、走进故事，解答心中疑惑。带着之前的疑惑，我们翻开了这本书第一页并提问：你看到了什么?你觉得这是一头什么样的小狮子?孩子们一下子说出了小狮子很可怜。尽管孩子们不认识字，但是孩子们对图片的观察很细致，他们可以从狗妈妈以及小狮子的表情中发现他们的特点。在看到图片狗妈妈在喂小狮子喝奶时我提问：你觉得这是一位怎样的妈妈?孩子们就觉得这个狗妈妈这是一个善良的妈妈，有爱心的妈妈，对小狮子倾注了自己全身心的爱。故事逐渐展开，孩子们也随着故事慢慢的紧张起来。接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。当看到小狮子哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。我们小朋友都激动极了。在为哆哆喊加油。孩子们此时的心情溢于言表。当看到哆哆终于和狗妈妈团聚，脸上洋溢着幸福的笑容。我们班的孩子都为此热烈的鼓掌。这是大家都喜欢看到的结局。但是故事突然有了一个转折，孩子们的心情也随着故事有了反转，猎人的出现，孩子们都目不转睛的盯着图片，似乎都在期待奇迹的出现。这个时候，我没有及时的提问，孩子们都在议论纷纷，为狮子和狗妈妈感到万分的惋惜，有些孩子还默默地流泪。我没有过多的提问，相信孩子们也已经理解。最后故事的结局留给了大家充分的想象空间。三、续编故事，发展幼儿想象力。大班的孩子对故事有了一定的见解。在最后的结局中作者留给大家充分的想象空间。我们班的孩子对此也展开了激烈的讨论。有的小朋友认为狮子和狗妈妈已经死了，他们被猎人送到了别的地方;有的小朋友认为狮子会飞，带着狗妈妈飞到了别的安全的地方，然后永远一起生活在一起;有的小朋友认为狗妈妈为了救小狮子牺牲了自己，不管哪种结局，都寄托了孩子们的希望。四、师幼总结，感受爱的真谛。续编的故事中都藏着孩子们对故事的依依不舍。有些孩子都为此默默地流泪。孩子们的感情是最真挚的。相信他们一定是被故事中的狗妈妈与狮子之间的爱所感动，亦或是联想到了自身。因此，我们大家一起重新回顾了整个故事，并提问：故事中的什么地方最令你感动?为什么?孩子们都纷纷举起了小手。有了这么多的感动，我们更应该延伸到我们的实际生活中来。我请小朋友们自己想一想，你的爸爸妈妈在抚养你的这过程中有没有令你很感动的地方?对待他们的爱，你应该怎么汇报?对待朋友又应该怎么样呢?最后我们大家得出，爱是一种付出也是一种回报。只有当你付出了爱，你才能得到爱，你付出的越多，得到的也就越多!

　　《温情的狮子》说课稿一、说设计意图：

　　爱是一个永恒的主题，它需要我们用一生去追求，也需要我们用一生去呵护。随着人类文化的发展，生活水平的提高，许多的东西正在慢慢的淡化，这其中更多的就是缺乏对亲情的感悟和表达，尤其是独生子女，成为了家中的“小太阳”、“小皇帝”对感恩更加默然，而《温情的狮子》正是一个很好的感恩教育绘本书籍，这个绘本不但充满了温馨，还蕴含着丰富的哲理，对幼儿园感恩教育具有深远的现实意义。为了让爱在孩子的心里慢慢长大，本课通过师生认真看，大胆猜，自由说的方式，让孩子们感受小狮子和狗妈妈形象，了解故事的主要内容，为孩子们的童年播下一粒“爱”的种子。在看图画的过程中渗透指导，不露痕迹地锻炼孩子仔细观察和展开想象的能力，通过交流锻炼孩子们的语言表达能力，品悟绘本的人文力量，促进他们精神的成长。二、说活动目标：1.引导幼儿通过看看、猜猜、说说，理解绘本中的内容，并尝试运用语言将图片内容表述出来。2.引导幼儿体会小狮子在各种环境下的心情，感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的情感，培养幼儿学会感恩。三、说教法和学法：一、提问引导唤起互动首先出示两张不同狮子鲜明的图片对比一下子突出了小狮子淘气、可爱、活泼的一面。当给孩子介绍了故事的第一段后，我又紧接着发问：“现在你觉得这又是一头怎么样的狮子呢?”孩子们一下子说出了小狮子很可怜。就在这图片的比较与一问一答中，与孩子充分互动，让孩子以最快的时间进入故事的情景之中。又如接下来狗妈妈与小狮子分别的场景，我也分别以围绕狗妈妈和狮子哆哆的心理的提问，让幼儿深入场景进行猜测与表演，来体验他们依依惜别、难舍难分的心情。在最后的故事将要结尾之时，我特意安排了一个黑屏，留给孩子想象的空间，并且问孩子：“故事结束了吗?你希望故事结束吗?你希望故事的结尾是怎样的呢?”一系列的追问引领孩子进行结尾的猜想。在绘本故事教学中，问题一定要精练简要，切忌松散、复杂，这样孩子的注意力才能被长久吸引。我们可以在故事转折处进行猜想提问，疑难处进行提问，需要拓展延伸处进行提问。二、动作辅助唤起深情大班的孩子喜欢用动作来表现自己的感受，或者说动作辅助来帮助自己理解与表达。本次活动的重难点则是理解狗妈妈与狮子哆哆之间的博大的深远的爱。在活动中我安排了三次动作辅助。第一次是学学狗妈妈慈祥地唱起了摇篮曲;第二次是狗妈妈与狮子哆哆依依惜别;第三次是当他们再次相遇时激动地抱在了一起。这三次动作的辅助的增加让孩子更加身临其境地感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚添犊之情，同时也唤起了孩子对于妈妈的全部的爱。三、乐曲添加渲染氛围绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后，是故事的主要线索。故事中是一段说白：“小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖宝宝，宝宝睡觉啦!”原本我打算配上音乐让孩子跟我一起来学念，在搜索背景音乐时我觉得香香的这一首《摇篮曲》特别动听与感人，渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象，并且衬托出了整个故事的主要基调：温馨略带忧伤。所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》，包括第一次的动作辅助共三次，把这一故事线索“摇篮曲”加以强化，收到了较好的效果。四、说活动过程：一、谈话导入，引导幼儿说一说平时爸爸妈妈是怎样爱自己的。二、幸福生活：出示狮子哆哆的图片，分段讲述故事，引导幼儿感受哆哆与狗妈妈之间美好的感情。1.师：可是在城外的一座动物园里有一只小狮子，他很小很小的时候就没有了爸爸妈妈，冷的时候没地方住，饿的时候没东西吃，生病的时候也没人照顾他，他整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，人们都叫他“哆哆”。2.引出狗妈妈胖墩，引导幼儿观察狗妈妈的样子。3.引导幼儿猜一猜狗妈妈会怎样照顾哆哆。4.继续讲述故事，引导幼儿观察并描述哆哆长大后的样子。5.引导幼儿观察狗妈妈的变化。6.引导幼儿观察哆哆和妈妈的尾巴。三、伤心分离：出示图片，教师继续讲述故事，引导幼儿体会哆哆和妈妈分别的难过与不舍。1.师：可是有一天，狗妈妈一个人孤零零的站在小山坡上，狗妈妈怎么了?她为什么会哭呢?可能发生了什么?2.教师小结：哆哆想念着和妈妈在一起的幸福时光。3.师：就在这时，突然他听见在遥远的地方，传来那首熟悉的摇篮曲，是妈妈，哆哆好像听到了妈妈的呼唤。4.师：你们觉得哆哆这时会怎么做呢?5.师：你们都说的非常好，瞧，哆哆是怎么做的?哆哆就用尽了浑身的力气，推开了笼子，冲了出去。孩子们我们一起来为哆哆加油好不好?四、心碎重逢：引导幼儿感受与狗妈妈之间的爱，培养幼儿学会感恩。1.师：警察们抓住狮子了吗?在一片白雪覆盖的山坡上，哆哆终于找到了他的狗妈妈，可是这时候狗妈妈已经老得奄奄一息了，就快要离开这个世界了，哆哆和妈妈分别了这么多年终于可以相见，如果你是哆哆你会对妈妈说些什么呢?2.播放哆哆对妈妈说的话。3.学习哆哆与妈妈的对话。五、引导幼儿续编故事。师：一阵风轻轻的吹过，在小山坡的雪面上留下了哆哆的脚印，奇怪的脚印就在小山坡的中央，不见了，可能发生了什么事呢?有好多人说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只狗飞走了。他们会飞到哪里去呢?会过上幸福的生活吗?六、引导幼儿在音乐情境中完整的欣赏故事。1.师：让我们再一次完整的听一听这个好听，感人的完整故事吧。师小结：哆哆是一只懂得感恩的狮子，是一只有情有义的狮子，是一只温情的狮子。七、说活动反思：整个活动流程较为清晰、流畅，幼儿的参与度还是比较高的。本次活动我以谈话“爸爸妈妈对自己的爱”导入，激发起幼儿的切身体验。活动过程中借助故事ppt、音乐来引导幼儿感受、欣赏故事内容。让孩子在观察图片的过程中，思考故事的发展，大胆表述想法。最后再完整的欣赏故事，使情感得到提升。整个活动过程中，教师说的较多，让幼儿讲述的机会少，应多发挥幼儿的自主性，另外由于课件使用时的失误，导致有几个猜测的环节被忽略，对故事情感的呈现上产生了一些影响。