大班语言绘本《我是霸王龙》教案反思

大班语言绘本《我是霸王龙》教案反思

1、大班语言绘本《我是霸王龙》教案反思

　　一、活动目标

　　1.可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

　　2.能大胆地表达对作品的理解，感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。

　　3.体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。

　　4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　二、活动重难点：

　　重点：可以根据故事图片，大胆的向同伴讲述故事中可能发生的事情。

　　难点：感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化。体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。

　　三、活动准备

　　1.绘本故事PPT 2.有关霸王龙和翼龙习性的经验准备。3. 前期经验准备：爸爸妈妈想自己成为一个什么样的人。

　　四、活动过程

　　(一)故事封面导入，猜测故事内容。

　　1.出示故事封面，提问：小朋友们，你能从封面中看到什么?

　　这个高高大大的恐龙叫做霸王龙，在山顶上有翅膀、会飞的恐龙，叫做翼龙。

　　2.提问：有哪个小朋友了解霸王龙和翼龙的?

　　霸王龙是凶猛的、而且他是吃肉的，饿了的时候也会吃其他的小恐龙。而翼龙是有翅膀会飞的，是吃果子、青草、小鱼的。

　　3.今天老师就为大家带来有关霸王龙和翼龙的故事。故事的名字叫做《我是霸王龙》。我们一起来听一听。

　　(二)分段讲述故事，引导幼儿观察。

　　1.很久很久以前，山顶上住着翼龙爸爸和翼龙妈妈，他们有一个可爱的蛋宝宝。一天这个蛋咕噜咕噜的转了起来。提问：看，发生了什么?

　　一个可爱的翼龙宝宝出生了。爸爸妈妈非常爱翼龙宝宝。精心的照顾他、抚养他。

　　提问：翼龙爸爸和妈妈是怎么照顾这个翼龙宝宝的?爸爸妈妈希望他成为一只什么样的恐龙?

　　小结：爸爸妈妈希望小翼龙成为一只善良、强壮、乐于助人的恐龙。

　　提问：小朋友们，你们的爸爸妈妈是怎么照顾你的?他们希望你成为什么样的人?

　　2.小翼龙啊，在爸爸妈妈的照顾下，翼龙宝宝一天天长大了，终于长得和爸爸一样大了。爸爸妈妈决定让翼龙宝宝一个生活。于是翼龙爸爸和妈妈就离开了。看不到爸爸妈妈的小翼龙开始大哭，哭累了就睡着了。就在这时候!

　　提问：谁来了?你从哪里看出来的?

　　3.就在霸王龙的手快要够到小翼龙的时候!接下来有可能发生什么?(播放PPT)到底怎么样了呢? 霸王龙从山上咕噜咕噜的滚了下来。当小翼龙下来的时候，看到霸王龙被石头压得死死的，动也动不了。问：如果你是小翼龙，这时候你会怎么做呢?

　　4.我们一起来听听小翼龙会怎么做!(播放录音)

　　提问：小翼龙到底是怎么做的呢?为什么?

　　5.小翼龙决定留下来帮助霸王龙了。小翼龙把岩石一块一块地抛开。霸王龙伤的好厉害啊!小翼龙轻轻地说 “要不要紧啊?”。

　　“哎呀呀......身、身体动不了啦!眼、眼睛也睁不开啦!怎么了，怎么了?我什么都看不见啦!”“原来，他连眼睛都受伤了。”这个时候，霸王龙突然用很可怕的声音问：“谁、谁在那儿?”

　　提问：你觉得小翼龙会怎么回答他?让我们一起来听一听小翼龙是怎么回答的吧!(播放录音)问：为什么小翼龙要这样说呢?

　　小结：小翼龙是想留下来照顾霸王龙，都是他又害怕被霸王龙吃掉，于是他终于鼓起勇气，对霸王龙说：(我是霸王龙!)

　　6.小翼龙很细心的照顾着受伤的霸王龙。

　　提问：小翼龙是这样照顾霸王龙的呢?你觉得现在的小翼龙是一只怎样的恐龙?

　　小结：小翼龙虽然很害怕高大凶猛的霸王龙，但是当霸王龙遇到困难时，还是帮助了它，真的是一只善良、乐于助人的恐龙。

　　7.过了几天，霸王龙身上的伤好了，眼睛也能看见了，而且可以站起来了。问：看见可以站起来的霸王龙，小翼龙怎么了?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察画面)。

　　当康复了的霸王龙咚咚咚的向小翼龙走来的时候，小翼龙吓了一大跳，红果子劈里啪啦掉了下来。于是小翼龙就。。。。。。?

　　8.(播放PPT)提问：看着飞走了的小翼龙，你们觉得霸王龙会怎么样?你是从哪里看出来的?为什么霸王龙会这样呢?

　　小结：原来是霸王龙想把鱼给小翼龙吃，但是霸王龙没有来得及对小翼龙说一声谢谢，小翼龙就飞走了。

　　9.提问：现在你觉得现在这只霸王龙是一只怎样的恐龙?

　　小结：原本粗暴，可怕，爱欺负人的霸王龙，在小翼龙的照顾下，学会了感恩和感谢。当别人帮助我们的时候，我们也要学会谢谢。

　　(三)完整的欣赏故事

　　1.完整讲述至结尾，于是霸王龙一个人坐在小翼龙的家里，等待着。小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空。

　　提问：霸王龙还会遇见小翼龙吗?接下来会发生什么样的故事?

　　小结：或许小翼龙还是会遇到霸王龙，那是不在有地震，霸王龙也收起了锋利在爪子，两个可以一起坐下来吃鱼、吃红果子、一起聊天，成为真正的好朋友。小翼龙和霸王龙可能还会发生很多故事，你可以和爸爸妈妈一起去找一找，看一看。

　　活动反思：

　　本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。

2、大班语言教案《假如我是……》含反思

　　活动设计背景

　　《纲要》中指出“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,使幼儿体验语言交流的乐趣。”

　　活动目标

　　1、学习围绕“假如我是……”主题，引导幼儿想像讲述，发展幼儿创造性思维。

　　2、通过活动，让幼儿对社会各种职业有一定的了解，萌发热爱劳动者的情感。

　　3、培养幼儿敢于在集体面前大胆、积极地表现自己，养成耐心倾听他人说话的好习惯。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点

　　进一步提高幼儿大胆的想象力，培养幼儿的创新精神

　　活动准备

　　1、预先让幼儿在家里与家长讨论有关“假如自己是谁’’的话题

　　2、人手一张纸，一支笔。

　　活动过程

　　1、通过提问的方式，引出谈话主题。

　　教师：现在，我们都是小朋友，以后，大家会慢慢地长大，长大了你想做什么呢?假如你是……，你想做什么呢?鼓励幼儿大胆地讲述自己喜欢的职业，以及想做的事情，让小朋友与同伴交流，教师在幼儿讲述过程中，注意倾听幼儿讲述的情况，引导幼儿围绕话题交谈。

　　2、教师以示范的方式引导幼儿讲述。

　　教师：大家想一想，自己长大了，要做什么人?假如你是……，你想做什么事呢?让幼儿根据自己的意愿在集体面前自由讲述。

　　教师：假如我是宇航员，我要驾驶着宇宙飞船上天去旅行，我要到月亮上去荡秋千;我还要到其他的星球上去探险。去探索宇宙更多更多的秘密，那时侯，我是多么开心、多么神气呀!小朋友，你想去吗?

　　3、通过提问，幼儿尝试比较连贯地想象并讲述。

　　教师：假如你是谁，你想做什么事?实现了你心中的愿望后，你心里感觉怎样?鼓励幼儿根据教师讲述的线索，想象自己想成为一定的角色，做出自己想做的各种各样的事情、感受和体验成功后喜悦的心情。

　　教师：现在，请小朋友讲给大家听听。

　　4、丰富幼儿的词汇和经验。

　　教师：当你完成了你想做的事情后，你的心情会怎样呢?除了“开心”你还有哪些感受呢?(引导幼儿想出：兴奋、神气、自豪、快乐……)

　　5、启发幼儿尝试把自己想象的内容记录下来再进行讲述。

　　教师：小朋友，你们都有许多非常好的想法，你们可以先用笔画下来，画好后，再讲给同伴听。(幼儿尝试绘画并讲述)

　　教学反思

　　1、这节课达到了我预期的目标，孩子们创编了很多优美的句子如“假如我是一名超人，我要飞到外星球，和外星人一起玩游戏”、“假如我是医生，我要医治好多好多的病人，让他们健康地生活”“假如我是老师，我要和我的学生一起唱歌跳舞，一起游戏”等等。大部分孩子的想象力很丰富，兴趣很浓厚，整个活动中的气氛很活跃，只有极少部分的幼儿有些害羞，不善言谈。

　　2、在整个活动中，我为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿，同时可以让幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。在活动中，通过不同职业的鲜明对比，激发幼儿的思维以及想象能力，培养幼儿说的技能，同时，让幼儿对社会各种职业有一定的了解，萌发热爱劳动者的情感。

　　3、如果重新上这节课，我会更加注重拓展想象空间，举一反三，启发幼儿将自己想象成各种动物、植物、交通工具等，并尝试进行讲述。

3、中班语言教案《我是霸王龙》含反思

教育目标：

　　1、初步欣赏故事，理解故事情节。

　　2、通过图标、提问，体验和理解角色之间关爱的情感。

　　3、能够大胆地表达对作品的理解。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、能简单复述故事。

活动准备：

　　图书一本、配套图标、恐龙偶 。

活动过程：

　　教师活动

　　幼儿活动

　　活动观察

　　◎ 出示恐龙偶，引起幼儿参与活动的兴趣

　　教师：这是什么龙?你们知道这是怎样的恐龙?小翼龙呢? 霸王龙是侏罗纪最凶猛的食肉动物，他能把猎物的骨头都啃得干干净净。如果弱小的翼龙遇到可怕的霸王龙会怎么样呢?

　　幼儿观察恐龙偶

　　幼儿先猜测后听老师描述

　　初步了解了霸王龙和小翼龙后，带着疑问欣赏故事

　　◎ 欣赏文学作品

　　教师：看图书讲述故事

　　幼儿完整地欣赏故事，了解故事的基本内容。

　　◎教师提问，初步体验关爱的情感

　　当小翼龙出生后爸爸妈妈是怎么照顾它的?

　　当霸王龙遇到困难的时候，小翼龙是怎么做的呢 ?

　　◎教师一边出示图片一边回忆故

　　事内容。当小翼龙出生的时候爸爸和妈妈是怎么照顾他的?小翼龙害怕霸王龙吗?小翼龙怎么做的呢?下雨了呢?肚子饿了呢?最后霸王龙怎么做的?

　　幼儿回忆故事的相关情节并大胆讲述。在讲述过程中理清故事的基本情节。

　　通过观察图片再次理解故事情节。

　　◎ 看图再次回忆故事环节，进一

　　步体验关爱的情感。

　　小翼龙为什么要帮助霸王龙呢?小翼龙的妈妈是怎么说的?

　　霸王龙好了吗?他怎么做的呢?为什么这样做?

　　◎ 小翼龙怎么呢?霸王龙想说什

　　么?我们一起来说一说。原来霸王龙悄悄地改变了，那么他们再次遇到会怎么样呢?请小朋友将你们想到的内容画下来。

　　通过看图和提问幼儿再次体验关爱的情感

　　自由表达自己的观念，与同伴讲述。

　　幼儿将想到的内容说一说再画下来。

反思：

　　在“一研”的基础上做了一些改动，考虑了两个因素一个是绘本本身的内容和情节相对复杂，要通过什么样的方式能够帮助幼儿理解，二是幼儿的年龄特征，对于中班幼儿来说通过绘本的内容讲述能够从中获得什么?所以目标定为初步欣赏故事，理解故事情节。通过图标、讨论，体验和理解角色之间关爱的情感。能够大胆地表达对作品的理解。

　　本来在试上课的时候发现中班幼儿对恐龙的认识和了解相对比较单一，有的只知道一两种恐龙的名称，对于生活习性基本上不知道，所以我觉得在知识经验的准备方面，主要是让幼儿熟悉恐龙的名称和习性。但是借班上课的时候却发现，这个班的幼儿对恐龙的了解比较深刻，在活动的导入部分老师只需要创设问题的情境幼儿就能够充分发挥了。所以我对“备课强调先要备幼儿”有了更深的认识。

4、中班语言教案活动《我是霸王龙》含反思

活动目标：

　　1.理解故事内容，愿意倾听，乐于表达自己的感想。

　　2.学会帮助有困难的人，感受帮助别人的快乐。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重点难点：

　　理解故事内容，乐于帮助别人。

活动准备：

　　1.经验准备：幼儿提前认知霸王龙和小翼龙具体特征和习性。

　　2.物质准备：《我是霸王龙》故事课件

活动过程：

　　一、导入

　　1.出示霸王龙和翼龙的图片

　　教师：老师带来了两位新朋友，你们认识他们吗?你们知道霸王龙是一头怎样的龙?小翼龙呢?

　　2.教师小结：霸王龙是一种凶猛可怕的恐龙。如果凶猛的霸王龙遇到了小翼龙，会发生什么事情呢?

　　二、阅读绘本

　　1.给出绘本，介绍书名，作者。

　　教师：今天我们就讲一个关于霸王龙和小翼龙的故事，故事的名字叫《我叫霸王龙》

　　2.引导幼儿分段欣赏故事，师幼讨论，逐步理解故事内容。

　　(1)教师生动有感情的讲述图书的第一部分。

　　①教师：今天，老师就讲一个霸王龙和翼龙的故事。

　　②教师：小翼龙的爸爸妈妈为什么离开?

　　幼儿：因为小翼龙长大了)

　　③爸爸妈妈希望小翼龙变成什么样地恐龙?

　　④教师小结：爸爸妈妈希望小翼龙变成能够飞得很高，很强壮，又能帮助别人的翼龙。

　　⑤你们的爸爸妈妈希望你们做一个怎么样的小孩?

　　(引导幼儿体会爸爸妈妈对小翼龙的期望。)

　　(2)阅读故事第二部分

　　①教师：悬崖底下有什么东西出现了?

　　②教师：霸王龙爬上山了，猜猜看这时候会发生什么事情?

　　③教师：如果你是小翼龙你看到霸王龙受伤了会怎么做?

　　④教师：我们一起看看，小翼龙会怎么办。(继续阅读故事)

　　⑤教师：小翼龙怕不怕霸王龙?

　　⑥教师：火山爆发后，小翼龙帮助霸王龙恢复了健康，小翼龙帮助了霸王龙，为霸王龙做了哪些事情?

　　⑦教师小结：虽然小翼龙很害怕霸王龙，但是它还是帮助了霸王龙。小翼龙真是一只善良的恐龙。

　　⑧如果你有好朋友遇到困难了，你会不会帮助他?帮助了其他小朋友，你会不会感到开心、快乐?

　　(引导幼儿体会小翼龙矛盾的心情和善良助人的品质。)

　　(3)阅读故事第三部分

　　1教师： (未出示图片)请你们猜猜，被小翼龙救后霸王龙会怎么样?会对小翼龙说些什么?(谢谢)如果其他小朋友帮助了你，你会不会感谢他呀?

　　(引导幼儿体会霸王龙的感恩之情。)

　　2引导幼儿思考：原本凶暴、可怕、爱欺负别人的霸王龙为什么没有伤害小翼龙，反而看到小翼龙离开伤心的哭了?(小翼龙帮助了霸王龙，所以霸王龙没有伤害小翼龙，因为霸王龙没有对小翼龙说声谢谢，所以伤心的哭了。)

　　4教师小结：小翼龙把霸王龙救了之后，霸王龙被小翼龙的善良感动了，霸王龙心中也充满善良。我们每个人都要爱帮助别人，变成善良的小孩。

　　三、续编故事内容

　　教师：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗?翼龙会不会回来呢?接下来会发生什么样的故事?请你们好好想一想、编一编，说给老师和小朋友们听。

活动延伸：

　　把这个好听的故事说给你的好朋友听。

活动反思：

　　本次活动初步达到活动目标，有些幼儿还没有理解故事内容，需要课后加强复习。在活动开始给幼儿设置悬念展示霸王龙图片，极大地吸引幼儿的注意力。在出示翼龙爸爸妈妈照顾翼龙宝宝图片时，幼儿可以细心观察，大胆发言，把自己看到的都说出来。当然活动之中还有很多不足之处，有些提问重复了，不需要再次发问。很多部分没有引导幼儿小结使活动过程没有那么流畅。绘本故事内容过长，使幼儿在活动后半段表现的没有那么积极，活动后半段没有很精彩的亮点使整节活动仓促结束，以后会注意活动的结尾。

5、大班语言绘本《妈妈发火了》教案

　　活动对象分析：大班幼儿好学好问，抽象思维能力开始 萌芽。大班孩子是幼儿语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，也能生动有感情地描述事物。对于语言方面的看图讲述能力也明显提高，他们在讲述时能根据图片内容想象他们的心理活动。

　　活动意图：

　　《妈妈发火了》为著名绘本画家崔琡僖经典作品。一本讲述表达爱的方式的亲情绘本。题材贴近生活，视角独特。作者用艺术化的画面和生活化的语言，展现各种因为孩子的天真与调皮给家长造成的“麻烦”，再现家长们每天正在经历的真实场景。非常适合亲子共读，在阅读过程中，既能让孩子学着体会父母的关爱，也能使父母反思如何更好地理解与教育孩子。每个孩子在成长过程中都会“犯错”，家长用怎样的方式给孩子正确的引导，又该如何妥当地表达对孩子的爱。通过这样的绘本印发幼儿的思考。

　　五、活动目标、活动重难点

　　针对3—6岁幼儿的年龄特点我设计了如下目标：

　　1、认知目标：通过观察、讨论与讲述，理解故事内容。

　　2、技能目标：能够用完整的话语说出妈妈与小山发生的故事。

　　3、情感目标：能够感受到妈妈的爱。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　通过以上对活动目标的分析，我确定本次活动的重点是：通过观察，讨论与讲述，理解故事内容，难点是：能够让幼儿感受到妈妈对他们的爱。

　　六、活动过程

　　(一)导入 (律动)

　　律动内容：小花猫，上学校，老师讲课、它睡觉，左耳朵进、右耳朵冒，你说搞笑不搞笑。

　　(二)师幼谈话，初步感知

　　师：1、小朋友们，可以和老师说一说你们的妈妈吗?

　　2、你们的妈妈发火的时候是什么样子的啊?

　　(三)观看视频故事，深入理解

　　师：1、画面中讲的是谁和谁之间的故事啊?

　　2、小山在干什么?妈妈是怎样说小山的?

　　3、小山为什么消失了?妈妈是怎样做的?

　　(四)了解故事内容，进行图片排序

　　七、活动延伸

　　可以将此次活动延伸至阅读区和表演区。

6、幼儿园大班语言绘本《天生一对》教案反思

　　活动目标：

　　1.体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、和谐的爱;懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重。

　　2.仔细观察画面，尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

　　3.能根据故事发展的情节展开想象，大胆表达自己的见解。

　　4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动重点：

　　尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

　　活动难点：

　　在细节中体会鳄鱼与长颈鹿细腻、平等、欣赏的爱。

　　活动准备：

　　1.环境准备：PPT课件，关于长颈鹿和鳄鱼的主题墙装饰。

　　2.知识经验准备：幼儿已对三部曲的前两部有阅读。

　　活动过程：

　　一、观看PPT第一页，在讨论中引起幼儿的学习兴趣。

　　1.教师:这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?

　　小结:相同的两只手套可以配成一对。一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对。

　　2.教师出示第二页PPT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)

　　这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?

　　幼儿说明配对的理由。

　　小结:瞧,只要有理由,我们都可以把它们配成一对。

　　二、解读画面

　　1.教师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相爱的一对。让我们一起翻开故事——天生一对。

　　观察图片，针对图片内容进行讨论、模仿、大胆想象：

　　第一幅：房子特别在哪里?生活在这样的房子里会感到怎样?

　　第二幅：请根据鳄鱼和长颈鹿的动作和表情来猜一猜他们在说些什么呢?

　　第三幅：意见不一样该用什么办法和平、公正地解决呢?总结：原来两个人意见不一样时，可以用猜拳、猜硬币的办法和平、公正地解决问题，你们学会了吗?

　　第四幅：这辆车有什么奇特之处?说明了鳄鱼先生对太太的一种怎样的爱?总结：爱就是体贴。

　　第五副：长颈鹿为什么要用这种姿势吃冰激凌呢?吃糖果这幅图你看出了它的巧妙之处了吗?这又是一种怎样的爱?总结：爱就是平等。

　　第六幅：鳄鱼先生在帮爱人挑选鞋子的时候，它会对长颈鹿小姐说什么呢?这是怎样的一种爱?

　　小结:它俩互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对。

　　第七幅：大家看到这样奇特的一对会说些什么呢?如果你听到了别人的议论你又会怎样做呢?

　　第八幅：什么是窃窃私语?鳄鱼们为什么用奇特的眼光看着他们?

　　第九、十副：听到了鳄鱼们的议论，他们的心情怎样?你从哪里看出来的?

　　第十一副：听到救命的声音，它们是怎样去火场的?用一个词来形容一下。

　　第十三副：长颈鹿的姿势像什么?

　　第十四副：帮助长颈鹿一起喊鳄鱼，让他快跳下来。

　　第十五副：当鳄鱼跳进长颈鹿的怀抱的时候，会说些什么呢?

　　第十六副：结尾。

　　三、整体感知内容，进行提问

　　(1)除了奇特，这还是一对怎样的爱人?你从哪里知道的?

　　(2)是什么事情让大家改变了对他们的看法?总结：原来我们可以用善良、智慧、勇敢这些优秀品质，赢得别人的尊重!你们记住了吗?

　　四、完整配乐有感情讲述绘本，进一步感受长颈鹿和鳄鱼这对爱人之间平等、细腻、和谐的爱。

　　你们认为他们幸福吗?原来奇特的爱人也可以幸福的生活。让我们一起再来回顾一下这对奇特、幸福爱人的故事——天生一对。

　　五、结束活动。

　　对于鳄鱼和长颈鹿这对爱人，你们还想送上什么样的祝福?

　　活动延伸：

　　你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道,在你家里,天生的一对越多,生活就过得越美满;在幼儿园里,天生的一对越多,我们就过得越快乐。

　　活动反思：

　　整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

7、中班语言绘本《谁敢嘲笑狮子》教案反思

　　设计意图：

　　我们每个人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅长阅读，有些人擅长绘画，有些人擅长踢足球，有些人则擅长创作音乐，然而，也有些人还不知道自己最擅长哪个方面。在这个故事中，大狮子想展示它最擅长的一面——毕竟他是百兽之王啊!不过，什么是他最擅长的呢?每一次他想到一样拿手好戏，就发现有其他动物比自己更在行。猎豹、猴子、蛇、还有大象都悄悄地嘲笑他，他可气坏了，但是狮子终究是狮子，它有它的厉害之处，它的吼声足以威胁整片丛林，这是属于他自己的力量。

　　这本图画书情节富于默感和极强的味性，同时，这也是一部寓意深刻的作品，孩子正确地认识自己，提升自信心，同时也为与孩子共读的父母矫正了教育理念方面的偏颇之处，让他们在欢笑中期待孩子内在力量的自然迸发!让我们静静地待孩子的“吼叫”，尽管未必惊天动地，但是一定可以让我们满心欢悦，让他们自豪无比!

　　活动目标:

　　1.懂得每个人都有自己的长处，并为自己的优势感到自豪。

　　2.观察并理解画面，讲述故事中所发生的事。

　　3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动过程:

　　一、介绍主角，导入故事

　　1.师:今天老师带来了一位非常厉害的朋友，我们来猜猜他是谁?

　　2.哦，你们真厉害，原来真的是一头威风凛凛的狮子。今天我要讲的就是关于这只狮子的故事，名字叫《谁敢嘲笑狮子》。

　　3.你们知道“嘲笑”是什么意思吗?(不怀好意的笑，笑话别人)

　　二、阅读讲述，理解故事

　　1.出示第2~4面:讲述开始部分。提问:你们觉得狮子厉害吗?厉害在哪儿?

　　2.出示第5~19面:讲述发展部分。

　　(1)大狮子觉得自己哪些地方很厉害?

　　(2)结果是这样吗?有哪些动物比狮子更强?

　　(3)出示图片小结:猎豹跑步比狮子快;猴子爬树比狮子高;蛇爬行本领比狮子大、大象力气比狮子大。

　　三、经验积累，迁移体验

　　1.动物大比拼狮子很不服气，这时丛林里刚好有很多动物在参加聚会呢。(出示动物图片)你觉得它们有什么本领比狮子更强?(引导幼儿上前讲述:“嘻嘻，我……的本事比你大。”)

　　2.说说自己的本领孩子们，你们有没有自己最拿手的本领呢?请你来说一说。

　　四、回归故事，情感升华

　　1.教师讲述故事的结局和尾声

　　2.小结:其实每个人都有自己的长处和短处，我们不可以嘲笑别人的短处，要相互帮助。只要我们有自己最强的地方，我们就是最棒的孩子。

　　3.让我们自信的站起来，大胆告诉老师:“我是最棒的!”

　　附故事内容：

　　清晨，丛林里很凉快，也很热闹：动物们有的跑步，有的在爬树，还有的在地面上爬行……谁都没闲着，只有大狮子坐着不动。

　　“你知道我为什么是百兽之王吗?”大狮子向一头母狮子炫耀，“因为我是最厉害的!”

　　“别吹牛了，”母狮子说，“你倒是说说看，你到底厉害在哪里?”

　　大狮子想了一想。“跑步是我最拿手的!不信，我跑给你看!”

　　大狮子突然从高高的草丛里跳了出来，吓得其他动物拔腿就逃。

　　大狮子跑啊跑，突然看见腿又细又长的猎豹，一下子就窜到了他前面去了!猎豹轻轻地笑了笑。要知道，没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子听到了。

　　“好吧，”大狮子有点不服，“就算猎豹比我跑得快一丁点，可是爬树谁都比不过我!不信，我爬给你看!”

　　大狮子紧紧抱住最近的一棵大树，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上最矮的那根树枝。

　　“看起来……有些树的确不太好爬……”大狮子说。

　　在最高的那根树枝上，一只猴子正用尾巴倒挂着来回荡秋千。他看见大狮子爬树的样子，偷偷地笑了。要知道，没人敢嘲笑一头狮子。可是，大狮子听见了。

　　“好吧，”大狮子气呼呼地说：“就算猴子爬树的本领比我大一丁点，但是……我能静悄悄地穿过草丛!”

　　大狮子蹲下身子，慢慢地，轻轻地爬进一片高高的草丛。

　　一条蛇毫无声息地滑过草丛，他看见大狮子撅着屁股、趴在地上的模样，微微地笑了。

　　他是在对自己笑哪，因为没人敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子看见了。

　　大狮子真的生气了：“好吧，就算蛇爬行的本领比我厉害，但是，我还能……还能……”

　　“你是不是特别能呼呼的大睡呀?”母狮子笑着说。

　　“睡觉怎么能算本事哪!”大狮子说道。

　　大狮子想了想，又说：“其实我力气最大，看吧!”他用大脑门死死地顶住一棵小树，只听到“啪”的一声，树干断了!

　　这时，一头大象慢慢走了过来，一路上踩扁了很多小树苗，还撞断了不少大树。

　　看见大狮子，大象举起自己的长鼻子，轻轻地哼了一声。就连大象也不敢大声嘲笑一头狮子。可是，大狮子还是听见了。

　　这下可把大狮子气坏了。“好吧，”他说，“就算大象的力气比我大一丁点儿，可我还有更厉害的本领……那就是……啊呀呀，我怎么想不起来了!”

　　“气死我了，我真想……”

　　“……嗷……嗷……嗷……”

　　狮子气得大吼，他的吼声就像打雷一样，越传越远，越传越响，整片丛林都被震动了。

　　原来，大声吼叫才是狮子最厉害的本领!

　　听到他的吼叫声，猎豹、猴子、蛇，还有大象都不敢再笑了，大家都安静下来。

　　大狮子终于得意的笑了……哼，看谁还敢嘲笑狮子!

　　教学反思：

　　在这次教学活动中存在着一些问题。如：在绘本分享阅读教学中，一本完整绘本的结构：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍?如果需要，什么时间介绍合适?在今天的活动中不难发现：有限的集体教学时间中，最好是围绕绘本故事内容展开，让幼儿观察并理解画面语言为主，力求紧凑。所以，这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本，让幼儿仔细的歌词画面内容，大多数的时间作为教师的我始终处于对幼儿活动的掌控中，没有让幼儿有更多的时间去观察、讨论、猜测画面的内容。针对幼儿的回答，有点时候可以更加深入的挖掘一下，使幼儿的学习从被动转化为主动学习。

8、小班语言绘本《报纸上的洞洞》教案反思

　　活动目标：

　　1.观察画面，理解小猪用报纸上的洞洞帮助小兔克服胆小的缺点。

　　2.体验和好朋友在一起的快乐。

　　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：多媒体

　　活动过程：

　　一、认识小兔(价值分析：认识小兔，发现小兔的胆小特点。)

　　1.出示图一、二：认识小猪和小兔，引导幼儿打招呼。

　　你们站在窗前看过风景吗?看到过什么风景?

　　2.你们觉得，当有人走过的时候，两个好朋友会怎样呢?

　　3.小猪很大方，可是小兔呢?它怎么样?为什么要躲到窗帘后面呢?

　　小结：用小兔喜欢的东西吸引它出来，真是好办法!

　　二、报纸上的洞洞(价值分析：观察画面，理解小猪作为好朋友帮助小兔克服胆小的过程。)

　　1.出示图三、四：我们来看看小猪和你们想的办法一样吗?

　　聪明的小猪找来了一样东西，它能帮助小兔，我们来看它是什么 ?

　　这张有洞洞的报纸能怎么帮助小兔呢?看就看呗，干嘛从洞洞往外看?

　　2、出示图五、六：

　　你看到了什么?你能找到小兔吗?它在哪儿?在干什么?

　　3.出示图七至图九：

　　你发现洞洞有什么不一样吗?

　　4.观察图七：

　　第一天的洞洞最小，小兔看见了什么?

　　5.观察图八：

　　洞洞大一点了，小兔看见了什么?

　　6.观察图九：

　　洞洞更大了，小兔看见了什么?它心里会怎么想?

　　7.出示图八、九：

　　报纸上的洞洞那么大了，小兔的脸都露出来了，可是它一点儿也不知道。大家发现小兔了吗?猜猜大家会说什么?

　　8.出示图十：

　　现在小兔还会害羞吗?

　　小结：小兔扔下报纸，它不再害羞了，笑嘻嘻地跟大家打招呼。

　　三、变化的洞洞(价值分析：和朋友做游戏，体验从害羞到大方的变化。)

　　1.这个故事有趣吗?这么有趣的故事，会叫什么名字呢?我们一起来听听这个有趣的故事吧!

　　2.我们的宝贝也和老师一起去看看，和好朋友们大方打招呼吧!

　　3.游戏：变化的洞洞。(孩子选择一个尺寸的洞洞，站在洞后，和好朋友说一句话，看看谁说的话能得到最响亮的掌声。)

　　小结：大方的朋友大家都喜欢，宝贝们，和好朋友要一起大方相处和玩耍哦!

　　活动反思：

　　日常教学要结合本班孩子的特点，关注到孩子间的差异。主动打招呼对小班孩子来说不难，难就难在如何理解丑小兔心理的转变过程。《指南》中语言领域提出要“引导孩子清楚的表达”，作为语言活动，在教学的各个环节中，在与孩子运用语言进行交流和表达时需要加强引导。

9、幼儿园大班语言绘本教案《有个性的羊》教案反思

　　一、活动目标

　　1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感兴趣。

　　2、学会欣赏图书画面，关注画面细节，提高阅读图画书的能力及口语表达能力。

　　3、通过听故事、看图画大体掌握故事的情节，丰富词汇：个性

　　4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　二、活动准备

　　绘本《有个性的羊》、PPT《有个性的羊》

　　三、活动过程

　　1、谈话导入

　　老师知道小朋友们都爱看《喜羊羊与灰太狼》，羊村里住着好多可爱的羊呢!你们最喜欢哪只羊呢?今天，老师也给大家带来了一只有趣的羊，它就躲在这个有趣的故事里，这个故事叫《有个性的羊》。

　　2、教师出示图书封面，引导幼儿观察。

　　教师：“你们看到了什么?这只羊怎么样?这是一只有个性的羊，她的名字叫赫尔伯特。我们一起来看看为什么这只羊有个性呢?”

　　3、教师讲述故事，了解故事内容。

　　教师结合PPT图片，讲述故事的前半部分。并提问：“赫尔伯特喜欢她那身厚厚的羊毛吗?你们是怎么知道的?”(幼儿自由发言，发表自己的想法)

　　教师：“赫尔伯特既然喜欢她这身羊毛，她会一直留着吗?我们一起来看故事后半部分。”

　　教师讲述故事后半部分。并提问：“赫尔伯特为什么剪掉了厚厚的羊毛?”“为什么剪掉羊毛后的她不觉得冷，而且还给别的羊带来了温暖?”

　　4、教师再次讲述故事，引导幼儿关注画面细节部分。

　　教师：“你们用一个词来形容一下赫尔伯特吧!”

　　教师着重引导幼儿关注赫尔伯特吃草的眼神、滚草垛、捉迷藏、剪完羊毛，让同伴带上了温暖的羊毛围巾。

　　教师：“赫尔伯特吃草的时候眼神怎样?”请幼儿做同样的动作，并说说感觉。教师：“她把草垛滚得最大、最宽，仔细看一看她把草垛滚到了哪里?”引导幼儿发现她把草垛滚到了马路上。教师：“为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护?”引导幼儿观察，只有赫尔伯特爬到了树顶上。教师：“为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了温暖?每一只羊都戴上了什么?”引导幼儿发现她给同伴羊毛围巾。

　　5、教师向幼儿介绍有关“有个性的羊”的真实记载。

　　6、引导幼儿初步讨论关于个性的问题。

　　教师：“这个故事的名字叫什么?”(《有个性的羊》)“什么叫‘个性’?”并引导幼儿讨论：“你们喜欢赫尔伯特吗?为什么?”

　　四、活动延伸与扩展

　　教师在日常生活中请幼儿自由阅读，在幼儿深读的基础上，引导幼儿开展一个关于个性的大讨论。

　　活动反思：

　　第一、活动第一个环节不该让幼儿先回答个性的含义，应该通过故事情节发展一点点去渗透，最后再总结下定义。

　　第二、问题的设置不合理，流程不清晰，有点凌乱，在讨论环节没有融入到幼儿当中引导他们，问题的抛出没有很好地帮助幼儿来了解故事发展。

　　第三、没有及时回应幼儿需求，当有孩子提出"故事结束啦?没有啦?"这时，应该及时满足他们，重新再将故事回顾一遍。

　　第四、故事讲的节奏太快，应该给幼儿足够的时间去观察欣赏图片。

10、中班语言绘本《走开绿色大怪物》教案反思

　　设计意图

　　有一天午睡的时候，有个孩子突然从床上爬了起来，嚎嚎大哭，当我询问发生什么事情时，她双手抱着我，在我耳边轻轻的说，我梦见了恶魔，我好害怕。当时的我抚摸着这个小朋友的脑袋，告诉她没有恶魔存在，老师保护你，你别害怕。过了很久这个孩子才再次睡着。之后的每个中午，她对午睡都是充满恐惧。抓住这个案例，我决定对班上的孩子设计一节关于勇敢、挑战的课程，直到看到了《走开，绿色大怪物》这本绘本，通过了解，这本绘本具有有创意的玩具书。打开每一页，绿色大怪物都会有一个与形状和色彩有关的变化：黄色大眼睛、 绿色鼻子、血盆大口、鲨鱼般的牙齿。巨大的绿色怪物就这样出现了，然后又走开。通过描述五官，和色彩的认知;给孩子展示新奇的创意色彩，可以帮助孩子克服怕鬼的恐惧，进行一次视觉上的奇妙之旅，于是它就生成了《走开，绿色大怪物》的课程。

　　活动目标

　　1.理解绘本所讲的故事内容，大胆表达对画面和作品的感受。

　　2.能够通过阅读绘本，体验“驱赶心中的怪物”的游戏，赶走心中害怕的东西，更勇敢地面对生活。

　　3.通过玩驱赶游戏，愿意向自己害怕的东西说“走开,XXX，”来赶走绿色大怪物，体验游戏带来的成就。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　重点难点

　　1.能根据看到的 PPT，完整进行表述“走开，XXX”。

　　2.通过制作的“心中的怪物”进行描述表达。

　　活动准备

　　1.绘本，可制作成 PPT,

　　2.纺织布，魔术贴,

　　3.音乐《晚安小宝贝》,

　　4.活动延伸需准备彩色卡纸、剪刀、纸张、纸盒，手指玩偶等;

　　活动过程

　　一、建立连接，音乐律动《晚安小宝贝》。

　　指导语：天黑了，宝宝们准备睡觉了。让我们一起对着周围的小朋友说晚安。

　　(提示：教师带领幼儿跳一段简单的睡前生活流程的律动)

　　二、阅读绘本“走开，绿色大怪物”。

　　1.创设情景，介绍封面。

　　指导语：有一个名叫宝宝的小朋友，他也非常害怕黑夜，让我们一起来看看他为什么害怕黑夜。小朋友们这是什么呢?你们觉得为什么宝宝害怕它?

　　2.讲读内容。(第 1 页到第 6 页 PPT)

　　指导语：你发现这是什么呀?这是一双什么样的眼睛呢?

　　(提醒幼儿注意观察怪物的眼睛。)

　　3.依次出示图片，直到绿色大怪物呈现。(第 7 页 PPT)

　　指导语：你们看到了什么呢?我们称呼它为“绿色大怪物”你们喜欢这个大怪物吗?如果不喜欢，我们要掌握好本领来驱赶它。

　　三、游戏：心中的“怪物”。

　　1.幼儿讨论，说说心中“怪物”的模样。

　　指导语：宝宝心中的大怪物是绿色的，你们有梦过像宝宝一样的怪物吗?你们觉得大怪物还会长成什么样子的呢?

　　2.提供材料(各种形状布织布、魔术贴)，进行设计。

　　指导语：在我这里有很多形状的图形，接下来，请你们自由拼接，组合你们心中的“怪物”的模样。

　　3.尝试表达自己设计的“怪物”的模样。

　　指导语：大家都把自己的心里的“小怪物”的模样制作出来了，现在请小朋友说一说它是长什么样子的?

　　四、继续讲述绘本。(第 8 页 PPT)

　　1.猜想如何驱赶大怪物。

　　指导语：大怪物给我们带来许多恐惧，有什么办法让它离开呢?

　　2.掌握驱赶的魔术语“走开，XXX” 。(第 9 页到第 15 页 PPT)

　　指导语 1：听说声音响亮可以壮胆，这里有一个好的办法，让我们一起试一试

　　说“走开吧。”

　　指导语 2：你们观察到什么消失了?

　　(提示：引导幼儿进行观察，鼓励幼儿可以完整表述一整句话：走开，两只扭曲的小耳朵!走开，蓝绿色的长鼻子;走开吧，绿色的大脸;走开，白色的尖牙;走开，两只黄色的大眼睛;走开，绿色大怪物。)3.成功帮助宝宝赶走“大怪

　　物”。(第 16 页 PPT)

　　指导语：我们是不是顺利的帮助宝宝将绿色大怪物赶走了呢?现在你是不是掌握到驱赶“大怪物”的本领了呢?

　　五、游戏“驱赶自己心中的大怪物”。

　　1.幼儿分为 2 人一组，在好朋友面前驱赶自己心中“大怪物”。

　　指导语：宝宝的“大怪物”终于消失了，可是我们的“大怪物”它还在，现在我们将分为 2 人一组，使用魔法语，驱赶我们的“怪物”。

　　(提示：驱赶时可以说“走开，圆圆的眼睛;走开，长长鼻子。根据自己的小怪物进行驱赶。)

　　2.分享驱赶成功的喜悦。

　　指导语：请小朋友分享一下，你们都是怎么驱赶的。

　　3.教师小结。

　　指导语：在我们生活中有这样的怪物吗?其实在我们的生活中是没有怪物的，只是我们害怕它而产生的幻想，只要我们勇敢、正确地去面它，我们就不会害怕。

　　六、翻阅书籍，观察绘本。

　　指导语：今天我们的绘本还有一个神奇的地方，让我们一起来观察一下?

　　(提示：引导幼儿观察，这是一本洞洞书，很有层次感，十分有趣。)

　　反思：

　　通过设计这节语言课《走开，绿色大怪物》，让孩子们去阅读绘本，同时自己亲手制作“心中的怪物”等游戏，不断勇敢得去驱赶和挑战赶走心中的恐惧。

　　整节活动中，互动性很强。孩子们的参与度非常高，能够积极、完整的表述“走开，XXX”。

　　课后无意间观察到孩子们看见蚂蚁，蜘蛛等小昆虫，不再感到害怕和有伤害它们的行为。而是用语言告诉这些小动物：“走开，黑黑的小蜘蛛;走开，小小的蚂蚁。”驱赶它们离开，体现出了有爱的一面。

　　那个之前害怕午睡的孩子，再也没有突然哭闹的现象出现。达到了很好的安抚、教育效果。

　　生活即教育，无形中贯穿在一起，这节课只体现了健康语言美术方面的领域，之后还可以延伸到体育、音乐、科学等等领域，进行多元化的课程设计。

11、大班语言《我的成长》教案反思

　　活动目标：

　　1.知道并能大胆讲述自己成长的变化。

　　2.了解自己成长的故事，学会感恩养育自己的人。

　　3.感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　活动准备：

　　1.请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片，并向幼儿讲述成长期间发生的故事。

　　2.请幼儿带一件自己成长中最有意义的物品与同伴分享。

　　活动过程：

　　1.物品展示

　　(1)请幼儿把自己带来的物品放置在桌子上。

　　(2)师：请小朋友看看桌面上的物品，哪一件最让你想知道它的故事?

　　(3)幼儿找出具有代表性的几样物品请幼儿与同伴分享他的故事。

　　2.猜猜他是谁?

　　(1)出示不同幼儿的婴儿、幼儿时期照片。

　　(2)讨论：这是谁?和现在的她比有什么变化?请幼儿也来说说自己的变化。引导幼儿表达成长的想法。

　　(3)师：看到自己逐渐长大的样子，你有什么感觉?引导幼儿讲述自己的父母是怎样照顾自己的，感受父母养育的艰辛，增进对父母的感情。

　　3.现在的我。

　　让幼儿讲述自己能够独立完成的事情，自己的进步，通过谈话、比较的方式，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。鼓励幼儿积极参与，大胆与同伴交流，分享自己成长的快乐。

　　活动延伸

　　绘画：长大后要做的事情

　　教学反思

　　1、教学过程中能吸引幼儿的注意力，幼儿参与积极，准备的教具能引起幼儿的兴趣。

　　2、幼儿动手操作方面，没能提供一些材料让幼儿进行实际操作，如果能够增加一个让幼儿亲自体验的环节，让幼儿感受一下自己长大了，能做事了的快乐与满足，并从不同的交流讨论中增强情感的体验。

　　3、幼儿的积极性调整上还有待提高，幼儿的发言面不广，有好多幼儿是想说而不敢说。对幼儿的激励语、评价语应该更丰富些，这样有待于提高幼儿学习的积极性和主动性，以后应在这方面多加锻炼和提高。

12、大班语言绘本教案《第一次自己睡觉》反思

　　活动目标

　　1. 能用“我能做XXX”的固定句式说出自己能做的事情。

　　2. 能将根据故事中小动物们的陪睡本领迁移到自己的玩偶身上，说出它们的特点。

　　3. 能根据自己挑选的陪睡对象进行顺序的排列，制作成表格，并能大胆的向同伴讲述自己设计的陪睡安排表。

　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　重点难点

　　重点：设计陪睡安排表

　　难点：迁移生活经验，分析并表述陪睡玩偶的特点

　　活动准备

　　1. 垫子(在游戏环节给孩子当成床睡觉，尽量大一些，能容纳参加活动的孩子们)

　　2. 陪睡安排表

　　3. 玩偶(自带)

　　活动过程

　　1. 睡觉姿势大比拼

　　步骤：

　　(1)指导语：你们喜欢用什么样的姿势睡觉?

　　提示：请2—3名幼儿回答，并让回答的幼儿示范动作。

　　(2)游戏：睡觉姿势大比拼

　　指导语：这里有一张非常舒服的大床，一会睡觉时间到了，我们就可以躺在这个舒服的床上睡觉了。

　　提示：讲解游戏规则：幼儿跟随音乐在空地随意的走动，当听到“睡觉时间到!”，所有的幼儿快速的就近躺下睡觉;

　　(3)幼儿保持睡觉姿势不动，教师拍集体睡觉照;

　　(4)指导语：起床啦!

　　提示：当老师说“起床啦!”音乐再次响起，游戏继续，可反复进行3—4次。

　　2. 你说我学

　　做法：将游戏环节中幼儿睡觉姿势的照片投放到屏幕上，幼儿欣赏并观察，选出最喜欢的睡觉姿势进行模仿。

　　(1)指导语：让我们一起来看看刚才游戏中大家睡觉的样子吧!

　　(2)指导语：你看到了哪些睡觉姿势?你最喜欢的是谁的睡觉姿势?

　　提示：引导孩子去观察照片中幼儿不同的睡觉姿势，并能用简单的语言进行描述。

　　(3)游戏：你说我学

　　指导语：这么多有趣的姿势，我们一起来学学吧!

　　提示：教师随机指照片中的姿势，所有的孩子模仿动作。(这一环节也可由幼儿来指)

　　4.讨论：你敢一个人睡觉吗?

　　(1)指导语：你们晚上是和谁一起睡觉的?你敢自己一个人睡觉吗?

　　提示：引导孩子说一说不敢自己一个人睡觉的原因。

　　(2)观察绘本封面

　　指导语：请你看看这个图片里有什么?

　　提示：请小朋友们仔细观察动物们身上的细节(如：眼睛的特点、身上的线缝等)，发现它们不是真正的动物，而是玩偶。

　　(3)引出绘本《第一次自己睡觉》

　　指导语：这个小姑娘叫樱子，是一名幼儿园大班的小女孩，她今天跟妈妈提出要自己一个人睡觉的要求，她能克服害怕的心理完成挑战吗?让我们一起去看看吧!(出示绘本)

　　5. 《第一次自己睡觉》讲述

　　(1)扉页+第一跨页，讨论：“我能做XX”

　　指导语：故事中的樱子能做这么多的事情，你们能做什么?

　　提示：引导孩子根据自己的能力讲述能做的事情。

　　(2)第二跨页，加节奏或旋律学说樱子的话

　　指导语：樱子对妈妈提出要练习一个人睡觉，妈妈会同意吗?如果妈妈不同意，可以用什么办法说服妈妈?

　　提示：创编节奏或旋律学说樱子的话。

　　(3)第三跨页，认识陪睡安排表。

　　指导语：你们猜猜，会用什么办法让自己独立睡觉呢?

　　指导语：看看故事中的樱子在做什么?

　　提示： 观察左下角的安排表，理解表里的内容，观察右边的画面并将两者之间进行联系。

　　阅读重点：观察陪睡安排表

　　(4)介绍自己带来的玩偶，并设计“陪睡安排表”

　　指导语：请你们将带来的玩偶拿出来，给小伙伴们介绍一下。

　　提示：请3—4名幼儿介绍

　　指导语：樱子设计了陪睡安排表，请你们也为自己设计一份陪睡安排表吧!

　　提示：教师将安排表发给每一给幼儿，幼儿根据自己带来的玩偶进行表格排序的设计，并将玩偶按照表格的顺序在指定位置摆好。

　　(5)介绍设计的“陪睡安排表”

　　指导语：你们的安排表都设计好了吗?给你的小伙伴一起分享一下吧!

　　提示1：将所有的安排表粘贴在指定区域，或者可以粘贴在摆好的玩偶前面。

　　提示2：分享的方式有两种，一种是请个别幼儿上来分享，另一种是自由的与同伴分享。

　　(6)第四跨页——第五跨页，分别观察画面，发现玩偶位置的变化。

　　指导语：咦，樱子摆好的玩偶去哪里了?是谁把玩偶给装进箱子里的?玩偶的顺序打乱了，会发生什么状况?

　　提示：引导孩子画面寻找线索并大胆的进行猜测。

　　(7)第六跨页——第七跨页，学玩偶说话。

　　指导语：玩偶们是怎么夸自己的?谁愿意来学一学?

　　提示：幼儿学着玩偶的语气说话，可以请幼儿上台扮演里面的角色，并把绘本上的台词说出来。

　　(8)第八跨页，帮助玩偶们想办法解决问题

　　指导语：顺序都打乱了，怎么办?到底是谁打乱了玩偶的顺序呢?

　　(9)第九跨页——第十跨页，讨论：妈妈会怎么做?

　　指导语：妈妈跟玩偶们道歉之后她会怎么弥补错误呢?

　　(10)第十一跨页，猜测樱子瞪圆眼睛的原因。

　　指导语：樱子为什么会瞪圆眼睛?

　　(11)第十二——十三跨页 ，猜测樱子的做法。

　　指导语：请你看看图片中发生了什么事情?妈妈为什么会在玩偶的队伍里?樱子会怎么做?

　　(12)第十四跨页——十六跨页，理解和感受樱子和玩偶们的心情。

　　指导语：妈妈来陪樱子睡觉，樱子的心情怎样?玩偶们的心情又是怎样的?

　　(13)观察封底，对比绘本中的表格，找出不同之处

　　指导语：这个表格跟刚才故事中的表格有什么不一样?

　　6. 谈话：你会将妈妈排在哪一天

　　指导语：你会将妈妈排在哪一天?你还希望家里的谁陪你睡觉呢?怎么安排提示：引导幼儿说出自己的安排，并根据新的安排调整陪睡安排表。

　　7. 说一说：我的陪睡玩偶最厉害

　　(1)出示绘本第六跨页——第七跨页，重温画面说动物的台词，分析玩偶们这样夸自己的原因。

　　指导语：还记得这一页中玩偶们说了什么吗?它们为什么这么说?

　　提示：引导幼儿重复绘本的内容，并分析每种玩偶夸自己的原因(如：小猫说它给樱子当枕头，樱子说枕着它很舒服，可能是因为小猫有毛绒绒的猫，特别的温暖、舒适……)

　　(2)迁移经验，谈谈自己设计的陪睡表里的玩偶有什么特点和本领。

　　指导语：故事中樱子的陪睡玩偶都有它的长处，请你们来说一说你选择的陪睡玩偶有什么长处呢?

　　提示：引导幼儿回忆绘本故事中玩偶们夸自己的本领时说的话，并迁移到自己的陪睡玩偶身上，请2——3名幼儿进行分享。

　　活动总结

　　本次活动是以绘本为媒介，引导孩子正确的认识独立睡觉这个事情，整个活动始终贯穿于情景与游戏当中，让孩子在游戏中愉悦的接受独立睡觉的事。

　　活动的一开始就以“睡觉”的游戏来吸引孩子，激发孩子对活动的兴趣，孩子们在活动中摆出了各种各样睡觉的姿势，当老师将拍的照片投放到屏幕上时，孩子们兴致勃勃。

　　在阅读环节，老师以循序渐进的引导方式引导孩子观察画面，根据画面内容进行思考，在阅读的过程中孩子们认识了“陪睡安排表”，了解了它的用途，也被樱子的勇敢和聪明所打动，孩子们也设计了自己的陪睡安排表，相信孩子们通过这一次的活动一定能勇敢的战胜害怕的心理，带着自己的小玩偶独自睡觉。

13、幼儿园大班语言绘本《彩色的乌鸦》教案反思

　　活动目标：

　　1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。

　　2. 适当想象说话,培养学生的想象能力。

　　3. 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力。

　　4. 从故事中懂得要团结,不轻信挑拨,和平相处的道理。

　　5. 参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　6. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　教学重点:听故事讲故事想象作画。

　　教学准备:制作PPT

　　教学过程:

　　1、小朋友,我们来看看这副图,图上有三个小朋友,一个是白种人,一个是黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么?

　　再来看一幅图(五颜六色的羽毛图),在他们当中谁的颜色最美丽?为什么

　　2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌鸦》

　　老师读绘本:“从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,……据说,有一个雪人曾经提出一个不幸的问题,从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。”

　　3、猜猜看雪人提出了一个什么问题?

　　猜不出来了吧?我们看……点出:“在你们当中到底谁的颜色最美丽?”

　　雪人为什么会提出这个问题呢?

　　这个问题一提出,我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去……后来,人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起,但是他们的争吵并没完全结束,因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。

　　4、你认为他们错在哪里?

　　每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。

　　说得太好了,我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕……

　　你看一只大灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。

　　继续看绘本:从此……

　　5、猜一猜:那会是一场怎样的雨?

　　对这是一场黑雨……而且永远成了黑色的了。

　　还在下黑雨的时候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只与众不同的乌鸦?

　　6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何?小组讨论一下再来汇报。

　　7、我们来看第二个绘本《一只与众不同的乌鸦》点击绘本,读下去……“彩色的乌鸦坐在树枝上……这真让他感到难堪。

　　提问:他现在最想做的是什么?怎样使自己变得不再那样耀眼。

　　8、继续看绘本:这时乌鸦的首领……飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中去了。

　　猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何?

　　学生猜测。

　　9、继续看绘本:原来这只是一个梦?看乌鸦们还是紧紧的靠在一起,那么亲密。

　　我们来看看首领会怎么说?

　　朗读乌鸦首领的话:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,这在我们这里是不会发生的!”

　　10、再看看:“在他们当中,到底谁的颜色最美丽?”

　　11、这样的事情,你觉得在我们人类中会不会发生呢?

　　“同学们,这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨,种族歧视等等的事情在现实生活中是很容易发生的,但你们一定要在心里说‘我保证,这样的事在我们这里一定不会发生’!齐读:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,在我们这里是不会发生的!”

　　12、作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,然后想象作画,续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢?

　　《彩色的乌鸦》案例

　　一、教学设计思路：

　　1、所创设情境有所不同，不走过程。

　　2、使学生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

　　3、使不同层次的学生得到不同的发展。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：通过连环画的欣赏讲故事，学生能够理解其寓意，用表演的形式表现对故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意义的生活情节表演。在表演中体会戏剧中的艺术要素。通过动手做一做，掌握镂印的方法。

　　2、艺术思考：能运用已有的知识经验，理解并解释简单的道理，在表演中能对即兴的事情做出合理的判断与处理。

　　3、情感与态度：在教师与同学的鼓励和帮助下，在表演中积极主动地参与小组的合作。并在师生的鼓励下，克服在艺术活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　三、教材分析

　　本课时教学内容的设计意图：第一部分：我利用教材内容创设了"乌鸦喝水"的表演情境，目的在于利用这一情境，让学生通过观看，同时在表演中说一说自己如何能让小乌鸦喝上水的方法，在一个学生获得一根漂亮的羽毛后，引出"为什么只剩下最后一根羽毛?"的问题。从而引出故事《彩色的乌鸦》。第二部分：讲故事，目的在于让学生自己讲出故事(课前预习准备)而师只按顺序出示每一幅图，让学生自己理解故事内容，从中懂得一定道理。第三部分：讨论、交流：你认为怎样做，这些乌鸦才能不变黑，各小组在规定时间内，用表演的形式说明本组的想法(小组准备)。第四部分):演一演，目的让学生在表演中，通过自己对故事的理解，用一定的艺术要素表演出来。培养学生艺术表现力与欣赏能力，同时教育学生懂得如何做人、怎样做事、怎样去创造美。

　　四、教学过程

　　(一、)教师创设情境：

　　一名学生头戴乌鸦头饰，身披自制羽毛表演学过的课文《乌鸦喝水》。

　　(将旧课文换成新面貌，激发学生的参与意识)

　　一只乌鸦口渴了，它飞到一个瓶子边，一看周围没有小石子，就问：“谁能帮我想个喝水的办法呢?”　(通过问题开发学生的思维)

　　生：纷纷举手，我能!我能!

　　生1：用娃哈哈吸管吸。

　　小乌鸦：我没有吸管，怎么吸?

　　生2：你可以将瓶子放到高处，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。

　　小乌鸦：可是我举不起来呀!

　　生3:把瓶子口打掉，嘴伸进去，就可以喝上了

　　生4：用稻草杆伸进去吸。

　　小乌鸦：那我试一试。(用别人给的稻草杆吸到了瓶子里的水。)

　　生：一起鼓掌。

　　(选择适合实际情况的方法，让学生知道最好、最合适的方法是能想到的，而且就在我们身边。)

　　小乌鸦：谢谢你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送给你吧!(送给生)

　　生4:为什么这是最后一根呢?为什么这一根与你身上的羽毛颜色不一样呢?

　　小乌鸦：你听一听这个故事就知道了。

　　(通过送羽毛，引出问题，从而引出下面的讲故事。)

　　(二、)讲故事(小乌鸦以第一人称口吻讲)

　　很久以前，乌鸦可不是黑乎乎的，他们的颜色非常漂亮，他们骄傲地说："我们都是彩虹的后代……"

　　师按故事情节出示每幅图。

　　(学生讲故事，老师作旁白，使学生犹如在一个真实的环境中，把自己当成一个真实的角色。)

　　师：大家想一想，他们的羽毛为什么变成黑色的?如果是你，你怎样才能让自己的羽毛保持和原来一样的颜色?

　　学生小组讨论、交流，并做表演的准备。

　　(让学生在有限的空间作准备，更合理地利用了不同的条件，也让活动内容有一定的弹性)

　　(三、)演一演

　　小组1:以帮助周围的人为主题表演。一家人通过帮助一位受伤的邻居，从而懂得如何去关心人、帮助人，如何做人。

　　小组2:以帮助有病的同学为主题，同学之间每天不忘帮助有病的同学打扫卫生、背书包、买东西，带动其他同学一起动起来，帮助有困难的同学。并知道如何与身边的人相处。

　　小组3：以不比吃穿为主。通过一位女同学经常买零食，经常买新衣服，到有一天，因为，将身上的钱全部花完，但自己的作业本又完了，因为身上没有钱，差点交不了作业，最后由一位女同学借给她一个本子这一件事。使她以后改掉了这个坏习惯的情节表演。让大家不应与人比吃穿的道理。

　　生1评：我觉得第一小组动作表演得比较好，而且想得很好，就是表情不太好。

　　生2评：他们组动作表演得较好，就是声音太小，还有就是没有面向大家。生3评：第三小组中这个爱比吃穿的小姑娘动作不太好，应该再骄傲一些。

　　(学生的评价更让学生之间有所交流、领悟，通过学生之间的评价提高学生的欣赏水平、语言表达能力)

　　师：怎样才能表现得骄傲呢?

　　生4:头再抬高一些，手背在后面。

　　生5:要在别人面前经常夸自己的新衣服。

　　师：想的好。哪个组愿意把乌鸦们骄傲的表情很好地表现出来呢?

　　小组：自选头饰，表演故事《彩色的乌鸦》

　　师生互动、学生自评。

　　(四、)动手画一画、做一做。

　　1：师出示半成品绘画作品，问：大家想了这么多方法让乌鸦们漂亮的羽毛保存下来让大家欣赏。说明同学们已经动了脑筋，那么能不能用手在这棵“大树”上设计漂亮的乌鸦呢?(将学习权力交给学生，体现了教学的民主，以绘画作品调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到活动中)

　　生：能

　　师：先看我如何以最快的方法让树上落满不同颜色的乌鸦。

　　2、师演示镂印的制作方法：

　　①将乌鸦造型画在纸上。②用剪刀从中间剪出乌鸦的外形。

　　③将镂空的纸放在树枝上，用彩笔在镂空处涂色。

　　(教师的演示更能让学生清楚地知道镂印的方法。)

　　3、学生自己动手制作自己喜欢的乌鸦造型，帮助老师完成半成品，师作指导。

　　4、师生共同欣赏完成品，体验成功的喜悦

　　(师生共同欣赏自己制作的作品共同体验活动后的快乐。)

　　5、在小组内说说自己完成作品后的感想

　　生1：我觉得我今天也帮老师完成了作品，很高兴。

　　生2：我在这节课上制作了好几幅乌鸦图，我很高兴。

　　6、师生评选本节课在艺术表现方面优秀和进步的同学。

　　师用准备好的乌鸦图片奖励这些学生。

　　(活动结束后的评选，更能激发学生之间的竞争，也能激发学生的艺术表现力及学习的欲望)

　　(五、)师小结：这节课你学到了什么，或你知道了什么?

　　生1：在这节课，我知道了怎样去帮助别人，也学会了制作乌鸦。

　　生2：我知道了怎样去帮助同学，并且知道了不能骄傲。

　　生3：我学会了画乌鸦，也学会了如何帮助别人。

　　五、活动反思：

　　1、成功之处：情境创设较好，能充分利用创设的情境激发学生的兴趣，而且通过表演的情境顺理成章地引入主题，为这节课的环节衔接作了铺垫。

　　2、学生活动的合理，让学生在有所准备的基础上进行合作，使师生能有效地利用时间、空间，不至于让学生在活动中措手不及。

　　3、评价方式的多样化。本节课采用了互评、教师评的语言评价，及以实物图片奖励、鼓励方式的评价，大大激发了学生的积极性。

　　4、我将本节课的教学内容生活化，由复杂到简单，由抽象到具体的生活情节，让学生在浅显易懂的活动中懂得一定的道理。

　　失败之处：教师的参与度不够，在整个教学过程中，教师确实创设了学生喜欢的情境，但在学生的活动中只作了一名指引者、启发者，没有亲身参与到学生当中，从而让学生的展示有了一定的限制，没有很好地利用师生互动这一环节。

14、幼儿园大班语言绘本《母鸡萝丝去散步》公开课教案反思

　　活动目标

　　1. 通过观察，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和完整表述的能力。

　　2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达对故事情节的理解。

　　3. 感受图画书的诙谐与幽默。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　放大的图画书散页若干、图书《母鸡萝丝去散步》一本，幻灯片一套，动画。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1.介绍带来的图书

　　2. 师：小朋友，你们散过步吗?你们一般都去哪里散步?

　　小结：散步是一件很悠闲的事情，随便走走，看看风景，放松一下心情。

　　3. 师：今天，母鸡萝丝也要出门去散步，她准备去哪儿呢?农场里有哪些地方呢? 一起认识院子、磨坊、池塘等地方。

　　二、 观察图片，学习运用已有经验进行猜想、观察和表述

　　1.出示图片①，学习根据画面进行猜测

　　(1)师：母鸡萝丝出门去散步，她准备欣赏这美丽的农场风光。可是，在这安静、祥和的背后，却隐藏着危险。危险在哪儿呢?这只狐狸想干什么呀?

　　引导幼儿通过观察狐狸的眼睛、嘴巴、动作猜测出狐狸想吃母鸡萝丝的。

　　小结：看图画书要学会的第一个本领就是——仔细观察画面。

　　(2)师：萝丝知道她面临的危险吗?你是从哪里看出来的?

　　引导幼儿学一学母鸡萝丝的样子，学说：她抬着头、挺着胸，迈开大步向前走。

　　2. 学习观察图片，猜测故事情节一

　　﹙1﹚出示图片②:走过院子

　　师：想象一下，狐狸会抓住螺丝吗?为什么?鼓励幼儿大胆想象

　　﹙2﹚出示图片③，学习加入适当的拟声词讲述画面

　　想象：钉耙打在狐狸的脸上会发出什么声音?可怜的狐狸被打得怎样?与幼儿一起把拟声词和狐狸被打的样子加进去讲讲这幅画面。

　　小结：看来呀，要把故事讲清楚，就必须要仔细观察、大胆想象。

　　3.在老师的引导下自主观察图片，猜测、讲述故事情节二

　　(1)出示图片④⑤，幼儿尝试讲述

　　萝丝绕过池塘的时候，狐狸又干了什么?结果又是怎样的呢?请幼儿仔细观察、大胆想象，讲给旁边的好朋友听一听。

　　(2)请幼儿上前讲述并邀请其他幼儿进行评价。

　　(3)教师协助幼儿将故事讲述得更生动、完整。

　　学习关注细节，让讲述更生动：加进表示声音的词;掉进水里可能会发生什么事情;画面上小动物被吓跑的细节。

　　小结：原来除了仔细观察，大胆想象，还要注意细节。这样的故事才能讲得完整又生动。

　　4. 鼓励幼儿自主讲述情节三、四

　　(1)梳理母鸡接下来的散步路线：越过干草堆(理解越过)、经过磨坊

　　(2)鼓励自主观察、讲述

　　越过干草堆、经过磨坊的时候，又可能会发生什么奇特的事情呢?请两组小朋友比一比，哪一组的过程清晰，想象大胆，细节也关注到。

　　幼儿自主讲述后分组讲述，启发幼儿进行评价。

　　三、谈话，教育幼儿要学会观察

　　提问：这是一只怎样的狐狸?陈述你的理由

　　小结：生活中处处都需要仔细观察，这样才能让危险远离。

　　四、观看动画

　　1.看动画

　　2.提问：萝丝真的一点都不知道后面有只坏狐狸跟着吗?为什么

　　3.结尾：看来呀，一个有趣的故事，不但能够给我们带来快乐，还能带给我们一些值得思考的问题。布置任务：将故事讲给爸爸妈妈听，再和他们讨论狐狸和母鸡萝丝在她们心中是什么样的。

　　活动反思：

　　《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比，文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而另一个主人公——狐狸，却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。

　　我设计的课案力求引导孩子在笑声中理解画面内容，能讲述出隐藏在图画背后的故事，并体会阅读绘本的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐演，从而“得法于课内，得益于课外”。孩子在本次活动中，能很好地完成目标，并大胆地自己创设情境，自己来扮演角色，在游戏中学习动词。

15、幼儿园大班语言绘本《爷爷一定有办法》教案反思

　　活动目标：

　　1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。

　　2、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

　　3、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　1、电脑，课件。

　　2、绘本《爷爷一定有办法》。

　　活动过程：

　　一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

　　师：“小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天周老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢? ”

　　师：“这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。”

　　二、幼儿观赏投影画面，感受故事。

　　1、教师讲述故事，幼儿观看画面，念到关键的地方让幼儿猜，然后翻页印证孩子的想法。

　　故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么。

　　提问：“约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。”

　　第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧。

　　“爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢! ”

　　第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：“听了妈妈的话，约瑟会丢吗? ”

　　最后一次问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?” (引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。)

　　“约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!”

　　“纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢? ”

　　三、组织幼儿讨论，升华情感。

　　师：“爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西? ”

　　请幼儿将爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。

　　师：“你喜欢有这样子的一个爷爷吗?你会怎么夸奖爷爷? ”

　　活动延伸：

　　师：“刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书，边看边找这颗纽扣掉到哪里去了? ”

　　课后反思：

　　第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，仔细听听老师和妈妈将的故事是否一样，有什么不同?于是阳阳静下心来仔细听讲，其他小朋友也不再去询问她故事情节，注意力又回到老师身上。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有办法的句子。

　　特别是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄，后来慢慢进入情景，展开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿独立阅读的欲望。通过独立阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好，因为有小朋友告诉我：“老师上次我们听过《猜猜我有多爱你》的故事，也是讲爱的。”看来我们的小朋友能举一反三了。

　　存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。

16、大班语言《你是我最好的朋友》教案反思

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，知道故事中朋友之间的情感。

　　2、愿意用自己的语言表达对颜色的感受和想象。

　　3、尝试与不同的朋友相处，体验关爱朋友的愉悦之情。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重点：理解故事内容，知道故事里朋友之间的情感。

　　活动难点：尝试与不同的朋友相处，体验关爱朋友的愉悦之情。

　　活动准备：

　　小白鼠和大象的图片，故事课件，背景音乐《最好的朋友》，各色颜料，水杯，毛笔。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、师：“(出示老鼠、大象图片)小朋友们他们是谁呢?”

　　二、基本部分

　　1、师：“他们的名字叫娜娜和末末，你看看它们有些什么特别之处?(引导幼儿自己观察它们的特征)。

　　2、请你猜一猜他们是什么关系呢?

　　3、到底它们是什么关系呢，我们来听听它们是怎么说的?

　　4、(故事听到“我会觉得自己是世界上最幸福的小白鼠)

　　1)小白鼠想和谁做好朋友?为什么呢?

　　2)大象为什么不愿意和小白鼠做朋友呢?

　　3)为什么大象末末愿意和娜娜做朋友呢?

　　5、(听故事最后半段)

　　1)红色象征了什么?

　　2)末末为什么喜欢黄色?

　　3)蓝色给人什么样的感觉?

　　4)什么颜色可以变成绿色?

　　5)白色像什么呢?

　　6)让我们闭上眼睛感受一下黑色，如果你什么都看不见，你会有什么感觉?

　　7)末末最喜欢什么颜色，为什么?

　　8)你喜欢娜娜还是末末?

　　师小结：两个好朋友都喜欢，好朋友之间能互相关心帮助，同样也能让自己变的快乐幸福。

　　6、幼儿开展自由辩论大赛

　　你最喜欢什么颜色，为什么?(用自己的语言表达对颜色的感受和想象)

　　三、结束部分：变色游戏

　　小朋友喜欢那么多不同的颜色，那我们一起试试看用我们的本领，来变出不同的颜色，看看谁变得颜色最多，最好看。

　　四、活动延伸：

　　在科学区域和表演区域投放材料，尝试变出更多的颜色或者进行角色扮演。

　　教学反思：

　　1、在教学过程中幼儿的反应较积极，较感兴趣，能积极参与到活动中;

　　2、在讲述故事时，尽量与幼儿平视，让幼儿感受到被理解、尊重、接纳，给幼儿适度的自由空间;

　　3、幼儿通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展，

　　4、培养幼儿尝试与不同的朋友相处的能力，体验关爱朋友的愉悦之情你，学会关心伙伴，团结同伴;

　　5、愿意用自己的语言表达对颜色的感受和想象。

17、幼儿园大班语言绘本《大卫,不可以》教案反思

　　一、活动目标：

　　1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。

　　3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养幼儿对学习文学作品的兴趣。

　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

　　二、活动准备：

　　《大卫，不可以》PPT

　　三、活动过程：

　　(一)引出主题

　　1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》

　　2、这个小男孩的名字叫：大卫

　　(二)出示图书《大卫，不可以》

　　1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖!

　　2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕)

　　3、 大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?

　　4、 这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?

　　我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?

　　(三)边欣赏图片边提问

　　图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?

　　图片二：你看到了些什么?(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?

　　图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?

　　图片四：洗完澡后，大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他，怎么喊?

　　图片五：大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?

　　图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?看看大卫的嘴巴里有什么?天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)

　　图片八：天很晚了，大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?

　　图片九：大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说?(幼儿学说)

　　图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说?

　　图片十二—十三：大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?

　　大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)

　　图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?

　　故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧，)

　　大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)

　　你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?

　　教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。

　　(四)情感升华

　　在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?

　　教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。

　　活动反思：

　　《大卫，不可以》是一本充满童趣的故事书，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发现大卫的可爱，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。虽然活动进行下来很完整，但是仍然有许多的不足：

　　1.内容过多，重点不突出。

　　活动中，由于我特别喜欢这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比较少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分的不太清楚，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会出现危险，如果想爬高拿东西，应该建立在安全的前提下，而我却将这点忽略，让孩子关注一些细节，从而忽略了这张图片的真实意义。

　　2.教学活动中灵活性不够，方法较单一。

　　由于经验以及教学技能的不熟练，对于孩子的回答我并没有抓住，导致耽误了整个活动时间，在活动中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我却太注重自己的环节顺序，并没有继续跟进，导致忽略了许多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比如在大卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告诉我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩的地方。在以后的教学过程中，我将会继续磨练自己的教学技能以及教学机智。

　　3.教学目标不够明确，引导不够到位。

　　在本次教学中，我把重点放在了激发孩子的阅读兴趣和培养孩子想象及说话能力上，忽视了教学重难点之一的“感受母爱”，因此在教学过程中对母爱这一块引导不够，导致结尾时只能生硬地引出“母爱”二字。

　　总之，每一次的活动结束后，都会给我带来许多的收获，无论是好的经验还是不足都会促进我下一次的成长与进步，我想在以后的教学中，我会多向其他有经验的教师多学习，多请教，逐步完善自己，锻炼自己。

18、幼儿园大班数学绘本《打瞌睡的房子》教案反思

　　一、课程目标：

　　让幼儿学会每次增加1的递增模式。

　　培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　二、课程准备：

　　绘本《打瞌睡的房子》，卡通图片，积木。

　　三、活动重难点：

　　重点：学习每次增加1的递增模式。

　　难点：掌握递增模。

　　四、活动方法与组织形式：

　　活动方法：提问法、观察法、讨论法。

　　组织形式：集体活动

　　五、活动过程：

　　1、与幼儿一起复习绘本并排序

　　师：“还记得我们上节课读的《打瞌睡的房子》吗”(记得)

　　师：“能告诉老师故事里发生了什么吗”(都在打瞌睡)

　　师：“谁第一个是睡着了”(老奶奶)拿出一张老奶奶的卡通图片贴上。

　　师：“谁第二个是睡着了”(小男孩)“他睡在哪里了”(老奶奶的身上)

　　拿出一张老奶奶、一张小男孩的卡通图片贴上，将小男孩的卡通图片贴在老奶奶的卡通图片上面。

　　师：“谁第三个是睡着了”(狗)“他睡在哪里了?”(小男孩的身上)

　　拿出一张老奶奶，一张小男孩、一张狗的卡通图片贴上，将狗的卡通图片贴在老奶奶和小男孩的卡通图片上面。

　　师：“谁第四个是睡着了”(猫)“他睡在哪里了?”(狗的身上)

　　拿出一张老奶奶，一张小男孩、一张狗、一张猫的卡通图片贴上，将猫的卡通图片贴在老奶奶、小男孩和狗的卡通图片上面……

　　2、发现规律

　　向幼儿提问：“看看这些图片你发现了什么”(像楼梯，每次都会多1个)

　　师：“接下来会发生什么呢”(该老鼠睡觉了)，那我们的图片会发生什么(会变高)，好，我们一起来验证吧。

　　师：“谁第五个是睡着了”(老鼠)“他睡在哪里了?”(猫的身上)

　　拿出一张老奶奶，一张小男孩、一张狗、一张猫、一张老鼠的卡通图片贴上，将老鼠的卡通图片贴在老奶奶、小男孩、狗和猫的卡通图片上面

　　师：“最后一个谁是啊”(跳蚤)，那我请一位小朋友把他贴在适当的位置，(拿出一张老奶奶，一张小男孩、一张狗、一张猫、一张老鼠、一张跳蚤的卡通图片贴上，将跳蚤的卡通图片贴在老奶奶、小男孩、狗和猫的卡通图片上面)

　　师：“最后告诉老师你发现了什么”(相同的图片在同一条线上，每次都会多一个)这就是递增模式。

　　3、模式游戏

　　现在我想让小朋友做一个这样的递增模式，我们用积木来试试吧。

　　为幼儿提供积木，观察幼儿游戏，并指导。

　　六、活动延伸：

　　幼儿可以回家和家长一起玩递增模式的游戏，例如纸杯等。

　　活动反思：

　　《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。经典的图画本就是图与文的完美结合，是文学和艺术在最为纯净的层次和阶段的完美结合。我的课堂上孩子们的反映证明了《打瞌睡的房子》的确是一本好书，也再次证明图画书对孩子们在观察、思维、审美等能力的提升方面，对孩子们良好个性与健全人格的形成方面所起的潜移默化的影响则是不容忽视的。

19、幼儿园大班语言绘本《花婆婆》教案反思

　　活动目标

　　1.能仔细观察画面的人物细节，理解画面所要表达的内容

　　2.能自己组织语言较准确表达画面内容，与同伴分享故事

　　3.乐于阅读图书，体验阅读带来的乐趣

　　4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力

　　重点难点

　　重点：理解故事内容和情感变化，能自己组织语言讲述故事

　　难点：愿意去做力所能及的事情让世界变得美丽

　　活动准备

　　物质准备：歌曲《花婆婆》音频、绘本《花婆婆》(数量根据幼儿人数来定)、纸和彩笔、图片

　　经验准备：会唱歌曲《花婆婆》、了解倒叙的讲述方法

　　活动过程

　　一、歌曲导入，引起幼儿的好奇心和阅读的兴趣

　　(一)播放歌曲，幼儿齐唱师：小朋友们真棒!唱得真好!请问小朋友们知道歌曲里的花婆婆是谁吗?她有什么有趣的故事要和小朋友们分享呢?

　　(二)分发绘本，

　　二、活动展开

　　(一)整体欣赏绘本

　　1.观察绘本的封面和扉页

　　2.师幼交流讨论：说一说封面和扉页上有什么内容?结合歌曲，猜一猜故事内容是什么?请用一到两句话说一说。

　　(二)分段欣赏绘本，理解故事内容

　　1.阅读绘本至P6即艾莉丝小时候的部分

　　师：小朋友观察到了什么?谁是艾莉丝?她住在什么颜色的房子里面?她家里有什么装饰品? 除了艾莉丝还有其他什么人?猜一猜抱着艾莉丝的人是谁?

　　2.教师讲述这部分的故事，幼儿再次欣赏画面

　　幼儿回答艾莉丝答应爷爷要做的三件事情是什么?

　　小结：艾莉丝与爷爷在海边的生活平静而幸福，但是她还不知道做什么事情会让世界变得美丽。

　　3.阅读绘本至P14即艾莉丝旅行的部分

　　引导幼儿观察人物服饰、建筑特点和自然景观，鼓励幼儿用自己的语言表述自己观察到内容。

　　4.教师结合幼儿的表述，完整地讲述故事

　　引起幼儿思考，他们住的房子有什么不一样?小朋友们住过什么特别房子吗?

　　小结：气候差异导致的自然风貌不一样。幼儿可结合自身的经验去理解感知这种差异，初步明白引起差异的原因是温度、水等。

　　5.阅读绘本至P22即艾莉丝找到让世界变美丽的方法是种鲁冰花

　　请幼儿用一到两句话表述画面内容。初步理解色调变化表现出的人物情感变化。(这一部分的颜色以黄绿为主，轻快明朗。感受艾莉丝找到方法后的喜悦)

　　6.阅读绘本至文末即艾莉丝把她的故事讲给小艾莉丝的部分

　　教师讲述故事，幼儿阅读绘本

　　师：小朋友们能帮助小艾莉丝想出让世界变得更美好的方法吗?教师出示图片(没有垃圾的道路与堆满垃圾道路等)通过对比，让幼儿直接感受，让世界变得更美好的方法，是不乱扔垃圾、遵守交通规则等我们能做到的小事。鼓励幼儿表达自己的想法。

　　小结：让世界变得更美丽，其实一点都不难，小朋友都能做到!

　　(三)完整地欣赏绘本

　　1.教师完整地讲述故事，幼儿自由翻阅绘本

　　2.分组复述故事，幼儿自由分组，跟同伴分享故事

　　三、活动延伸

　　分发纸笔，让幼儿将自己想象地让世界变得更美好的方法画出来。作品放在美工区展示。(绘画过程中播放歌曲《花婆婆》)

　　附：(花婆婆歌词)遥远的海边 住着花婆婆 童年的心愿 她还要实现 她以她的双手 在广阔原野 撒下爱的种子 让爱滋养心田 让爱的花开满大地 让风带去爱的香气 那小小的种子生根落地 在我们每个人心里 花婆婆带着爱和坚定 微笑着继续前行 在春天的山岗抬头望去 看世界变得更美丽

　　活动总结

　　《花婆婆》的故事是有魅力的。幼儿在活动中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆种鲁冰花是在做让世界变得美好的事情。幼儿从中受到影响，愿意像花婆婆一样，做一些力所能及的事情，让世界变得美丽。花婆婆种花，让世界变得美丽，那么幼儿能做什么让世界变得美丽呢?我觉得这是老师需要思考的。让幼儿帮助小艾莉丝解决她的难题，让幼儿进入到作品角色中去，化被动为主动，培养幼儿的共情能力和思考问题的能力。

20、幼儿园大班语言《我做哥哥了》教案反思

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节。

　　2、感受野田心情变化的过程，体会做哥哥(姐姐)的快乐。

　　3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动重点：

　　理解小猫野田做了哥哥后情绪的变化过程。

　　活动难点：

　　能体会到长大是快乐、要更懂事的道理。

　　活动准备：

　　《我做哥哥了》PPT、教学挂图、小猫头饰若干。

　　活动过程：

　　一、谈话导入：

　　有一只小猫，名字叫野田。它的妈妈又生了五只小猫，它做哥哥了：“你们猜猜它的心情会怎么样?”

　　二、观察讲述画面，感受野田做哥哥的心情。

　　1、边演示图片，边讲述故事至“那样妈妈又会喜欢我了”。

　　(1)提问：野田做哥哥了，它的心情怎么样?它是怎么想的?

　　(预设问题：刚开始的时候心情怎么样?后来呢?)——是呀，野田以为妈妈不喜欢它了心里很不高兴，但是妈妈刚生出弟弟妹妹时，野田还是很高兴，因为~(它做哥哥了)。

　　(2)提问：野田真的会扔掉弟弟妹妹吗?

　　当幼儿说会时，师：是不是真的和小朋友想的一样呢?

　　当幼儿意见不一致，(幼：会)师：真的会这样吗?(教师做出惊讶的表情)。(幼：不会)教师追问：为什么?(教师评价：你认为野田还是爱弟弟妹妹的，所以舍不得扔掉他们)

　　2、过渡：在野田带弟弟妹妹去散步的路上会发生什么事呢?

　　三、理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节，感受野田心情变化的过程。

　　(一)教师讲述情节一 “爬树”。

　　1、提问：野田爬到了高高的树上，想干什么?(预设幼儿回答：“躲起来。”)——他想故意躲开弟弟妹妹。

　　弟弟妹妹们又是怎么做的?(追问：看图猜一猜，它们会对野田哥哥说什么?)

　　野田哥哥又是怎么想怎么做的呢?

　　2、小结：是呀，野田哥哥还是舍不得弟弟妹妹的。

　　(二)教师讲述情节二 “遇到大灰狼”。

　　1、提问：当它们遇到大灰狼时，野田又是怎么想的?(引导幼儿讨论：如果你们是野田舍不舍得把弟弟妹妹们送给大灰狼，为什么?)

　　后来真的这么做了吗?(理解形容词：飞快的)

　　2、 小结：野田哥哥还是舍不得弟弟妹妹的，后来会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!

　　(三)引导幼儿观察、讲述情节三“过独木桥”。

　　1、提要求：和你的同伴一起来看看说说野田刚开始是怎么做的?怎么想的?后来又是怎么做的呢?请你把野田哥哥心里变化的过程说清楚。

　　2、集中交流：谁能用连贯的话来讲一讲野田.和弟弟妹妹过独木桥的事情?

　　(1)个别幼儿看图讲述，课件展示过桥的场景图。

　　(2)引导幼儿看图，教师逐张提示：瞧!当野田走过独木桥的时候，弟弟妹妹怎么样?他们会说些什么?后来又是怎么过桥的?把这些说清楚了那就更好了，谁再来试试?

　　(四)视听结合，继续引导幼儿感受野田做哥哥的心情。

　　教师讲述：就这样，野田把弟弟妹妹全部安全地带回了家。出示画面五，瞧!妈妈正在门口高兴地迎接他们呢。妈妈说，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。野田真高兴啊，他想：做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀。

　　四、完整欣赏故事。

　　提问：你觉得野田是一位怎样的哥哥?(勇敢、会照顾弟弟妹妹)

　　小结：虽然做哥哥有些烦恼，可是也很有趣呀!我知道我们班里也有好多小朋友有弟弟妹妹的，希望你们也能像野田一样帮助、照顾、保护弟弟妹妹，做一位好哥哥好姐姐。

　　故事《我做哥哥了》

　　猫妈妈又生了五只小猫咪，小猫野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如从前那样喜欢自己了。野田心想，真没劲，要是没有他们多好啊!

　　弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟在后头。讨厌的弟弟妹妹!对了，把它们扔掉，这样妈妈就会喜欢我了。前面有棵好高的树，野田“嗖”的一声蹿上了树。“哥哥，我也要爬树，我们也要爬树!”小猫们一边叫，一边爬上了树。可是不对呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊!”不得了，树枝快要断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，于是野田一个一个把他们背下树。

　　他们继续往前走，走着走着，看见前面有只大狼。对了，把他们送给大狼吧!大狼说;“我要我要，我正好肚子饿。”“什么?你要吃掉他们，那不行。他们太可怜了。”野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。

　　他们经过一座独木桥，桥下水好深啊。野田走的可快了，可是胆小的弟弟妹妹望着桥下湍急的流水，吓得又哭又叫：“哥哥，我们害怕，你快来呀!”野田心想，要是弟弟妹妹掉下去淹死了，我这个做哥哥的就太没用了。这时，眼前出现了一片美丽的大草坪。这真是个好地方，野田想把它们扔在这里。他悄悄地绕过草丛，飞快地往前跑。“喵喵。。。。。”身后传来弟弟妹妹的呼喊声。野田继续往前跑，咦，喊声没了。野田想：弟弟妹妹一定在找我，要是他们迷路了就太可怜了。“好吧，谁叫我是哥哥呢。”野田自言自语道，“来，跟哥哥一起回家吧!”最后，野田把弟弟妹妹一个不缺地带回了家。

　　天渐渐地暗了，妈妈正在门口焦急地等着他们回家。“妈妈，哥哥真能干，跟着哥哥散步太有趣了。”弟弟妹妹们忍不住夸起了哥哥。“野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”妈妈在野田额头上亲了三下，野田心里乐滋滋的：做哥哥虽然有烦恼，可也很有趣啊!

　　活动反思：

　　借用绘本的情节，创设注重情感体验的阅读情景，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量，一定程度上做到了“教育无痕迹”，达到寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动，穿插了动的元素，以小组的形式分工合作共同商量讨论营救的方法，这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持兴趣、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中，体验到了当哥哥姐姐的不易。当然会有感而发。整堂课，幼儿在活动中能积极发表自己的观点，提问的设计满足了不同幼儿的个体差异，幼儿与教师互动性较强。

21、幼儿园中班语言绘本《艾薇的礼物》教案反思

　　设计意图：

　　《艾薇的礼物》是凯特•格林纳威大奖金奖获得者的代表作，本次活动我通过观察、自主阅读、师幼共读等方法来了解绘本内容，自主发现绘本每一页的关联，并引导幼儿说出自己的想法，让孩子们懂得付出与给予，学会感恩和关爱。

　　3～6岁的幼儿总是对自己的东西特别珍惜，可以说到了吝啬的程度。绘本《艾薇的礼物》让幼儿看到了分享的快乐——当别人收到自己的礼物、自己的祝福时而露出的由衷喜意，自己也会满足得窝心快乐!

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，用语言大胆表述自己对画面的想法。

　　2.体会角色的心理感受和变化过程。

　　3.了解分享和付出的重要，学会感恩和关爱，体验与同伴分享的快乐。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.教师绘本

　　2.绘本课件

　　3.礼物盒(鞋子、老花镜、食物等)

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.教师出示礼物盒，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，你收到过礼物吗?

　　师：当你收到礼物时，你的心情怎么样?

　　师：今天，老师带来了礼物盒，我们一起看看礼物盒里面有什么?这些东西可能是送给谁的?

　　二、基本部分

　　1.教师播放PPT，引导幼儿观察封面。

　　师：故事里有谁?

　　2.教师引导幼儿观察绘本前半段，鼓励幼儿大胆地说出图片内容。

　　师：艾薇的礼物盒里都装了些什么?你觉得她会把礼物怎么样?会送给谁?我们一起来看看一看。

　　3.播放绘本前半段，引导幼儿说说、看看。

　　师：艾薇最喜欢做的事就是送礼物给别人，看，他们是怎么送礼物的?

　　师：她把大鞋子送给了谁?把老花镜送给了谁?好喝的送给了谁?奶嘴送给了谁?你们觉得艾薇的礼物怎么样?

　　(教师引导幼儿阅读四幅图的同时，再关注到反页人物的动态)

　　4.教师小结：是呀，艾薇送的礼物常常不合适，不过呀，有时候，艾薇的礼物也很棒哦!

　　5.教师出示小图标。

　　师：我们一起来回忆一下，礼物盒里都有哪些礼物?分别送给了谁?艾薇送的礼物合适吗?如果重新请她送一次，老花镜送给谁会比较合适?大鞋子呢?好吃的呢?

　　6.师幼共读绘本后半段，并鼓励幼儿大胆的说出图片内容。

　　师：她将奶嘴送给了谁?她将好吃的送给了谁?她将老花镜送给了谁?她将大鞋子送给了谁?艾薇送了这么多礼物给别人，当然，她也会收到别人的礼物哦。

　　7.教师出示教师绘本，完整讲述，幼儿欣赏。

　　师：接下来，请小朋友完整听一遍。

　　8.提问：

　　(1)为什么艾薇喜欢送礼物给别人?她把礼物送给别人的时候，她的心情怎么样?

　　(2)你喜欢艾薇吗?为什么?

　　(3)8.教师小结：虽然艾薇送别人的礼物不一定和合适，但她很用心选择每一样礼物，当她送出礼物的时候很开心，同时她也会收到别人送的礼物，好的东西应该大家一起分享。

　　三、结束部分

　　1.引导幼儿回忆送礼物和收礼物的经验。

　　师：小朋友们，你们有没有送过礼物呢?送过什么礼物?送礼物的时候你的心情怎么样?收到礼物的人心情会怎么样?

　　小结：小礼物虽然不贵重，但当我们和别人一起分享的时候，那才是真正的收获快乐，我们要用心的去关爱身边的每一个人。

　　活动反思：

　　这本绘本画面精致细腻，语言简洁纯粹，让孩子们在快乐阅读中学会分享和付出，感受关爱与感恩。很多时候，我们开心，并不是因为接受别人的恩惠，而是给予别人帮助或者礼物。所以，从小，我们就要让孩子们懂得付出和给予，知道慷慨和分享。绘本《艾薇的礼物》通过艾薇的故事和小朋友们一起探讨慷慨的本质，让孩子们在阅读中感受分享的快乐，感受小礼物带给别人也带给自己的由衷的开心——这是一种真诚，也是一种幸福。

　　在本次活动中，通过教师的引导及师幼观察画面等方式，幼儿了解了绘本的主要内容，幼儿能跟随教师的思路，了解事情发生的经过，能积极主动地用自己的语言讲述自己前期经验，以及观察后对画面的感受，了解了分享和付出的重要。

　　在基本部分的师幼共读环节当中，教师尽量让孩子多说，发挥幼儿的想象力，并对于幼儿的语言加以提炼，丰富幼儿的词汇量，同时可以让孩子提前带一些自己喜欢的或者有意义的小礼物，来和同伴一同分享，会更好的激发幼儿的想象力。幼儿在自身表达时，也不会觉得无话可说。

22、幼儿园大班绘本阅读《苹果与蝴蝶》教案反思

　　《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书，是一本无字绘本，同时也是一本非常优秀的绘本。幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉，幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉，因为很多孩子都阅读过《好饿的毛毛虫》，那么《苹果与蝴蝶》的阅读就可以从这一熟悉的线索开始，随着画面的展开，幼儿会惊喜地发现又一线索——苹果的生长

　　设计意图

　　《苹果与蝴蝶》是由意大利设计大师艾拉.马俐和她的丈夫恩佐.马俐共同创作的讲述生命过程的无字绘本，由蒲蒲兰绘本馆翻译。绘本整体采用白色的底，衬托出造型简单而真实但颜色鲜艳的苹果与蝴蝶，让幼儿可以直接感知角色，给幼儿较强的视觉冲击。绘本无字，却用画面讲述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事，包括封底和封面，可以引导幼儿发现封底既是故事的结局又是故事新一轮的开始。

　　绘本虽然画面简单角色清晰，但是蕴含了许多的科学知识线索：1.蝴蝶的成长;2苹果的生长;3.四季的更替;4.虫卵怎么到苹果里去的;5.苹果和蝴蝶的关系。这么多的线索看似独立，但却紧密联系。但是对于“虫卵怎么到苹果里去的及与苹果的关系”教师通过提问的方式引导幼儿思考，也正是这一难点能够吸引幼儿反复阅读、观察和思考，最后能够惊喜地发现这些生物间的关系，感受生命的演变!

　　活动目标

　　1、在层层递进的阅读方式中，获得前阅读核心经验。

　　2、尝试用不同的阅读方式理解故事，为有效衔接中良好的阅读能力做准备。

　　3、感受生命循环更替的历程，体会无字书的趣味。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　重点难点

　　活动重点：尝试根据画面信息推测出故事内容的先后顺序，感受生命循环更替的历程。

　　活动难点：通过层层递进的阅读方式，从不同的角度感知阅读带来的趣味。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿喜欢阅读，能够根据画面信息猜测故事内容。

　　2、物质准备：绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片

　　活动过程

　　一、导入：谈话引入，激发幼儿兴趣

　　师：(出示PPT)今天宋老师给大家带来了一本很特别的书，带领幼儿快速浏览，解这本书的特别之处在于没有文字，是一本无字绘本。

　　二、基本部分

　　(一)、幼儿整体阅读，初步感受绘本的特点。

　　1、教师提出阅读要求，请幼儿自主阅读，进一步感受无字绘本的特点。

　　2、幼儿自由进行阅读，观察阅读习惯，指导个别幼儿的阅读方法。

　　(二)、用不同的阅读形式了解故事内容，感受生命循环的过程，体会不同的阅读方法带来的乐趣。

　　1、幼儿自由讲述对故事的理解，教师将幼儿讲到的重要信息，逐一粘在白

　　板上。

　　2、请幼儿根据出示的图片，将故事中的主要角色元素进行排序。

　　3、教师完整阅读绘本，请幼儿验证自己对主要信息的排列顺序是否和故事

　　内容的发展顺序一样。

　　4、教师读绘本中第一部分：关于毛毛虫变成蝴蝶的故事，引导幼儿发现毛

　　毛虫变成蝴蝶的奇妙。

　　5、继续以苹果树为主线观察，引发幼儿思考、理解故事第二部分的内容。

　　请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页，自主阅读，当毛毛虫变成蝴蝶后发生又发生了什么?

　　6、幼儿再次完整阅读，进一步了解苹果的生长过程。

　　小结：我们的故事又讲回来了，这个绘本的奇妙之处就在于它可以反复阅读，没有结尾。这个绘本还有一个特别之处是它没有页码，绘本中的每一页即可以作为故事的开始，也可以作为故事的结尾。

　　(五)通过层层递进的方式，感受无字绘本的特点。

　　1、鼓励幼儿任选一页作为故事的开始，进行阅读，感受无字回绘本的神奇。

　　2、请一名幼儿读故事，鼓励幼儿大胆讲述故事内容。

　　3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。

　　三、延伸活动：

　　给幼儿提供绘本中重要信息的图片，请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。

　　活动总结

　　教师获得：

　　《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书，是一本无字绘本，同时也是一本非常优秀的绘本。选择这个绘本一方面是因为它无字，让孩子们通过仔细观察画面，猜测，、推理故事接下来发生的变化。另一方面是因为这是一本可以不断循环、不断重复的绘本故事书，它能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中，我们不仅可以传递知识、进行科普，我们还让孩子懂得尊重生命，尊重自然。人类，并不是大自然的主宰者，是毛毛虫努力变成蝴蝶，辛勤授粉，苹果树才能开花结果，我们才有苹果吃;是树叶宝宝不断挣脱大树妈妈的怀抱，回归泥土，化为养分，滋养大树，结出新的枝叶，大树才能继续生长。读完这本绘本，我们也可以和孩子一样，懂得生命，敬畏自然。

　　幼儿获得：

　　幼儿通过自主阅读，初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展示，让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里，遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同反复阅读绘本的中间部分——蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜，从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索，帮助幼儿形成完整的生命周期的认知，并感知苹果与蝴蝶共生共长、相互依赖的生命轮回的奇妙过程。

23、幼儿园大班语言绘本教案《彩虹的尽头》反思

　　设计意图

　　新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝?在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。

　　通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最近发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。

　　活动目标

　　1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。

　　2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　重点难点

　　活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　活动准备

　　1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。

　　2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。

　　活动过程

　　1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣

　　(1)小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频)。

　　(2)你们都看到了哪些宝贝?它们都是什么?(中国的历史文物宝贝)你们有没有自己的宝贝呀?

　　2.“宝贝分享”——介绍宝贝

　　(1)师：瞧!桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗?

　　(2)师：你的宝贝是什么?

　　(3)师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。

　　3. 欣赏绘本，理解故事内容

　　(1)介绍主要人物。

　　(课件呈现“一扇门”)师：听!什么声音?(门铃声)有人来参加咱们栏目活动了，大家欢迎吗?师：会是谁呢?(课件呈现;獾和狐狸)。师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了!

　　①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。

　　(2)你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么?咱们听听它们的寻宝之旅吧!

　　(3)讲述故事的前三页：

　　(第一张绘图)音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹!

　　(第二张绘图)有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹!狐狸问獾：“嘿!好朋友你说，彩虹的尽头是什么”?獾说：“是宝贝”!狐狸又问：“那什么是宝贝”?獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石(点击课件)，总之让人变得富有的东西“!狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧!”——好不好!

　　(第三张绘图)于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅!(拖动图片向前)它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁?会不会找到宝贝呢?

　　(4)讲述故事的第四页：

　　②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。

　　◆师：你猜第一个遇到了谁?獾和狐狸找到宝贝了吗?

　　◆师：(采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述)咦?獾和狐狸在什么地方?(停顿)遇到了谁?(停顿)它的宝贝是什么呢?(图片全显)师问：谁能把这句话完整的说一遍?

　　(生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果)(师：说得真完整，鼓掌!)

　　◆师：为什么松果是松鼠的宝贝吗?(爱吃的食物是它的宝贝)

　　◆师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。(獾吃蚯蚓、昆虫;狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类)

　　(1)讲述故事的第五页：

　　◆师：(出示课件)这一次獾和狐狸在什么地方?遇到了谁?它的宝贝是什么?)看看谁能把这句话说完整?

　　(生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。)

　　◆师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝?(重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系)

　　◆师：你是谁的宝贝?来，我们来连线，看你们说得对不对?(西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝)

　　◆师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。

　　(2)讲述故事的第六、七页：

　　◆师：(运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述)这次他们在什么地方遇见了

　　◆师讲述(点击下一张图片，音乐)：他们问兔爷爷您的宝贝是什么?兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆!嗯?回忆，谁能告诉我什么是回忆?(回想过去、以前发生的人或事)

　　◆师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。

　　◆师(总结，音乐)：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。

　　(3)讲述故事的第八页：

　　◆师：(出示课件)突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁?(点击图片)他们的宝贝分别是什么呢?

　　.5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。

　　◆师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历?

　　◆师：请小朋友完整讲述故事。

　　◆师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸(点击课件)，它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗?

　　◆师：(总结)獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此(朋友)是它们的宝贝。

　　(1)(点击课件)“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝!

　　(2)完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》

　　◆师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗?(播看绘本故事)

　　◆师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗?小朋友你找到了自己的宝贝了吗?如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!

　　5.总结

　　师：今天咱们大(2)班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定!希望大家回班之后再去找找更多的宝贝!老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人!好吗?好的，小朋友再见!咱们下期节目再见!

　　6.活动延伸

　　请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。

　　活动总结

　　我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。

　　flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么?”、“老师的宝贝是什么?”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么?”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去!

　　在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐!

24、幼儿园大班语言教案《我是天气预报员》反思

　　活动目标

　　1.积极表达对天气预报的经验，了解天气与我们生活的关系。

　　2.进一步激发观察天气变化的兴趣。

　　3.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　重点难点

　　重点：辨认天气符号，了解天气预报的相关信息，尝试做气象播报员。

　　难点：根据天气情况准备需要的物品，了解天气与我们生活的关系。

　　活动准备

　　1.幼儿经验(认识常见天气符号，了解特殊天气如沙尘暴等)

　　2.记录纸、记号笔

　　活动过程(一)导入：播放课件

　　弹出“天气”二字，引导幼儿说出自己知道的天气情况。

　　1.提问：小朋友认识这两个字吗?今天是什么天气?你还知道哪些天气?

　　2.过渡语：你们太棒了!说出了阴、晴、雨、雪等这么多的天气你们知道吗?这些天气还可以用一些符号来表示呢?

　　(二)辨认天气图示，了解天气预报的相关信息，尝试做气象播报员。

　　1.辨认图示，知道不同图示表示不同的天气情况。

　　(1)播放课件:出示第一组天气图示：

　　提问：这些代表什么天气?哪个是多云?哪个是阴?为什么?

　　小结：圆圆的太阳是晴天，太阳躲到云朵后面是多云，乌云把太阳全遮住了是阴天。

　　播放课件：出示第二组天气图示(先隐藏中雨)：

　　提问：这是什么天气情况?哪个是小雨?哪个是大雨?你猜一猜中间会是什么天气情况?你怎么看出是中雨?

　　小结：原来雨点的数量告诉我们谁是小雨、中雨和大雨。

　　播放课件：出示第三组天气图示(先隐藏雨夹雪)：

　　提问：这是什么天气情况?你猜一猜中间会是什么天气情况呢?雨夹雪，你是怎么看出来的?

　　小结：原来云朵下面是雨滴就是雨天，是雪花就是雪天，既有雨滴又有雪花那就是雨夹雪。

　　过渡语：这些都是一些常见的天气，除了这些天气情况，生活中还有一些特殊的天气。

　　播放课件：逐个出示第四组天气图示：

　　提问：你知道这是什么天气情况吗?你知道雾、霾和雾霾之间有什么秘密吗?

　　观看视频，了解雾霾是什么。

　　提问：在雾霾天我们该怎么做呢?

　　小结：雾霾天尽量不要外出，必须外出的时候一定要戴口罩等。

　　2.交流经验，请幼儿说一说人们常用什么方法了解天气情况。

　　(1)提问：这些符号在哪些地方看到过?

　　课件小结：我们可以通过看电视、电脑、手机、报纸和听广播等方法了解天气情况。

　　(2)提问：这些地方了解的是什么时候的天气情况?

　　小结：把未来几天的天气都告诉大家，让大家早做准备叫——天气预报。

　　3.播放课件：章丘的天气预报信息，引导幼儿了解天气预报里的主要信息，尝试做气象播报员。

　　(1)天气预报里一般可以了解哪些信息?温度为什么有高有低?

　　小结：天气预报告诉我们时间、城市、温度和风力等信息。

　　(2)了解明后两天的天气信息，尝试做天气预报员。

　　提问：明后天的天气有什么变化吗?要注意什么?谁能来播报明、后天的天气预报?

　　小结：天气是不断变化的。如果我们早点了解天气情况，就能提前做些准备了。

　　玩游戏：听天气，早准备。

　　(1)出示表格，让幼儿尝试在仔细观察的基础上读懂表格。

　　(2)幼儿根据表格中的天气情况选择、记录自己需要的物品。

　　(3)利用班级优化大师随机抽取几名幼儿，请他们分享自己在不同天气准备的物品并说出理由。

　　小结：提前了解天气情况，根据天气准备好自己需要的物品，能为我们的生活带来方便。

　　活动延伸

　　请幼儿搜集清明小长假外出旅行地点的天气情况，带到班上来和大家一起分享。

　　活动总结

　　这学期，我们的孩子都升入大班了，观察和动手能力都有了一定的提高，为了让孩子们对天气情况有更加清晰的了解，并坚持学做天气观察与记录，我们每天邀请值日生担当“小小天气播报员”，并设置了“幼儿天气观察记录表”。为准备第二天的播报，幼儿会自觉收看天气预报，做好记录，并了解相关的天气预报知识。记录的小朋友不仅想让自己的伙伴知道“今天自己当播报员”，在家长来接他时，他还拉着爸爸妈妈去看自己的作品呢，那种自豪感，可别提啦!

　　此次活动的开展，孩子们在分享活动中，观察能力、记录能力、语言表达能力及自信心都有了很大的提高，为幼儿的发展提供了一个很好的平台。

25、幼儿园绘本《为什么我不能》大班语言教案反思

　　设计意图

　　孩子们喜欢阅读，在阅读的过程中能获得很多乐趣。《为什么我不能》循环往复的结构，简单明了的说话泡泡和问号，让孩子们在快乐中阅读，并知道符号表示着某种意义。

　　活动目标

　　1.初步认识符号：说话的泡泡和“?”。

　　2.感受绘本循环往复的结构，尝试根据画面线索猜测动物说的话。

　　3.养成仔细观察画面、认真倾听的习惯。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　重点难点

　　1.活动重点：良好的阅读习惯，初步认识书中的符号。

　　2.活动难点：感受绘本循环往复的结构，尝试根据画面线索猜测动物说的话。

　　活动准备

　　绘本、动物图卡

　　活动过程

　　活动过程：

　　一、出示P4，激发兴趣。

　　这是谁?它在干什么?

　　预设：

　　(1)幼儿能说出“说话”，则继续。

　　(2)未能说出小鸟“说话”，师则提出鸟在说话，“在说话，这个像泡泡一样的符号表示说话，尖尖指着谁谁就在说话”。

　　二、提问，引导幼儿认识说话泡泡和问号。

　　1.认识说话的泡泡。

　　——你怎么看出来的?(嘴巴张开)

　　——这个泡泡一样的符号也可以看出鸟在说话。尖指着谁就是谁在说话。(出示图片，叫“说话的泡泡”)

　　2.认识“?”。

　　——小鸟说话，在问妈妈问题。

　　——咦?这是什么符号?这个弯弯的符号就表示问问题，叫问号。

　　观察指导要点：

　　1.幼儿是否能观察到鸟在说话。

　　2.认识问号时，师提出并将符号贴在黑板上。重点认识泡泡。

　　三、提问、交流，感受故事循环往复的结构。

　　1.重点引导幼儿发现前后页的联系，巩固对符号的认识。

　　——小鸟提到小鸭，小鸭在哪里?(出示第二页，贴出小鸟图卡)

　　——小鸭在干什么?

　　——小鸭除了游泳，还在干什么?(翻页)

　　预设：

　　(1)看出小鸭在说话，认识“说话的泡泡”。

　　(2)没能说出，师用手势提醒幼儿关注，强调“说话的泡泡”。

　　——你怎么看出来在问问题?(“说话的泡泡”，巩固对符号的认识)

　　——它会问什么?(出示“猫爪蝴蝶”，给幼儿时间，大胆猜测，贴出小鸭图，可小结猜测，点评)

　　——小鸭问：XX(教师慢慢说问题，加深幼儿对问题的记忆)

　　2.巩固对图画前后联系的认识。

　　——小猫除了抓蝴蝶，还在干什么?(翻页)

　　预设：

　　(1)幼儿说出“说话”，则接着问“它会问什么”，看下一页猜想。

　　(2)幼儿没说出，教师引导，“在说话，在问问题”。

　　——小猫会问什么?(问前，请幼儿发现萝卜和兔子。个别幼儿回答、模仿动作等)贴出小猫。

　　——师慢慢说出小猫的问题，引导幼儿一起说。

　　3.依次引导幼儿观察小兔、小狗等，鼓励大胆表述，贴出图卡。

　　——接下来谁问问题?

　　——你怎么看出来的?

　　——它会问什么?(点评：观察仔细，表述完整，声音洪亮)

　　预设：

　　(1)能回答出问题。

　　(2)部分能回答，可请个别上前表述，带动其他幼儿。

　　(3)若多数不能回答，则在前面就没有解决问题。

　　4.引导幼儿观察黑板上圆圈(循环往复)的结构。

　　(1)小动物围成了一个…圆圈，让幼儿回答。

　　(2)提出小动物可以一直问下去，感受循环往复的结构。

　　——小鸟又在问，小鸭又在问等。

　　观察指导要点：

　　1.提关键问题，给幼儿充分时间思考，若答不出，则将问题细化，小鸟看到谁，它在干什么，会问什么。

　　2.是否理解说话的泡泡和问号，若不熟悉，则在小鸭、小猫提问时加强巩固。

　　3.观察幼儿能否大胆说出会问什么，并请个别表现突出的示范，针对词语、动作、表情等进行点评。

　　四、活动小结。

　　1.模仿动物。

　　动物都有自己的本领，小鸟会xx，小鸭会xx等，幼儿边说边表现。

　　2.小朋友们也有自己的本领，认识了说话的泡泡和问号，现在请你们到图书里找一找这些符号，结束活动。

　　活动反思

　　孩子们感兴趣，目标基本达成，知道接下来哪个小动物问问题，并用较完整的语言回答问题。活动前充分的准备和预设，使得我在活动中能更好的引导幼儿参与活动。

26、幼儿园大班语言绘本《小威向前冲》教案反思

　　一、设计意图：

　　经常有孩子会问家长自己是怎么来的，父母们总是含糊其辞，对我们老师来说也不知如何来告诉幼儿。《小威向前冲》这一故事幽默和风趣，塑造了一个可爱的小精子--小威的形象，并以此轻松阐述了一个关于生命孕育的科学命题，让人不由地感叹生命之奇妙和美好。故事用生动、有趣、简单的语言给孩子阐明了生殖和遗传这个原本很复杂的道理。故事中三亿小精子的游泳大赛、地图、冠军的奖品、那个酷酷的游泳眼镜，所有这些元素，无不吸引孩子们不由自主地开始了探索生命奥秘之旅。如何在幼儿园进行性教育，幼儿的性启蒙教育途径是什么，这一绘本是一个很好的教材，我们尝试进行探索。

　　二、活动目标：

　　1、通过课件，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成。

　　2、感知生命的孕育过程，从而珍惜生命，体验亲情。

　　3、初步学习正确评价自己的能力，培养幼儿不轻易放弃的精神。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　三、活动准备

　　1、绘本《小威向前冲》。

　　2、多媒体课件。

　　3、事先已布置幼儿回家找找和父母相像的地方。

　　四、活动过程

　　(一)欣赏封面，引出绘本’《小威向前冲》(PPT展示绘本封面)

　　1、师：小朋友们，你们看这是谁?

　　今天老师给小朋友介绍一本书，这本书的名字是《小威向前冲》

　　2、师：我们来学学小威向前冲的样子。

　　3、师：小威向前冲要冲到哪里去呢?我们来听听这个故事，看看这本书吧。

　　(二)利用课件，分段讲述绘本前半部分故事内容

　　1、点击PPT，边引导幼儿观察画面边有感情地讲述绘本故事内容，引导幼儿正确评价自己的能力。

　　提问：小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?这一点像谁?

　　提问：你们认为小威是个棒小孩吗?

　　提问：小朋友，你是一个棒小孩吗?你什么地方是高手?

　　小结：虽然小威有缺点，但是他有高手的地方，他是一个棒小孩!我们每个都很优秀但是每个人都会有缺点不足的地方，我们大三班的宝贝们也都很棒，很优秀。

　　2、继续播放课件并讲述故事内容至地图页面，幼儿集体观察地图。

　　提问：这是比赛的起点，这里是终点，小威要看清楚路线，才能成功。你认为小威该怎么走?要经过什么地方?

　　(让幼儿拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急地让幼儿来表述自己的想法和答案。)

　　3、点击PPT，两颗撞击的爱心，讲述故事。

　　师：布朗先生和布朗太太亲密地在一起，游泳比赛开始了。裁判就是布朗先生和布朗太太，他们两个齐声喊道，一、二——GO! 于是出发了。

　　4、点击PPT，继续讲故事，培养幼儿不轻易放弃的精神。

　　师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威好紧张啊!现在，小威该怎么办呢?

　　小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。

　　三、通过欣赏生命孕育全过程，理解绘本的后部分内容

　　1、播放视频让幼儿欣赏。

　　2、继续看PlY[、图画，教师讲述故事。

　　提问：你猜小娜长大以后长得像谁呢?

　　小结：小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸。这就是遗传。

　　四、感知自己和爸爸妈妈长得很像，体验亲情。

　　1、引到自身的提问。

　　提问：小娜长得像爸爸，你们长得像谁呢?哪里很像?

　　小结：我们都是爸爸妈妈的孩子，都长得像自己的爸爸妈妈。

　　2、点击班上小朋友和他们爸爸妈妈的合影照片，体验亲情。

　　师：看!这是你们和爸爸妈妈的照片，像吗?和幼儿一起讨论。

　　五、对幼儿进行热爱生命的教育

　　师：我们的生命都是爸爸妈妈给的，你要在妈妈的肚子里生长10个月才能出来。妈妈怀孕期间很辛苦，我们渐渐长大，爸爸妈妈也付出了很多，我们要爱自己的爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，珍惜自己的生命。

　　教学反思：

　　《小威向前冲》是一本性教育阅读绘本，告诉我们小精子变成小宝宝的过程，以及蕴含着遗传的秘密，他将复杂的生命孕育过程用如此简单的图画来表现出来，让人觉得神秘又有吸引力，在冲破思想的障碍以后与幼儿一起分享是多么的快乐。

27、幼儿园大班语言绘本《战胜风魔王的大树》（爱护树木）教案反思

　　一、活动目标

　　1.了解森林对环保的重要意义。

　　2.有初步的爱护树木、森林的意识。

　　3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　二、活动准备

　　ppt课件、故事挂图、故事角色(大树、小树、风魔王、小猴子、小鸟)头饰

　　三、活动过程

　　1、教师出示挂图，交代故事名称，引出故事内容。

　　教师：这是谁?(手指风魔王)你看到它有什么感觉?为什么会有这样的感觉?

　　教师：这个故事的名字叫《战胜风魔王的大树，你能根据故事名字猜一猜这个

　　故事讲的是什么吗?

　　2、教师第一遍完整讲述故事，请幼儿根据故事内容回答问题。

　　教师：风魔王做了什么事?它给我们带来了什么?

　　教师：我们见过风魔王吗?它来的时候是什么样的?

　　教师：故事里是谁保护了森林里的小动物们?

　　教师：我们要怎么做才能战胜风魔王?

　　3、教师第二遍分段讲述故事，提出问题帮助幼儿理解故事内容。

　　(1)出示1-4段图片，请幼儿根据图片提示利用故事里的语言回答问题。

　　(2)出示5-8段图片，请幼儿根据图片提示利用故事里的语言回答问题

　　教师：大树怎么战胜了风魔王?小朋友们可以做些什么呢?

　　四、幼儿分组分角色戴上头饰表演故事。

　　教师：请你选择自己喜欢的角色，戴好头饰，我们一起来把这个故事表演给大家看吧。

　　五、活动结束。

　　让幼儿回家和父母一起制作“爱树卡”。

　　故事内容：

　　遥远的西西山上住着一个可怕的风魔王，他到处横冲直撞，掀起黄沙和巨浪。“哈哈，我的威力巨大无比!

　　每当风魔王到来时，小动物们都纷纷躲进家里，关紧门窗不敢出来。

　　一天，森林里到处充满了欢笑，淘气的小猴给树公公捶背，可爱的小鸟儿边飞边唱着歌。突然，八哥回来报信：“不好了，风魔王要来了。”

　　“风魔王能把小动物吹上天!”小猴有些害怕。“风魔王带来沙尘暴，会把我们埋在下面!”小草、小花也很担心。树公公慢慢地说：“别慌，风魔王来了，我们会保护大家的!”

　　树爸爸们手挽着手用结实的身体挡在最前边，树妈妈们撑起一把把大伞，树兄弟们站稳脚，连小花、小草都紧紧抓牢大地，准备迎战风魔王。

　　风魔王来到森林前。“哈哈!看我的厉害吧!”他瞪起眼睛，鼓起腮帮用力向森林吹去。狂风吹乱了树妈妈、树爸爸的头发，吹弯了树兄弟的腰，但他们的根紧紧抓住泥土，大家高声唱着：“我们是绿色的墙，一定战胜风魔王!”

　　风魔王吹得筋疲力尽，没能拔起一棵小树、掀翻一座小屋。气急败坏的风魔王又想着坏主意。他披上了柔软的外衣，梳理了蓬乱的头发，轻轻柔柔地又来到了森林边。他对小猴说：“可爱的小猴，你好呀，你的房子太旧了砍倒大树盖房子吧。”“哎，真是个好主意!”小猴拿来锋利的斧头，开始砍那棵最大、最结实的树爸爸。

　　树爸爸痛得直发抖，老树公公气得胡子发颤：“糊涂的小猴，你要把森林毁了吗?你要毁自己的家吗?”

　　风魔王看着被砍伤的树爸爸大声狂笑：“这回看看咱俩谁最强。”一阵大风把小猴吹起。“快救救我!”小猴从空中跌下来，愤怒的树朋友们肩并肩地奋力抵抗风魔王。

　　风魔王再次败回了西西山，森林又恢复了往日的欢乐。树爸爸原谅了认错的小猴，慢慢养好了伤。树木郁郁葱葱，动物们健壮欢乐，大家又过上了和平快乐的生活。

28、幼儿园大班绘本《两棵树》教案反思

　　活动目标：

　　1、观察画面，大胆猜测、表述绘本故事的情节内容。

　　2、通过欣赏绘本，理解两棵树的纯洁友谊，感受两棵树的离别与重逢。

　　3、学习正确对待身边的好朋友，珍惜朋友间的宝贵友谊。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备： 《两棵树》PPT课件

　　活动过程：

　　一、导入：游戏《找朋友》

　　T：你有好朋友吗?他是谁?

　　【听音乐游戏】

　　二、观察画面，大胆讲述，理解故事内容

　　(一)、观察封面，了解故事人物

　　小朋友都找到了自己的好朋友。今天吴老师带来一本关于两个好朋友的书，我们来看，是哪两个好朋友?

　　T：猜猜书的名叫什么?

　　T：这两棵树有很多不一样的地方，哪些地方不一样?

　　——树的个子有高有矮，有大有小，有鼻子长鼻子短，这些都是他们不一样的地方，两棵有很多不同之处的树之间会发生什么样的故事呢，接着往下看。

　　(二)、两棵树的相处 (PPT3-6)

　　图3 T：

　　两棵树在干嘛呢?它们是怎么打招呼的?

　　它们会说什么?学学它们和身边的朋友打个招呼吧!

　　图4

　　T:这是什么季节?两棵树有什么变化?

　　图5

　　这两个好朋友还会比赛呢!T:瞧，他们在比什么?

　　——原来像所有的树一样，它们比赛谁最先回到春天，比赛谁的叶子长得更绿、更多。

　　看，谁的叶子最多?那，谁赢了?

　　T:猜猜他们还会比什么?

　　T：他们在比赛的时候会说些什么?心情怎么样?从哪里看出来?

　　T：大树和小树为了分出胜负，互不相让，还吵架生气了，这样做对吗?好朋友之间应该怎么相处?

　　——好朋友之间应该要谦让，互相帮助，不能为了一点小事就吵架，意见不合时要商量。

　　(三)、两棵树的分离 (PPT7-10)

　　T：哎呀!发生什么事了?

　　T：原来每天都见面的两棵树，现在还能见面吗?两棵树的心情怎样?

　　——是呀，他们的心情都不好，很是伤心难过，大树见不到小树觉得好孤独，他的叶子也渐渐枯黄了。

　　图10 T：那小树会对大树说些什么呢?

　　T：那小树和大树是怎么长得?

　　T：我们来想想故事里的大树听了小树的安慰，心里会有什么感觉?

　　——好朋友的话总能让我们感觉到温暖，让我们在失望的时候充满信心，这就是好朋友的力量。

　　(四)、两棵树的重逢 (PPT11-16)

　　T：那你来猜一猜，两棵树还能再见面吗?

　　图11　T：看他们见面了吗?从哪里看出来的?

　　——是的，就像小朋友猜的那样，在他们共同经历了一段长长的孤独的时光之后，有一天，大树看见一片绿叶，从高墙那边攀伸过来，就像小树的问候一样。

　　T：现在大树的心情怎么样呢?

　　T：这时的大树很激动、兴奋、开心，它会说些什么?

　　我们一起来学学大树怎么说的。

　　——瞧，他们幸福的重逢了，大树比以前更加高大，小树也不再那么矮小了。

　　T:看，他们又在干什么?

　　T：不过你们看，他们还会因为比赛吵架吗?为什么?从哪里看出?

　　——是的，他们不吵架了，很珍惜这重逢的快乐，它们都在努力地把手臂伸向对方，只为了那有爱的会合。

　　——终于，他们的树枝相互交叠，紧紧地拥抱在一起，谁也不能使他们分离。好，现在我们来学学大树和小树，与左右两边的朋友拥抱一下吧!

　　T:和朋友抱在一起有什么感觉?

　　三、完整欣赏故事，感受其中情感的变化。

　　(教师根据绘本内容有感情的讲述故事)

　　——大树和小树终于重逢了，他们肯定有很多心里话要说。我们也找个安静的地方和好朋友说说心里话，讲讲这个故事好吗?

　　活动反思：

　　在让小朋友理解绘本内容，大树和小树分离和会和的时候，我觉得应该添加一些适合情景的音乐，音乐对人情绪的感染有时候会超过语言，在音乐的渲染下，我觉得小朋友会更明白故事的内容。

　　在这次活动后，我一定要吸取别人身上的长处，更要发现自身的不足，及时改正，为以后的工作做好良好的铺垫。

29、幼儿园大班语言绘本《大脚丫跳芭蕾》教案反思

　　设计意图：

　　幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索，猜想故事情节的发展并说出自己的看法。《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时，愿意主动表述自己的想法，丰富其语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

　　活动目标：

　　1.树立坚持梦想不放弃的信念。

　　2.能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　3.通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测。

　　4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　判断人物的心理变化。

　　活动重点：能根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　活动难点：通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。

　　活动准备：PPT课件、轻音乐

　　活动过程：一、谈话导入，引出故事。

　　1.孩子们，今天我们来聊一聊有关梦想的话题。

　　提问：你们有梦想吗?你的梦想是什么?

　　2.有一位女孩叫贝琳达，她也有一个梦想，会有怎样的故事，我们一起看一看。

　　二、根据画面中的内容，初步理解故事情节。

　　1.观察封面女孩，猜测人物特点。

　　提问：贝琳达的梦想是什么?你们觉得她喜欢跳芭蕾舞

　　吗?(表情、动作)，她跳得怎么样?

　　2.讨论：贝琳达遇到的大问题可能会是什么?(左右脚都很大)

　　提问：左右脚都很大可能会出现什么情况?

　　3.观察评审委员的表情和动作，大胆想象、推测、判

　　断人物的心理变化。

　　提问：评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来

　　的?(表情、动作)他们可能会说些什么?

　　讨论：如果你是贝琳达听了评委的话，你心里会有什么

　　感觉?

　　4.观察画面，大胆猜想、推测贝琳达的内心活动。

　　提问：贝琳达此时此刻的心情是怎样的?画面上哪些地

　　方可以看出贝琳达很难过?那她可能会想些什么?

　　讨论：她做了一个什么决定?她可能会去干什么?

　　5.仔细观察贝琳达在餐厅里的画面，请幼儿与身边的伙

　　伴小声进行交流，把自己看到的，想到的用完整的语言

　　大胆表达出来。

　　提问：你都看到了什么?有什么新发现?

　　讨论：以前评审委员们是怎么评价贝琳达的?现在又是

　　怎样评价呢?燕子、羚羊、鸽子，这些动物有什么特点?

　　提问：你觉得现在的贝琳达快乐吗?为什么呢?

　　6.根据自己的理解，给故事取名字。

　　讨论：你觉得这个故事中的贝琳达是一个怎样的女孩?

　　三、生活迁移，树立坚持梦想不放弃的信念。

　　提问：怎样让自己的梦想也成为现实?

　　总结：是啊，要让自己的梦想成为实现，必须要努力、

　　勇敢、自信、坚强，虽然会遇到很多的困难和挫折，但

　　是不要被困难和挫折打败，相信自己，向着自己的目标

　　努力，终有一天你会成功的!

　　活动反思：

　　《大脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个大脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。

30、幼儿园绘本大班语言《蜘蛛先生要搬家》教案反思

　　活动由来:

　　在孩子的世界中充满着各种各样的问题,他们经常会问一些在成人看起来很可笑、很幼稚的问题,而大多数很难得到相应的回答。《蜘蛛先生要搬家》 是一篇以一问-答的方式进行的叙事故事,从语言的结构上来说符合幼儿语言发展和心理发展特点。故事的叙事方式的设置突破了惯有的思维方式及叙事方式而进行,非常适合孩子的阅读需要和阅读特点。

　　活动名称：

　　大班语言活动《蜘蛛先生要搬家》

　　活动目标：

　　1、通过自主阅读与集体阅读图书相结合，能围绕蜘蛛搬家的事件，尝试讲述搬家的原因、时间、方式、过程与结果。

　　2、感知、体验故事中的问答式的语言结构。

　　3、主动参与活动，感受活动的乐趣。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一本绘本，对蜘蛛有基本的感知。

　　2、PPT，故事发展线索图。

　　活动过程：

　　一、导入，介绍绘本题目。

　　师：今天老师带来了一本书，书的名字是《蜘蛛先生要搬家》。看看封面，你能知道这是谁的故事吗?

　　师：你发现这只蜘蛛与你看到过的有什么不同?

　　引导幼儿观察蜘蛛的特点。

　　这只蜘蛛戴了帽子、穿了鞋子、很精神的样子，这是一只蜘蛛先生。

　　师：你觉得书里讲了一个什么故事，你从哪里发现的?

　　引导幼儿关注封面及图书题目，明确故事主人公，并猜测故事内容。

　　二、幼儿自主阅读绘本。

　　师：这个蜘蛛先生到底为什么要搬家呢?让我们一起来看看，书里是怎么说的?

　　请幼儿带着问题，自主阅读绘本。

　　在幼儿看书过程中，可观察幼儿看书时的方法，并加以引导。也可让幼儿与边上的伙伴一起讨论：蜘蛛先生为什么搬家。

　　师：书看完了，像老师一样把书小心的放好。来告诉我们你看到的蜘蛛先生为什么搬家呢?

　　三、师幼共同阅读绘本。

　　1、介绍搬家原因。

　　师：蜘蛛先生为什么要搬家?

　　根据幼儿回答，呈现相应PPT。

　　师：蜘蛛先生喜欢这样吗?你从哪里看出来的?那扫把小姐呢?

　　引导幼儿通过观察表情来判断。

　　小结：蜘蛛先生并不喜欢跟扫把小姐的裙子缠在一起。所以它决定搬家了。

　　2、理解搬家过程。

　　用教师问、幼儿答的方式阅读P9—P15。用绘本中的问句提问。

　　在荡秋千时可用动作引起幼儿兴趣，让幼儿感知蜘蛛先生搬家的方式。

　　3、介绍搬家结果(重点P17)

　　师：蜘蛛先生找到盖房子的地方了吗?

　　认识蜘蛛先生搬家地点，并呈现书中内容。

　　师：蜘蛛先生用什么盖新房子呢?

　　可与幼儿一起用动作来加深幼儿理解。

　　师：蜘蛛先生的房子漂亮吗?

　　4、搬家线索图，理解蜘蛛先生怎么搬家。

　　师：蜘蛛先生忙碌了一天，我们一起看看他是怎么搬家的。

　　结合PPT最后一页呈现蜘蛛先生搬家的过程。引导幼儿观察蜘蛛先生的表情，与之前的做对比。

　　小结：蜘蛛先生很满意自己的新家。

　　5、完整欣赏。

　　师：我们再来把这个故事看一遍。

　　教师完整讲述故事，引导幼儿自由翻阅绘本，跟随教师复述内容。

　　师：蜘蛛先生以后还会不会搬家呢?他还会搬到哪里去呢?

　　简单延展，让幼儿大胆猜测。

　　总结：不管以后要不要搬家，现在的蜘蛛先生很满意自己的新家。

　　四、问答游戏。

　　呈现绘本封底，引导幼儿观察封底中出现的两个小孩子。

　　师：这个故事跟我们平时听的不一样，它是两个小伙伴一问一答讲的故事，我们来听听他们是怎么说这个故事的。

　　完整欣赏音频。

　　师：你问我答的讲故事好玩吧?那我们下次也来一起玩哦!

　　活动延伸：

　　请幼儿观察科学区，蜘蛛织网的过程，并记录下来。

　　活动反思：

　　这是我在幼儿园中开展过的一次活动。在本次活动设计中，我充分的考虑到故事本身的特殊性，采用不同于其他的教学模式，即以问题的设置带动幼儿学习的方式，一方面可以增加幼儿的学习兴趣，另一方面，在幼儿学习的过程中鼓励幼儿发现问题，提出问题，解答问题等方式也可以促进幼儿语言表达能力、思维能力的进一步发展。

　　幼儿在学习过程中也充分的展现了学习的积极性与主动性，在寻找问题时，幼儿能够根据对画面的细致的观察找出不同的问题。尤其是活动最后针对蜘蛛先生以后还会不会搬家的问题，孩子们展开自己丰富的想象，回答更是五花八门，拓展了孩子的思维。有效的促进了孩子的思考和辩论能力。整个活动设计很适合大班幼儿，整个活动比较成功。但是在时间上好像考虑稍微有些欠缺，以至于到最后孩子们情绪较前面稍微不是很好。

31、中班语言活动《我是霸王龙》教案反思

　　活动目标：

　　1、初步欣赏故事，理解故事情节。

　　2、通过图标、提问，体验和理解角色之间关爱的情感。

　　3、能够大胆地表达对作品的理解。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

　　7、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　图书一本、配套图标、恐龙偶 。

　　活动过程：

　　◎ 出示恐龙偶，引起幼儿参与活动的兴趣

　　教师：这是什么龙?你们知道这是怎样的恐龙?小翼龙呢?

　　霸王龙是侏罗纪最凶猛的食肉动物，他能把猎物的骨头都啃得干干净净。如果弱小的翼龙遇到可怕的霸王龙会怎么样呢?

　　幼儿观察恐龙偶

　　幼儿先猜测后听老师描述

　　初步了解了霸王龙和小翼龙后，

　　带着疑问欣赏故事

　　◎ 欣赏文学作品

　　教师：看图书讲述故事 幼儿完整地欣赏故事，了解故事的基本内容。

　　◎教师提问，初步体验关爱的情感

　　当小翼龙出生后爸爸妈妈是怎么照顾它的?

　　当霸王龙遇到困难的时候，小翼龙是怎么做的呢 ?

　　◎教师一边出示图片一边回忆故事内容。

　　当小翼龙出生的时候爸爸和妈妈是怎么照顾他的?小翼龙害怕霸王龙吗?小翼龙怎么做的呢?下雨了呢?肚子饿了呢?最后霸王龙怎么做的?

　　幼儿回忆故事的相关情节并大胆讲述。

　　在讲述过程中理清故事的基本情节。

　　通过观察图片再次理解故事情节。

　　◎ 看图再次回忆故事环节，进一 步体验关爱的情感。

　　小翼龙为什么要帮助霸王龙呢?小翼龙的妈妈是怎么说的?

　　霸王龙好了吗?他怎么做的呢?为什么这样做?

　　◎ 小翼龙怎么呢?霸王龙想说什么?我们一起来说一说。原来霸王龙悄悄地改变了，那么他们再次遇到会怎么样呢?请小朋友将你们想到的内容画下来。

　　通过看图和提问幼儿再次体验关爱的情感自由表达自己的观念，与同伴讲述。

　　幼儿将想到的内容说一说再画下来。

　　活动反思：

　　在“一研”的基础上做了一些改动，考虑了两个因素一个是绘本本身的内容和情节相对复杂，要通过什么样的方式能够帮助幼儿理解，二是幼儿的年龄特征，对于中班幼儿来说通过绘本的内容讲述能够从中获得什么?所以目标定为初步欣赏故事，理解故事情节。通过图标、讨论，体验和理解角色之间关爱的情感。能够大胆地表达对作品的理解。

　　本来在试上课的时候发现中班幼儿对恐龙的认识和了解相对比较单一，有的只知道一两种恐龙的名称，对于生活习性基本上不知道，所以我觉得在知识经验的准备方面，主要是让幼儿熟悉恐龙的名称和习性。但是借班上课的时候却发现，这个班的幼儿对恐龙的了解比较深刻，在活动的导入部分老师只需要创设问题的情境幼儿就能够充分发挥了。所以我对“备课强调先要备幼儿”有了更深的认识。

　　讲完故事我先通过笼统的提问让幼儿走出故事，去回忆故事的情节，并大胆讲述自己对故事内容的了解。然后通过图片再次帮助幼儿理清故事中关爱的情节。重点观察两副图片，让幼儿理解“为什么小翼龙决定帮助霸王龙和霸王龙最后的表现。”重复霸王龙在改变以后说的一段话，再次体验和理解角色之间关爱的情感。每次和幼儿共同回忆故事内容或者是出示图标的时候，幼儿都能够讲出和图书相一致的内容，给我的启示是：图标能够帮助幼儿记住故事的情节，还应该考虑有其他的方式也能够达到此效果。

　　图标的运用，幼儿能够根据画面的内容复述故事的情节，还能够理清故事发展的顺序。讨论的方式幼儿能够相互启发，进一步熟悉故事。重复观察画面，使幼儿对故事情节有更细的了解。视频展示只能够看到单副图效果不及看图讲述好或者以幻灯片的形式进行。

32、幼儿园大班数学绘本《送给恶猫的礼物》教案反思

　　设计意图

　　图表是为了使收集的资料一目了然而画的表，是包含了系列数学知识并且锻炼逻辑思维的活动，而且涉及到以现有材料为基础做出决定或预想未来的过程。于是我就选取了这本图书中的部分内容设计了这节大班数学活动，让孩子们在有趣的故事情境中潜移默化地学习“图表”，更让幼儿学会观察、想像和推理，进行饶有趣味的数学思维和探究。

　　活动目标

　　1.体验通过协商解决问题带来的快乐。

　　2.运用计数、分类等方法尝试统计。

　　3.能看懂统计图，知道图表所表达的意思。

　　4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5.发展观察、辨别、归案的能力。

　　重点难点

　　通过几种图表的观察,尝试根据收集的资料绘制图表。

　　活动准备

　　1.经验准备：幼儿已经具有计数、排序、复合分类、简单统计等数学知识经验。

　　2.环境准备：教学PPT、记录纸、图片

　　活动过程

　　一、听故事，情景导入

　　1.故事：《送给恶猫的礼物》在一个农场的小仓库里住着15只老鼠，小仓库里堆满了各种各样的好吃的、好喝的。15只老鼠在这个小仓库里吃吃喝喝，过着丰衣足食的日子。直到有一天恶猫的出现，恶猫给它们留下一张纸条，上面恶狠狠地写着：我要把你们一个一个全都吃掉!

　　2.幼儿讨论对付恶猫的方法

　　谁来过了?恶猫想要吃掉老鼠，老鼠们害怕极了，你们能想个办法帮助老鼠吗?

　　二、说一说，初步感知统计

　　1.第一次表决统计

　　出示锁和羽毛的图片：他们把锁代表重的礼物，把羽毛代表轻的礼物，你觉得在猫的脖子上挂重的东西还是轻的东西?你们会怎么选?(排队)

　　老鼠的决定：我们来看看小老鼠们是怎么选的，选择挂重东西的老鼠有几只?选择挂轻东西的老鼠有几只?你怎么知道的?

　　小结：小老鼠用排队的方法来投票，选择挂重东西的一队有5只老鼠，选择挂轻东西的一队有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠们决定挂轻的东西。

　　三、逐层深入，再次感知统计

　　1.第二次表决统计

　　出示袜子、电筒和哨子的图片：他们用袜子代表有味道的礼物，用电筒代表会发光的礼物，用哨子代表能发出声音的礼物。我们来看看小老鼠们是怎么选的，选择有味道的老鼠有几只，选择会发光的老鼠有几只，选择有声音的老鼠有几只?你怎么知道的?

　　小结：小老鼠用栗子来投票，一颗栗子代表一只老鼠，选择有味道的老鼠有1只，选择会发光的老鼠有5只，选择有声音的老鼠有9只，老鼠们决定挂轻的有声音的东西。

　　你们会怎么选择呢，我这里有三张图片和一张表格，你觉得这三张图片应该放在表格的什么地方便于我们投票统计呢?(粘贴)

　　出示铃铛和闹钟图片：我们来看看小老鼠们是怎么选的，选择铃铛的有几只老鼠，选择闹钟的有几只老鼠?你怎么知道的?

　　小结：小老鼠用符号来投票，一个圆圈表示一只老鼠，选择铃铛的老鼠有11只，选择闹钟的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠们决定用铃铛做礼物。

　　四、观察图表，知道表达的意思

　　1.老鼠们设计的图表越来越难，我怎么也看不明白，现在想请你们帮我看一看，告诉我小老鼠在统计什么?是怎么统计的?

　　2.幼儿分组观察图表，教师指导

　　3.个别幼儿分享

　　小结1：原来你们通过观察发现，图表的一侧是调查的对象，另一侧是数字。两者对应看能清楚的表示统计结果。

　　小结2：小老鼠运用排队的方法，用栗子投票的方法，用画符号的方法，用图表的方法进行投票统计。我们用实物统计需要一个一个的数，用图表统计一眼就能看出数值的大小。

　　五、经验迁移、尝试统计

　　1.转眼就要过冬了，小老鼠要开始储存食物了，你觉得老鼠们会储存什么食物呢?

　　2.分组尝试统计

　　3.个别幼儿分享

　　活动总结

　　本次活动是节选自数学绘本《避开恶猫的方法》，主要是为了让幼儿了解统计的方法，尝试用图形、数字进行统计，并对图表进行分析解读。本次活动一边学习一边进行操作体验，如第一次的排队统计，第二次尝试集体设计图表，用粘贴进行投票，在幼儿对图表认识得到基础上很快分析出实物图表，第三次通过自主学习观察画面分析柱状图表，图表的一侧是调查的对象，另一侧是数字。在孩子通过是梧桐表和柱状图表的分析，尝试设计统计图表，整个活动层层递进。

33、幼儿园教案大班语言《妈妈抱抱我》教案反思

　　活动目标

　　1、观察场景，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式，并引导幼儿说出**妈妈用**抱它的宝贝。

　　2、从动物的拥抱中，感受妈妈的爱和拥抱的温暖。

　　3、培养幼儿爱自己妈妈的情感。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　重点难点

　　观察场景，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式，并引导幼儿说出**妈妈用**抱它的宝贝。

　　活动准备

　　1、经验准备：和妈妈在一起的时候。

　　2、物质准备：绘本《妈妈抱抱我》PPT课件、6名大一班小朋友分别扮演动物妈妈和动物宝宝。

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　1、播放音乐爱我就抱抱我，感受母爱，引出话题。

　　教师：小朋友，好听吗?你们的妈妈爱你们吗?

　　幼儿：爱

　　老师：那妈妈是怎样爱你的呢?

　　幼儿：妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等。

　　二、基本部分：

　　1、教师导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式。

　　师：你们想不想知道小动物的妈妈是怎样爱他们的宝宝的?我们去妞妞院子里看一看。

　　(1)感受鸡妈妈的爱。

　　师：(场景一)看看都有谁?

　　师：你们猜鸡妈妈是怎样爱小鸡的呢?

　　师：原来鸡妈妈用翅膀抱她的孩子。

　　(2)感受狗妈妈的爱。

　　师：前方都是骨头谁得家，他们在干什么?

　　师：狗妈妈是怎样爱宝宝的呢?

　　师小结：狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。

　　(3)了解鸟妈妈的爱。

　　师：小鸟飞来飞去他们在干吗?鸟妈妈在干什么呢?原来鸟妈妈用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒。

　　(4)了解大象妈妈的爱。

　　师：(出示PPT观察图片)小女孩回到家中，翻出一本书，看到了什么?(幼儿观察)

　　师：(出示图片)象妈妈用鼻子温柔地抚摸小象。

　　(5)了解小女孩妈妈的爱。

　　故事(讲述图片)小女孩和妈妈幸福的抱在一起。

　　师：好温暖的故事呀，故事里到处都充满着爱。

　　师：原来妈妈都很爱自己的孩子，他们表达爱的方式都不一样。

　　3、播放幼儿和妈妈的在一起的视频。

　　小结：你们是怎么爱你们的妈妈的?好多事情都说明你很爱妈妈，记得要说出来，做出来哦!

　　三、结束部分：

　　录视频表达爱。

　　四、活动延伸：

　　我们回家后也抱抱妈妈，抱走妈妈一天的辛苦。

　　活动总结

　　在这次活动我采用大班幼儿表演的情景展开活动，整个活动以“爱”字为主线，通过故事让幼儿感受到小动物之间表达爱的方式，再迁移经验，想到妈妈对自己的爱在活动中幼儿参与的积极性也很高，也能感受到他们对“爱”的关注。活动中我能较好地将多种情境和提问有机地结合在一起有效地组织活动，用启发的语言引导幼儿思考，让幼儿观察小动物们和妈妈的动作，以及模仿体验感受情感。活动最后将妈妈和宝宝的生活照以照片墙的形式展示 ，将宝宝对妈妈的爱现场录视频传递给妈妈，整个活动气氛温馨，互动亲切，情感交流真切自然，很好地完成了目标，但我也发现了自己的不足，如进一步关注个别幼儿的生活经验的积累，引导他们更加大胆地表达。继续挖掘作品的内涵，以幼儿更喜欢的游戏方式来展现，让活动更加有趣更加有深度。

　　活动反思：

　　绘本阅读是深受广大幼儿和教师青睐的读物，从绘画的色彩到故事内容不但精彩得让人爱不释手，而且从故事题目到每一页的故事内容都新颖独特。在此次赛讲中，我也首次把绘本教学带到了我的教学活动中。

　　我选择了《妈妈抱抱我》这个绘本，故事以简单的语句为主，从始至终贯穿的“妈妈的爱”这个话题，通过观察图片，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式，进而从动物的拥抱中，感受妈妈的爱意。

　　“妈妈的爱”是小班孩子非常感兴趣的话题，他们有恋母情结，喜欢妈妈的抱抱，亲亲，孩子的感情非常细腻，只有让孩子们感受到了爱，才能学会去爱别人。

　　整节活动过程中，我使用PPT课件教学，孩子们首次接触PPT课件的教学形式，都兴奋的叫着：“看电影喽，看电影喽。”我以谈话导入的形式告诉孩子们，“今天老师给你们带来了一个非常好听的故事。”继续播放课件，出示第一张图片，从一个小女孩儿看到的情景进入故事情节，引导幼儿仔细观察图片，由上到下，从左到右观察图片，养成良好的观察、阅读习惯，继续出示第二张图片，让孩子们先和自己的好朋友大胆探索鸡妈妈是怎么样抱动物宝宝的，通过体验激幼儿的兴趣，再出示第二张图片，让孩子们了解鸡妈妈是用翅膀抱抱她的孩子。这样依次了解狗妈妈、鸟妈妈、大象妈妈对宝宝抱的方式，进而理解故事内容。

　　本节活动我感觉效果还是很不错的，通过对绘本的解读，了解动物妈妈对宝宝的爱，让幼儿明白孩子和妈妈之间的浓浓爱意，在活动过程中，幼儿有浓厚的兴趣参与观察与体验活动，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子与妈妈之间浓浓的爱，在最后一个环节中，让孩子们与老师妈妈抱抱时，我播放了《妈妈宝贝》这首歌曲的高潮部分，“青青的草地蓝蓝天，多美丽的世界，大手拉小手带我走，我是妈妈的宝贝……”此时我与孩子们紧紧抱在一起，我从心里感受到了妈妈与孩子之间的爱，我自己也感动的流泪了，我非常感谢我的孩子们带给我无限的爱，我也会像妈妈一样爱孩子们的。本绘本适合小班幼儿的年龄特点。我觉得绘本阅读不仅能提高孩子的观察能力和语言表达能力，更能开拓幼儿的思维，使他们的思维更加活跃，我在图书区中也投放了许多绘本，让孩子们更加快乐、健康的学习，更加快乐、健康的成长。本节活动让我感触颇深，让我更有信心教育好每一个孩子，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长。在活动中，个别幼儿的注意力有些不集中，我觉得是由于我的活动中游戏部分比较少，我在以后的活动中，要更加注重游戏活动的运用，使得幼儿在快乐中学习。

34、幼儿园大班语言绘本《我做哥哥了》教学设计发送反思

　　活动目标：

　　1.观察画面理解故事内容，并感受野田的心理变化。

　　2.尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。

　　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　教学课件(PPT)

　　活动过程：

　　一.谈话导入、引起兴趣

　　教：“我们班有些小朋友已经做了小哥哥小姐姐，谁来说一说做哥哥姐姐有什么感受?你喜欢做哥哥姐姐吗?”

　　二.观察画面、理解情节

　　1.出示第一张图(封面)

　　教：“有只小猫叫野田，他做哥哥了，他快乐吗?你从画面哪里看出来?”

　　教师引导幼儿观察野田的表情，大胆猜测故事情节。

　　2.出示1~3页：

　　教：“故事里的猫哥哥到底为什么不高兴呢?”引导幼儿仔细观察画面，寻找野田当哥哥不开心的原因。

　　小结：妈妈生了五只小猫，野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈不如从前那样喜欢自己了。

　　教：“妈妈真的不喜欢哥哥野田了吗?”(幼儿自由表达自己的想法。)

　　3.出示第4页。

　　教：“你觉得野田愿意带弟弟妹妹出门吗?”幼儿大胆猜想。

　　播放PPT

　　教：“弟弟妹妹遇到了什么危险?他们怎么了?”引导幼儿描述小猫们的动作和表情。

　　教：“弟弟妹妹在喊谁?会怎么向哥哥求救?野田哥哥会怎么想?又会怎么做的呢?”

　　4.继续讲诉故事。

　　教：“野田带着弟弟妹妹继续前进，结果有遇到了什么事情呢?大灰狼要吃小猫，野田怎么办?过不了独木桥，小猫害怕吗?野田又会怎么做呢?

　　教：“刚开始的时候哥哥那么不开心，可后来又为什么那么开心呢?”

　　小结：野田发现妈妈和弟弟妹妹都是喜欢自己的，原来当哥哥照顾、保护弟弟妹妹会让自己很开心。

　　三.活动延伸

　　可以带领大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他们一起游戏。

　　附;故事

　　我做的哥哥了

　　猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做了哥哥。

　　妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如以前那样喜欢自己了。哼，真没劲!妈妈现在喜欢弟弟妹妹了，要是没有他们多好呀!

　　弟弟妹妹们一天一天长大了。妈妈说;“喂，野田，带弟弟妹妹出去散散步!”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹们摇摇晃晃地跟在后面。

　　讨厌的弟弟妹妹!对了，把他们扔掉，那样，妈妈又会喜欢我了。瞧，前面那棵树多高呀，我就爬到这棵树上躲起来吧!野田“嗖”地一声蹿上了树。

　　“呀，哥哥，我们也要爬树!我们也要爬树!”小猫们真的叫着爬上了树。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊!”不得了，树枝快断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，野田把弟弟妹妹一个一个背下了树。

　　野田带着弟弟妹妹们继续往前走。呀，前面有只大狼。对了，就把弟弟妹妹们送给大狼吧。野田说：“这些小猫咪给你，要不要?”大狼说：“我要，我要，我正好肚子饿。”“什么，你要吃掉他们?不行，不行，那也太可怜了。”野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。

　　他们经过一座独木桥，哇，桥下水好深啊。胆小的小猫咪们走的极慢。野田想赶快冲过小桥逃走，他飞快的跑过了小桥。弟弟妹妹们跑不过去，望着桥下的河水，吓得又哭又叫：“哥哥，我们害怕，哇—哇—“

　　唉!要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可怜了。野田忍不住又跑了回去。

　　野田让五个弟弟妹妹紧紧抓住自己，一步一步走过独木桥。

　　好吧，谁叫我是哥哥呢。来，我们一起回家去。野田把弟弟妹妹们全部带回了家。瞧，妈妈正在门口焦急地等着他们呢!

　　“妈妈，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦!”

　　“是吗?啊，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”一、二、三，妈妈在野田的额头上轻轻地亲了三下，野田真高兴呀。晚霞映红了野田兴奋的脸，他想：“做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀!”

　　教学反思：

　　大家都知道，现在的孩子独生子女比较多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快乐，需要用体验的方式来进行，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简单，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。但大班的孩子在平时的活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。为此，在第三次教学活动中，我加入了“营救弟弟妹妹”的游戏，即两段体育游戏(爬树顶和走独木桥)，让孩子在活动中，通过游戏、通过玩，还有一些惊险的场面，让孩子们分工合作，互相商量，加深了体验。孩子们在活动当中体验，在体验当中学习，感受做哥哥的自豪与快乐。

　　其实，这个绘本一开始情节变化还是蛮多的，野田是从一开始不喜欢做哥哥，慢慢的通过一系列的活动，最后能够喜欢上做哥哥，孩子们也是跟着这么一个线索，在一步一步融合了一些活动的过程当中，慢慢的跟着情境在不断地进行一个一个的体验。整个活动中孩子的参与性很强，在活动中，他们能够将游戏中的感觉表达出来：感谢哥哥，做哥哥姐姐很快乐。点到了我这个绘本活动的主流思想，也达到了让孩子们在活动当中体验，在体验当中学习的目的。

35、幼儿园公开课教案大班语言绘本《花格子大象艾玛》教学设计反思

　　课程分析：

　　大班幼儿对自我有了一定的认识，能够说出自己的不同和别人的不同，可是孩子们该如何面对这些“不同”呢?根据孩子们的这一特点，我选择了绘本《花格子大象艾玛》，该绘本故事源于生活又服务于生活，艾玛就是一只与众不同的大象，可是大象们都很喜欢它。小朋友通过艾玛的故事，认识到自己既是特别的，也是最棒的，同时也学会接受、尊重别人的不同。

　　活动目标：

　　1.能够仔细观察图片，说出图片的大致内容。

　　2.知道词语“与众不同”的意思，并欣赏、尊重别人的不同。

　　3.发挥想象自由搭配自己的服装，体会创造的乐趣。

　　4.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　5.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动重点：幼儿理解词语“与众不同”，并能大胆的在同伴面前讲述自己的不同，喜欢自己的不同。

　　活动难点：发挥想象，打扮成与众不同的样子参加舞会

　　活动过程：

　　导入

　　教师：“小朋友们好，今天老师请来了几位动物朋友，它想我们打个招呼，我们一起猜猜它是谁?

　　播放ppt

　　1、教师依次播放2、3张ppt，引出艾玛，小朋友理解艾玛和别人的与众不同。

　　教师：“原来是一群大象，小朋友仔细看，这群大象长得一样吗?哪里不一样?请小朋友自由回答，“这些大象什么地方一样?都是什么颜色?可是，有一只叫艾玛的大象很与众不同，你知道与众不同的意思吗?就是和别人不一样”，教师出示PPT，“请小朋友告诉我艾玛哪里和别人不一样，它身上有哪些颜色?几种颜色?谁能说出艾玛身上的4种颜色?”

　　2、播放4至 8张ppt，讲述故事

　　教师：“艾玛是大家的开心果——”

　　教师：“原来艾玛有什么苦恼呀?你能帮艾玛想出什么办法可以变得和大家一样?”

　　幼儿自由回答。

　　教师：“艾玛是怎么做的呢，我们一起来看一看。”教师引导幼儿观察图片并积极回答老师的问题。

　　3、播放9至14张ppt

　　教师：“艾玛看到大家都不开心，它想出什么办法逗逗大家?”

　　教师：“小朋友你喜欢花格子的艾玛还是灰色的艾玛?为什么?

　　三、结束，(化妆舞会)

　　“每个小朋友都有自己的与众不同，你爱自己的与众不同吗?”

　　艾玛给自己化妆的这一天大家都很高兴，有一只大象说：“我们把这一天定为艾玛化妆节，今天就是艾玛化妆节，小朋友愿意去参加吗?”

　　教师：“老师这里有很多服装和头饰，请小朋友打扮成与众不同的自己参加舞会吧”

　　活动反思：

　　故事在活动中应该提前设想到幼儿的各种回答，做好相应的回应。讲述故事时，应注意故事的完整性以及语调的起伏，吸引幼儿兴趣。

　　幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展。在活动中我提供了一些帮助幼儿想象的材料，例如鲜明的绘本图片可以引起幼儿的兴趣能让孩子们更加愿意去想象，而大象的轮廓则是让幼儿可以将自己先前的语言表达展现到画笔上来进行表现。并通过绘本引导幼儿有针对性的进行想象而不是毫无目的的乱想。通过实践使我懂得利用创造性提问推动孩子创造性思维同样离不开教师用心地思考和预设。