小班音乐教案《爱唱歌的小麻雀》反思

小班音乐教案《爱唱歌的小麻雀》反思

1、小班音乐教案《爱唱歌的小麻雀》反思

活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。

　　2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。

　　3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

　　电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带

活动过程：

　　一、带幼儿进入教室，引出主题。

　　教师："小朋友们，我来扮演'麻雀妈妈'，你们当我的'麻雀宝宝'好不好?"幼儿回答。教师："现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。"(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。

　　二、引导幼儿学习故事中的对话。(重点)(配课教师："上面的小麻雀，请你不要唱了。"同时，停止音乐)教师和幼儿停止表演。教师："是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?"(屏幕出现猫头鹰)教师："咱们去问问猫头鹰吧"教师带领幼儿："猫头鹰，是你不让我们唱的么?"猫头鹰："不是不是，是下面的朋友"教师："下面的朋友?下面的朋友是谁呀?"幼儿猜想。

　　(屏幕出现小猴子)教师："我们问问小猴子"(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿："小猴子，是你不让我们唱的么?"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小猴子："小猴子是怎么说的?"幼儿模仿。教师："下面的朋友是谁呀?"(屏幕出现小蝴蝶)教师："我们再问问它吧"(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿："小蝴蝶，是你不让我们唱的么?"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教师引导幼儿模仿小蝴蝶："它是怎么说的?"幼儿模仿。教师："下面的朋友是谁呀?"(屏幕出现小松鼠)教师："快问问它吧"(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿："小松鼠，是你不让我们唱的么?"小松鼠："是呀，是我不让你们唱的?"教师引导幼儿："问问它为什么呀"幼儿提问："为什么不让我们唱了"小松鼠："你飞下去看看就知道了"教师："小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了!"(配课教师模仿"呼噜呼噜"的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗)教师："啊!怎么了"引导幼儿回答："小花狗在睡觉。"教师放低音量："那我们应该怎么办呢?"(引导幼儿主动想办法)教师："好吧，我们不要吵醒小花狗"带领幼儿带一旁围坐下来，教师："那么妈妈讲个故事给你们听吧。"

　　三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。

　　提问：

　　1、"故事中都有谁呀?"

　　2、"小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?"

　　3、"是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?"

　　4、"小麻雀是怎么做的?"

　　5、"你们喜欢这只小麻雀么?为什么?"

　　6、"你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?"

《爱唱歌的小麻雀》教案课后反思：

　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

　　首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。

　　其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。

　　最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。

2、小班音乐教案《小雪花》含反思

教学意图：

　　结合季节教育，围绕 "雪" 展开音乐活动，通过多种教学手段的运用与教学环节的设计，使幼儿从中认识雪的特性，并尝试以"雪" 为主题的词，曲，歌舞及打击乐等形式的音乐创编活动。让幼儿更加理解歌词，熟悉歌曲的旋律，激发幼儿的表现欲望。以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育幼儿美好的情操、健全的人格。

教学目标：

　　1.感受歌曲的优美，学习用连贯、柔和的声音唱歌。

　　2.会用动作表现雪花落下的轻柔和“飘在乎里不见了”的情趣。

　　3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　4.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

教学准备：

　　1.《小雪花》歌曲磁带、录音机。

　　2.小雪花的头饰一个。

　　3.小雪花的胸饰(跟幼儿人数相等)。

教学过程：

　　1.发声练习：北风吹。

　　1 2 | 3一| 3 2 |l—|

　　(教师)北 风 吹， (幼儿) 呼 呼 呼。

　　2.学唱歌曲。

　　·放《小雪花》的音乐，教师随音乐歌唱。

　　提问：歌里唱了谁?小雪花飘的时候像什么?

　　·教师戴上头饰，边做动作，边念歌词。

　　提问：小雪花飘在天上像什么?小雪花飘在手里哪去啦?

　　·幼儿贴上胸饰边听音乐边学念歌词。

　　·幼儿跟着老师轻轻唱歌。

　　·幼儿跟着音乐演唱歌曲。

　　3.“小雪花”们跟着音乐，边唱边创编动作，表现雪花飘落的姿态。

活动建议：

　　念最后一句旁白：“咦!哪里去了!”时引导幼儿念出雪花在手里不见了的情趣。

活动评价：

　　喜欢创编动作模仿小雪花跳舞。

教学反思：

　　本节活动内容简单易懂，贴近孩子们的生活。幼儿通过对歌曲的学习，理解歌词的内容，并感受在寒冷的天气里运动的快乐。(文章出自.快思教案网)幼儿在学唱歌曲时，我伴随着动作，让幼儿能较好的接受。以后还需更努力、多探索，找寻更多适合班级幼儿进步的方法用到教学中。除此之外，我还应注意教学中细节的开展。但在整个活动中也可看出，幼儿的积极性高，对旋律的熟记的能力较好，能较快将乐曲哼出来。

　　音乐教育应该渗透于一日生活的全部教育之中。生活中到处都有音乐，生活中也经常蕴含着音乐教育的因素，要多利用平时的各种机会将教育活动和幼儿的生活紧密地联系起来。所以，只要给孩子一个展示自我的舞台，我想他们一定会学的更好。

3、小班音乐教案《小枕头》含反思

活动目标

　　初步感受摇篮曲的优美舒缓，尝试用连贯的声音轻柔的动作表现歌曲。

　　能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　能根据音乐的速度，变换动作速度。

活动准备

　　经验准备：幼儿已经会唱歌曲《小枕头》

　　物质准备：挂图、音乐CD、枕头、纱巾

活动过程

　　1、故事引导

　　(1)出示图片，让幼儿观察后说出图上有什么，发生了什么事?

　　(2)教师小结：正当大家玩得开心的时候，门外传来了妈妈的脚步声，宝宝赶紧上床睡觉，这时候妈妈来了，唱起了温柔好听的摇篮曲。(稳定情绪)

　　2、不同摇篮曲的欣赏

　　(1)提问：小朋友知道什么是摇篮曲吗?

　　(2)师幼一起欣赏2-3首经典的摇篮曲，随曲摇摆身体。(引起幼儿共鸣，知道这样的歌曲就是摇篮曲，初步感受摇篮曲的优美舒缓)

　　(3)小朋友还听过什么摇篮曲?(结合幼儿的生活经验，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，扩展幼儿对摇篮曲的认识范畴)

　　(4)教师示范表演，动作粗野，声音洪亮的演唱摇篮曲，提问：这样唱摇篮曲，宝宝能睡着吗?(小结摇篮曲的特点，旋律轻柔平和)

　　3、情景体验

　　(1)抱着自己的枕头，轻轻摇晃并轻声唱《小枕头》这首歌。

　　(2)分男生组和女生组轮流扮演妈妈和宝宝。

　　妈妈：轻拍宝宝的背，唱小枕头当作摇篮曲。

　　宝宝：以纱巾盖被，作熟睡的样子。

　　4、游戏：带宝宝去公园散步

　　(1)提问：天气这么好，带枕头宝宝去公园玩吧，宝宝饿了怎么办?碰到朋友和朋友的孩子怎么办?怎么带宝宝出去?我们要注意什么?用动作表示出来。(结合幼儿生活经验，丰富幼儿肢体动作，可以师示范幼儿模仿，或者幼儿示范，师幼一起模仿，调动幼儿参与活动的积极性。)

　　(2)边唱歌边做动作，游戏2—3次。(表扬大胆表现，声音连贯，动作轻柔的幼儿，鼓励幼儿参与到活动中)

　　5、结束活动

　　“让我们一起送小枕头回家吧”把枕头放回到自己的床上。

活动反思：

　　摇篮曲，原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，有很好的安神、催眠作用，广为传唱，因为它曲调平和，节奏缓慢，很适合小班幼儿学习。

　　小班幼儿的一个显著特点，就是逐渐摆脱自我中心，生活自理能力提高，有照顾他人的愿望。同时，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，并且喜欢音乐表现，能唱简单歌曲。

　　根据小班幼儿年龄特征，结合摇篮曲在幼儿的生活中经常出现，所以选择摇篮曲曲式作为教学内容，容易被幼儿理解和接受，并能尝试用声音和动作表现歌曲。

　　在活动中我把教学活动分为二大部分。一、感受摇篮曲曲式的优美舒缓;二、在老师的引导下，让幼儿用声音和动作表现自己对歌曲的理解。

　　具体做法是：通过欣赏、情景体验、教师总结，让幼儿初步感受摇篮曲的优美舒缓。通过在故事情节的引导下进行模仿游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中，尝试用连贯的声音轻柔的动作表现歌曲，享受音乐活动带来的乐趣。

　　在教学中我运用了示范法、讲解法，所以幼儿在游戏中较好的进行了大胆表现，愉快的感受摇篮曲的美。

4、小班音乐教案《小毛巾》含反思

活动目标：

　　1、初步理解歌词，感应休止符的特点并引导幼儿学唱歌曲。

　　2、喜欢听音乐做游戏，体验音乐游戏的乐趣。

　　3、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

　　4、能愉快地参与集体演奏活动。

活动重难点：

　　理解歌词，学会唱歌曲《小毛巾》。

　　能感应休止符的特点，学会在休止符的地方用动作来表示。

活动准备：

　　音乐、图谱、每人一块毛巾

活动过程：

　　一、出示毛巾，引出课题。

　　小朋友，有一个好朋友每天在早上和晚上都跟我们小朋友见面呢，你们知道是哪个朋友吗?(幼儿各抒己见)出示毛巾：你们看是谁呀?小毛巾是不是每天早上和晚上都跟小朋友见面呀?做了什么呢?它都洗了你哪些地方呀?(洗了眼睛、洗了鼻子、洗了嘴巴……)小毛巾洗到的这些地方叫什么呀?(五官)小毛巾帮你洗了这么多地方啊!小毛巾的本领真大!今天，小毛巾还给小朋友们带来了一首歌，你们想听吗?

　　二、教师按音乐的节奏念唱歌曲。

　　1、教师念二遍歌曲后提问：刚才老师念的《小毛巾》这首儿歌里都说到了什么呀?

　　2、你们听听为什么有的地方是空白的呢?(这里没有音乐空两下的地方叫休止符，我们可以用亲亲的动作来表示。)

　　3、教师带领幼儿一起念儿歌，到休止符的地方小朋友用亲亲的动作表示。

　　三、幼儿人手一块毛巾，学唱歌曲《小毛巾》

　　1、小毛巾每天早上和晚上都跟小朋友哪些地方亲亲了呢?这首儿歌不但可以念，而且还可以唱了，我们一起来学习唱《小毛巾》的歌吧!

　　2、幼儿与教师一起唱歌曲《小毛巾》，唱到休止符的地方，用毛巾碰一碰五官。(提醒幼儿用好听的声音唱)

　　3、小朋友，你们洗干净了吗?老师来检查一下，看看小朋友的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都洗干净了没有。哎哟!小毛巾真能干，把小朋友的五官都洗的干干净净。可是还有几位小朋友没有洗干净，我们一起再来帮他们洗一洗吧!(幼儿一起唱歌曲《小毛巾》)

　　四、音乐游戏：《小毛巾》

　　1、幼儿自由结伴，两人一组边唱儿歌，边做游戏。休止处用毛巾轻碰别人的五官!注意提醒幼儿帮助别人清洁的时候更加要轻轻的!

　　2、交换游戏伙伴，边唱儿歌，边做动作。在休止符处可以帮同伴轻轻碰碰，也可以碰碰自己的五官。

反思：

　　教师利用图谱让幼儿直观的感受歌曲的节奏，并且了解哪个地方有休止符。教师采用念唱的方法，让幼儿感受乐曲的节奏和休止符的特点，并了解休止符的含义。利用小毛巾为教具，激发幼儿学唱歌曲的兴趣，同时也让幼儿注意休止符的停顿，用亲亲这些五官来感受休止符的作用。在游戏的过程中，增加了幼儿学习歌曲的兴趣，在帮朋友擦擦眼睛、擦擦嘴巴的过程中记住歌词、感受音乐带来的快乐，总体是成功的。

5、小班音乐教案《我爱洗澡》含反思

活动目标

　　1、跟着音乐有节奏地扭动肢体，感受洗澡后的快感。

　　2、产生喜欢洗澡的情绪。

　　3、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　4、初步养成良好的卫生习惯。

活动准备

　　1、《我爱洗澡》音乐，幻灯片。

　　2、布娃娃一个，脸盆(替代浴缸)一个，香皂一块，毛巾一块。

活动过程

　　1、娃娃洗澡，引起幼儿兴趣。

　　(1)出示布娃娃。布娃娃伤心地说：“小朋友们每天都和我玩，把我弄得很脏。现在我是个脏娃娃了，没有人和我玩了!”“布娃娃你别哭，我们来帮助你吧!”

　　(2)教师扮演妈妈，给娃娃洗澡。哗啦啦，哗啦啦，水龙头快活地唱起歌。妈妈说：“宝宝，宝宝，该洗澡了!”妈妈把宝宝放进浴缸里，先洗干净头发，然后洗身体。搓上香皂“嚓嚓，嚓嚓嚓。搓搓脖子搓搓背，滑溜溜的泡泡满身跑。嚓嚓，嚓嚓。搓搓胳膊搓搓脚，亮晶晶的泡泡满屋飞。宝宝乐得哈哈笑。”

　　2、大家来洗澡。

　　(1)娃娃是怎样洗澡的?请幼儿用语言或动作来表达。

　　(2)娃娃洗澡都用到了什么东西?我们洗澡的时候都用到了哪些东西，用来干什么?(看图片洗澡用品)

　　(3)在前奏部分教师边喊：“宝宝们，洗澡啦—”，边做拧水龙头的动作，然后给每个幼儿“抹香皂”，带领幼儿跟随音乐有节奏地扭动。

　　(4)请幼儿跟着音乐来洗澡，教师观察幼儿的舞动情况，及时表扬表现得逼真、有趣的幼儿。引导幼儿跟着音乐有节奏地扭动。

　　3、香宝宝来了。

　　(1)在家里洗完澡会抹一点什么?

　　(2)表演结束，给幼儿“抹香粉”，教师闻一闻幼儿，欣喜地告诉幼儿“香极了”。

活动反思：

　　在活动中我以引导者、支持者的身份参与活动，通过语言、动作等不同的方式来调动幼儿表演的兴趣，给幼儿适当的帮助与指导，鼓励幼儿大胆的来创编动作。我也努力引导幼儿使整个活动的氛围轻松、愉悦，幼儿的参与活动的积极性很高，都能结合自己的日常生活经验来创编简单的搓洗动作，并能结合音乐将自己洗澡的动作有节奏的表现出来。

　　但在活动中也表现出了以下一些值得思考的问题：(1)活动中一些材料的提供，没有起到很好的作用，反而影响了幼儿的表演(如：浴球);(2)活动中场地的变换较多，一会儿草地、一会儿小河，对与小班幼儿来讲不容易分清;(3)

　　在活动中教师只是引导幼儿进行动作的表演而缺少对音乐的理解和感受;(4)本活动所选曲目《我爱洗澡》似乎不能用来作为单纯的韵律活动，而更适合定位成歌表演，让幼儿先学会这首歌曲，在学会了的基础上，就歌词进行理解，边唱边跳，应该更能调动幼儿的积极性。

6、小班科学教案《会唱歌的罐罐》含反思

活动目标

　　1.知道不同的物品(粗沙、细沙、石子)装在罐里发出的声音不同。

　　2.学习制作响罐。

　　3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4.让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备

　　1.师幼共同收集沙子、小石子、小树叶若干，并分类盛放。

　　2.废旧罐子(易拉罐)若干。

　　3.制作好的罐子三个(分别装有树叶、沙子、小石子)。

活动过程

　　1.提供沙子、小石子、小树叶等材料，鼓励幼儿自由的玩一玩。

　　(1)用手抓一抓、捏一捏、摸一摸，有什么感觉?

　　(2)鼓励幼儿利用各种废旧易拉罐分别装上不同的材料，摇一摇、晃一晃，听听有什么不同?

　　2.组织幼儿游戏：猜一猜罐子里装的是什么?

　　(1)出示教师制作好的罐子，请幼儿猜猜：里面装的是什么?不打开的话，用什么办法能猜出里面是什么?(摇一摇，听声音就能猜出罐子里装的什么东西。)

　　(2)教师现场投放幼儿所猜测的材料，引导幼儿对比听。如教师在一个空罐子里装上小石子，晃一晃，听一听，小石子是咣啷咣啷的声音。

　　3.帮助幼儿制作响罐。

　　(1)引导幼儿制作一个“会唱歌的罐罐”。

　　(2)请幼儿相互猜一猜：好朋友制作的会唱歌的罐子里装的是什么?进一步感知不同的物品装在罐子里发出的声音是不同的。

　　活动延伸

　　将制作好的罐子投放到表演区，玩打击乐——罐子交响曲。

活动反思：

　　适合小班幼儿的年龄特点，遵循其认知规律，活动目标简洁明了，活动准备充分，活动过程清晰，充分体现了选材的生活性;材料的形象性;方法的游戏性;内容的整合性;过程的自主性。整个活动环环紧扣，层次清晰，寓教育于生活、游戏之中。

7、小班音乐教案《小蜜蜂》含反思

活动目标:

　　1. 跟随音乐较合拍地小碎步行进,并做蜜蜂的动作.

　　2. 初步学跳单圈舞,尝试在圆圈上逆时针换位置.

　　3. 体验集体舞带来的乐趣.

　　4 能根据音乐的速度，变换动作速度.

　　5. 能愉快地参与集体演奏活动.

活动准备:

　　小蜜蜂头饰, 与幼儿人数相等的椅子和花,左手戴上皮筋,音乐小蜜蜂A段B段

活动过程:

　　一. 感受音乐,学习蜜蜂飞舞的动作.

　　老师和幼儿戴上头饰,老师扮演蜜蜂妈妈,带小蜜蜂们去花园玩.”现在先跟妈妈学学本领:踮起脚尖走一走,打开翅膀飞一飞.排好对跟着妈妈飞到花园去吧.”放整段音乐.

　　二. 分段学习动作

　　1. 学习A段动作

　　“飞呀飞,找到一朵花站站好,站到点上.我们一起来动动翅膀吧:先打开戴皮筋的这只翅膀,再打开另外一只翅膀,两只翅膀一起打开,飞呀飞,飞呀飞,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡.”

　　“跟着妈妈的口令一起来做动作:有一个小蜜蜂,飞到西又飞到东,嗡嗡嗡嗡,嗡嗡嗡嗡,不怕雨也不怕风.”放A段音乐,做一遍动作.

　　2. 学习B段逆时针交换位置

　　“我们已经学会了飞的本领,现在要去采蜜了.先看妈妈是怎样采蜜的.”放B段音乐,老师示范采蜜.

　　提问:”刚才妈妈是怎样采蜜的?”

　　小结:飞到前面的一朵花站好,采蜜的时候翅膀往后伸直,摇摇小脑袋.

　　“跟妈妈一起来采蜜吧,找一朵花站站好,有皮筋的翅膀靠着花.跟着妈妈一起往前飞,飞到前面的一朵花就站好了,一起采采蜜.再往前飞,采采蜜.”

　　“现在跟着妈妈的口令一起去采蜜:飞呀飞呀飞呀飞,采采采采采采蜜,飞呀飞呀飞呀飞,采采采采采采蜜.”放B段音乐,带幼儿一起逆时针交换位置采蜜.

　　三. 随音乐,完整地表演

　　4. 今天小蜜蜂真能干,学会了飞的动作,还学会了采蜜,现在我们要把刚才的本领一起来表演,好吗?带幼儿完整表演两遍.

活动延伸:

　　让幼儿自由做花的造型.

活动反思:

　　活动前,我选择了适合小班幼儿听辨的音乐,创设了游戏情境,幼儿全部参与,玩地很快乐.很轻松.活动中,我在A段和B段的动作安排上注意到了动静交替,由易到难,幼儿学得轻松,效果较好.教孩子学逆时针交换位置时,我借助手挽花.皮筋来帮忙,幼儿自然而然就会了.最后,幼儿还自由创编了各种花的造型,,而且每次造型都不一样,整个活动充满了愉快的气氛.

8、小班音乐教案《我爱我的小动物》

　　活动目标：

　　1.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　2.能根据不同动物角色叫声的特点，随歌曲旋律唱出来。

　　3.喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　4.欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　　活动准备：ppt

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　1.小朋友们，你去过动物园吗?你在动物园里面看见过哪些动物呢?

　　2.聆听动物的叫声，复习节奏。

　　二、理解歌词

　　1.(出示小羊图片)今天，还有几只小动物也到我们班来玩了，你们看，谁来了?小羊是怎样叫的呀?(幼儿自由地说)

　　2.我们请小羊跟着我们用刚才的节奏来叫一叫，好不好呀?(放课件，点击节奏图)

　　3.(出示小猫图片)听是谁呀?(小猫在叫)是不是小猫在叫的呢?我们一起来看一看。谁能用节奏来叫叫看(请个别幼儿表演)

　　4.小结：今天，小羊、小猫它们还带来了一首好听的歌，老师就唱给我们小朋友听，

　　三、学唱歌曲

　　1.教师清唱歌曲两遍。(清唱歌曲一遍)好听吗?(好听)这首好听的歌曲，名字叫《我爱我的小动物》，我们一起来说一遍。(师幼共同说歌曲名)这么好听，老师再来唱一遍。(再次唱)

　　2.老师弹琴，幼儿跟唱。老师知道，有些小朋友已经很想唱了。我们一起跟老师来学一学。(教师带领幼儿学唱)

　　3.小朋友们唱得真好听!现在我们跟着好听的琴声再来唱一遍。(幼儿跟做动作)唱的真好，呀，谁也来了?(出示小鸡图片)小鸡说啊，我的声音可好听了。哪个小朋友能用节奏来叫一叫。那我们把小鸡来唱一唱。

　　4.听，谁也来了?(小鸭)小鸭也想请小朋友把它也来唱一唱，谁会来唱?(请个别幼儿唱)

　　四、分形式演唱

　　1.小朋友唱的真好听，现在老师唱前面的，小朋友唱后面的叫声，我们一起来试一试。(交换)

　　2.个别唱，老师请4组小朋友分别扮演小羊、小猫、小鸡、小鸭，谁愿意?其他小朋友做观众欣赏他们演唱，好吗?

　　3.总结：今天我们又学了一首新的歌曲叫《我爱我的小动物》，回家以后可以唱给爸爸妈妈听一听你们愿意吗?

9、小班音乐优秀教案《爱唱歌的小青蛙》

活动目标：

　　1.引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿热爱小动物的情感。

　　2.发展幼儿的音乐记忆力，表现力。

　　3.在理解歌曲的基础上，初步有感情的演唱歌曲第一段。

　　4.巩固切分音符的唱法。

　　5.通过肢体律动，感应固定拍。

　　6.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

　　物质-课件：制作青蛙活动习性的课件，录音磁带一盘。

　　知识-了解青蛙的生活习性。

活动过程：

　　一、 导入

　　1.发声练习师生问好：加强师生间的互动，增进感情。教师："见到小朋友我很高兴，我们一起来用歌声好吗?提醒幼儿坐直身体，张圆嘴巴，用自然的声音演唱。

　　2.观看青蛙生活习性的课件，帮助幼儿理解歌词大意。

　　教师小结：暖和的春天到了，小青蛙从泥土里钻出来，在草丛里跳来跳去，快乐的呱呱叫着。

　　二、展开

　　1.教师播放录音磁带，引起幼儿的学习兴趣。

　　问："刚才，你听到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你觉得这首歌好听吗?为什么?"

　　2.教师再次播放录音磁带，请幼儿学唱自己最喜欢的一句。

　　"你最喜欢哪一句呢?请你再来听一遍，听完了告诉大家。

　　3.教师范唱一遍：

　　提问："谁乐意把自己最喜欢的一句唱给大家听一听?"

　　4.语言节奏学歌词通过提问："你最喜欢哪一句?"来引导幼儿集体学习歌词。(用唱的形式学习歌曲的最后一句。)4.幼儿整首跟唱(1) 示幼儿注意唱歌的姿势和用自然的声音(2)第二遍提示幼儿注意情绪的表达。

　　教师："小朋友刚才都说到了听到这首歌曲感到很欢快很优美，就让我们带着快乐的心情用好听的声音来唱唱小青蛙吧。

　　5.分组表演唱教师："小朋友唱的可真好听，从小朋友的歌声中，从小朋友们的表情中就能感到了小朋友对小青蛙的喜欢和热爱，我刚才看到有的小朋友还边唱边做动作表演呢，谁想上来表演一下老师也看看。(唱完后让孩子们自己评价)"你喜欢谁的表演唱?为什么?"(引导幼儿说出理由)

　　三、结束

　　1.教师演唱后两段引起幼儿再学习的兴趣。

　　教师："小朋友唱的好极了。这首歌曲啊还有两段呢，来来来我唱给你们听听。"

10、幼儿小班音乐教案《我爱我的小动物》含反思

　　活动目标

　　1.学习歌曲，能够轻松自然地演唱。

　　2.能跟随音乐模仿几种常见的小动物的动作，体验表演的快乐。

　　3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4.培养幼儿的尝试精神。

　　活动准备

　　1.《我爱我的小动物》cd音乐。

　　2.各种动物头饰。

　　活动过程

　　1.出示各种动物头饰，激发幼儿兴趣，学习歌曲。

　　(1)出示头饰：“今天来了许多新朋友和大家一起玩，你们猜猜是谁?”

　　(2)教师示范唱一遍歌曲，请幼儿逐句学习。

　　2.熟悉歌曲，尝试轻松自然的演唱歌曲。

　　(1)引导幼儿练习听音乐轻松自然的演唱歌曲。

　　(2)带领幼儿反复演唱歌曲，尝试每一遍歌曲换一种动物的名称。

　　3.幼儿尝试做不同小动物的模仿动作，体验表演的乐趣。

　　(1)教师给幼儿带上不同小动物的头饰，(banzhuren)唱到哪种小动物，戴着相应头饰的幼儿就要走到场地中间，表演小动物的动作。

　　(2)根据幼儿的兴趣可再次进行游戏，提醒幼儿尝试不同的动作表现小动物，体验表演的乐趣。

　　(3)教师及时肯定并鼓励幼儿大胆创编，并选择部分动作请全体幼儿模仿。

　　教学反思

　　《我爱我的小动物》这是一首问答式歌曲，旋律简单，句子短小，特别贴近幼儿生活。适合幼儿学唱。

　　首先，我抓住——“兴趣”使幼儿最好的老师，让孩子在轻松快乐的氛围中学习音乐，感受音乐的旋律和趣味。本次活动中，我以情境贯穿始终，通过参加动物王国的音乐会、与小动物唱歌等形式，吸引幼儿自然地投入到活动中。

　　其次，我根据幼儿爱玩、好动的特性，利用生活情趣的游戏来引导幼儿的音乐兴趣。在游戏中幼儿充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐训练能取得最佳的效果。例如：我让幼儿来模仿小羊、小鸡、小鸭、小猫各种动物的声音，把各种动物的叫声模拟成节奏型，不仅培养幼儿的节奏感和学习兴趣，同时还调动了他的主动性。在轻松愉快的活动中完成学习任务，达到“寓教于乐”的目的。

　　另外还存在一些不足之处：这首歌曲歌词太长，让孩子一直说、唱，别说孩子，就连老师也会感到力不从心。我应该在孩子唱过一遍后，以欣赏的形式，继续加深幼儿对歌曲的印象。而不是一味的让幼儿又是唱又是跳。同时，从中我还发现老师的引导，鼓励在活动中也非常重要，要让幼儿成为学习的小主人。幼儿能够在自己已有的生活经验基础上进行创编，促进了幼儿想象力和创造力的发展。

　　如果从新再上一遍，我会添加听唱的环节，来缓解压力。另外，在拓展延伸方面，充分发挥幼儿想象力，而不是一味的牵动着幼儿的思想。

11、小班语言活动教案《爱唱歌的小麻雀》含反思

　　设计意图：

　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　2、愿意在集体面前较自然地表述。

　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

　　2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

　　3、故事录音。

　　活动过程：

　　一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

　　(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

　　2.理解故事内容。

　　(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

　　(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

　　(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法

　　1.展示图书。

　　教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

　　2.合作讲述。

　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

　　3.分析讨论。

　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

　　三、第三遍听故事，行为练习——和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

　　1.播放录音故事。

　　2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

　　3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

　　附：爱唱歌的小麻雀

　　在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”

　　小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”

　　猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”

　　啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”

　　小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”

　　小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”

　　小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”

　　小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。 ”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。!.快思.教案网!小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

　　课后反思：

　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

　　首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。

　　其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。

　　最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。

12、小班音乐教案《小手开花》含反思

　　活动目标

　　1、知道每个人都有两只手，能分清手掌和手指。

　　2、愿意和同伴一起做动作、念儿歌。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　　活动难点

　　幼儿能根据儿歌内容做出相应的动作。

　　活动准备

　　丰富幼儿关于手的知识。

　　活动过程

　　一、认识手。

　　通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。

　　“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊?”

　　“伸出来让老师看看是哪两只手。”

　　找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。

　　二、听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。

　　一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。

　　握成两个小拳头：双手握拳。

　　小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。

　　长出十个小朋友：随意摆动十根手指。

　　三、学儿歌。

　　引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。

　　边做动作，边跟读。

　　“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的小手，看看它们是不是听你的指挥。”

　　听儿歌，做动作。

　　“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”

　　看动作，念儿歌。

　　“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”

　　四、念儿歌。

　　让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。

　　“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧!”

　　五、延伸：游戏“小手开花”

　　“我的小手会开花，开了几瓣花?开了五瓣花/十瓣花。”

　　活动反思

　　1、儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。(快思老师.教案网出处)另外，我感觉八句儿歌对于低幼儿童似乎有些复杂。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了认识手上。

　　2、在幼儿学习儿歌的过程中，我发现幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就掌握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的掌握最快。

　　3、在最后的延伸游戏中，幼儿的参与积极性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心;其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清楚，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的游戏必须注意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参与。

13、小班音乐教案《小鸡》含反思

活动目标

　　1、激发幼儿喜爱小鸡的情感，感受鸡宝宝的可爱。

　　2、启发幼儿用自然、好听的声音演唱歌曲。

　　3、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

　　4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

　　1、课件：图片-小鸡出壳

　　2、小鸡毛绒玩具一个。

活动过程

　　一、导入

　　演示课件(小鸡出壳)，引出课题。

　　教师说：笃笃笃，咦，谁在敲门呀?(教师作倾听状)原来是小鸡要出来了，小小蛋儿要开门了!

　　二、展开

　　1. 欣赏歌曲：小小蛋儿把门开。

　　2.通过提问与感知活动，学习歌词，感受歌曲旋律。

　　提问：小小蛋儿把门开，开出谁来了?小鸡从蛋壳里出来是什么样的?

　　(出示毛绒玩具小鸡，让幼儿摸一摸，感知毛茸茸、胖乎乎的样子)

　　提问：还有哪些东西是毛茸茸、胖乎乎的?

　　(启发幼儿大胆发言或者互相说一说)

　　3.自编动作，帮助幼儿进一步熟悉歌词和曲调，重点启发幼儿用动作表现小鸡毛茸茸、胖乎乎的样子，模仿小鸡叫、吃米、扇翅的动作，表现鸡宝宝的可爱。

　　4.集体游戏

　　能用肢体语言表现歌词，掌握三处长短音的唱法，完整学唱歌曲。

　　(重点练习三处长短音的唱法)

　　5.变换游戏玩法。全体幼儿拉起手组成一个大“鸡蛋”，

　　请几名幼儿站在“鸡蛋”里面做“小鸡”，边游戏边演唱歌曲。

　　(做小鸡的幼儿可不断轮换)

　　三、结束

　　简单评价幼儿的表现，带领幼儿户外活动。

　　教师说：小鸡们真开心，我们一起出去捉虫子吃吧。

活动延伸

　　请幼儿感知实物，亲身体会小鸡出壳的情景。

教学反思：

　　活动开始让幼儿唱歌《母鸡和小鸡》，随着音乐进行歌表演，激发幼儿的兴趣，接着让幼儿观看视频可爱的小鸡，让幼儿进一步了解小鸡的基本外型特征。再通过讲解及演示，激发幼儿制作的乐趣，变被动接受知识为主动探索和学习，使幼儿更好的获得直接的感性经验。在最后一个环节中展示幼儿的作品，既满足了幼儿的好表现心里需要，又让赏识教育得到了延伸。

14、小班音乐教案《小仙女的音乐盒》含反思

小班音乐活动教案：

　　小仙女的音乐盒

教育目标：

　　1.能听辨音源的方向，提高听音能力。

　　2.能遵守游戏规则，愉快地参加游戏。

　　3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教育准备：

　　一个音乐盒、小动物头饰若干

教育过程：

　　一、听听故事

　　1、有一天，小动物们在森林里玩得开心极了，不知不觉天黑了，森林里一片漆黑，看不见回家的路了，怎么办呢?大家都非常着急……

　　2、教师出示音乐盒，拨动发条，发出好听的音乐，请幼儿闭上眼睛仔细听一听。

　　二、玩玩游戏

　　1、挑选一个喜欢的小动物的头饰，然后在教室里和朋友玩。

　　2、幼儿可以做自己所拿头饰动物的动作，当听到老师说：“天黑了”。就把头饰拉下来，遮住眼睛表示天黑了。

　　3、教师播放音乐盒里的音乐，慢慢向前走，请幼儿听声音的来源跟随着“小仙女”前进，寻找走出去森林的路。

　　4、音乐停下来，幼儿摘下头饰高兴地欢呼“谢谢小仙女”

　　5、重复游戏3-4次，熟悉规则后，可请个别幼儿来扮演手持音乐盒的小仙女。

教学反思：

　　在《小仙女的音乐盒》这次活动中，我采用了情景化的游戏方式，因为我班孩子人数太多，因此我设计了多个角色，如大树、小动物、河流、小石头，孩子们在活动时自由选择角色进行表演，喜欢动的孩子和喜欢静的孩子都能在活动中有所释放，参与到其中。

　　通过这次感官训练，我发现游戏化、情景化的表演确实很适合小班孩子的年龄特点，孩子们喜欢演绎不同的角色，模仿不同的声像。

　　在活动中，“小动物们”能够按照游戏规则参与进来，并能够较准确地听辨声源的位置。但孩子们只能听辨出音源的前后左右，并不能很好的听出音的高低位置，这有待于我们以后的训练。我们在平时的训练中，还可根据幼儿情况设置三个或四个音源让幼儿听辨，加大了声音的干扰，为听辨制造更大的困难。

15、小班音乐教案《小司机》含反思

　　活动目标：

　　1、幼儿认真的观察老师出示的教学挂图，学着听辨不同的音乐信号，能按音乐信号进行动作。

　　2、体验与同伴音乐游戏的快乐，对音乐产生喜爱。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1.自制小汽车、红绿灯。

　　2.教学挂图《过马路》。

　　活动过程：

　　1.出示教学挂图，说说过马路的经验：

　　——“图片上有谁?他们在干什么?”

　　“你是怎么过马路的?为什么过马路要看好红绿灯?”

　　“过马路时还有谁要看好红绿灯?”

　　“小司机怎样开汽车?今天我们就来学做小司机。”

　　2.体验游戏“过马路”：

　　老师手持红绿灯，幼儿学做小司机按信号游戏(红灯停，绿灯行)。

　　3.听音乐，辨认音乐信号：

　　老师弹奏不同的音乐(高音、低音)，幼儿讨论各代表的信号：

　　——“这两个声音有什么不一样?”

　　“高、低音可以代表什么颜色的灯呢?”

　　教师根据幼儿讨论的倾向，[教案来自：快思教案网.]决定高、低音代表不同颜色的灯。

　　4.游戏——小司机：

　　老师弹奏划音，幼儿探索其代表的信号：

　　——“这个声音像小司机开车时的什么动作?”(刹车)

　　老师交替弹奏三种音乐信号，幼儿愉快的游戏。

　　教学反思：

　　首先让幼儿将自己带的车放在身边，让他们简单介绍一下自己车，幼儿兴趣高涨。其次在“旅游自驾游”的游戏情景中幼儿开车、玩车、玩得兴致勃勃，在游戏的过程中逐渐经历了自由停车、分类停车，老师用不同的问题引导幼儿，如：“请给你的车找个车位停下来”、“在这个车场里，第一个车位停的是谁的车?”“你的车停在第几个车位上?”“它们停对了吗?谁来帮助他们排一排?”问题层层深入，不仅激活幼儿的思维，还引导幼儿不断进行尝试、获取了相关的数学知识和经验，整个过程幼儿在游戏情景中探索学习。

16、小班音乐活动教案《会唱歌的锤子》含反思

　　活动目标：

　　1、熟悉歌谣，学习看图谱演奏。

　　2、尝试根据乐器的音色为歌谣选择乐器。

　　3、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　音乐、图谱、图片、乐器：打棒、碰铃

　　活动重点难点：

　　活动重点：在熟悉歌谣的基础上，学习看图谱演奏。

　　活动难点：用碰铃演奏十六分音符

　　活动过程：

　　一、激情导入

　　师：小朋友，你们喜欢唱歌吗?

　　师：有一位修鞋匠老爷爷他手中的锤子也会唱好听的歌，我们一起来听。

　　二、互动学习

　　(一)欣赏歌谣，初步理解歌谣

　　师：老爷爷手中有几种锤子?(出示大小锤子图片)

　　它们发出的声音一样吗?

　　师：我们再来听一听有什么不一样?

　　(二)再次欣赏歌谣，感知大小两种锤子的节奏

　　1、师：大锤子是怎么敲的? (出示图谱1)

　　师：敲了几下呢?

　　师：我们一起拍手来试试。

　　师：大锤子敲得声音重还是轻?

　　师：我们再来试一试。

　　2、师：小锤子是怎么敲的? (出示图谱2)

　　师：敲了几下呢?

　　师：小锤子敲得声音重还是轻?

　　师：我们一起拍手来试试。

　　3、教师说前半句，幼儿拍手表现两种锤子的轻重

　　三、探索交流

　　(一)学习看图谱，初步感知节奏

　　1、师：我们一起看图拍一拍老爷爷修鞋的地方。刚才我们拍了手，还可以拍哪里?

　　2、跟随音乐看图谱感知节奏。

　　(二)根据乐器的音色为歌谣选择乐器

　　1、师：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，说词的地方摆头。瞧，老爷爷还给我们带来了礼物呢。(出示打棒、碰铃)

　　师：你们认识吗?

　　2、师：哪一种乐器的声音像大锤子在敲?

　　师：哪一种乐器的声音像小锤子在敲?

　　3、幼儿分两组分别使用打棒和碰铃。(教师巡视检查幼儿乐器的用法)

　　4、师：我们用乐器宝宝来试试：大锤子唱歌当当当当，小锤子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。

　　(三)看图谱完整演奏

　　1、教师指图带领幼儿演奏(提醒幼儿说词部分乐器休息)

　　2、教师小结：乐器的使用以及小锤子的演奏

　　师：小朋友想一想碰铃怎么就敲得快了?

　　3、幼儿互换乐器，感受不同音色的乐器所演奏的效果不同。

　　四、拓展延伸

　　师：这首歌谣叫《锤子歌》，老师将图谱放到表演区，小朋友可以试试除了用打棒和碰铃伴奏，还可以用什么乐器? 反思：每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性。由于小班幼儿没有太多的演奏经验，对于他们来说乐器的演奏是具有一定难度的，因此我选择了歌谣《锤子歌》。

　　活动反思：

　　这首歌谣琅琅上口，便于理解，同时还有孩子们喜欢的象声词“咚......”“叮......”，并且通过大锤、小锤的对比可以让幼儿更好地感知八分音符和十六分音符以及音乐的轻重、快慢。十六分音符的节奏型对于小班幼儿来说颇有难度。<文章.出自快思教案网.>例如：在本次活动中，小锤子敲了八下，小班幼儿没有那么强的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼儿能跟上节奏，音乐停，乐器不敲即可。 怎样能让幼儿用碰铃给小锤伴奏时既敲得快还要节奏清晰，那就在于两个碰铃之间距离的掌握，离得太近听不清敲的节奏，离得太远跟不上节奏。要提供给幼儿充分的时间来探索发现这一秘密。 由于小班幼儿没有配器的能力，因此我给幼儿提供了打棒和碰铃两种乐器。幼儿可以根据乐器的音色来和大锤、小锤进行匹配，为幼儿后面学习配器做铺垫。 在整个活动中幼儿的参与度还是很高的，但是仍有3名男孩对于后面的集体演奏环节不是很感兴趣，因为是分组演奏，所以存在等待现象，他们3个是急切的想敲击乐器，但是老师不允许，所以后面出现了不耐烦的情绪。

17、小班音乐教案《小汽车》含反思

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道歌曲的名称，帮助幼儿理解歌词内容。

　　2、引导幼儿熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。

　　3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　玩具几辆小汽车

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、发声练习：师生问好歌曲《小动物叫声》《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》

　　2、律动练习：《生活模仿动作》、《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》、《摘苹果》、《大西瓜》《讲卫生》

　　二、进行导入

　　1、教师出示一辆玩具的小汽车，分别让幼儿大胆的回答。

　　(1)教师：叮铃铃，叮铃铃，这是什么车呀?

　　笛笛笛，笛笛笛，这是什么车呀?

　　(2)师生随音乐演唱《这是什么车呀》。

　　2、组织幼儿谈论自己上幼儿园的方式。

　　教师：你们是怎么来上幼儿园的呢?(走路、坐自行车、坐汽车)鼓励幼儿大胆讲述自己来园时的方式。

　　3、学习新儿歌《小汽车》。

　　(1) 教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　教师边做动作边念儿歌，幼儿欣赏。(.来源快思老师教案网)提问：小汽车是怎么叫的啊?小汽车的轮子是怎么转的?它要带着我们到哪里去呢?

　　(2) 教师与幼儿共同学习儿歌。

　　带领幼儿边做动作，边学念儿歌，可以变换多种方式来念，提高幼儿对儿歌的兴趣。

　　(3)尝试加快速度，记忆儿歌内容。

　　师：下面我们扮演小司机，把汽车开的快快地赶到幼儿园去好吗?

　　幼儿尝试逐步加快念儿歌速度。教师根据幼儿的具体情况不断地控制速度，最后可以请一位能力教强的幼儿在集体面前表演念儿歌。

　　4、音乐游戏：开汽车。

　　教师和幼儿一个跟着一个，围着小椅子一边念儿歌，一边开汽车。

　　教师和幼儿共同边歌唱“开汽车”，边做开汽车的动作。

　　三、带幼儿把小汽车开到外面去进行结束。

　　活动反思

　　引题“看，这是什么?”小朋友马上被吸引注意力，说到“汽车”，然后直接引出：你见过什么汽车呢?引发幼儿原有的生活经验，“消防车、警车、公交车等”然后教师在总结下幼儿的话语，引出下面的歌曲。

　　教师先清唱一遍，给幼儿初步感知，提问：你听到了什么。帮助幼儿回忆听到的歌词。

　　第二遍出示图谱，再次欣赏歌曲，结合图式，幼儿通过直观、再结合听，要求幼儿在说，看、听、说三次结合让幼儿容易、也更愿意来感知儿歌。

　　第三次请幼儿学会跟唱。

　　动静结合是幼儿学习的基础方式，在学唱的动静中，在结合动作慢慢舞动，幼儿也更愿意在此动作中学唱。

　　游戏分享也是本次活动的延生：在欣赏小汽车歌曲的同时，幼儿在相互交换、分享，然后在娱乐中结束活动。

18、小班音乐教案《我是小兵》含反思

　　活动设计背景

　　本节课的设计我考虑到小班幼儿身心特点和发展规律，在日常生活中我们班孩子都非常崇拜解放军叔叔，所以我认为本节课《我是小兵》孩子们一定会感兴趣，为此我设计了丰富的内容，强调幼儿的参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。

　　活动目标

　　1、让幼儿感受音乐的情绪(雄壮有力)，知道歌曲名称，掌握动作的节拍及动作交替变化的规律。

　　2、激发幼儿参加音乐活动的兴趣，大胆尝试。

　　3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　教学重点、难点

　　幼儿按节拍走路及歌词的熟记程度。

　　活动准备

　　1、 图片(小兵、喇叭、手枪、大炮、铜鼓)

　　2、 情景表演小兵。

　　活动过程

　　一、幼儿在《我是小兵》的音乐伴奏下，按节拍走路，手做敬礼、扛枪、端枪等动作，有精神的走步入教室，回座位。

　　二、情景表演，引出小兵。

　　1、今天，我们小三班来一个客人，猜猜他是谁?

　　2、瞧，他来了，他是一个威武的小兵。他有许多本领，哪个小朋友知道小兵有什么本领?下面我们请小兵自己说说吧!(小兵说：我呀会吹喇叭、会敲铜鼓、会打大炮、还会打枪呢。)

　　3、小兵真能干，有那么多本领，你们想学吗?我们先请小兵休息一下。

　　三、新授歌曲内容

　　1、现在我们来听一段音乐，你听了音乐以后告诉老师，有什么感觉?(引导幼儿说出有力、很有精神)

　　2、老师告诉你们，这首歌曲的题目是《我是小兵》(幼儿跟念)

　　3、我们再来听听这首好听的歌曲，拍起我们能干的小手。<来.源快思教.案网>(边听音乐边拍手)我们再听一遍，用小手拍拍大腿好吗?(边听音乐边拍腿)

　　4、刚才小兵告诉我们，他有很多本领，现在老师要考考你们了，看看哪个小朋友最能干。(教师出示小兵图、手枪、大炮、铜鼓图片，教师引导幼儿有节奏的回答问题)

　　教师：小兵在干什么? 幼儿：小兵在打枪。

　　小兵在干什么? 小兵在打炮。

　　小兵在干什么? 小兵在打鼓。

　　5、我们小朋友真能干，念得都很好。现在范老师要把这些东西唱出来，想听吗?(教师哼唱歌曲)

　　6、你们想当小兵吗?好，现在跟这老师一起来唱这首歌曲。

　　7、我们小兵真能干，让我们在来操练一下吧。(引导幼儿前四拍拍手，后四拍分别做吹喇叭、打鼓、打枪、打炮的动作)

　　8、分组练习两边。

　　四、结束部分。

　　小兵们，外面有很多敌人，我们一起出发吧?

　　教学反思

　　1、导入环节

　　本课的导入，我考虑到小班幼儿身心特点和发展规律，设计了丰富的内容，强调幼儿的参与，重在激发和培养他们的音乐兴趣。播放乐曲《我是小兵》让幼儿来模仿解放军叔叔，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出音乐课内容《我是小兵》，为本课的音乐欣赏和表演做好铺垫，这一环节的效果还不错。

　　2、教学环节反思

　　听，是感知和理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在音乐欣赏课堂中必须设计“听”的环节，分层次，有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美，能有效的激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿对音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”、听“情绪”边听边创编动作，但是有些失败，因为他们虽然很多都听过《我是小兵》，但歌词记得并不熟，而毕竟小班的孩子能力还是有限的，缺少老师的引导他们也很难再有更深一步的进度，因此，我觉得在我的思维目标中给他们的定位过高了一点，在今后的音乐教学中我还应该更多考虑一下孩子们的实际水平和掌握程度，应先让孩子们在非常熟悉歌曲后再进行下一步要求。在教中学，在学中教，我想，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。

　　新《纲要》中强调：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位;强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能，强调在充分感受的基础上创造性地表现。

　　这次的教学活动，我深感到教师要真正做到因材施教、因人施教，让所有的孩子都体验成功的乐趣，在以后的教学中，我会严格遵循《纲要》的教学理念，将音乐活动渗透于一日生活，让幼儿在轻松快乐的氛围中感受学习音乐。

19、小班主题教案《会唱歌的罐罐》含反思

　　活动意图：

　　《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动设计就打破了原来的填鸭式灌输教学模式，充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身知识经验出发，让幼儿通过动手操作、亲自实践获得了生动的学习体验。

　　活动目标：

　　1.通过探索发现不同材料放进罐宝宝，会发出不同的声音。

　　2.学会并制作响罐，并从中体验活动的乐趣。

　　3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　1.人手一只罐宝宝，PPT课件。

　　2.各种操作材料：小米、黄豆、花生。

　　3.演奏乐队队牌。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　师幼一起手拿罐罐，听音乐入场

　　师：哇!有这么多的彩色罐罐，请小朋友选择一个和老师一起去玩一个很好玩的游戏，好不好?

　　幼：好!(幼儿选罐)

　　师：出发……(随音乐做动作进入活动室坐好)

　　二、展开部分

　　(一)初步感知

　　师：现在请小朋友想办法让手中的罐罐发出声音，然后把你的办法告诉我。<.本文来源:快思教案.网>(幼儿自由探索)

　　探索结束，展示办法

　　师：你是怎样让手中的罐罐发出声音来的?

　　幼：拍、弹、吹、摔、碰……(鼓励幼儿大胆表达自己的想法，大胆展示，边说边做，其他幼儿跟做)

　　师：小朋友真棒，都想办法让罐罐发出了声音，现在我们边说儿歌边让你手中的罐罐发出好听的声音来，好不好? 《两只老虎》

　　两只老虎，两只老虎， 拍/摔

　　跑得快，跑得快， 拍/摔

　　一只没有耳朵，一只没有尾巴， 拍/摔

　　真奇怪!真奇怪! 小朋友对碰

　　(表演完，组织幼儿把手中的罐罐放在自己前面的小筐中)

　　(二)再次感受 不同材料放入同种罐罐，唱的歌不一样

　　师：(神秘地说)老师这还有更神奇的罐罐，想不想看?

　　幼：想!

　　(神秘的拿出三个颜色不一样的罐罐，依次摇三个罐罐)

　　师：老师的罐罐和你的罐罐有什么不一样?

　　幼：……有东西(引导幼儿知道里面有材料)

　　师：有东西摇一摇，它们真的会唱歌，但它们唱的歌一样吗?

　　幼：不一样

　　师：它们唱的歌哪里不一样?

　　幼：……(引导孩子说出声音有大有小，有高有低，有强有弱)

　　说不出来再摇一下让孩子听，教师可加入表达声音的形象的词

　　师：咦?罐罐是一样的，为什么唱的歌不一样呢?

　　幼：……(鼓励幼儿大胆猜测不一样的原因)

　　(倒出材料，进行验证)

　　师：哇!一个里面装的是花生，一个里面装的是豆子，一个里面装的是小米。

　　原来不同的材料装在相同的罐罐里，罐罐会唱不一样的歌。

　　(三)师演奏，激发幼儿制作会唱歌罐罐的兴趣

　　师：虽然它们唱的歌不一样，但它们很团结，它们三个一起给大家带来一个表演。请欣赏!

　　注意：表演之前用圆形即时贴给罐罐粘上嘴巴，别让里面的材料跑出来。

　　(根据节奏进行示范) 《小松鼠进行曲》

　　(四)制作响罐

　　师：真好听，罐宝宝真神奇，只要装上一种材料就会唱歌，那你想不想把手中的罐罐变成会唱歌的罐罐呢?

　　幼：想

　　师：你喜欢声音大的就可以在罐罐里装豆子，喜欢声音小的，就可以在里面装小米。

　　(边说要求边示范)

　　师：老师喜欢声音小的，所以会在我的罐罐里装小米，1.装材料时把罐罐放在盘子里，不要把材料洒在盘子外边，更不能把材料放到嘴巴、耳朵里，那样会很危险2.一个罐罐只能放一种材料，一个手拿罐罐一个手拿勺子，一勺一勺往里放，1--2--3--4--，3.最后用圆形即时贴把罐罐的嘴巴粘上，那样材料就不会跑出来!好!请到材料区进行制作吧。

　　(幼儿制作，教师指导)

　　三、结束部分

　　训练幼儿有节奏的摇罐罐

　　(根据队牌组织幼儿有顺序的坐好：花生罐罐坐一起，豆子罐罐坐一起，小米罐罐做一起)

　　师：我们都有了会唱歌的罐罐，摇一下让大家听听。

　　(师幼一起没有规律的乱摇罐罐)

　　师;没有规律的乱摇一点也不好听，试一试，我们怎样摇罐罐唱的歌才好听呢?

　　幼：(鼓励幼儿试一下自己的想法)

　　师;真棒!有规律的摇罐罐，声音就好听多了，加上儿歌会不会更好听，我们来试一下。

　　(小老鼠 上灯台 偷油吃 下不来 喵喵喵 猫来了 叽里咕噜滚下来 师幼一起摇罐罐)

　　(PPT报幕)

　　师：到我们表演了，这次给小朋友增加了难度，我们不是一起来摇的，小朋友一定要看老师的指挥哦!

　　(师幼一起有节奏的随音乐摇罐罐)

　　(掌声)

　　师：听!掌声……哇!大家好棒!

　　师：回家后小朋友可试着做其他的会唱歌的罐罐，现在我们拿着会唱歌的罐罐去给其他班的小朋友表演一下好吗?

　　(师幼随音乐摇着罐罐走出活动室)

　　活动延伸：

　　回家继续探索把相同的材料放入不同的罐罐，罐罐唱的歌一样吗?

　　活动反思：

　　1.《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。本次活动设计就打破了原来的填鸭式灌输教学模式，充分发挥幼儿的主体性，从幼儿自身知识经验出发，让幼儿通过动手操作、亲自实践获得了生动的学习体验。

　　2.《指南》中指出，关注幼儿学习与发展的整体性，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调健康发展。本次活动《小松鼠进行曲》的加入，将科学与艺术领域有机整合，使整个活动达到**，让幼儿的情感得以升华。

　　3.每个幼儿心里都有一颗美的种子。废旧的罐罐在小朋友的手中变成了神奇的乐器，幼儿手拿自制罐罐在美妙的音乐中变身成了一个个小小演奏家，幼儿的成就感油然而生。

20、小班语言优质课教案=《爱唱歌的小麻雀》含反思

　　设计意图：

　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　2.愿意在集体面前较自然地表述。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备：

　　1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

　　2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

　　3.故事录音。

　　活动过程：

　　一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

　　(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

　　2.理解故事内容。

　　(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

　　(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

　　(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?"文.章出自屈a老师教.案网"

　　二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法

　　1.展示图书。

　　教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

　　2.合作讲述。

　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

　　3.分析讨论。

　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

　　三、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

　　1.播放录音故事。

　　2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

　　3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

　　附：爱唱歌的小麻雀

　　在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

　　活动反思：

　　这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。

21、小班音乐律动教案《小麻雀》含反思

　　一、活动名称：《小麻雀》

　　二、活动目标：

　　1、让幼儿感受大小调的不同音乐情绪。

　　2、学习三角铁和摇铃的使用方法。

　　3、体验音乐活动带来的快乐。

　　4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　5、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　三、活动准备：

　　哭脸和笑脸的卡片

　　小鸟玩偶

　　三角铁、手摇铃

　　四、活动过程：

　　1、热身律动

　　——《Hello歌》

　　2、音感练耳

　　——老鼠按钟(3、5)

　　a、聆听单音(加上柯尔蒙手势)

　　5---3---

　　b、乐器加嗓音

　　c、辨别高低音：55555(双手举起来)

　　33333(双手敲地板)

　　d、再见

　　3、倾听音乐

　　——导入：出示难过的表情和伤心的表情

　　今天，娇娇给小朋友带了两个有趣的表情，请小朋友观察一下这两个表情有什么不同，(教案出自：快思教案网)并请小朋友模仿一下这两个表情。

　　——出示小鸟玩偶，讲述故事

　　教师拿出表情卡纸，幼儿做出相应反应，并听音乐旋律，引导幼儿听辨音乐情绪，并做出相应反应：

　　——微笑卡纸表示开心(音乐为大调)

　　哭脸卡纸表示难过(音乐为小调)

　　4、感受音乐

　　——幼儿跟随老师一起做音乐律动

　　5、表现音乐

　　——主教老师拿难过的表情卡纸，助教老师拿开心的表情卡纸，站在不同的位置，当音乐中出现不同情绪时，(教案出自：快思教案网)小朋友走到手持相应卡纸的老师身边，用肢体表达与之相对应的情绪。

　　6、综合呈现

　　——教师介绍乐器名称，并示范乐器使用方法

　　——(播放收发乐器音乐)将幼儿分成两组(一名老师负责带一组幼儿进行乐器演奏)，分发两种不同的乐器

　　三角铁表示悲伤的情绪(长调)

　　手摇铃表示开心的情绪(短调)

　　——乐器演奏结束，播放收发乐器音乐，助教老师收乐器，助教老师带幼儿进行放松运动

　　7、再见仪式

　　——《再见歌》

　　五、活动结束教学反思：

　　音乐课应该是活泼、轻松的。在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导学生创编歌词的。书上的原创歌词是这样的： “ 小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。 ” 在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请学生来填词：小花猫(喵喵叫)，走起路来(静悄悄)，见了妈妈(爱撒娇呀)，见了小朋友(转身跑)。学生们唱得很尽兴，学得很扎实。这就是我想要达到的效果。

　　整节课下来，基本按照教学目标完成了教学内容，学生能完整演唱《小麻雀》，并通过动作感受小麻雀生动的形象。但是在教唱过程中还存在很多问题，比如：第三句歌词 “ 见了小朋友 ” ，部分同学没能把三拍唱足，还有休止符的停顿等细节的处理，仍需改进。虽然教学过程比较顺利，但还是疏忽了课堂中的机动环节，完成教学内容后，还有余多的时间，只能用来表演唱和比赛，不免有些浪费。在以后的教学设计中，我会对有些部分内容进行设计，使学生在课堂上充分地利用时间，以便更好地掌握音乐知识。

22、小班音乐教案《闪烁的小星》含反思

　　活动目标：

　　1、初步熟悉歌词，尝试用自然声演唱歌曲。

　　2、发现歌曲中相同的部分，帮助自己记忆歌词。

　　3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　钢琴、幼儿用书画面。

　　活动过程：

　　一、开始部分。

　　1、律动：《拍手点头》、《这是小兵》、《日常生活模仿动作》。

　　2、发声练习：《小鸟醒来了》、《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》。

　　二、学习歌曲。

　　1、引导幼儿回忆自己看星星的经验。

　　教师：小朋友你们看到夏天夜晚的天空是什么样的?星星又是什么样子的呢?

　　2、请幼儿观察幼儿用书画面，帮助幼儿了解歌词。

　　教师：把书翻到有小星星的那一页，我们一起来看一看书上的小星星是什么样子的?[教案来自：快思教案网.]

　　幼儿回答后，轻轻念出歌词。

　　教师：刚才老师念歌词的时候你们发现有哪些地方是相同的吗?

　　3、幼儿学习演唱歌曲。

　　(1)老师进行范唱，在范唱的过程中注意用自然的声音演唱歌曲。

　　(2)提问：歌曲的名字叫什么?你听到了什么?

　　(3)教师带领幼儿朗诵歌词两遍。

　　(4)教师带领幼儿一起演唱歌曲1—2遍。

　　(5)全班幼儿一起演唱歌曲。

　　三、复习部分。

　　复习《我的朋友在哪里》，要求幼儿能边唱边邀请好朋友。

　　活动反思：

　　《闪烁的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，因此改变他们的演唱方式，用更富于感情更优美的演唱方式来表现歌曲，由于旋律比较简单，孩子们对旋律的敏锐度还不高，所以决定从歌词入手，在大家熟悉的语言环境中理解歌词理解音乐，从而达到重塑音乐形象的目标。

23、小班音乐公开课教案《爱唱歌的小青蛙》含反思

　　活动目标：

　　1.引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿热爱小动物的情感。

　　2.发展幼儿的音乐记忆力，表现力。

　　3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4.培养幼儿乐观开朗的性格。

　　活动准备：

　　物质-课件：制作青蛙活动习性的课件，录音磁带一盘。

　　知识-了解青蛙的生活习性。

　　活动过程：

　　一、 导入

　　1.发声练习师生问好：加强师生间的互动，增进感情。;文章出自.快思老师.教,案网'教师："见到小朋友我很高兴，我们一起来用歌声好吗?提醒幼儿坐直身体，张圆嘴巴，用自然的声音演唱。

　　2.观看青蛙生活习性的课件，帮助幼儿理解歌词大意。

　　教师小结：暖和的春天到了，小青蛙从泥土里钻出来，在草丛里跳来跳去，快乐的呱呱叫着。

　　二、展开

　　1.教师播放录音磁带，引起幼儿的学习兴趣。

　　问："刚才，你听到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你觉得这首歌好听吗?为什么?"

　　2.教师再次播放录音磁带，请幼儿学唱自己最喜欢的一句。

　　"你最喜欢哪一句呢?请你再来听一遍，听完了告诉大家。

　　3.教师范唱一遍：

　　提问："谁乐意把自己最喜欢的一句唱给大家听一听?"

　　4.语言节奏学歌词通过提问："你最喜欢哪一句?"来引导幼儿集体学习歌词。(用唱的形式学习歌曲的最后一句。)

　　5.幼儿整首跟唱

　　(1) 示幼儿注意唱歌的姿势和用自然的声音

　　(2)第二遍提示幼儿注意情绪的表达。

　　教师："小朋友刚才都说到了听到这首歌曲感到很欢快很优美，就让我们带着快乐的心情用好听的声音来唱唱小青蛙吧。

　　6.分组表演唱教师："小朋友唱的可真好听，从小朋友的歌声中，从小朋友们的表情中就能感到了小朋友对小青蛙的喜欢和热爱，我刚才看到有的小朋友还边唱边做动作表演呢，谁想上来表演一下老师也看看。(唱完后让孩子们自己评价)"你喜欢谁的表演唱?为什么?"(引导幼儿说出理由)

　　三、结束

　　教师演唱后两段引起幼儿再学习的兴趣。

　　教师："小朋友唱的好极了。这首歌曲啊还有两段呢，来来来我唱给你们听听。"

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

24、小班音乐优质课教案《小麻雀》含反思

　　一、活动名称：

　　《小麻雀》

　　二、活动目标：

　　1、让幼儿感受大小调的不同音乐情绪。

　　2、学习三角铁和摇铃的使用方法。

　　3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　三、活动准备：

　　哭脸和笑脸的卡片

　　小鸟玩偶

　　三角铁、手摇铃

　　四、活动过程：

　　1、热身律动

　　——《Hello歌》

　　2、音感练耳

　　——老鼠按钟(3、5)

　　a、聆听单音(加上柯尔蒙手势)

　　5---3---

　　b、乐器加嗓音

　　c、辨别高低音：55555(双手举起来)

　　33333(双手敲地板)

　　d、再见

　　3、倾听音乐

　　——导入：出示难过的表情和伤心的表情

　　今天，娇娇给小朋友带了两个有趣的表情，请小朋友观察一下这两个表情有什么不同，并请小朋友模仿一下这两个表情。

　　——出示小鸟玩偶，讲述故事

　　教师拿出表情卡纸，幼儿做出相应反应，并听音乐旋律，引导幼儿听辨音乐情绪，并做出相应反应：

　　——微笑卡纸表示开心(音乐为大调)

　　哭脸卡纸表示难过(音乐为小调)

　　4、感受音乐

　　——幼儿跟随老师一起做音乐律动

　　5、表现音乐

　　——主教老师拿难过的表情卡纸，助教老师拿开心的表情卡纸，"屈,老师.教案,网出,处!站在不同的位置，当音乐中出现不同情绪时，小朋友走到手持相应卡纸的老师身边，用肢体表达与之相对应的情绪。

　　6、综合呈现

　　——教师介绍乐器名称，并示范乐器使用方法

　　——(播放收发乐器音乐)将幼儿分成两组(一名老师负责带一组幼儿进行乐器演奏)，分发两种不同的乐器

　　三角铁表示悲伤的情绪(长调)

　　手摇铃表示开心的情绪(短调)

　　——乐器演奏结束，播放收发乐器音乐，助教老师收乐器，助教老师带幼儿进行放松运动

　　7、再见仪式

　　——《再见歌》

　　五、活动结束

　　教学反思：

　　音乐课应该是活泼、轻松的。在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导学生创编歌词的。书上的原创歌词是这样的： “ 小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。 ” 在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请学生来填词：小花猫(喵喵叫)，走起路来(静悄悄)，见了妈妈(爱撒娇呀)，见了小朋友(转身跑)。学生们唱得很尽兴，学得很扎实。这就是我想要达到的效果。

　　整节课下来，基本按照教学目标完成了教学内容，学生能完整演唱《小麻雀》，并通过动作感受小麻雀生动的形象。但是在教唱过程中还存在很多问题，比如：第三句歌词 “ 见了小朋友 ” ，部分同学没能把三拍唱足，还有休止符的停顿等细节的处理，仍需改进。虽然教学过程比较顺利，但还是疏忽了课堂中的机动环节，完成教学内容后，还有余多的时间，只能用来表演唱和比赛，不免有些浪费。在以后的教学设计中，我会对有些部分内容进行设计，使学生在课堂上充分地利用时间，以便更好地掌握音乐知识。

25、小班音乐教案《小碗》含反思

　　活动目标

　　1、能会评出来好与坏。

　　2、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　活动准备

　　折纸图解一张。

　　彩色折纸数张。

　　《小碗》儿歌。

　　活动过程

　　1、孩子们我们平时在家都用什么盛饭啊?哪能不能说说你们吃饭的小碗是什么样子的啊?引出主题。

　　2、你们学过用纸这小碗吗?.来源快思老师教案网;那我们这节课就来学习一下用纸喜爱的'颜色来折小碗，我们折完以后看看那个颜色的小碗最好看。

　　3、教师先讲解折法，给孩子们示范折纸的折法，先让孩子们认真的看一遍。

　　4、教师再给孩子们讲解如何看折纸图，让孩子们看着折纸图进行折小碗。

　　5、在孩子们进行折纸的时候，教师要来回进行巡视，帮助不会的孩子。

　　6、等孩子们折完后，让孩子们展示出自己的小碗，共同点评说说哪折的好?哪折的不好?

　　7、拿着自己的小碗，说儿歌《小碗》，走出教室。

　　儿歌：

　　小瓷碗圆又圆，好像一只碰碰船

　　盛热菜盛热饭，船儿开到我面前

　　米饭香小菜鲜，啊呜啊呜全吃完

　　活动反思

　　《小手歌》是小班的一个音乐活动，主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快节奏的同时，用手表现出各种不同的物体。并在原有动作的基础上，学习创编。在表演歌曲时我尽量引导幼儿用更多动作去表演，关注每位幼儿，使他们能更加大胆的参与。

26、小班音乐优秀教案《小朋友爱唱歌》含反思

　　活动目标：

　　1、幼儿能在熟练演唱歌曲的基础上，创编动作进行表演。

　　2、能大胆的在集体前进行表演。

　　活动准备：

　　歌曲伴奏带

　　活动过程：

　　(一)发音练习

　　1、《可爱的小动物》教师引导幼儿发音清楚的进行演唱。

　　2、《小朋友爱唱歌》引导幼儿发音清楚的唱准音阶

　　(二)引导幼儿复习歌曲

　　1、幼儿随老师伴奏进行演唱

　　教师根据幼儿演唱的情况进行进行引导，。屈，老师.教案.网出处。提醒幼儿发音清楚的演唱。

　　2、引导幼儿尝试创编动作

　　(1)教师放录音引导幼儿随音乐进行表演

　　(2)教师观察幼儿的表演，引导幼儿相互学习、模仿

　　(3)幼儿集体随老师一同边唱边表演

　　3、鼓励幼儿为大家表演

　　(三)结束

　　鼓励幼儿为家人表演自己学会的新本领，引导幼儿在音乐曲中进行表演。

　　活动反思：

　　幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行学习。从而完成了音乐教学的目的。活动过程中，教师既是组织者，又是参与者，做到真正的有效互动。

27、幼儿园教案《爱唱歌的小麻雀》小班语言公开课活动反思

　　目标：

　　1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　2.愿意在集体面前较自然地表述。

　　3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　准备：

　　1.用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。

　　2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

　　3.故事录音。

　　过程：

　　一、第一遍听故事

　　1.初步了解故事

　　(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

　　(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

　　2.理解故事内容

　　(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

　　(2)提问：谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?

　　小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍听故事

　　1.展示图书

　　打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。

　　2.合作讲述

　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

　　分析讨论

　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢?

　　什么时候小麻雀才能唱?

　　三、第三遍听故事

　　1.播放录音故事。

　　2.引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。

　　3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

　　活动反思：

　　这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。

28、小班语言活动优秀教案及反思教学反思《爱唱歌的小麻雀》

　　结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃

　　小班语言活动——《爱唱歌的小麻雀》

　　目标：

　　1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　2.愿意在集体面前较自然地表述。

　　3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　准备：

　　1.用旧挂历自制的有层次的图书，可粘贴操作的动物卡片。

　　2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

　　3.故事录音。

　　过程：

　　一、第一遍听故事

　　1.初步了解故事

　　(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

　　(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

　　2.理解故事内容

　　(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

　　(2)提问：谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?

　　小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍听故事

　　1.展示图书

　　打开图书，让幼儿了解书的结构，然后将动物卡片分别贴在不同的页码上，合上书。

　　2.合作讲述

　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

　　分析讨论

　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可是现在不能唱了怎么办呢?

　　什么时候小麻雀才能唱?

　　三、第三遍听故事

　　1.播放录音故事。

　　2.引导幼儿静静的等待小鹿醒来，在结尾时，用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。

　　3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。

　　教学反思：

　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

29、小班语言活动公开课教案《爱唱歌的小麻雀》教学设计与反思

　　目标：

　　1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　2.愿意在集体面前较自然地表述。

　　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　准备：

　　1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

　　2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

　　3.故事录音。

　　过程：

　　(一)、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

　　(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

　　2.理解故事内容。

　　(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

　　(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

　　(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

　　(二)、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法

　　1.展示图书。

　　教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

　　2.合作讲述。

　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

　　3.分析讨论。

　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

　　(三)、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

　　1.播放录音故事。

　　2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

　　3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

　　教学反思

　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

30、小班语言《爱唱歌的小麻雀》教案反思

　　设计意图：

　　《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

　　2.愿意在集体面前较自然地表述。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　7.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

　　2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

　　3.故事录音。

　　活动过程：

　　一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

　　1.初步了解故事。

　　(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

　　(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

　　2.理解故事内容。

　　(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

　　(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

　　(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法

　　1.展示图书。

　　教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

　　2.合作讲述。

　　教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

　　3.分析讨论。

　　提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

　　三、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

　　1.播放录音故事。

　　2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

　　3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

　　4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

　　附：爱唱歌的小麻雀

　　在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

　　有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

　　活动反思：

　　这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

　　托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。