大班教案《谁咬了我的大饼》反思

大班教案《谁咬了我的大饼》反思

1、大班教案《谁咬了我的大饼》反思

活动目标：

　　1、在看看、猜猜、说说中，感受有趣的故事情节。

　　2、感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。

　　3、积极参与活动，大胆地表达自己的理解与想象。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能简单复述故事。

活动准备：

　　1、《谁咬了我的大饼》PPT。

　　2、动物图片及咬过的饼干图片。

活动过程：

　　一、激趣导入。

　　引导语：宝贝们，小猪遇到了一个困难，我们一起来帮帮它吧!小猪做了一个大饼，累得睡着了，等他醒来一看，你们看，它的大饼怎么了?小猪的大饼被咬了一口，可是它不知道是谁咬的，是你咬了它的大饼吗?是你咬了它的大饼吗?你们觉得是谁咬了它的大饼呢?和你身边的小朋友说一说。提问：你觉得是谁咬了大饼?为什么?

　　二、观察与想象。

　　引导语：到底是谁呢?我们一起去问问小猪的邻居吧!

　　1、依次询问小鸟、兔子、鳄鱼、河马，观察齿印;

　　2、尝试进行齿印与大饼的配对。

　　引导语：哎呀，为了证明不是自己咬的，每只小动物都在大饼上咬了一口，留下了齿印，你们知道这些齿印分别是哪只小动物的吗?(依次配对)

　　三、完整阅读绘本。

　　引导语：宝贝们，大饼的秘密就藏在这本书里，我们一起来看一看。书本的名字叫做《谁咬了我的大饼》，播放PPT，讲述绘本。

　　1、提问：宝贝们，现在你们知道到底是谁咬了小猪的大饼吗?为什么?你觉得小猪是什么时候咬了大饼呀?

　　2、宝贝们，每只小动物的牙齿都是不一样的，所以他们的齿印也是不一样的。

　　四、幼儿自由配对。

　　1、引导语：宝贝们，曹老师这里有一些不知道被谁咬了的大饼和小动物的胸饰，找一找，是谁咬了你的大饼或你咬了的大饼是谁，找到了就手牵手走到旁边。

　　2、幼儿配对，师在旁指导。

　　3、随乐舞动，音乐停止，回到座位。

　　活动结束：

　　今天的活动结束啦!宝贝们和客人老师说再见。

教学反思

　　在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗?”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

2、大班教案《我的心情我做主》含反思

活动目标：

　　1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本情绪。

　　2、初步学会用正确的方式排解不开心的情绪。

　　3、培养开朗的性格和乐观的情绪。

　　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　5、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

　　半圆型座位，轻音乐，相关课件，爱心包、手鼓各一，大表情卡一套(喜、怒、哀、愁)，心形颜色卡及小表情卡人手一套。

活动过程：

　　1、跟随音乐表演《表情歌》。

　　导语：宝贝们，让我们跟随音乐一起来表演《表情歌》，好吗?

　　2、引导幼儿了解人的基本情绪特征、分类及成因。

　　导语：宝贝们，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情。让他们有了不同的心情，我们一起来看大屏幕。仔细观察他们到底遇到了什么事情，心情怎么样。

　　(1)观看多媒体课件1，了解不同的情绪。

　　(毛毛)喜：妈妈告诉毛毛，星期天要带他到游乐园玩，毛毛脸上露出了甜甜的笑容。

　　(妮妮)怒：妮妮的玩具被小伙伴摔坏了，她很生气。

　　(琪琪)哀：在回家的路上琪琪不小心和妈妈走散了，她非常伤心。

　　(安安)愁：上幼儿园的时间到了，安安因不会系鞋带而发愁。

　　小结：每个人在遇到各种各样的事情时，都会有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，这种感受叫心情。

　　(2)玩"击鼓传心包"游戏，表达感受过的喜、怒、哀、愁。

　　①交代游戏玩法：听到手鼓响，幼儿从左往右开始传递装有喜、怒、哀、愁表情卡的爱心包，手鼓声停，手上持有爱心包的幼儿从中抽出一张表情卡，然后与大家分享一件与这张表情卡相符的事件。

　　②幼儿游戏，鼓励幼儿结合生活经验联想喜、怒、哀、愁的心情经历，并用语言或动作表达心情特征，教师根据幼儿的讲述在磁性黑板上分类罗列。

　　(3)操作活动：给心情配色。

　　导语：我们认识了解了喜、怒、哀、愁几种心情。请大家给不同的心情配色，好吗?

　　①请幼儿思考;表情娃娃喜、怒、哀、愁分别配什么颜色卡最合适?(引导孩子好心情配暖色。坏心情配冷色。)

　　②请幼儿按自己的意愿为表情卡喜、怒、哀、愁配颜色卡，并说出配色的原因。

　　3、引导幼儿为自己的心情做主。

　　导语：你最喜欢哪种心情?是什么原因让你喜欢这种心情的?

　　(1)充分讨论自己最喜欢的心情及理由。

　　小结："喜"是一种好心情，好心情利于我们健康成长，还能带给别人快乐：而"怒""哀""愁"是坏心情，坏心情不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生不好的影响，我们在心情不好的时候，会吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，同时还会妨碍别人，所以我们要尽量让自己保持好心情，做一个快乐的人!

　　(2)说说自己不同心情时候的做法。

　　①当你心情很好的时候你会怎么样?

　　②心情不好时你会用什么方式让自己心情好起来?

　　(3)学习处理生活中的不愉快。

　　观看多媒体课件2

　　①一群小朋友很开心地邀请瑶瑶参加游戏，瑶瑶因为心情不好而粗暴拒绝，这群小朋友也变得很不开心。

　　②佳佳过生日收到很多玩具，他将玩具带到幼儿园，和小朋友一起分享他的快乐。

　　提问1：谁做得对，为什么?(重点引导幼儿去理解瑶瑶--心情不好时确实不想参加游戏，但不能对同伴发脾气，否则就会影响别人的情绪。)

　　提问2：如果瑶瑶很不礼貌地拒绝了你，你会怎么做?(重点引导幼儿体察他人心情，学会宽容。)

　　方法一：告诉小朋友"我现在不想玩，过一会儿再说"。

　　方法二：告诉小朋友"我心情不好，只想去情绪角唱歌"。

　　方法三：愉快地接受邀请，因为和小朋友一起玩一定会让自己快乐起来。

　　提问3：你喜欢谁?这样好在哪里?(重点引导幼儿懂得快乐、成功、友爱要让大家分享，让好心情像糖一样甜到大家心上。)

　　(4)讨论如何做自己心情的主人，

　　导语1：你喜欢开心的自己还是不开心的自己?如果你想买玩具妈妈不给你买：如果你想和别人交朋友，别人却不愿意。你会开心吗?那么当你不开心的时候。你将会用什么办法调整情绪?

　　导语2：当别人心情不好时，如何帮助别人有一个好心情?

　　4、游戏"心情碰碰碰"。

　　玩法：两名幼儿一组，手拉手对站，当听到舒缓的音乐响起，就闭上眼睛想一种自己最喜欢的心情。并用表情表现出来，然后轻轻地捏一下对方的手指尖，互相猜心情(根据表情判别)，并给对方讲述想的那件事。如果对方讲的是不开心的事，就要想办法帮助对方心情好起来。

　　小结：心情是藏在我们心中的小精灵，每个人都能做自己心情的主人，要想让自己拥有一个好心情就要少生气，多关心别人、帮助别人，这样你的快乐就会变成大家的快乐，我们的身边就会充满快乐!当然我们每个人都有坏心情的时候，这时。你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看电视，或者找朋友倾述，这样你就能让自己的心情快乐起来。

教学反思：

　　本节课通过情境的设计和情感的渲染激发学生们的内心体验，陶冶学生的情感，启迪他们的智慧，唤起他们主动学习的热情，促使他们的情感体验达到高峰，变外在教育为自我意识的觉醒和自我发展的内在需要。如“漫画想象”让学生知道了情绪需要调控可以调控，“换个好情绪”则学到了如何调控情绪的方法。正是这些让学生从其亲历中获得认识和情感体验。活动形式多样，注重课堂生成。本节课设计了做游戏、讲故事、帮同学支支招等课堂活动，对学生的评价态度诚恳、价值中立，严格遵循心理活动课的原则，面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，没有把自己的意见强加给学生，而是凭着自己的教学经验和历练及时给学生进行正确的疏导。

3、大班教案《我的本领》含反思

活动目标：

　　1. 懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功;

　　2. 能大方自信地说出自己的外貌特征，展示自己的本领，大胆表现自己的想法;

　　3. 感受在学习本领是周围人对自己的关爱和鼓励。

　　4. 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　5. 培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

　　1. 课件(六个漫画人物、本班孩子照片和书写的数字、小孩子学走路骑车)

　　2. 纸

　　3. 辅助材料：铅笔、书、胶水、积木、插片等

活动过程：

　　一、以游戏导入，引起幼儿兴趣：

　　今天我们玩一个看漫画，猜人游戏，看他们都是谁?(六个漫画人物)xx有什么特点?他是干什么的?

　　师：他们都有自己的特点，每个人都长的不一样，给大家留下了深刻的印象，他们也有着自己的本领，这些本领深受大家的喜欢。

　　二、大方自信的说出自己的外貌特征：

　　1. 孩子们，我们都长的不一样，也有自己的特点和本领，想一想你都有什么特点?

　　2. 这么多小朋友想说，这样吧我们来玩一个游戏，名字叫《快乐大搜索》，一会屏幕上滚动小朋友的照片，停看到谁，就让谁来大胆地告诉大家你长的有什么特点?(预备开始)

　　师：孩子们，我们每个人都长的不一样，无论长的是高是矮，胖瘦、眼睛是大是小、皮肤是黑是白，在大家眼中都是最漂亮的，都是独一无二的。

　　三、展示自己的本领：

　　1. 我们大六班的每个孩子也有自己的本领，你说一说，你都有什么本领?(画画、舞蹈、滑冰、认字、游泳、讲故事等)

　　2. 本领可真多，谁愿意把你的本领展示给大家，让他们看一看。

　　3. 你觉得你的本领帮不帮，你长大后想当什么?

　　四、学本领要经过自己的努力才能成功“

　　1. 这些本领你是怎么学到的?现在我们再来玩一个游戏：怎样让这张纸站起来?(辅助材料)幼儿操作。

　　2. 你是通过什么方式让纸站起来的?是怎么成功的?

　　a.你的还朋友有没有给你帮助和好的想法?

　　b.在你和好朋友想不到办法的时候，老师是怎么鼓励你的?

　　(学习、思考、研究、讨论、操作、实验、反复等)

　　3. 我们来看看这个小朋友在学什么本领?走路、骑车;数字。都是通过什么方法学会的?(爸爸、妈妈的关心)

　　五、结束部分：

　　想要学到本领，想要成功是看一看、听一听就能行吗?我们要通过各种方式方法，不断努力才能学到、才能成功。你的本领才会越来越多。

活动反思：

　　导入中的猜人游戏是在一次学习中教育活动中的的一部分，我根据自己的教育活动引用了猜人游戏部分。根据大班的孩子有表现和竞争的欲望，特别是自己已有的本领，都是争先恐后的展示。在整个活动中，孩子们在游戏中兴趣都特别的高。对具有挑战力以及合作能力的大班孩子，通过各种方式努力得到成功，让孩子们有成功感。大部分孩子们都积极参与，在展示自己本领的部分，不善于表达的孩子我应再适当的引导，让每个还都有机会展示。

4、大班教案《我的牙齿》含反思

活动目标：

　　1、认真观察自己和同伴的牙齿，画出自己牙齿的主要特征。

　　2、学会用简单的线条，表现人物面部的主要特征。

　　3、乐意讲述自己的画面，与同伴一起分享自己的绘画。

　　4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

　　5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

活动准备：

　　1、人手一支勾线笔、镜子等。

　　2、幼儿用书人手一册。

　　3、音乐磁带《生活模仿动作》。

活动过程：

　　一、引导幼儿观察自己的牙齿和同伴的牙齿。

　　1、教师：你知道的牙齿是什么样的?你想看看你们自己的牙齿和小朋友的牙齿吗?

　　2、教师请幼儿用镜子看看自己的牙齿，再互相看看同伴的牙齿，然后，请小朋友说说自己的牙齿和小伙伴的牙齿是什么样子的》

　　二、幼儿绘画活动。

　　带领幼儿打开幼儿用书，引导幼儿观察画面上人物的头像，说说：画上有什么?他们的脸是什么样子的?男孩子的头发是什么样子的?女孩子的头发是什么样子的?他们的嘴巴又是什么样的?让幼儿照镜子，画一画“我的牙”。教师巡回指导，鼓励幼儿在空的地方画大一些，线条要清晰。

　　三、教师请幼儿上来介绍自己的牙

　　说出自己牙齿的主要特征。

　　四、对幼儿的绘画进行简单的评价。

　　五、音乐活动《生活模仿动作》。

　　教师：牙齿对我们每一个人都很重要，我们每一个人都要注意保持口腔卫生，那我们应该怎样保持口腔卫生呢?教师带领幼儿随音乐做生活模仿动作。

　　六、刷牙游戏。

　　小朋友做牙齿，站成一个大圆。老师或一个小朋友做牙刷，站在爱内圈随着音乐用两只手边刷边走动，一次刷两个人。音乐停止时，被刷到的两个人分别向两个方向的两边跑，谁先跑回来就是胜利者，他就可以当牙刷，重新进行刷牙游戏。

活动反思：

　　幼儿对于教师层层引导的提问十分的感兴趣，对于牙齿他们感到有话可说，因为牙齿的经验，生活知识幼儿都有一定的经验积累，在活动相互观察讨论同伴的牙齿、自己的牙齿，并在讨论中不断的发现问题，在观察活动中幼儿也十分的认真，里里外外照的十分仔细，不仅自己看还与同伴交换意见，真实的描绘了自己牙齿的健康状况。幼儿在作画过程中有部分幼儿是先观察后画，有的是边观察边画，有的是想象来画，有的幼儿牙齿缝大，有的幼儿牙齿有蛀牙，这些问题幼儿都清楚地反映了出来。

5、大班教案《是谁害了小鲤鱼》含反思

活动目标：

　　1、理解故事内容，初步了解水污染的一些现象，知道水和人们的生活是息息相关

　　2、关心周围的水资源，有爱护水、节约用水的情感。

　　3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

活动准备：

　　动画片《是谁害了小鲤鱼》

活动过程：

　　一、听故事(价值取向：了解故事内容，知道小鲤鱼中毒的原因)

　　师：老师今天给小朋友带来一个故事，我们大家一起来仔细看一看。

　　--欣赏故事第一部分

　　重点提问：

　　1、小鲤鱼为什么会生病呢?我们一起帮大黄狗警长想想可能会是什么原因呢?

　　过渡：大黄狗警长觉得小朋友讲的都有道理，不过，它还是决定弄个明白，到底是什么原因使小鲤鱼生病了，我们一起来看看。

　　--欣赏故事第二段

　　重点提问：

　　1、是谁害了小鲤鱼?(原来是大黑熊的化工厂生产排出有毒的废水，流进了河里，使河水有了毒，害的鲤鱼差一点死了。)

　　2、本来小鲤鱼的家是怎么样的?后来是什么原因使小河变了样?

　　3、黑熊排放污水是为了给大家造汽车，它到底做的对不对?该怎样做呢?(大黑熊办工厂为大家造汽车是好事，但办好事不能破坏周围的环境，随便向河里排放废水，是有害大家身体健康的，是不对的)

　　4、小动物们知道小鲤鱼中毒后怎么做的?

　　5、后来化工厂排放的水为什么变干净了?

　　小结：人类在制造一些有用的东西(纸、汽车、钢铁等)时都会产生大量的污水，但是只要经过处理再排放，就不会危害我们的生活了。

　　二、看照片，说说水污染的现象(价值取向：关心周围的水资源，有爱护水、节约用水的情感)

　　师：那像故事中的这种水被污染破坏生态环境的事情在我们平时生活中有没有发生呢?你来介绍一下，生活中还有哪些水污染的现象

　　教师出示图片

　　黄河水污染，村民们守着水却无法灌溉农田

　　松花江水污染，哈尔滨停水四天，超市各类水抢购一空

　　白色垃圾污染水源

　　重点提问：是什么污染了水?(1、自然污染2、人为污染，未经处理而排放的工业废水;生活污水;农田污水;堆放在河边的工业废弃物和生活垃圾)

　　1、水变成了什么颜色?

　　2、会产生什么后果呢?

　　(1)对环境的危害，导致生物的减少或灭绝，造成各类环境资源的价值降低，破坏生态平衡。

　　(2)对生产的危害，被污染的水由于达不到工业生产或农业灌溉的要求，而导致减产。

　　(3)对人的危害，人如果饮用了污染水，会引起急性和慢性中毒、癌变、传染病等，会给人的生活造成不便。

　　小结：生命都需要水，水是不可缺少的东西，人可以几天不吃饭，但不能几天不喝水。但是人类用各种方式污染了原本清澈的水，使我们的地球上可利用的水越来越少了。全世界每年大约两万多人因没有水喝被渴死。人类污染了水资源，最后伤害的还是人类自己。所以我们一定要保护水资源。

教学反思：

　　整个活动不是停留在简单的说教上，而是帮幼儿设计情景，进行角色换位，寻找解决问题的方法，即授之于渔，使幼儿能真切的体察真情实境，有效的提高意识。

6、大班教案《我的愿望》含反思

活动目标：

　　1、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。

　　2、鼓励幼儿讲述自己的愿望，并能用绘画的形式表现出来。

　　3、引导幼儿说一些祝愿朋友的话。

　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

　　1、趣味练习：我的愿望

　　2、幼儿用彩色笔。

活动过程：

　　1、谈话

　　教师：小朋友，新的一年到了，你们又长了一岁，在新的一年里，有没有什么美好的愿望吗?

　　2、幼儿讲述自己的愿望。

　　请和你旁边的小朋友说说

　　(教师引导幼儿大胆讲述自己的愿望)。

　　3、幼儿许愿。

　　教师：你想实现你的愿望吗?让我们到许愿墙旁来许个愿吧!

　　(引导幼儿到许愿墙前许愿。)

　　教师：刚才你许了什么愿呢?能告诉我们吗?

　　(幼儿自由讲述自己的心愿)

　　4、趣味练习：我的愿望

　　教师：我们把这些愿望画下来，然后贴在许愿墙上，

　　让所有知道的人都来祝愿你们早日实现这个愿望，好吗?

　　5、幼儿画愿望。

　　请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一下自己的愿望。

　　请小朋友讲讲自己画的是什么愿望?

　　(教师把幼儿的话贴在许愿墙上)

　　6、想看看老师的愿望吗?(出示我的愿望卡)

　　我画了一颗心，衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。

　　让我们把这开心一刻永远保留下来吧!

　　(师生拍照留念)

教学反思：

　　通过这个活动，我感觉不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感兴趣。有了兴趣，孩子才会有需要。不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。

7、大班教案《独特的我》含反思

活动目标：

　　通过观察、比较、自我介绍、特长展示等，使幼儿形成自我评价，增强自信心。

　　让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　乐于探索、交流与分享。

活动准备：

　　电视机、实物投影仪、教师和幼儿小时候的照片、布、 针等。

活动过程：

　　1、游戏《请你猜猜他是谁》，引导幼儿观察、每个人都有自己的特点。

　　(1)引起幼儿玩游戏的兴趣。

　　“老师这儿收集了许多我班小朋友小时候的照片，看着照片你能猜出他是谁吗?”

　　游戏名称与玩法。“老师和小朋友一起玩个有趣的游戏，游戏的名字叫《请你猜猜他是谁》，老师把小朋友小时候的照片放在实物投影仪上，映在电视屏幕上，大家猜猜他是谁?”

　　(2)引导幼儿制定游戏规则。

　　“你觉得大家应该遵守哪些规则才能使游戏玩得更有趣?” 幼儿自由发表意见。

　　(3)引导幼儿开展游戏“请你猜猜他是谁?”

　　①教师在投影仪上依次展示本班幼儿和教师小时候的照片，引导幼儿根据相貌猜测。

　　“他是谁?你是怎么猜出来的?”“他有什么特点?”

　　②教师小结：每个人的相貌都各不相同，没有哪两个人会长得一模一样。

　　2、通过自我介绍、特长展示，引导幼儿发现并大胆展示自己的长处，初步形成积极的自我评价。

　　“我们每个人不光相貌各不相同，而且每个人身上都有他独特的长处是值得大家认识和学习的。”

　　(1)教师自我介绍并展示特长。

　　现场快速裁剪制做(儿童)吊带裙，并用别针别好，请一幼儿做模特展示。

　　(2)鼓励幼儿大胆讲述并展示自己的特长。

　　“谁愿意把自己独特的优点介绍给大家?”

　　幼儿依次在集体面前展示自己的特长，如：唱歌、舞蹈、武术、自我服务等。

　　3、向客人老师作自我介绍，和客人老师交朋友。

　　“今天还来了许多不认识你的客人老师，你能礼貌大方向客人老师做一下自我介绍吗?”

　　(1)讨论并回答“你认为应该从哪些方面作自我介绍呢?

　　(2)幼儿自由寻找客人老师作自我介绍，了解客人老师情况，和客人老师交朋友。

　　(3)教师小结：老师衷心地祝愿大家能够交更多的朋友，小朋友要好好学习，发挥自己的特长，将来为祖国、为人类做贡献。

活动延伸：

　　开展角色游戏《照相馆》，表现每个人的相貌特征。

活动反思：

　　活动开始，以游戏“猜猜他是谁”为基本形式，教师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪，将幼儿熟悉的小朋友展现在同伴面前，不仅使幼儿从中获取积极愉快的情绪体验，调动了幼儿观察、比较、联想、判断的积极性，培养了幼儿对隔近友爱的态度。本活动以“独特的我”为主题，开展了幼儿自我认识、评价、对同伴的认识、对同伴的评价活动，增强了幼儿的自我意识，养了幼儿的自尊心和自信心，形成了幼儿良好的人际关系。

8、大班教案《我的自行车》含反思

活动目标：

　　1、通过开展骑自行车(三轮自行车)的体验活动，理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。

　　2、掌握完整叙事要素，能按照时间顺序有条理地叙述一件事。发展幼儿口语表达能力。

　　3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　4、通过加入适当的拟声词去感受故事的诙谐、幽默。

活动准备：

　　1、经验准备：幼儿已学会骑自行车。

　　2、物质准备：大书及幼儿用书、适宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障碍物。

活动重难点：

　　通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。

　　体会动词的含义并能正确使用。

活动过程：

　　1、大书导入。

　　教师：小朋友们都喜欢骑自行车吗?骑自行车有什么感受?为什么?(幼儿回答问题时可以边说边做动作。)

　　2、大书图画阅读。

　　教师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜想画面内容。

　　教师：画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里?每到一个地方，他做了哪些动作?

　　幼儿l：书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。

　　幼儿2：这个小朋友绕过大树;趟过小水坑;骑上山坡。

　　教师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗?

　　幼儿1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。

　　幼儿2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。

　　幼儿3：我骑车经过小桥时是越过去的。

　　3、大书文字阅读。

　　(1)教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。

　　(2)结合文字，引导幼儿说一说：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的?

　　(3)重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿模仿，加深印象。

　　(4)请幼儿观察、思考书中每一页的句型有什么联系，并发现：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。

　　(5)请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照时间顺序有条理地叙述。

　　幼儿1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园;星期二，我们去了天安门广场;星期三，我们去了游乐园;星期四，我们去了长城;星期五，我们去了动物园;星期六，我们去了回龙观公园;星期日，假期快结束了，我们在家休息，准备第二天高高兴兴上幼儿园。

　　幼儿2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地;星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水;星期四，我洗碗;星期五，我自己洗袜子;星期六我发碗筷;星期日，妈妈夸我是乖孩子。

　　(6)引导幼儿指读小书，找出反复出现的文字：星期、我、骑自行车。

　　4、拓展学习。

　　(1)引导幼儿来到户外活动场地，观察场地上已布置好的各种障碍物，猜测活动内容。

　　(2)一名幼儿骑着自行车出现在幼儿面前，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　(3)幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：“我……过了障碍，我胜利了!”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。

　　幼儿1：我骑着自行车绕过饮料瓶。

　　幼儿2：我趟过皱纹纸做成的小水坑。

　　幼儿3：我冲过大门。

　　(4)幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。

　　幼儿1：我越过了地板块做成的小桥!

　　幼儿2：我绕过了椅子做成的树桩!

　　幼儿3：我冲过了柱子门1

　　5、延伸活动。

　　引导幼儿寻找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿寻找的动词，制作图文并茂的动词小书。

个人反思：

　　1、活动中的优点：

　　本次活动注重将幼儿的已有经验与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中认真投人，完全融人其中。在提问上，层层深入、思路清晰，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参与活动时，充分发挥了想象力与创造力，创新能力得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展示自己，体验到成功。活动既满足了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，基本达到了活动目标。

　　2、活动中的不足：

　　在拓展活动中，忽视了对幼儿的安全教育，应在拓展活动前对幼儿提出安全要求和骑车规则，并在场地上设置一些标志和符号，提醒幼儿注意活动安全。在今后的活动中，应考虑到幼儿特点与读本特点的结合，设计更加适合幼儿的阅读活动。

主要内容：

　　1、注重主要环节提问，引导幼儿表达。用谈话引出主题，吸引幼儿兴趣，将已有经验与当前学习内容相连。谈论幼儿骑自行车的趣事，帮助幼儿回忆骑车感受，吸引幼儿兴趣。教师运用开放式提问，提出的问题清楚、具体，层层递进，由浅入深。通过对图片的观察，注重引导幼儿用书中的词语和动作表达通过障碍的情境。

　　2、设置情境，亲身体验。活动中教师设置了与读本相关的各种障碍，引导幼儿通过亲身体验，感受各种动词的实际意义。采取了体验式的教学方法，请幼儿带来自行车，用读本中学到的“越”“冲”“绕”等动词通过障碍，增强了游戏性，使幼儿在身临其境的氛围中体验各种动词的含义。幼儿对活动非常感兴趣。

　　3、启示：成功的拓展活动既要达到整合旧知识、传递新知识的目的，更重要的是让幼儿借助活动材料，体会、理解词语的含义。教师调整了拓展活动中的材料，活动前先引导幼儿明确障碍物具体代表什么，然后再进行实际活动体验，理解读本所蕴涵的教育价值，在幼儿亲身体验的过程中，融人行驶安全知识的教育。

综合评析：

　　1、教师在设计教育活动时，把读本知识与幼儿生活实际相结合，扩展到游戏活动中，为孩子创设了骑车活动、设置障碍、实践——操作——体验的活动空间。在材料准备上，发挥家庭的支持作用，动员家长将家中的自行车带到幼儿园，为幼儿创设参与体验活动的机会，激发幼儿的参与兴趣。教师提出的问题清楚、具体，层层递进，教师能归纳、整理幼儿的回答，帮助幼儿理清思路。组织幼儿进行骑车活动，设置与读本中动词相关的场景，感受这些字所表示的动作，帮助幼儿理解字的实际意义，达到活动的目的。

　　在体验中可以利用场地上的自然物，作为天然的障碍，使活动更具真实性;幼儿安全教育应融人一日活动之中，教师在场地上没有明确的行驶标记和符号，幼儿在穿越障碍时，没有注意提出对幼儿安全的要求和行驶交通规则。

　　2、小组反思中运用问题的设置，层层递进地分析整个活动过程中教师对目标的实施、对幼儿年龄特点的关注、对每个环节问题的设计进行了很好的反思。特别是对于本次活动的亮点——教师引导幼儿边体验边表达、先体验后表达等，鼓励幼儿想说、敢说的做法给予了充分的肯定。同时对教师材料的投放与活动效果之间的关系进行了深入分析。

　　大班教案《我的自行车》含反思这篇文章共8401字。

9、大班教案《我坚持我可以》含反思

活动目标：

　　1.体验坚持的不容易，学用“自我激励法”让自己勇于接受挑战，克服困难。

　　2.感知坚持的重要性，学习做事要坚持到底。

　　3.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　4.积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。

活动准备：

　　PPT、棉线、纽扣、硬币、骰子、笑脸贴纸若干;熟悉《一幅壮景》

活动过程：

　　一、芭蕾基本动作，引出“坚持”

　　1.导入活动

　　师(幻灯片)：小朋友们，我带来一张图片，看看，她在干什么?

　　幼：在跳舞……

　　师：什么舞?

　　幼：芭蕾舞……

　　师：对，她在跳芭蕾舞，在练习芭蕾舞的基本站位和手位。

　　芭蕾舞是一种很优美的外国舞蹈，它是用脚尖跳舞的。

　　2.引导幼儿练基本动作，体验交流站立的感觉

　　师：你们想学吗?我们一起来练练。

　　师：手放下来，放松一下。有趣吗?

　　有要求了，现在请小朋友学这个动作，不能动，做20秒。可以吗?

　　准备，计时开始!

　　师：请坐。感觉怎么样?

　　幼：幼儿回答

　　师：哪里难受?

　　幼：脚酸……腰酸……

　　师：腿特别酸特别难受的时候，还想再练吗?

　　幼：不想练了……

　　3.交流生活中的困难事，讨论是放弃还是坚持

　　师：生活学习中，还遇到过哪些让你觉得很难很累，不想再做下去的事情?

　　幼：我觉得做早操很累，汗也出来了……我不想学琴，太累了……

　　师：我们会遇到各种各样的困难，这个时候怎么办呢?是算了，不继续了吗?

　　幼：不能……要坚持……

　　师：为什么?这么难这么累，干嘛还要继续?

　　幼：没有做好的话就没有奖励了……妈妈会批评的……

　　新的本领就学不到了……坚持的话能拿第一，会更优秀……

　　师：那么“继续下去”真的可以让我们变得更加能干，更加优秀吗?

　　(播放女演员跳芭蕾舞的视频，引起幼儿兴趣)

　　师：阿姨的本领怎么样?我看你们都发出了“哇”的声音。是不是很厉害?

　　她是一名很优秀的舞蹈演员，这是她参加比赛获得冠军的录像。

　　(引起幼儿崇拜)

　　师：你知道她是怎么成为冠军的吗?

　　幼：每天练习……很用功……很努力……

　　师(小结)：练习很重要，阿姨每天都在练习，不怕苦不怕累。

　　刚才我们站1分钟就觉得累，可阿姨有时一站就是几个小时。

　　而且一动不动，有时生病受伤了也在继续练习，所以成了冠军。

　　原来坚持到底，真的能让我们学到更多的本领，变得更能干。

　　师：那以后你们遇到困难会坚持下去吗?

　　幼：会……

　　师：我对你们有信心!再来练习站位，不是20秒，这次时间增加到40秒。

　　相信所有的小朋友都能坚持下去!可以吗?计时开始!

　　(师幼一起喊倒计时：……10、9、8……)

　　二、观看蜣螂视频，感受“坚持”

　　1.观看蜣螂推粪球视频，引出“坚持”的话题

　　师：刚才很多小朋友都坚持住了，你们真棒!

　　但如果困难实在太大太大，真的难以坚持下去了，怎么办?

　　可以对自己怎么说呢?

　　我带来一位朋友(点击视频，不播放)来看看，认识吗?是谁?

　　幼：甲壳虫……

　　师：它的名字叫“屎壳郎”，也叫蜣螂，专门负责清理地球上的粪便。

　　也是一种很勇敢很坚强的昆虫，身体很小，

　　但是能把比自己大很多的粪球运回家。我们来看看，它是怎么努力的!

　　(简单介绍屎壳郎外形特征和生活习性，播放视频，师配旁白加以演说)

　　大家好，我是小屎壳郎，我找到这么大一块粪球，很能干吧!

　　诶，好像要过山坡了。好重啊!我要使劲地往上推。哎呦，咕噜噜……

　　哎呀，你们怎么还笑啊，我都快累死了，这实在太难了!

　　不能放弃，一定要推回家。加油!我坚持，我可以!我一定要坚持到底!

　　诶，怎么不动了?我到前面去看看，原来是被树枝卡住了。

　　这可怎么办呀?!我可以放弃吗?

　　幼：不要……

　　师：好!我听你们的!加油!我坚持，我可以!我一定要坚持到底!

　　用头来顶顶!到前面转一转，也许就能出来了。我转，我转，我转转转!

　　加油啊，我行的，我坚持，我可以!我一定要坚持到底!

　　哦，我终于成功了!(引导幼儿为小屎壳郎鼓掌)

　　师：有了你们的加油和鼓励，小屎壳郎终于把粪球推回了家。

　　2.讨论蜣螂努力不放弃，知道“坚持”能成功

　　师：刚才小屎壳郎遇到了哪些困难?

　　幼：爬不上去了……

　　师：爬上去滚下来，爬上去又滚下来，过程顺利吗?有没有坚持下去?

　　幼：不顺利……坚持了……

　　师：还遇到了什么困难?怎么解决的?

　　幼：被树枝卡住了……它用力地转呀转，终于转出来了……

　　师：它在推粪球的时候，对自己说了哪些好听的话?

　　幼：我坚持，我可以……我一定要坚持到底……

　　师(小结)：小屎壳郎遇到困难的时候，它一直都在鼓励自己——

　　我坚持，我可以!(引导幼儿学说)最后终于成功了!

　　下次遇到困难，也要像屎壳郎一样不断给自己加油，坚持到底争

　　取胜利!刚看了不怕困难坚持运粪球的小屎壳郎，原来坚持到底

　　真能成功!

　　三、挑战三项游戏，体验“坚持”

　　1.交待游戏要求

　　师：你们愿意向小屎壳郎学习吗?

　　为了证明你们是不是真的能够坚持到底，我们来做个挑战游戏吧。

　　我给大家准备了三样东西：硬币、骰子、纽扣

　　(引导幼儿边看幻灯片，了解三个挑战项目的操作要求)

　　挑战1：硬币站站好

　　将3枚硬币站起来，成功了可以拿一个笑脸

　　挑战2：骰子叠叠高

　　将8颗骰子直直地叠起，成功了可以拿一个笑脸

　　挑战3：珠子穿穿牢

　　将10颗纽扣一颗颗穿起来，成功了可以拿一个笑脸

　　2.幼儿分组操作

　　师：1样完成了可以去挑战其他项目，觉得困难的话，不要放弃，动动脑筋。加油!看谁能拿3个笑脸。

　　四、奖励坚持勋章，学会“坚持”

　　1.交流

　　师：哪几个小朋友一样都没成功?刚才你挑战了什么?遇到什么困难?你放弃了吗?不管有没有成功，我看到你们都在坚持，比如(点评某个小朋友)

　　师：没有成功的小朋友不要灰心，我们回到下次继续练习一定会成功。希望在以后的生活、学习中遇到困难也能坚持到底，不放弃!

活动反思：

　　1.活动开始时，教师通过“学芭蕾舞基本站位和手位”，激发幼儿的学习兴趣，抛砖引玉为后面的“体验坚持到底”做好铺垫;

　　2.活动最后环节安排了挑战项目，幼儿通过自身挑战三种有难度的项目，进一步体验做事要坚持到底。教师以奖励笑脸来鼓励幼儿，帮助树立他们坚持的信心，使幼儿坚信只有坚持才能成功的道理;

　　3.整个活动，教师不断鼓励幼儿，不断和孩子讨论“坚持”的结果和意义，同时，教师要调动好自身情绪，带动幼儿更加生动活泼地参与活动。

　　4.教师在导入活动时应该影射民间故事《一幅壮景》，以此基础上正式进入课程。

　　5.教师可将课堂中观察到幼儿的特别之处应有照片形式捕捉，延伸到课后同其他同学一起进行点评。

10、大班教案《我就是喜欢我》含反思

活动目标：

　　1.喜欢阅读图书，乐意用较完整的语言表达自己对图画的理解。

　　2.知道自己是独一无二的，每个人都有自己的长处与短处。

　　3.能专注地倾听故事，乐意表演故事。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

　　电教课件、故事读本人手一册.头饰[青蛙、野鸭、小猪、山羊]

活动过程：

　　一、感知活动

　　师：小朋友们好!今天，老师想请小朋友们猜个谜语。大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，游泳捉虫人人夸。

　　幼：青蛙。

　　师：对了，是青蛙[点击青蛙的图片]

　　师：你们喜欢青蛙吗?

　　幼：喜欢

　　师：为什么?

　　幼：因为青蛙可爱

　　幼：因为青蛙会游泳

　　幼：因为青蛙会捉虫，会跳跃。

　　师：小朋友们都喜欢小青蛙。今天，老师就请小朋友们听一个关于青蛙的故事。有这么一只青蛙，原来也非常喜欢自己，可是发生了一些事情，让小青蛙改变了对自己的看法。究竟是什么事情，我们一起听听这个故事吧。 [评析]孩子个体的、零散的经验，需要教师进行梳理，这样才能引起孩子们对这节课的兴趣。

　　[放录音，听故事]

　　二、自主阅读

　　师：故事真有趣。小朋友们想不想看一看究竟在小青蛙身上发生了一些什么事情呢?请小朋友们把书打开仔细的观察书中的画面，自由的说一说图上都有些什么，它们在干什么?也可以与同伴交流。

　　师：请小朋友们把书合上。老师发现小朋友们在看书的时候都非常认真，都在相互交流自己所观察到的。[评析]教师设计这一教学环节，主要的是引导孩子仔细观察并理解画面，能根据画面运用较连贯的语言进行大胆的描述，激活孩子的思维。

　　三、共同阅读。

　　1、[放课件，点击第一幅图]

　　师：让我们一起来看看这幅，图上的青蛙在干什么呀?

　　幼：在看水中的倒影。

　　师：他喜欢自己吗?

　　幼：喜欢。

　　师：他喜欢自己的什么地方呢?[实录]

　　幼：喜欢自己身上漂亮的绿色。

　　幼：他喜欢自己会游泳。

　　幼：他喜欢自己会跳跃。

　　师：小朋友们说的可真好。一只青蛙坐在荷叶上，欣赏着自己的倒影，他是怎么说的呢?我们一起来听一听。[点击课件]请小朋友用欣赏的语气学一学青蛙的话。

　　师：青蛙很喜欢自己，看见自己的倒影都在自我欣赏，他很高兴。咦，谁听到了青蛙的话了?[边说边点击第二幅图]

　　幼：野鸭。

　　师：野鸭听到了说[点击课件]野鸭优雅地飞了几圈，落在草地上，得意地离开了。

　　师：当野鸭离开后青蛙心里是怎么想的呢?

　　幼：我也想学飞翔。

　　2、师：[点击第三幅图]青蛙又是怎么想做的呢?

　　幼：青蛙爬上高坡。

　　幼：青蛙扇着手臂向前飞。

　　师：青蛙学会飞翔了吗?

　　幼：没有。

　　师：为什么青蛙不能象野鸭一样飞翔呢?

　　幼：：因为青蛙没有翅膀。

　　师：青蛙没有学会飞翔，他又会怎么想呢?青蛙想[点击课件]

　　师：我想请小朋友发挥你的想象力说一说青蛙没有学会飞翔，他很伤心，他可能会怎么办呢?[实录]

　　幼：青蛙很伤心，可能会去找妈妈。

　　幼：青蛙很伤心，可能会去告诉朋友。

　　幼：青蛙很伤心，可能会到商店去买翅膀让自己飞。

　　幼：青蛙很伤心，可能会和朋友一起做翅膀。

　　师：青蛙到底会怎么办呢?是不是和你们说的一样呢?我们一起来看下一幅图。[评析]引导孩子围绕青蛙自我意识的发展为线索，并让孩子们自由大胆地发表自己的见解、想法。

　　3、[点击第4，5幅图]它来找谁了?

　　幼：小猪。

　　师：青蛙很伤心，就去问小猪，小猪是怎么说的呢?

　　幼：你要知道，青蛙是不会飞的。

　　师：当小猪说我也不会飞时是什么表情?

　　幼：它在笑。

　　师：小猪不会飞，为什么还在笑呢?

　　幼：因为小猪会做世界上最好吃的蛋糕。

　　幼：因为小猪很喜欢自己身上的粉红色。

　　师：小猪很自信，小猪说：[点击课件]当青蛙听了小猪的话之后[放课件的第6幅图]青蛙想：[点击课件]青蛙伤心极了，它又会去找谁呢?[放课件第7幅图]

　　幼：山羊。

　　师：青蛙又想学什么本领呢?

　　幼：它想去借书，让你变的聪明些。

　　师：[放课件第8幅图]它学得怎么样?青蛙把书打开，可是一个字也不认识，看了很久，他一点也没变聪明。青蛙想：[点击课件][放课件9幅图]青蛙把书还给山羊说了些什么呢?

　　幼：我不会飞，不会烤蛋糕。

　　幼：不认识字，什么都不会。

　　师：小朋友说的可真好。[放课件10幅图]小青蛙很伤心，山羊安慰它说[点击课件]

　　4、师：既然青蛙什么都没学会，那么他后来为什么又会那么高兴呢?请你动小脑筋想一想。[放课件11幅图][实录]

　　幼：因为它听了山羊的话。

　　幼：因为它知道自己会游泳，会跳跃。

　　幼：因为它知道是一只可爱的绿青蛙。

　　幼：因为它知道自己会捉虫。[评析]故事中的山羊循循善诱，用爱的温暖和欣赏的目光帮助青蛙恢复了自信，这一情感交流有利于拓展孩子们的生活经验。

　　师：小朋友们说的可真好。我们一起来看看青蛙在河边干什么?

　　幼：欣赏自己的倒影。

　　师：从倒影中，它发现了些什么呢?

　　幼：发现自己是一只穿花格子泳裤的绿青蛙。、

　　师：对了，它很自信地说[点击课件]小朋友让我们一起来学学这句话。小朋友们学的可真好[点击12幅图]我们一起来看看这幅图上的青蛙，从它表情中我们可以知道什么呢?

　　幼：可以知道它很高兴。突然，青蛙感到非常愉快[点击课件]青蛙跳了一下，那是一个很大的青蛙跳，他感觉自己就在飞。

　　师总结：尽管青蛙没有野鸭小猪山羊那样的本领，但是他会游泳，会跳跃，会捉虫，这些都是它特别值得自豪的本领，而且青蛙还有一群和你们一样关心他的朋友，青蛙就变得快乐了，小朋友都有自己的优点，要学会欣赏自己，要对自己有信心。[评析]从这一环节中，让小朋友们根据小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历来认识我们每个人都是独一无二的，都有其特别之处。

　　四、完整欣赏：

　　师：现在请小朋友们把书取下来，请你左手扶书，右手翻书，把书翻到第二页，我们一起来划指朗读故事。

　　[评析]教师设计这一环节，是让小朋友们学习独立阅读的方法，有浓厚的阅读兴趣。

活动反思：

　　在我就是喜欢我这课中，以青蛙自我意识的发展为线索，叙述了一只小青蛙从欣赏自己到不喜欢自己，然后羡慕他人、模仿他人到发现自己、肯定自己、又重新树立自信心的经历。让小朋友们从这个故事中知道我们每个人都是独一无二的，都有其特别之处。要学会欣赏自己，对自己有信心。进一步培养孩子们的情感发展。活动主要分五个环节。第一个环节开始，我利用猜谜语的方式导入，引起幼儿的兴趣，主要的是为孩子们初步了解青蛙有哪些本领作铺垫。这个环节的设计非常直接，自然而又吸引孩子们，使孩子们很快进入故事情节。因此，孩子们在活动中积极性较高，注意力集中。第二个环节，我通过猜一猜、看一看、说一说，真正培养孩子们良好的阅读能力。第三个环节，共同理解故事内容，以青蛙自我意识的发展为线索，并充分发挥孩子们的思维能力，让他们在不知不觉中获取对故事的理解。同时学会发现自己、肯定自己、对自己有信心。第四环节，让孩子们进一步完整的欣赏故事并规范的朗读。第五环节，指导孩子们正确运用语言、动作、表情，来进行故事表演，同时也鼓励孩子们在表演中大胆创新，合理想象。

　　孩子们在积极参与、自由交流、共同理解故事中充分表达个人的认识，这不仅提升了孩子们的语言表达能力，而且使孩子们感受到了爱的温暖和欣赏目光的魅力，萌发了关爱他人的情感。

　　总的来说，整个活动达到了教学目的，让孩子们在轻松、愉快的氛围中，充分体现了活动的主体性。

11、大班教案《龙头咬龙尾》含反思

活动目标：

　　练习幼儿的躲闪能力。

　　幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

　　鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

活动准备：

　　将游戏者分为人数相等的两队，各队成纵队，后面的人搂着前面人的腰。两队各选派一人到另一队做排头，即“龙尾”。

活动过程：

　　一、开始部分。

　　1、幼儿进行队形、队列练习，由一路纵队走成六路纵队，站成做操距离。

　　练习：立正、稍息、原地踏步等动作，训练幼儿遵守规则意识。

　　2、引导幼儿跟着老师一个一个地走成一个皮球、小蜗牛然后再走成一个大皮球。

　　二、基本活动。

　　教师交代游戏名称和玩法，今天我们玩一个游戏，名字叫龙头咬龙尾，当教师发令后，“龙头”要追赶排在末尾的“龙尾”。“龙身”和“龙尾”要摆脱“龙头”的追逐。若“龙头”拍着“龙尾”，“尾”即离队。排在最后一人做“龙尾”。游戏继续进行。在规定时间内，“龙头”拍着“龙尾”的人数少的一队获胜。

　　注意：“龙头”不能冲散“龙身”，“龙身”上的人，不能脱手。如脱手，从该处算起，后面的人均为被“咬”住。“龙身”上的人，不得将“龙头”拉到另一方向，妨碍其“咬”“龙尾”。

　　三、放松活动

　　玩游戏玩累了，我们一起拍拍手，摆摆头、扭扭腰、甩甩手臂好吗?一二拍拍肩、三四拍拍腿、

　　五六甩甩手、七八扭扭腰。

教学反思：

　　为了让活动更有趣，能充分调动孩子参与活动的积极性，发展他们主动创编的能力，我设计了游戏，让孩子体验快乐，大胆表现。同时让孩子的艺术能力在大胆表现过程中发展起来。整个活动在愉快的游戏中自然结束。

12、大班教案《谁轻谁重》含反思

教学目标：

　　1、通过目测、体验和操作感受两个物体的轻重。

　　2、引导幼儿大胆尝试，感受轻和重的关系。

　　3、培养幼儿的推理能力以及学习。

　　4、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力。

　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学准备：

　　1、各类轻重不同的物品。

　　2、翘翘板教具二个，小动物卡通形象若干。数字及轻重标记若干。

　　3、课前组织小朋友到户外玩跷跷板，体验平衡。

教学过程：

　　一、故事导入，引出轻与重的问题。

　　二、感知体验

　　引导幼儿用提一提、掂一掂等办法感知哪个物品重，哪个物品轻。

　　三、交流讨论：

　　1、通过幼儿玩翘翘板的经验，引导幼儿将轻重不同的物品放在翘翘板上会怎样?为什么?有何办法可以让翘起的一边沉下去?引导幼儿自由想象并用语言表述自己的想法。重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”(学习词汇：垂、翘)

　　2、说一说，两个物体之间谁重谁轻?

　　3、比一比，三个事物之间比较谁最重，谁最轻?引导他们将其排序。

　　四、完成画册上的练习。

　　五、拓展幼儿思维

　　生活中如何知道物体的重量呢?日常生活中还可以用什么方法比较物体的轻重?

　　教师小结：

　　大小一样，材料不同轻重也不一样、材料相同，大小不一样，轻重也不一样。

　　六、活动延伸：

　　请幼儿生活中和爸爸妈妈一起玩跷跷板，并比较三人中谁最重谁最轻，请幼儿排序。

教学反思：

　　幼儿对轻重已经有一点了解所以本次活动我把重点放在让幼儿自己动手操作、并在探索中发现问题从而解决问题、验证问题。使幼儿在不断的探索中体验成功的乐趣。体验采用不同方法比较物体轻重的乐趣和成功感。

13、大班教案《谁咬了我的大饼》含反思

活动目标：

　　1、在看看、猜猜、说说中，感受有趣的故事情节。

　　2、感受不同动物的不同齿印，并能进行匹配活动。

　　3、积极参与活动，大胆地表达自己的理解与想象。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能简单复述故事。

活动准备：

　　1、《谁咬了我的大饼》PPT。

　　2、动物图片及咬过的饼干图片。

活动过程：

　　一、激趣导入。

　　引导语：宝贝们，小猪遇到了一个困难，我们一起来帮帮它吧!小猪做了一个大饼，累得睡着了，等他醒来一看，你们看，它的大饼怎么了?小猪的大饼被咬了一口，可是它不知道是谁咬的，是你咬了它的大饼吗?是你咬了它的大饼吗?你们觉得是谁咬了它的大饼呢?和你身边的小朋友说一说。提问：你觉得是谁咬了大饼?为什么?

　　二、观察与想象。

　　引导语：到底是谁呢?我们一起去问问小猪的邻居吧!

　　1、依次询问小鸟、兔子、鳄鱼、河马，观察齿印;

　　2、尝试进行齿印与大饼的配对。

　　引导语：哎呀，为了证明不是自己咬的，每只小动物都在大饼上咬了一口，留下了齿印，你们知道这些齿印分别是哪只小动物的吗?(依次配对)

　　三、完整阅读绘本。

　　引导语：宝贝们，大饼的秘密就藏在这本书里，我们一起来看一看。书本的名字叫做《谁咬了我的大饼》，播放PPT，讲述绘本。

　　1、提问：宝贝们，现在你们知道到底是谁咬了小猪的大饼吗?为什么?你觉得小猪是什么时候咬了大饼呀?

　　2、宝贝们，每只小动物的牙齿都是不一样的，所以他们的齿印也是不一样的。

　　四、幼儿自由配对。

　　1、引导语：宝贝们，曹老师这里有一些不知道被谁咬了的大饼和小动物的胸饰，找一找，是谁咬了你的大饼或你咬了的大饼是谁，找到了就手牵手走到旁边。

　　2、幼儿配对，师在旁指导。

　　3、随乐舞动，音乐停止，回到座位。

　　活动结束：

　　今天的活动结束啦!宝贝们和客人老师说再见。

教学反思

　　在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗?”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

14、大班教案《了不起的我》含反思

活动目标

　　1、引导幼儿发现自己的成长变化。

　　2、让幼儿认识到自己长大了，要自已动手做一些力所能及的事。

　　3、让孩子在一起快乐的交流，分享一下自己成长的快乐。

　　4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

教学重点、难点

　　重点：认识到自己的成长，变化。难点：让孩子懂得以后自己该怎么做，该怎样的要求自己，才是了不起。

活动准备

　　收集本班孩子小时候的照片。 制作好的幻灯片 未整理的几件衣服 未整理分类的玩具 水杯、水瓶(装的凉水) 画笔、画纸 音乐伴奏《小松树,快长大》 奖品贴纸

活动过程

　　一、观看照片展，激发孩子学习兴趣

　　师：小朋友，今天老师收集了许多照片，他们就是我们在座的小朋友的，咱们一起来欣赏一下，猜一猜到底是哪一位小朋友好吗?(利用多媒体播放照片，先浏览播放，再定格播放)

　　师提问：1、照片上是谁?

　　2、大概是什么时候的照片?

　　3、请照片上的小朋友出来，让大家拿照片和实人比一比，说一说都有哪些变化?

　　二、过渡、导入本节活动

　　通过欣赏照片，孩子知道现在自己已经和以前不一样了，从身高、体重、相貌上都有了不同程度的变化。

　　师：这些现象都说明你们都长大了，那么你们外表变化了，是不是从心理上和各种能力上也都成长了呢?是不是学会了许多的本领呢?是不是现在很了不起了呢?今天我们班来了一位小客人，已经迫不及待的要给你们讲一讲他的了不起的故事了。我们来认真观看，仔细听他都怎样了不起。

　　2、出示课题，欣赏幻灯片，及录音

　　附短文 《了不起的我》

　　我今年已经六岁了，个子已经很高了，力气也很大了。

　　而且我还掌握了许多的本领。

　　我会游泳，可以像小鱼一样在水里欢快的畅游。

　　我会跳高，可以像小兔子一样跳来跳去。

　　我会翻跟头，可以像小刺猬一样在地上不停地打滚。

　　我会骑小车，可以和小狗跑起来的速度一样。

　　我还会学小马跑步，学小鸟唱歌，像小猫一样游戏，我会许多的本领。

　　我真是一个了不起的小朋友，你们认为呢?

　　提问：幻灯片中的小朋友棒不棒?是不是很了不起?哪方面了不起?(根据孩子回答给予孩子奖品贴纸奖励)

　　三、讨论：

　　在座的小朋友，咱们也长大了，和刚才的“小客人”同岁，咱们都会哪些本领?有哪些方面了不起?

　　通过讨论让幼儿认识到现在自己都长大了，能动手做很多力所能及的事了。

　　四、分组活动：(我要露一手)

　　播放音乐《小松树，快长大》，幼儿分组到自己的活动区，整理玩具，画画，学倒水，叠衣服。

　　师巡视引导，怎样做才能做到既节时，又整齐。

　　时间结束，相互评价劳动成果，师发奖品贴纸。

　　小结：首先对孩子的成绩给予肯定，通过孩子们的劳动说明孩子们真的是学会了很多的本领，不光是知识方面，还有各种生活技能方面都很棒。

　　五、延伸活动：

　　孩子们长大了，这与养育我们的家长的辛苦是密不可分的，鼓励孩子们回到家中，要多做一些力所能及的事，来报答家长对我们的爱。把做事的经历，从中得到的快乐来园后分享给小朋友。

教学反思

　　首先这节课我是先从欣赏孩子自己的照片入手，激发了孩子们很大的学习兴趣，他们都很好奇，对同班小朋友观察的时候相当仔细。正因为是他们都熟悉的小伙伴，所以他们说起变化来，说的也非常全面。有了好的兴趣就是一节课好的开端，接下来孩子们在学习的过程中都较认真，专注，表现欲也很强。整个过程都在老师的引导下自主地发挥着自己的特长，本领。

　　当然也有不足之处，比如在选孩子照片时，有个别张收集的是孩子的艺术照，跟实际小朋友，相差很大，以至于小朋友都猜不出是谁。

15、大班教案《老人的心愿我知道》含反思

目标

　　1.用绘画表现自己与老人的情感联系，进一步产生关心、帮助老人的意愿。

　　2.向老人赠送自己的作品，体验爱心交流的快乐。

　　3.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

准备

　　油画棒、白纸。

过程

　　一、说一说。

　　――家里有老人吗?你是怎么称呼他们的?

　　――你在家帮助老人做事情吗?你做过哪些让老人特别开心的事?

　　――老人们忙碌了一辈子，现在年纪大了，需要我们主动去帮助他们，关心他们。比如帮爷爷拿报纸拿老花镜，或是向他们主动问好，亲亲他们，听他们说说以前的故事……虽然都是些小事，但老人们肯定会很开心，很满足的。

　　二、画一画。

　　――送身边的老人一幅画：左边是我，右边是老人，中间连着一条爱心彩虹，每种颜色都代表一个心愿。

　　――幼儿作画，要求画出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。

　　三、送一送。

　　――启发幼儿说说：准备把这张画送给谁。

　　――幼儿将“爱心彩虹”画带回家，在爸爸妈妈的帮助下，把自己对老人的心愿记录在每一条“彩虹”上，最后将画送给家里的老人或年老的亲戚。

反思

　　1.直观的绘画表现形式能使幼儿进一步产生关心老人的愿望，幼儿能在赠送礼物的过程中真切地体验老人接受礼物时的快乐心情。这种情感交流将产生良好的互动，使幼儿学会与老人交流。

　　2.建议家长与幼儿交谈，鼓励幼儿为老人做些力所能及的事，从小事中体现关爱与体贴，如帮老人拿报纸、向老人问好、拥抱老人、给老人捶捶背等。将孩子的想法和愿望记录下来并制成表格，督促幼儿每天坚持做到。

16、大班教案《谁吃掉谁》含反思

活动目标：

　　了解动植物之间的依存关系，懂得破环生态平衡的危险。

　　对动植物有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　发展幼儿的观察力、想象力。

活动重难点：

　　了解动植物之间的依存关系。

　　理解自然界少了一种动植物会发生什么事。

活动准备：

　　教学挂图《谁吃掉谁》、各种动物小图片。

活动过程：

　　1、看图连线：

　　(1)出示九张图片(猫头鹰、田鼠、粮食、啄木鸟、虫、大树、老虎、羚羊、草)，幼儿讨论：——“谁吃掉谁?“

　　(2)将九张图排成三队，用箭头表示谁吃掉谁：

　　猫头鹰——田鼠——粮食

　　啄木鸟——虫——大树

　　老虎——羚羊——草

　　(3)遮挡某张图片，表示没有这种动物或植物，讨论会发生什么事：(如没有猫头鹰田鼠会成灾，吃掉大量粮草，羚羊都会饿死，老虎也没有食物。)

　　2、分组玩各种动植物图片：

　　(1)排一排，谁吃掉谁。

　　(2)拿掉其中一张图，想想会发生什么事。

　　(3)交流各组的发现。

　　3、总结：

　　大自然是很有趣的，动植物生活在一起，谁也离不开谁。所以要保护树木花草和动物。

17、大班教案《谁会飞》含反思

教学目标：

　　观察图画，能用简单的语言概括画面内容。

　　理解故事幽默的结尾。

　　初步建构和拓展关于动物飞行的经验。

　　初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　理解故事内容，丰富相关词汇。

教学准备：

　　经验准备：观看一些关于动物飞行的影响资料。

　　材料准备：

　　1、 读本中涉及到的动物的写实照片(不要卡通照片)，最好能清晰反映动物的典型特征。

　　2、 制作经验网络图所需要的材料。

　　3、 各种相关图片。

教学过程：

　　1.导入活动

　　和幼儿一起复习歌曲《谁会飞》。

　　对幼儿说：“刚才我们唱了‘谁会飞?鸟会飞，拍拍翅膀飞呀飞’。小朋友，除了鸟，还有什么动物会飞呢?”(此时幼儿可能仍会不断说出各种会飞的鸟，如麻雀、老鹰等。教师无需纠正，而应对其加以总结：你说得很对，这也是一种鸟，鸟儿会飞。)按照经验网络图(俘虏1)，对幼儿给出的答案进行罗列和归纳(向幼儿示范文字记录的作用)。

　　然后，向幼儿出示一些动物图片，如大象、狮子、企鹅、鸽子、蚊子等，请幼儿指出哪些动物会飞、哪些动物不会飞，并贴到经验网络图中相应的位置上。

　　通过讨论，帮助幼儿总结出动物飞行需要的基本要素——翅膀。

　　2.阅读图画(初次)

　　遮挡文字，逐页观察画面，主要注意两条线索：

　　1. 每种会飞的动物的翅膀有什么特征?

　　2.每个动物介绍自己会飞的时候，会怎么说?

　　① 第一页：老鹰在做什么呢?它是怎样飞的(请幼儿模仿老鹰飞行和俯冲的动作)?你们仔细观察一下，老鹰的翅膀有什么特点?(将幼儿的描述用文字记录下来。)想一想，老鹰会说什么呢?

　　② 第2-5页：同第1页(重点 不同动物的 ，模仿它们飞行的样子，让幼儿通过观察和动作，体验不同动物翅膀的特点和飞行的特点)。

　　③ 第6页：这是谁?它的翅膀什么样?它想做什么?它能成功吗?

　　④ 第7页：发生了什么事情?小鸡会说什么呢?小鸡为什么飞不起来呢?(无需展开讨论，引起幼儿思考即可。)

　　3.阅读图画(再次)

　　结合第一次大书阅读时的讨论和记录，用比较完整的语言总结出画面上有什么动物、它在做什么、它的翅膀什么样、它飞起来有什么特点等，为幼儿示范如何按照一定的线索完整描述画面的内容。例如第一页：老鹰在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飞翔的时候用力扇动翅膀，飞得非常快!

　　4.总结分享

　　自由活动时，还可以请有兴趣的小朋友帮助进一步的整理。将整理好的经验网络图贴在教室墙壁上，作为幼儿日常学习和讨论的资源。请幼儿回家后继续和家长一起探索关于动物飞行的知识，搜集会飞的动物和其他会飞的东西的图片。

《谁会飞》教学反思

　　《谁会飞》是中班第一学期的第一个读本，该读本巧妙的将重叠词“*来*去”的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点的介绍中，对于重叠词，我班幼儿在日常生活中经常接触，并不会陌生，在阅读时，老师通过肢体表演和小组比赛的形式激发孩子活动时的兴趣。

　　我把活动的重点定位在叠词的正确使用上，有的孩子知道叠词但不知道使用;有的孩子知道运用但经常词不达意，需要肢体动作加以补充。因此在拓展环节中，通过仿编的形式帮助孩子学习正确运用叠词。活动分两步骤：一是替换;二才是仿编。这个过程由易到难，幼儿易接受。最后请幼儿画出仿编的事物加以对已学内容的巩固，整个活动目标明确，实施起来也很顺利，孩子们的参与积极性较高，不足之处是孩子的倾听分享意识不强，大部分孩子喜欢议论而不是听其他小朋友的发言。

18、大班教案《我的小包》含反思

活动目标：

　　1.进一步巩固上下间隔穿编技能，学习穿编小包，发展幼儿动手能力。

　　2.继续培养幼儿良好的操作习惯，能坚持做完一件事，体验成功快乐。

　　3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　4.培养幼儿的欣赏能力。

活动过程：

　　一、导入

　　出示范例：看，这是什么?想买吗?

　　你们都想买，可是我只有一个呀，卖给谁呢?怎么办?

　　幼儿自由发言，一起来做小包。

　　二、教师和幼儿回忆巩固穿编方法。

　　幼儿自由说说，这个小包是怎么做出来的?

　　教师小结：小包是穿编做出来的。重点讲解上下一隔一穿编。

　　请一儿上台操作，其他幼儿观察。

　　说说哪里做得好，哪里做得不好。

　　教师总结: 编织小包的时候，一定要编的紧紧的，密密的，这样我们的小包才牢固，客人才愿意买。

　　三、幼儿操作，教师巡视指导。

　　幼儿操作，教师巡视指导。

　　重点指导能力较弱的幼儿。

　　四、作品展示

　　将幼儿作品展示，幼儿自由欣赏、评价，教师引导从小包的紧密度来评价包的质量。

　　五、游戏“卖包”

活动反思：

　　今天的活动中，孩子们对制作小包非常感兴趣，他们都渴望成功，孩子们对上下穿编的技能基本掌握，知道要一上一下一隔一进行穿编。但由于老师提供的半成品过于大，孩子缺少了一定的耐心，在以后的活动中，老师在提供的成品大小上要多加考虑。另外很多孩子在编织的时候，往往缺少一定的耐心和信心，老师在幼儿编织的过程中及时引导和鼓励，使每个孩子都获得了成功的体验。

19、大班教案《我的巧手》含反思

活动目标

　　1.能用多种废材料，积极参加制作自己喜欢的各种运动器材并体验使用自制运动器材的乐趣。

　　2.让幼儿培养从小喜欢做运动，爱运动的良好习惯。

　　3.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　4.提高幼儿思维的敏捷性

教学重点、难点

　　重点: 幼儿活动中的灵活性，观察和动脑子的培养锻炼。

　　难点：幼儿对活动参与的积极性以及个别幼儿协调性的培养。

活动准备

　　1.提前准备好的自行车的内轮台片若干。

　　2.各种饮料的塑料瓶子若干。

　　3.塑料袋若干，毛线，剪刀还有一袋土。

活动过程

　　1. 利用谈话方式导入新课。

　　教师：小朋友们看老师的手会写字，弹琴还会叠小飞机和小白鹅，那你们的小手会做什么?

　　2. 请幼儿观察教师提供的材料，激发幼儿对这节课的兴趣。

　　教师：今天老师给小朋友们准备了许多材料，请小朋友们看一看，想一想，你能用这些材料做什么器材，提供我们锻炼身体用。

　　3. 幼儿制作材料，教师巡回指导。

　　幼儿根据自己的意愿选择材料，可合作制作。

　　⑴教师引导幼儿用内轮台片作皮筋的时候要注意两个端点系的紧一点。

　　⑵用饮料的塑料瓶子做炸弹的时候要注意瓶子里面装的土不要太多也不要太少合理一点，便于扔出即可。

　　⑶用塑料袋做毽子的时候要注意把土放在塑料袋的中间并把土放的不要太多也不要太少便于踢，用毛线邦毽子的时候邦的紧一点不要让土流出去。

　　4. 展示作品。

　　请幼儿介绍自己的作品并演示使用方法。

　　5. 户外活动。

　　首先师生一起整理教室然后带上自己的作品去操场于小朋友们共同游戏体验成功乐趣。

教学反思

　　1. 在踢毽子游戏过程中大部分幼儿不会踢毽子。在下次游戏时应在毽子上系一根绳子便于幼儿踢。练习熟悉以后去掉绳子。

　　2.玩《扔炸弹》游戏的时候应注意安全。

20、大班数学教案《谁的位置动了》含反思

【设计意图】

　　《谁的位置动了》这节活动课，幼儿比较难理解，为了引导幼儿能够清楚区分左和右，发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成游戏的形式，让幼儿在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。

【活动目标】

　　1、区分左右关系。

　　2、发现以自身为中心的左右。

　　3、发现以客体为中心的左右。

　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

【活动准备】

　　1、用海绵纸做红、绿两种手镯。

　　2、幼儿活动材料第一册第14页。

　　3、水彩笔。

【活动过程】

　　(一)以谈话的形式导入新课小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。我们的右手很能干，给它戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

　　(二)发现自身的左右

　　1、启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。

　　2、游戏：看谁做得对。

　　让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。如："举起你的右手(戴红手镯的那只手)"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰(戴绿手镯的那只手)"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝盖"。"用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。

　　3、请幼儿说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

　　(三)尝试以客体为中心辨别左右

　　1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边有是谁。

　　2、游戏：幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

　　3、引导幼儿说说自己的发现。

　　(四)操作活动

　　1、请幼儿翻开活动材料，按要求完成添画、涂色活动。

　　2、请幼儿结合活动材料，说说图上具体的左右关系。

【活动延伸】

　　让幼儿区分左右，加深对左右空间方位的认识，进一步认识左右是一对在一定条件下可以转换的相对概念。

【活动反思】

　　一、根据学生认识空间方位的特点创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验。

　　一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，在教学中，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而对“左、右”的辨别，要充分利用日常生活中，左右手的功能来帮助学生认识哪只是左手，哪只是右手，进而使学生对左右的认识逐步深入。

　　二、在游戏活动中引导学生辨认位置关系。

　　新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。心理学的研究也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而积极投入学习。

21、大班教案《我想象的太阳》含反思

活动目标

　　1.通过讨论谈话的方式让幼儿了解太阳。

　　2.画出幼儿自己想象的太阳，培养幼儿的创造力和想象力。

　　3.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　　4.鼓励幼儿大胆正确的上色。

重点难点

　　重点：通过想象创造出自己的太阳，培养幼儿的想象力和对色彩的敏感度。

　　难点：丰富幼儿对太阳的认识。

活动准备

　　1.有关太阳的图片。

　　2.音乐《种太阳》。

　　3.画纸、画笔。

活动过程

　　一、播放歌曲《种太阳》，请幼儿想象。

　　幼儿随着歌曲舞蹈，教师讲解歌词大意。

　　二、通过欣赏歌曲，进行讨论。

　　1.在这首歌曲中你听到了什么?

　　2.我们日常生活中有哪些地方离不开太阳?

　　3.我们看到的太阳是什么样子的?

　　4.想象一下与众不同的太阳，和伙伴分享。

　　三、幼儿进行作画，教师指导。

教学反思

　　整个活动过程中幼儿都很积极的参与，也乐意和大家一起分享自己想象出的太阳。但是也有个别幼儿的思维受传统的控制，很难想象出与众不同的太阳。

22、大班语言优秀教案《谁吃了我的粥》含反思

　　教材分析

　　这本图画书故事温馨，情节曲折，视角非常生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经历。孩子经常会有不喜欢吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非常孩子气，也非常自然，这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。

　　这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。

　　活动目标

　　* 感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。

　　* 理解故事，知道究竟是谁吃了小熊的粥。

　　* 学习动词"摇""放""采""吃"。

　　活动准备

　　* 生活经验准备：幼儿已有吃粥的生活经验并了解"魔鬼"的意思。

　　* 教材教具准备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。

　　活动过程

　　1. 引起兴趣，导入话题。

　　(1)教师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗?"本，文来源:屈;老.师教;案网"喜欢吃吗?

　　(2)教师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿兴趣，并告诉他们：这是小熊的粥喔!想知道小熊吃掉它了吗?

　　(3)配班老师扮演的小熊把粥端走了。

　　2. 讲述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节奏。

　　(1)教师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。

　　(2)讲述《谁吃了我的粥》。

　　* 在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小朋友猜测：他的粥还在不在?被谁吃了?

　　* 引导幼儿体验小熊的粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧张又有点舍不得的复杂心理。

　　(3) 再次讲述故事，引导幼儿用动作理解故事。

　　* 模仿故事中小熊的表情，感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理变化。

　　* 模仿故事中的动作："摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情节。

　　* 教师提问：究竟是谁吃了小熊的粥?

　　3. 分享"小熊的甜粥"，体验吃粥的快乐。

　　配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家分享。

　　延伸活动出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戏。

　　场地：没有障碍的道路两条。

　　材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干(用塑料饮料瓶装饰而成)、小桥、石头路、山洞。

　　规则：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处(用凳子代替)，捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，谁就胜利了，就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。

　　活动反思

　　1. 活动目标

　　一开始，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充分体验小熊一家的幸福和谐，理解家长对孩子深沉的爱。后来，通过讨论，我们认为，《谁吃了我的粥?》这本书的内容和教育价值对于3岁左右的幼儿来说有些复杂和深奥，情感目标定得较大，在幼儿没有深入理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们及时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是：幼儿自主探索故事过程，初步理解故事内容，认识到“厌食”是不好的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。

　　根据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿深沉的爱”放在最后一个课时，将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中，帮助他们理解家长对自己深沉的爱，并鼓励他们用自己的话向父母表达感恩之情。

　　2. 活动开场白

　　在以往的绘本阅读活动中，老师习惯于这样开场：“今天我给小朋友们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致教师和幼儿不能把阅读活动和故事讲述、看图说话区分开来。阅读活动的目标是培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，并不是单纯地让幼儿掌握一个故事，学会看图讲述。

　　我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”，习惯的养成并不是一蹴而就的，需要每天坚持，让活动持续地开展下去。这一点说起来简单，做起来却没那么容易。首先，每天要有固定的阅读时间，还要保证在固定的阅读时间里让幼儿有新鲜的阅读体验，所以每次活动的开场显得尤为重要，既要抓住孩子的心，还要把这种阅读理念渗入幼儿的心里。基于以上的阅读要求，我结合幼儿的心理特点，为阅读活动起了一个固定的名称——“阅读故事屋”，并且根据幼儿对咒语的特别偏好，设置了一个阅读咒语“故事屋，故事屋，开门吧”。经过几次实践，我们改良成一个固定的“图画书阅读屋”开始仪式，就是活动开始时师幼共同的开场白。

　　我们发现，幼儿非常期待每次绘本阅读之前的这个开场，也因此而对阅读活动表现出很高的兴趣。同时，开场的这一环节不仅能帮助幼儿做好阅读前的心理准备，还建立了良好的秩序感，让幼儿带着一颗愉悦心开始阅读。

　　3. 重点环节设计

　　本次阅读活动的第四个环节，即“片断赏析”环节是调整过的，一开始的安排是，播放重点页面PPT，让幼儿通过自己对图画的理解，找出线索，并用自己的语言表达出来。在实施过程中，我们发现，小班幼儿虽然已具备一定的观察和理解能力，能够大致读懂故事，但他们的语言组织和表达能力不能支持他们对自身理解的顺利表述，因此这个环节师幼之间产生不了有效的互动，进而导致幼儿注意力不集中，参与积极性低。于是，我们重新做了调整，一边播放画面，一边教师朗读。图文结合的阅读方式，使幼儿对图画和内容的理解更加清晰，增进了幼儿的阅读自信心的同时，也大大增强了幼儿的语言组织能力。这样一来，幼儿参与的积极性有了很大的提高，并且能够在归纳故事大意的时候说出“因为小熊不爱吃粥，所以家人才把粥放到了树桩上让魔鬼熊吃”这样的话。

23、大班教案《我的老师》含反思

活动目标

　　1、学习画人物的画法。

　　2、培养幼儿细微的观察能力，进一步抓住人物的典型特征，大胆表现。

　　3、培养幼儿对各种颜料的认知。

　　4、激发幼儿热爱教师，愿意和教师做好朋友的情感。

　　5、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

　　6、感受作品的美感。

教学重点、难点

　　由于孩子年龄小，加上思维能力不强，因此学画人物有很大的难度;同时由于幼儿天性活泼、爱动，因此让幼儿静下心来画画也有一定的难度。

活动准备

　　轻音乐，教师的范例画(先画一张教师的画像)一张，绘画工具(油画棒、画纸)。

活动过程

　　开始环节

　　通过提示小朋友老师的衣着和发型，来引导小朋友产生画画的兴趣。

　　师：小朋友，今天陈老师和平常有什么不一样呢?

　　幼：老师的头发扎起来了;

　　老师今天的衣服很漂亮。

　　讨论老师那里漂亮，高诉幼儿一个人的漂亮不光在外表。

　　师：那你们喜欢陈老师吗?

　　幼：喜欢!

　　师：那么怎样才能把老师漂亮的样子记录下来呢?

　　幼：画下来;用彩笔把老师画下来;用照相机照下来……

　　师：那好，我们今天就来画老师，大家说好不好?

　　幼：好…

　　基本环节

　　幼儿产生绘画的兴趣后，教师就开始准备让小朋友进行绘画，首先要引导幼儿绘画都需要什么?以提问的形式引出绘画的工具和原料：油画棒、画纸，在教授绘画过程中，教师首先应当在黑板上贴上一张事先准备好的范例，然后先提示人物应该首先画什么，其次再画什么，还是以提问的方式，来引导幼儿以先画头，在画身体。画头的时候要注意五官(头―眼―鼻―嘴―耳)的顺序，要一样一样的引导幼儿进行绘画，同时注意引导幼儿抓住人物的特征，提高幼儿的观察能力和注意力。特别要注意的是在指导幼儿进行绘画的时候，要让幼儿认清各个部位的颜色，及需要的油画棒，正确地引导幼儿对颜色的认知。之后要播放一些轻缓的音乐，在音乐中让幼儿自己进行绘画，同时教师在一旁指导。

　　结束环节

　　当所有的人都结束画画以后，教师要组织大家对作品进行欣赏，让所有的幼儿都有上台展示自己作品的时候。展示之后要以贴红五星的形式进行评比，每个小朋友都要贴，画的好的要多加一个，这样可以减少幼儿的心理差距，同时也减少幼儿的排异情绪。

　　引申环节

　　通过对绘画作品的评比，让幼儿对绘画基础有一定的了解，同时增加幼儿同教师的互动性，增强幼儿与教师之间的亲和力，提高教师的教育质量。

教学反思：

　　通过教学，让我认识到了孩子们得表达能力其实很简单，他们口中的“美”和“漂亮”是他们表达自己认知和情感的重要方式，因此在以后的教学中，我应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多进行研究，已取得更好的教学效果。

　　如果让我重新上这节课，我会多找几位教师一起当幼儿的绘画模特，同时多给幼儿一些观察的时间。

24、大班教案《我的身体》含反思

活动目标：

　　1、激发幼儿探索人体奥妙的兴趣。

　　2、充分运动自己的身体，进一步熟悉身体各部位的名称，并初步了解关节的作用。

　　3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　4、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

　　一张人体结构图

活动过程：

　　一、导入，激发幼儿兴趣

　　师：今天我们先做个小游戏，游戏的名字叫："说哪儿动哪儿"，老师说身体的一个地方，小

　　朋友们让它动起来，好不好?

　　二、引导幼儿讲出身体各部位名称及用途

　　师：刚才我们让我们的身体运动了一下，那小朋友，我们运动了身体的哪些器官呢?

　　师：哪些器官我们没有动呢?

　　师：刚才我们做游戏的时候，有的器官动了，有的没动，所以他们不高兴了。现在咱们让他们都动起来吧!(和幼儿一起舞蹈)

　　师：咱们先坐下休息一会儿，你和旁边的小朋友讨论一下，跳舞时都用了哪些部位，怎样用的?

　　(幼儿讨论)

　　师：现在谁来告诉大家?

　　师：你用到四肢了，你知道他们还有什么用处吗?

　　师：哦，原来脖子可以扭呀，他还可以干什么?

　　三、引出关节

　　师：你们说的这些都是我们用眼睛能看见的，在身体里面还有许多看不见的，谁知道有哪些?

　　我们的身体为什么会动?腿为什么会弯?

　　四、用木头人的游戏来初步了解关节的用处

　　师：木头人很喜欢我们的小朋友，想跟我们做游戏，你们愿意陪它玩吗?我们如果跟木头人一样没有关节会怎样呢?

　　小结：我们今天学习了关于身体的许多知识，眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴，还认识了关节，它们的作用都很大，我们要好好的保护它们。

活动反思：

　　在这次"我们的身体"活动中，利用身体这一活的教具，和孩子们玩了一次认识人体器官的游戏，加深了幼儿对身体各个器官的认识，加强了幼儿的自我保护意识。

　　活动中，我和幼儿一起细致地观察描述了身体的一些器官，根据幼儿活泼好动的性格，在活动中穿插了一个小舞蹈，通过跳舞，孩子们亲身体验到了各个器官的用处，而且，还联想到了一些细节，如：关节，如果没有关节，我们的身体就不会动，同时，针对身体各种器官的作用，充分利用了幼儿的发散性思维，说出应该怎样做好身体的自我保护。在活动最后，让幼儿在日常生活中和家长一起去探索，进一步激起幼儿的学习兴趣。

　　提高幼儿自我保护的意识和能力是一项长期的工作，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位。本次活动从简单的描述身体器官，到细致深入的了解他们的用处和保护方法，幼儿的身体保护意识大大提高。但在如何保护这些器官的问题上，虽然幼儿的思维很开阔，可是知识的系统性较差，我在设计教学时，对这个问题预料的不够，应在今后的日常教学活动中以及区角材料的投放方面，丰富这方面的知识，使幼儿对身体的每个器官的保护都很到位，如：如何保护眼睛、听力、牙齿，如何防止感冒、防止摔伤等等，切实加强幼儿的自我保护能力。

25、大班教案《我的名片》含反思

活动目标

　　1.知道名片的作用，了解名片上的基本内容。

　　2.尝试运用材料制作自己的名片。

　　3.培养幼儿愿意与人交往的情感。

　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5.初步培养幼儿有礼貌的行为。

教学重点、难点

　　教学重点：知道名片的作用，了解名片上的基本内容。

　　教学难点：尝试运用材料制作自己的名片。

活动准备

　　水彩笔、卡纸、各种名片。

活动过程

　　一、了解名片的作用

　　1.小朋友你们看老师手里拿的是什么呀?(名片)

　　问题:我们看一看名片上都有什么?

　　你们知道名片有什么作用吗?

　　2.教师小结：大人们在预订饭店、修车、与朋友联系等都会用到名片，名片

　　给我们的生活带来很多的方便。

　　二、观察名片

　　1.教师法给幼儿各种名片，请幼儿观察自己和同伴手中的名片。找一找名片

　　上有哪些文字和数字，他们表示什么意思?

　　2.交流名片上共有的特征及用途。

　　三、比较名片上的不同图案和标记

　　1.观察名片上不同的图案和标记。你们猜一猜名片的主人想用这个图案或标记吿诉别人什么?

　　2.引导幼儿讨论：如果你有一张名片会送给谁?会做一个怎样的图案或标

　　记?

　　四、制作并赠名片

　　1.教师给幼儿发各种形状的卡纸，用彩笔进行设计，写

　　上自己的名字等信息。

　　2.将名片送给自己的好朋友也可以互赠或向同伴索取名片。

　　3.你收到了几张名片?他们分别是谁的?

　　五：活动延伸：为爸爸妈妈或自己喜欢的人设计制做名片。

教学反思

　　活动来源于我们的生活，幼儿在活动中不仅体验到自主动手设计名片的成功喜悦，同时感受到了交往的快乐。名片是人们交际的一种工具，它的出现和使用已被现代人越来越重视，它和孩子们的距离应该是非常近的。活动开始，孩子自己交流对名片的认识，如名片的内容、名片的用处。讨论名片的用处时，孩子们知道名片可以与人交往，可以方便朋友。最后，通过自己制作名片来提升、扩展自己的经验。整个过程，自然流畅，在与幼儿互换名片的**中结束，孩子们即获得了经验又加深了与幼儿间的友情。这次活动是幼儿第一次设计名片，所以他们非常感兴趣，心情一直是高兴的、愉悦的，活动中他们能自主设计自己喜欢的名片并大胆运用花纹进行装饰。我把幼儿对名片的零散印象、模糊经验进行提升，让幼儿在制作过程中尝试到成功、获得愉悦。在活动中，我们还为幼儿创设了良好的表达氛围，特别是在赠送名片过程中，让每位幼儿都有表达的机会，培养了幼儿主动表达的能力。

　　这节课应让幼儿课前学会写个人信息等资料，这样幼儿在制作环节上就会很轻松。

26、大班教案《我的牙掉了》含反思

目标：

　　1、正确对待换牙现象，了解乳牙和恒牙的区别。

　　2、知道保护牙齿的重要性。

　　3、初步了解预防牙齿疾病的方法。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

准备：

　　1、PPT课件。

　　2、故事《换牙》的磁带。

　　3、保护牙齿的视频。

过程：

　　一、丁丁担心啥。

　　--有一个小朋友叫丁丁，一天早上他的牙齿摇动了。这是怎么回事呢?丁丁的牙齿到底怎么了?

　　--教师播放故事前半部分(开头至"……就用手轻轻地碰碰牙齿")。

　　--丁丁的牙齿摇动了，他以为牙齿怎么样了?(烂掉了)。

　　--丁丁为什么以为牙齿烂掉了?(因为他昨天晚上偷吃了糖而且没有刷牙)。

　　--丁丁以为他的牙齿要烂掉了，会掉下来，他是怎么做的?(不敢大声说话、不敢张大嘴吃饭，还用手捂住嘴巴)。

　　二、丁丁换牙了。

　　--老师发现丁丁害怕的样子，她是怎样做的呢?我们继续听下去。

　　--教师播放故事《换牙》的后半部分(从"这时，老师看见了……"至结束)。

　　--老师是怎样对丁丁说的?她为什么让丁丁别害怕?(因为丁丁的牙齿不是要烂掉，而是要换新牙了)。

　　--那你换新牙了吗?现在请你们仔细观察一下旁边小朋友的牙齿，看看有什么发现，待会告诉我们。(有黑的牙齿、掉了几个牙齿)。

　　--如果我们再有牙齿摇动或者是掉下来你们会害怕吗?

　　--小结：你们为什么会不害怕了呢?因为换牙是每个人都必须经历的自然现象，说明你们长大了。

　　--出示PPT1：我们在换新牙时，怎样才能有一口漂亮、整齐的牙齿呢?

　　--小结：我们在换牙的时候，不能用手去扳它，用舌头去舔，这样长出来的牙齿才会漂亮、整齐。

　　三、乳牙与恒牙。

　　--人的一生有两种牙齿，一种叫乳牙，一种叫恒牙。你想知道它们吗?我们来听一听。

　　--教师以乳牙的口吻边讲述《老朋友和新朋友》，边出示PPT2。

　　--刚才老师说到了两种牙齿，它叫什么?(乳牙)，(教案出自：快思教案网)对，这就是在我们吃奶的时候就长出来的牙齿，乳牙。

　　--那它叫什么呢?(恒牙)。这就是在乳牙之后会陪着我们一生的牙齿，他叫恒牙。

　　--出示PPT2：你们看看，乳牙和恒牙有什么不一样的地方吗?(牙齿的数量变多了，牙齿变大了，磨牙变多了，颜色变了)。

　　--那我们来数一数，看看乳牙有多少颗?那恒牙呢?恒牙比乳牙多，什么牙齿比乳牙多呢?

　　--引导幼儿讨论：为什么恒牙要来替换乳牙?

　　--小结：对，因为小朋友长大了，吃的东西越来越多，越来越硬，乳牙咬不动，嚼不烂了，所以要换更坚固的恒牙。

　　--恒牙会永远和我们在一起，那我们应该怎样保护它呢?

　　--播放保护牙齿的视频。我们应该怎么样去保护牙齿呢?(早晨起床后，晚上睡觉前都要刷牙)。

　　--你们平时是怎样刷牙的呢?

　　--师幼共同学习刷牙。

　　--出示PPT3:你们想不想有这样漂亮、整齐的牙齿呢?只要我们小朋友以后少吃糖、少喝碳酸饮料、早晚坚持刷牙，那么今后我们的牙齿就会变得既漂亮又整齐。

教学反思：

　　大班正是幼儿换牙的时期，所以经常可以看到孩子们三五成群地聚在一起谈论牙齿的话题，同时，龋齿问题在幼儿中也严重存在，针对这一现状，我选择上了这节《牙掉了》活动，着重从孩子熟悉的事例入手，帮助幼儿体验龋齿的形成原因以及了解预防蛀牙的有关知识，从而逐步养成早晚刷牙的良好卫生习惯。

　　小百科;牙齿是一种在很多动物上存在的结构，人类、两栖类、爬行类、鸟类和高等哺乳动物咀嚼食物的器官。牙齿是人类身体最坚硬的器官。

27、大班教案《我的名字》含反思

活动目标：

　　1、大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事，学习用"我的名字在第几行、第几个，我叫xxx"的句式完整表述。

　　2、学习书写自己的名字，感受自己名字的独特。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

　　1、幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。

　　2、幼儿没人一张纸、一支笔。

　　3、幼儿用书12~13页。

活动重难点：

　　大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事。

　　学习用"我的名字在第几行、第几个，我叫xxx"的句式完整表述。

活动过程：

　　1、寻找自己的名字。

　　(1)将幼儿的名字排成四排做成表格显示在荧屏上，并且用数字做好行和列的标记。

　　(2)请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么?引导幼儿观察。

　　(3)你能找到自己的名字在那里吗?引导幼儿数数自己的名字在第几行?第几个?

　　(4)幼儿寻找，互相说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。

　　(5)集体交流，一开火车的形式引导幼儿用"我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。

　　2、说说我的小名。

　　(1)你还有其他名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。

　　(2)大家教你小名的时候你有什么感觉?引导幼儿说说自己的感觉。

　　3、交流："我的名字"的故事。

　　(1)有一个伟大的作家叫"钱钟书"，你知道他的名字是怎么来的吗?

　　(2)结合幼儿用书，教师讲述故事，幼儿欣赏。

　　(3)为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫"钟书"呢?

　　(4)你的名字有什么故事吗?引导幼儿相互说说自己名字的故事。

　　(5)集体交流自己名字的故事。

　　(6)教师总结：我们每一个人都有一个非常独特的名字，每一个名字都有一定含义，寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。

　　4、我会签我的名字。

　　(1)小朋友会写自己的名字吗?请大家写写自己的名字。

　　(2)幼儿学写自己的名字。

　　(3)出示签名薄，幼儿逐一在签名薄上签名，相互欣赏自己"写"的名字。

活动反思：

　　活动前，我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事，活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达，了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

　　活动时。首先，我们从外形感知"我和别人不一样"，符合幼儿的认知水平，孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同，既是对幼儿观察能力更进一步的培养，也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下，发现了平时未注意到的某些特征时，他们会显得兴奋和好奇，这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的，名字也是区别他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

28、小班语言课教案《谁咬来我的大饼》含反思

　　活动目标

　　1、 初步理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

　　2、 尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”

　　3、 喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。

　　4、 能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

　　活动准备

　　1、小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马的图片。

　　2、大饼的教具

　　3、ppt

　　4、饼干

　　活动过程

　　一、 出示大饼，引出课题：

　　师：今天徐老师给小朋友带来了一样东西，你们看看是什么?

　　1、出示大饼图片：看，这是什么?(大饼)，看一看大饼是什么样的?(圆圆的)啊呜一口，可能会是什么味道呢?(。。。)

　　2、这么香的大饼是谁做的呀?(出示小猪睡在大饼上的画面)

　　这个香香的大饼是小猪做的，我们一起来学学小猪做饼。(和和面，搓搓圆，擀面杖擀一擀，大家加油哦)

　　3、小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发现......(教案出自：快思教案网) (教师出示有缺口的大饼与幼儿互动提问幼儿)咦，大饼怎么样了?教师引导幼儿看看:大饼上有一个牙印是什么形状的?(半圆形的)到底是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜测)

　　4.教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗?”

　　二、结合图片，以“牙印”为线索，理解故事内容

　　师：小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦?(小鸟)

　　小猪问：“小鸟是你咬了我的大饼吗?”

　　小鸟说：“不是我，不是我!你看，小鸟啊呜在大饼上咬了一口(取走大饼一小块)

　　师：小朋友帮小猪看看，是小鸟咬的吗?它的牙印与这个一样吗?(鸟的牙印和半圆形的牙印对比)(不一样)小鸟咬出来的是什么形状的?(三角形的)对，因为他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出来的牙印是三角形的)

　　和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?

　　小猪说：嗯，果然不一样。他继续往前走，小猪又遇见了谁呢?

　　(2)出示小兔图片，提问：这是谁?(小兔)

　　小猪问小兔：“小兔，是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块)

　　提问：它的牙印和这个一样吗?(兔嘴和半圆嘴对比)(不一样)小兔的牙齿是什么样的?(小兔有两颗大大的门牙)。是小兔咬的吗?(不是)

　　小猪说:果然不一样。小猪又往前走,这时遇见了狐狸。

　　(3)出示狐狸图片

　　它会怎么问狐狸呢?谁来帮小猪问问狐狸,谁来用响亮的声音问一问… “狐狸，是你咬了我的大饼吗?“大家一起问:“狐狸,是你咬了我的大饼吗?”

　　狐狸说:不是我,不是我。狐狸也在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块)

　　提问:狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的?(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?(不一样)狐狸的嘴巴是什么样的?(也像小鸟的嘴一样是尖尖的,但比小鸟的大,是大大的三角形。 是不是狐狸咬的?(不是)

　　小猪看了之后说:果然不一样。它还继续往前走,小猪又遇见谁了?

　　4、出示鳄鱼图片,提问:这是谁?(鳄鱼)

　　小猪会怎样问鳄鱼?大家一起问:“鳄鱼,是你咬了我的大饼吗?”

　　鳄鱼会怎么说:不是我,不是我。你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,像锯齿一样)是鳄鱼咬的吗?看来也不是鳄鱼咬的。

　　小猪说:果然不一样。最后小猪又遇见了谁?(河马)

　　(4)出示河马图片,提问:这是谁? (河马)

　　小猪会怎样问河马?大家问:“河马,是你咬了我的大饼吗?”大河马张开大大的嘴巴,轻轻地咬了一小口。小猪的大饼怎么样了,快被吃完了。河马咬出来的牙印是什么样子的?大大的牙印。

　　小结:小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形，小兔的是两颗大大的门牙， (教案出自：快思教案网)狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那到底是谁咬了小猪的大饼呢?

　　我们一起到故事里去找一找吧!

　　三、 完整欣赏故事。

　　1、幼儿观看ppt，完整欣赏故事。

　　2、故事欣赏完后，教师提问：“是谁咬了大饼呀?”(小猪自己)

　　“为什么是小猪自己?”看一看小猪咬过的牙印是什么形状的?(因为他们的牙印是一样，都是半圆形)

　　活动反思：

　　本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的好奇心，激发幼儿对本次活动的兴趣。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开始的一样，原来是自己咬的大饼。

　　这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开始当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的情绪我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。在以后的教学中还要多思考，让自己的教学课堂充满魅力。

29、中班教案《谁咬了我的大饼》含反思

活动目标

　　能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。

　　知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。

　　领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

教学重点、难点

　　能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。(重点)

　　知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。(难点)

活动准备

　　课件PPT 轻音乐 小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰。

活动过程

　　一、谈话导入，引出小猪。

　　1，出示小猪图片，引导幼儿观察，

　　今天老师看到小朋友太可爱了，所以老师我太喜欢你们了。今天来还给小朋友带来了一个我的好朋友你们想认识他吗? 芝麻关门我看谁在偷看啊?芝麻开门，

　　提问：这是什么啊(小猪)可爱吧?喜欢他吗?今天我们讲的就是关于小猪的故事。想听吗?

　　2 展示PPT第1—2页，引语：小猪今天遇到了一个难题，想请小朋友来帮忙，我们一起来看看小猪遇到了什么困难?小猪做了一个好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼呢?问题：小猪的大饼被谁咬了一口?请幼儿观察，想一想。你想会是谁那?帮助小猪想一想!会是那些小动物那?

　　二、了解故事的发展情节。

　　引语：小朋友帮小猪想了这么多哪，让我们和小猪一起在这里找答案吧!

　　1.展示PPT第3—4页：问题：小猪找到了谁啊?(小鸟)怎么问哪?幼儿自由回答老师总结。“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不一样”

　　2.师幼扮演角色表演小猪和小鸟的对话,加深对这两句话的记忆，为下边的故事情节做铺垫。

　　老师当小猪你们当小鸟我们来演一遍他们的对话“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”小鸟咬的像什么呀?(三角形)

　　3.展示PPT第5—10页：对各种动物肢体语言的模仿和对话及对各种动物咬痕特征和谁咬的进行了解。

　　小猪又找到了谁呀?(兔子)说什么啊?师幼：“是你咬了我的大饼吗”小猪问兔子。“不是我 你看——”兔子在大饼上咬了一口，“嗯，果然不一样”小猪又找找到了?(狡猾的狐狸)怎么问啊?“是你咬了我的大饼吗”小猪问狐狸。“不是我 你看——”狐狸在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”狐狸咬的像什么呀?(三角形，比小鸟咬得大)小猪还是没找到伤心地走着!找到了鳄鱼怎么问啊?“是你咬了我的大饼吗”小猪问鳄鱼。“不是我 你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”鳄鱼咬的像什么呀(锯，尖尖的)。

　　4.展示PPT第11—13页：伤心的小猪还是没有找到凶手所以就还找，找到了河马怎么问哪?“是你咬了我的大饼吗”小猪问河马。“河马张大了嘴”轻轻的咬了一小口，小猪看到河马咬掉了那么多小猪尖叫了一声“啊——”的大饼呀!问题：变得更小了.小猪找到凶手了吗?小猪还是没有找到。

　　5.展示PPT第14页：小猪肚子饿得“咕咕叫”“啊呜”它也在大饼上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢?我们来看有什么变化(看课件)请幼儿想一想：小猪找到凶手了吗?幼儿与同伴互交流说一说。谁是凶手啊?小朋友自己说!

　　三、教师完整讲述故事，( 课件PPT 轻音乐 )请幼儿给故事起名字，鼓励幼儿大胆去想，告诉幼儿故事的名字：谁咬了我的大饼。

　　1.我们的故事讲完了我们给这个故事起个好听的名字吧?(互相交流)让幼儿自己大胆说。这本书的作者给他起了一个谁咬了我的大饼的名字。好听吗?你们说一变。

　　师幼表演故事，让幼儿自选较色：小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等，听故事带头饰表演。幼儿自己找到自己的咬痕!

　　四、在表演活动中自然结束本次活动。

　　小猪说“今天太谢谢你们了，帮我找到了咬饼得人原来呀是我，嘿嘿”真的谢谢你们!我们一起去吃饼吧?

教学反思

　　在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗?”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

30、小班语言活动教案谁咬了我的大饼含优质公开课反思

　　活动目标：

　　1、通过对比知道不同动物的牙印是不一样的，理解故事内容。

　　2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“嗯，果然不一样。”

　　3、在学学、说说的过程中感受阅读的乐趣。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备：自制希沃课件

　　活动过程：一:音频导入，幼儿自由猜测故事主人公。

　　1、师:今天老师带来了我的好朋友，现在我先不告诉小朋友们，听一听它的声音猜一猜它是谁? 小朋友听出来它是谁了吗?(小猪)

　　2、出示封面大饼:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,这个小猪在干嘛呀?(睡觉)

　　教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)

　　二、分段欣赏故事，理解故事内容

　　1、师:小猪决定去问问它的朋友,它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)如果你们是小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)

　　“小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块)

　　师:小朋友帮小猪看看,小鸟的牙印是什么样子的呀(三角形),为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形)和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?(不是)幼儿猜测小猪会怎么说(嗯，果然不一样)。

　　2、师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小猪会怎样问小兔呢?小兔子又会怎么说呢?兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙) (幼儿猜测)

　　师：你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。

　　3、(出示狐狸的牙印)猜猜这是谁的牙印?小猪又遇见了狐狸,请小朋友用响亮的声音帮小猪问一问，“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸会怎么说呢?狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗? 是不是狐狸咬的呢?小猪会怎么说呢?(幼儿猜测)

　　4、小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。小猪会怎么说?(果然不一样。)

　　5、最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?(咬掉了一半)

　　6、教师小结:小鸟的牙印小小的三角形,小兔的是三瓣嘴两颗大板牙,狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)

　　7、教师继续讲述结尾并再次强调故事名称:小朋友们发现了吗?是谁咬了小猪的大饼呀?引导幼儿自由猜测，并提问故事名称是什么。

　　三、教师完整讲述故事内容，幼儿欣赏故事。

　　完整展示故事课件图片,教师讲述故事。利用课件进行总结，复习一下这些牙印出自哪个小动物。

　　四、结束活动:小猪送饼干

　　小猪非常感谢我们小一班的小朋友们帮助了他,他还想请你们吃他做的小饼干呢! 我们一起洗洗小手,去吃饼干吧,看看小朋友们咬下来的牙印缺口是什么样子的呀?先跟所有的小动物们再见吧，我们下次再见!

　　五、活动结束。(在舒缓的音乐中与小动物们再见)

　　活动反思：

　　《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。

31、教案幼儿园小班语言《谁咬了我的大饼》反思

　　活动目标

　　1.体验绘本阅读的乐趣。

　　2.初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。并根据特征进行判断。

　　3.培养孩子的观察能力，能完整的语言来讲述故事中的对话。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点

　　1.难点：初步理解故事内容，知道不同动物的咬痕特征。并根据特征进行判断。

　　2.重点：培养孩子的观察能力，能完整的语言来讲述故事中的对话。

　　活动准备

　　ppt 多媒体课件;动物图片及操作板;不同咬痕的饼卡片若干;

　　一、出示图片，激发兴趣。

　　1.教师出示小猪的图片。

　　师：今天老师带来了一个好听的故事，你们想听吗?

　　师：(出示小猪图片)这是谁啊?嗯，小猪做了一个大饼，这个大饼是什么形状的?(教师出示自制大饼)

　　师：(教师讲述故事)小猪做了一个大饼，累的在大饼上睡着了。等它醒来一看，咦?是谁咬了我的大饼啊?小朋友，是你咬了我的大饼吗?到底是谁咬了我的大饼呢?你们看一看，这一口咬的是什么形状?(半圆形)

　　师：你们觉得会是谁咬的呢?

　　2.幼儿猜测。

　　师：嗯，小朋友都说出了自己的想法，那我们看看小猪是怎么做的。

　　二.结合图片，理解故事内容。

　　(一)了解故事的第一部分

　　师：我们先一起来问问小鸟，好不好?(小鸟是你咬了我的大饼吗)

　　师：你们觉得是小鸟咬的吗?我们听听小鸟是怎么说的?

　　活动过程

　　师：是不是小鸟咬的，你是怎么知道的?(引导幼儿从牙印上分析不同)

　　小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。

　　师：我们再去问问小兔吧。(小鸟是你咬了我的大饼吗)

　　师：你们觉得是小兔咬的吗?我们听听小兔是怎么说的?(引导幼儿从牙印上分析不同)

　　小结：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。我们一起来说说小猪是怎么问小鸟和小兔的吧!

　　师：我们在去问问狐狸吧，狐狸又会怎么回答呢?

　　师：你觉得是狐狸咬的吗?狐狸会在大饼上咬出什么形状呢? 小结：狐狸咬出的缺口是尖尖的大三角。

　　师：小猪又问了谁?他会怎么问呢?鳄鱼又会怎么回答呢? 师：你觉得鳄鱼会在大饼上咬出什么形状呢?

　　小结：鳄鱼咬掉了一个大锯齿。

　　师：请幼儿问问河马“河马，是你咬了我的大饼吗?”河马没有回答，轻轻的

　　张开大嘴巴，啊!河马把大饼怎么了?

　　小结：河马的嘴巴很大，有许多方方的牙齿。

　　(二)结合图片，猜测第三部分。

　　师：小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜”他也在大饼上咬了一口。吧唧吧唧，他一边嚼着大饼，一边想：到底是谁咬了我的大饼。

　　师：到底是谁咬了小猪的大饼呢?小朋友你们知道吗?你从哪里知道的?小结：原来小猪咬过的痕迹和大饼上留下的痕迹一模一样。

　　(三)操作活动

　　1、Miss 刘给你们准备了很多被小动物咬过的饼，你们来帮他们找一找，哪个是他们吃的，请你送给它们。

　　2、请幼儿动手操作，教师巡回指导，帮助孩子们复习故事内容，

　　3、操作板展示，提升幼儿对故事的理解。

　　活动一开始就设置悬念“是谁咬了小猪的大饼呢?”从而吸引幼儿的注意力，调动幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。在讲解故事时候，发现小朋友们对于图画的观察很仔细，能够用简单的语言表达出每种小动物的咬痕特征，在猜测、观察、

　　活动反思

　　发现、表演的过程中使活动的趣味性增强，充分发挥了幼儿的自主性，但是给予孩子们重复故事内容的机会较少。老师应该多创造些机会让幼儿自己来讲述故事内 容，在最后的操作环节中，孩子们通过找出相应牙齿的大饼，加深了孩子们们对动物牙印的进一步认识，达到了制定好的教育目标。

32、小班语言活动公开课教案及课后反思：谁咬了我的大饼

　　小班语言活动：谁咬了我的大饼

　　设计意图：

　　《谁咬了我的大饼》选自《东方宝宝》2009年9期绘本，这本绘本很适合小班幼儿并且与幼儿平时的生活紧密联系，整本书充满了悬念，每个片段都很精彩，看到最后，结局令人感到意外，因此我毫不犹豫地把它作为一份礼物带给孩子们。

　　目标：

　　1、理解故事内容，尝试完整地表达一句话：是你咬了我的大饼吗?

　　2、通过对比观察，发现不同动物的牙印是不一样的。

　　3、在“咬一咬”的环节中，体验活动带来的乐趣。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　准备：课件 大饼人手一块咬有动物牙印的“饼干”

　　过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：小朋友们喜不喜欢听故事呀?今天杨老师带来了一个和大饼有关的故事，小朋友有没有吃过大饼呀?大饼是怎么样的呀?

　　2、我们一起来看看故事中的大饼是怎样的。

　　3、这个大饼是谁做的?

　　二、结合课件 以“牙印”为线索，理解故事内容

　　1、教师继续讲述：原来是小猪做的呀，小猪做完大饼太累了，就躺在大饼上睡着了，可是等它醒来一看……

　　2、咦，大饼和开始有什么不一样?(被人咬了一口)咬的这口是怎样的呀?小猪说：“我刚才睡着了，你们有没有看见是谁咬了我的大饼呀?”那我们跟着小猪一起去问问是谁咬了它的大饼。

　　3、小猪碰到小动物(小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马)

　　①小猪碰到小鸟教师：“小猪碰到了谁?你们猜，小猪会对小鸟说什么?”(那我们一起来听听小猪是怎么说的)小猪说：“是你咬了我的大饼吗?”(幼儿学说这句话)“不是我，不信的话能让我在你的大饼上咬一口吗?”说完，小鸟就在大饼上咬了一口。“小朋友们看，上面和下面的牙印哪个才是小鸟咬的呀?师：哦，这个尖尖的牙印是小鸟咬的，那弯弯的牙印是谁咬的呢?

　　引导幼儿学说小猪和其他动物说的话

　　4、师：都不是这些动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢?(播放课件 师有感情讲述)

　　5、师：你们有没有发现是谁咬了小猪的大饼呢?

　　三、完整阅读故事

　　师：这个故事好玩吗?现在杨老师和你们一起来讲讲这个故事好吗?

　　四、咬一咬

　　1、出示牙印，幼儿说出是谁咬的。

　　2、师：小朋友们真棒，为了表扬你们，杨老师奖励你们每人一块大饼，也奖励我自己一块好吗?(师咬一口)这是谁的牙印，你们想咬咬看吗?

　　3、幼儿边咬大饼边比较牙印的不同。

　　活动反思：

　　《谁咬了我的大饼》是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充满悬念，看到最后，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的快乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感兴趣的。

　　活动中的三个目标是以幼儿的生活经验为基础的，包含了认知、能力和情感目标，活动过程紧紧围绕这三个目标设计，我在导入环节中以谈话为主，谈话的内容与幼儿切身经验有关，因此幼儿都能大胆地交流，也能马上投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的第二环节——“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述：“是你咬了我的大饼吗?”这一环节，目标是层层递进的，1、让幼儿听小猪说。2、教师引导幼儿一起说。3、请个别能力较强的幼儿单独说。4、鼓励全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环了中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的兴趣很高。

　　不足之处：

　　在复述故事的环节中，可能是因为幼儿已经知道了故事结果，所以没有兴趣再去听这个故事了。因此，复述故事这个环节显得很牵强，活动中我没有及时地进行调整，如果及时地跳过复述故事这一环节或换成故事表演可能会好一些。

33、幼儿园教案小班语言活动：谁咬了我的大饼反思

　　活动目标

　　1、初步感受绘本中事件的发展情节。

　　2、通过观察和对比，了解不同动物的牙印是不一样的。

　　3、在学学、玩玩、演演的过程中感受自主探索的乐趣。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　重点难点

　　活动重点：初步感受绘本中事件的发展情节变化。活动难点：比较牙印的不同，并作出判断。

　　活动准备

　　经验准备：

　　知道什么是侦探，侦探是干什么的。物质准备：

　　1、KT 板制作的大饼。

　　2、自制饼干若干。

　　3、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物图片。

　　4、音乐: 汪汪队出场音乐，动物配音，来电铃声，带徽章时的音乐。

　　活动过程

　　1、开始部分： 情境导入

　　教师戴着侦探帽拿放大镜问幼儿：“小朋友们你们看我是谁?(侦探)

　　教师：“没错，我是汪汪队的侦探队长，小朋友看看你们的座位下面有什么(放大镜)，今天小朋友们都是汪汪队小侦探，小侦探执行任务的时候千万要遵守纪律， 注意安全哦~

　　来任务了，小侦探们仔细听，教师播放录音(小侦探们你们好，我是动物村的村长，我们村的小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马丢了一些饼干，你们能帮他们找一找吗?)

　　教师:小侦探们，我们快去帮他们找一找吧”“汪汪队出动!”

　　2、基本部分：

　　(1)帮小动物找饼干

　　教师：小侦探们快来看哪，这里有情况!(找到牙印饼干)

　　教师:请小侦探们每人拿一块饼干坐到基地里我们来观察一下这些饼干。

　　教师：你们看看这些饼干和普通的饼干有什么不一样?(缺了一块)教师：你们觉得怎么会缺一块的?

　　教师：“原来是被小动物们咬掉了一块”

　　教师先问个别幼儿:你觉得你找到的饼干是谁的?为什么?(根据动物嘴型回答)

　　教师:请你来粘一粘

　　教师：“那现在请侦探们帮小动物把饼干送回家，你认为是谁丢的就把它粘到谁家”

　　教师：“请粘好的小侦探回到基地里坐好，把放大镜放到你后面的工具盒里。”教师:“小侦探们都出色的完成了任务，为自己鼓鼓掌”

　　发放胜利小徽章

　　教师：“小侦探们今天都圆满的完成了任务，对于你们的出色表现，队长要给你们发一个徽章奖励”。

　　电话铃声响

　　教师:“又来任务了，仔细听”

　　播放录音(汪汪队的侦探们，你们好，我是小猪，我刚刚睡醒发现我辛辛苦苦做好的大饼被人咬了一口，请你们帮我查查是谁咬了我的大饼吧，相信你们一定可以找到的。)

　　教师拿大饼:“小猪已经把大饼送过来了，这可怎么找呀?”(幼儿自主思考回

　　答)

　　教师:“小侦探们，我们一起去动物村问问小动物们，在执行任务的时候一定要注意，没有经过别人的同意可不能进别人的家里，要注意跟着队长走，不要暴露身份哦~”

　　教师：“跟着队长一起去完成任务吧!汪汪队出动!”

　　教师：“小鸟你好，我是汪汪队侦探，是你咬了小猪的大饼吗?”录音：不是我咬的，不信你看(手动掰掉一块饼，贴在小鸟旁边)

　　教师:“我们看看这个饼，上面的牙印是怎么样的”(圆圆的弧形) 教师:“我们来比一比”

　　教师：“是小鸟咬的吗?”(不是)“那我们再去问问小兔”

　　教师：“小兔你好，我是汪汪队侦探，是你咬了小猪的大饼吗”录音：不是我咬的，不信你看(手动掰掉一块饼，贴在小兔旁边) 让幼儿问剩下的小动物。

　　问完最后一个动物河马后，教师提出疑问教师：“他们都没有咬大饼，那是谁咬的呢?真奇怪”

　　3、结束部分：

　　教师:“队长这里有一本通关秘籍，答案就在这里，小侦探们回家后自己找找答案”

　　教师：“汪汪队，集合!”幼儿集合回班。

　　活动总结

　　在此次活动中幼儿通过牙印这线索层层推进破案，本节活动已经完成了通过观察和对比知道不同动物的牙印是不同的这一目标，所以结尾用了开放式的结局让幼儿更有兴趣去寻找答案。