英语课文 《Unit3ISTHISYOURSKIRT?》教案与教学反思partB

英语课文 《Unit3ISTHISYOURSKIRT?》教案与教学反思partB

教学设计方案

第四课时

【课题】Unit 3  Is this your skirt? 

 教学目标

　　1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：pants socks jeans shoes shorts

　　2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。

　　3、学会运用单词的复数形式描述衣物。

【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

教学方法

1. 教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A部分学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让孩子对复数形式有初步的认识。

　　2. 学习Let's learn部分时，应让孩子通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：“Where are the skirts?”的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。

　　3. 学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。

　　因此，在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演， 真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。

　　4. Let's chant部分教师不要过多的讲解，应当然孩子反复听，应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。

【教具准备】

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的教学课件

　　3、相配套的教学录音带

　　4、课文配套挂图

【教学过程】

（一）  热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、复习A部分Let’s do的歌谣。

　　说一说，演一演

　　2、Talk about your clothes

　　孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二）  呈现新课 （Presentation）

　　1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

　　问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

　　2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

　　教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

　　3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

　　4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

　　孩子分角色跟读。

　　5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）

　　各小组表演、各小组展示。

　　6、播放Let’s chant录音或录像，学生学唱。

　　（三）趣味操练 （Practice）

　　1. listen and point

　　Where is your skirt? Where  are your socks?孩子边听，边指出。

　　2. 孩子小组内互问，互指。

　　孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

　　各小组展示。

教学后记：本课时所学单词音、形、意难以联系，还要加强识记。特别要掌握名词的复数形式。

学设计方案

第五课时

【课题】Unit3 Is this your skirt?

教学目标

　　1、 听说认读本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes. They are so small.

　　2、 能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。

　　3、 指导孩子根据天气等情况挑选合适的衣物。

【教学重点】掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes.

【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型

教学方法

　  1 在接触Let's talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的某个孩子小时的衣服自然的引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

　　2 在教学Let's talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
在孩子对主句型有所理解后，教师应当给孩子提供一些真实的情景取运用语言。如：让孩子仿照课文内容，找自己的小衣服，和父母表演对话。或是，通过说一说、猜一猜的活动，让孩子真实的运用语言。

【教具准备】

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、课文的配套挂图

　　3、配套的教学课件

　　4、相配套的教学录音带

　　5、教师和孩子小时候的衣服

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、Let’s chant

　　让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

　　2、Guessing game

　　孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。

（二）呈现新课 （Presentation）

　　1、  教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型：“These are your pants.”然后，教师拿出几件自己的衣服，让孩子猜猜。到处句型：“Those are my shoes.”教师指着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所了解。

　　2、  教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说，在句子：“They are  so small.”出通过动作引导孩子理解句意。

　　3、  分角色给课件配音，小组练习和表演。

　　4、  let’s find out

　　出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。

　　两个人一小组说一说。

（三）趣味操练 （Practice）

　　1、失物招领

　　把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正确了就可以取回。

　　2、Yes or no

　　教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。。  

　　(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　a)孩子带来自己小时候的衣服。

　　b)两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。

　　c)仿照课文内容，表演故事。

　　d)各小组展示。

教学后记：本课时学生初次接触名词的复数形式，对于复数句子比较难以理解，还要加强训练。

教学设计方案

第六课时

【课题】Unit3 Is this your skirt?    

教学目标
1、听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt
2、能够正确书写句子：What color is it? It's white.
3、理解课文对话的内容。
4、巩固复习本单元学过的句型和词汇。

【教学重点】听说认读掌握生词：skirt shirt jacket dress T-shirt

【教学难点】单词拼读及书写指导

教学方法

　　1、 指导学生掌握四会单词和句子是本课时的学习重点，教师应当指导孩子在多种的活动中，大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读，然后进行拼写练习。

　　2、 句子的单词和句子的抄写、书写容易比较枯燥，教师应当设计一些有趣的活动，如：Pass the message等活动。

　　3、 课文提供了很好的对话场景，教师应当指导孩子利用故事情景，展开对话、表演，充分的操练学过的语言。通过几课时的学习，孩子已经掌握了大量的句子和词汇，教师应当让孩子先看挂图，自己先创编对话，然后展示，最后在接触课文内容。给孩子学习的积极主动性。

　　4、 除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。

【教具准备】

　　1．本课生词的单词卡片

　　2．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］

　　3、相配套的教学录音带

　　4、学生的小英语练习本

　　5、课文主题图

　　6、大小写字母卡片

【教学过程】

（一）  热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、  free talk

　　What color do you like?

　　What color is your /…?

　　2、  Let’s chant

　　B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课 （Presentation）

　　1、观看Let’s learn部分录像，理解情景。

　　2、教师带读生词，让孩子认读。

　　3、小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

　　4、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

　　5、出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

　　6、模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

（三）趣味操练 （Practice）

　　1、  拼一拼，猜一猜

　　教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

　　孩子小组做游戏

　　2、  听一听，拼一拼

　　每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

　　3、  Pass the message

　　教师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”

　　各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

　　设计你心目中的时装:每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后进行介绍。运用本单元学过的句子。【板书设计】

教学后记：学生基本能记住所学单词，大多数学生记不住jacket的书写，还要加强书写记忆。