语文课文 海底世界 说课教案 教学资料
语文课文 海底世界 说课教案 教学资料
从“辅助”到“优化”
教给学生“整”的方法,实现“合”的优化
教材说明 《海底世界》是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。 教学的目的,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。 教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 难点:学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
学习目标据此,我将本课教学重点及目标定位在:1、利用网络互动优势,引导学生理清课文叙述顺序,学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法,因材施教,建构新的知识点。2、利用网络资源优势,了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。3、利用网络开放优势,想象文章描绘的情景,熟读成诵,分层发散,实现学生个性化发展,引导学生自主探究,使其学会高效率的合作学习。
教学设计根据目标定位,我把分为短期、长期两个层面。
短期:在网络教室集中教学,时间为两课时。首先,利用网络资源创设情境,激发学生探究兴趣,围绕“你认为海底世界是个怎样的世界?”让学生自主提出问题:例如:我认为海底世界是个奇妙的世界(或美丽的世界,物产丰富的世界,神秘的世界……),针对这些问题,引导学生自读课文,整体感知,理清文章叙述顺序。然后,借助网络资源引导他们合作学习,理解重难点,在文中或利用网络找出你想象的海底情景,想象文章描绘的“神奇”情景,并做到熟读成诵。最后,通过分层扩展,启发形成新一轮探究兴趣。
长期:为利用主题网页分散教学,活动时间设计为一个月。学生围绕“潜水剧乐部”、“海洋生物研究所”“小小潜水员”等主题活动,师生共同开发新的课程资源。
以短期教学促发长期探究,以长期探究引向生活积累,让语文学习真正做到为生活服务。
整合的课堂一.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”
渠之清冽源自活水,正是因为有了丰富的网络资源这一源源不断的活水,才使学生产生孜孜不倦的探究欲望。对《海底世界》一课,我就是这样利用资源导新的。
活水要留入渠中,还少不得教师有价值的引导。
二.“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞 ”
这正是学生个性化发展的壮阔景象。
在《海底世界》的重难点教学中,我借助网络的互动优势,实现学生个性化的学习,为其构件了自主探究的平台。
正所谓“举杯邀明月,对影成三人”,
这里,我用李白的千古绝句作比,是想说明合作探究的学习方式之妙,当然,合作的学习少了太白先生的孤寂,多的是众人拾柴火焰高的快慰。
三.“春城无处不飞花,万紫千红总是春”
我为学生展开多维度评价和发散性的扩展,让孩子的心中对语文的热爱、对知识的探究始终“总是春”般的感觉。
我的反思
整合是大势所驱,作为网络时代的教师,我们应该多考虑些什么?
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