数学与文化 ［导学新概念］ 高六册第一单元安排的是科技说明文和科技论文的阅读，《数学与文化》是其中的第一篇。阅读科技说明文和科技论文，需要提要钩玄。“提要”就是提炼出文章论述的要点，“钩玄”就是探索文章更精微的内涵。换言之，提要就是概括文章的内容要点，钩玄就是分析作者的思想观点。因此，学习本单
《红楼梦》选读 教学设计示例（二） 一、导入（略）二、比较阅读 （一）宝玉挨打的根本原因 这次贾政打宝玉显得极不寻常：一是打得格外狠毒，打得宝玉已经不能动弹了还要打，甚至想用绳子勒死宝玉；二是打的时候，不听人劝，直到王夫人来
《红楼梦》选读 一、导入 《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说。它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各个阶级和阶层，都得到了生动的描写。这部伟大的现实主义文学巨著不知多少次打动了我们的心，每一次阅读都会
《史记》选读 教案示例 一、导入 《史记》是一部包罗万象的百科全书。“《史记》文章之价值，无论何人当不能否认”，著名思想家梁启超确立了《史记》的十大名篇，强调要“精读之”。节选的《廉颇蔺相如列传》和《信陵君窃符救赵》出自这
《语言与文学》教学设计示例 （设计A） 教学过程 1．测览课文，完成练习一 通过教师谈话导入新课后，即布置学生阅读“分论”部分。在示范填写练习一“词汇”部分空格的基础上，要求学生继续完成练习一的其余空格，以达到梳理课文、把
《修辞是一个选择过程》教学设计示例 （设计A） 教法展示 安排一课时。（下同） 1．自读课文，了解内容 通过自读课文，要求学生能用“原文”正确无误地答出下列内容： ①作者的一个观点：“修辞就是在运用语言的时候，根据一
语言是人类最重要的交际工具 教学设计示例（设计A） 教法展示 1．设计导语 人之所以高出于其他动物，是因为他会说话，有思维，能制造和使用劳动工具。人类自会说话始，就逐渐产生了语言。语言是怎么回事呢？它有什么作用呢？为什么
《语言的演变》教学设计示例 （设计A） 教法展示 1．宣布训练重点 ①理清全文的层次，重点了解古今语汇的演变；②用本文阐述的道理解释古汉语中的一些语言现象。 2．整体感知 布置学生速读全文，概括文章三部分的主要内容，即完成练
自然科学论文选读 教案示例 教学目标 1.初步了解自然科学领域的有关知识； 2.阅读课文，培养学生筛选信息、勾玄提要的能力； 3.激发、培养学生对自然科学的兴趣。 教学重点 筛选信息，勾玄提要 教学过程 导入 自然
孟子见梁襄王 《孟子见梁襄王》教案示例 教学目的： 1.解读常见文言词语的用法。 2.进一步体会孟子的“仁政”思想。 3.理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。 教学课时：1课时。 教学方法：自读学习法。 教学过程： 一
齐桓晋文之事 《齐恒晋文之事》教案示例 教学重点 １．了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施； ２．理清文章思路，了解具体内容； ３．体会文章磅礴气势及形象的说理； ４．学习孟子的论辩技巧； ５．文
杜甫律诗五首 《杜甫律诗五首》教案示例 一、导入 李白与杜甫一向被视为唐诗世界中两座并峙的高峰，同时，他们也构成了唐诗的分野。李白于太平盛世唱响了富于浪漫色彩的诗歌情调，形成了豪放飘逸的风格；杜甫则于乱世中倾注了更多的忧国
兵车行 《兵车行》教案示例 一、导入 “暮投石壕村，有吏夜捉人”的诗句至今还依然索绕在我们的脑海中，这是杜甫在安史之乱后写的《三吏》中的一篇。杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。今天，我们来读他在天宝年间目睹统治者穷兵黯武，
将进酒 二、关于李白 李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。 三、关于《蜀道难》 在预习的基础上，课堂上给学生2—3分钟速读一遍课文，之后找一名同学范读，订正字音，断句。 提问：读过这首诗后，
蜀道难 教学重点 １．了解诗人李白的生平和创作 ２．了解唐代诗歌发展历史 ３．体会李白诗歌的浪漫主义风格 ４．把握结构上回旋往复的特色 教学难点 分析李白诗歌中的浪漫主义风格 教学过程 唐代是我国诗歌发展的最高
我国古代小说的发展及其规律 第二单元教学设计参考
孔孟 教学设想：
孔孟 教学目的：
庄子：在我们无路可走的时候 精妙教案 江苏省江都市丁沟中学 张广祥
人是什么 江苏省江都市丁沟中学 张广祥教学设想：批判性地阅读课文教学方法：讨论教学课时：1课时教学过程：A导入上篇课文阐述了哲学的任务是提高人的精神境界，谈的是人生话题，今天我们就着这个话题阅读赵的哲学论文《人是什么》吧。B快速阅读课文思考：1、文章的中心是什么？2、梳理思路，文章可以分为哪两大部分
人是什么 江苏省江都市丁沟中学 张广祥教学目的：1、了解古进中外哲学家、文学家对“人是什么”的回答以及作者对这一问题的看法。2、继续学习并掌握质疑的阅读方法。教学方法：讨论教学课时：1课时教学过程：一、导入上篇课文阐述了哲学的任务是提高人的精神境界，那么人是什么呢？这个问题也许
人生的境界 魏书生上《人生的境界》 说明：《人生的境界》是高中语文第五册的课文，魏书生老师上课的对象是初二学生，课前学生根本不知要上哪篇课文，谈不上预习。 师：紧张吗？ 生：紧张。 师：语文课前都做些什么？唱歌吗？ 生：不唱歌。 师：愿意唱歌吗？愿意的举手。 （都举手） 师：愿意唱什么歌？ （生不语） 师
人生的境界 教学目的：通过发问，深入研究。理解作者观点。写读书笔记，阐述对境界的认识。重点难点：概括四种境界的内涵。研读P6（二）课时安排：两课时教学方法：思考、讲析、读悟、练习 第一课时一、学生阅读课文二、师生谈感悟（学生先讲，启发：通过事例谈）
人生的境界 江苏省江都市丁沟中学 张广祥 http://dzzgx.my163.com教学目的1、理解人生四种境界的内涵；2、品味文中含义丰富的语句。教学方法：采取自读质疑、小组讨论和全班共同研究的方法。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课现代著名作家、学者林语堂先生30年代曾感慨地说：“今天我们所有的哲学都
屈原列传 张 虹 一、教学目标 （一）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 （二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。 （三）掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”、“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习
