《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案 [教学目标] （一）认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。认识本诗在文学史上的重要地位。 （二）学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。 （三
《孔雀东南飞》教案 [教学目标] （一）认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。认识本诗在文学史上的重要地位。 （二）学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。 （三
泪珠与珍珠
泪珠与珍珠
教学目的：于诵读中体味文章蕴涵的情感和意义。
课文类型：读本课文。指导自学为主
教学过程：
一、开门见山，初读全文，整体感知。
今天那就让我们一起来学习琦君的一篇散文《泪珠与珍珠》。很多同学也许是第一次听到琦君的名字，其实前年电视台热播的电视连续剧
泪珠与珍珠
教学目的：于诵读中体味文章蕴涵的情感和意义。
课文类型：读本课文。指导自学为主
教学过程：
一、开门见山，初读全文，整体感知。
今天那就让我们一起来学习琦君的一篇散文《泪珠与珍珠》。很多同学也许是第一次听到琦君的名字，其实前年电视台热播的电视连续剧
特级教师钱梦龙《死海》教学片段赏析
不教之教：自主 合作 探究
片段：教还是不教
师：关于死海的知识，同学们都已了解。你们已经知道的东西，如果还要老师重复地教，你们觉得有劲吗？
众：没劲！
师：是呀，我也觉得没劲。因此，在决定这篇课文里哪些知识需要老师教之前，我先请同学讨
不教之教：自主 合作 探究
片段：教还是不教
师：关于死海的知识，同学们都已了解。你们已经知道的东西，如果还要老师重复地教，你们觉得有劲吗？
众：没劲！
师：是呀，我也觉得没劲。因此，在决定这篇课文里哪些知识需要老师教之前，我先请同学讨
少些花招、多点实在
近日观摩教学，笔者一口气听了十几节青年教师的语文展示课。其中有一些不谐之音，值得推敲，故撷而录之，稍加点评，以求证于行家。
一、放弃引领的职责
一青年教师执教《海之骄子》 ( 苏教版第九册 ) ，组织学生学完生字，便让学生通读课文，要求学生读后说出感受。学生读时，老师静立
近日观摩教学，笔者一口气听了十几节青年教师的语文展示课。其中有一些不谐之音，值得推敲，故撷而录之，稍加点评，以求证于行家。
一、放弃引领的职责
一青年教师执教《海之骄子》 ( 苏教版第九册 ) ，组织学生学完生字，便让学生通读课文，要求学生读后说出感受。学生读时，老师静立
文言文教学的新尝试---- 《愚溪诗序》的教学设想和实践
按照惯例，文言文需要精讲，教师总是对重点字词的详细提示，以逐字逐句的串讲进行微言大意的剖析。即便是自读，老师也是小心翼翼的扶着走。拿到文章，教师是一个中介者，总有贩卖知识之嫌，能不能让学生直接感受作者领悟作品呢？根据保加利亚心理学家洛
按照惯例，文言文需要精讲，教师总是对重点字词的详细提示，以逐字逐句的串讲进行微言大意的剖析。即便是自读，老师也是小心翼翼的扶着走。拿到文章，教师是一个中介者，总有贩卖知识之嫌，能不能让学生直接感受作者领悟作品呢？根据保加利亚心理学家洛
高中一年级《在马克思墓前的讲话》教案及点评
教案示例 1
教学重点：通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
教学难点：体会马克思作为伟人的人格魅力。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、导入：
展示马克思在海格特公园的坟墓图片，简
教案示例 1
教学重点：通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
教学难点：体会马克思作为伟人的人格魅力。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、导入：
展示马克思在海格特公园的坟墓图片，简
“精彩”应该拒绝
一次面向全市语文教师的示范教学，一个年轻教师执教《愚公移山》。这节课，从课堂教学环节来说，几乎无可挑剔。但在文本解读上，却出现了很多处不该出现的 “ 精彩 ” 。
课堂上，老师请学生读了一位叫张远山的学者的言论： “ 愚公虽然说出了可圈可点的豪言壮语，但最后还是没有靠自己的
一次面向全市语文教师的示范教学，一个年轻教师执教《愚公移山》。这节课，从课堂教学环节来说，几乎无可挑剔。但在文本解读上，却出现了很多处不该出现的 “ 精彩 ” 。
课堂上，老师请学生读了一位叫张远山的学者的言论： “ 愚公虽然说出了可圈可点的豪言壮语，但最后还是没有靠自己的
课堂因结构和谐而精彩
---- 《丰碑》课堂教学结构赏评
如果说音符因结构而成为音乐，砖瓦因结构而成为建筑，文字因结构而成为篇章，课堂也会因结构而成为艺术。在新课程背景下，课堂是动态生成的，处于一种流变状态。但是无论怎样变，真正的一堂好课，其课堂结构一定是和谐的，所谓和谐的，就是说课堂的每个环
---- 《丰碑》课堂教学结构赏评
如果说音符因结构而成为音乐，砖瓦因结构而成为建筑，文字因结构而成为篇章，课堂也会因结构而成为艺术。在新课程背景下，课堂是动态生成的，处于一种流变状态。但是无论怎样变，真正的一堂好课，其课堂结构一定是和谐的，所谓和谐的，就是说课堂的每个环
生命，在这里涌动
一、课堂，让人文光辉闪耀
刚上完了《时光老人的礼物》，我让学生按照： 1 、读通课文； 2 、读出节奏； 3 、读出诗意三个环节进行课前的准备。想在课堂上利用 " 读 " 这样的形式，展开教学。
师：今天，我们这堂课来 " 赛读 " ，难度可以自选，你可以选择第一个难度：读通课文，也可以
一、课堂，让人文光辉闪耀
刚上完了《时光老人的礼物》，我让学生按照： 1 、读通课文； 2 、读出节奏； 3 、读出诗意三个环节进行课前的准备。想在课堂上利用 " 读 " 这样的形式，展开教学。
师：今天，我们这堂课来 " 赛读 " ，难度可以自选，你可以选择第一个难度：读通课文，也可以
让课堂充满民主
【案例1】
(为了听到来自班级的真实的声音，华老师常常让学生通过写信的方式给老师提意见，这是学生给华老师的一封信。)
华老师，您好：
在批评和建议您之前，我先要对您说的是：这封信只有天知地知，你知我知才行哦！
现在我要批评您了，请您做好思想准备。开学的
【案例1】
(为了听到来自班级的真实的声音，华老师常常让学生通过写信的方式给老师提意见，这是学生给华老师的一封信。)
华老师，您好：
在批评和建议您之前，我先要对您说的是：这封信只有天知地知，你知我知才行哦！
现在我要批评您了，请您做好思想准备。开学的
“读”出语文的精彩
——著名特级教师支玉恒执教《匆匆》教学赏析
“简简单单教语文，平平实实更有歌。”这是笔者近日观赏著名特级教师支玉恒执教《匆匆》录像示范课后的深切感受。支老师的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导孩子反反复复地读
——著名特级教师支玉恒执教《匆匆》教学赏析
“简简单单教语文，平平实实更有歌。”这是笔者近日观赏著名特级教师支玉恒执教《匆匆》录像示范课后的深切感受。支老师的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导孩子反反复复地读
应该拒绝的“精彩”
一次面向全市语文教师的示范教学，一个年轻教师执教《愚公移山》。这节课，从课堂教学环节来说，几乎无可挑剔。但在文本解读上，却出现了很多处不该出现的 “ 精彩 ” 。
课堂上，老师请学生读了一位叫张远山的学者的言论： “ 愚公虽然说出了可圈可点的豪言壮语，但最后还是没有靠自己
一次面向全市语文教师的示范教学，一个年轻教师执教《愚公移山》。这节课，从课堂教学环节来说，几乎无可挑剔。但在文本解读上，却出现了很多处不该出现的 “ 精彩 ” 。
课堂上，老师请学生读了一位叫张远山的学者的言论： “ 愚公虽然说出了可圈可点的豪言壮语，但最后还是没有靠自己
《惊弓之鸟》教学片断赏析
片断
师：通过刚才的学习，同学们已经深入地理解了成语故事，请大家说说题目 “ 惊弓之鸟 ” 的意思。
生１：因为大雁受过箭伤，所以听到弦响，就非常害怕。
生２：受过箭伤的大雁因为害怕弦声，从天空中掉了下来。
生３：更羸知道受了箭伤的大雁惧怕弦响，就拉响弦，大
片断
师：通过刚才的学习，同学们已经深入地理解了成语故事，请大家说说题目 “ 惊弓之鸟 ” 的意思。
生１：因为大雁受过箭伤，所以听到弦响，就非常害怕。
生２：受过箭伤的大雁因为害怕弦声，从天空中掉了下来。
生３：更羸知道受了箭伤的大雁惧怕弦响，就拉响弦，大
只有更好——《飞夺泸定桥》展示课
允许教师异步同行，允许干部差异发展；
允许教师犹豫，允许干部迟疑；
允许教师观望，允许不同声音。
“这是一座怎样的桥？面对冰冷漆黑的铁链，１２个英雄是怎样前进的？”教师的话音刚落，一只只胳膊急速地举起来。
“我读到红军不怕牺牲！”
允许教师异步同行，允许干部差异发展；
允许教师犹豫，允许干部迟疑；
允许教师观望，允许不同声音。
“这是一座怎样的桥？面对冰冷漆黑的铁链，１２个英雄是怎样前进的？”教师的话音刚落，一只只胳膊急速地举起来。
“我读到红军不怕牺牲！”
林黛玉进贾府（课案）<html><head><title>Untitled Document</title><meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=gb2312"></head><body bgcolor="#FFFFFF" text="#000000" leftmargin="0" topmargin="0"><table width="770" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0" height="72"> <tr> <td width
秋思在窗外飘飞——《秋天的雨》《听听秋的声音》教学反思
第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。
南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，十分悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶＂唰啦啦
第三单元的语文可真应景！当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时，课文里也开始秋意飘飞。
南方的四季并不分明，可是—入秋，阳光的颜色都变了——变得金黄金黄，十分悦目，恩……像个和善的老头儿。在上班时，我时常闭上眼细心地聆听秋叶＂唰啦啦
让学生的思维“冒”出来
教学片断：
学生读投影片句子＂白荷花在这些大圆盘之间冒出来＂。
师：你觉得句子中的哪个词用得＂美＂？
生：＂冒＂字用得特别好。
师：能不能换成其他的词儿，放到句子中读一读。
生：白荷花在这些大圆盘之间顶出来
生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来
教学片断：
学生读投影片句子＂白荷花在这些大圆盘之间冒出来＂。
师：你觉得句子中的哪个词用得＂美＂？
生：＂冒＂字用得特别好。
师：能不能换成其他的词儿，放到句子中读一读。
生：白荷花在这些大圆盘之间顶出来
生：白荷花在这些大圆盘之间跳出来
《出师表》教案设计 教学目的 1 了解奏表的特点。 2 了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。 3 掌握本篇的词语。 教学设想 诸葛亮的《出师表》是表文中的一篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》）。此表用散体写成（唐宋以后写表多用骈体文），也是古代散文一名篇。 “表”即奏表，是臣下给
《范进中举》 备课组 初三 学科 语文 执笔 陈景杰 课题 19范进中举 教时安排 4教时 教学目标 知识 方面 1． 了解吴敬梓及〈〈儒林外史〉〉。 2． 理解文章内容，欣赏讽刺艺术。 情感 态度 方面 1． 感知艺术形象。 2． 认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 能力 方面 1． 培养学生欣赏文学作品的能力，从描
《范进中举》 《范进中举》是一堂网络环境下的语文课，我的课堂教学设计如下： 教学目的：1、探讨小说中的讽刺艺术；2、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力； 3、写作模仿创新能力 教学重点：探究小说中的讽刺艺术 教学难点：如何在小说中运用讽刺艺术。（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果） 电教手段：计算机网络教
《中国人失掉自信力了吗》教案 一、教学目的: 1、学习本文结构谨严、波澜起伏的艺术特色。 2、学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。 二、教学重点、难点: 1、重点: 反驳论证的方法(间接反驳) 2、难点: 文章所表现的鲁迅爱憎分明的思想感情的领会。 三、教学时数: 一课时 四、教学步骤: 背景简介:
《中国人失掉自信力了吗》教案 教学目的：1。了解驳论文的特点，学习驳论文的写法。 2．理解重要语句的深层含义。 3．体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心，自豪感。 教学重点：见教学目的一，二。 教学准备：录音机，磁带 教学过程：三课时
《智取生辰纲》教案 学习目的：１、欣赏人物形象。 ２、把握矛盾冲突。 学习重点：欣赏本文在矛盾发展中塑造人物的特点。 课时安排：二课时 教学设想： １、制作ＰＰＴ课件 ２、抓住题目《智取生辰纲》中的"智"字，由此做深入挖掘。取者无疑用了"智"，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗?引导学生从问题的两个不同方
《应有格物致知的精神》教案 教学目的 1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3．学习编写阅读提纲。 重点难点 1．重点： （l）理解真正的格物致知的精神。 （2）学习编写阅读提纲。 2．难点：理解文章的论证方法。 教学时间：一课时 教学过程 一、预习 1．查工具书，解释下列词语。 格物：推究事物的道理
《应有格物致知的精神》教案 [自读导言] 自读要求 1．用“圈点批注”的方法自读文章。 2．在自读中质疑提问。 3．查询作者及本文写作背景相关资料，做适当摘录或制成电子作品。 (解说：作为自读课，本文着重培养学生的阅读自学能力和探究学习能力——强调让学生养成动笔墨读书的习惯；着重培养学生怀疑精神与探究意识
