第二册拿来主义 教学目的： 1.了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。 2.理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。 教学设想： 1.以本文作为指导学生课外阅读的教材，重点放在文章的后半部分
第二册拿来主义 教学目标 1.理解鲁迅关于批判地继承文化遗产的原理的方法。 2.揣摩课文中运用比喻的内蕴，学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。 3.联系实际，深入理解学习本文的现实意义。 教学重点 引导学生透过词语表面，分析所用形象的深刻内涵。 教学难点 联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。 教
第二册拿来主义 【背景材料】 一、关于杂文
第二册拿来主义 教学目的：1、把握文章的思路、观点；2、品味、学习形象生动的语言。 第一课时教学要点：理清思路，总体把握文章内容和结构教学过程：一、检查《荷塘月色》的背诵二、导入新课夏天，气温高，蚊子多，晚上很难睡着。有人打开窗子，好不好？（不好）那么将窗子关得严严的，
第二册荷花淀 ［设计思想］本课的教学侧重于探究，如何结合网络，引导学生进行自主性、研究性学习，学会主动地利用网络为我服务，而不是被动地接受网络的信息。以课文为“原点”，通过研读《荷花淀》，让学生感性鉴赏“诗体小说”的艺术美，由此引发对作者孙犁的了解兴趣，对“诗体小说”的探究兴趣。这时，指导学生利
第二册荷花淀 一、 教学目的： 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情思想的写法。 2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美，通过人物分析理解小说的主题。 二、 教学重点、难点： 1.重点: 小说的语言（包括描写人物的个性语言和整体上的清新淡雅的语言风格）
第二册荷花淀 教学目标： 一． 了解孙犁的创作风格和创作成就。 二． 体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。 三． 领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。 教学设想： 一． 安排两课时。 二． 精选文段进行诵读、分角色表演，感受其语言轻柔
第二册荷花淀 猜读续写——一种开发形象思维的好方法
第二册荷花淀 一、教学目的: 1.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法。 2.了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和乐观主义的精神。二、教学重点、难点: 1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。 2.难点: 通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。三、教学时数: 课内
第二册边城 教学目的： 1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。教学重点：主旨和人物形象。教学难点：沈从文的小说风格。教学课时：2课时。教学方法：品读法。第一课时 概
第二册边城 新教材高二语文《边城》教学设计详案 桂林市第十八中学 杨进红 （说明：教案写得较详细，主要是便于教师取舍，请教师教学时按自己所需进行取舍） 一、 教学目标 1、 了解沈从文描绘的湘西风土人情。 2、 感受沈从文小说的语言特色。 3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 二、 重、难点
第二册装在套子里的人 教学目的一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。教学设想一、在讲课时，必须讲清时代前景，让学生真正理解人物形象的时代意义。有条件的课余介绍一些俄国同时代作家的相关作品来使学生进一步了解和思考。
第二册装在套子里的人 一、教学目的: 1.使学生认识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，理解别里科夫这个套中人的 社会意义； 2.学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法； 3.了解讽刺手法的运用。二、教学重点、难点: 1.重点: 了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。 2.难点: 用各方面
第二册米洛斯的维纳斯 课时：1（一课时进行完需要学生充分的预习与教师最充分的准备。教师参阅《青年审美手册》、《美学散步》）方法：充分发挥学生主动性授课过程：一、 导入米洛斯：出土维纳斯的希腊小岛。维纳斯：罗马神话中掌管人类爱情、婚姻、生育以及一切动植物的生长繁殖的女神，在希腊神话中名为“阿弗洛狄忒
第二册米洛斯的维纳斯 教学目标：1． 能力训练点：培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯。2． 美育渗透点：领会“以无胜有、以少胜多”的艺术原则。教学方法：多媒体辅助；课堂以学生讨论、释疑为主。预习布置：1． 查阅资料，了解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。2． 通读全文，了解大意，并在
第二册说“木叶” 一、 填一填 师：名句填空： ，不尽长江滚滚来。 生：无边落木萧萧下。 师：什么是“落木”？ 生：就是树叶。 师：那杜甫为什么不用树叶、枯叶，而用落木？ （生众说纷云） 师：这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。（板书课题） 二、 读一读
第二册说“木叶” 教学过程 模块一 问题教学法 导入 首先提出问题： （1）.既然作者深知，从概念上讲，“木叶”就是“落叶”，原没有什么可以辩论之处，那为何还要大做文章呢？ （2）.在作者看来，古代诗歌中用“木”用“叶”而单单不用“树叶”，并非由于诗人们文字洗练的缘故，那么真正原因是什么
第二册说“木叶” 教学目的：1. 积累文中词语并熟练使用。2. 领会古人是如何写“木”的，作者又是如何体察“木”的特征的。3. 把握文章脉络，理解文章精髓。4. 学会体察诗歌艺术中的精微之处。教学重点：理解文章精髓。教学难点：体察诗歌艺术的精微之处。教学课时：1课时。教学方法：体读法。一. 教学导入：教师朗读几
第二册读《伊索寓言》 【教学目的】1、体会作者对各种社会上的伪善现象鞭辟入里的批判态度2．体会作者字字珠玑的语言与文学技巧【教学重点】1、体会作者对各种社会上的伪善现象鞭辟入里的批判态度2．体会作者字字珠玑的语言与文学技巧【教学难点】1、他用妙喻般的语言表达了深沉的理性思考【教学方法】故事切入法、语言
第二册读《伊索寓言》 一、 教学目的 1．正确读写、理解并运用下列词语：屈尊下顾、恼羞成怒、卖弄风雅、衣锦还乡、相安无事、信而好古、坐井观天、高超出世、各得其所、厌恨、衰朽、阅历、发迹、思慕。2．把握文中的关键句，并理解这些句子在文中的意思和作用，研究含蓄、隐晦句子的主旨。二、学习重点：1、探讨中心
第二册读《伊索寓言》 教学目标：
第二册咬文嚼字 导学新概念：新教材说明指出：“阅读训练分为互相衔接的三个阶段。第一个阶段（高一），在初中的基础上，学习现代文和文言文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅显文言文的能力。”本单元的学习重点正是依据这个要求确定的。在我国的文学宝库中，有许多精品，纵横古今，囊括中外。课本编者独具匠
第二册咬文嚼字 学习目标：一、分析评价课文观点二、从课文内容、写法上获得一些启示教学过程：一、导入打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。这里，我想搞个小调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁？学生推举XX。那么，我想问你，你
第二册咬文嚼字 【教学目标】
标点符号解题要略 正确使用标点符号”这一考点已经五年未列入全国高考语文的范围，2004年高考语文将这一考点再次列入考试范围，使不少考生感到措手不及。为帮助考生渡过这一难关，笔者将以前的高考试题和各地模拟试题作了整理，梳理出解题要污五点。 一、弄清功用 每一种标点符号都有其独特的功用，作为考
