课 题：1.1集合
课 题：1.1集合 教学目的：知识目标：（1）使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的 概念及其记法 .（2）使学生初步了解“属于”关系的意义 .（3）使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义 能力目标：（1）重视基础知识的教学、基本技能的训练和

函数概念教案
各位领导老师大家好，今天我说课的内容是函数的近代定义也就是函数的第一课时内容。一、教材分析1、 教材的地位和作用：函数是数学中最主要的概念之一，而函数概念贯穿在中学数学的始终，概念是数学的基础，概念性强是函数理论的一个显著特点，只有对概念作到深刻理解，才能正确灵活地加以

“孙悟空请客”



教学内容： 冀教版义务教育课程标准试验教科书一年级下册８６～８７页两位数减一位数（退位）

教材分析： 本课通过 " 孙悟空请客 " 的情境引出新课 34-8 ，激发起学生的学习兴趣。再组织学生动手摆小棒试算，小组讨论交流摆、试算的过程及方法，充分发挥学生的主体作用； " 师徒改造花果山 "

让教学设计更符合学生的认知摘要：数学教学难点之所以成为难点，一是由于学生的认知结构难以“容纳”这一知识，二是由于教师的教学设计难以找到适当的切入点。新知识应该如何“修剪”得适合学生吸收，如何使学生“活动”起来，做适合他的认知结构的活动。一、复杂方法简约化；二、前后呼应流畅化；三、实际问题逐步数学化；

“平面图形”教学案例评析摘自：《中学数学教学资源网》 教材分析： 初一实验教材上册 “ 图形的初步认识 ” 一章对学生的整体要求是：学生能感悟图形，能识别图形，能解决简单的问题。 学生分析： 本班学生数学基础知识的水平虽很不一致，但在小学时已对三角形、四边形、圆等基本图形有初步认识，至少都能识别，而且在本节

浅谈新课程下的课堂点评课堂点评，有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。在新课程下，学生的学习方式发生了根本性的变化，学生采取了自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，良好的课堂点评在引导学生思维

“导”，要适时介入交流之中 ――“十几减 9 ”的教学案例与反思



　　从教十几年来，我一直非常注重教育教学理论的学习，在学习中不断地更新观念，大胆地将新的教育理念融注于实际教学中。在教学中，我以学生为本，注重培养他们动手实践、自主探索与合作交流的能力，因此，在我的课堂中，氛围融洽、民主，学生学习

亲身体验主动感知 ---- “吨”的认识教学片断及反思



[ 教学片断 ]

师：老师这有一袋重 25 千克的大米，你想搬一搬，感受一下有多重吗？

生 ( 齐 ) ：想

师：让我们一起来感受吧！（学生活动略）

师：谁来说说你的感受？

生 1 ：我觉得很重，搬不起来。

生 2 ：我勉强能搬起来。

师：

新课程下数学课堂教学模式的尝试 数学教学模式的选择，是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素。《数学课程标准》提出数学教育要以有利于学生全面发展为中心，以提供有价值的数学和倡导有意义的学习方式为基本点。在此理念下，数学教学应是数学活动的过程。教师要重视知识的发生和发展，给学生留有充

走进分数的世界执教： 夏青峰 （全国小学数学赛课一等奖获得者，江苏省特级教师，江苏省无锡市江阴华士实验学校小学部校长）记录 / 评析： 张金龙 （江苏省吴江市实验小学） 一、课前交流——“引领” 师：同学们，下面老师要和大家要一起度过美好的 40 分钟，大家欢迎吗？真欢迎还是假欢迎？那作为小主人你想说什么？ （教

一个数乘以小数一个数乘以小数教学目标　　（一）理解一个数乘以小数的意义，掌握一个数乘以小数的计算方法。　　（二）掌握转化的数学思想，提高抽象概括的能力。教学重点和难点　　重点：掌握一个数乘以小数的意义和计算方法。　　难点：理解一个数乘以小数的算理。教学过程设计（一）复习准备　　1．说一说。　　（1）0.

小数乘以整数小数乘以整数教学重点和难点　　掌握小数乘以整数的计算方法，并理解“被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”计算方法的道理。教学过程设计（一）复习准备　　1．先说出下列算式的意义，再口算：　　17×2 5×16 4×30 126×1　　56×10 28×100 15×4 65×0　　小结：　　（1）整数乘法的意

连乘 乘加 乘减 教案[教学内容]　　连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。[教学目标]　　1．掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。　　2．理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。　　3．提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。[教学过程]　

积的近似值[教学内容]　　求小数乘法的积的近似值。[教学目标]　　1．理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。　　2．培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。　　3．渗透知识来源于实际生活的思想。[教学过程]　　课前谈话：前面我们学习了小数乘以整数和一个数乘以小数。今天我们继续学习新知识。下

复习多边形的面积复习多边形的面积[教学目标]　　1．掌握本单元所学的面积公式，能应用面积公式进行计算。　　2．理解公式的算理，沟通知识之间的内在联系。培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。　　3．培养学生认真分析、认真思考的良好习惯。[教学过程]　　课前谈话：同学们，这个单元我们学习了平行四边形、三角形、

角和角的度量角和角的度量　　　教学目的　　1．使学生能通过生活实际中对角的认识来掌握角的两种概念．2．使学生掌握角的各种表示法．3．使学生掌握度、分、秒的进位制,会作度、分、秒间的单位互化　　教学重点角的概念及角的表示法．教学难点单位之间的转化　　教学过程　　一、复习提问　　什么叫射线？由一点能画出几条

角和角的度量1角和角的度量教学目标：1、使学生了解角的形成，理解角的概念掌握角的各种表示法；2、通过观察、操作培养学生的观察能力和动手操作能力。3、使学生掌握度、分、秒的进位制,会作度、分、秒间的单位互化4、采用自学与小组合作学习相结合的方法，培养学生主动参与、勇于探究的精神。教学重点：理解角的概念，掌握

探究性活动： 型数量关系9．6 探究性活动： 型数量关系一、素质教育目标(一)知识教学点 1．使学生能对 型数量关系有初步认识． 2．使学生能在解决实际问题时导出 型关系式，并对 型数量关系有感性认识，从而归纳出其运算规律 (二)能力训练点使学生对变蜕有初步的认识，培养探究规律的能力． (三)德育渗透点通过本节的学习，

基本作图基本作图　　　教学目标　　1．熟练运用尺规完成四种基本作图，并会写出已知、求作和作法．　　2．培养学生准确的数学语言表达能力．　　教学重点和难点　　重点是掌握四种基本作图；难点是用准确精练的几何语言叙述作图过程．　　教学过程设计　　一、作图的预备知识　　1．明确尺规作图和基本作图的含义．　　教师

函数的图像函数的图像教学目标　　(一)知道函数图象的意义；　　(二)能画出简单函数的图象，会列表、描点、连线；　　(三)能从图像上由自变量的值求出对应的函数的近似值.教学重点和难点　　重点：认识函数图象的意义，会对简单的函数列表、描点、连线画出函数图象.　　难点：对已知图象能读图、识图，从图象解释函数变化关

函数的图象(二)函数的图象(二)　　　一、教学目的　　1．使学生进一步理解自变量的取值范围和函数值的意义．　　2．使学生会用描点法画出简单函数的图象．　　二、教学重点、难点　　重点：1．理解与认识函数图象的意义．　　2．培养学生的看图、识图能力．　　难点：在画图的三个步骤的列表中，如何恰当地选取自变量与函数

函数的图象(一)函数的图象(一)　　　一、教学目的　　1．使学生初步认识函数的图象．　　2．使学生了解函数的列表表示法．　　3．使学生了解函数的图象表示法．　　4．使学生会用描点法画出简单函数的图象．　　二、教学重点、难点　　重点：介绍函数图象的初步知识．　　难点：对于函数图象的认识．　　三、教学过程　　复

圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系(一)圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系(一)　教学目标1．使学生理解圆的旋转不变性，理解圆心角、弦心距的概念；2．使学生掌握圆心角、弧、弦、弦心距之间的相等关系定理及推论，并初步学会运用这些关系解决有关问题；3．培养学生观察、分析、归纳的能力，向学生渗透旋转变换的思想及由特殊

北师大版数学（七年级上）生活中的图形（二）北师大版数学（七年级上）新教材教案 生活中的图形（二） -------------------------------------------------------------------------------- 十堰市第六中学 雷小勇　2002-12-17 11:26:07　 教学目标 1.从现实生活中抽象出点、线、面等图形，培养学生的观察能力。2.掌握点

北师大版数学（七年级上）生活中的图形(一)北师大版数学（七年级上）新教材教案 生活中的图形(一) -------------------------------------------------------------------------------- 何春华　2002-12-17 11:24:40　 一、教学目标：　　通过观察生活中的大量物体，认识基本的几何体。　　经过比较不同的物体学会观察物