元朝的社会经济和中外交往 教材教法第十四课 元朝的社会经济和中外交往 教材教法地位分析元朝统一后，疆域辽阔，交通发达，社会秩序趋于安定，民族融合进一步发展，统治者比较重视经济的发展，元朝的社会经济和海外贸易在宋代的基础上继续发展。入主中原后，蒙古贵族由破坏农业到逐渐接受先进的封建生产方式，元世祖非常重视
元朝的经济和中外交往 教学设计示例二第十四课 元朝的经济和中外交往 教学设计示例二教学目标 [知识目标] 掌握元世祖恢复和发展农业生产的主要措施，棉纺织业的发展和黄道婆的贡献，大都的繁荣兴盛景象，运河的开凿和漕运的发展，规模空前的海运，发达的海外贸易与频繁的中外往来。 ［能力目标］ 在教师的指导下，分析元朝农
元朝的经济和中外交往 教学设计示例一第十四课 元朝的经济和中外交往 教学设计示例一教学目标 〔知识目标〕 掌握元世祖恢复和发展农业生产的主要措施，棉纺织业的发展和黄道婆的贡献，大都的繁荣兴盛景象，运河的开凿和漕运的发展，规模空前的海运，发达的海外贸易与频繁的中外往来。 ［能力目标］ 在教师的指导下，分析元朝
第十三课 元朝的统治 教材教法第十三课 元朝的统治 教材教法地位分析蒙古族是祖国大家庭中的重要成员，成吉思汗是蒙古族历史上杰出的政治家和军事家，他统一蒙古各部，建立蒙古政权为以后元朝统一全国奠定了坚实的基础，在当时的世界上也有重大影响。元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的全国统一的政权，元朝的统一结束
第十三课 元朝的统治 教学设计示例第十三课 元朝的统治 教学设计示例教学目标 （一）要求学生掌握的基础知识 蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古。元朝的统一；行省制度和民族融合；民族分化政策。 （二）要求学生从思想上认识 1．成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。 2．文天祥坚持抗元的正
五代、辽、宋、夏、金的社会经济 教学设计2第十二课 五代、辽、宋、夏、金的社会经济 教学设计示例二（一） 教学目标：1、 基础知识目标：自五代起，南方的农业生产水平逐渐超过北方，两宋时，水稻向北方推广，棉花向长江流域扩展。棉纺织业在南宋后期兴起。制瓷业的发展和著名瓷窑。煤的大量开采。造船业的发达。东京
五代、辽、宋、夏、金的社会经济 教学设计1第十二课 五代、辽、宋、夏、金的社会经济 教学设计示例一教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握：自五代起，南方经济开始超过北方；宋朝时，水稻和小麦的推广；棉花和茶树的种植情况；棉纺织业在南宋后期的兴起；制瓷业和采矿业的发展；造船技术的提高；两宋时期城镇的大
五代、辽、宋、夏、金的社会经济 教学设计1第十二课 五代、辽、宋、夏、金的社会经济 教学设计示例一教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握：自五代起，南方经济开始超过北方；宋朝时，水稻和小麦的推广；棉花和茶树的种植情况；棉纺织业在南宋后期的兴起；制瓷业和采矿业的发展；造船技术的提高；两宋时期城镇的大
第十一课 金与南宋的对峙 教学设计示例二第十一课 金与南宋的对峙 教学设计示例二（一）教学目标：1、基础知识目标：女真的兴起和统一；完颜阿骨打称帝建金；金灭辽；金灭北宋；南宋的建立；南宋初年金军的南下；黄天荡战役；岳飞、岳家军和郾城大捷；岳飞被害；1141年宋金和议。2、能力培养目标：运用历史唯物主义观点，正
第十一课 金与南宋的对峙 教学设计示例一第十一课 金与南宋的对峙 教学设计示例一 教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握女真的兴起和女真的统一；完颜阿骨打称帝建金；金灭辽；“靖康之变”。通过对金与辽、金与北宋关系的学习和了解，培养学生正确认识国内民族战争的能力。通过对“为什么说完颜阿骨打是女真族杰出
第十课 辽、西夏和北宋的并立 教学设计示例二第十课 辽、西夏和北宋的并立 教学设计示例二（一）教学目标1、基础知识目标：契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；石敬瑭；宋初两次对辽用兵；澶州之战和澶渊之盟；辽宋边境贸易；党项族建立西夏；夏宋间的战与和。2、能力培养目标：运用历史唯物主义观点正确评价历史人物（
第十课 辽、西夏和北宋的并立 教学设计示例一第十课 辽、西夏和北宋的并立 教学设计示例一教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；澶州之战和澶渊之盟；辽宋边境贸易；党项族建立西夏；宋夏间的战与和。通过对耶律阿保机的讲述，培养学生正确评价历史人物的能力。通过对澶渊之盟的
第九课 五代十国的更迭和北宋的政治第九课 五代十国的更迭和北宋的政治 教学设计示例二（一）教学目标1、基础知识目标：五代开始时间、名称及统治地区；后周世宗改革的内容和作用；北宋的建立和宋初加强中央集权的措施；王安石变法的背景、内容和结果。2、能力培养目标：培养学生运用历史唯物主义观点分析、评价历史人物和历
第八课 辉煌灿烂的隋唐文化(二) 教材教法第八课 辉煌灿烂的隋唐文化(二) 教材教法重点分析本课的重点是诗歌，其中以大诗人李白、杜甫、白居易为重点中的重点。唐代诗歌在中国乃至世界文学史上都占据着重要地位。诗歌这种文学形式在我国诞生得很早，经历了漫长的时代变迁、千锤百炼之后，到唐代，它达到了发展的顶峰。这一时
第八课 辉煌灿烂的隋唐文化(二) 教学设计示例二第八课 辉煌灿烂的隋唐文化(二) 教学设计示例二教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握唐诗和杰出诗人——初唐的陈子昂，盛唐的李白、杜甫，中唐的白居易；古文运动和著名文学家韩愈、柳宗元；唐代传奇。通过唐诗、散文、传奇的教学，提高学生对古典文学的学习兴趣和欣
第八课 辉煌灿烂的隋唐文化（二） 教学设计示例一第八课 辉煌灿烂的隋唐文化（二） 教学设计示例一——光耀千古的文学艺术扬州市教育局教研室 杨志才教学目标1．基础知识目标唐诗和杰出诗人李白、杜甫、白居易；唐代散文和著名文学家韩愈、柳宗元；唐代书法和著名书法家颜真卿、柳公权；著名画家阎立本和吴道子；艺
远古社会和传说时代教学目标 知识结构 距今时间（年）发现地点所属时代生产工具经济状况社会生活状况社会组织特点历史地位原始社会原始人群元谋人170万云南旧石器时代打制石器 迄今为止发现的我国最早人类北京人70～20万北京周口店打制石器 天然火简单语言集体劳动、共享食物、群居生活早期人类的典型代表 母系氏族
两汉政治经济制度教学建议秦汉的统治思想问题 任何统治阶级为维持统治，都会根据政治、经济的形势和政治需要，确立自己的统治思想。作为封建大一统开始形成时的秦汉统治者，在确立统治思想方面进行了种种探索。战国时期的泰国，有实行法治的传统，商鞅就是法家的代表人物之一。秦国的丞相李斯与韩非是同学。战国时的法家
东汉的统治教学建议关于秦汉时期的三次农民起义 在中国古代史上，人民群众创造历史，推动历史发展的作用主要体现在生产斗争和阶级斗争两大方面。封建社会的主要矛盾是农民阶级和地主阶级的矛盾。随着封建制度的建立和发展，这种矛盾也随之发展，有时激烈，有时缓和。其激烈时就导致爆发农民起义。秦汉时期有三次规模较大
西汉的兴衰教学建议对“罢黜百家，独尊儒术”的认识 1.武帝的这一政策与秦代有很大不同，儒学独尊后，其他思想学派并未被禁止。而且所提倡的儒学本身也广泛吸收了法家、阴阳家等各家学说，统一的思想带有一定的综合倾向，因而获得了成功。 2.尊儒兴学，把教育、考试与选官结合起来，是武帝的创造，在客观上促成了重视
秦朝统治教学建议 秦能统一中国的原因和秦朝的历史地位应从客观上的需要和可能两方面探索秦统一的原因。 （l）结束诸侯割据局面，完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势。 ①从经济方面看，由于生产力的提高，社会经济的发展，使各地联系加强，这为统一提供了物质条件。 ②战国时期，各诸侯国大
春秋战国纷争和民族融合教学目标 知识结构 春秋战国政治诸侯争霸：齐桓公称霸，晋楚争霸，吴越争霸七雄争霸；公元前4世纪中期，齐魏强盛；公元前3世纪以后，秦国称雄战争晋楚的城濮之战齐魏的桂陵之战和马陵之战；秦赵的长平之战民族周边民族：北有匈奴、东胡，西有戎，南有越各民族逐步融合教学建议复习课设计第五节 春秋
辉煌灿烂的隋唐文化1 教学目标 通过本课内容的教学,使学生了解或掌握李春和赵州桥;隋唐长安城;雕版印刷术的发明;天文学家僧一行;药王孙思邈; 通过指导学生认真分析课本插图,使学生从历史图片中感知并获取历史知识,培养学生的观察能力以及联系历史和现实的思维习惯。 通过隋赵州桥与颐和园十七孔桥、玉带桥的对比
辉煌灿烂的隋唐文化2 教学目标 1.基础知识目标 李春营建赵州桥,雕版印刷术和《金刚经》,僧一行测量子午线,《唐本草》,孙思邈和《千金方》。 2.思想教育目标 (1)隋唐时期各族人民在前代文化基础上,注意吸收文化成果,共同创造出光辉灿烂的文化成就,不仅是中国封建文化的高峰,也是当时世界文化的高峰,为人类文明
唐朝的衰落和灭亡教材教法 第六课 唐朝的衰落和灭亡 教材教法 地位分析 唐朝前期虽然出现了贞观之治和开元盛世,但是封建社会固有的社会矛盾依旧存在。唐玄宗后期纵情声色,政治十分腐败,终于导致了安史之乱的爆发。安史之乱使北方的经济遭到严重破坏,人民流离失所,社会繁荣景象消失。安史之乱虽被平息,但唐朝中央集
