粉碎林彪、江青两个反革命集团粉碎林彪、江青两个反革命集团 教学设计示例 教学目标1.知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握林彪反革命集团；“九一三事件”；国民经济的破坏和复苏；“批林批孔”运动；邓小平的全面整顿；“批邓、反击右倾翻案风”运动；“四五”运动；粉碎江青反革命集团。2.能力方面：(1)通过

第一个五年计划的实行 教学设计第一个五年计划的实行 教学设计示例导入：讲授新课前，先引导学生回忆建国初期为巩固政权、恢复国民经济，人民政府所做的各项工作。然后指出，人民民主专政的巩固和国民经济的迅速恢复与发展，为进行社会主义改造和有计划的经济建设打下了良好的基础。为把我国建设成为社会主义的工业化国家，

国民经济的恢复和发展 教学设计国民经济的恢复和发展 教学设计示例国民经济的恢复和发展 教学设计示例导&#2

中华人民共和国成立 教学设计示例中华人民共和国成立 教学设计示例导入：回顾中国近代史的几个阶段、以及每阶段的政权性质，引导学生分析中国人民要建立一个怎样的国家，将由中国人民及其代表来商讨决定。讲解新课：一、中国共产党七届二中全会学生概括这次会议的时间、地点、主要内容，教师指出：党的工作中心从乡村转移

民国时期的文化（二） 教学建议民国时期的文化（二） 教学建议 教学思路 本课重点介绍了在杂文、历史剧、小说、电影、音乐、绘画等领域涌现出的一批著名文学家、艺术家所取得的突出成就。掌握这类知识可以运用比较的方法从众多的历史现象中找出其共同的特征，也可以从其共同的本质中找出各自特征的表现形式。针对本课

民国时期的文化（二） 教学设计示例民国时期的文化（二） 教学设计示例文学和艺术导入新课1915年新文化运动提倡民主、科学、新文学和新道德。这是新的历史条件下的一次思想解放运动。1918年，鲁迅（周树人）发表小说《狂人日记》，成为新文学的典范。马克思主义传入中国，无产阶级登上历史舞台，五四运动是中国新民主义革

民国时期的文化（一） 教学建议民国时期的文化（一） 教学建议地位分析民国时期，由于我国处在半殖民地半封建社会，政治腐败、经济落后、外患严重，再加上国民政府的不重视，我国科技和教育发展缓慢。另一方面，许多科学家和教育家抱着救国救民的信念，辛勤耕耘，取得了一些重大成果。他们的科学研究和教育实践，具有十分

民国时期的文化（一） 教学设计示例民国时期的文化（一） 教学设计示例导入： 我国民国时期的起止时间和社会性质怎样？（学生回答后教师导入新课）民国时期的历史，先后经历了北洋军阀政府和南京国民政府的统治。中国仍处在半殖民地半封建社会。政治腐败，经济落后，外患严重，科学技术和教育远远落后于世界先进国家。但许

蒋家王朝的覆灭 教学建议蒋家王朝的覆灭 教学建议地位分析1947年6月至1948年9月是战略进攻时期，中共中央及时做出了人民解放军由战略防御转入战略进攻的决策，挺进中原，是历史的一个转折点。1948年9月开始连续发动了辽沈、淮海、平津三大战役，取得了战略决战的伟大胜利。它基本上消灭了国民党反动派军队的主力，奠定了人

蒋家王朝的覆灭 教学设计示例蒋家王朝的覆灭 教学设计示例1．导入的过程在解放战争之初，蒋介石曾狂妄的叫嚣：只用三到六个月，就可以消灭共产党。（截取电影片段、动画或图片）可是三年不到，1949年4月23日，人民解放军攻占了国民党的老巢南京，总统府上空，蒋介石的青天白日旗轰然落地，五星红旗冉冉升起（动画），这一

粉碎国民党军队的进攻 教学建议粉碎国民党军队的进攻 教学建议地位分析本课包括粉碎国民党的全面进攻、粉碎国民党的重点进攻、国民政府危机四伏三目。主要介绍了人民解放军粉碎敌人的全面进攻和重点进攻等重大历史史实，从而使解放战争敌我态势发生转折，蒋介石在军事失利的同时，政治、经济、外交也陷于危机之中，从此中

粉碎国民党军队的进攻 教学设计粉碎国民党军队的进攻 教学设计示例粉碎国民党军队的进攻 教学设计示例1．&#2

全面内战的爆发 教学建议全面内战的爆发 教学建议地位分析本课内容主要是抗战胜利后到全面内战爆发前一年，国共两党围绕两种前途展开的斗争：中国人民面临着光明与黑暗两种选择。代表广大人民利益的共产党为了实现和平民主，做出种种努力，同蒋介石作了针锋相对的斗争：毛泽东亲赴重庆谈判、召开政治协商会议，签订了一系

全面内战的爆发 教学设计示例全面内战的爆发 教学设计示例一、导入的过程中国人民经过艰苦卓绝的八年抗战终于迎来了胜利。可是抗张胜利的果实应该属于谁？毛泽东主席说：（出示结满桃子的桃树的图片）这是很明白的。比如一棵桃树，树上结了桃子，这桃子就是胜利果实。桃子该由谁摘？这要问桃树是谁栽的，谁挑水浇的。蒋介

反对北洋军阀统治的斗争反对北洋军阀统治的斗争 　　本课重点：二次革命和护国运动　　本课难点：袁世凯复辟丑剧短暂的原因和孙中山领导的一系列革命失败的原因。　　教学过程：　　一、北洋军阀统治的建立　　1、教师介绍北洋军阀是指清朝末年由袁世凯建立的、得到帝国主义支持的、拥有新式武器装备的反动封建军事政治集团

抗日战争的胜利 教学设计示例抗日战争的胜利 教学设计示例1．导入的过程（导入新课，提问）抗战开始后，国共两党各执行了怎样的抗战路线？结果怎样？在相持阶段，国民党政府在抗战的态度上有什么变化？结果怎样?（学生回答：国民党政府消极抗战，积极反攻。结果导致丢城失地）。在抗日即将胜利的时候，国民党和共产党的各

共产党坚持敌后抗战 教学设计示例共产党坚持敌后抗战 教学设计示例1．导入过程：复习提问，抗战进入相持阶段后，国民党采取了什么态度？具体表现如何？（抗战进土相持阶段后，国民党消极抗日积极反攻，具体表现为：把主要兵力放在大西南、大西北，消极避战；不断掀起反共浪潮。）接着教师启发学生思考：照这样下去，会给中

国民党消极抗日积极反共 教学设计示例国民党消极抗日积极反共 教学设计示例1。导入过程：引用图片《“新华日报”登载周恩来为皖南事变的题词》，提出问题：词中的奇冤指的什么？发生在什么地点？你知道曹植的七步诗吗？这里的“同室操戈、相煎何急”的含义是什么？带着这些问题我们来学习本课。2。新课知识内容的学习指导

日本侵略者的残暴统治 教学设计示例日本侵略者的残暴统治 教学设计示例1。导入的过程：利用图片《日本侵略者正在对健康的中国人作细菌试验》进行导入。同学们，这里有一副图片，大家根据图片的信息，猜想一下图片的内容？引导学生得出：图片中的医生是日本的军医，躺在床上的不是病人，而是健康的中国人，图片反映的是日本

第16课 血肉筑长城
第16课 血肉筑长城教学目标基础知识了 解中国抗日战争胜利的原因掌 握平型关大捷、台儿庄战役、百团大战和中共七大等重要史实能力训练过程方法识图列表复述战役根据图例符号意思，识别战役空间分布情况，了解进程；配合列表，捋顺知识要素；通过复述，习得论从史出方法重现情景

清朝统一多民族国家的巩固
清朝统一多民族国家的巩固清朝统一多民族国家的巩固教材分析 　　第1课与第2课实际上讲述了一个问题，即清朝前期为巩固和发展统一的多民族国家所进行的斗争。本课则是侧重在：1.清朝前期统治者进行平定叛乱的斗争，反对内部分裂势力以巩固统一。这既符合历史发展的趋势，也符

灿烂的青铜文明
第5课 灿烂的青铜文明 彭志文主讲 教学目标 通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，

民族团结
第11课 民族团结主讲：彭志文 教学目标 通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：民族团结的概念；各民族分布特点；我国实行民族区域自治的原因、内容和意义；各民族共同发展的政策；少数民族地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。 通过“民族区域自治的实行”一目的学

中外的交往与冲突
第16课 中外的交往与冲突彭志文主讲 　　教学目标 　　 通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 　　通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养

第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立
第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立 彭志文主讲 教学目标 通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；了解中国共产党的成立及其意义。 通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地