教师行动研究如何行动教师行动研究如何行动 课程改革时期，对教师的教育教学水平提出了更高的要求，课程改革的成败很大程度上决定于教师的业务水平，在这样的背景下，教师行动研究问题成了研究的热点。教师行动研究是教师在研究人员的指导下去研究本校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的问题，不断地改进教育、教
教师继续教育如何继续教师继续教育如何继续 1999年教育部发布《中小学教师继续教育规定》，明确提出所有中小学教师必须接受5年一轮训的继续教育。全国性的继续教育经过3年的开展，取得了很大的成绩，但也存在着一些值得关注的问题，需要认真研究。(1)教育内容针对性不强。现阶段我国教师职业素养主要存在着两大明显不足：“
谈数学课堂教学与信息技术的整合谈数学课堂教学与信息技术的整合 计算机的发展并进入到数学课堂教学中，使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。传统的数学教学只是一种形式体系，强调证明、逻辑、抽象等一系列的演绎推理方式，而随着计算机提供的辅助教学手段和方式，数学实验的重要性及其表现形式体
反对功利主义教育反对功利主义教育 教育追求短期行为、急功近利，背离自身宗旨和规律的功利倾向日益严重。教育的功利性不仅破坏人的可持续发展和教育事业的长远发展，也必将危害整个社会主义事业。认清和克服教育的功利性势在必行。 一、功利主义教育的表现 第一，在教育目标上，重成才，轻成人。教育的本真是培养真正
教学模式和传统教学模式分析教学模式和传统教学模式分析 所谓教学模式，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式，也就是按照什么样的教育思想、理论来组织你的教学活动进程，它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现。教学模式的改变必然会触动教育思想、教学观念、教与学的
对我国中小学计算机教育现状的思考与分析对我国中小学计算机教育现状的思考与分析 1995年上半年,联合国开发署(UNDP)的首席技术顾问Dwight W.Allen博士到我国部分地 区进行了有关中小学计算机教育情况的短期考察,不久,他写出了两篇题目分别为“重新考察 中国中小学的计算机课程---警告”和“中国中小学计算机教育的未来”的
信息技术课程自身整合初探信息技术课程自身整合初探 所谓课程整合，就是要把各种技术手段完美地融合到课程中??就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到“课程整合”的目标，老师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优
审视教育政策选择的新视野审视教育政策选择的新视野 在教育领域引入市场机制，是当代世界许多国家教育改革中的一种重要的政策选择。我国教育改革和发展的进程中，市场因素对教育领域的介入已经是一个不争的事实。从教育改革的实践来看，在高等教育领域，民办高等学校已形成了三分天下有其一的发展格局，在义务教育领域和
浅谈教师创造性地使用教材浅谈教师创造性地使用教材 创造性地使用教材要遵守两条原则：一是“信奉而不唯是”，二是“遵循而有所立”。前者强调对教材的态度，要相信教材是在国家课程标准目标指导下经教育专家编写的，反映国家对培养人才规格的要求，具有很强科学性，是教学的很好的载体，不要轻易否定；“不唯是”即根据实
教学信息化的重头戏：作业环节信息化教学信息化的重头戏：作业环节信息化 教学信息化究竟路在何方，校园网络究竟有何用场，相关讨论已旷日持久，但终究设想和展望多，规划和措施少；排除和否决多，建议和方案少。包括大学在内，校园网在教学中的利用率几乎为零，中小学则难掩在升学考试中增设信息技术内容的苦涩。再追根溯
浅谈信息技术教育与课程整合浅谈信息技术教育与课程整合 随着知识经济和信息化社会对人才培养的要求，信息技术进入教育领域，对教育观念、教育内容、教育方式等产生了巨大的影响，使中国基础教育面临着深刻的变革，信息技术教育与课程整合则成为教育改革的重要课题。 一．中小学信息技术课程的目标 我国中小学信息技术
“成功教育”点滴“成功教育”点滴 一“成功教育”提出的背景 我国自八十年代中期开始倡导素质教育到今天已１０余年，但“应试教育”的局面并未改观。很多地区不仅初中升高中要考，小学升初中也要考；同时，受多种因素的影响和制约，中学被分为盛地、县的重点、骨干、一般等多个层次，根据考试分数高低，依次分别录取学生。
简评因特网对现代教育的影响简评因特网对现代教育的影响 【摘要】作者认为因特网是一种对现代教育有正面和负面重大影响的，也是现代教育不得不面对的有用工具。基于这一认识，本文从因特网对现代远程教育的影响、因特网对教育观念转变的意义、因特网对现代教育的影响方式、因特网进入现代教育要注意的问题等四个方面评述了
重视实验教学 培养学生创新能力重视实验教学 培养学生创新能力 内容摘要：创新教育是素质教育的要求，实验教学是生物教学的基础，把创新教育溶入到实验教学中是培养学生创新能力的重要途径。 关键词： 创新教育 实验“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是一种旨在提高全民族创新精神
学生评语—展现班主任个性风采的窗口学生评语—展现班主任个性风采的窗口 凡做班主任，一到期末总要撰写学生评语。刚做班主任头几年，一到撰写学生评语，总是搔头万状。千篇一律总是“该生”的开头，生硬如铁；千人一面总是“不好便差”的内容，八股文章。这样的评语，不用说学生看了索然无味，就是自己看了也会无滋
跟班主任说创新跟班主任说创新 江泽民说：创新是一个民族的灵魂。 我想，江主席的这句话，用到教育方面来理解，创新更是教育的灵魂。 创新的含义，就是要求我们不断地研究新情况，解决新问题，同时要敢想敢干，尤其是要破除旧有观念的束缚，使我们的主观思想符合现实的客观实际。 创新的哲学根据是：运动是物质的存
素质教育与教师素质之我见素质教育与教师素质之我见 实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、求知、劳动、创造、生活、健体、审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 二十一世纪，将是科学技术飞
略论德育的生成模式、科学方法及互动关系略论德育的生成模式、科学方法及互动关系 ［内容提要］作为素质教育的灵魂，德育是促进人全面地、和谐地、高素质地发展的首要前提，要使德育有效性处于最佳状态必须是： 1．打破单一、封闭的陈旧模式，构建立体网络，增强德育结构与体系的开放性； 2．主旋律与多样化相结合，
教学过程的主体与客体教学过程的主体与客体 一、主体与主体的延伸 教育研究中，“主体”这一概念被广泛地使用着。“以学生为主体”的口号已成为教育革命性的标志，这其中的先进性当然不容置疑，但要真正深刻地去研究其意义，正确认识其科学的内涵，则并非停留在对口号的字面会意所能及。 “主体”一词是多义的。作为日常用
实施分组分层教学 提高课堂教学效率实施分组分层教学 提高课堂教学效率 魏营中心小学 徐专平 孙玲 由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发，实施有差异的分组、分层教学。这是面向全体学生进行因材施教，大面积提高教学质量的需要
启发学生创造性思维乃是教学的基本启发学生创造性思维乃是教学的基本 北京二中 赵革芬 一、 问题的提出 创造性思维能力，过去一般人皆认为系天赋的才能，只可听其自然发展，没有启迪的可能，也没有研究的必要。是以早期的心理测验，未列入创造能力的鉴别，早期的教育实施，亦未考虑创造性人才的培养。自本世纪中叶
培养学生的创新精神是基础教育改革的方向培养学生的创新精神是基础教育改革的方向 杨正川 一、培养创新人才是基础教育最重要的任务之一 自1997年初之后，我国科教界关注的热点问题是知识经济时代的到来；自1997年夏季之后，我国经济界最关注的热点问题是东亚的金融危机。这两件事在20世纪末不期而遇，绝不是偶然的。早
确立学生主体地位培养创新型人才确立学生主体地位培养创新型人才 哈尔滨市安和小学校 冯胜家 纪红 郑伟红 为了使学生在学习活动中能够主动活泼地学习，创造性地学习，我们力求在课堂教学中挖掘一切能使学生主体作用形成的因素。主要通过以下几种方式来进行。 一、发展思维，暴露思维过程 以学生为主体的核心是发
素质教育的关键是教师素质教育的关键是教师－－江苏省泰兴市洋思初级中学之行 张家港市永联学校 张建华 早春三月，寒风渐逝，春光明媚，怀着十二万分的仰幕之情，我们永联学校一行45位老师，驱车来到了蜚声大江南北的江苏省泰兴洋思初级中学。进入学校，映入眼帘的是整洁的校园环境，醒目的警句格言，宽敞明亮的现代教
教育学生学会做人教育学生学会做人——关于素质教育的一些思考 高继美 (清华附中) 我以为，百年来的中国语文教育，存在着根深蒂固的弊端，其中一个弊端是“伪圣化”。 所谓“伪圣化”，就是用一套唯一的“群性话语”“公共思维”模式，钳制师生丰富多元的精神方式、说话方式，压抑精神自由，禁绝个性语言，让全体师
