提高思想品德课堂教学效果“四式” 思想品德课是一门集科学性、实践性、趣味性、思想性于一体的德育课程。只有基本功扎实，表达能力强 ，思想感情丰富，教法灵活，语言幽默风趣的教师，其教学才能体现上述“四性”。多年来，我们根据自身的 教学实践和对其他同仁的教学成功之道的总结归纳和探索，觉得要不断提高思
思想品德课教学应强化五种意识 素质教育，包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质等方面的教育。其中，思想 道德素质教育是贯穿始终的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。而 思想品德课，作为对学生进行思想品德教育的专门学科，它在素质教育，尤其是思
运用实例，提高思想品德课教学效果 举例是小学思想品德课教学的重要组成部分。举例的目的无外乎是明理、激情、导行。举例的关键是选准、选好实例。现实生活中的人、事、物等，离学生生活近，直观、形象，看得见、摸得着，易于接受，因此，选用好实例，能强化效果，激发学生的学习兴趣和情感，培养他们的观察力、思维力
在思想品德课教学中培养学生的道德情感 思想品德课是向小学生比较系统地直接地进行共产主义思想品德教育的一门课程，它有其独特的功能和特 点。《九年义务教育全日制小学思想品德课教学大纲（试用）》指出，思想品德课教学应“着重提高学生的道 德认识，培养道德情感，指导道德行为”。大纲还明确阐述了“以情感人
谈小学思想品德课中的目标教学 小学思想品德课目标教学是随教学目标分类学的研究而产生的一种新的教学思想。它以美国心理学家布鲁 姆关于“为掌握而学习”、“为发展而学习”的理论为基础，强调教师在平时的课堂教学中应有强烈的目标意 识，围绕着教材的总目标，设计教学结构，选择教学方法和采取教学手段，并按“
在思想品德课教学中要培养自我教育能力 自我教育是受教育者为了形成良好的思想品德而自觉进行思想转化和行为控制的活动。它在人的思想品德形成与发展的过程中起着重要作用。教师在思想品德课教学全过程中要有意识地进行自我教育能力的培养，促使学生积极、主动地接受教育。在思想品德课教学中，如何培养自我教育的能力
激发兴趣，提高政治课教学质量激发兴趣，提高政治课教学质量 黄茂茹 成都蒲江县寿安中学 【关键词 】兴趣 学习 主动 质量 【内容摘要】根据新课程的要求，探索激发学生学习的兴趣，培养其思维能力，提高课堂质量，在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，让他们在轻松愉快中既学到
《哲学常识》教学中如何培养问题意识《哲学常识》教学中如何培养问题意识吴菊云 江苏南通师范学校 一部哲学史就是一部不断提出问题、反思问题、问题论辩的历史。在马克思主义哲学原理的教学中，亦不能将许多结论当作定论要求学生死记硬背，而应将其视作发展着的学说，辨证地介绍给
政治教学中的创新教育途径政治教学中的创新教育途径俞燕鸣 一、创设良好教学情境，激励学生创新意识 创设良好教学情境激励学生创新意识，教师首先自己应刻意求新，不因循旧习，勇于抛弃说教和陈规，努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次，教师要对政治教材内容
中考政治改革的现状和趋势中考政治改革的现状和趋势唐大伟 初中思想政治课教学的改革与考试的改革紧密相联，考不考？怎么考？对初中思想政治课教学起着十分重要的导向作用。如果说《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》把思想政
政治课如何适应开卷考试政治课如何适应开卷考试 我市中考政治考试改革已进入第三年了,采用了开卷的形式，设计了形式多样的开放性试题。命题原则也由过去的“知识立意”为主向“能力立意”为主转变，更加注重考查学生的综合归纳、分析运用和实践创新的能力。通过对近三年中考试
浅谈思想政治课堂教学中的素质教育浅谈思想政治课堂教学中的素质教育 教学是学校工作的中心环节，课堂教学是实施素质教育的主渠道。如果素质教育不落实到课堂，向素质教育转变就成为一句空话。课堂教学也是教师教学能力的直接表现，教师的素质直接决定着学生的素质，因此，课堂教学需要具有优秀素质的教师作精心设计，从
思想政治课教学如何培养学生的批判性思维思想政治课教学如何培养学生的批判性思维 文/舒建勋 蒋超在《怀疑和宽容是批判性思维不可或缺的品质》一文中说：“我们必须清醒地认识到，如今的社会是竞争的社会，在商品竞争的后面是生产的竞争，在生产竞争的后面是科学技术的竞争，在科学技术竞争的后面是人的素质的竞争，在
初中思想政治研究性学习中学生创新思维的培养初中思想政治研究性学习中学生创新思维的培养 文/谢关火 我们正处在一个知识经济初见端倪的时代，这是一个基于知识、注重创新和实践的时代，是一个以人为本、注重个性和多样化的时代。在这样一个时代，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。因此，
政治课教学中辅助教学资料的引用政治课教学中辅助教学资料的引用 广东南海桂城中学 吴英 时针已指向二十一世纪，无论是从教育社会化、信息化、个体化的角度。从维持性学习向创新性学习转变的角度，还是从改变学科分类和知识综合化整体化角度等来看，跨世纪教育转变的关键在于人才培养模式的转变。由此，
经济全球化与政治课改革的若干思考经济全球化与政治课改革的若干思考 广东省佛山市南海区桂城中学 晏 牧 【内容提要】 本文主要从经济全球化的涵义、实质和表现入手，重点阐述在经济全球化的浪潮面前，我们的政治课教学要在培养目标、教学内容、德育功能和教育民族化四个方面进行改革，迎接挑战。 【关键词】 经济全球化
激发学生学习兴趣，提高政治学习效果激发学生学习兴趣，提高政治学习效果 思想政治课历来留给人们的印象是：枯燥、单调、没意思、不好学，实际上，这里既有政治课教材和知识本身存在的问题，也有人们对政治课的偏见。高中思想政治课包括的内容很多，理论深度较初中有了一定程度的加深，又比较抽象，学生学起来有一定的难度
政治“指导—讨论”教学中的大组讨论政治“指导——讨论”教学中的大组讨论盖德中学 郭坚墙大组讨论，是中学政治“指导——讨论”教改实验的一个重要环节，是学生间、师生间交流的多边活动过程，学生在这一活动中能主动地获取知识，发展能力。在导读提纲引导下，学生通过课前自学、课堂小组讨论后，还会存在一些不能解决的
开展教学改革活动 提高初一思想政治课开展教学改革活动 提高初一思想政治课佛山市汾江中学 胡笑玉在初一思想政治课教学中，如何使学生以“知”导“行”，体现素质教育的要求，进一步增强其教学实效，始终是摆在每一位政治教师面前的重要课题。近几年来，我在初一思想政治课教学实践中，开展了一系列教学改革活动，收到了良
探索小学《品德与社会》课程的新思路【摘要】小学《品德与社会》课是一门综合课程。尽管社会综合课在我国尚属一个新的课程研究领域，但在国外已成为基础教育的核心课程之一，形成了一些基本指导原则。《品德与社会》课程的宗旨是提高青少年的公民素养。当前这门课的主要课题包括：有关课程性质、课程定位的研究，有关构建综
结合教材特点 巧设教学目标结合教材特点 巧设教学目标结合教材特点 巧设教学目标——浅谈初一思想政治&#
时事政治与思想政治课教学时事政治与思想政治课教学贵池区江口中学 胡决心时事政治即当前国内外发生的引人注目的、具有重大意义的新闻。思想政治课教学结合时政教育既是思想政治教学紧密联系当前国内外政治经济形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习政治课的兴趣，培养学生运用
利用多媒体技术优势 实施思政课创新教育利用多媒体技术优势 实施思政课创新教育 武进区前黄初级中学 周仁忠摘要：时代呼唤创新教育，多媒体技术的发展为创新教育的实施提供了有利条件。本文主要说明在思想政治教学中，应该充分利用多媒体信息展示的集成性、多媒体超文本链接的选择性、多媒体高速
我在反思中成长我在反思中成长——浅析思想政治课教学后的“反思”常州市勤业中学 莫晔曾有这样一个比喻，说“教师就像用以识别地图的图例。”从表面上看，这是对教师职业特点的一种表白，细究起来，却包涵着另外一番深层的含义：教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务水平，才能适应教学中时刻变化的新情况，才能照
谈谈怎样学好思想政治课谈谈怎样学好思想政治课有的同学感到学习思想政治课困难较多，出现这种情况的原因，我认为主要有以下几点；一是对学好思想政治课信心不足。二是缺乏学习的兴趣。三是学习方法不当。四是师生关系不融洽。如何有效地解决这些问题呢？我认为可从以下方面进行努力。1、树立学好思想政治课的信心。信心是获
