将社会引进课堂 让课堂走向社会 社会课的教学目的是使学生认识一些常见的事物和现象，初步了解一些家乡的，祖国的世界的社会常识，从小培养他们正确观察，认识社会，适应社会的初步能力，进行爱国主义以及法制观念的启蒙教育。培养他们对社会的责任感。社会的知识是包罗万象的，而我们书上的知
上活社会课----小学社会创新教学初探 社会学科是一门包罗万象的杂科，它的内容涉及知识极为广泛，有以认识社会为主线的常识，以人与人的关系为纽带的知识，以生活问题为中心的内容，也有以民族精神为依托，对学生进行爱国主义及法制观念的启蒙教育，这么多生动活泼的知识，我们不让去好好地教
让学生从社会教材中走出来 如同小说源于生活又高于生活一样，一切教学活动都应根据教材实施进行，但又不能禁锢、局限于教材。小学社会课是帮助学生了解社会常识，培养学生观察认识社会、适应社会的初步能力和社会责任感的重要课程。“社会”这一概念包涵面广，更何况现代社会又是一个开放的、
构建社会教学模式，优化课堂 小学社会课是九年义务教育小学阶段开设的一门新课程。小学社会教学大纲规定：社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的和世界的社会常识；培养学生正确地观察周围社会，适应社会生活的能力；进行爱国主义教育和法制观念
略谈小学社会教学中的析议 新的课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和全面的社会常识，形成正确的价值观和积极的人生态度，是社会课教学的重要内容和组成部分。”一堂好的社会课要采用直观形象、灵活多样、具体生动的教学方法，深入浅出地进行教学。把知识性、思想性、趣味性、情感性和实
社会教学中创造性思维的培养 社会课是一门新型综合课程。社会课教学本身应体现丰富性、现实性的特点，这一特点要求必须改变封闭的教学环境、教学活动、组织形式以及评价方式，走出一条创新之路。那么，如何放手让学生在知识的海洋里主动发展，有所创新呢？我在近几年的教学实践中做了一些肤浅
[高中政治]政治高考论述题的哲学思维解法 论述题是政治高考长期使用的一种题型。随着高考命题改革的进展，论述题无论是从内容上还是形式上都发生了很大变化。 从提出问题的形式看，直问式论述题已被材料式论述题彻底取代；材料式论述题的特点是：在题目的情景设计上，可以是一个或几个
高考模式下思想政治课教学的几点思考与对策 转变观念构建综合注重创新 ——“3+X”高考模式下思想政治课教学的几点思考与对策 [内容摘要] 高考“3+X”模式及其命题指导思想的转变，给思想政治课教学带来新的机遇和挑战。探索“3+X”模式下的思想政治课教学：转变教学观念，探索开放性教学模式
[初中政治]浅谈政治课教学与创新能力培养 当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复 杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改 革、民主政治建设、国际形势的变化等重大
[初中政治]设置在政治选择题中的“陷阱” 一些看似不难的政治选择题，为何一做就出差错？原来，命题者出于命题的某种需要，故意在考题中布下 了一个个“陷阱”，稍有不慎，就会掉进去。那么常见设置的陷阱有哪些呢？ 一、利用思维定势，诱人上当 （例１）阶级斗争虽然已不是我国社
[初中政治]运用电教手段实现政治课的美感教育 一、利用电教手段直现美的形象 美的来源在于形象直观。黑格尔在《美学》中认为“形象是美的母体”。美感教育离不开形象，离开形象 对视觉的直观刺激，美感教育必然是虚无的。在政治课教学中利用现代化的电教手段展现鲜明形象是渗透美感 教
[初中政治]谈思想政治课兴趣的培养 美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 。”兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者在教学实践中体会到可以分三个阶段进行。第 一阶段，通过精心设计导言课来激发学习兴趣；第
[初中政治]谈情感教学在初中思想政治课中的应用 情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊 的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。 初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象
[中学政治]思想政治课教学要转入素质教育的轨道 在社会主义市场经济条件下，中学生的思想状况有许多新的变化，他们关心国内外大事，渴望了解我国改 革开放、建设有中国特色社会主义的重大方针政策；他们思维活跃，面对社会上一些腐败现象和拜金主义问题 ，在人生价值方面产生诸多疑虑；他
[初中政治]矛盾分析法在初二思想政治课教学中的运用 培养学生的辩证思维能力，掌握唯物辩证法的分析方法是中学政治教学的目标和任务之一。初二年级思想 政治课的主要内容是讲述社会发展常识。它是一门对中学生进行马克思主义启蒙教育的传统课程。在教学中如 果能充分运用矛盾分析方法分析
[高中政治]高一《思想政治》要抓住一条主线 高一《思想政治》主要是介绍经济方面的常识。经济，在经济学上是指社会物质生产和再生产的活动。在 以生产劳动为基本形式的社会实践中产生了社会基本矛盾。在生产力和生产关系的矛盾运动中，生产力是最活 跃、最革命的因素，是社会发展的最终决
理性的选择——走可持续发展道路 看过这么一则材料：一个公共牧场，有若干牧民在放牧，每个牧民都有两种选择：一是大家合作，有意识地控制各自的牲畜头数，使之与牧场的承载力相适应；一是尽可能多地增加自己拥有的牲畜头数。面对这两种截然不同的选择。我不禁想到我们国家不正也处在这两种选
带领我们走进新时代 “我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的引路人，带领我们走向那新时代……”每当唱起这首歌时，我便深深怀念我们老一辈无产阶级革命家，是他们使中国摆脱了贫穷、落后、分裂、混乱的苦难深渊；是他们使中国走上了繁荣富强的道
保护环境刻不容缓 “对人类威胁较大的气体，世界每年的排放量达6亿多吨……；估计到下个世纪中叶，地球表面有三分之一的土地面临着沙漠化的危险，每年有6万平方公里的土地沙漠化，威胁着60多个国家……”看见这一组组令人触目惊心的数字。朋友，你有何感想？
让学生在社会课教学中“学会求知” 课堂教学是教师和学生的双边活动,学生是教学活动的主体，教师在教学活动中起着主导作用。让学生在社会课教学活动中学会求知，学会自行获取知识的方法，学会主动参与教学实践的本领，才能提高学生的素质，提高社会课的教学质量。我主要是研究让学生“学会
暗示，创造美好的境界 暗示，创造美好的境界陈吉良 亓玉霞又到了学期末，学校各项工作都要进行总结，每学期的学生评教工作也顺利完成，学生对我的评价较高。看到这令人欣慰和激动的结果，往日的一幕一幕由展现在我眼前。情境一：十月下旬的一天，课间操刚过。班长气喘吁吁的跑到我的办公室：“
诗词在社会课教学中运用的研究 一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐，他脖子上挂着一块牌子，写着：自幼失明。有一天，一位诗人路过，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在那牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同
[小学社会]小学社会课教学要注重“四性” 社会课是我国义务教育小学阶段新开设的一门综合性课程，教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律 等常识。又因为许多教师是在以前教过历史、地理等课程之后转向社会课教学的，所以在社会课教学中就很可 能自觉或不自觉地沿用历史、地理等学科的
[小学社会]社会课实施“愉快教育”的五点做法 “愉快教育”是古今中外很多教育家主张和提倡的。实践使我们体会到，在小学社会课教学中要实施“愉 快教育”，主要是突出一个“趣”字，具体有以下五点做法。 一、以趣导新 引人入胜地导入，能唤起学生的注意力，激发学生学习兴趣，启
[小学社会]小学社会课课堂教学结构初探 小学社会课是对学生进行社会常识教育的一门重要课程，也是一门较新的学科。几年来，我们对社会学科 课堂教学结构进行了初步的探索与研究。 一、巧妙导课，引发兴趣 开好头是一节成功课的良好开端。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先
