实践­——口语交际训练的平台 实践­——口语交际训练的平台 ­——第三册语文口语交际教学要点点击 湖北省枝江市安福寺镇中心小学 谢远品
“生活实践式”的口语交际教学 “生活实践式”的口语交际教学 南海盐步横江小学 林艳媚 一、课题提出 什么是
谈低年级学生口语表达能力的培养 创设交际情境 进行口语训练 ——谈低年级学生口语表达能力的培养 广东省东莞市东城区花园小学 卢锡齐 [内容
《观察中的发现》说课稿 《观察中的发现》 （口语交际）说课稿 说课人 东莞市石碣镇水南小学 潘秀琼 各位领导、各位老师： 大家好！ 今
新理念下口语交际能力的培养 新理念下口语交际能力的培养 山东省济宁市兖矿集团济东新村济东小学 刘沛华 邮政编码：272072 联系电话：0537—2624627 Email:jid
我给星星打电话 口语交际： 我给星星打电话 湖北老河口市第三小学 张 欣 一、情境导入，激发兴趣 今天的教室有什么不一样？有这么多家长，你们
寓思维训练于读、写、听、说训练之中加强思维训练，培养学生的思维能力，是教育工作的一项重要任务。我认为，在语文教学中这一点尤为重要。语文教学的任务，是培养学生的读、写、听、说能力，而读、写、听、说都和思维密切相关。如果一个思维不敏捷，思路不开阔，思考不周密，思想认识不深刻，思维缺乏创造性，那么他的读、
培养学生思维的创造性未来社会竞争的一个重要方面将是创造力的竞争，谁的创造力强，谁将走在前列。从这个意义上说，实施创造教育具有不同寻常的意义。而创造力的核心就是创造性思维。所谓“创造性思维”，就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。创造性思维具有多种层次。对于学生来说，不能要求他们所进行的创造性思
叶圣陶语文教育思想的特色一、个性特色任何科研成果的获得，不管是自然科学、社会科学，还是人文科学，虽然受特定的历史条件与社会环境的限制，但都离不开研究者个人的努力，它是个人心智结构的体现。叶圣陶语文教育思想的形成亦复如此。叶圣陶自幼接受良好的教育，修养成良好的个性品格：禀赋聪慧、博闻强识的基本素质，勤
论中学语文教学的异质同构 【摘要】语文教学中教师的教育力结构、教材的召唤结构、学生的接受力结构相对应或相耦合时，教学效果会倍增。这是语文教学的最佳状态，如果达到这种状态，语文教学对于教师、对于学生都将不再是单调的、重复的、高耗低效的劳作，而是一种充满灵性的、愉快的、主动的输出与接受。 中学语文教学实践
致力于全面培养学生的语文素质——学习语文课程标准的体会 教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》已经颁布。这个课程标准是在２０００年颁布的《全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》和《全日制初级中学语文教学大纲》（试用修订版）在某些方面已经取得突破性的进展的基础上，又以鲜明的理念、明晰的目
新教材练习设计的变化及教学建议 依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的人教版初中语文新教材，其练习设计思路与以前教材的练习相比，发生了很大的变化。把握这些变化，有助于我们更好地把握新课标新教材的理念，顺利开展新教材的试验。练习是教材设计中极其重要的一环，透过这个环节，也许还可以窥见语文教育
语文综合性学习教学实践中的误区辨析及导正 课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》精神编著的语文教科书，首次设置了“综合性学习”单元，在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展，成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。教材中的“综合性学习单元
怎样评价语文综合性学习 综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点，它突破了课堂中心、教师中心的学习模式。学生根据学习活动的课题，在研究过程中主动地获取知识、应用知识以及解决实际问题。要提高学生语文综合性学习的有效性，教师一方面应努力在组织、指导上狠下功夫，另一方面必须构建新的评价机制，这是确保语文综合
语文综合性学习的几点思考 综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型。语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。怎样上好语文综合性学习课？这是当前语文课程改革中值得研究的问题。我市作为国家
真实的阅读：语文教学改革的突破口在语言学习理论中有一个重要的概念“真实的交际”，它是指交际教学法中，交际双方必须存在“信息差”（或称“信息落差”），即交际一方知道的内容另一方不知道。只有双方存在“信息差”的交际才是真实的交际，才有助于语言学习者语言水平的提高，明知故问的结构练习、句型操练等对学生语言
文本与人本 ──阅读教学的基本范型在阅读教学中，我们一方面要以课文为凭借，不脱离具体的语言文字和环境，即紧扣“文本”；另一方面要以学生为主体，充分调动他们的能动性，从不同角度、不同层面来解读课文，也即抓“人本”。文本与人本统一，就可以收到较好的阅读教学效果。具体地说，要处理好以下几个关系：一、具化形
构建多元解读的阅读教学模式“进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号”，针对传统教育使学生才清、个性淹没的悲哀，美国教育家尼尔？普斯特曼曾经这样形象的说过。中国的语文教学历史悠久，自有优秀的传统，但陈旧的积淀深厚，如果对传统教学论进行辩证思考，有些负面效应是非常明显的，如唐朝韩愈先生的“师者，传道、
文本解读的“入”与“出” ──《语文课程标准》视野观照下的阅读策略《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）基本理念之一就是要“正确把握语文教育的特点”。“工具性与人文性的统一”是《语文课程标准》对语文课程的重新定位。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文的材
试论中小学生语文阅读能力的层级结构及其培养一、问题的提出20世纪30年代，美国哥伦比亚大学师范学院詹姆斯？默盖尔教授曾对当时普通的美国中小学生的阅读能力状况进行过一次凋查。调查发现，从总体上讲，学生的阅读能力在五六年级之前一直普遍地、稳步地提高，但在此后的时期内，学生的阅读能力曲线就趋于平坦和停滞不前了
让学生成为阅读的真正主人——厦门市初中语文“自学自主命题”的实践与探索 一、问题的提出长时间以来，人们习惯于“教师讲学生听”的教学方式，其间虽有教师力图改变这一状况，且作出了种种努力，也取得了一些成绩，但就语文教学整体来讲，仍然是以教师的讲授来代替学生的阅读占了上风，其结果是教师教得辛辛苦苦，学生却
[中学语文论文]中学语文教师如何下水作文 教师"下水"作文，作为提高作文教学效果的一种手段，已为广大中学语文教师所重视，但仅仅偶然湿湿身子，未必能很好地把握学生。因此，本文就如何"下水"，如何利用"下水作文"引导学生写作并进而提高写作水平的问题提几点建议：一、整体规划。 在每学期开学前制订学期作文教学计
国家课程标准专辑语文课程标准为方便阅读我们进行了分页第一部分 前言 一、课程性质与地位 二、课程的基本理念 三、课程标准的设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标 二、阶段目标 第一学段(1～2年级) 第二学段(3～4年级) 第三学段(5～6年级) 第四学段(7～9年级) 第三部分 实施建议 一、教材编写建议
口语交际课程目标及实施建议     口语交际是九年义务教育语文课程标准的重要内容，正确把握口语交际的目标和内容，研究口语交际的教学方法，对贯彻落实《语文标准》，全面提高学生的语文素养意义重大。 一、 关于口语交际的目标和内容 过去有的大纲是将“听”和“说”的教学内容和要求分成
综合性学习课程目标及实施建议     综合性学习与前面四个方面不在一个层面，因为在当前的课程发票中特别应该重视，所以专门列出，加以强调。 众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度上是停留在口头上。具体说来
