发挥教材优势，促进学生发展 ——识字教学的几点体会 连山区胜利小学　李国宏 　　识字是阅读和习作的基础，识字的多少，快慢直接关系到读

让课堂成为学生施展个性的舞台 让课堂成为学生施展个性的舞台 江阴市第二实验小学 陈忠芬 《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体

培养学生自主学文的教学初探 培养学生自主学文的教学初探 李 梅 （福建上杭县城西小学 邮编： 364200） 以知识经济为主要经济形态

如何提高学生的阅读水平 学生的阅读能力是学生语文综合素质的体现.我个人认为学生阅读水平的高低关键还在学生上语文课的质量.一位很有威望的语文教师曾经语重心长地对我讲过

“启蒙教育”成了阅读教学的点睛之笔 (409123)重庆市石柱县河嘴小学 钟发全 纵观一些经典的语文阅读教学课堂实录，发现有一共同点：一堂课的精彩之处

我的一道“悬赏令” 我的一道“悬赏令” 江苏省射阳县实验小学 徐芳馨 进入总复习后，时间稍长，学生感到明显的疲惫和倦怠：上课不再像以前那样时常神采飞扬、侃

浅谈小学语文教学中学习策略的革命 浅谈小学语文教学中学习策略的革命 厦门市同安区新民中心小学 邵锦秀 新课程的一个重要发展，就是改变教学长期形成的学

转换角色 当好“伙伴” 【镜头一】 师：小蟋蟀这样可爱、可敬，同学们想不想演一演小蟋蟀？（“想！”）那我现在就是咱蟋蟀王国的首领了，谁让我老蟋蟀比你们岁数大点儿

走进新课程，引领学生语文学习方式的改革 走进新课程，引领学生语文学习方式的改革 厦门市同安区新民中心小学 邵锦秀 课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂

阅读的情感体验要求“真” 阅读的情感体验要 求“真” ——《手捧空花盆的孩子》一课教学设计 安徽省歙县富堨中心学校 朱健华 《语

诵读古诗词 激趣有妙方 苏东坡云：“腹有诗书气自华。”从小学习、诵读一定数量的古诗文，有利于陶冶情操、加强修养、丰富思想，有利于培养对语言的感受、领悟能力和想象

为啥阅读教学是教师今天教学生明天忘 为啥阅读教学是教师今天教学生明天忘 语文教育 ------ 阅读教学的期待 (409123)重庆市石柱县河嘴小学

表演，让课堂妙趣横生 表演，是小学生喜闻乐见的一种自主学习方式。恰当地运用表演，不仅可以加深对课文内容的感悟和内化，还能活跃课堂气氛，使学习成为一种愉悦的精神享受。

让“设计”走在“课改”前面 让“设计”走在“课改”前面 　　　　――浅谈新课程理念指引下的阅读课堂教学设计 常州市武进区戴溪小学　许建生 　　当前，在新课程理

引导学生掌握学习过程:语文教学的呼唤 引导学生掌握学习过程: 语文教学的呼唤 ——由一个语文教学片断说起 江苏省金坛市薛埠中心小学 杨银生

探究学习的理念与模式 探究学习的理念与模式 浙江省金华市雅畈小学 黄颖 内容摘要：本文针对目前语文教学的现状，结合教学实际，提出探究学习的理念与模式。阅读

语文阅读中的读书做记号 新的尝试 新的课堂 新的学生 -----------语文阅读中的读书做记号 案例 师：今天我们来学习《人类的老师》这篇独立阅读课文，请同学们用我们刚

意外之处惊喜来 [案例] 苏教版第10册《二泉映月》 我正教学《二泉映月》第五自然段，引导学生以“听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已

浅议模糊性理论在古典诗歌教学中的应用 浅议模糊性理论在古典诗歌教学中的应用 江苏省射阳县实验小学 徐芳馨(224300) 由于客观物质世界中诸多事物及其属性之间

留白，思维放飞的空间 留白，思维放飞的空间 常熟市练塘中心小学 丁小凯 [案例]苏教版小学语文第十二册第9课《真情的回报》 师：（出示：我从没想学会在马

浅谈“语文综合性学习”的资源开发 浅谈“语文综合性学习”的资源开发 　 综合性学习是新课程标准的一个崭新内容，综合性学习课的设置，对新课标下的义务教育语文教学

插图妙用 随便拿起一本小学语文课本翻翻，你会发现，课本越来越精美了。不是吗，几乎每一课都有一两幅细致传神的插图。这无疑更符合时代特征，也是教学新理念的一种体现。那么

他有点喜欢撒谎 他有点喜欢撒谎 湖北省赤壁市教学研究室 周 青 [案例] 前不久，我听一位青年教师上一节研究课（人教版第8册13课《倔强的小红军》）

阅读教学创新质疑模式例说 阅读教学创新质疑模式例说 浙江省海盐县百步镇中心小学 戴建平 阅读创新教学一般以“问题探究－解决－评价”等步骤作为教学序列

让孩子在自主、合作、探究中学习 改变学生的学习方式，是课程改革的一个重点。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，课堂教学中要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方