中学作文教学研究存在的问题及改进建议[作者] 张克庭/海原中学[内容] 80年代以来，中学作文教学与阅读教学一样，在教学改革的浪潮中作了不少探索，大体可归纳为以下几个方面：1.以“控制论”为指导，研究作文教学定向、定质、定量、定序等内容；2.以“系统论”为指导，探讨作文教学中教师、学生、知识（能力）等结构的功
中学写作教学突破性改革亟待解决的几个问题[作者] 王嘉民[内容] 党的十一届三中全会以后，语文教学与研究逐渐摆脱了“左”的桎梏，踏上了尊重并研究自身规律的正轨。在中学写作教学领域，于漪、陆继春、蔡澄清、常青等一批同志也取得了令人欣喜的成就，但从总体上看，中学写作教学仍然陷在沼泽泥潭之中，无法大步前进。
略说“以读带讲”的“读”[作者] 齐齐哈尔市梅里斯区教师进修学校 田小乐[内容]
中学古文教学之我见[作者] 罗祖学[内容] 为尽快提高中华民族的科学文化水平，吸收我们民族的优秀文化遗产，近几年来，全国各地出版了大量的各种古（诗）文选本，古汉语基础知识之类的读物，广大青年学习古文的热情甚高。同时，各级学校也加强了古文的教学工作，这是十分可喜的现象。 然而，据不系统的观察和了解，有
由简到繁读懂自然段[作者] 普兰店市教师进修学校 才云[内容]
电脑作文教学的实践与探索[作者] 张正晋，淄博市教研室[内容]
电教手段在阅读教学中的运用[作者] 南昌市羊子巷小学 曾爱华[内容]
略说文言文教学的取向及操作[作者] 左光华 唐国盛[内容]
中学外国文学教学与审美能力培育[作者] 翟维奇[内容] 全日制中学语文教学大纲（修订本）明确规定，培养学生健康高尚的审美观，提高学生创造美的能力，已成为中学语文教学的基本要求之一。那么，如何联系中学外国文学作品教育，培养学生的审美能力呢？ 一、积累审美经验 中学语文教师，要培养学生的审美能
略说中俄语文教学[作者] 黑龙江省黑河师专程顺之[内容]
略论语文教学的现代化问题[作者] 朱作仁[内容]
画面含情 诚挚真切[作者] 江苏 邵丽霞[内容]
电教媒体在作文起步教学中的作用[作者] 河北曹书梅徐春林[内容]
中学教育教学研究浅谈中学语文课的目标教学[作者] 韦绍祥[内容] 美国教育学家卢布姆说：“目标是预定的教学成果”叶圣陶先生也说过：“教育的目的是为了使受教育者能自己解决问题。教，就是为了不教。”这就是说，教学目标就是教师所预期的学生达到的某种程度和变化。它是教学大纲要求在教学中的具体化，是评估教学质量
知诗意·解诗句·悟诗情·入诗境[作者] 陈亮，江苏无锡师范学校[内容]
中学文学教育纵横谈[作者] 高伟毅[内容]目前我国中学语文课仍停留在单纯传授语文知识和训练语言技能上，忽视了语文课中文学性应具有的展示社会生活、陶冶精神情操和培育审美素养的作用。对此，中学文学教育的研究与实施应尽快提到日程上来。文学教育要树立文学形象的整体性观念，在教学实践中坚持五个统一。 一
用直线的思维探求曲线的美[作者] 山西 杨益民[内容]
用歌诀法辅助识字教学[作者] 四川梁平师范 孙祥钧[内容]
用结构计分法评定语文成绩的尝试[作者] 北京师范大学附属中学语文教研组[内容]
用“求异法”答选择题的途径[作者] 庆阳地区教研室 李兴义[内容]
用新的学生观指导语文教学[作者] 廖昌燕，北京师大实验中学[内容] 我从事中学语文教学工作，至今已经十六年。在十几年的教学中，我对教育对象——学生的认识，经历了一个由模糊到明确的认识过程。其间遇到了不少问题，也存在许多困惑，这些促使我对教学实践不断地思考。 第一次教《背影》这篇课文，我是按照很规范的
用“点拨法”提高学生作文两法[作者] 金风兰[内容]
用多种手法描写人物例谈[作者] 会宁县桃花山乡回民小学 孙元利[内容]
理论纵横变“课堂语文”为“生活语文”[作者] 胡藻之[内容]
用比较教学指导初中语文总复习[作者] 广东深圳大学师院附中陈黎江[内容]
