结合课文 引导学生观察事物时下学生作文，空洞乏味、千篇一律的占很大的比重，真正能写出好文章的并不多。其实，要想写出好文章，除了学好基本知识外，关键在于发掘作文的素材，而作文的素材就是源于现实生活。只要我们多留意身边的人和事，留意生活中的细节，就会发现很多有写作价值的作文的素材。现结合教学，谈谈如何引导
《对称的美》一课的教后反思印象中已经是第四次教学《对称的美》这一课了。虽然对教材内容已驾轻就熟，但在新课改的浪潮中，我大胆尝试着为老醋装上新瓶，在“三维目标”这一新理念引领下教学旧教材内容（教学过程及教案附后）。课后回顾整个教学过程和效果，有如下反思和总结。首先，为了着力“体现和兼顾三维目标”，在以
低年级识字教学法低年级识字教学识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。一、联想形象识字在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》
青年优质课的八大通病青年优质课的八大通病 2004-7-7 13:01:08 (转载） 刚从湖北省青年优质课竞赛赛场归来，并且又一次忝列评委之席，聚精会神坐了两天（省优质课评委均由地市级教研员担任，因为余蕾老师年事已高，不便久坐，每次都由我去代劳，至今已有三届，是之谓“忝列”也）。综观近三届的同类赛事，尽管涌现了不
小学语文自读课教学模式小学语文自由阅读课教学模式一、设计的指导思想 （一）理论依据开设自由阅读课，适应了现实和未来的需要，符合语文教学和小学生身心发展的基本规律。其主要论据是：1.大量阅读是提高学生素质，顺应时代发展的需要。九年义务教育要求全面贯彻教育方针，面向全体学生和学生的全面发展，为提高全民族素质
整体把握，巧做衔接 “考试说明”明确要求：语言表达简明、连贯、得体。语句衔接是近年高考必考题目，但就是这一小小的选择题却难住了许多考生，成为同学们答题的薄弱环节。今天，我們就共同來探討一下如何才能做好銜接題。近年考查衔接题的形式是“语句复位”，而且是“选择复位”，也即给你语段让你选择适合于段中空缺处
浅谈如何在作文教学中创设情境浅谈如何在作文教学中创设情境 当前的作文教学，大多仍沿龚着传统的教学模式，既教师当堂布置文题，接着作一些指导，最后便留一段冗长的时间让学生作文。在这种模式的长期压制下，学生的作文变成了“榨文”，文章即无新颖的立意，又无充实的内容，更谈不上妙笔生花了。“假、大、空”的现象
课文“教学”之我见课文“教学”之我见中山市小榄镇中心小学 方雅莉 使传统的教学方法已不适应学生思维发展而需要。以往“一问一答，一写一练”不足以满足学生的学习要求。怎样才能使课堂的40分钟融情入景，让学生当学习的主人，主动地参与教学，课后又积极地去研究呢？我在教学中不断常识好的方法、好的方式。提升学生
仿写，真棒！仿写，真棒！——给三年级学生进行仿写练习 中山市小榄镇中心小学 方雅莉校园内外响彻了“双轨教学”的钟声，仿写正是阅读与写作的交集。仿写，真棒！不仅能提高学生的阅读水平，而且从不知不觉中也让学生学会了用语言表达！对于三年级学生阅读与写作无疑是一道难题！在一、二年级才刚学会写一两句话，
改进中学语文教学之我见改进中学语文教学之我见 现在，具有较好的母语的语文表达能力，已成为谋职的一个先决条件。而目前大家对大学生的语文表达能 力普遍感到忧虑，以致要考虑在大学普遍开设“大学语文”课。从小学，到中学，到大学，这是一条教学长河 ；大学是下游，中小学是上游。上游能源源不断地供给清澈的河水，才
学识字目前中小学语文教学正在酝酿一场大的改革。语文教学的改革不仅是要提高语文教学的质量和效率，而且要在提高学生学习语文的兴趣上下功夫，特别是在低年级阶段，要让学生能够开开心心地学语言，轻轻松松地识汉字。2000年，上海师范大学教育科学研究所推出了"在实践活动中培养学生语文能力--小学语文教学科学化的探索"课
语文综合性学习初探语文综合性学习初探随着语文新课程标准的颁布实施，“综合性学习”便日益成为语文教师关注的焦点。那么，什么是综合性学习？为什么提出语文综合性学习？中学语文教师如何指导学生进行语文综合性学习？本文试图结合自己在实施新课程标准的过程中的经验，对以上问题做一些探讨，以求大家斧正。一综合性学习
以美育智，陶冶情操常言道：“爱美之心，人皆有之。自古以来，爱美就是人的天性，为了追求美，许多人甚至付出了血的代价。从我国的教育方针也可以看到对美育的重视。美能陶冶人的性格，塑造和谐完善的个性，而这正是现代化建设人才所必需的。学生的个性只有在美的情感作用下，才能得到发展，由于语文学科的特点，在语文教学
当前初中作文教学必须研究的三个问题研究是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学的新途径，以达到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。一、指导思想(一)严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系在
浅议当前语文课堂教学中的“时髦”现象随着课堂教学改革的不断深入，小学语文课堂不再是那么冷冷清清、平平淡淡了，各种“时髦”现象纷纷走进了小学语文课堂，让我们有喜有忧。一、多媒体小学语文教学中需要运用多种教学方法和手段，并依据教学目的、内容、对象进行恰当选择。多媒体以其图、文、形、声并茂的特有优势走进了
树立大语文观念 实施素质教育内容摘要： 作为肩负着为人类传承知识、为国家、为民族培养建设者和接班人的人民教师，适应形式发展的需要，教学中渗透思想教育，提高整体素质的需要，把教育的侧重点放在培养学生的思维能力上，同时在语文中加强"美育"的培养对于深化大语文观念，实施素质教育、培养二十一世纪一代新人有着
启发式教学之我见启发式教学之我见启发”一词，来源于我国古代教育家孔子。他强调“不愤不启，不悱不发”。朱熹对此解释说：“愤者，心之通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，“谓达其辞。”其意思是说，教师启发学生时，要首先造成一种“愤”、“悱”的状态。这就要求教师根据教学目标，从学生的年龄
抓住生活的点滴抓住生活的点滴南京市北京东路小学 崔兴君 有人常说，三年级的孩子猫狗都嫌。可不是吗？这半大的小子，什么事都做得出来，什么东西都敢想，什么话也敢说……。 一天预习新课，其中有一个多音字“便”，有两个读音“pián”、“biàn”，我就让他们用这两个读音分别组词。第二天收上作业本一看，呵
小学语文教学中的创新教学策略小学语文教学中的创新教学策略 胡小丰 ( 四川省宣汉县黄金镇夏家村小学 636157) 创新教学策略是以全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体素质、促进学生生动、活泼、主动、健康地发展为目的。江泽民同志指出：创新是一个民族的灵魂，
浅谈语文教学中的审美教育浅谈语文教学中的审美教育 对学生进行审美教育是素质教育内容之一，需要各学科教师共同努力。下面谈谈在语文教学中进行审美教育的体会。 1、在语文教学中，注意传授美育知识，培养学生的审美能力审美能力是一种善于在生活、自然、艺术中发现美的能力。这种能力不仅是一种感觉上的能力，而且是一种对
〈 诊治错别字之我见〉有一次，我去朋友家做客，朋友向我提起她孩子的学习，说孩子写作业错别字太多。我随口答道：“生字没掌握好。”她说，孩子天天写生字、词语，把生字表都背过了。我有些奇怪，一试，果然如此。后来我抽查了一些三年级的学生，这还是一种普遍现象。 我对此现象进行分析，开始认为二三年级为识字高峰
作文教学要恰到好处地“帮助、引导”作文教学要恰到好处地“帮助、引导”以往的作文教学，从内容到形式都统得太死，学生失去了自主意识，这样的习作是脱离实际，脱离生活的大话、假话、空话。要提高学生习作能力和综合素质，就得恰到好处地“帮助、引导”学生，从而实现教师教的职责和教的本质。一、“帮助、引导”学生增强
创新是作文教学的灵魂创新是作文教学的灵魂 未来社会是竞争的社会，只有富于开拓创新的人才能在竞争中立于不败之地。基础教育是培养创新人才的摇篮，裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”因此，一个教育工作者的责任就是通过各种途径开启少年想象创
为阅读教学打开一扇窗为阅读教学打开一扇窗张家港市实验小学 陈海瑛邮编：215600地址：张家港市实验小学东校区阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在阅读教学中，教师是阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。在这个过程中，请教师们不要忘记为阅读教学打开
激活学生“三动”思维，培养学生的能力激活学生“三动”思维，培养学生的能力摘要 引活学生思维，积极主动参与教学的全过程。让学生动脑，动口，动手。在课堂中，积极引导学生参与动脑，有利于调动学生思维的主动性，训练学生思维的灵活性。发展学生思维的创造性, 促进智力的发展。语言是思维的外壳，学生说什么，问什么，都
