语文教学中的普通话朗读刍议 普通话朗读，是语文教学的重要手段之一，也是一门语言艺术。通过朗读，把无声的语言变成有声的语言 ，把作家的思想感情准确地表现出来。朗读与朗诵不尽相同。朗诵是带有强烈感情色彩，脱稿背诵，借助于身 形动作的表演，创造性地再现艺术形象的艺术，不在此文深入讨论之列。 好的教学朗读
高中语文教学改革和制订新教学大纲 一 立足现实，面向21世纪社会 1978年以来，中学语文教学取得了很大的成绩，为当前高中语文教学改革和制订新教学大纲打下了坚实的 基础。 当前，全国实施的中学语文教学大纲主要有两个，一个是1992年制订的《九年义务教育全日制初级中学语 文教学大纲》（试用），一个是1990年《
当前中学作文教学的几个误区 长期以来，社会上的人们把写作水平的高低作为衡量一个人语文水平高低的重要标准。在中学语文教学中 ，把作文教学也放到了重要的地位。语文教学要培养听、说、读、写等能力，这就是说，把“写”作为语文教 学中的一种重要能力来培养。在一般的中学语文测试题中，“写作”作为与“基础知识及其
高考应用文写作考查谈略 一、融会贯通——熟悉考纲要求 1997年高校招生语文科《考试说明》在写作部分对应用文的写作提出了两点具体要求，一是“应用文的写 作符合格式及行文习惯”；二是规定了应掌握的八种应用文：书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播稿、申 请书、说明书。 要写好应用文，须从以下两方面着手
重视导言设计提高教学效率——浅谈中学语文课的导言设计 （王仙平 江西省万载中学） 一 火车开动要鸣笛，轮船出航要启锚，戏剧安排要有个序幕，我想，作为一堂完整而成功的语文课，也必须 设计一个精彩的导言，数年来，我在认真学习语文界教学经验的同时，着力对语文课的导言（即课引）作过一 些探讨。 二
教师示范，由读入写 ——古诗词鉴赏教学例谈 大纲要求高中生应“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。文学作品自然包含古代诗歌，因此，几乎每年 高考都有古代诗歌理解鉴赏题。但在实际教学中，这个领域尚未引起足够的重视。不少人对古代诗歌的教学仅 仅停留在翻译古代汉语字词的水平上，或者仅仅满足于背诵一些诗词名
小学语文阅读教学中的朗读训练 朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。 在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表 征着其语文能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学
回归本体走出困境——谈深化语文教学改革 中学语文教学如何走出高耗低效少慢差费的困境？对于这个问题，要从语文学科和语文教学的本体去考察 。按初、高中《语文教学大纲》的明确规定，语文学科是一门教会学生正确掌握祖国语言文字工具的基础学科 ，它的主要任务就是指导学生学习语言（广义），即“口头为语，书面为文”
改革高考：语文教育的出路 一、窘迫的语文教育 近几年，社会各界对语文教育的批评越来越多。全国人代会上，几乎每年都有代表批评学生写字水平下降 。1997年年底，《北京文学》破天荒地发表了一组关于中学语文课的《世纪观察》，名为“忧思中国语文教育 ”。发表后立即引起了强烈的社会反响，许多报刊都作了转载。之后
把语感训练与传授语言知识结合起来 毫无疑义，语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。 然而，培养学生语言能力的基本途径究竟是传授语言知识，还是语感训练，如何正确处理两者之间的关系等问 题还不时地困扰着我们。对此，我想谈点肤浅的体会。 （一） 经过多年的
语文教学体现「会教」的两个要点 传统的语文教学，在课堂上，教师是主体，传授语文知识是教学的主要目的，“五大块教学法”在教坛上跋扈，学生始终处于被动接受知识的地位，他们缺乏学习的积极性和主动性。这种教学模式必须改革，教师要真正做到“会教”。下面仅述两个要点：一、启发、诱导，让学生自己归纳、解决问题。一
小语第九册读写训练重点提要（三） ———了解人物的内心活动 〔训练目标〕１．使学生懂得了解人物内心活动的好处，学习了解人物内心活动的方法，能在课内外阅读中，锻炼了解人物内心活动的能力。２引导学生在了解人物内心活动，理解课文思想内容的过程中，深刻地受到感染和教育。〔训练要领〕一、引导学生体会了解人物
小学语文“愉快教学”方法探微 开篇引趣，诱发好学之乐。兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文阅读教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。人们常说“兴趣是成功的
作文的几种修改方法 对比修改法。一是对比课本上学过的范文，二是对比课外阅读的文章，三是对比教师的下水作文和班上同学较好的习作，修改自己的作文。扩充修改法。对一篇短文或习作的某一段，要使其内容具体，重点突出，语言更加明确生动，常用此法。扩充的方法是对原稿中不明确不具体的地方多问几个什么、为什么、怎么样
语文课堂教学中实施素质教育的几点作法 课堂提问，是一种重要的授课手段。绝大多数教师的作法是提出一个问题，让学生稍事思考之后，便指定一个学生站起来回答，如果答对了，教师认可，这个问题就过去了；如果答错了，再找第二个第三个，直到有一个答对了，教师认可，这个问题也就过去了。这种一见到预期答案就停下来的作法
听·说·诵语文背诵亟待加强 （江苏 薛德成） 背诵是我国语文教学十分强调的重要手段。但，遗憾的是，现在我们有些语文老师在强调能力培养、重视 思维训练的同时，忽视了知识的传授，放松了识记教学，不抓或很少抓语文背诵了。这不能不说是语文教学中 的一个失误。究其原因，是语文教改在取得成绩的同时产生了负效应
跟高一学生谈学习语言知识应该注意的几个问题 （黑龙江省牡丹江一中（157000） 王丽琴） 由初中升入高中，伴着新奇和喜悦而来的是同学们在各科学习上的不适应。数理化外是这样，语文学科也 是这样，特别是语文学科语言知识的学习给同学们带来的困难更大。为什么会出现这种情况？这是由语言知识 教学体系、初高中教材衔
近年高考文言复句试题简析 近年来，高考文言文阅读从复句关系的角度设题已经成为“热点”之一。为了便于备考，本文就近年来高 考文言复句试题作一些分析，对应试复习谈一些认识。 一、高考文言复句试题分析 试题形式具体地有以下四方面： 1.给译文试加关联词，考查复句关系。例如1996年全国高考试题第15题：
２１世纪中国语文教育发展大趋势 一、我国未来的语文教育将是以语言学、文章学和文学为三大支柱的语文教育。语文首先必须姓“语”，但由于三者侧重点不同，语文教育将形成多种模式、多种风格和多种流派。这些模式、风格和流派都将在新时期的实践中接受检验。二、我国未来的语文教育将把传播我国优秀的传统文化和民族精神，
魏书生与苏霍姆林斯基作文命题思想之比较 （辽宁 韩向东） 魏书生，作为一位年轻的语文教育改革家，近年来在中国教育界引起轰动，被赞誉为“中国的苏霍姆林斯 基”，这表明了两位教育家的教育思想具有许多相通和不谋而合之处。同时，魏书生的教育思想又以其独特的 个性而自成一家。研究两者教育思想的异同，对语文教
谈谈朗读与语文教学一、语文教学应重视朗读 语言学家德·索绪尔说：“语言符号不是联系一个事物或一个名称，而是联系一个概念和一个听觉形象。”这个“听觉形象”不仅仅包含有理念上的内容，而且包含有感情上的内容，它所表达的内容比文字符号所能表达的内容要多得多。俞平伯先生在论及诗词的阅读和欣赏时，认为“目治”，即
中日现行小学语文教学大纲比较一、中日小学语文教学大纲在编排体例上的差异 二、中日小学语文教学大纲在具体内容上的不同首先，表现在小学语文教学总目标方面。我国的小学语文教学的目的是这样概括的：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和
语感培养与语感迁移 （浙江省三门中学 张章献） 语文能力，概言之可以分为听、说、读、写四大类，四者相互联系，相辅相成。如何联系？靠语感。语感 在有效的阅读中得到培养，得到提高。而写是语文水平高低的重要标志，从这个角度来说，培养学生良好的语 感并能顺利地向写作迁移，是语文教学的重要目的。 国家教委
《大堰河——我的保姆》探美 一、人物形象———性格美。虽为抒情诗，但本诗选用了大量生动逼真的细节描写，细腻地塑造了一位受尽剥削和苦难的旧中国贫苦妇女的形象———大堰河，集中再现了劳动阶级固有的优秀品质，凸现了人物的性格美。１．勤劳纯朴的崇高品德。大堰河一生都在不停地劳作：缝补、洗衣、煮饭、喂猪、抚养
小学语文教学中的误区浅析 钟情于“激趣”，忽略了给学生获得成功的愉悦。“愉快教育”是针对片面追求升学率、学生负担日益加重、陷于苦读而提出的。顾名思义，“愉快教育”应指使学生乐于接受教育，使学生感到学习文化知识是件十分愉快的事，因而乐此不疲。如何诱发愉快？应在教学中提供恰当的外部诱因，调动学生学习的内
