数学课的练习设计 （灵武市一小 朱秋香） 课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。 因此，教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足 够重视。 一、练习设计的方法 练习设计既要使学生巩固所学基
小学数学教学中的环境教育渗透 “环境保护，教育为本”。保护和改善环境关系到中华民族的存亡与兴衰，也取决于一代又一代人的不懈 努力。不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念，是历史和社会赋予我们每个教育工作者的义务和职责。近 几年，我校注重把环境教育渗透于各学科的教学之中，在“环境保护教育”方面办出了自
培养学习能力提高数学素养（下） （4）语言的自信心。讲解要有自信心。要培养学生常用“我认为……”、“我发现……”、“我不同意……”、“我赞成……”等等语气来讲解，要学生讲得理直气壮。还要培养学生对说错了的，要勇于承认，敢于纠正；对未被说服的，要坚持到弄懂为止。讲解有信心的学生，才是对算理坚信不疑的，对
培养学习能力提高数学素养（上） 我们自1989年起，成立了小学数学学法研究小组。小组成员每周半天深入有关班级听课，每月召开一次研讨会并组织几堂研究课。研究活动历时五年，分为学习文献（1989年4月----1990年7月），经验筛选（1990年9月----1992年7月）和对比实验（1992年9月----1994年4月）三个阶段。三个阶段互相衔接，
推导圆面积计算公式的三种教法评介 教学圆面积公式的推导，我曾听过三种不同的教法，现分别简介过程及稍作评点。 〔第一种教法〕 （１）复习长方形面积计算公式。 （２）让学生自学课本中推导圆面积计算公式的过程。 （３）教师边用教具演示，边要求学生回答： ①拼成的图形近似于什么图形？想一想，如
用素质教育观指导复习几何初步知识 平 ①只有一组对边平行 行 ①两组对边分别平行的四边形. 梯 的四边形. 四 ②S=ab. ┌等腰梯形: 有一 面 边 ②│条对称轴. 形 形 │直角梯形: 垂直 └底边的腰即为高. 1 ③ S=──(a+b)h. 2 ①由三条线段围成的图形. ①圆的周长和直径的 ┌按角分:直角
浅谈加强计算教学小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练” 、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。那么， 如何加强计算教学，提高计算能力呢？ 一、严格教学要求是前提 教学大纲在计算教学上要求达到
浅谈转化思想在学习新知识中的应用 在数学教学中，怎样寓知识、技能、方法、思想于一个统一教学过程中，是数学教学的重要课题。由于数学的高度抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性以及应用的广泛性这些特征，决定了数学教学的难度。如果教师只是注重单纯地传授知识，而不注重学习方法的指导和能力的培养，学生就会跟在老师的
小学数学概念四环节教学谈小学数学概念一般可以分为三种情况：一是定义型的概念，如约数、倍数、分数等。这些概念，教材中有 确切的定义。二是描述型的概念，如直线、小数等。这些概念，教材中没有严格的定义，只用语言描述了其基 本特征。三是感知型的概念，这种概念，在小学阶段既没有下严格的定义，也无法用语言描述，只
“统计表”的教学 统编教材第十二册“简单的统计表和统计图”的教学内容，虽然没有提出过多的计算能力和过高的对数量关系的分析理解的要求，但通过搜集资料，分类整理数据，以及图表的制作等活动，能使学生受到生动的德育教育，并且能在初步学习统计基础知识的同时，培养“重视社会实践，重视调查研究”的意识。“统计表”的
关于数学教育过程中的学生辅导观 数学教育的主要目标就是为社会培养有一定数学素质的全面发展的建设者和接班人。这个目标能否实现，关键是在数学教育过程中能否采取有效的方法和措施实施数学素质教育。传统的数学教育过程注重于知识的传授与解题能力的培养，缺乏对学生学习数学方法、身心发展的全面引导，致使学生心理素质
小学数学教学应注重学生情感的培养 情感，作为人对客观事物的态度，乃是人的需要和客观事物之间的关系的反映。它一般伴随认识活动出现，并且与认识活动交织在一起。它是主体对与其有意义的客体满足与否所产生的心理体验。现在存在一种较为普遍的现象，许多学校的学科教学，尤其是自然科学，只集中在认知目标上，而忽视情感目
百分数是分数吗？最近，我看到了某杂志在“研讨会”栏目中发表了《小学数学中需澄清的几个问题》一文，文章认为百分数不属于分数，我认为这个结论有些不妥。其因如下：１．百分数符合分数的定义。分数的定义是：把单位“１”平均分成若干份，表示这样的１份或几份的数叫做分数。百分数的定义是：一个数占另一个数的百分之几
在低年级应用题教学中初步培养学生逻辑思维能力 《九年义务教育全日制教学大纲》明确指出：“要培养学生对所学内容进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意思维的敏捷和灵活。”初步培养学生逻辑思维能力不仅是教学大纲的要求，而且是小学数学教学中
建构主义观点下的数学教学活动 １９８６年，在伦敦举行的第十届数学教育心理学会（ＰＭＥ—１０）的分组会上，冯·格拉斯菲尔德（ＶｏｎＣｌａｓｆｉｅｌｄ）等发表了题为“合成单位及构成它们的运算”的研究报告．然而引起人们普遍感兴趣的是支持这一研究的理论框架——认识建构主义（Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｖｉｓｍ），自此
时、分的认识 教学内容：九义教材第四册Ｐ７０—７１。数学目标：１．使学生认识时间单位小时、分，知道１时＝６０分，初步建立小时、分的时间观念。２．培养学生观察、操作的能力及珍惜时间的好习惯。教学过程：一、创设情境，引入新课。１．猜迷语引课。 ２．幻灯出示Ｐ７０三幅图。让学生说一说这位同学的各个作息时间，
以原型启发为中介优化学生的认知结构 （罗源县教师进修学校 沈庆灿 松山中心小学 陈强仁） 数学知识是有严密组织的知识系统，学生学习数学，在掌握知识的过程中，也就形成相应的认知结构。为 了促进正迁移，我们在教学中重视在旧知识与新知识之间设置“原型”，并将其作为中介物，把新旧知识有机 地联结起来，启发学
运用迁移规律搞好两个过渡在数学教学中运用迁移规律搞好旧知识向新知识的过渡、形象思维向抽象逻辑思维过渡，这是提高教学质量的途径之一。教学实践中如何引导学生实现这两个过渡，现将教法体会介绍如下。一、旧知识向新知识的过渡数学知识是有系统、互相联系的。在一系列知识之间，往往前面知识是后面知识的基础，后面知识
清晰明了，严谨有序——数学活动的设计和组织策略 我们组织的数学活动大多分为集体活动和分组活动两大部分。在这两大活动的设计和组织方面，我们进行 了有益的探讨，下面就其中的有些问题谈谈体会。 一、集体活动的设计 数学集体活动的主要任务是帮助幼儿理解重点和难点，了解并掌握活动的规则和方法。为此，应该
融“逗”于数学教学中 相声是我国艺术宝库中一颗璀璨的明珠。“说、学、逗、唱”是相声演员的四项基本技艺。许多人之所以爱听相声，是因为相声能逗大家乐，使人们在乐的氛围中得到娱乐和某种启示。在小学数学教学中，教师如果也能融入相声中“逗”的艺术，那么就可以激发和保持学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，做
玩扑克学算术 两年来，我通过玩扑克教孙女文佳学算术，效果甚佳。 一、做法和效果 1.学会数数。孙女2岁时我已教她数“3只小兔、5朵红花”，3岁时让她学抽象地数数。通过不断地学习， 她不仅学会了“进位”，而且很快就能数到千位了。 2.在游戏中辨认数字大小。我和孙女各持数目相等的扑克牌，每人同时各出一
结合数学教材，对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》把“使学生爱到思想品德教育”的教学目标列到了与知识、能力的培养同等重要的地位，并提出了“根据数学的学科特点对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。”的教学要求。针对这一点，数学教学该如何依据自身的特点对学
活跃学生思维培养学生创造力 思维的灵活性是创造力的基础，它是不可缺少的智力品质。数学教学要开发学生智力，培养学生创造力，首先应该采取各种方法活跃学生思维。教学中怎样促使学生的思维活跃呢？一、抓好基础知识教学，通过课堂自学活跃思维。课堂教学要注意从基础知识抓起，活跃学生思维，引导学生在课堂上进行积极地观
数学教学中的“注意”浅议 注意是心理活动对一定事物的指向和集中，是一切心理活动的开端，是组织教学和发展学生智力的重要因素．教育家们常把注意比作“通向知识宝库的门户”．学生在数学教学活动中注意力集中，并较长时间地保持对学习内容的注意，是教学取得成功的关键．按照教育心理学的要求，结合数学学科的特点，本文就
小学生计算错误的原因及其改进对策的研究 许多小学生进入中、高年级阶段后，计算的正确率大大下降。原因是多方面的，对大量的错例分析后可知 ，计算法则未掌握造成的仅占一小部分，而大多是由一些不良的心理素质及其导致的不良计算习惯所致。 其一，缺少认真负责、一丝不苟的学习心态。如由于写字了草，结果是0、6不分，
