要促进儿童语言能力发展，最根本的是要创造丰富的语言环境，多和孩子进行情感和语言交流。那么怎样和不同阶段的孩子进行语言交流呢？
一、六至九个月，多用儿化语
对半岁到一岁之间的孩子来说，主要是在情感交流的基础上，多和孩子用儿化语进行交流。孩子到了半岁以后，已经有了理解语言的萌芽，可以理解一些简单的口语，能对极简单的词语做出指令性反应。比如，妈妈说“狗狗”，孩子可能会到地上寻找，妈妈说“爸爸在哪？”孩子会去望或指挂在墙上的照片。这时妈妈可以多带孩子去观察周围常见的事物，并用儿化语的方式跟孩子交流，多讲一些简单、基本的名词和动词。有的妈妈认为孩子好像没有什么反应，自己讲了半天是不是白费力气？其实并不是这样的。孩子虽小，但他同样能够接受外界事物，把语言和事物慢慢、逐步地结合起来，反复多次结合，孩子就能理解很多周围熟悉物体的具体名词，也能理解和表达简单动作的动词。如果妈妈和家里人很少抱孩子出去观察事物，也不大和孩子讲话，或者直接和孩子讲很复杂的语言，孩子根本听不懂，就会阻碍孩子的语言发展。
有些宝宝才六个月，妈妈就给他读故事，结果孩子东张西望，找东西玩，妈妈就会很着急。事实上，半岁的孩子，刚有理解话语的萌芽，仅仅能理解非常简单的口语，此时妈妈给孩子读故事，肯定是“对牛弹琴”。
二、十个月到一岁时，多讲单句
到了这个阶段，孩子的认知能力进一步发展，已经能够理解简单句。这时妈妈就应该逐步减少儿化语，更多地用主谓结构、动宾结构、主谓宾结构的简单句去表达，如“小狗跑”、“吃蛋糕”、“小明找爸爸”等。有些妈妈在孩子一岁多，还一直使用儿化语与孩子交流，孩子说独词，妈妈也用独词的儿化语与孩子交流，这也会影响孩子口语能力的正常发展。
三、一岁到一岁半多用复句
到了这个阶段，孩子语言理解能力迅速发展，逐渐能够理解几百个名词和动词，这些名词和动词主要是儿童生活周围的，所熟悉的家室器物、人的称谓、动物（玩具动物），以及特征明显的身体器官的名称等。不仅能够理解简单句，也开始理解常用的问句、祈使句以及简单的复句。还逐渐能理解简单的故事情节。这个阶段和宝宝交流的语言，应该以简单句和简单的复句为基础，简单句不仅是主谓宾结构的句子，也包括简单的祈使句和问句。如“你干什么？”“哪里去？”“天啦！”简单的复句，主要是指含有形容词的状语结构句子，父母在与孩子的交流中要更多地使用形容词。如“好漂亮的花”、“宝宝跑得像飞机一样快”。妈妈在和孩子的交流中，语言、表情、动作要融为一体，并且最好是在游戏中进行交流。
在这个阶段可以开始给孩子讲故事，但故事情节和结构应该简单，让宝宝能够听懂。
四、一岁半到两岁，给宝宝讲故事
一岁半到两岁阶段，有小部分孩子的语言表达能力已经达到一定的水平，妈妈应讲更复杂一些的句子，不仅要有更丰富的修饰语，也要有简单的定语。这时候可以给孩子讲情节稍微复杂一些的故事，井且故事要有一定的连续性。
但经常有妈妈问：“我的孩子总是不喜欢听故事，我每次拿着书准备给他讲时，他都不听我说。我还没讲完，他就翻到别的地方去了。对于我讲故事，他只有两分钟的注意力，孩子为什么对听故事没有兴趣呢？”
很多妈妈总抱怨孩子注意力不集中，听故事不专心，但她们并没有反省自己讲的故事，孩子是否听得懂、是否有趣。在更多的时候，妈妈讲故事讲得很枯燥、乏味，照书念，缺乏感情和互动，因而孩子很难进入故事的情节当中，尤法专心听，当然也听不懂。也有的妈妈讲的故事情节太复杂，孩子同样听不懂。如果妈妈和孩子之间有较好感情交流的基础，孩子仍然分心，注意力不集中，原因大都是孩子听不懂妈妈讲的内容。这时妈妈要检讨故事的难度和讲的方式是否合适。
另外，有些孩子要妈妈讲故事井不一定是想听故事，而只是想和妈妈亲热一会。所以妈妈讲故事的时候，对孩子的衣情、态度一定要好，把孩子抱到怀里，让孩子感受到妈妈的关爱，使得讲故事变成一次亲子交流的机会。
除此以外，父母还应注重孩子社会语言能力的培养。儿童社会语言能力是以儿童社会交往和适应能力为基础的，在与其他成人和儿童交往的过程中，通过表情、行为、语言去理解他人，并通过自己的表情、行为和语言去和他人沟通交流。两岁以内的孩子通过语言进行社会交际和沟通的水平还很低，但是通过语言去理解对方，已经达到一定的水平。父母多带孩子与其他宝宝和父母交流，在锻炼宝宝社会交往能力的同时，也促进了宝宝社会语言能力的发展。
