中班音乐活动“快乐的小树叶”教学设计与反思

中班音乐活动“快乐的小树叶”教学设计与反思

中班音乐活动“快乐的小树叶”教学设计与反思

1、中班音乐活动“快乐的小树叶”教学设计与反思

  一、设计意图:

  本学期在开展主题活动“奇妙的树叶”中,孩子们认识了各种各样有趣的叶子,并兴趣盎然地开展了“拾落叶”,“树叶贴画”,“我和树叶做游戏”等活动。孩子们常常随着美妙的音乐做树叶随风飘飞的动作,十分陶醉。很自然地感受着乐曲的节拍和旋律。此次音乐活动中,将孩子们喜爱的小树叶形象与节奏活动相结合,通过生动有趣的游戏形式,让幼儿自由而快乐地去感受不同节奏型的特点,激发幼儿的创造力、感受力,培养幼儿的节奏感和表现力,提高了幼儿积极参与音乐活动的兴趣。

  二、活动目标:

  1、感受2拍子节奏特点,学会看图谱打出节奏型。

  2、根据2拍子节奏特点,创造不同的节奏型。

  3、在活动中体验创造的快乐,产生对音乐(节奏)活动的兴趣。

  4、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

  5、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

  三、活动准备:

  1、场地布置:地上画好4个圆圈。

  2、树叶娃娃:叶子姐姐头饰,若干树叶贴纸。

  3、音乐磁带:画有小叶子的节奏图谱1份。

  四、活动进程:

  1、游戏导入:叶子姐姐(教师)带着孩子们一起随音乐飞进场,感受乐曲中2拍子节奏特点,玩“树叶飞”游戏。

  2、调动已有经验,运用身势动作进行感受:

  出示小树叶娃娃,与孩子互动,调动幼儿兴趣及活跃气氛。

  引导孩子观察用小叶子做的图谱:

  用拍手、跺脚、拍肩等不同身势动作表现图谱中的节奏型。

  边听音乐,边看图谱打节奏,感受2拍子特点。

  3、 激发幼儿创造力,在2拍子乐曲中编不同节奏型:

  ①与树叶娃娃的游戏:参与游戏的孩子贴上一片树叶,在音乐中自由活动,音乐一停,马上进到4个圆圈中,组合成新的节奏型,并请小朋友进行打奏。

  ②游戏进行若干次,幼儿创编出各种不同的节奏型,随音乐来表现。

  4、分享、感受创作的快乐:音乐响起,小树叶随叶子姐姐再次飞舞快乐地唱歌,结束。

  五、延伸活动:

  1、用打击乐器来为乐曲伴奏;

  2、创编小树叶的舞蹈。

  六、活动反思:

  促进幼儿发展是幼儿教育的任务,是确定教育目标、设计和组织教育活动首先要考虑的问题。幼儿教育的多种教育内容,多种教育形式都在各尽所能,发挥各自的优势来促进幼儿的发展。音乐教育则要尽音乐艺术所能,音乐教育之优势,都可以从音乐艺术的特殊性中去探索、去挖掘。为此,从事幼儿音乐教育时,既要把握幼儿发展的规律和特点,又要熟悉音乐艺术的特殊性,把两者有机的结起来,使幼儿音乐教育能够切实有效地促进幼儿的发展。

  对幼儿来说,音乐活动首先是自我表现的方式和途径,他们喜欢在快乐、优美的音乐声中,形象、有趣的情境里去表现自己所感受的美。而通过音乐活动的教育,我们可以从中发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展:

  1、激励幼儿主动、自信地参与音乐活动。

  在日常的音乐活动中,孩子们由于自己个性特点的差异,常常是有表现欲,有天赋的孩子很多机会再现,而一些条件较差,内向胆小的孩子却因自卑而不敢表现,如果在活动中任其自然,只固定于单一的活动形式,这一部分能力较弱的孩子不仅失却了学习音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺损。我们作为教育工作者,作为孩子在求知过程中的引导者,需要打破以往固定的音乐活动形式,把音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动中,来满足每位孩子自我表现的需要。

  2、音乐活动中幼儿主体性的体现。

  在音乐活动中,教师需摆正在活动中的主导地位,既主导作用与幼儿的主体性是密切相联系的。幼儿主体性的体现,离不开教师的主导作用;教师的主导作用也应体现在如何突现儿童的主体性上。传统音乐活动中,教师教给幼儿的多,幼儿也只在老师给予的固定模式下来表演。而音乐活动最终也变了孩子在台上唱几首歌曲,跳几段舞蹈或用打击乐器为乐曲进行伴奏的形式。幼儿真正在音乐活动中获得了什么,却很少引起教师的重视,幼儿的创造性思维也在“教”的模式中限制了发展。因此,让幼儿的主体性在活动中的体现更显重要。在音乐活动中,多样的表现形式及良好的音乐氛围是幼儿主体性得以体现的重要前提,幼儿在教师一定的主导作用下,产生积极参与,乐于创造的愿望,正是他们主动学习、探索求知的表现。

  3、在音乐活动中培养幼儿的创造意识。

  幼儿感受美、表现美的过程中需要掌握一定的技能技艺,但也不要只强调技能技巧的训练,还应引导幼儿在已有的技能经验上去创造美。因为音乐活动包括感受、想像、理解、创造等思维阶段,它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。当然,培养幼儿创造力并不是要摒弃模仿,在音乐活动模仿是需要的,它是最初的学习方式,但必须较快地跨越这一阶段进入探索期,引导幼儿大胆创新、独立思考,发表自己独特的见解。在活动中还应创设宽松的环境,由浅入深地引导孩子创造,展示自己的才能。在“快乐的小树叶”活动中,幼儿由学习打奏老师出示的节奏型开始,在一定的经验基础上,发展到自创节奏型,并充分利用活动空间,由单一打奏到与小伙伴创编组合,在活动中真正调动每位幼儿的参与性、创造力,激励幼儿在音乐活动中通过努力充分展示自己,表现自己。

  4、强调活动中的交往合作。

  许多音乐活动是需要合作才能完成的。如合唱、集体舞、小乐队、游戏等,因此,我们应把个体创造和群体合作紧密地连成一个整体。既要尊重个性发展,又要注重群体的交往合作。如为了在合唱时获得和谐的声音,幼儿需要听着琴声和同伴的歌声不断调节自己的音高。又如此次活动“快乐的小树叶”中,创编节奏型,不仅需要幼儿自己动脑筋还要与同伴合作,进行组合。而当幼儿在他编过程中发现每个“圆圈”<小节>里不可能有太多的“小树叶”(音符)时,也就必须与同伴配合组成完整、合理的节奏型。在活动过程中,每位参与的幼儿都很重要,是团体的一部分。当他们通过自己的创作产生了成就感时,也逐渐摆脱了自我中心,一起分享合作的喜悦。

  5、对此次节奏活动“快乐的小树叶”的几点思考。

  节奏活动是音乐活动的重要组成部分,在节奏活动中不光要靠听觉去感受乐曲的节拍,还要能用一定的表现形式来表现节拍特点,节拍是固定的每个节拍都有自己的特点,如2/4拍,3/4拍等,这当中节奏型又是灵活多变的,所谓对孩子节奏感的培养,也就是在音乐家中能让孩子准确地压拍子。以往,幼儿在进行节奏活动时往往限于跟着老师来打奏节拍,或在已有的固定图谱节奏模式中感受节拍,限制了孩子的创造性思维和主动学习性。因此,此次活动中,我打破了传统的节奏活动模式,让幼儿2拍子乐曲特点的大背景下,充分发挥自己的创造性,让幼儿自主感受,创造不同的节奏型。由于活动中一直以轻松、活泼而有趣的游戏贯穿,又有幼儿喜爱的树叶娃娃形象渲染气氛,因此,幼儿的积极参与性很强。在此次创编节奏型的活动中,幼儿打奏出多种不同的节奏型,但又都符合2拍子特点,不再局限于以往认识2拍子时固定的节奏型。从而开阔了幼儿思维,也接触到以前从未接触过的节奏型,在活动中教师始终处于引导孩子协助孩子的角色地位中,不干预幼儿的创作,让孩子更自由地参与了活动。

2、中班音乐活动教案《跳舞的树叶》含反思

活动目标:

  1、熟悉歌曲内容,感受巴赫《小步舞曲》的优美旋律,学唱歌曲《跳舞的树叶》。

  2、乐于用肢体动作表现树叶随风飞舞的姿态,体验与同伴共舞的喜悦。

  3、尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

  4、熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。

活动准备:

  动画视频、歌曲CD、树叶手偶若干。

活动过程:

  一、倾听乐曲,熟悉旋律。

  1、谈论对音乐的感觉。

  师:小朋友,听了这首曲子,你有什么感觉?

  2、幼儿自由舞动身体。

  师:(1)你觉得小树叶在做什么呢?

  (2)我们一起听着音乐学学小树叶随风摆动的样子吧。

  二、聆听歌词。学唱歌曲。

  1、播放歌曲《跳舞的树叶》,幼儿安静的倾听。

  2、教师引导幼儿回答歌曲内容及谈论自己对歌曲的感受。

  3、播放动画一遍,幼儿欣赏。

  4、请幼儿说一说在动画里听到了什么,看到了什么,小树叶在干什么?它是怎么跳舞的?

  5、再次完整欣赏动画一遍,让幼儿感受歌曲旋律的优美。

  三、肢体探索,表现歌曲。

  1、探索树叶随风舞动的姿态。

  师:(1)如果你是一片树叶,你会怎么在空中舞蹈?

  (2)除了刚才已经做过的动作,还可以用什么动作来表现树叶的随风飞舞?

  2、在歌曲伴奏下完整表现树叶飞舞的姿态。

  四、我是跳舞的树叶:

  1、师:小树叶跳舞跳的那么好看,你们想不想也来做一片会跳舞的树叶宝宝呀!

  2、请幼儿从小椅子下取出两片树叶手偶套在手上,教师引导幼儿想象小树叶随风飞舞的动作,鼓励幼儿大胆表现。

  3、请个别能干的幼儿上来表演自己的动作,其他幼儿共同练习。

  4、听歌曲,教师将幼儿练习的动作连贯在一起完整表演一遍。

  5、教师继续鼓励幼儿想像各种树叶跳舞的动作,幼儿共同练习。教师将幼儿练习的动作再次连贯起来和幼儿共同表演一遍。

  6、教师鼓励幼儿俩俩结伴大胆舞动自己的身体表演歌曲一遍,体验与同伴共舞的喜悦。

  五、展示

  鼓励幼儿像小树叶一样尽情起舞。

  六、离开活动室:

  1、师:树叶宝宝们,外面还有许多的小树叶想和我们一起跳舞,我们一起到外面随着秋风跳舞去吧!

  2、幼儿随歌曲边跳边离开活动室。

活动简评

  1、这是一节欣赏活动,步骤清晰,难点突出,比较具体形象。

  2、这节课的效果不错,只是觉得树叶与音乐的关系可以在密切一些,或者可以适当加入一些乐理常识以及作曲家的生活背景。

活动反思

  树叶在幼儿生活中随处可见,我们的孩子对于飘落的树叶也比较的感兴趣,有时会捡上几片玩弄一番。《跳舞的树叶》从内容的选择、导入的手段、展示的方式等方面来看,还是比较能吸引孩子的兴趣,孩子至始至终都能热情地投入到活动中。

  《跳舞的树叶》是一首很优美的歌曲,不仅旋律优美,节奏起伏,而且歌词也很生动,适合幼儿演唱。

  让孩子欣赏了歌曲《跳舞的树叶》,并要求他们说出歌中唱了什么,每当他们说出一句歌词,我便将这一句唱出来,对于没有说对和说全的,便再次播放录音让他们听一遍,最后,幼儿终于将一首歌补充完整。这时,再次播放CD,幼儿轻声跟唱两遍。在孩子们基本学会的基础上,再要求他们有表情地演唱。

  音乐是一门“听”的艺术,要让孩子们多听,多感受,这样孩子对音乐的感受力才会增强。在我们的一日活动的多个环节,都可以用不同的音乐作背景,既可以营造气氛,又可以提高孩子对音乐的感受力,何乐而不为呢?

  通过这一活动的学习,幼儿可以认识很多树叶,可以认识他们的外形及颜色,丰富了幼儿对树叶的认识和了解。

3、中班音乐公开课教案《小树叶》含反思

  【活动目标】

  1、能够在理解歌曲《小树叶》所表达的情感的基础上,自由编排简舞蹈动作;学习小碎步;

  2、对音乐活动感兴趣,能在集体活动中大胆地表现自我。

  3、能愉快地参与集体演奏活动。

  4、初步感受歌曲中亲切的情绪,用亲切的语调唱歌。

  【活动准备】

  1、钢琴、幼儿自己做的小树叶每人两个、大树头饰一个、风爷爷头饰一个;

  2、摄像机、投影仪、手提电脑、电视机、VCD机、音乐光碟、音乐磁带、录音机;

  3、拱形门一个。

  【活动过程】

  一、复习歌曲:

  1、播放音乐磁带,幼儿听音乐跟随老师做律动进入教室,找座位坐好;

  2、发声练习《老师弹琴我唱歌》:教师弹琴,和幼儿一起进行发声练习。提醒小朋友用好听、自然的声音来唱。

  3、复习歌曲《小树叶》。

  师:上次音乐活动我们学唱了歌曲《小树叶》,这首歌一共几段?每一段都表达了怎样的感情?(请幼儿回答)

  老师弹琴,幼儿演唱;请另一位老师把幼儿唱的过程录下来,用投影仪播放给幼儿看。看后,教师用神秘的表情和口吻对孩子说:“今天,我们来把这首歌编成舞蹈好不好?”激发幼儿创编舞蹈的兴趣和愿望。

  二、创编舞蹈:

  1、师头戴大树头饰扮演大树,幼儿双手各拿一个树叶扮演小树叶;启发和引导幼儿根据《小树叶》这首歌的歌词和所表达的情感,一句一句地创编舞蹈动作。

  如:老师启发孩子:“秋风起来了,小树叶会怎样动?它是怎样离开妈妈的?什么样的动作表示心里害怕更形象呢?春天小树叶会回来,我们用什么样的动作表现呢?……每一句都分别请几名幼儿将自己编的动作跳给大家看,大家共同选出一些动作一起来学跳。

  (允许幼儿按照自己的想法去跳)

  2、有人做小碎步的动作后,请这名幼儿做示范,告诉幼儿这个动作叫“小碎步”,大家一起学习这个动作;教师根据幼儿学习情况做适当的讲解和指导。

  3、编好后,请幼儿分组表演这个舞蹈。每次请3—4名幼儿,共请3—5组幼儿表演,其他幼儿演唱。

  4、集体表演:大家一起跟随音乐边唱边表演这个舞蹈,并将幼儿的表演拍摄下来。

  5、欣赏:播放录像,请幼儿欣赏自己的表演。欣赏后,老师说:“我们请其他班的小朋友也欣赏一下你们跳的舞,好不好?”

  三、游戏:风爷爷和小树叶

  老师戴“风爷爷”头饰扮演风爷爷,小朋友手拿“树叶”扮小树叶。场地的一侧放一个拱形门(做山洞)。

  游戏开始,音乐响起,“小树叶”自由飞舞;音乐停,“小树叶”要保持姿势,原地不动;音乐再次响起,“风爷爷”开始“扫”树叶,“扫”(碰)到谁,谁就飘过门洞(拱形门)回到座位上。

  教学反思:

  歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲,生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈,树叶比作孩子,充满了童趣,也洋溢着人间的温情。歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪,因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕,第二段表现了小树叶春天归来时的乐观情绪,为了让孩子们体验这种情感,我采用到方法配合曲调进行肢体动作表演和歌曲内容展现丰富的表情,在我的带动下,幼儿表现积极,以热情饱满的情绪表演“小树叶”。本节课是学唱歌曲,我并没有刻意以教唱为主,而是在幼儿亲身体验,直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱 ,让孩子们在表演唱中获得了最直观的知识。歌曲中有一个难点:“春天我会回来打扮树妈妈。”这句话孩子们不好理解,我没有特意去解释,而是以一种欢快的情绪带动幼儿情绪,来促使孩子对歌曲的理解。这首歌曲唱起来很美,孩子们很喜欢,只要一吹风,孩子们听到树叶在响,就会情不自禁的唱起《小树叶》这首歌曲来表达自己的情感。

4、幼儿中班音乐活动教案《小树叶》含反思

  活动目标:

  ①学会唱歌曲《小树叶》,准确把握节奏。

  ②了解春秋两个季节树叶的变化,对大自然季节变化有初步的了解。

  ③感受春天小树叶打扮树妈妈的喜悦,秋天离开树妈妈的悲伤,增加情绪情感体验。

  活动重点:学唱歌曲《小树叶》。

  活动难点:理解歌曲中的情感变化。

  活动准备:春、秋两季大树的图片、歌曲《小树叶》简谱。

  活动过程:

  一、图片导入,树叶的变化

  教师展示两幅不同季节的大树图片,让幼儿观察图片内容,发现不同之处。

  师:我们看到了两幅图片,哪一幅是春天,哪一幅是秋天呢?你是通过什么发现的?

  幼儿讨论回答后,教师总结:春天小树叶是绿色的,到了秋天小树叶成了黄色的,掉落在地上。

  二、教师范唱,幼儿欣赏歌曲

  教师弹唱歌曲,让幼儿继续停留在春秋小树叶变化之中。(教案出自:快思教案网)从上一环节的看到这一环节的听,相互联系,相互促进。

  三、熟记歌词内容,理解歌曲情感

  我们的小树叶啊,春天就冒出小嫩芽,越长越大,她们开开心心的长满了整个大树,把树妈妈打扮的漂漂亮亮的,可是小树叶长啊长啊,长到秋天她就从绿色慢慢变成了黄色,变成黄色的时候,小树叶就要离开树妈妈了,因为到了这个时候她会被风婆婆带到很远的地方……

  在了解了树叶的四季变化之后,歌词内容则相对简单,只要教师与幼儿互动,反复练习则很快就能记住歌词

  四、学唱歌曲,反复练习

  学唱歌曲,逐句学唱,反复练习,教师可以采用多种方式练习歌曲

  五、表演唱

  表演唱不仅是学习成效的检测,更是幼儿学习成果的展示!

  教学反思:

  歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲,生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈,树叶比作孩子,充满了童趣,也洋溢着人间的温情。歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪,因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕,第二段表现了小树叶春天归来时的乐观情绪,为了让孩子们体验这种情感,我采用到方法配合曲调进行肢体动作表演和歌曲内容展现丰富的表情,在我的带动下,幼儿表现积极,以热情饱满的情绪表演“小树叶”。本节课是学唱歌曲,我并没有刻意以教唱为主,而是在幼儿亲身体验,直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱,让孩子们在表演唱中获得了最直观的知识。歌曲中有一个难点:“春天我会回来打扮树妈妈。”这句话孩子们不好理解,我没有特意去解释,而是以一种欢快的情绪带动幼儿情绪,来促使孩子对歌曲的理解。这首歌曲唱起来很美,孩子们很喜欢,只要一吹风,孩子们听到树叶在响,就会情不自禁的唱起《小树叶》这首歌曲来表达自己的情感。

5、幼儿园大班音乐活动《快乐身体演奏会》教学设计反思

  设计意图:

  我选择该曲做为本次活动的音乐,大班年龄阶段的幼儿生活情趣大大丰富,具备在艺术活动中运用已有的生活经验进行艺术创造的能力和愿望,因此我的第一条主线是创造,同时大班幼儿合作学习的意识萌发,他们有着强烈的从自然人向社会人转化的发展需要,小组合作式学习一方面能够满足他们的社会性发展需要,另一方面能够促进幼儿的多元化的发展,所以我将本次活动的第二条主线定在合作上。

  活动目标

  1.感受乐曲欢快活泼的旋律 ,听辨乐曲两段式结构,随乐曲用动作和声音表现角色的特点,并大胆表演。

  2.小组合作创编肢体动作,并用乐器分组合作演奏。

  3.体验音乐律动带来的快乐。

  4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  5.在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。

  重点难点活动重点:感受乐曲欢快活泼的性质,感知听辨乐曲两段式结构。

  活动难点:能用动作和声音表现角色的特点,大胆创编、协商、统一意见完成表演,并伴随乐器完整演奏。

  活动准备

  音乐《来跳舞吧》、课件PPT、小鼓、双响筒、碰钟、响板、道具王冠

  活动过程

  活动总结

  一、情景导入,初步感知音乐。

  1.节奏问好(边拍手边问“小朋友们,下午好”小朋友用同样的方式回应。再用同样的方式和客人老师打招呼,回应)

  2.在很远很远的地方,有一个节奏王国,那里正在发生一件有趣的事情,我们一起开着小火车去看看,好吗?我们的小火车要出发了,播放音乐,围绕座椅走一圈。

  二、快乐身体演奏游戏

  (一)参加演奏会游戏

  1.节奏王国正在举行快乐身体演奏会。来参加演奏会的人要用身体演奏出一件他们觉得快乐的事情。让我们一起去看看都有谁参加了演奏会,他们演奏了一件怎样的事情呢?并且看看他们是用身体的哪个部位来演奏的呢?

  2.教师表演,幼儿观察。提问:有谁参加了演奏会(厨师、理发师、按摩师)

  3.厨师做了什么动作?用身体的什么部位(用手做炒菜的动作,嘴巴还发出哐当的声音)想一想厨师还可以做什么动作,发出什么声音?大胆的试试。切菜、洗菜等等(教师敲击小鼓,引导幼儿跟着节奏)理发师、按摩师呢?

  4.播放音乐,模仿人物,做自己喜欢的动作。

  (二)邀请游戏:国王与士兵

  1.节奏王国为了欢迎大家的到来,要邀请大家玩一个游戏,游戏的名字叫“我是国王”。被邀请到的小朋友,你就是国王,请你站起来,模仿我们刚才说到的厨师、理发师、按摩师其中一个,做自己喜欢的动作,没有被邀请到的小朋友请你们当士兵,跟着国王做一样的动作。如果你是国王你会模仿谁,做什么动作,默默的想一想,想好举手。(请幼儿大胆创编动作并佩戴王冠)

  2.我一个人来邀请国王有点孤单,请一个小朋友陪我一起去邀请,谁愿意来陪我?一起听一听,我是在音乐的什么地方去邀请的?请你在当士兵的时候要和国王做一样的动作,甚至比国王的动作做的更完美,声音更洪亮。

  3.多人邀请游戏。音乐发生变化时,一个人只能找一个小朋友,音乐再次变化时要离开他,再去找另外的小朋友。(邀请时应在音乐变化的时候并佩戴王冠)

  (三)我的快乐身体演奏

  1.刚才我们演奏的是别人觉得快乐的事情,那你们有没有快乐的事情?用你的肢体动作和声音来告诉我们好吗?请个别幼儿展示。(跟着小鼓的节奏,尝试表演)

  2.这么多有趣的事情,请我们分成三个小组一起协商做一件你们觉得最快乐的动作,大家可以积极发表意见,最后采用少数服从多数的原则采纳一个人的意见。

  3.刚才我们用身体演奏的特别好,为了丰富演奏会的内容,我们用乐器试试可以吗?请你们三个小组用乐器表达心中的快乐,分别展示自己的乐器。

  4.用自己的乐器完整演奏。

  三、结束游戏

  快乐身体演奏会到这里就结束了,让我们把今天的所见所闻回去告诉其他的小朋友吧!最后让我们用快乐的节奏跟老师们说声:老师再见。(敲击乐器)

  一、活动亮点和特色:

  1.在入场时我用打节拍的问好方式让孩子们快速进入到节奏的世界里。并通过游戏“开火车”律动引导幼儿初步感知八分节奏。这个音乐节奏鲜明,配合开火车游戏能快速调动孩子们的积极性。

  再用情境创设和动作表演,引出故事中的三个角色,而且是身边常见的人物角色就是为了给幼儿的自主表演做铺垫,在活动中,抛出创编节奏话题。利用幼儿已有的生活经验,按角色进行身体节奏创编。让幼儿充分感知和理解音乐,感受乐曲曲风的欢快活泼,以及两段式的演奏变化。

  2.游戏“我是国王”,进一步感知八分节奏,尝试自主创编,即兴表现,在这个环节中,我首先通过引导幼儿观察,模仿,学习之后进行幼儿的个别展示,以及经验梳理帮助幼儿在接下来的小组讨论中去积累关于身体演奏创编的经验和方法,服务于之后的即兴表演。

  3.在领袖游戏的环节中,创设自由轻松地游戏氛围,让幼儿大胆创编,自由发挥。

  4.合作学习可以多方位的提升幼儿,比如语言表达能力,倾听能力,想象力,忍耐力等,在协商过程中,还能够培养孩子的责任感,以及团队精神。所以我设计了这个环节,想让孩子们体验一下分组协商制定演奏方案,排练演奏,和同伴一起随乐器完整演奏的快乐。

  二、活动反思:

  1.这个音乐的节奏感很强,但是自己乐感不是很强,节奏卡的不是很精准。

  2.道具王冠有些误事,游戏环节中佩戴王冠再取下王冠,就把节奏打乱了,而且幼儿手里拿着王冠不方便做动作。

  3.象声词有些单一,象声词配动作环节词语把握不是很贴切。

6、中班健康活动《保护身体的小秘密》教学设计反思

  教学背景

  近几年来,性侵犯事件逐渐引起社会的关注,对幼儿进行必要的早期性教育需要被重视。本次活动选取性安全教育题材,符合《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位”这一教育建议。

  设计思路

  活动通过绘本故事《不是每个抱抱都美好》,向幼儿展示一个被性侵犯的情境。由于绘本符合孩子思维特点,能激起幼儿学习兴趣,为幼儿营造更为真实的情境,因此更能激发他们对于考拉团团遭遇的同情和加强对性侵犯行为的认识与重视。同时采取“小挑战”的互动策略,激发幼儿的学习动力,实现有效师生互动。结束时,用朗朗上口的歌曲进行放松,但同时,歌词内容又再一次对本次活动内容进行了总结,加深幼儿印象。

  教学设计

  教学目标

  1.情感态度目标:愿意听故事,感受考拉团团被侵犯时的情绪,产生共情。

  2.认知技能目标:认识身体的隐私部位,知道3个保护自己的方法。

  3.能力发展目标:能够判别简单的不恰当身体接触行为。

  4.初步养成良好的卫生习惯。

  5.能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

  教学重难点

  1.教学重点:认识身体的隐私部位,对性侵犯有初步认识。

  2.教学难点:判别不舒服、不恰当的身体接触行为。

  教学过程

  一、情景导入

  教师活动

  幼儿活动

  1.邀请幼儿乘坐火车,进入情境 跟随视频火车行经进入情境

  2.用考拉团团的自我介绍引入故事 感受团团爱笑爱拥抱的人物个性

  二、欣赏绘本故事,感受考拉团团的人物变化

  教师活动 幼儿活动

  1.讲绘本,播放绘本图片 (1)感受团团对彩虹蛋糕的渴望

  (2)体会汤姆考拉话语中的不正当想法

  2.提出问题:团团要不要跟汤姆考拉进去蛋糕店里面呢? 对汤姆考拉的不正当想法做出正确的反应判断

  3.继续讲述故事,请幼儿观察汤姆考拉的行为和团团的表情变化 观察汤姆考拉一系列举动对团团身体心理上的影响

  4.提出思考:你们觉得团团喜不喜欢汤姆考拉的抱抱呢? 懂得团团遭遇了不恰当的身体接触,对该行为做出判断

  5.团团回家害怕和妈妈及好朋友抱抱,内心敏感 对团团的遭遇产生共情

  三、认识身体的隐私部位

  教师活动 幼儿活动

  1.用图片展示出身体隐私部位的位置,强调这是不能让别人随便看和随便摸,也不能偷偷去看别人的。

  (1)了解身体的隐私部位,对隐私部位有初步的认识

  (2)能够简单判别隐私部位的位置

  2.开展“小挑战”活动 能对不同的身体接触要求及行为进行简单的判别

  3.从团团遭遇不舒服身体接触出发,提供3个保护自己的方法 认识、了解3个保护自己的方法

  四、回到绘本故事,展示故事后续

  教师活动 幼儿活动

  1.引导幼儿正视被侵犯,邀请幼儿想方法让团团重新快乐起来 发散思维,说出能让团团快乐的方法

  2.邀请幼儿一起制作蛋糕 感受团团正视被侵犯行为后,在妈妈及朋友的帮助下逐渐乐观的情绪

  五、活动小结

  教师:(展示小结动画)我们今天认识了团团这个爱笑爱拥抱的好朋友,也一起找到了身体的小秘密,这些小秘密是我们身体的隐私部位,是不能让别人随便看和随便摸的。

  (道别)我们下次课再见吧,拜拜!(为家长推荐本次活动中所用的绘本及歌曲名称,方便家庭阅读)

  活动反思:

  这个活动结束以后,孩子们对自己身体中的小秘密都基本了解,知道了保护自己身体的简单方法。特别是讨论小新随便脱裤子这一环节,孩子们的积极性很高,都说出了自己的看法,从中知道随便脱裤子是不对的,是不尊重自己的表现,在日常生活中不仅要尊重自己的身体,也要尊重别人的身体。在玩游戏"找朋友"时,个别幼儿不遵守纪律,还是有不友好现象,通过讲解知道自己的行为是不对的。我觉得在活动开展之前,对幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分,形式还应该再丰富些,要力求与各个领域相结合,可以配上琅琅上口的儿歌、形象有趣的谜语等,来唤起幼儿对自己身体的了解欲望,效果会更好。

7、幼儿园中班音乐活动《冬天的花》教学设计反思

  设计意图:

  兴趣是幼儿最好的老师,让幼儿喜欢唱歌、愿意唱歌,是每一位老师在歌唱活动中一直追求的目标,而游戏是最受幼儿喜欢的学习方式,因此,我主要采用游戏教学法渗透到本节歌唱活动中,激发幼儿学习歌曲的积极性与主动性,让幼儿在开心愉快的氛围中学唱歌曲。

  活动目标:

  1.理解歌词内容,学唱歌曲。

  2.能够基本掌握歌曲中的节奏与旋律。

  3.感受歌曲的优美意境,并愿意大胆的演唱。

  4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  5.体验歌曲中的欢快情绪。

  活动准备:图谱、课件、音乐伴奏、小雪人

  活动过程

  一、猜谜语导入

  1、一个胖娃白生生,坐在雪地不吱声,不怕冻来不怕冷,只怕红红太阳升。(打一物)

  谜底:雪人。

  2、师:雪人一般出现在什么季节呢?(冬天)那今天我们就来学习一首有关冬天的歌,名字叫《冬天的花》,听一听歌曲中唱到了冬天的什么花?

  二、学唱歌曲

  1.幼儿带着问题倾听歌曲《冬天的花》。

  2.引导幼儿说出歌词中有什么冬天的花?(梅花、冰花、雪花),并说出他们分别在哪里?(梅花开在树上、冰花贴在窗上、雪花天上落下)教师逐步出示相应的歌词图片,形成图谱。

  3.幼儿根据图谱,和老师一起跟着伴奏试着唱一遍歌曲。

  4.鼓励幼儿自己跟着图谱试着再唱一遍歌曲《冬天的花》。

  5.图谱捉迷藏,图谱逐步退出。

  (1)梅花藏起来了,让幼儿试着演唱;

  (2)冰花藏起来了,再让幼儿试着演唱;

  (3)雪花也藏起来了,鼓励幼儿再次进行演唱。激发幼儿兴趣,使幼儿加深和巩固对歌曲歌词的理解和记忆。

  三、游戏结束活动——击鼓传花

  1.小雪人要和小朋友一起学唱《冬天的花》,一起玩击鼓传花的游戏。

  2.出示数字1-12,每一个数字背后都藏有一张花(冬天开的花)的图片。

  3.游戏规则:请一位小朋友带着小雪人,当音乐响起,带着小雪人的小朋友一边唱歌一边做自己喜欢的动作,唱完一句就把小雪人递到下一位小朋友的手里,以此类推,当音乐停止,小雪人在谁的手里,谁就可以选择一个自己喜欢的数字,看一看数字背后藏着的是什么冬天开的花?

  4.游戏结束后,引导幼儿发现在双数后面的花就是歌词中的梅花、冰花和雪花,在单数后面的就是冬天里开的其他的花。

  四、活动延伸

  今天我们学习了一首好听的歌曲《冬天的花》,回家后和我们身边的人一起分享这首歌,一起唱一唱、跳一跳、玩一玩吧!

  《冬天的花》微课反思

  在本节活动中,我采用了“游戏中学唱”的设计思路,运用了猜谜语、图谱捉迷藏、击鼓传花等游戏与歌唱活动有机渗透、有效结合,让孩子一边游戏一边用无意注意感知和学唱整首歌曲,并根据图谱理解歌词内容,在倾听、试唱、演唱中熟悉和掌握歌曲旋律,不仅使幼儿心情愉悦,更能调动幼儿的主动性和积极性,自愿地去歌唱,大胆的表现自己,感受歌曲的韵味,恰到好处的把握游戏在歌唱活动中的作用。同时,在活动中我根据《纲要》的精神和幼儿身心发展的特点,在游戏学唱的艺术活动中渗透了科学领域,例如:认识在冬天开的各种花、巩固数学中的单双数等,真正让孩子享受由游戏中歌唱、歌唱中学习的快乐,玩中学、学中玩,让孩子们“动”起来,让歌唱活动“活”起来,从而在游戏歌唱中得到充分的、综合的、全面的学习与发展。

8、幼儿园中班音乐活动《数鸭歌》教学设计反思

  活动目标:

  1.完整地聆听歌曲,用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确,有感情地演唱《数鸭子》。

  2.分小组边唱边表演,能够自编动作。

  3.启发学生的思维,锻炼学生的创造力。为歌曲创编歌词。

  4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

  5.学唱歌曲,掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

  活动准备:数鸭子视频,PPT课件

  活动过程:

  舞蹈动作:

  1.双手叉腰,头左右摆动。

  2.换着迈左右脚,双手摆动。

  3.招手。

  4.左手叉腰,右手指向前方,数数。

  5.身体右倾。

  6.身体微微下蹲。

  7.身体左倾。

  8.摆手。

  9.双手上举,做抱的状态。

  10.双手伸展开,平举。

  11.双手叉腰,随着音乐起蹲。

  活动反思:

  在开展教学活动的时候,我要求自己既是活动的组织者、引导者又是活动的参与者,同时也是听众和观众,如:当孩子们想到了一些东西,但不知道自己该这么表达的时候,我要和孩子们一起想办法,该怎么样把它加到适当的地方去;当孩子们唱歌、跳舞时,我要细心观察他们的表情、感觉等,进而建立一种和谐的师生关系,让幼儿在和谐的气氛中发展。该活动培养了孩子们的想象力、创造力,激发了孩子们对音乐的兴趣,提高了他们对音乐的感受力。但是,通过这次活动的开展,我发现孩子们的语言词汇积累不多,语言表达力不是很好,在一会的活动中有待加强培养。

9、幼儿园中班音乐活动《快乐的修鞋匠》教学反思

  一、活动目标:

  1、初步感知说唱的节奏,用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。

  2、根据三段不同的乐曲,尝试用打击乐器进行伴奏。

  3、在音乐表演中体验到音乐活动的乐趣。

  4、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

  5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

  二、活动重难点:

  1、重点:初步感知说唱的节奏,用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。

  2、难点:根据三段不同的乐曲,尝试用打击乐器进行伴奏,体验音乐活动的乐趣。

  三、活动准备:

  1、乐曲《快乐的修鞋匠》。

  2、每段乐曲相应的多媒体课件。

  3、乐器:单响筒、木鱼、三角架各10个,沙锤5个。

  四、活动过程:

  (一)开始部分:

  音乐导入,激发幼儿兴趣。

  1、“我们来一起走,我们来一起走,我们来一起走,手拉手围成圆圈”。

  2、“哦,围成圆圈了,把小手放进去,再把手拿出来,再神神秘秘 神神秘秘自己转呀转”;“把小脚放进去,再把脚拿出来,再踢踢踏踏踢踢踏踏小脚转呀转”;“把小头放进去,再把头拿出来,再动动你的小头自己转呀转。” “我们来一起走,我们来一起走,我们来一起走,快快啊找到位置”。

  (二)基本过程:

  1、【敲鼓 X XX】“说说我是谁?”(钱老师),“钱老师今天很高兴,小朋友你们开不开心?钱老师要告诉你一件事,在许庄啊,在大街上,有谁呢?请你要仔细的听一听,大街上住着个修鞋匠,他修的鞋子呀真叫棒,听他梆啊挷,听他梆梆梆,听他梆啊挷,听他梆梆梆。”

  2、“大街上住着谁啊?”(适实际情况是否要说第二遍),他修的鞋子怎么样啊?他修鞋子时发出什么声音啊?”

  3、我们这位修鞋匠呢,能修好多不同的鞋子,我来看看今天大家都穿的什么鞋子?”(敲打)“有皮鞋、有运动鞋、还有小白鞋,有红色的,有蓝色的,你们的鞋子真漂亮!”

  4、“哦,今天修鞋匠就要为我们修鞋子,看(PPT)这就是那位修鞋匠,这位修鞋匠是位老爷爷,年纪比较大,眼睛都花了,看不清了,所以,他修鞋子时都会把眼睛怎么样啊?(眯起来)”,他先拿起一只鞋子左看看,再右看看,啊,这里破了个洞(PPT),他拿起一根针,要把这个洞给补起来,先把线穿,再拉,穿、拉,穿、拉,哦,这是第一步,穿针引线,我们一起来把洞补好,穿、拉,穿、拉,鞋子终于补好了(PPT)。

  5、“啊哈,接下来是老鞋匠最喜欢做的事情了,估计你们也喜欢,你们看,鞋子的洞补好了,但是呢,有时候鞋底还会有钉子,我们要把钉子给钉下去。”(梆 梆 梆 梆梆梆 4遍),看,钉好钉子的老鞋匠是什么表情啊?(微笑),那谁能用动作来表现一下老鞋匠快乐的心情呢?(挥手举鞋子)。

  6、“接下来,老师要考考你们,在下面的音乐声之中,这位老鞋匠他究竟修了几只鞋?(放音乐,老师做动作 )”“好,有没有小朋友告诉我,老鞋匠究竟修了几只鞋?(4只)”“小朋友们,她回答的对不对啊?”“这位老鞋匠可真厉害,短短的时间里他就修好了4只鞋,那老师要考考你们了,老鞋匠他第一步干的是什么?(穿线)”第二步呢?(钉钉子)最后呢?(笑)。

  7、“哦,我们来看看,今天老鞋匠可不是空手过来修鞋子的,他可是带了工具来的。”(出示三角架,随音乐做动作)这是在干什么?(穿线),(出示单响筒)老鞋匠这是在干什么?(钉钉子)。(出示沙锤跳舞)他在干什么?他怎么怎么开心啊?

  8、“小朋友想不想和老鞋匠一起修鞋啊?钱老师带来了许多修鞋的工具呢,哪一组小朋友眼神比较好,想去穿针引线?哪一组小朋友力气比较大,想去钉钉子?那些小朋友想去跳舞呢?”

  9、“大街上……”(2遍),(说唱)“这边的小朋友请你梆梆梆.”(X XX X XX ……)(5组分别练习),最后一起:“大街上……”

  10、“我们来看看,老鞋匠先做了什么?(做穿针的动作,并哼唱)”是哪组小朋友?(练习2遍),(以此类推:钉钉组、舞蹈组)。。

  11、“竖起小耳朵仔细听,我们要修4只鞋子哦,不过在修鞋子之前,我们还是要回顾一下修鞋子的顺序,第一步?第二步?第三步?”,“好,现在我们试试看,看看我们的小鞋匠能不能通过考验,(随音乐练习2遍)”“你们会修鞋了吗?那这一次,,老鞋匠就不和你 们一起修鞋子了,你们自己修一次好吗?(练习一遍)”.

  12、“我们先请跳舞的蟹将啦啦啦啦轻轻把工具放回去。”(以此类推)。

  13、“我们来围成一个圈(唱歌)”“今天我们老鞋匠特别开心,所以我们要挑一个老鞋匠的舞蹈”(轻唱跳一遍。放音乐来一遍)。

  三、结束部分

  1、那跟着老师一起去宣传一下我们的新本领吧!“大街上……”

  活动反思:

  1、本节课的选材比较生动有趣,教学环节衔接比较新颖,吸引了幼儿的注意力,提高了幼儿学习的兴趣。

  2、教师的教态比较端正,内容正确,具有良好的艺术特征,方法手段合理、恰当有效,符合幼儿的学习兴趣特点,同时能发挥幼儿的主动性,参与性和操作性。但是在精巧的提问,引导幼儿尝试思考比较欠缺。

  3、幼儿的态度积极,情绪良好,注意力计划总,思维活跃。师生互动,生生互动恰当有效。

10、幼儿园大班音乐活动公开课教案“冬”教学设计反思

  幼儿园大班音乐活动“冬”教学设计

  活动背景:

  冬天到了,天空中飘起了鹅毛大雪,整个世界好象裹了一层洁白的银装,这是十几年来最大的一场雪,最开心的就是我们可爱的孩子们,因为除了可以欣赏美丽的雪景外,他们还可以在雪地里打滚、堆雪人、打雪仗……。这几天,班上议论最多的就是“冬天”和“雪”的话题,让幼儿感受大自然的美,养成观察周围事物变化的良好习惯,提高他们敏锐的洞察能力,是我们教师利用这一自然资源的一个大好时机。于是,我和孩子们拿起相机走到户外摄制了好多迷人的雪景,配上美妙的音乐,制作完成了课件《冬》,让幼儿在学唱歌曲,欣赏音乐的同时,感受冬天给我们带来的美丽,以及雪景的魅力,进一步激发幼儿热爱大自然的情感。

  活动目标:

  1、感受歌曲,理解歌曲的性质和内容,掌握三拍子的节奏,对歌曲有较完整的印象。

  2、在感受和熟悉歌曲的过程中,学唱歌曲,体验冬天的快乐。

  3、激发幼儿热爱自然,保护自然环境的热情。

  4、通过图片理解歌词内容,并能根据歌词内容展开大胆的想象。

  5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  活动准备:

  制作描绘歌曲内容并配有歌曲的动画软件、从大自然中拍摄各种雪景制成课件、电脑一台、串铃人手一个、音乐磁带一盒。

  活动过程:

  (一)开始部分

  1、在音乐声中,幼儿边听刮风的音乐边学做大风状进活动室。

  2、师启发幼儿:冬天到了,我们在户外可开展哪些体育活动(拍球、跳绳、滑雪、打雪仗、跑步……)

  3、在“健康歌”音乐声中,幼儿用肢体模仿各种冬天里可开展的体育活动。

  (二)基本部分

  1、冬天到了,天空中飘起了鹅毛大雪,幼儿欣赏配有音乐的《冬》动画软件,了解歌曲内容,感受歌舞旋律。

  2、提问:

  ①“冬”这首歌曲是几拍子的?(三拍子)

  ②三拍子的节奏是什么旋律?(强弱弱)

  3、幼儿随动画音乐将三拍子节奏拍一遍。

  4、师边点击图,边提问歌曲内容:

  ①雪花飞落在什么地方?(落树梢)(幼儿理解“落树梢”的意思)

  ②什么地方全白了?(地上屋顶全白了)

  ③谁在哈哈笑?(雪娃娃哈哈笑)

  ④什么季节来到了?(冬天来到了)

  5、幼儿雪唱歌曲。

  ①幼儿边看动画边跟唱两遍。

  ②改变演唱方式,把“雪花飞,落树梢……”用轻柔的声音唱;“雪娃娃,哈哈哈……”用欢乐的声音唱,当唱到“冬天来到了”时,注意声音的力度要逐步加强,仿佛告诉所有的人们冬天来到了。

  6、练习分声部演唱。

  ①幼儿练习唱和声部分,在唱“呼”的时候,用连贯的声音轻轻地演唱。

  ②部分幼儿唱第一声部,老师和其他幼儿唱第二部分,反复练习几遍,为了让歌声更好听,请唱和声部分的幼儿轻轻地演唱。

  ③幼儿自己选择声部,一起合唱。

  ④幼儿取出串铃,边打三拍子节奏,边分声部,有表情地合唱。

  7、师:“雪花除了飞落在屋顶上、树梢上,还会落在哪里?”师点击各种在大自然中拍摄的雪景图片让幼儿回答。(落在公园的长椅上;落在大狗熊的身上;落在小朋友的身上;落在草地上、落在花上、落在幼儿园的屋顶上、操场上……)

  8、师:大自然真是太美了,我们小朋友要从小保护好自己生存的环境,不能随意破坏,这样,我们的地球才会越来越美!

  (三)结束部分

  1、音乐游戏:我是小雪花。

  幼儿边随音乐演唱歌曲,边想象假如你是一朵小雪花,你会飞到什么地方,如屋顶上、草地上等。师控制音乐,音乐停,小雪花可任意做一个造型,象征着小雪花飞到某个地方,幼儿共同说出这片雪花落在哪里。

  2、幼儿挥舞双臂做雪花状,跟着音乐四散地飞舞,一个跟着一个离开活动室。

  活动反思:

  通过本次活动的开展,进一步加深了幼儿对自己生活的大自然的热爱,并激发了他们保护自然环境,争做环境卫士的激情。活动中,孩子们开动脑筋,手、眼、口协调一致。至始至终,他们都兴趣盎然,主动学习,另外,在歌唱过程中,我们边打破了老师教,幼儿唱的单一枯燥模式,通过改变各种演唱方式、分声部演唱等激发幼儿唱歌的兴趣,不仅满足了他们歌唱冬天的需求,同时还让他们欣赏到了美丽的雪景。最后,音乐游戏的开展便是掀起了整个活动的高潮。孩子们在游戏中自由发挥,充分想象,边唱边演,创造性得到了充分发挥!

11、幼儿园中班体育活动教案《青蛙跳跳跳》教学设计与反思

  活动目标:

  1、练习模仿青蛙双脚跳,发展腿部力量。

  2、激发幼儿对体育活动的兴趣,体验游戏带来的快乐。

  3、提高动作的协调性与灵敏性。

  4、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

  活动准备:

  青蛙头饰、自制的圆形荷叶、音乐磁带

  活动过程:

  一、开始局部:热身运动

  在欢快的音乐声中,教师带领幼儿模仿青蛙的动作做上肢运动。

  二、基本局部:学习动作——

  过渡语:这儿真美,我们坐下来休息一下吧。

  1、说说我们刚才是怎么跳的?

  2、幼儿分散到操场各处模仿青蛙跳,教师在一旁进行提醒和指导。

  3、交代要求,集体练习“蹲撑跳”。讲解动作要领:在跳的时候要像青蛙一样,伸长后退往前跳,双脚连续跳,落地时膝盖要稍微弯曲。

  4、第二次集体练习“蹲撑跳”。带领幼儿学习朝不同方向蹲撑跳。

  5、游戏:跳到草地上

  设置荷叶----幼儿分成三队,跳过荷叶----变换荷叶路线,再次跳过荷叶

  教师介绍游戏玩法,幼儿游戏1至2次。教师讲评。

  三、结束局部:放松运动

  互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩

  教学反思

  本活动的重点是让幼儿掌握蹲撑跳的动作,在进行这个环节的时候,幼儿的动作有些不到位,应该请幼儿多演示几次,教师还应着重讲解,提过幼儿多次练习的机会,让幼儿熟练掌握。在朝不同方向跳和游戏“跳到草地上”的这两个环节中,教师同样应多提醒幼儿做好准备动作,以防幼儿肌肉拉伤。

12、幼儿园中班健康活动《牙齿上的小洞洞》教学设计反思

  牙齿是非常重要的,处于中班年龄段的幼儿牙齿会出现一些小问题,让我们来看一下幼师ok网小编推荐的中班健康活动牙齿上的小洞洞教案范文吧。帮助幼儿了解蛀牙的形成原因以及了解预防蛀牙的有关知识,掌握正确的刷牙方法,更重要的是知道如何去正确的保护牙齿,逐渐形成良好的卫生习惯。

  活动设计意图

  纲要中提出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索和对象.而我发现在中班有大部分孩子都有不同程度的蛀牙,蛀牙正在威胁着小朋友的牙齿健康,保护牙齿成了小朋友当前的最佳需要。于是,我设计开展了本次健康活动《牙齿上的小洞洞》,以此来帮助幼儿了解蛀牙的形成原因以及了解预防蛀牙的有关知识,掌握正确的刷牙方法,更重要的是知道如何去正确的保护牙齿,逐渐形成良好的卫生习惯。

  活动目标

  1、养成早晚刷牙的好习惯。

  2、了解蛀牙形成的原因以及简单的预防。

  3、掌握正确的刷牙方法。

  4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

  5、初步了解健康的小常识。

  活动重点、难点

  重点:了解蛀牙形成的原因以及简单的预防。

  难点:掌握正确的刷牙方法。

  活动准备

  1、刷牙儿歌视频

  2、教学课件

  活动过程

  一、谜语导入

  师:今天呀,妮妮老师给小朋友来一个谜语,请你们猜猜他是谁?

  兄弟生来白,队伍排两排。 嚼饭又切菜,活儿干的快。

  你若猜不出,张口他就来。(牙齿)

  二、认识蛀牙

  1、有一天,小明的牙齿非常疼,疼的他吃不进去任何东西,爸爸妈妈赶紧把他送到了医院。医生告诉小明说:小明,你的牙齿生病了。

  师:那你们知道小明的牙齿为什么会生病么?今天呀,老师就带小朋友一起看看我们的牙齿,为什么会生病,为什么会变成黑黑的上面还有小洞洞。

  2、观看蛀牙牙齿图片,认识蛀牙

  小结;在我们吃完东西之后,就会有一些细小的食物渣渣留在牙齿的缝里,细菌拿这些渣渣当食物,就会越繁殖越多,同时,细菌会制造一种叫酸的东西,酸能腐蚀坚硬的牙齿,所以,食物的残渣要是留在牙缝里,坚硬的牙齿就会一点一点被腐蚀,如果我们不注意,牙齿就会出现一个一个的小洞洞,有了洞洞的牙齿就是蛀牙。

  三、利用图片引导幼儿了解蛀牙形成的原因

  师:小朋友喜欢吃的糖果,蛋糕,喜欢喝的汽水,这些东西里面都含有很多的糖分,糖在嘴巴里就会变成酸,这些酸一样会把牙齿腐蚀,形成一个个小洞洞,所以常常吃甜的东西,很容易有蛀牙。吃东西的时候,如果挑食,也长不出好的牙齿,不好的牙齿,也很容易长成蛀牙。而且牙齿如果生病了,就会影响我们吃东西;而且有时还会牙疼得睡不着觉,吃不下饭,影响我们的身体健康,说话也不清楚,牙齿也变得不好看黑黑的。

  四、引导幼儿了解如何预防蛀牙

  师:我们要坚持天天刷牙,不吃太多甜食,不挑食,还要吃各种有营养的食物,常常在阳光下运动,锻炼,这样才会有强壮的身体和健康的牙齿

  五、利用儿歌帮助幼儿掌握正确的刷牙方法

  1、观看儿歌视频

  儿歌:小朋友一起来刷牙吧,挤好牙膏,接好水,一手拿杯子俯身向前,一手拿牙刷转动手腕,顺着牙缝上下刷,上面的牙齿往下刷,下面的牙齿网上刷,咬合面上来回刷,里里外外刷干净,将牙齿刷干净后,就用清水漱口,刷完牙后,要记得将牙刷和水杯清洗干净。然后放回原位。

  2、幼儿重复做一遍

  拓展延伸

  幼儿与家长或者教师一起阅读关于牙齿的绘本故事

  牙齿上的小洞洞反思

  通过讲述保护牙齿这一教育活动我觉得幼儿对如何保护牙齿这一内容十分感兴趣。在活动组织过程中,我尝试应用多种类型的师幼互动方式来推动幼儿的发展。在幼儿看课件《为什么会蛀牙》时,将几个问题抛给幼儿,为什么会蛀牙? 再来了解蛀牙的过程,引导幼儿思考,蛀牙是怎样形成的呢?逐个让幼儿看看,说说,让幼儿知道吃完 东西后会有食物残渣留在牙缝里,时间久了牙齿就变黑,久了牙齿还会掉落,此时的师幼互动达到一-个小高潮,从而提高幼儿保护牙齿的意识,幼儿了解蛀牙形成的原因后,启发幼儿讨论如何预防蛀牙?怎样保护牙齿?通过保护牙齿的课件,使幼儿了解到保护牙齿的方法,掌握了正确刷牙方法,特别是我在讲述正确的刷牙方法时,有的孩子都争先恐后的替我讲述,好像他们是老师似的,因此幼儿对刷牙的动作就有了一定的兴趣,在学习刷牙的时候,孩子参与的积极性很高,孩子都浸在了欢乐愉快的氛围之中。同时也在快乐的学习中懂得了怎样保护牙齿,并掌握正确的刷牙方法。

  活动的不足之处: 1、在保护牙齿的过程和内容需要加强一下,语言表达不清晰。2、刷牙的方法不够:应该带幼儿一起熟悉和做一遍。

13、幼儿园中班音乐活动《我们是中班小朋友》教学设计反思

  活动目标

  1、熟悉歌曲旋律,理解歌词内容,学会用自然的声音演唱歌曲。

  2、理解、学习附点音符的演唱方法。

  3、能用歌声表达升中班的情感,体验成长的快乐。

  4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

  5、通过图片理解歌词内容,并能根据歌词内容展开大胆的想象。

  活动准备

  经验准备:幼儿通过谈话,知道自己由小班升为中班,有了更多的本领,体验到成长的快乐。

  课件准备:《我们是中班小朋友》图谱、歌曲音频、歌曲伴奏音频。

  活动过程

  1.导入:谈话导入

  说说自己升到中班的心情,学到了那些新的本领。

  2.播放歌曲音频,引导幼儿感受乐曲旋律,熟悉歌曲内容。

  ★幼儿欣赏歌曲。

  ★提问:在歌曲中你听到了什么?

  ★根据幼儿回答的情况重复范唱,引导幼儿进一步熟悉歌曲的旋律,理解歌曲的内容。

  3.出示《我们是中班小朋友》图谱,帮助幼儿熟悉歌词内容。

  ★引导幼观儿察图谱的内容,进一步熟悉和理解歌词的内容。

  ★播放歌曲伴奏,引导幼儿根据图谱,完整演唱歌曲。

  4.根据幼儿的掌握情况,适时撤下图谱,通过空指和参与式范唱,帮助幼儿掌握歌曲的内容。

  5.播放歌曲伴奏,幼儿齐唱。

  ★鼓励幼儿边唱边用简单的动作表演,大胆地表现歌曲的内容。

  活动延伸

  游戏活动:引导幼儿在熟悉旋律和歌词的基础上,尝试根据自己会做的事情将后半段歌词进行改编,如将“我们爱学习,我们有礼貌”改编为“我们爱劳动,我们爱游戏”等。

  家园共育:请家长欣赏幼儿演唱,通过亲子间互动,让幼儿感受成长的快乐。

  活动反思:

  《我们是中班的小朋友》这首歌曲比较长,歌词也有较多,对于刚刚升入中班的小朋友们来说,熟悉歌曲,把握歌曲的旋律和曲调,是本次活动的一个重点,另外,歌曲中又有附点音符和切分音的地方,怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方,是本次活动的难点所在。为了让幼儿有兴趣地学,并能达到学习的一个有效度,我做了以下几个方面的尝试:

  1、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。一般的唱歌的开始,都会安排练声的环节,但有时候也可以变换方式,比如进行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解,为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候,我又以小鼓来吸引幼儿,使孩子们不至于感到太单调。小小的不足是,在这个环节中,我花费的时间有点长了,整个活动的分配就不够合理,这是以后在活动中要注意的。

  2、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。歌曲较长,孩子们容易忘记歌词,所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后,我便提问幼儿听到了什么,幼儿的回答并不丰富,很多孩子听完以后有点不知所以然,而我提出请小朋友边看标志图边听的时候,他们很快就能记住歌曲里唱到了什么,然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏,一定程度上帮助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后,很多孩子们都还兴趣盎然,我想在下次复习演唱等活动中,进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲,丰富幼儿对这首歌曲情绪的表达,真正体验做一个中班小朋友的自豪感。

14、幼儿园中班音乐活动《小雨沙沙》教学设计反思

  设计意图:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“要创造条件让幼儿接触适宜的,各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验”。中班的幼儿喜欢倾听自然界中各种好听的声音,比如风声、雨声、水声等。他们也喜欢唱唱跳跳,渴望参加歌唱,律动,舞蹈,表演等活动,同时对音乐已经有了初步概念和欣赏潜力。因此,本次活动主要通过倾听,歌唱,律动,舞蹈等多种形式来充分调动幼儿的多种感官,帮助幼儿更好的去欣赏、体验音乐,并感受大自然的神奇与美妙。

  活动目标:

  1.认知目标:理解歌曲大致内容,知道种子发芽离不开雨水的道理。

  2.能力目标:能活泼,亲切的演唱儿歌,用动作大胆地表现“沙沙沙”、“在说话”、“真甜”、“发芽”等歌曲内容。

  3.情感态度目标:体验歌唱与表演的快乐,感受大自然的神奇与美妙。

  4.引导幼儿根据已有的经验,理解歌词,用优美的声音演唱歌曲。

  5.体验歌曲中的欢快情绪。

  活动重点:理解歌曲内容,初步学会演唱歌曲,并加入简单动作。

  活动难点:鼓励幼儿根据歌词进行动作创编并演唱。

  活动准备:1.物质准备:PPT课件、小雨滴手指偶、小雨、种子头饰各五个,儿歌图谱,音频等。

  2.经验准备:幼儿倾听过下雨的声音,见过种子发出来的小芽。

  活动过程:

  一•导入

  趣味性导入,激发幼儿活动兴趣。

  1.小雨滴手指偶导入,吸引幼儿注意力。

  2.初步欣赏音乐,仔细倾听儿歌内容。

  二.基本部分

  (一)幼儿跟图谱学唱歌曲。

  1.展示图谱,幼儿熟悉。

  2.教师带领幼儿跟着图谱学唱。

  (二)加入简单动作进行演唱。

  1.幼儿跟老师共同演唱。

  2.幼儿在座位上跟老师学做动作。

  (三)鼓励幼儿进行动作创编。

  1.引导幼儿创编新动作。

  2.加入新动作,共同演唱。

  三.结束部分

  教师讲评,趣味性结尾。

  鼓励幼儿活动后练习歌曲,创新动作。探索一下可以用什么乐器演奏,下

  次活动一起演奏。

  活动延伸:1.回到家后,把儿歌唱给爸爸妈妈听,并和爸爸妈妈一起探讨加入乐器和新的动

  作。

  2.可以在自然区,种下种子,并观察它的生长过程。

  附儿歌《小雨沙沙》

  小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙

  种子,种子,在说话,在说话

  哎呀呀,雨水真甜

  哎哟哟,我要发芽

  中班音乐活动《小雨沙沙》活动微反思

  《小雨沙沙》这首儿歌选材贴近生活,贴近大自然,符合中班幼儿语言表达的规律和特点。本次活动。既可以让孩子知道种子生长离不开雨水的道理,又启发他们学会细心观察生活及大自然中的各种事物。由于歌词内容简单,不适合作为单独的歌唱活动来组织,因此又大活动组织过程中加入了韵律动作,可以说,本次活动是将歌唱与韵律相结合的综合性音乐活动。活动过程充分的调动了幼儿的多种感官参与,可以帮助他们更好的去体验和欣赏大自然的神奇与美妙。本次活动的不足之处:1.活动中应添加下小雨以及种子发芽的动画视频,更生动形象的为幼儿展示自然界中的场景。2.活动中,应给幼儿提供更多表达和创编的机会。3.活动组织形式单一,应加入游戏让幼儿进一步感受音乐,体验音乐。

15、幼儿园中班音乐活动《小猴子》教学设计反思

  课程目标

  1.学唱歌曲,尝试用简单的动作表现歌曲内容,体现风趣的歌曲情感;

  2.乐于在不断增强的游戏挑战中积极探究游戏玩法;

  3.在唱唱玩玩中,感受同伴合作的乐趣;

  4.尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思;

  5.能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

  课程准备

  《洋娃娃和小熊跳舞》音乐,香蕉道具,树

  课程过程

  一、游戏导入,激发幼儿参与兴趣

  1.教师扮演猴妈妈带领幼儿进场。(两次)

  师:小猴子们,今天妈妈要带你们去森林里玩,出发吧

  2.教师跟音乐一起做律动

  师:找个喜欢的位置轻轻的坐下

  二、了解歌曲,简单学习游戏动作

  1.引导幼儿回忆刚才的动作

  师:小猴子, 刚刚妈妈做了什么动作?(一边提问,一边提示性的做动作)

  幼:扭一扭

  师:那你也来扭一扭,这个小猴子会扭腰,你们还会扭哪里

  我们一起来边唱边扭吧(音乐)非常棒,你的小屁股扭得真不错,想想还可以扭哪里( 第二遍音乐)

  嗯,刚刚我们扭了扭, 还做了什么动作呢? (跳一跳)

  对了,还跳一跳了,可以怎么跳,你来试试(嗯,好的),还可以怎么跳?(非常棒)那我们一起唱起来,跳起来吧, (播放音乐)再 来 一 次 跳 起 来(播放音乐第二遍)

  小猴子跳累了,我们坐下来休息会吧!

  2.再次切入情境,出示游戏道具小香蕉

  (再唱一次疑?)小猴子在找什么呀?(香蕉,桃子,玩具等)

  都有可能哦,我们一起找一找(对了,我们今天就要找香蕉)

  三、游戏互动,学唱歌曲

  1.讲清游戏规则

  可是香蕉都藏起来了,只有唱了魔咒才能打开来,这个魔咒就是(小猴子,扭一扭 扭一扭 找一找,小猴子跳一跳跳一跳找一找),

  那让我们大声唱出魔咒 (出示音乐)

  2.层层递进游戏难度

  游戏1:将香蕉放在事先准备好的树上(孩子能够单独拿到的地方)

  哇,太棒了,你们找到那么多香蕉呀,一起庆祝一下吧(播放音乐结尾)

  找到香蕉藏在小椅子下面的篮子里,

  游戏2:像香蕉放在比较高,孩子们不容易拿到,需要相互合作的地方

  师:在这片森林里还很多很多香蕉等着你们去找,(暗示动作 指边上香蕉)赶紧唱魔咒吧(出示音乐)

  师:找到了么?(3孩子们庆祝)

  谁,你这个香蕉哪里发现的呀?你是怎么拿的。做出来给大家看一看,原来相互帮助,团结一致就能克服困难。 为你们的团结友爱庆祝一下(完整音乐

  游戏3:与客人老师互动

  师:刚刚我们唱的好听的歌曲叫《小猴子》, 。瞧,森林里还来了很多的客人老师,他们也给你们带来了好吃的香蕉,只要你把好听的歌曲唱给他们听,就会得到香蕉,行动吧(一边走一边提醒 要大声一点哦,要做动作哦)多放几次完整音乐)

  3.游戏结束,回教室

  师:获得礼物,到妈妈身边来哦!

  教学反思:

  通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,让幼儿感受到不同的音乐形象,每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中,培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动,会提升孩子们对音乐活动的兴趣,也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

16、幼儿园中班音乐活动《快乐的修鞋匠》教学设计反思

  一、活动目标:

  1、初步感知说唱的节奏,用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。

  2、根据三段不同的乐曲,尝试用打击乐器进行伴奏。

  3、在音乐表演中体验到音乐活动的乐趣。

  4、通过图片理解歌词内容,并能根据歌词内容展开大胆的想象。

  5、体验歌唱活动带来的愉悦。

  二、活动重难点:

  1、重点:初步感知说唱的节奏,用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。

  2、难点:根据三段不同的乐曲,尝试用打击乐器进行伴奏,体验音乐活动的乐趣。

  三、活动准备:

  1、乐曲《快乐的修鞋匠》。

  2、每段乐曲相应的多媒体课件。

  3、乐器:单响筒、木鱼、三角架各10个,沙锤5个。

  四、活动过程:

  (一)开始部分:

  音乐导入,激发幼儿兴趣。

  1、“我们来一起走,我们来一起走,我们来一起走,手拉手围成圆圈”。

  2、“哦,围成圆圈了,把小手放进去,再把手拿出来,再神神秘秘 神神秘秘自己转呀转”;“把小脚放进去,再把脚拿出来,再踢踢踏踏踢踢踏踏小脚转呀转”;“把小头放进去,再把头拿出来,再动动你的小头自己转呀转。” “我们来一起走,我们来一起走,我们来一起走,快快啊找到位置”。

  (二)基本过程:

  1、【敲鼓 X XX】“说说我是谁?”(钱老师),“钱老师今天很高兴,小朋友你们开不开心?钱老师要告诉你一件事,在许庄啊,在大街上,有谁呢?请你要仔细的听一听,大街上住着个修鞋匠,他修的鞋子呀真叫棒,听他梆啊挷,听他梆梆梆,听他梆啊挷,听他梆梆梆。”

  2、“大街上住着谁啊?”(适实际情况是否要说第二遍),他修的鞋子怎么样啊?他修鞋子时发出什么声音啊?”

  3、我们这位修鞋匠呢,能修好多不同的鞋子,我来看看今天大家都穿的什么鞋子?”(敲打)“有皮鞋、有运动鞋、还有小白鞋,有红色的,有蓝色的,你们的鞋子真漂亮!”

  4、“哦,今天修鞋匠就要为我们修鞋子,看(PPT)这就是那位修鞋匠,这位修鞋匠是位老爷爷,年纪比较大,眼睛都花了,看不清了,所以,他修鞋子时都会把眼睛怎么样啊?(眯起来)”,他先拿起一只鞋子左看看,再右看看,啊,这里破了个洞(PPT),他拿起一根针,要把这个洞给补起来,先把线穿,再拉,穿、拉,穿、拉,哦,这是第一步,穿针引线,我们一起来把洞补好,穿、拉,穿、拉,鞋子终于补好了(PPT)。

  5、“啊哈,接下来是老鞋匠最喜欢做的事情了,估计你们也喜欢,你们看,鞋子的洞补好了,但是呢,有时候鞋底还会有钉子,我们要把钉子给钉下去。”(梆 梆 梆 梆梆梆 4遍),看,钉好钉子的老鞋匠是什么表情啊?(微笑),那谁能用动作来表现一下老鞋匠快乐的心情呢?(挥手举鞋子)。

  6、“接下来,老师要考考你们,在下面的音乐声之中,这位老鞋匠他究竟修了几只鞋?(放音乐,老师做动作 )”“好,有没有小朋友告诉我,老鞋匠究竟修了几只鞋?(4只)”“小朋友们,她回答的对不对啊?”“这位老鞋匠可真厉害,短短的时间里他就修好了4只鞋,那老师要考考你们了,老鞋匠他第一步干的是什么?(穿线)”第二步呢?(钉钉子)最后呢?(笑)。

  7、“哦,我们来看看,今天老鞋匠可不是空手过来修鞋子的,他可是带了工具来的。”(出示三角架,随音乐做动作)这是在干什么?(穿线),(出示单响筒)老鞋匠这是在干什么?(钉钉子)。(出示沙锤跳舞)他在干什么?他怎么怎么开心啊?

  8、“小朋友想不想和老鞋匠一起修鞋啊?钱老师带来了许多修鞋的工具呢,哪一组小朋友眼神比较好,想去穿针引线?哪一组小朋友力气比较大,想去钉钉子?那些小朋友想去跳舞呢?”

  9、“大街上……”(2遍),(说唱)“这边的小朋友请你梆梆梆.”(X XX X XX ……)(5组分别练习),最后一起:“大街上……”

  10、“我们来看看,老鞋匠先做了什么?(做穿针的动作,并哼唱)”是哪组小朋友?(练习2遍),(以此类推:钉钉组、舞蹈组)。。

  11、“竖起小耳朵仔细听,我们要修4只鞋子哦,不过在修鞋子之前,我们还是要回顾一下修鞋子的顺序,第一步?第二步?第三步?”,“好,现在我们试试看,看看我们的小鞋匠能不能通过考验,(随音乐练习2遍)”“你们会修鞋了吗?那这一次,,老鞋匠就不和你 们一起修鞋子了,你们自己修一次好吗?(练习一遍)”.

  12、“我们先请跳舞的蟹将啦啦啦啦轻轻把工具放回去。”(以此类推)。

  13、“我们来围成一个圈(唱歌)”“今天我们老鞋匠特别开心,所以我们要挑一个老鞋匠的舞蹈”(轻唱跳一遍。放音乐来一遍)。

  三、结束部分

  1、那跟着老师一起去宣传一下我们的新本领吧!“大街上……”

  活动反思:

  1、本节课的选材比较生动有趣,教学环节衔接比较新颖,吸引了幼儿的注意力,提高了幼儿学习的兴趣。

  2、教师的教态比较端正,内容正确,具有良好的艺术特征,方法手段合理、恰当有效,符合幼儿的学习兴趣特点,同时能发挥幼儿的主动性,参与性和操作性。但是在精巧的提问,引导幼儿尝试思考比较欠缺。

  3、幼儿的态度积极,情绪良好,注意力计划总,思维活跃。师生互动,生生互动恰当有效。

17、教学设计中班音乐活动《粉刷匠》反思

  活动目标:

  1.感受和表现歌曲的活泼快乐及诙谐情趣。

  2.能大胆地根据歌词内容与同伴合作表演,体验协调一致的和谐感。

  3.知道要从小就做个勤劳的孩子。

  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  6.通过图片理解歌词内容,并能根据歌词内容展开大胆的想象。

  7.根据歌词内容做相应的动作。

  活动准备:

  歌曲动画《粉刷匠》。

  活动过程:

  一、欣赏图片:粉刷匠。

  1.教师:看!这个新朋友是谁呀?他在干什么?

  2.小结:粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。

  二、在游戏中学唱歌曲。

  1.教师:粉刷匠一边刷一边还唱着好听的歌曲呢。

  2.教师范唱歌曲。(配上相应的动作和夸张的表情)

  3.教师:粉刷匠刷了房子的哪里?粉刷的时候刷子像什么?最后粉刷匠的鼻子怎样了?

  4.教师可以用歌词来对幼儿的回答做个总结。

  5.重点引领孩子做一做“哎呦!我的小鼻子变呀变了样”这一句的幽默与开心、可爱。

  6.教师:现在老师做粉刷匠,你们做新房子,我们开始刷房子喽。(幼儿一人做房子造型,教师表演唱)

  7.幼儿两两做房子,教师表演唱,提醒幼儿注意倾听。

  8.邀请部分幼儿做粉刷匠,和教师一起表演。

  9.分角色表演唱。(一半幼儿做房子,一半幼儿做粉刷匠,第二次交换角色。)

  三、完整学唱歌曲,感受歌曲的幽默、可爱。

  1.教师:今天我们玩了小小粉刷匠的游戏,粉刷匠的歌曲你们会唱了吗?用好听的声音唱出来吧。

  2.幼儿跟随琴声演唱歌曲。

  3.幼儿戴上“粉刷匠帽”进行表演唱。

  活动反思:

  音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲,她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合,描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快,歌词浅显易懂,适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果,我这样组织了教学:首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿,以此来创设情境,激发孩子们学习的兴趣,主动参与的欲望。然后,在“小小粉刷匠”的游戏中,引导幼儿学做房子或粉刷匠,在教师一遍遍的范唱中,感受歌曲的旋律和歌词内容,从而自然而然地学会了这首歌曲。最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子,给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子,在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。

18、教学设计中班音乐活动《老爷爷与小弟弟走路》反思

  中班音乐游戏教案(附反思)

  活动目标:

  1、感受旋律节奏与速度的变化。

  2、能根据音乐的变化大胆地模仿、表现老爷爷与小弟弟的音乐形象。

  3、在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

  4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  6、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  7、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。

  活动重点难点:

  活动重点:

  感受旋律节奏与速度的变化

  活动难点:

  幼儿能根据音乐的变化,模仿相应的形象。

  活动准备:

  物质准备:小鼓,老爷爷小弟弟的图片,音乐《老爷爷与小弟弟走路》,相机

  经验准备:幼儿对快慢节奏的音乐有过欣赏经验,幼儿对老爷爷、小弟弟走路形象有所观察。

  活动过程:

  一、导入:“手指游戏”。

  1、手指变变变:“小朋友,伸出你的两根小手指,变变变,变成一只小兔子。”

  2、“小兔跳舞”:

  ——出示小鼓,师:“小兔子要和小鼓一起跳舞咯,小鼓敲地慢,小兔就跳地慢,小鼓敲地快,小兔就跳地快。”

  ——老师敲小鼓,幼儿手指表示小兔跳的快慢。

  (此环节的重点是帮助孩子初步建立对节奏快慢变化的感知,同时手指动作的表现方式一方面能激发孩子活动的兴趣,另一方面也给了孩子表达节奏感受的空间。)

  二、感知音乐:了解音乐旋律节奏、速度的变化。

  1、播放音乐(A段、B段),幼儿欣赏:

  —— 师:“小兔子跳舞跳得可好看啦,把老爷爷和小弟弟都吸引过来了,接下来老师放两段音乐,请你听听哪一段音乐是老爷爷走来了,哪一段音乐是小弟弟走来了?”

  (此环节的重点是利用人物形象帮助孩子初步感知音乐的变化和特点。)

  2、幼儿交流感受:

  ——“为什么A段是老爷爷在走路?”(音乐A段比较深沉、缓慢,就像老爷爷走路一样慢慢地、缓缓地。)

  ——“为什么B段是小弟弟在走路?”(音乐B段比较轻快、活泼,就像小弟弟走路一样蹦蹦跳跳的。)

  ——师根据孩子的回答,随机播放音乐,验证孩子的感受。

  (此环节的重点通过讨论、验证的方法,再次把握音乐的性质。)

  3、分段欣赏,感受A、B两段音乐的节奏、速度特点。

  ——师:“请你再仔细听听,是不是像老爷爷(小弟弟)走路那样慢慢地(蹦蹦跳跳的)”

  ——师小结:“A段音乐的节奏、速度很重,很慢;B段音乐的节奏、速度很轻快。”

  4、再次整段欣赏A、B段。

  —— 师:“我们再来完整听一遍,想一想老爷爷和小弟弟是怎样走路的?”

  (此环节的重点是通过A、B两段音乐的对比,让孩子感受旋律节奏、速度的变化,同时通过形象的人物角色,加深孩子对音乐性质的把握,将抽象的音乐感知变得丰富、生动,这也是本次活动的难点,在倾听、对比、验证、人物形象匹配等教学策略中,教师帮助孩子理解、分辨音乐。)

  三、表现音乐:根据音乐性质,模仿表现音乐形象。

  1、动作表现音乐变化

  ——“老爷爷老了,他走路时慢慢地,小弟弟很可爱,走路快快的,我们在座

  位上学一下。”(教师引导孩子用上肢动作表现音乐的变化)

  —— 师放音乐,幼儿在座位上表现音乐的变化。

  (此环节的重点是通过动作来表现对音乐变化的理解,这也是为下面的分辨、模仿活动做准备。)

  2、模仿音乐形象:

  ——出示角色图:老爷爷

  “老爷爷是怎么走路的?我们来做做看,谁表演地最像。”

  ——(播放音乐A段)幼儿自由模仿,教师用相机记录幼儿的不同动作。

  ——利用相片,抽取精彩的动作,集体学习(拄着拐杖走;边摸胡子边走路;边敲背边走路;一摇一摆地走路等等)

  (B段音乐,小弟弟的形象模仿同上,小弟弟走路:一蹦一跳的走;跨着步走;单脚走;边拍皮球边走等等。)

  (此环节的重点是模仿人物的形象,这也是音乐游戏的另一个难点,通过自由模仿、照片记录、集体学习等策略,教师帮助孩子丰富对人物走路形象的认识和模仿经验。)

  3、游戏:“谁来了?”

  ——师:“老师放音乐,请你听听谁来了,我们就变成谁。”

  ——师放音乐,幼儿根据音乐变化进行模仿。(根据孩子兴趣和表现重复几次)

  (此环节通过多次的游戏,帮助孩子加深对音乐的理解。)

  四、音乐游戏:看演出

  游戏规则:师放《老爷爷与小弟弟》的音乐,幼儿根据音乐模仿,师敲小鼓,“老爷爷”与“小弟弟”就在座位上坐好。

  (此环节通过鼓点的提示,将听信号的游戏融入到模仿游戏中,这就增强了游戏的趣味性,降低了孩子对音乐感知的惰性。)

  活动结束。

  活动反思:

  游戏是小朋友的基本活动,他们的年龄特点、认知发展都需要通过游戏这一方式来实现。本次活动的内容是两段对比明显的音乐,但是当我为音乐配以了丰富的人物形象,并让活动围绕一个有趣的情景故事展开后,孩子们的注意力、感知力、模仿力就被调动了起来。活动中我采取了动静结合的方式,让孩子先听辨、后模仿,并给了孩子自由表现的空间,同时利用相机整理、分享孩子的创意,这让每个孩子都有了尽情表现的机会。最后以小鼓为信号,不仅和开头起了呼应的作用,而且也增强了音乐游戏的趣味性,让活动达到了新的**。

  当然,本次活动我也存在着一些疑惑:老师在音乐欣赏前,就提出了两个音乐形象,这是否会限制孩子对音乐的理解和感知,局限了孩子的音乐遐想空间,倘若给孩子一个倾听、自由发表的空间后,再提出音乐形象,孩子对音乐的感知是否会更具有自我理解和,这也是尊重孩子想象、感受的一个表现吧,在以后的活动开展中我也将对此进行新的尝试。

19、幼儿园中班音乐活动“快乐的小树叶”公开课教案反思

  一、设计意图:

  本学期在开展主题活动“奇妙的树叶”中,孩子们认识了各种各样有趣的叶子,并兴趣盎然地开展了“拾落叶”,“树叶贴画”,“我和树叶做游戏”等活动。孩子们常常随着美妙的音乐做树叶随风飘飞的动作,十分陶醉。很自然地感受着乐曲的节拍和旋律。此次音乐活动中,将孩子们喜爱的小树叶形象与节奏活动相结合,通过生动有趣的游戏形式,让幼儿自由而快乐地去感受不同节奏型的特点,激发幼儿的创造力、感受力,培养幼儿的节奏感和表现力,提高了幼儿积极参与音乐活动的兴趣。

  二、活动目标:

  1、感受2拍子节奏特点,学会看图谱打出节奏型。

  2、根据2拍子节奏特点,创造不同的节奏型。

  3、在活动中体验创造的快乐,产生对音乐(节奏)活动的兴趣。

  4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

  5、根据歌词内容做相应的动作。

  三、活动准备:

  1、场地布置:地上画好4个圆圈。

  2、树叶娃娃:叶子姐姐头饰,若干树叶贴纸。

  3、音乐磁带:画有小叶子的节奏图谱1份。

  四、活动进程:

  1、游戏导入:叶子姐姐(教师)带着孩子们一起随音乐飞进场,感受乐曲中2拍子节奏特点,玩“树叶飞”游戏。

  2、调动已有经验,运用身势动作进行感受:

  出示小树叶娃娃,与孩子互动,调动幼儿兴趣及活跃气氛。引导孩子观察用小叶子做的图谱:

  用拍手、跺脚、拍肩等不同身势动作表现图谱中的节奏型。边听音乐,边看图谱打节奏,感受2拍子特点。

  3、 激发幼儿创造力,在2拍子乐曲中编不同节奏型:

  ①与树叶娃娃的游戏:参与游戏的孩子贴上一片树叶,在音乐中自由活动,音乐一停,马上进到4个圆圈中,组合成新的节奏型,并请小朋友进行打奏。

  ②游戏进行若干次,幼儿创编出各种不同的节奏型,随音乐来表现。

  4、分享、感受创作的快乐:音乐响起,小树叶随叶子姐姐再次飞舞快乐地唱歌,结束。

  五、延伸活动:

  1、用打击乐器来为乐曲伴奏;

  2、创编小树叶的舞蹈。

  六、活动反思:

  促进幼儿发展是幼儿教育的任务,是确定教育目标、设计和组织教育活动首先要考虑的问题。幼儿教育的多种教育内容,多种教育形式都在各尽所能,发挥各自的优势来促进幼儿的发展。音乐教育则要尽音乐艺术所能,音乐教育之优势,都可以从音乐艺术的特殊性中去探索、去挖掘。为此,从事幼儿音乐教育时,既要把握幼儿发展的规律和特点,又要熟悉音乐艺术的特殊性,把两者有机的结起来,使幼儿音乐教育能够切实有效地促进幼儿的发展。

  对幼儿来说,音乐活动首先是自我表现的方式和途径,他们喜欢在快乐、优美的音乐声中,形象、有趣的情境里去表现自己所感受的美。而通过音乐活动的教育,我们可以从中发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展:

  1、激励幼儿主动、自信地参与音乐活动。

  在日常的音乐活动中,孩子们由于自己个性特点的差异,常常是有表现欲,有天赋的孩子很多机会再现,而一些条件较差,内向胆小的孩子却因自卑而不敢表现,如果在活动中任其自然,只固定于单一的活动形式,这一部分能力较弱的孩子不仅失却了学习音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺损。我们作为教育工作者,作为孩子在求知过程中的引导者,需要打破以往固定的音乐活动形式,把音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动中,来满足每位孩子自我表现的需要。

  2、音乐活动中幼儿主体性的体现。

  在音乐活动中,教师需摆正在活动中的主导地位,既主导作用与幼儿的主体性是密切相联系的。幼儿主体性的体现,离不开教师的主导作用;教师的主导作用也应体现在如何突现儿童的主体性上。传统音乐活动中,教师教给幼儿的多,幼儿也只在老师给予的固定模式下来表演。而音乐活动最终也变了孩子在台上唱几首歌曲,跳几段舞蹈或用打击乐器为乐曲进行伴奏的形式。幼儿真正在音乐活动中获得了什么,却很少引起教师的重视,幼儿的创造性思维也在“教”的模式中限制了发展。因此,让幼儿的主体性在活动中的体现更显重要。在音乐活动中,多样的表现形式及良好的音乐氛围是幼儿主体性得以体现的重要前提,幼儿在教师一定的主导作用下,产生积极参与,乐于创造的愿望,正是他们主动学习、探索求知的表现。

  3、在音乐活动中培养幼儿的创造意识。

  幼儿感受美、表现美的过程中需要掌握一定的技能技艺,但也不要只强调技能技巧的训练,还应引导幼儿在已有的技能经验上去创造美。因为音乐活动包括感受、想像、理解、创造等思维阶段,它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。当然,培养幼儿创造力并不是要摒弃模仿,在音乐活动模仿是需要的,它是最初的学习方式,但必须较快地跨越这一阶段进入探索期,引导幼儿大胆创新、独立思考,发表自己独特的见解。在活动中还应创设宽松的环境,由浅入深地引导孩子创造,展示自己的才能。在“快乐的小树叶”活动中,幼儿由学习打奏老师出示的节奏型开始,在一定的经验基础上,发展到自创节奏型,并充分利用活动空间,由单一打奏到与小伙伴创编组合,在活动中真正调动每位幼儿的参与性、创造力,激励幼儿在音乐活动中通过努力充分展示自己,表现自己。

  4、强调活动中的交往合作。

  许多音乐活动是需要合作才能完成的。如合唱、集体舞、小乐队、游戏等,因此,我们应把个体创造和群体合作紧密地连成一个整体。既要尊重个性发展,又要注重群体的交往合作。如为了在合唱时获得和谐的声音,幼儿需要听着琴声和同伴的歌声不断调节自己的音高。又如此次活动“快乐的小树叶”中,创编节奏型,不仅需要幼儿自己动脑筋还要与同伴合作,进行组合。而当幼儿在他编过程中发现每个“圆圈”<小节>里不可能有太多的“小树叶”(音符)时,也就必须与同伴配合组成完整、合理的节奏型。在活动过程中,每位参与的幼儿都很重要,是团体的一部分。当他们通过自己的创作产生了成就感时,也逐渐摆脱了自我中心,一起分享合作的喜悦。

  5、对此次节奏活动“快乐的小树叶”的几点思考。

  节奏活动是音乐活动的重要组成部分,在节奏活动中不光要靠听觉去感受乐曲的节拍,还要能用一定的表现形式来表现节拍特点,节拍是固定的每个节拍都有自己的特点,如2/4拍,3/4拍等,这当中节奏型又是灵活多变的,所谓对孩子节奏感的培养,也就是在音乐家中能让孩子准确地压拍子。以往,幼儿在进行节奏活动时往往限于跟着老师来打奏节拍,或在已有的固定图谱节奏模式中感受节拍,限制了孩子的创造性思维和主动学习性。因此,此次活动中,我打破了传统的节奏活动模式,让幼儿2拍子乐曲特点的大背景下,充分发挥自己的创造性,让幼儿自主感受,创造不同的节奏型。由于活动中一直以轻松、活泼而有趣的游戏贯穿,又有幼儿喜爱的树叶娃娃形象渲染气氛,因此,幼儿的积极参与性很强。在此次创编节奏型的活动中,幼儿打奏出多种不同的节奏型,但又都符合2拍子特点,不再局限于以往认识2拍子时固定的节奏型。从而开阔了幼儿思维,也接触到以前从未接触过的节奏型,在活动中教师始终处于引导孩子协助孩子的角色地位中,不干预幼儿的创作,让孩子更自由地参与了活动。

20、中班音乐活动“快乐的小树叶”优秀教学设计与反思

  一、设计意图:

  本学期在开展主题活动“奇妙的树叶”中,孩子们认识了各种各样有趣的叶子,并兴趣盎然地开展了“拾落叶”,“树叶贴画”,“我和树叶做游戏”等活动。孩子们常常随着美妙的音乐做树叶随风飘飞的动作,十分陶醉。很自然地感受着乐曲的节拍和旋律。此次音乐活动中,将孩子们喜爱的小树叶形象与节奏活动相结合,通过生动有趣的游戏形式,让幼儿自由而快乐地去感受不同节奏型的特点,激发幼儿的创造力、感受力,培养幼儿的节奏感和表现力,提高了幼儿积极参与音乐活动的兴趣。

  二、活动目标:

  1、感受2拍子节奏特点,学会看图谱打出节奏型。

  2、根据2拍子节奏特点,创造不同的节奏型。

  3、在活动中体验创造的快乐,产生对音乐(节奏)活动的兴趣。

  4、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

  5、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

  三、活动准备:

  1、场地布置:地上画好4个圆圈。

  2、树叶娃娃:叶子姐姐头饰,若干树叶贴纸。

  3、音乐磁带:画有小叶子的节奏图谱1份。

  四、活动进程:

  1、游戏导入:叶子姐姐(教师)带着孩子们一起随音乐飞进场,感受乐曲中2拍子节奏特点,玩“树叶飞”游戏。

  2、调动已有经验,运用身势动作进行感受:

  出示小树叶娃娃,与孩子互动,调动幼儿兴趣及活跃气氛。

  引导孩子观察用小叶子做的图谱:

  用拍手、跺脚、拍肩等不同身势动作表现图谱中的节奏型。

  边听音乐,边看图谱打节奏,感受2拍子特点。

  3、 激发幼儿创造力,在2拍子乐曲中编不同节奏型:

  ①与树叶娃娃的游戏:参与游戏的孩子贴上一片树叶,在音乐中自由活动,音乐一停,马上进到4个圆圈中,组合成新的节奏型,并请小朋友进行打奏。

  ②游戏进行若干次,幼儿创编出各种不同的节奏型,随音乐来表现。

  4、分享、感受创作的快乐:音乐响起,小树叶随叶子姐姐再次飞舞快乐地唱歌,结束。

  五、延伸活动:

  1、用打击乐器来为乐曲伴奏;

  2、创编小树叶的舞蹈。

  六、活动反思:

  促进幼儿发展是幼儿教育的任务,是确定教育目标、设计和组织教育活动首先要考虑的问题。幼儿教育的多种教育内容,多种教育形式都在各尽所能,发挥各自的优势来促进幼儿的发展。音乐教育则要尽音乐艺术所能,音乐教育之优势,都可以从音乐艺术的特殊性中去探索、去挖掘。为此,从事幼儿音乐教育时,既要把握幼儿发展的规律和特点,又要熟悉音乐艺术的特殊性,把两者有机的结起来,使幼儿音乐教育能够切实有效地促进幼儿的发展。

  对幼儿来说,音乐活动首先是自我表现的方式和途径,他们喜欢在快乐、优美的音乐声中,形象、有趣的情境里去表现自己所感受的美。而通过音乐活动的教育,我们可以从中发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展:

  1、激励幼儿主动、自信地参与音乐活动。

  在日常的音乐活动中,孩子们由于自己个性特点的差异,常常是有表现欲,有天赋的孩子很多机会再现,而一些条件较差,内向胆小的孩子却因自卑而不敢表现,如果在活动中任其自然,只固定于单一的活动形式,这一部分能力较弱的孩子不仅失却了学习音乐知识技能的机会,还可能导致一定的心理缺损。我们作为教育工作者,作为孩子在求知过程中的引导者,需要打破以往固定的音乐活动形式,把音乐活动作为手段,让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动中,来满足每位孩子自我表现的需要。

  2、音乐活动中幼儿主体性的体现。

  在音乐活动中,教师需摆正在活动中的主导地位,既主导作用与幼儿的主体性是密切相联系的。幼儿主体性的体现,离不开教师的主导作用;教师的主导作用也应体现在如何突现儿童的主体性上。传统音乐活动中,教师教给幼儿的多,幼儿也只在老师给予的固定模式下来表演。而音乐活动最终也变了孩子在台上唱几首歌曲,跳几段舞蹈或用打击乐器为乐曲进行伴奏的形式。幼儿真正在音乐活动中获得了什么,却很少引起教师的重视,幼儿的创造性思维也在“教”的模式中限制了发展。因此,让幼儿的主体性在活动中的体现更显重要。在音乐活动中,多样的表现形式及良好的音乐氛围是幼儿主体性得以体现的重要前提,幼儿在教师一定的主导作用下,产生积极参与,乐于创造的愿望,正是他们主动学习、探索求知的表现。

  3、在音乐活动中培养幼儿的创造意识。

  幼儿感受美、表现美的过程中需要掌握一定的技能技艺,但也不要只强调技能技巧的训练,还应引导幼儿在已有的技能经验上去创造美。因为音乐活动包括感受、想像、理解、创造等思维阶段,它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。当然,培养幼儿创造力并不是要摒弃模仿,在音乐活动模仿是需要的,它是最初的学习方式,但必须较快地跨越这一阶段进入探索期,引导幼儿大胆创新、独立思考,发表自己独特的见解。在活动中还应创设宽松的环境,由浅入深地引导孩子创造,展示自己的才能。在“快乐的小树叶”活动中,幼儿由学习打奏老师出示的节奏型开始,在一定的经验基础上,发展到自创节奏型,并充分利用活动空间,由单一打奏到与小伙伴创编组合,在活动中真正调动每位幼儿的参与性、创造力,激励幼儿在音乐活动中通过努力充分展示自己,表现自己。

  4、强调活动中的交往合作。

  许多音乐活动是需要合作才能完成的。如合唱、集体舞、小乐队、游戏等,因此,我们应把个体创造和群体合作紧密地连成一个整体。既要尊重个性发展,又要注重群体的交往合作。如为了在合唱时获得和谐的声音,幼儿需要听着琴声和同伴的歌声不断调节自己的音高。又如此次活动“快乐的小树叶”中,创编节奏型,不仅需要幼儿自己动脑筋还要与同伴合作,进行组合。而当幼儿在他编过程中发现每个“圆圈”<小节>里不可能有太多的“小树叶”(音符)时,也就必须与同伴配合组成完整、合理的节奏型。在活动过程中,每位参与的幼儿都很重要,是团体的一部分。当他们通过自己的创作产生了成就感时,也逐渐摆脱了自我中心,一起分享合作的喜悦。

  5、对此次节奏活动“快乐的小树叶”的几点思考。

  节奏活动是音乐活动的重要组成部分,在节奏活动中不光要靠听觉去感受乐曲的节拍,还要能用一定的表现形式来表现节拍特点,节拍是固定的每个节拍都有自己的特点,如2/4拍,3/4拍等,这当中节奏型又是灵活多变的,所谓对孩子节奏感的培养,也就是在音乐家中能让孩子准确地压拍子。以往,幼儿在进行节奏活动时往往限于跟着老师来打奏节拍,或在已有的固定图谱节奏模式中感受节拍,限制了孩子的创造性思维和主动学习性。因此,此次活动中,我打破了传统的节奏活动模式,让幼儿2拍子乐曲特点的大背景下,充分发挥自己的创造性,让幼儿自主感受,创造不同的节奏型。由于活动中一直以轻松、活泼而有趣的游戏贯穿,又有幼儿喜爱的树叶娃娃形象渲染气氛,因此,幼儿的积极参与性很强。在此次创编节奏型的活动中,幼儿打奏出多种不同的节奏型,但又都符合2拍子特点,不再局限于以往认识2拍子时固定的节奏型。从而开阔了幼儿思维,也接触到以前从未接触过的节奏型,在活动中教师始终处于引导孩子协助孩子的角色地位中,不干预幼儿的创作,让孩子更自由地参与了活动。

21、中班体育活动快乐的小松鼠优秀教案及教学反思

  一、设计意图:

  活动背景感觉统合训练器材中的羊角球,色彩鲜艳、造型美观,能够吸引幼儿的注意力,引起幼儿的兴趣。当幼儿看到它们时,都想去摸一摸、试一试、玩一玩。抓住幼儿的好奇心,我以羊角球为器材 ,设计了中班体育活动《快乐的小松鼠》,结合中班幼儿的年龄特点,赋予活动以故事情节,使原本枯燥乏味的基本动作练习,随着故事情节的不断丰富与深入,逐步提高动作难度和运动的负荷程度,让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中自己去玩、去尝试、去探索。

  二、过程实录

  (一)活动目标:

  1、通过玩羊角球,练习双脚连续向前跳,使肌体协调、灵活。

  2、有参加体育活动的兴趣,养成勤劳、勇敢的品质。

  3、培养幼儿的合作意识,学会团结、谦让。

  4、培养幼儿对体育锻炼的兴趣以及活泼开朗的性格。

  (二)活动准备:1、羊角球若干(与幼儿人数相同),平衡木四个,小树16棵(空气塑料玩具制作),大灰狼头饰一个。2、录音机及磁带。

  (三)活动过程:

  1、 开始部分:"小松鼠"模仿操(动作自编),要求幼儿在老师的带领下听音乐有精神地做动作。

  反思:这一环节,既达到了热身的效果,又是提高幼儿兴趣的前奏曲,更为后面的正式活动打下了基础。

  2、基本部分:

  (1)"小松鼠"玩球:幼儿人手一只球,教师鼓励幼儿大胆想象,用多种方法创造性地玩球,如:抛、滚、拍等,激发幼儿参加活动的兴趣。

  反思:幼儿在玩羊角球时,想了很多种玩法。有的把羊角球当背包背在身上过小桥;有的拉住两只羊角在地上拖、有的拍、有的滚、还有的和好伙伴一起抛着玩。教师用赞许的目光,肯定的话语,启发、暗示的口吻,如:"你玩得真好,还有没有其他种玩法呢?"、"你真行,这办法棒极了!"等,进一步引导幼儿发现新的玩法。

  (2)"小松鼠"学跳:在幼儿刚才玩的基础上,重点练习双脚连续向前跳。① 教师一边请个别幼儿示范跳的动作,一边讲解动作要领"两手抓住羊角,坐在球上,双脚蹬地和球一起前进"。② 幼儿四散练习,教师观察、指导,提醒幼儿跳的稳,帮助个别能力差的幼儿,纠正不够正确的动作。③ "比比谁的本领学得好":幼儿分组练习跳得动作,练习跳一段距离,不从球上掉下来,能力强的幼儿跳的距离可长一些。

  反思:教师集体讲解并示范,便于幼儿做些休整;而在分散练习中,幼儿二人或多人结伴一起练习,能相互学习,相互促进。)

  (3)"小松鼠"采松果启发幼儿说出冬天来了,"小松鼠"要帮助妈妈一起准备很多松果,幼儿四散跳到场地两边的"树林"采松果,进一步练习跳的动作,教师注意观察和个别指导。

  反思:这一环节,充分利用了场地上的自然资源,以真正的树林来吸引幼儿,幼儿的兴趣十分高涨。

  (4)"小松鼠"运松果回家,综合发展幼儿的平衡、跳、后退走等动作。

  反思:在这个游戏中,教师特设了三座不同的桥,一座又低又宽,一座又高又窄,还有一座是带斜坡的。过桥时还要求幼儿把羊角球背在身后,失去了手的平衡作用,幼儿确实有些害怕。但是,当他们一个个小心翼翼地走过独木桥时,原先严肃、紧张的小脸顿时绽开了灿烂的笑容,这说明幼儿在老师的鼓励下,通过自己的努力,体验到了成功的喜悦。

  3、 结束部分:听音乐做放松动作。

  反思:在抒情的慢三拍音乐中,幼儿悠闲地趴在羊角球上,摇来摇去,和老师一起做放松运动,幼儿的身体也逐渐恢复到相对静止状态。

  反思:1、活动的游戏性强。本活动是针对中班幼儿的年龄特点,以游戏为主,将故事情节贯穿于整个活动之中,由浅入深,环环扣紧,衔接自然。在活动中教师与幼儿始终保持着角色身份,幼儿游戏的积极性很高。2、组织形式多样化。

22、幼儿园中班音乐活动教案与教学反思:声音的舞会

  一、教学目标:

  ⒈引导幼儿了解声音是通过振动传播的,是多种多样的、不同的物品发出不同的声音。

  ⒉引导幼儿探索使物体发出声音的多种方法,激发幼儿的探索欲望。

  ⒊ 辨听一些常听到的声音,区分乐音和噪音。

  ⒋ 通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  ⒌感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

  二、教学准备:

  1、音乐:《小鸟飞》;声音准备:鸟叫声;刮风打雷下雨声;锯木声;电流声、一些优美的音乐等。

  2、小鸟头饰若干;篮子、笑脸和哭脸若干。

  3、提供多种物品,如:打击乐器、书、纸、各种不锈钢餐具等。

  三、教学过程:

  (一)、音乐《小鸟飞》进场,感知大自然的声音。

  "今天天气真好,鸟妈妈想带鸟宝宝去森林玩好不好!"引出大自然的声音(鸟叫声,打雷声等)。

  (二)、感知身体发出的声音"森林里举办音乐会,要邀请鸟宝宝参加。但要考验鸟宝宝谁最能干,看看那个鸟宝宝能让身体发出好听的声音。"让幼儿大胆尝试并说出身体的哪些部位可以发出声音。

  1、感应节奏× × ×× ×

  2、请幼儿结合身体拍打出节奏

  (三)、感知物体的声音

  1、小鸟妈妈出示一件生活中常见的物品,请幼儿说说它能不能发出声音。

  2、请幼儿自由挑选物品,鼓励幼儿探索并大胆尝试如何让手上的物品发出声音。

  3、请幼儿结合物体拍打出节奏|×××××。

  4、小结:声音是通过振动而产生的。而自然界、物体和人本身都会发出声音。

  (四)、音乐游戏:《看谁的耳朵最厉害》区分乐音与噪音。

  请幼儿静听一组声音,如果觉得好听的请举一个笑脸,如果不好听请举一个哭脸。并请幼儿说说为什么要举笑脸哭脸。

  教师小结:

  1、动听悦耳,让人感到舒服的声音叫乐音;刺耳难听,让人感到难受的声音叫噪音;让幼儿知道噪音对我们身体的危害,在生活中应如何减少噪音的产生。

  2、让幼儿举出日常生活中的噪音,引出"三轻"教育。(说话轻、走路轻、搬动物品轻)

  (五)、退场:邀请小鸟们拿起物品跟着鸟妈妈一起去参加声音的舞会结束。

  活动反思:

  本次的活动来源于生活中很常见的声音 ,其教育资源来源丰富,生活中的大部分物品,我们都能使其发出声音,让幼儿亲身体验、探索并发现声音的多样性,并区分乐音和噪音。这样就能给幼儿一个实际操作的机会,让幼儿获得切身的体会。教师通过情景的教学引入激发了孩子的学习兴趣,还注重孩子自发的探索和孩子的亲身体验。这样就能给幼儿一个实际操作的机会,让幼儿获得切身的体会。 结束部分教师还进行了随机教教育,让幼儿知道噪音对我们身体的危害,在生活中应如何减少噪音的产生。

23、中班社会活动优秀教案《好朋友》教学设计与反思

  设计思路

  根据《纲要》精神,我把鼓励幼儿敢想敢说和敢于尝试作为主要目标,同时引导幼儿感受规则和合作竞赛游戏的快乐,为升入大班做准备。

  在设计活动的过程中,我根据本学期园的教研课题,充分考虑系列活动对幼儿发展的影响,及幼儿对于交朋友的渴望,抓住时机,丰富幼儿经验,扩展幼儿的朋友范围。为了发展中班幼儿的交往意识和交往能力,我们选择了“好朋友”的系列活动:从关注身边的亲人做起,请妈妈们进课堂,让妈妈成为孩子们最好的朋友;创设了心情预报站,引导幼儿不光自己高高兴兴来幼儿园,同时,学习关注别人的心情,关注因病没有来园的幼儿,给他们打电话等。为了进一步引导幼儿感受好朋友在一起的快乐,扩大交友的范围,我设计了本次活动。

  活动目标

  1、鼓励幼儿大胆想象与表达,尝试为生活中各种常见的事、物找关联。

  2、能遵守游戏规则,体验合作竞赛游戏的快乐。

  3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4、培养幼儿乐观开朗的性格。

  活动准备

  1、了解幼儿生活经验,掌握幼儿在寻找事物关系方面的情况(观察、谈话)。

  2、“好朋友”图片,卡片若干(冰箱、青蛙、人、电话、车、笔等14种)。

  活动过程

  一、活动导入

  复习儿歌《谁和谁好》

  提问:儿歌里谁和谁是好朋友?为什么?

  启发、引导幼儿说出儿歌中的三个好朋友,按照儿歌的内容,帮助找到好朋友的理由。

  二、游戏活动

  1、游戏一:为大树找朋友

  看图:

  (1)出示教师预设的五个朋友,请小朋友帮助找到它们是好朋友的理由。当幼儿找到适合的理由时,神奇的大树就会开出一朵美丽的花,作为奖励幼儿的礼物。

  提问:它是大树的好明友吗?是好朋友的理由是什么?

  引导幼儿为大树寻找不同类型的朋友,并能够说出成为好朋友的理由。同时以花为奖励,调动幼儿思维的积极性,营造游戏的氛围。

  (2)请幼儿为大树找出五个好朋友,并说出理由。当幼儿找到适合的理由时,神奇的大树就会开出一朵美丽的花,作为奖励幼儿的礼物。

  提问:还有谁是大树的好朋友?理由是什么?

  启发幼儿思考,说出好朋友的理由,进一步为幼儿提供思维空间,扩大好朋友的范围。

  第一个游戏结束时,幼儿为大树找到了十个不同的朋友。神奇的大树要奖励幼儿十朵美丽的花,最后大树真的开出了10朵漂亮的花。

  (3)请幼儿为自己鼓劲,提升幼儿的自信,同时鼓励爱动脑筋的小朋友。

  2、游戏二:找朋友

  (1)交待游戏名称——“找朋友”;成游戏队形;为自己队起名字。

  引发幼儿游戏的欲望,调动幼儿参与的积极性。

  (2)提出游戏规则

  A、幼儿迅速找到两张好朋友卡片;

  B、说出是好朋友的理由;

  C、对方同意,即可为自己队得到两张卡片。

  3、游戏进行

  A、幼儿按照规则轮流游戏。

  游戏玩法:幼儿分成两队比赛,参加比赛的队员要找出成为好朋友的两张卡片,并说出它们成为好朋友的理由;对方的队员同意你的说法,就可以为自己队得到两张卡片。最后得卡片数多的队赢。

  B、游戏过程中注意引导幼儿开动脑筋,说出自己的理由。

  活动延伸

  继续为生活中的物品找朋友。

  活动反思

  此次活动基本完成了教学目标,教学内容适合我班幼儿。在活动的每一个环节中,幼儿与教师全身心地融入到活动中,教师与幼儿、幼儿与幼儿互动充分,游戏性强;教学环境为幼儿活动提供了方便,幼儿便于操作;良好的精神氛围,为幼儿积极思维提供了支持,调动了幼儿参与活动的积极性;在手段的运用上,关注到了每个幼儿的需要,让每一位幼儿都有表现的机会,为不同水平的幼儿提供思维的空间。在整个活动中,孩子们参与的积极性高,思维活跃,敢想,敢说。同时,活动为幼儿提供了新的经验积累,为幼儿的发展提供支持。

  存在问题:在活动过程中,对待幼儿个体表述中,忽略了语言表达的完整性。

24、中班音乐活动优秀教学设计附反思:在农场里

  活动目标:

  1、学习用领唱齐唱的方法演唱歌曲。

  2、按原歌词的格式和内容创编新歌词。

  3、体验与同伴合作歌唱的乐趣。

  4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  活动准备:

  1、对农场(村)的动物及叫声有一定的认知经验(经验)

  2、幼儿已学过歌曲《小猪睡觉》(经验)。

  3、农场背景图一张,以及小鸡、小鸭、小猪等小动物的实物图片,和节奏卡两张(×○×○,×××—)。

  活动过程:

  一、复习歌表演《小猪睡觉》

  1、幼儿复习歌表演《小猪睡觉》。提问:小猪住在那里?(引出歌词:小猪在农场里,同时出示农场背景图,以及小猪)

  2、教师引导幼儿说出小猪的叫声:噜噜。

  二、学唱新歌。

  (1)幼儿学唱小猪的叫声。(出示节奏卡)

  1、小猪吃饱了就睡,睡着了还要打呼噜,问:打呼噜时的叫声应该怎么样?引出节奏卡(×○×○),让幼儿学念其中的歌词:噜噜。

  2、用同样的方法引出小猪找食吃时的叫声,同时出示节奏卡(×××—),幼儿学念噜噜噜。

  3、幼儿跟随教师学说其中的歌词,注意掌握休止节奏。

  (2)通过领唱齐唱等方式幼儿完整学唱歌曲。

  1、幼儿边看图,边听教师完整范唱歌曲。

  2、用领唱齐唱方法幼儿学唱歌曲,并模仿相应的动作。

  3、引出歌曲名称《在农场里》,同时出示“在农场里”四个字宝宝。

  三、创编新歌词。

  1、幼儿迁移经验,说出在农场的其他动物及其叫声,并编进歌曲里唱一唱。

  2、请个别幼儿将自己编的歌词唱出来,大家跟着学唱。

  3、用新编的歌词进行领唱、齐唱。

  四、结束谈话。

  表扬幼儿能积极动脑,并给创编歌曲的幼儿将一朵小红花,鼓励幼儿回家把歌曲编给爸爸妈妈听。

  活动反思:

  音乐是一门极富创造性的艺术,而音乐活动都能为幼儿提供发展创造精神和创造能力的机会。在幼儿园中音乐创造能力培养方面的要求是“乐于参与即兴创造活动。”幼儿在创作过程中的积极性、创造性的发挥是评价创作教学是否获得成效的主要依据。

  《在农场里》这节歌唱活动,其活动目标是在学习歌曲的基础上,结合歌曲内容,充分发挥想像力,编创的歌词,并结合歌词进行即兴动作表演。我改变以往的图谱,换成了生动的背景图,以及相应小动物的图片和节奏卡,让幼儿有一种身临其境的感觉,在充满生机和活力的地方,各种动物在这里悠然自得地生活,同时我将歌唱、体态律动、创编歌词等幼儿喜爱的活动融入《在农场里》。这首歌旨在通过幼儿对农场里各种声音的模仿、想像与创造歌唱使幼儿的听觉、观察力、模仿力、创造力等诸多能力得到锻炼和提高。同时还能使幼儿拉近幼儿与小动物的距离。首先在创编歌曲《在农场里》根据歌曲内容,我以游戏的口吻告诉幼儿:“农场里还有那些动物朋友没有来,我们把他们也请到《在农场里》?”然后出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物图片,并让幼儿讨论:如果小羊、小狗、公鸡在农场里,歌曲应该怎么唱?这是创编的准备阶段,为创编新的歌词内容作准备。本环节幼儿在学会歌曲的基础上,创编时都很积极,都有创编的欲望,并且幼儿创编的也很好。本活动是一种轻松、愉快、力所能及的事情。最后是创编的练习阶段,请几个能力较强的幼儿到前面指着图片分别领唱。此环节幼儿非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦。最后活动在愉快活泼的气氛中进行、结束。

  此次活动唯一不足的就是有一小部分幼儿对歌曲的最后一句有些混淆,虽然我纠正了一下,但效果并不很好,这也许是我班幼儿语言能力弱,又是全班幼儿一起上课的原因吧,我相信只要稍微个别辅导一下,那几个幼儿一定能改过来的。不过我觉得整个活动效果还好。

25、中班音乐活动教学设计——太阳喜欢反思

  教学目标:

  1.理解歌词,用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。

  2.喜欢为歌曲创编新歌词,享受创编新歌词所带来的愉悦情绪!

  3.听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。

  4.在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

  教学准备:

  1.图片。

  2.已有观察秋景的经验。

  3.音乐《太阳喜欢》,钢琴

  教学过程:

  一、谈话导入

  上次我们去秋游,在田野里你看到了什么?

  走过水果摊位时,你看到了哪些水果?

  二、学唱歌曲

  1.欣赏第一遍

  老师把看到的景色编成了一首歌曲,我们一起来听听。

  你听到歌曲里面都唱了什么?引导幼儿回答出歌曲里面的相应歌词。

  2.原来太阳喜欢谁,就会送给它漂亮的颜色(出示图片)

  3.听老师来唱一遍

  你觉得你一句唱的最特别,一起练一练。

  4.我们也来唱一唱

  看到这么多美丽的景色,你的心情怎么样?应该用什么样的声音来唱?

  5.分角色演唱歌曲,并提醒幼儿用抒情的愉悦的声音来唱

  三、创编歌词

  1.除了歌中唱的,太阳还会喜欢谁?送它什么颜色呢?

  幼儿说到的,教师就在白纸上简笔记录下来

  2.再集体唱一唱

  3.请个别幼儿自己创编,并且尝试自己唱出来

  创编4句为一组,集体完整的唱一遍

  4.给歌曲取一个好听的适合的名字,师幼集体讨论得出“太阳喜欢”。

  四、活动延伸:刚才是老师帮忙记录了小朋友创编的句子,接下来小朋友自己去座位旁用勾线笔在白纸上画下太阳喜欢谁,送它什么颜色。然后拿着图谱去唱给你的好朋友听。

  活动反思:

  本活动是课程中的一个艺术活动,我了解到孩子对各类蔬菜和水果有了初步的认识,于是我把目标定位第一条是理解歌词,用抒情愉悦的声音唱出歌曲中美好的情感。第二条是喜欢为歌曲创编新歌词,享受创编新歌词所带来的愉悦情绪!同时这第二条也是本次的重点,鼓励孩子在学唱的过程中感受歌曲的曲式,并大胆的进行创编新歌词,从个别幼儿创编集体演唱逐步提升到个别幼儿能独立用歌曲的旋律演唱新歌词。通过这有趣的编一编、唱一唱活动,加深孩子对水果和蔬菜的认识,喜欢上音乐活动。

  整个活动都是以孩子为主体,抓住孩子的兴趣点,顺畅的过渡每个环节,保证孩子轻松愉快的活动着,掩去了教授的痕迹。第一环节老师帮助他们回忆秋游的情节,孩子能很快说出那天的所见所闻,重点说了看到的许多水果和田野中的蔬菜,这环节是为下面第三环节自编歌词做好铺垫。第二环节在欣赏老师按见闻编的新歌,从而引起孩子的兴趣,自然而然的跟着老师一起学唱,在这不露痕迹的过程中孩子很快学会的新歌。

  第三环节考虑到中班孩子记忆能力的特点,我借用简笔画的形式,帮助孩子及时记录下创编的新歌词,这样相对降低了自编自唱的难度。孩子在想到新歌词后,尝试唱时,能够凭借图形帮助,直接演唱整首歌曲,而不需要一边唱一边回想自己刚才创编的歌词。通过这样的形式,孩子轻松体验到自己创编新歌的乐趣,在愉快的活动中把老师预设的重点自然掌握,减轻孩子学的压力。

  同时也激发了孩子的兴趣,后来在孩子都争抢着创编新歌词的高涨热情中结束本次活动,并顺畅的把孩子的热情延续到下面的延伸活动中。最后延伸活动中孩子能很快的画出自己想到的新歌词,高兴的轮流唱给老师听,主动去唱给好朋友听。

26、幼儿园中班音乐活动教案设计与教学反思《母鸡孵蛋》

  设计意图:

  音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使幼儿愉快地投入整个活动中。本次歌唱活动来源于奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》,乐曲节奏轻快活泼、旋律优美。在本次活动中,我从幼儿的生活经验、体验出发,运用原歌曲的旋律,为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象,产生了歌曲中的棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡。让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲,能用不同的声音和肢体语言来表现歌曲中小鸡害羞、自信的情绪,从而发展幼儿的艺术表现力。

  中班音乐活动《母鸡孵蛋》

  活动目标:

  1、学唱歌曲,感受鸡蛋数量的变化。

  2、理解、感受不同节奏小鸡的叫声,用洪亮、轻、慢的声音来表现歌曲中害羞、自信的情绪。

  3、学会用肢体语言来表现歌曲中小鸡的形象,并在游戏中感应小节末拍的休止。

  4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5、通过图片理解歌词内容,并能根据歌词内容展开大胆的想象。

  活动准备:

  ①、教学具准备:小鸡图片、鸡蛋图片、音乐cd带,录音机、铃鼓、纱巾、小米等

  ②、场地准备:凳子围半圆形、铃鼓与纱巾放在凳子下面。

  活动过程:

  一、 导课:

  ①、师:今天,母鸡妈妈要孵蛋了,我们一起去看一看。

  教师带领幼儿随音乐做和歌词相应的动作进入教室。

  歌词:叽叽、叽叽、母鸡要孵蛋、叽叽、叽叽、孵出一个蛋;一!

  叽叽、叽叽、母鸡要孵蛋、叽叽、叽叽、孵出二个蛋,一、二!

  叽叽、叽叽、母鸡要孵蛋、叽叽、叽叽、孵出二个蛋,一、二、三!

  ②、音乐结束,幼儿围坐成半圆形。

  二、 基本部分

  师:小朋友,刚才母鸡妈妈孵了几个蛋?(教师给予适当的手势提醒)

  ---幼儿:母鸡妈妈孵了三个蛋。

  ---师:我们来看看,母鸡妈妈孵的蛋有什么不一样?

  教师随乐曲逐一出示“鸡蛋”。(鸡蛋形状从大到小,竖贴在磁性黑板上。)

  ---师:咦,母鸡妈妈孵了三个蛋,你们来说说看,这三个蛋有什么不一样?

  幼儿通过观察,自由回答:“有的大一点,有的小一点”,有一幼儿跑到黑板前,指到上面的鸡蛋说:“它最大,”指着中间的说:“这个小点,”指着最下面的说:“这个最小。”最后教师和幼儿一起得出结论:母鸡妈妈孵的蛋是不一样的,有大、中、小。

  ---师:那蛋里面会藏着什么呢?

  ---幼儿:“会藏着小鸡:”

  ---师:哦,是小鸡呀,那我们来请小鸡出来吧!

  2、棒棒的小鸡——感受1/4小鸡的叫声,能用洪亮、有力的声音表现自信。

  教师从蛋后面拿出第一只小鸡。(第一只小鸡的形状胖胖的。)

  ---师:看到这只小鸡,你觉得它是怎样的小鸡呢?

  ---幼儿:大大的、胖胖的、黄黄的。

  ---师:它叫棒棒鸡,和棒棒鸡打个招呼吧!

  ---幼儿:棒棒鸡好!

  ---师:为什么棒棒鸡这么棒?它的声音又是怎样的呢?我们一起来听一听。

  (放歌曲第一段)

  (歌曲:叽叽,叽叽,我是棒棒鸡;叽叽,叽叽、我是棒棒鸡)

  ---师:你觉得棒棒鸡的声音是怎样的呢?为什么呀?

  ---有的幼儿:棒棒鸡的声音大,有的幼儿说:棒棒鸡的声音很有力。

  ---师:小朋友说得真好!因为棒棒鸡这么棒,我要把它的声音画下来。

  (再放歌曲第一段)教师画图谱。

  (教师随乐曲有节奏的画四个大圆圈,再次让幼儿感受棒棒鸡响亮的声音。)

  ---师:你们看到棒棒鸡的声音是怎样的?

  ---幼儿:大大的。有力的,响亮的。

  小结:棒棒鸡的身体胖胖的,声音是响亮的等。

  ---幼儿学习唱这一段。

  教师带领幼儿学唱这一段,重点让幼儿用大的、响亮的声音唱这一段,并用有力的动作来边唱边做。

  动作:双手曲肘在胸前,随节奏有力的上下动,脚也随着有力的踏。

  ---师:跟着音乐一起来做棒棒鸡吧!

  (再放第一段)教师和幼儿一起表演。

  3、打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。

  ---师:(指第二只小鸡)棒棒鸡这么棒,我们来请这只小鸡出来吧!

  ---师:(做呼喊状)小鸡,小鸡,快出来吧!我们来听听她是怎么叫的?

  ---师以游戏的形式引出打嗝鸡。打嗝鸡形状小点。

  (幼儿一听到打嗝的声音很高兴。)

  ---师:这只小鸡看到棒棒鸡那么棒,她也想变得棒棒的,所以吃了很多的小米,吃得太饱了,所以它打嗝了。

  ---师:你们吃饱了会打嗝吗?打嗝的时候是什么样的?

  让幼儿做打嗝游戏。幼儿非常喜欢这个打嗝的游戏,争先恐后的来做这个游戏。

  ---我们一起来听听看,这只小鸡是怎样打嗝的?

  (放第三段音乐)教师用笔画出打嗝鸡的唱声。

  (歌曲:叽,叽,叽,嗝,我是打嗝鸡,叽,叽,叽,嗝,我是打嗝鸡。

  ---师:她是只打嗝鸡,和她打招呼吧!

  ---听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律,引导幼儿学习在结尾处做打嗝动作:

  ---师:小朋友,打嗝鸡是唱几声叽,再打嗝的?

  ---幼儿:打嗝鸡是唱三声叽打嗝的。

  ---师:我们跟着音乐一起唱吧!

  (再放第三段音乐)教师和幼儿一起唱。这段课堂气氛很热烈。

  4、害羞的小鸡——用轻的声音进行表现害羞。

  ---老师以游戏的形式请出害羞鸡。师:打嗝鸡真好玩,它还有个小妹妹呢!我们请它出来吧!

  ---师:咦?这只小鸡有点不想出来哟。它说它很害羞,很难为情,原来这是一只害羞鸡。

  (放第三段音乐)

  (音乐:叽,叽,叽,叽,我是害羞鸡;:叽,叽,叽,叽,我是害羞鸡。)

  ---害羞鸡的声音和刚才两只小鸡一样吗?有什么不同?

  ---幼儿:害羞鸡的声音更小,更慢,柔柔的。没有棒棒鸡的声音大。

  ---师:我把害羞鸡的声音也画下来,看看有什么不同。

  (再放第三段音乐)老师画四个小圆圈的图谱。

  ---师:老师画的和刚才的有什么不一样的地方吗?

  ---幼儿:小小的。

  ---师:害羞鸡的声音是小小的,柔柔的,害羞的,难为情的。

  我们跟着音乐一起唱吧!

  (再放第四段音乐)教师和幼儿一起唱。

  6、师:母鸡妈妈今天孵了三个蛋,每个蛋里鸡宝宝

  都不一样,我们一起来唱一唱吧!

  (将三段连起来)唱的过程中,提示幼儿用不同的声音表示不同的小鸡。

  7. ---(出示铃鼓)这是什么?

  ---师:(拍拍铃鼓)这象是哪种鸡的声音?

  ---幼儿:象棒棒鸡的声音。

  ---师:(摇摇铃鼓)这象是哪种鸡的声音?

  ---幼儿:象打嗝鸡的声音。

  ---重点学习打嗝鸡末拍休止的动作。末拍时可以将铃鼓放在肚子上表示休止。

  ---(将纱巾遮住脸)这可以表示什么鸡呢?

  ---幼儿:纱巾遮住脸,很害羞。可以表示害羞鸡。

  ---(放完整的音乐)教师和幼儿一起做动作。(拍铃鼓表示棒棒鸡,摇铃鼓表示打嗝鸡,用纱巾遮住自己的小脸,表示害羞鸡)

  ---这一过程将整堂课推向了高潮。幼儿很喜欢。

  三,结束部分:

  ---师:母鸡妈妈孵了这么这么好玩的小鸡,她还会孵出什么蛋宝宝呢?我们到外面去找找吧!

  教师和幼儿随乐曲做动作走出教室。

  活动反思:

  艺术活动是一种情感和创造性活动,幼儿在艺术活动中会有愉悦感和个性化的表现。音乐活动《母鸡孵蛋》旋律优美,整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。本节课充分调动了幼儿的多种感官让幼儿主动参与学习活动。而且,幼儿参与学习活动时思维活跃,情绪高涨。本节课不同发展水平的幼儿都积极主动地参与学习活动的全过程,不同发展水平的幼儿在不同方面都有不同层次的提高,参与面广,并有充分的自主学习时间,教学目的达到了。课堂气氛民主、平等,师幼情绪饱满,幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。课堂教学环节设计新颖,幼儿比较感兴趣,乐于去完成老师给他们的任务。

  爱唱爱跳是每个幼儿的天性,也是幼儿的一种语言,很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈,这种表现正是幼儿对音乐的领悟,更是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动,大部分都是以老师教,幼儿学为主,一首歌曲老师反复教唱,幼儿机械地练习,一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作,再手把手地教给孩子,不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解,也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式,大大禁锢了幼儿的想象力和创造力,也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法来让幼儿亲身感受体验有趣的小鸡形象,整个活动,始终以幼儿为主体,变过去“要我学”为现在的“我要学”,遵循由浅入深的教学原则,让幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中,主动参与学习活动,从而完成教学目标。

27、中班主题活动教学设计与反思《豆制品一家》

  教案:中班主题活动《豆豆的一家》

  活动目标:

  1、认识各种豆子以及豆制品。

  2、知道豆制品有很高的营养价值,有助于身体的健康。

  3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  教学准备:

  1、各种豆子。(红豆,绿豆,赤豆,黑豆,黄豆······)

  2、各种豆制品的成品

  教学过程:

  一、参观豆子。

  教师带领幼儿参观豆类,认识各种豆子。

  二、讨论各种豆子的特点

  三、认识各种豆制品

  1、请一位教师敲门,活动室内的老师问:呀,谁在敲门?答:我,豆腐朋友。

  师:哦,我们这里只能豆豆的一家来做客,那么,豆腐是不是豆豆的一家?

  引出豆制品

  2、师:小朋友,除了豆腐是豆制品,那你们还知道哪些东西也是豆豆做的?

  引导幼儿说出各种豆制品,幼儿说出一种,教师就出示该豆制品,对幼儿没有说出来的,教

  师可以直接拿出来向幼儿介绍。

  四、讨论

  教师:你们常吃豆豆一家的东西吗?好吃吗?为什么人们喜欢吃?

  五、品尝豆制品

  六、教师小结:豆制品营养丰富,吃了对人民的身体有好处,所以我们要多吃。

  课后反思:豆制品是幼儿常见的食物,它的种类较多,对于中班的孩子来说,也符合他们的认知水平,所以我选择了此次活动。在此活动开始前,我们与家长做了充分的课前准备,请家长带孩子去超市认识豆制品,还可以与孩子一起上网查找有关豆制品的常识,孩子们很感兴趣。活动开始部分我们请孩子们参观豆类展,以轻松愉悦的游戏活动为后面认识豆制品做好了铺垫,极大地调动孩子的学习兴趣,但在孩子们说说见过哪些豆制品时,有些幼儿还是回答不上来,我想可能是孩子的课前准备还不够。这是老师及时出示有关的图片,一下子唤起了幼儿的回忆,此时幼儿又活跃起来,回答问题越来越圆满。在讨论“为什们人们喜欢吃豆制品”一环节中,幼儿似乎对讨论很茫然,不会围绕中心,不会去主动调动以往经验,老师巡回指导也没多大效果。此问题值得我在以后的活动中研究探讨。总的来说由于活动选题较合理,活动准备也很充分,整个活动效果还是令人满意的。

28、幼儿园教学设计中班音乐活动:我们是中班的小朋友反思

  中班音乐活动:我们是中班的小朋友

  目标:

  1.学唱歌曲,熟悉曲调,初步掌握和点音符和切分音符的唱法。

  2.体验做中班小朋友的光荣感。

  3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  4.熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行表演。

  准备:

  1.与歌词内容相匹配的小图片若干。

  2.大鼓一个。

  过程:

  一、学唱歌曲。

  1.听教师范唱,初步了解歌曲内容。

  2.熟悉歌词,与老师一起有节奏地念歌词。

  3.听曲调拍节奏,重点练习9~24小节地节奏。

  4.节奏游戏

  中班音乐活动:我的鞋子

  作者:林荔/来源:水秀实验幼儿园

  一、目标:

  1、能用语言、歌曲等不同的形式表达自身所获得的不同感受。

  2、通过创编歌曲,发展幼儿的想象力。

  二、资料准备和环境创设:

  1、幼儿会唱歌曲《大鞋小鞋》,并改编过一段歌词。

  2、教师安排场地:地毯、报纸、海洋球、塑料袋、石子。

  三、活动过程:

  1、复习歌曲《大鞋与小鞋》

  (1)师:上一次我们衣着爸爸和娃娃的鞋子走了一走,学会了一首歌曲《大鞋与小鞋》,你们还记得吗?今天来了这么多的客人老师,我们一起把这首歌唱给她们听听吧。

  (2)师:爸爸的鞋很大,穿上爸爸的鞋走路能走快吗?那应该怎么唱呢?(稍慢一些)穿娃娃的鞋走路应该怎样唱?(轻、快)那就让我们再扮演一次给客人老师看吧。

  2、幼儿自由体验:

  (1)师:今天老师发现很多小朋友都穿来了自身的漂亮的鞋子,现在让我们带着这些漂亮的鞋婴幼儿去玩一玩,好吗?你们看有哪些地方?(幼儿自由说)

  师:现在就请你带着鞋婴幼儿去不同的地方玩一玩,走一走、踩一踩,听听会发出什么声音来。

  (幼儿在不同的地方走走,体验不同的感受)

  教师重点指导幼儿区别各种不同的声音,并能用较形象的象声词表示出来。

  (2)互相交流:

  师:谁来说说,你刚才带着鞋婴幼儿去什么上面踩了一踩?发出了什么声音?(引导幼儿用不同的象声词表达)如:我踩在海洋球上,发出哗啦啦的声音。

  3、创编歌曲:

  (1)演唱改编过的一段歌词

  师:小朋友们,我们前两天也照着《大鞋与小鞋》的样子,自身编过一段歌词,怎么唱的,还记得吗?一起来唱唱看。

  我穿自身的鞋呀,真呀真舒服,踩在地板上呀,咚咚咚咚咚咚咚咚咚,咚咚咚咚咚咚咚咚咚。

  (2)幼儿创编歌曲:

  a、师:你能不能把刚才你带鞋婴幼儿去哪玩的事也这样编成一首歌呢?我们一起来试试吧。(集体创编一段)

  b、幼儿自由结伴,选择场地进行创编,教师随机指导。

  师:那么鞋婴幼儿在其他地方玩的事能不能也把它编成歌唱出来呢?现在就请你找几个好朋友,自身找个地方,带着鞋婴幼儿再踩一踩,然后把它编到歌里去唱出来,好吗?

  如:我穿自身的鞋呀,真呀真舒服,踩在海洋球上,哗啦哗啦哗啦啦啦啦啦,哗啦哗啦哗啦啦啦啦啦。

  (3)幼儿展示效果:

  师:现在谁愿意到前面来把你们刚才编的歌唱给大家听的?

  提醒幼儿认真观看其它幼儿的扮演。

  4、结束

  师:今天,我们带着自身的鞋婴幼儿到地毯上、报纸上、海洋球上、塑料袋上、石子上走了一走,还编出了好听的歌,下次我们再带鞋婴幼儿到其他地方玩一玩,编出更多好听的歌来。

  活动反思:

  《我们是中班的小朋友》这首歌曲比较长,歌词也有较多,对于刚刚升入中班的小朋友们来说,熟悉歌曲,把握歌曲的旋律和曲调,是本次活动的一个重点,另外,歌曲中又有附点音符和切分音的地方,怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方,是本次活动的难点所在。为了让幼儿有兴趣地学,并能达到学习的一个有效度,我做了以下几个方面的尝试:

  1、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。一般的唱歌的开始,都会安排练声的环节,但有时候也可以变换方式,比如进行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解,为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候,我又以小鼓来吸引幼儿,使孩子们不至于感到太单调。小小的不足是,在这个环节中,我花费的时间有点长了,整个活动的分配就不够合理,这是以后在活动中要注意的。

  2、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。歌曲较长,孩子们容易忘记歌词,所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后,我便提问幼儿听到了什么,幼儿的回答并不丰富,很多孩子听完以后有点不知所以然,而我提出请小朋友边看标志图边听的时候,他们很快就能记住歌曲里唱到了什么,然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏,一定程度上帮助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后,很多孩子们都还兴趣盎然,我想在下次复习演唱等活动中,进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲,丰富幼儿对这首歌曲情绪的表达,真正体验做一个中班小朋友的自豪感。

29、幼儿园中班音乐活动《毛毛虫啃苹果》教学设计反思

  活动目标:

  1. 感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔-),能够快乐的演唱。

  2. 尝试随着节奏用肢体动作创造性地表现苹果被啃的动态。

  3. 在毛毛虫啃苹果的情境中体验音乐游戏的乐趣。

  4.能跟着节奏打节拍。

  5.学唱歌曲,掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。

  活动准备:多媒体课件、节奏图谱、贴有苹果的苹果垫4块。

  活动过程:

  一、导入:毛毛虫来了

  1.今天来了位朋友和大家做游戏,是谁呢?(毛毛虫)。

  2.毛毛虫喜欢吃什么呢?(播放毛毛虫啃苹果音效,倾听后猜测)

  3.毛毛虫到底喜欢吃什么呢?我们来看看!(播放PPT)

  4.哇,毛毛虫这么喜欢吃苹果,它经常会一口一口啃苹果哦,我们一起来听听。(播放音效)它是怎么啃苹果的?

  二、123变苹果

  1.毛毛虫这么喜欢咔嗞咔嗞的啃苹果,那我们小朋友就变成苹果送给它。不同的小朋友变成不同的苹果!

  2.幼儿用肢体动作表现苹果造型。(1,2,3,变!)

  三、毛毛虫啃苹果

  (一)感知学唱游戏歌曲

  1.毛毛虫啃了什么样的苹果呢?我们一起来看一看,听一听!(播放动画)

  2.毛毛虫都啃了什么样的苹果?按幼儿说的出示图片,并唱乐曲。

  3.再听一次,是啃了这些苹果吗?

  4.分句听辨,出示图谱,感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。

  小苹果:

  ○ ○ ○○○大苹果:

  ○ ○ ○○○红苹果:

  ○○○○ ○--绿苹果:

  ○○○○ ○--

  5.区别啃大小苹果的声音,跟着音乐,和毛毛虫一块啃苹果(快乐地歌唱)。

  (二)游戏--毛毛虫啃苹果

  1.老师做毛毛虫,幼儿尝试按节奏表现苹果被啃,变成苹果核的动态。

  2.请幼儿分组自选苹果变,唱到啃什么苹果,变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。(视情况再次游戏。)

  四、毛毛虫变蝴蝶

  1.毛毛虫吃了这么多苹果,开始休息了。

  2.毛毛虫睡了美美的一觉醒来,呀!变成什么啦?毛毛虫变蝴蝶喽!(一起学蝴蝶飞,出活动室)

  教学反思:

  本次活动中,幼儿在用身体动作模仿苹果被啃的状态时,有些节奏韵律没有表现出来。歌曲中说唱部分与节奏部分孩子们掌握不好,常常把说唱省略或是跟不上节奏。我想,出现上述问题的原因主要是在教学过程中,忽略了让孩子学习节奏部分,时间不够,孩子们还未完全掌握就开始学唱歌曲,导致这一部分的混乱。

  活动给了我很多的启示,就是一个有趣生动的素材,我们可以按照幼儿的年龄去改编,抓不同的重难点,让不同年段的孩子都能分享和游戏,乐在其中。

30、幼儿园中班音乐活动《小树叶》反思

  活动目标:

  1、复习演唱歌曲,鼓励幼儿随音乐模仿小树叶飘的动作,表现小树叶从哀伤到快乐的情感变化过程。

  2、通过游戏"打扮树妈妈",体验小树叶和大树妈妈间的亲情。

  3、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

  4、感受音乐节奏,乐意参与音乐游戏活动,体验游戏的快乐。

  活动准备:

  1、三种颜色的树叶(人手一片)、三棵树干。

  活动过程:

  一、听音乐入场"秋天到了,秋风一吹,小树叶就从树妈妈身上飘下来了,我们一起去捡树叶吧,每个人只能捡一片树叶。"(幼儿跟老师一起进教室捡树叶)(老师拿树叶贴在身上)看,现在我就是一片小树叶了,你们也来做小树叶吧。好,把树叶贴在身上吧。现在我们都是小树叶了,秋风一吹,小树叶都飘起来了。(听音乐学小树叶飞)小树叶飞累了,到小椅子上休息一会儿吧。(小朋友坐到位置上)

  二、复习歌曲第一段,表现小树叶哀伤的情感

  1、跟着旋律演唱歌曲第一段。

  "上次,我们学了小树叶的歌,我们一起来唱一唱。"(幼儿跟琴声唱地一段)

  2、启发幼儿把小树叶伤心害怕的感觉唱出来。

  "小树叶离开了妈妈,心里怎么样?"(伤心、难过)"那我们怎么唱才能把小树叶伤心、难过的心情表现出来呢?(幼儿说)"那就按小朋友说的来唱,注意唱的时候要慢一点,把小树叶离开妈妈时伤心、难过的心情唱出来"(幼儿跟琴声唱第一段歌词)

  3、边唱边做动作。

  刚才我们是用歌声和表情来表现小树叶伤心、难过的样子,那能不能用动作来表现呢?我们来听音乐试一试,我要看看哪个小朋友表演得最好。(幼儿集体表演)"刚才我看到XX、XX、XX,他们的动作表情都表现了小树叶伤心、难过的心情,现在请他们到前面来表演。"(请三四名幼儿)"他们表演得好不好?等会儿小朋友再表演得时候,你喜欢谁的动作就跟他学一学,也可以自己想不同的动作。好,我们一起起立,听音乐准备好。"

  三、复习歌曲第二段,表现小树叶即将打扮树妈妈的喜悦情感。

  1、"小朋友表演得真好,那小树叶离开了妈妈心里害怕吗?"(不害怕)"对,小树叶很勇敢,那我们一起来唱第二段,要把小树叶勇敢的样子唱出来。""小树叶回来打扮树妈妈心里怎么样?"(很高兴、开心)"那我们应该怎么唱呢?"(幼儿说)"刚才第一段小树叶伤心、难过时我们唱得很慢,那现在表现高兴、开心该怎么唱呢?(欢快、跳跃一点)那我们就来唱得欢快、跳跃一点,把小树叶高兴、开心的心情唱出来。

  2、边唱边做动作。

  "小树叶是一边唱歌一边跳舞来打扮树妈妈的。""那我么也来一边唱歌一边学小树叶跳舞吧。小朋友要动脑筋,想出不同的动作。"(幼儿听音乐边做动作边唱第二段歌词)

  四、学习游戏"打扮树妈妈",表现小树叶成功打扮树妈妈时自豪的情感。

  1、交代游戏规则:

  "现在我们就来玩打扮树妈妈的游戏。看,这儿有三棵大树(出示三棵大树妈妈)"等会儿我们完整地演唱歌曲,当唱到'打扮树妈妈'时,小朋友就拿你的树叶贴到树妈妈的身上。你要看看哪棵树的叶子颜色跟你的树叶一样,就把你的树叶贴到那棵树上。好,我们开始吧。"(听音乐完整演唱歌曲)五、结束活动:

  "今天小树叶把大树妈妈打扮的真漂亮,它可高兴了。以后呀,我们也要象小树叶一样爱自己的妈妈。现在我们休息一会儿吧!"

  教学反思:

  歌曲《小树叶》是一首情感丰富的拟人化的歌曲,生动地表现了小树叶积极乐观的形象。歌曲把大树比作妈妈,树叶比作孩子,充满了童趣,也洋溢着人间的温情。歌曲要求孩子唱出了树叶宝宝对大树妈妈的不舍和期盼来年春天归来的乐观。由于歌曲的两段歌词表达两种不同的情绪,因此歌曲的学习是采用分段教学的方法。第一段表现了小树叶离开妈妈后的不舍与害怕,第二段表现了小树叶春天归来时的乐观情绪,为了让孩子们体验这种情感,我采用到方法配合曲调进行肢体动作表演和歌曲内容展现丰富的表情,在我的带动下,幼儿表现积极,以热情饱满的情绪表演“小树叶”。本节课是学唱歌曲,我并没有刻意以教唱为主,而是在幼儿亲身体验,直观感知、创设情境中去感受小树叶对妈妈的爱,让孩子们在表演唱中获得了最直观的知识。歌曲中有一个难点:“春天我会回来打扮树妈妈。”这句话孩子们不好理解,我没有特意去解释,而是以一种欢快的情绪带动幼儿情绪,来促使孩子对歌曲的理解。这首歌曲唱起来很美,孩子们很喜欢,只要一吹风,孩子们听到树叶在响,就会情不自禁的唱起《小树叶》这首歌曲来表达自己的情感。

31、幼儿园中班音乐活动《小花猫》教学设计反思

  设计意图

  如何让小朋友感知圆滑和断奏?首先从音乐开始,有语词的音乐,总能让小朋友学习兴趣点增强很多,于是我们选择了“小花猫”这首歌。再则便是活动的设计,有趣的情景,总会吸引吸引的注意力,结合这一点,我们将该活动从头到尾融入情景中。激发小朋友参与,从而掌握圆滑和断奏。

  活动目标

  1、小朋友能感应乐曲中的圆滑与断奏;

  2、感受音乐游戏中,与同伴合作游戏的快乐;

  3、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力;

  4、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。

  重点难点

  通过律动、游戏,引导幼儿感知音乐的圆滑与断奏。

  活动准备

  故事图片、图谱、放大镜、自制跳蚤并挂在绳子上

  活动过程

  一、导入活动:

  (一)、暖身活动:

  1、师幼用断奏,圆滑音问好

  2、放大镜看跳蚤

  (二)、故事导入:出示故事图片--小猫找河马医生治疗跳蚤。

  河马医生有好多的秘密武器,他的诊所里总是挤满了病人。小花猫来了,她浑身发痒,难过的不得了,河马医生用放大镜一看,原来小花猫身上有好多的跳蚤!于是,河马医生让小猫用力跳跳,将跳蚤跳下来。

  二、律动感应:

  (一)、分段感知:

  1、 A段断奏Staccato(完成河马医生的任务:跳跳,跳蚤就没了):学猫步左右轻跳。尾句后音效/学猫咪伸懒腰。

  (1)、小花猫在什么地方跳呢?教师出示语词图谱,让小朋友知道每句的句首左右跳动一下。

  (2)、随音乐,看图谱再次跳动,感受断奏。

  小花猫身上的跳蚤还有吗?有的,河马医生建议了,用爪子挠挠。

  2、B段圆滑Legato: 学猫咪抓胡须。在唱“喵喵”时才做抓跳蚤的动作。

  (二)、整曲律动。

  看图谱,跟随音乐节奏,进行律动,感知圆滑与断奏。

  三、角色扮演活动:小花猫抓跳蚤

  两助教老师将挂有许多的“跳蚤”的绳子牵在空中,A段时,教师上下左右晃动绳子,幼儿扮小猫,随音乐跳动躲避跳蚤的碰触,避免被跳蚤“咬到”。B段幼儿开始抓跳蚤,每到“喵”处可抓一只,直到音乐结束。

  四、随音乐,做肢体律动,结束活动。

  活动反思

  活动以小花猫身上有跳蚤,河马医生出主意抓跳蚤为背景,引导小朋友通过层层递进的游戏,来认识音乐中的圆滑,断奏音。在活动中,小朋友能积极热情地参与到活动中,通过活动,也能分辨并用肢体表达自己对圆滑断奏音的理解。

32、幼儿园中班音乐活动《大灰狼和小白兔》教学设计反思

  设计背景:

  中班幼儿年龄小,但是秩序感和掌握节奏的能力有所提高。所以我选取的是奥尔夫音乐中节奏简单欢快,多为重复的段式《鞋匠之舞》作为本次活动的音乐素材。

  活动目标:

  1.知道没有家长的陪同下,不可以一个人出去

  2.尝试运用肢体动作来区分三段乐曲

  3.通过想象感受乐曲的变化

  4.在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作

  5.在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境

  活动重难点:通过体态律动来感受和表现乐曲

  活动准备: 大灰狼和小白兔的头饰,锣鼓,铃鼓,PPT

  活动过程:

  ㈠情景导入,感受乐曲

  兔妈妈要出去拔萝卜了,她告诉小兔子一个人是不可以出去的,是小兔子真的是太无聊了,于是就一个人出去了。这个时候就遇到了大灰狼(请出音乐)

  ㈡体态律动,表现乐曲

  师:你们刚刚听到音乐里有哪声音像大灰狼发出的声音?(请个别幼儿回答)有哪些声音像小白兔的声音?(请个别幼儿回答)

  师:哦,原来当大灰狼来了的时候,小白兔要保护自己

  师:那现在也请小朋友一起来扮演大灰狼和小白兔(部分幼儿扮演大灰狼或小白兔)请大灰狼和小白兔带好自己的头饰(请出音乐)

  小结:刚刚小白兔没有听妈妈的话,一个人出去玩了碰到了大灰狼。引导幼儿不可以在没有大人的情况下一个人出去,遇到危险要保护自己。

  (三)集体伴奏

  师:刚刚我们做了大灰狼和小白兔的游戏,它们两个还给我们带来了乐器,我们一起来看看都有哪些乐器?

  大灰狼——锣鼓

  小白兔——铃鼓

  师:请小朋友选择自己喜欢的乐器,我们一起为大灰狼和小白兔的音乐伴奏(请出音乐)

  (四)鞠躬答谢

  师:我们小朋友演奏完了要给大家鞠躬答谢,请小女生提起小裙边小脚向后,说谢谢大家,小男生小手搭肩,说谢谢大家。

  活动小结:本节奥尔夫音乐课主要是让幼儿来感受和表现音乐,通过情景剧导入激发幼儿的兴趣,告诉幼儿不可以一人外出,遇到危险要保护自己;让幼儿模仿动物进行体态律动,游戏式的教学结合展现自我的伴奏,更是加深了幼儿对乐曲的理解。

  中班奥尔夫音乐活动《大灰狼和小白兔》活动反思

  本次的奥尔夫音乐活动,我始终坚持以教师为主导,幼儿为主体。在课堂中将幼儿的认知,技能,情感三者融为一体。赋予活动以游戏的方式,让幼儿快乐地学习,真正做到从“学中玩,玩中学”。为了能较好的达成教学目标,所以我采用以下教法。

  1.情景故事导入法。通过与音乐相符合的大灰狼和小白兔的形象,以情景剧的形式生动的导入。这不仅把幼儿的视,听,动,结合,贯穿并渗透于整个活动当中,满足了幼儿多方面的心理需求,体现了《纲要》以“人为本”的教学理念,而且告诉了孩子一些道理。

  2.为了能够将抽象的音乐具体化,使幼儿理解记忆。所以在本堂课中具体的学法为:游戏法。幼儿是好模仿的,通过奥尔夫音乐体系中达尔克罗兹的体态律动,让幼儿模仿老师的动作表现出乐曲。符合奥尔夫音乐中给幼儿自由进行创作。

  3.集体伴奏,这一环节我体现了《纲要》中的精神“给幼儿提供自由表演的机会。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了高潮。在这个环节中,孩子们是非常的开心和快乐,在孩子们的欢笑声中结束了本堂课.也通过鞠躬答谢告诉他们演奏完要谢谢大家本堂课,我始终坚持以幼儿为主体,将故事教学法渗透在我的音乐中。当然也有许多不足的地方,由于接触幼儿机会甚少,对幼儿的理解不够深入。所以,在今后的教学中我会多多学习,丰富自己的教学经验,提高自身水平。

33、幼儿园中班音乐活动《气球跳舞》教学设计反思

  活动目标:

  1.能随音乐的节奏、旋律以肢体的动作表现气球的各种动态。

  2.能听辨四段音乐表现的不同角色特点,并进行游戏。

  3.能遵守游戏规则,体验随音乐表现各种角色的快乐。

  4.通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

  5.熟悉歌曲旋律,学唱新歌。

  活动准备:

  1.小鸟、老鹰头饰,幼儿围半圆坐好。

  2.《气球跳舞》教学课件。

  活动过程:

  一 创设玩气球游戏情境,引发幼儿活动的兴趣

  1.幼儿随音乐进入活动室,用动作进行表现。

  2.引导幼儿说出听了音乐的感受。

  二 欣赏乐曲,感受音乐的曲式结构特点

  引导幼儿说说听了音乐的感受,能初步辨别四段不同的音

  乐。

  提问:听一听音乐一共有几段?发生了一件什么事儿?

  三 分段感受音乐,并能随音乐的变化自由表现气球,小鸟

  及老鹰的动作

  1.欣赏第一段音乐:这段音乐表现的是谁?心情是怎样的?

  可以用什么好看的动作来表现?

  重点关注幼儿是否随音乐的节奏,能自由表现气球跳舞的优美姿态。

  小结:小气球们刚刚在天空中能随着音乐的变化自由表现了这么多好看的动作,真美。

  2.感受并欣赏第二段音乐,引导幼儿自由表现小鸟和气球快乐舞蹈的样子

  提问:气球在天空中飘呀飘,遇到了谁?他们是怎么跳舞的?

  小结:小鸟玩儿的真开心,他们听着欢快的音乐跳起了快乐的舞蹈。

  3.自然融入到第三段音乐,体验角色扮演的快乐。

  小鸟和气球正玩儿的开心的时候,听谁来了?引导幼儿自由表现模仿老鹰的样子。

  幼儿扮演老鹰,教师扮演气球,一起扮演老鹰戳破气球,气球从天上落下来的场景。

  教师引导幼儿思考:气球怎么样就会变得安全?(坐到椅子上回到家就安全了)

  四 听辨完整音乐,随音乐进行表演游戏

  1.创编游戏情境,介绍游戏规则。

  介绍规则:气球遇见小鸟和它一起跳舞。遇见老鹰要逃跑。

  如果被老鹰啄到,就做漏气状倒地。

  重点关注幼儿是否随音乐的变换自由表现。

  2.第一遍游戏,引导幼儿能随音乐的变换,自由表现气球小鸟和老鹰。

  3.第二遍游戏,幼儿分角色进行游戏。

  4.教师和幼儿互评游戏,找到没有遵守规则的地方,注意改正,继续第三边游戏。

  师:你们刚才玩的怎么样?有没有发现什么问题呢?气球宝宝在躲老鹰时也要随着音乐的节奏飘回自己的位置,不然气球宝宝相互碰撞也会破的,老鹰也会随着音乐的节奏去追逐气球宝宝。

  五 幼儿随音乐出活动室,活动自然结束

  气球宝宝你们玩的开心吗?我们一起随着音乐飘到外面看看还有什么有趣的发现吧。

  活动反思:

  在这节课中我真正感悟到了:教师语言情景创设的重要性,教师的引导语关系着幼儿的表现,关系着整节课目标的趋向。

  教师语言情景创设的重要性,教师的引导语关系着幼儿的表现,关系着整节课目标的趋向。