中班语言领域《调皮的太阳》教案反思

中班语言领域《调皮的太阳》教案反思

1、中班语言领域《调皮的太阳》教案反思

　　活动目标：

　　1、能感受散文中太阳“调皮”的表现。

　　2、体会散文的幽默、诙谐意味。

　　3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　6、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　7、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　1、挂图;

　　2、太阳头饰，红色圆形纸板若干(跟幼儿脸大小)，自制乌云图片一张(同脸大小);

　　3、故事磁带;

　　4、活动前带幼儿感受太阳升起、太阳落山的方位变化。

　　活动过程：

　　1、欣赏图片

　　(1)这些图片讲了些什么事情?

　　(2)幼儿独立阅读幼儿活动材料，然后可小声讨论;

　　(3)你看到了什么?

　　(4)太阳在干什么?

　　(5)这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不同?(帮助幼儿理解“调皮”)。

　　2、欣赏散文

　　(1)散文里讲了什么事情，是谁的事情?

　　(2)欣赏散文后你的心里有什么感受?

　　3、再次欣赏散文

　　(1)散文的题目叫什么?为什么要说它是“调皮的太阳”?

　　(2)小朋友，你们还有什么听不懂的地方吗?

　　4、游戏：《调皮的太阳》

　　(1)幼儿分成五组，在五个不同的地方站好，分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、雨点儿;

　　(2)跟着录音机，幼儿和教师一起玩游戏，教师扮演太阳，跟着散文里的情节发展做相应的动作;

　　(3)游戏结束。

　　活动反思：

　　儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文，离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活，不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。

2、中班科学教案《调皮的风》含反思

【活动目标】

　　1.感知风的存在，了解空气流动形成风。

　　2.探究制造风的方法，知道风是有大小，有方向的。

　　3.感受与风游戏的快乐，知道风对人的好处与坏处。

　　4.培养探索自然的兴趣。

　　5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

【活动准备】

　　1.每人1面小旗、一个风车

　　2.塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、书本、气球、一次性盘子、纸板14个

【活动过程】

　　一、导入：

　　1.抛出问题，发现风出示小旗子，问问小朋友为什么幼儿园操场上的国旗可以飘动起来，我们的小旗怎么没有飘动起来?引出风孩子们看，今天陈老师带来了好多礼物，看看他在你们板凳上面，是什么啊，小旗，看到小旗，陈老师有一个问题，为什么我们操场上的国旗可以飘动，为什么我们的小旗不动呢?因为没有风。

　　二、利用身体、和提供材料制造风，知道空气流动形成风。

　　1.探索用身体制造风让小旗动起来的方法。

　　请幼儿想办法在不碰到旗子的前提下用身体让小旗子动起来。

　　那请小朋友找个喜欢的小旗，玩一玩你们的身体制造出风让小旗动起来的游戏。加音乐孩子们，刚才你们让小旗飘起来了吗，请小朋友上来试一试。

　　你是用身体那个部位制造出风，让小旗动起来的?

　　小朋友刚才都用身体动一动的方法让小旗动了起来，那你知道为什么动一动就可以形成风?

　　小结：那是因为我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们动一动就会引起这些空气的流动，然后就形成了风。

　　2.探索用提供材料制造风的方法。

　　教师请幼儿玩塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、布条等，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让小旗子动起来。

　　老师这里有个百宝箱，这里有好多的礼物，请小朋友来百宝箱里选择一个礼物，请用有这些礼物，玩一玩让小旗动起来的游戏。放音乐请小朋友上来为我们展示，小朋友们特别聪明，都让小旗动起来了，原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起周围空气的流动，形成风。

　　小结：原来不仅我们的身体，任何东西只要动一动都可以造出风来。

　　三、感知风有大小、方向

　　1.每个孩子拿一个纸板和风车，请幼儿让风车转起来，在玩游戏的过程中感知大风会让风车转的快，小风风车就会转的慢。

　　请小朋友将礼物放到淘宝箱，来领新的礼物，一个纸板，一个风车，你能用纸板造出的风和小风车来做游戏吗?(教案.出自：快思老.师教案网.)音乐请小朋友上来展示他是怎么玩风车的，你的风车转的很快，你是用什么办法让风车快快转的，用大的力气，手抖动快，就会形成大风。那相反的，我们怎么让风车慢慢的转，用小的力气，手慢慢的，就会形成小风。我们和风车宝宝玩一玩大风小风的游戏。

　　2.请幼儿和小旗玩大风小风的游戏，引导幼儿观察小旗飘动的方向。

　　现在把风车宝宝放进淘宝箱，我们的小旗在那里有些孤单，咱们也和小旗玩一玩大风小风的游戏。

　　请小朋友上来提问你和小旗玩大风小风游戏的时候，你的小旗飘向了哪个方向。哪个小朋友的小旗飘向了不同的方向。那大家一起来试一试，你的小旗可以飘向那个方向吗?

　　四、综合游戏：风运小船在古代不太发达的时候，人们穿越海洋的时候会用一种交通工具，那就是帆船，你来猜一猜，帆船是怎样行驶的呢?对帆船借助风的力量行驶，现在，我们也玩一玩风吹帆船的游戏。现在，这个地方就是海洋，小盒子就是小船，我们变成风，吹动小船行驶，我们的小船准备好了吗，一起出发，我们的小船排排队，转一个圈圈，我发现我们的小船有些小，我们把小船加长，请找个小朋友，把你两的小船合起来，试试可以一起吹动小船吗?想不想造一个更大的船来试一试呢，所有的小朋友将你的小船何在一起，大家一起来吹动小船。小朋友们干干的很不错，请放下东西，坐下来休息一会。

　　五、风的利与弊我们刚才和风娃娃一起玩游戏，可是你看见风娃娃了吗，是的，风娃娃就像一位神奇的隐士，看不见，摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。比如：小旗飘得时候，风车转的时候，风筝飞得时候，花儿舞动的时候，树叶飘落的时候我们知道风来了。夏天的风我们会感到凉爽，冬天的风我们会感到寒冷，春天的风会感到温暖，秋天的风也让人舒服。

　　风娃娃是神奇的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干，可以使帆船行驶。但他又是变化无常的，当他发怒的时候就会推到房屋，树木，有时还会形成台风，龙卷风。

　　风是大自然的现象，他可以给人类造福，也能给人带来灾害，但是，我们是有智慧的人类，为了防止风给人们带来的危害我们建起了防护林，把风挡住，还有天气预报，提前预防，这就减少了风给人们带来的灾害，相信在不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。

教学反思

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

3、中班语言领域教案《问路》含反思

活动目标：

　　1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

　　2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动准备：

　　PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程：

　　一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解

　　1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

　　出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?

　　【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】

　　2、幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。

　　讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路?你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。)

　　【设计意图："迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】

　　二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程

　　1、幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。

　　(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

　　(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

　　(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

　　(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

　　(教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)

　　2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。

　　(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?

　　(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)

　　(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问：鼠先生会怎么做?

　　(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)

　　(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?

　　(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直"，观察幼儿对方向的理解。)

　　3、幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。

　　(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

　　(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。)

　　(2)听"熊回答的话"，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?

　　(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)

　　4、幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。

　　(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?

　　(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)

　　(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。

　　(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

　　(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说"那幢可爱的黄色小房子"呢?

　　("左右"是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)

　　【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用"听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断"四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣;四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】

　　三、完整欣赏，提升并拓展相关经验

　　1、幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。

　　(教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)

　　2、延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?

　　(教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么?)

　　【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】

附故事：

　　问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼："鼠小姐你好吗?""很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。""我也是，总觉得非常孤独。"鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。

　　过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"青蛙摇摇头："我不知道，请去问下别人吧。"鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"公鸡说："哦，沿着这条路笔直走就到了。"鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"熊说："哦，向左转就到了。"鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问："请问去鼠小姐的家怎么走?"狮子说："哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。

教学反思：

　　中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。

　　整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。

4、中班语言教案《北风和太阳》含反思

　　活动背景

　　偶然的一次浏览中看到了《北风和太阳》这个寓言故事，很想把它与我的小朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友，如果单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我一直在寻找这个活动的突破点。

　　想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况：他们总是认为某几个幼儿特别棒，而对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。

　　活动目标

　　1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

　　2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

　　3、初步帮助幼儿树立自信心。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备

　　北风和太阳图片各一张。

　　活动过程

　　1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色

　　(1)出示北风和太阳

　　师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本领呢?

　　(2)小结

　　师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣)

　　2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容

　　(1)讲故事第一部分

　　师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。

　　(2)分角色，各自想办法

　　① 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。(.本文来源：快思老.师教案网)谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。

　　② 幼儿发表自己的观点

　　师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀?

　　(3)继续听故事

　　师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢?你们仔细听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本领，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的大衣脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把大衣越裹越紧。北风爷爷使劲力气，也没把大衣脱掉。

　　①北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀?最后他只得放弃得胜的希望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力量照在那个人身上，那个人太热了，就把大衣脱掉了。

　　②咦，小朋友，谁赢了呀?(太阳)好，我们一起来夸夸他!可是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。

　　③怎么比呢?

　　这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷使劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。

　　④告诉我，这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他!

　　(4)师：现在你们认为谁的本领大?

　　(幼儿自由发表意见)

　　(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。

　　3、帮助幼儿树立自信心

　　师：那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的长处。

　　4、了解小朋友其实也各有所长

　　(在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处)师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处?

　　5、分组来夸自己

　　师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧!

　　课后反思：

　　一、在轻松的环境中，孩子们想说了新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。

　　二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。

　　很自然地把寓言故事顺理成章地讲下来，更能引起幼儿听的兴趣。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。

　　三、在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的。

5、幼儿园公开课中班语言《香喷喷的轮子》教案反思

　　【活动目标】

　　1、理解小松鼠把巧克力豆变成轮子、帽子、和扣子帮助别人的故事内容，丰富词汇;绊、扛、圆溜溜。

　　2、能根据故事线索大胆想象和表达小松鼠帮助小鸡和老爷爷的主要情节，并了解那些车是四轮车，两轮车，独轮车。

　　3、体验团结助人的快乐情绪。

　　4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　【活动准备】

　　物质准备：

　　1、《香喷喷的轮子》PPT

　　2、巧克力豆实物

　　3、轻音乐

　　精神准备：

　　1、认识、品尝过巧克力豆。

　　2、日常活动中引导幼儿观察生活中圆溜溜的物品

　　【活动过程】

　　一、出示圆圆的巧克力豆实物，引发幼儿活动兴趣

　　1、小朋友你们看老师给你们带来了什么?大家喜欢吃巧克力豆吗?

　　2、巧克力豆是什么颜色的、什么形状的?圆圆的巧克力豆可以用来干什么?为什么?

　　二、结合课件关键中断法讲述故事，引导幼儿根据故事情节展开想象。

　　1、引导幼儿观看课件片段一、二

　　(1)小松鼠会被什么绊了个大跟头?

　　小松鼠在草地上发现了什么?是什么样的几颗巧克力豆?(丰富词汇：圆溜溜)还有哪些东西也是圆溜溜的?

　　(2)小松鼠为什么没吃巧克力豆?他想用巧克力豆干什么?如果你发现了这四颗巧克力豆你会怎么做?

　　2、引导幼儿观看课件片段三、四

　　(1)谁来说小松鼠是怎么做的?为什么这么做?小松鼠开着这样的小汽车在田野上跑心情怎样?

　　(2)小松鼠开得四轮车是什么车?哪些车是四个轮子的?

　　过渡句：咱们看看接下来故事里发生了什么事情?

　　3、引导幼儿观看课件片段五、六

　　(1)小松鼠开着小汽车在田野上飞跑，它碰到了两只快要晒晕了的小鸡，小松鼠会怎样帮助小鸡?

　　(2)小松鼠把圆圆的巧克力豆做成了什么?小松鼠开始有几颗巧克力豆?送给了小鸡几颗?还剩几颗?现在只剩下两个轮子了，可以做车吗?可以做什么车?

　　(3)小松鼠帮助了小鸡，他们的心情会怎样?你有什么话想对小松鼠说吗?

　　4、引导幼儿观看课件片段七、八

　　(1)小松鼠开着摩托车继续往前跑，看到一位老爷爷，老爷爷为什么发愁?你从哪里看出来的?小松鼠会帮助他吗?怎么帮助呢?

　　(2)老爷爷和小松鼠都快乐吗?为什么?你有没有帮助过别人，请和我们分享一下吧。

　　5、引导幼儿观看课件片段八、九

　　(1)小松鼠这一路上都帮助过谁?现在还剩下几颗巧克力豆?只剩一个轮子了，现在还能坐车吗?

　　(2)什么车子是一个轮子的呢?看，车的世界无奇不有，轮子不同车的功能也不同。

　　6、引导幼儿观看课件片段十

　　(1)小松鼠觉得饿了，走不动了，这可怎么办呢?是啊，神奇的巧克力豆不仅圆溜溜的可以做成许多好东西，最主要的他也是香喷喷的可以吃的东西啊。

　　(2)继续讲故事——吃的真香，可是没了车轮，小松鼠只好扛着车厢走，好累啊。请孩子体验一个人扛着车和走的辛苦。

　　(3)怎么帮助小松鼠呢?体验几个人抬很轻松.

　　体会：团结力量大。丰富词汇：扛。

　　7、引导幼儿观看课件片段十

　　问：小朋友们猜一猜这辆小汽车是谁送的?为什么要送给他小汽小结：原来帮助是相互的，你帮助了别人，别人总会记在心里的。

　　三、播放轻音乐，完整的欣赏故事

　　提问：

　　1、小松鼠都帮助了谁?

　　2、你帮助过别人吗?帮助别人什么事情了?

　　引导幼儿完整讲述故事，重点引导幼儿感受帮助别人过程中的开心，被帮助的人开心吗?

　　小结：帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事哦!你关心帮助小朋友，小朋友也会关心帮助你的。

　　四、迁移故事主题，渗透品德教育小朋友喜欢这个故事吗?为什么?喜欢帮助别人的都能赢得大家的认可。我们去洗洗手一起分享巧克力吧。

　　《香喷喷的轮子》_中班_语言_课后反思

　　《香喷喷的轮子》是一则非常有趣的故事，此故事情节对中班孩子而言比较简单，它由巧克力轮子为主线，先引起幼儿的兴趣，通过小松鼠车子的变化和小松属一起经历帮助别人并且获得快乐的历程，知道帮助别人是一件快乐的事情并且自己也能从中收获快乐。中班幼儿的年龄特点决定了本次活动的重点不仅仅只在于帮助幼儿梳理故事情节，而其中蕴含的数学知识、语言学习、社会性发展等内容也穿插在活动中。由于中班幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间，需要不断出现新的刺激吸引他们的注意，在教学过程中我借助多媒体演示法采用关键中断法帮助幼儿梳理理解故事情节，从而达成教学日标。在第一遍故事讲述的时候我采用了边播放PPT边讲述的方法，让幼儿初步了解故事内容。在故事梳理的部分我通过展示a应的图片来帮助幼儿熟悉故事内容，图片展示的方法具有灵活性，我在根据幼儿的回答出示相应的图片之后，对一些车辆进行了梳理。比如说：警车、救护车、消防车都是属于特种车，指担负特种勤务并悬挂特种车辆号牌、安装使用警报器和标志灯具的车辆，使活动情节更加鲜明、富有吸引力。由于孩子们表现得不错，我就放了更多的时间在孩子们的说上，力求每个孩子都有说的机会，并大胆鼓励平时“会说但胆小不敢说”的孩子能在我的引导下想说敢说。我想当孩子体验到说的快乐之后，在以后的教育活动中他才会更愿意主动去说，不仅给了他锻炼的机会，也给了他“说”的自信，通过系列活动教学目标顺利达成。本次活动还存在一点不足之处：在整节活动中，还应多注意提高教师“课堂设问与追问”的有效性，在提问的时候应该捡重要问题提，给内容做“减法”，这样整个活动才更加紧凑，对每一过程教师还要做好小结，用完整的语言过渡。在环节上还要做到“小而精”提问一要准确主题，追问要及时有效，让幼儿有情感体验。教无定法贵在得法，在今后的活动中要积极地参与到幼儿的活动中去，师幼之间形成了良好的、积极的有效互动，这样才能让幼儿成为主动积极的学习者，从而得到全面发展。

6、幼儿园教案中班语言领域《有趣的影子》

　　活动目标

　　能够认真观察图片，理解图片内容，表达自己的想法。

　　喜欢玩影子的游戏，体验与同伴合作影子造型的乐趣。

　　通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备

　　课件准备：《有趣的影子》故事图片，《有趣的影子》故事完整配音+分段音频，手影图片。

　　纸面教具：俄罗斯方块及小猪连线卡片。

　　活动过程

　　教师谜语导入，激发幼儿活动的兴趣

　　——你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不开口?这是什么呢?

　　出示故事图片，鼓励幼儿仔细观察，大胆猜想故事内容

　　——画面上有谁?它们发现了什么?

　　——手电筒照在墙上出现了什么?(圆形的光圈)它们准备用手电筒做什么呢?

　　——墙面上出现了什么?是谁的手呢?

　　——墙面上出现了什么?我们来看看是不是呢?

　　——小动物们觉得真有趣呀，大家都来玩影子游戏。看，这次墙面上出现了什么?我们来看看到底是谁的影子呢?

　　——这次你又看到了什么样的影子?是谁的影子呢?

　　完整播放故事《有趣的影子》，进一步加深幼儿对故事的了解

　　出示纸面教具及影子图片，通过小游戏，加深幼儿对影子的了解

　　1、提供纸面教具，请幼儿找影子。

　　——请小朋友们把积木和它们的影子朋友连在一起吧!

　　——有三只小猪找不到自己的影子了，你能帮帮它们吗?

　　2、出示影子图片，请幼儿猜猜并表演。

　　1)教师引导幼儿观察PPT中的影子图片，请幼儿猜猜这个影子造型是怎么变出来的。

　　2)教师创设环境，邀请小朋友用手或者身体来做影子造型，请小伙伴来猜一猜他们表演的是什么。

7、幼儿园教案中班语言领域《剪头发》反思

　　活动目标

　　1、知道剪发的流程，了解自己需要配合的事情。

　　2、能够根据图片讲述剪头发的过程。

　　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备

　　课件准备：《剪头发》内容图片7张、剪头发实拍图。

　　活动过程

　　出示剪头发图片，鼓励幼儿分享自己理发的经历。

　　——你喜欢理发吗?为什么?什么时候要理发?

　　——理发时你是怎么做的?为什么?理发师是怎么做的?

　　出示《剪头发》图片，请幼儿看图了解剪发过程中自己和理发师会做的事，并和同伴一起说一说。

　　教师依据《剪头发》图片带领幼儿进行讨论。

　　——剪头发前要做什么?洗头发时你躺在哪里?这样做有什么好处?

　　——剪头发前理发师会做哪些准备?为什么要这么做?

　　——剪头发时你应该要怎么做?哪些办法可以让自己感觉轻松一点?

　　——吹风机是用来做什么的?理发师给你吹头发时你有什么感觉?

　　教师带领幼儿进行角色扮演游戏。请幼儿分别扮演理发师和小顾客，模拟剪头发的过程。鼓励理发师和小顾客进行情境交流。最后请扮演小顾客的幼儿说说感受，减轻对剪头发的恐惧心理。

　　——你喜欢这个理发师吗?剪头发时你害怕吗?现在呢?

　　活动反思：

　　1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。

　　2.诗歌背的不熟，下次要准备的再充分一点。

8、幼儿园中班语言活动《我的老师》教案反思

　　一、活动目标

　　1、激发对老师的敬爱之情，大胆表达自己的心意。

　　2、学习讲述人物的方法,训练口语表达能力。

　　3、知道9月10日是教师节，加深幼儿热爱老师的情感。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　二、活动重、难点

　　重点—了解教师节的有关常识，并能大胆地有感情地朗诵诗歌。

　　难点—能用语言表达自己对老师的尊敬之情。

　　三、活动准备

　　1、歌曲<我的老师像妈妈>、辅导一名幼儿先讲述<我的老师>。

　　2、布置老师爱我的照片展、PPT课件

　　四、活动过程

　　活动导入;

　　(一)请出被辅导的那一位幼儿讲述<我的老师>:“我的老师姓xx,她长得很好看,皮肤白白的,眼睛亮亮的,头发又直又长。每天她都早早来到教室，把活动室收拾得干干净净的。她的脾气特别好，特别爱笑……。”1、幼儿分组，5人一组，讲述“我的老师”。2、游戏“我给老师打电话”，让每位幼儿跟老师说一句最想说的话，增强对老师的感情。3、欣赏歌曲《我的老师像妈妈》。

　　总结：唱歌《我的老师像妈妈》，进行表演。

　　(二)引导幼儿知道每年的9月10日是教师节。

　　(三)利用《老师爱我》的照片展，激发幼儿对老师的热爱和尊敬之情。

　　提问：照片上的老师在干什么?老师为什么要这样做?老师关心爱护小朋友时自己心里是怎么想的?为什么?

　　(四)通过欣赏诗歌《我的老师真正好》，激发幼儿爱老师的美好情感。

　　1、完整欣赏诗歌。

　　2、通过提问，引导幼儿掌握诗歌内容。

　　提问：老师都教小朋友什么本领?当你的衣服扣子掉下来的时候，老师是怎么做的?当你感到不舒服的时候，老师是怎么做的?

　　3、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

　　(五)鼓励幼儿大胆地说一句祝福老师的话。

　　活动反思：

　　整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

9、幼儿园中班科学领域《认识地球》教案反思

　　教学意图：

　　地球是我们人类赖以生存的家园，人类在这个星球上繁衍生息，她就像母亲一样，为我们提供着生存资源和条件。我们是地球的主人，我们要像善待自己一样去保护她。不断地用自己的双手，建设着自己美好的家园。

　　教学目标：

　　1 让地球，了解地球在宇宙中的位置。

　　2 了解地球的基本特征。

　　3 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4 使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5 培养探索自然的兴趣。

　　6 发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　7 培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　教学准备：

　　可绘地球仪1个、白板、笔。

　　教学过程：

　　1、组建团队、成员分工(如小组长、器材师、发言人)

　　出示地球仪。你们知道这是什么吗?

　　地球仪有什么变化?

　　幼：他在不停的转动。

　　地球是一个适宜人类、动物、植物生活的地方，它是宇宙八大行星中唯一适合人类和生物生存、繁衍的星球。

　　出示“太阳系八大行星模具”模板，看一看，认一认。

　　你们知道吗?我们生活的地球就是太阳系的一颗小行星，它是第五大行星。

　　宇宙是一个无限大的空间，它没有边际，你们想到神秘的宇宙中去探索吗?现在你们就要好好学习。

　　2、讨论：为什么在地球上会有白天、黑夜?

　　地球它每天都在不停地公转，它是在围绕着太阳在不停的转动。太阳找到的地方就是白天，找不到的地方就是黑夜。

　　3、分组操作

　　涂一涂

　　用白板笔涂出地球上我们中国的形状，(雄鸡)。

　　看一看

　　观察中国的版图的边上邻国的形状及邻国的国名。(蒙古、韩国、朝鲜、俄罗斯等国)

　　小结：地球是一个适宜人类、生物繁衍生存的星球，它是太阳系的八大行星之一，它的特殊就是它是唯一一个有适宜人类及生物存在的氧气、水、和适宜的温度。他是一个唯一一个有生命存在的行星。

　　活动反思：

　　活动应当来源于生活，还原于生活，贴近幼儿的生活。做到教师少动，幼儿多动;教师引导，幼儿实践;这是活动的目的。在教学中倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，以培养幼儿搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿的空间思维能力。在探究中学习，在合作中培养分工意识。这样的教学过程不仅是一个认知过程，也成为幼儿学习交往和合作的过程。

10、幼儿园中班语言活动《我的家人》教案反思

　　活动背景

　　中班孩子对家人的关心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他们可以看见爸爸妈妈为自己做的事情，也已经有清晰的“爸爸妈妈是对我最好的人"的认识。所以，活动可以通过对自己爸爸妈妈(也可以是爷爷奶奶)的外形特征的描述，萌发爱爸爸妈妈等家人的情感。

　　中班孩子在画人物的时候，心中美好的形象，无法从笔尖表达，活动以情景游戏的方式，让孩子画画爸爸妈妈等家人的面相，有趣而有效地促进了孩子表现能力的提高。

　　活动可以结合“我爱我家"的主题进行。

　　内容与要求

　　说说自己的家里人，萌发爱家人的情感。

　　通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　活动准备

　　1、将孩子全家福的照片布置在展示板上。

　　2、一张有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆和孩子的图片。

　　3、一个手偶女孩。

　　过程与指导

　　一、我家有几口人

　　讨论：你家里都有谁?有几口人? ——在让孩子说说和谁一起住的过程中，引发对家的美好情绪。这时，老师可以用歌曲“我家有几口人"来使孩子的讲述活动更有情趣。

　　幼儿：我家有爸爸、妈妈和我，有3口。

　　老师：(唱)爸爸、妈妈，还有我，哦，有3口。

　　老师出示7口人家的图片，观察：这家里有谁?他家有几口人?

　　——讲讲一般家庭的主要人员，并数一数：有七口，并出示数字7。在活动中适时地进行整合，会令活动更丰富、有趣。

　　二、爸爸妈妈的样子

　　1、谈论：我们每天和爸爸妈妈在一起，对爸爸妈妈已经很熟悉，那么，爸爸妈妈长得什么样子的呢?

　　——刚升中班的孩子可能还不能明白或没有仔细地观察过爸爸妈妈的样子，所以，老师有必要作一次示范式的讨论，如：你们看老师长得什么样子的?

　　幼儿：“老师是戴眼镜的。"

　　老师要呼应：“是啊，戴眼镜是应老师的样子。"

　　幼儿：“老师白白的，有长长的头发。"

　　老师：“是的，白白的皮肤，长长的头发是老师的样子”

　　这样，孩子就知道从哪些方面来描述自己亲人的样子了。

　　当孩子讲述自己爸爸妈妈样子的时候，老师的呼应语言应该完整而反复，如：大大的肚子是××爸爸的样子。受老师重复语言的影响，孩子的语言也会渐渐地完整而规范起来。

　　2、老师(小结)：不管爸爸妈妈长得什么样子，我们都很喜欢。

　　三、喜欢爸爸妈妈

　　谈论：平时，爸爸妈妈做什么事情的时候，你最喜欢?

　　——这里，以良好的积极的情绪来引发孩子爱家人的情感。

　　教学反思

　　在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。

11、幼儿园中班语言绘本《艾薇的礼物》教案反思

　　设计意图：

　　《艾薇的礼物》是凯特•格林纳威大奖金奖获得者的代表作，本次活动我通过观察、自主阅读、师幼共读等方法来了解绘本内容，自主发现绘本每一页的关联，并引导幼儿说出自己的想法，让孩子们懂得付出与给予，学会感恩和关爱。

　　3～6岁的幼儿总是对自己的东西特别珍惜，可以说到了吝啬的程度。绘本《艾薇的礼物》让幼儿看到了分享的快乐——当别人收到自己的礼物、自己的祝福时而露出的由衷喜意，自己也会满足得窝心快乐!

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，用语言大胆表述自己对画面的想法。

　　2.体会角色的心理感受和变化过程。

　　3.了解分享和付出的重要，学会感恩和关爱，体验与同伴分享的快乐。

　　4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1.教师绘本

　　2.绘本课件

　　3.礼物盒(鞋子、老花镜、食物等)

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1.教师出示礼物盒，激发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，你收到过礼物吗?

　　师：当你收到礼物时，你的心情怎么样?

　　师：今天，老师带来了礼物盒，我们一起看看礼物盒里面有什么?这些东西可能是送给谁的?

　　二、基本部分

　　1.教师播放PPT，引导幼儿观察封面。

　　师：故事里有谁?

　　2.教师引导幼儿观察绘本前半段，鼓励幼儿大胆地说出图片内容。

　　师：艾薇的礼物盒里都装了些什么?你觉得她会把礼物怎么样?会送给谁?我们一起来看看一看。

　　3.播放绘本前半段，引导幼儿说说、看看。

　　师：艾薇最喜欢做的事就是送礼物给别人，看，他们是怎么送礼物的?

　　师：她把大鞋子送给了谁?把老花镜送给了谁?好喝的送给了谁?奶嘴送给了谁?你们觉得艾薇的礼物怎么样?

　　(教师引导幼儿阅读四幅图的同时，再关注到反页人物的动态)

　　4.教师小结：是呀，艾薇送的礼物常常不合适，不过呀，有时候，艾薇的礼物也很棒哦!

　　5.教师出示小图标。

　　师：我们一起来回忆一下，礼物盒里都有哪些礼物?分别送给了谁?艾薇送的礼物合适吗?如果重新请她送一次，老花镜送给谁会比较合适?大鞋子呢?好吃的呢?

　　6.师幼共读绘本后半段，并鼓励幼儿大胆的说出图片内容。

　　师：她将奶嘴送给了谁?她将好吃的送给了谁?她将老花镜送给了谁?她将大鞋子送给了谁?艾薇送了这么多礼物给别人，当然，她也会收到别人的礼物哦。

　　7.教师出示教师绘本，完整讲述，幼儿欣赏。

　　师：接下来，请小朋友完整听一遍。

　　8.提问：

　　(1)为什么艾薇喜欢送礼物给别人?她把礼物送给别人的时候，她的心情怎么样?

　　(2)你喜欢艾薇吗?为什么?

　　(3)8.教师小结：虽然艾薇送别人的礼物不一定和合适，但她很用心选择每一样礼物，当她送出礼物的时候很开心，同时她也会收到别人送的礼物，好的东西应该大家一起分享。

　　三、结束部分

　　1.引导幼儿回忆送礼物和收礼物的经验。

　　师：小朋友们，你们有没有送过礼物呢?送过什么礼物?送礼物的时候你的心情怎么样?收到礼物的人心情会怎么样?

　　小结：小礼物虽然不贵重，但当我们和别人一起分享的时候，那才是真正的收获快乐，我们要用心的去关爱身边的每一个人。

　　活动反思：

　　这本绘本画面精致细腻，语言简洁纯粹，让孩子们在快乐阅读中学会分享和付出，感受关爱与感恩。很多时候，我们开心，并不是因为接受别人的恩惠，而是给予别人帮助或者礼物。所以，从小，我们就要让孩子们懂得付出和给予，知道慷慨和分享。绘本《艾薇的礼物》通过艾薇的故事和小朋友们一起探讨慷慨的本质，让孩子们在阅读中感受分享的快乐，感受小礼物带给别人也带给自己的由衷的开心——这是一种真诚，也是一种幸福。

　　在本次活动中，通过教师的引导及师幼观察画面等方式，幼儿了解了绘本的主要内容，幼儿能跟随教师的思路，了解事情发生的经过，能积极主动地用自己的语言讲述自己前期经验，以及观察后对画面的感受，了解了分享和付出的重要。

　　在基本部分的师幼共读环节当中，教师尽量让孩子多说，发挥幼儿的想象力，并对于幼儿的语言加以提炼，丰富幼儿的词汇量，同时可以让孩子提前带一些自己喜欢的或者有意义的小礼物，来和同伴一同分享，会更好的激发幼儿的想象力。幼儿在自身表达时，也不会觉得无话可说。

12、幼儿园中班语言活动《谁的家》教案反思

　　活动目标：

　　1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的语言与画面，认读汉字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

　　2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。

　　3、愿意参与科学认读活动，体验活动的乐趣。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　6、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　7、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一份，大字卡，实物投影仪，诗歌大范例。

　　活动过程：

　　一、出示图片，认读汉字。

　　“今天老师给小朋友带来了朋友，看，是谁呀?”(幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读)

　　“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字：草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏儿歌。

　　二、学习诗歌，理解诗歌的语言与画面。

　　1、教师播放诗歌，教师提问：诗歌里说了谁的家?是怎么说的?

　　2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。

　　3、教师提问：为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?

　　为什么说绿色的草原是羊群的家?

　　为什么说密密的森林是蘑菇的家?

　　为什么说广阔的天空是大雁的家?

　　4、教师出示诗歌的大范例，带领幼儿边指边读。

　　5、教师请一幼儿上来做小老师，带领其他幼儿一起指读。

　　6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。

　　三、教师组织幼儿仿编诗歌。

　　1、教师组织幼儿讨论：还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一讲述，鼓励幼儿用诗歌里话来说。

　　2、最后，教师帮助幼儿将仿编的内容连起来，集体朗读。

　　活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

13、幼儿园中班语言领域教案《老鼠娶亲》反思

　　活动目标：

　　1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏的朗诵儿歌(认知目标)

　　2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣(情感目标)

　　3、幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”(能力目标)

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　5、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　物质准备： 鞭炮以及老鼠娶亲的PPT;

　　老鼠、老猫的图卡;

　　老猫头饰一个，小老鼠头饰若干;

　　儿歌图谱;

　　木梆子一个。

　　空间准备：幼儿坐成两排，中间分开呈两组

　　知识准备：幼儿有看过结婚场景的经验准备

　　活动过程：

　　一、教师出示鞭炮图片，引导幼儿模仿鞭炮声

　　1、(看幻灯片)教师：你们看，王老师今天带来了什么?鞭炮会发出什么声音啊?

　　2、教师根据幼儿的回答，引导幼儿有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

　　教师：①恩，某某小朋友说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音的，我们一起来学一学!

　　②还有什么声音?鞭炮“嘣~叭”的响，我们来学一学!(教师在念象声词时，语气加重)

　　③我们一起来放鞭炮吧!“劈里啪啦、劈里啪啦”(教师带领幼儿边念边做动作)

　　④我们把鞭炮放的再大声一点!(教师再次带领幼儿边念边做动作)

　　二、 引导幼儿回忆娶亲场景

　　教师出示老鼠(戴着大红花)图卡

　　教师：①这个鞭炮放的真大声!小老鼠听到我们放鞭炮，也跑出来了。(老鼠：今天真热闹，我要娶亲啦!)疑?娶亲是什么意思啊?恩!娶亲就是娶老婆，小老鼠今天要结婚啦!

　　②你们平时在电视里或者在酒店里，看到别人结婚，都会有什么好看好玩的东西呀?(放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲锣打鼓、抬花轿等等)

　　三、学习儿歌《老鼠娶亲》

　　A、学习儿歌前半部分

　　1、教师：今天，这只小老鼠娶亲也有很多好看的东西!我们来瞧一瞧!(出示老鼠娶亲的图片)都什么好看好玩的东西啊?(请幼儿回答)

　　2、教师：王老师把老鼠娶亲编成了一首好听的儿歌，你们来听听看!(教师边敲木梆子边念，边走边念，最后走到教室中间)

　　3、教师：这么好听的儿歌，我还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌!小朋友可以跟着老师轻轻地念!(教师第二次示范儿歌，掀开图谱上半部分，手指着图谱念儿歌)

　　4、教师：现在请小朋友跟着老师的乐器，一边拍手一边念!

　　5、幼儿配合动作念儿歌

　　教师：老鼠娶亲真好玩!现在请你们当小老鼠，一起去娶亲!小朋友立正!(教师带领幼儿在原地配合动作念儿歌)

　　B、学习儿歌后半部分

　　1、教师：鞭炮声这么响，被谁听到啦?(出示老猫图卡)

　　恩，这是一只老猫，今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢?(请幼儿自由回答)

　　2、教师：那我们来听一听老猫到底是来干什么的。(掀开图谱后半部分念儿歌)

　　3、教师：哎呀呀!这只老猫呀真狡猾!原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了!我们来把这两句念一念!

　　C、练习朗诵完整儿歌

　　1、教师带领幼儿无动作完整念儿歌两次

　　教师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。

　　教师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的娶亲大会了!你们想不想去啊?那我们再来念一次!

　　2、分角色念儿歌

　　①教师：现在，老师来念“八只老鼠抬花轿呀”，你们念“抬花轿”(教师把儿歌的分配讲清楚)好，请准备!

　　师：“八只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿”

　　师：“四只老鼠来吹号呀”幼：“来吹号”

　　师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

　　师幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

　　师：“老猫听了还贺喜”幼：“恭喜!恭喜!”

　　师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉!”

　　②教师：现在请左边的小朋友念前面部分，右边的小朋友念后面的三个字，比如说……，我们一边念一边跟着老师的乐器拍手啊，我要看看哪边的小朋友念的又整齐又好听!请准备!八只老鼠预备起!

　　(重复兑换角色)

　　四、游戏《猫捉老鼠》

　　1、教师：这个小游戏好玩吗?后面还有更好玩的呢!现在我来当鼠妈妈，请你们当小老鼠，等会儿我要选几只小老鼠跟着我去娶亲，小老鼠听好了，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的时候，你们要赶紧蹲下来，因为谁要来啦?恩!老猫要来了!这个时候你们千万别害怕，一直蹲在那里，也不要发出声音，千万别发出声音啊，看看老猫想干什么。等老猫一念到“一口一个全吃掉呀全吃掉”，你们就赶快跑到妈妈身边，让妈妈保护你们!现在你们知道怎么玩了吗?那我们就开始做游戏吧!

　　2、教师：被妈妈请到的小老鼠排好队，跟在我后面去娶亲。没有请到的小朋友先呆在洞里面，来帮忙一起念儿歌!我们请小朱老师当老猫。好，我们出发吧!(教师带领幼儿在教室里绕圈走，并根据规则做游戏)

　　3、配班老师根据小老鼠都能逃跑的状况，把儿歌最后一句改为“老鼠一个也抓不到呀抓不到!”并表现失落表情。

　　4、师幼共同游戏2—3遍(次数视当时幼儿情况以及时间而定)

　　附：儿歌《老鼠娶亲》

　　八只老鼠抬花轿呀抬花轿，

　　四只老鼠来吹号呀来吹号，

　　两只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，

　　劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭!

　　老猫听了还贺喜，“恭喜!恭喜!”

　　一口一个全吃掉呀全吃掉!

　　教学反思：

　　整个活动根据孩子的年龄特点，紧紧围绕三维目标来设定，涉及幼儿的知识灌输、认知经验的积累、语言发展、情绪体验、情感发展、等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往能力、表达能力的发展要求，能从多个方面促进幼儿的整体发展，同时也使幼儿掌握一些生活能力。

　　首先我以“手指游戏”的方式导入，建立和孩子们的亲密感，在此游戏时进入集体学习：

　　第一环节播放鞭炮声，引出课题，让幼儿学念鞭炮发出得声音，激发幼儿的兴趣，并为后面有节奏的念儿歌做好铺垫。

　　第二环节通过鞭炮声引出小老鼠。

　　第三环节让幼儿回忆现实生活中叔叔阿姨结婚的场面，请幼儿说说看，你看到些什么?那小老鼠娶亲时的场景会是什么样的呢，请幼儿大胆猜测。

　　第四环节老师边念儿歌边出示图片，请幼儿仔细观察图片，说说小老鼠们在干什么?有几只小老鼠在抬花轿?几只小老鼠在吹号?放鞭炮呢?

　　引导幼儿用完整的句式来回答，为后一个环节学念儿歌做好准备。通过拍手、学做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮)有节奏的学念儿歌，充分调动了幼儿的积极性。

　　老师用事先准备好的教具让幼儿来表演老鼠娶亲时的场景。在小朋友游戏的时候呢，老师以神秘的口吻问道这么热闹的日子谁来了?

　　后两句儿歌，我先让幼儿自由想象，猜一猜，老猫来会做什么呢?激发幼儿探索的欲望，并把最后那两句儿歌教给小朋友。然后等大部分小朋友都学会了这首儿歌之后，我们又进行了换角色念。

　　最后以《猫捉老鼠》的游戏结束活动，游戏中孩子们真情投入，但免不了成为老猫的美餐。

　　整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。并能乐意表现自己，在游戏的轻松环境中，掌握知识。活动中通过图片、动作和游戏，使幼儿很快理解儿歌内容，会朗诵儿歌。在游戏中进一步提高了孩子的学习欲望。

　　不足之处：

　　1、教师自身的语言表达能力有待提高，针对中班孩子在语言表达上应更加的简练柔和。

　　2、孩子在表演老鼠娶亲场景时应面向全体，照顾到每一位幼儿。

　　改正方法：

　　1、提高自身修养，多和孩子接触，积极参加此类活动，并多向其它老师学习;

　　2、课前多设想课堂中可能出现的情况，作出调控，通过有效地引导，让每个孩子都能融入到活动中。

　　在今后的活动中要不断的向有经验的教师请教，不断的改进自己。也期待着本班级的老师们能给我真诚的反馈!

14、幼儿园中班科学领域《花的味道》教案反思

　　活动目标：

　　1、初步了解几种常见花的用途，丰富孩子的生活经验。

　　2、与同伴品尝、分享花茶，激发孩子爱花之情。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　6、初步了解其特性。

　　7、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　活动准备：

　　肥皂、香袋、花露水、喉宝、透明杯子、热水、花茶若干

　　活动过程：

　　一、 幼儿说花，出示春天的画

　　师：你们觉得这是什么季节?是怎么看出来的?

　　幼：春天，有很多花。

　　师：春天啊，五彩缤纷的花儿都开放了，看到美丽的花儿，老师心情特别好! 你们喜欢花吗?为什么?

　　幼：喜欢，花很美丽……(根据孩子的回答，及时回应，并在交流中教师进行经验的提升，让幼儿感知花的装饰美，花能美化环境，花的欣赏作用)

　　二、幼儿寻找花

　　师：今天，老师带来了许许多多的东西，(出示教具，提问是什么)这些东西啊都跟花有关系，但是呢跟我们平时看到的花又不一样，它里面啊藏着一些秘密，那会是什么呢?请你们仔细看一看，闻一闻，摸一摸，想一想把这些秘密找出来?

　　1、自由探索(引导幼儿仔细观察，进行个别的交流，让幼儿利用自己的感官去发现问题，解决问题，在探索的过程中以适当的问题引发幼儿思考，并让幼儿亲身的体验一下。

　　2、集中交流

　　师：你分别发现这些东西里有什么秘密?有什么用呢?

　　幼：香袋里面有干的花瓣放在卫生间里、花露水里面有花的味道……

　　师：你们觉得肥皂里有花的味道吗?会用什么花呢?为什么里面要用玫瑰花?

　　幼：有，玫瑰花(了解花的保健价值：美容养颜)

　　三、 幼儿体验、分享花茶

　　1、出示花茶，讲解花茶

　　师：玫瑰花不但可以放在肥皂里洗澡，还可以用来泡茶喝呢。史老师最喜欢喝红红的玫瑰花茶了，为什么老师最喜欢喝玫瑰花茶呀?

　　幼：玫瑰花茶是美容的。(对前期经验的一种回顾)

　　师：那它长什么样呢?原来这就是玫瑰花茶。

　　师：这是什么?(菊花)我累了，嗓子痛了呀!可以泡杯菊花茶来提神。这是什么?(金银花)金银花茶可以清热止痒呢。(幼儿讲述花的特点)

　　师：那花在水里会变得怎样呢?小朋友自己仔细地去观察，等一下告诉史老师。

　　师：泡的时候小朋友先放一点点你想喝的花茶在一次性杯子里面(老师示范)，然后举手请阿姨倒水，那样一杯好喝的花茶就泡好了，注意在泡的时候一定要仔细观察花的变化哦。

　　2、幼儿分享、交流花茶

　　幼儿拿自己喜欢的花茶放入杯子中，生活老师帮忙倒水。

　　幼儿观察花茶并交流自己的发现，品尝自己泡的花茶。(在这个过程中孩子们对花茶的观察特别的投入，乐意与不同的朋友交流，而且会主动询问，从而了解不同花茶的各种不同功用)

　　四、幼儿讲述怎样护花。

　　花真有用，在我们的生活中很多东西都会用到花，你们觉得我们应该怎样爱护花呢?

　　五、 延伸活动

　　我们每天要好好保护自然角里植物，每天要给它们喝水，但不能喝太多。

　　活动反思：

　　在教学过程中，根据《幼儿园教育指导纲要》中的科学教育目标：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”

15、中班语言活动《我们的鞋子》教案反思

　　活动目标：

　　1、初步了解鞋子的基本特征、种类及不同的用途，了解在合适的场合和合适的季节穿合适的鞋子。

　　2、积极尝试用较完整的语言讲述。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　6、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　7、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　各种不同男女、季节、天气、职业的人物图，与人物可以粘贴匹配的各类鞋子小图片。

　　活动过程：

　　一、谜语导入

　　1、老师说出谜面：“小小两只船，大小都一样，要走一起走，要停一起停。”

　　2、幼儿猜出谜底：鞋子。

　　3、议论：怎样能猜出谜底，我们听到谜面怎样说。

　　4、进入了关于“鞋子”的话题：“今天我们一起来聊聊关于鞋子的事情。”

　　二、观察辨错

　　1、观察自己的鞋，交流今天我穿了一双什么鞋?

　　2、展示一群穿错鞋的小朋友，观察他们各自穿的鞋：雨天穿布鞋、冬天穿凉鞋、夏天穿棉鞋、运动时穿皮鞋、男孩穿女孩的鞋等。

　　3、小朋友穿的是什么鞋?这样穿鞋合适吗?他们该穿什么鞋呢?

　　4、与身边的同伴议论后说说该怎样换鞋，以及自己的理由。

　　三、了解鞋的用处

　　1、小朋友听了大家的意见，都把鞋脱了下来，他们发现光脚丫很舒服，不想穿鞋了，行不行呢?

　　2、幼儿分成“行”与“不行”两组，交换地说说各自的理由。

　　3、教师征求意见，最终发现有些时候可以不穿鞋，有些时候非穿鞋不可。

　　四、鞋子匹配

　　1、观察画面上的人，想一想他们需要穿哪种鞋子。

　　2、从边上的图画里找出适合的鞋，贴在对应的小朋友脚上。

　　3、观察分辨：他们的鞋穿得是否合适，若有疑问继续讨论调整。

　　活动反思：

　　在活动中教师只有善于激发幼儿的兴趣，才能达到培养幼儿创新能力的目的。对儿童进行感性教育，应当从直观教学入手。生动、形象的直观教学，有助于幼儿直接感受和理解语言。激发幼儿参与活动的兴趣。

16、中班语言领域《调皮的太阳》教案反思

　　活动目标：

　　1、能感受散文中太阳“调皮”的表现。

　　2、体会散文的幽默、诙谐意味。

　　3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　6、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　7、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备：

　　1、挂图;

　　2、太阳头饰，红色圆形纸板若干(跟幼儿脸大小)，自制乌云图片一张(同脸大小);

　　3、故事磁带;

　　4、活动前带幼儿感受太阳升起、太阳落山的方位变化。

　　活动过程：

　　1、欣赏图片

　　(1)这些图片讲了些什么事情?

　　(2)幼儿独立阅读幼儿活动材料，然后可小声讨论;

　　(3)你看到了什么?

　　(4)太阳在干什么?

　　(5)这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不同?(帮助幼儿理解“调皮”)。

　　2、欣赏散文

　　(1)散文里讲了什么事情，是谁的事情?

　　(2)欣赏散文后你的心里有什么感受?

　　3、再次欣赏散文

　　(1)散文的题目叫什么?为什么要说它是“调皮的太阳”?

　　(2)小朋友，你们还有什么听不懂的地方吗?

　　4、游戏：《调皮的太阳》

　　(1)幼儿分成五组，在五个不同的地方站好，分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、雨点儿;

　　(2)跟着录音机，幼儿和教师一起玩游戏，教师扮演太阳，跟着散文里的情节发展做相应的动作;

　　(3)游戏结束。

　　活动反思：

　　儿童散文是开展幼儿文学欣赏教学的重要内容，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮助幼儿顺利地学习儿童散文，离不开教师对作品进行必要的解释。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围现实的生活，不断增强幼儿抵御社会上种种庸俗实用市侩现象的侵袭的能力。

17、幼儿园中班语言《太阳和小鱼》教案反思

　　(一)内容简介

　　不好了，出大事了，太阳掉进海里了!知道没有太阳的世界将会怎样吗?焦急的人们会想什么办法救太阳呢?太阳还能被救起来吗……一起来欣赏故事吧。

　　(二)主题分析

　　太阳对孩子来说是再熟悉不过的了，可是没有太阳了，人们的生活会变成什么样?这对中班孩子的认知是一个挑战。而对于落水的太阳，人们该想什么法子去救他呢?这又激发了孩子们的想象。《太阳和小鱼》的故事，用生动的语言帮助孩子理解太阳对人们的重要性，虚构的情节又大大满足了孩子的好奇心，深受孩子们的喜爱。

　　(三)情节分析

　　太阳居然掉进海里了?这样一个突如其来的故事开头牢牢地吸引了孩子们的注意，并且缓缓拉开了故事的序幕。“没有太阳的生活将是什么样的?"在设想的过程中，孩子们渐渐感受到了太阳对人们的重要性。随着认知的发展，“把太阳救回来"的想法也就越强烈，设法拯救太阳成了孩子们关注的焦点，也将故事的情节推向了高潮。而故事的结尾富有童趣，在多次尝试都没能成功的时候，“挠痒痒”这个方法为故事划上了轻松、完美的句号，也让孩子们尽情体验了阅读带来的快乐。

　　(四)图画分析

　　1、画面的构图和排列

　　具有素雅、可爱画风的《太阳和小鱼》，相信不仅是孩子的最爱，恐怕也会成为不少成人爱不释手的图画书。生动的故事形象和内容，向大家揭示了故事的两个主要部分：一部分是太阳落水后周围世界的变化，这部分教师可引导幼儿大胆展开想象;另一部分是大家如何想出各种方法救太阳，可鼓励幼儿多观察或连贯讲述故事情节。

　　2、图画中蕴藏的细节

　　在幼儿观察救太阳的图片时，教师可引导他们对故事情节进行推测，判断出人们是否能用这些方法救起太阳。也可以在出示小鱼图片时，引导幼儿想象小鱼会如何救太阳，并且大胆讲述自己的想法。

　　(五)角色分析

　　太阳公公小时候也是个懒惰、贪睡的孩子，而且还闯了个不小的祸：掉进水里了!这让孩子们欣喜地发现，原来太阳公公和自己也有几分相似呢!这让他们很快地喜欢上了这个调皮可爱的太阳。而小鱼救太阳的方法更让人忍俊不禁，“挠痒痒"可能是孩子们最熟悉的一种玩笑方式，如今却成了救太阳最有效的方法，这样一条聪明机灵的小鱼当然也成了孩子们喜爱的对象。这样的两个角色似乎在告诉孩子们，对待困难也需要有轻松乐观的态度。

　　(六)语言分析

　　故事大部分采用了叙事性的语言，教师可以引导幼儿对情节进行猜测，并阐述自己的观点。教师应给予幼儿更多自由表达的空间，可以将重点聚焦在幼儿语言表达的完整性和积极性上。

　　(一)活动设计1

　　1、设计意图

　　活动的第一教时以阅读图画书，理解并讲述故事情节为主。活动中运用了“单图讲述”、“连图讲述”等不同的方式，帮助幼儿细致观察图片，连贯讲述，从而发展其语言表述能力。

　　在“太阳落水”时，引导幼儿观看视频，了解没有太阳的世界会是什么样的，从而知道太阳对于人们生活的重要意义。

　　故事的结尾富有情趣，先将小鱼成功叫醒太阳的结果告诉幼儿，再引导幼儿猜测“他究竟用了什么方法”，鼓励幼儿们想出千奇百怪的情节，激发他们的想象，使活动的过程也更富有趣味。

　　2、活动目标

　　(1)了解太阳对于人们生活的重要性。

　　(2)理解故事，大胆猜测并讲述故事的情节。

　　(3)通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　(4)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、活动准备

　　·《太阳和小鱼》图画书，教学课件(PPT)

　　4、活动过程

　　(1)故事导入

　　一还记得自己小时候的样子吗?

　　一猜猜太阳小时候会是什么样的?

　　(出示太阳小时候的图片)

　　一瞧，这张照片是太阳公公很久很久以前，还是小孩子的时候拍的。告诉你们一个秘密，他小时候是个懒惰、贪睡的孩子。一天傍晚，太阳娃娃打起瞌睡来……

　　(2)阅读理解故事

　　①出示太阳掉下水的图片。

　　一“扑通”一声，突然，意想不到的事情发生了。你看到发生了什么事? (幼儿看图讲述)

　　一太阳就这样沉到海底呼噜呼噜地睡着了。太阳在海底睡得可舒服了，可是岸上的人们却急坏了，这是为什么?

　　②观看录像，理解、讨论。

　　一如果没有太阳，我们的世界会变成什么样?

　　一看录像，你看到没有太阳，世界会变成什么样?

　　一是呀，太阳对我们来说太重要了，没有太阳也就没有了生命，所以得赶快把太阳叫醒。

　　③观察图片，讲述故事。

　　出示人们救太阳的图片，请幼儿仔细观察，完整讲述。

　　一着急的人们聚在一起想办法，商量着怎么把太阳弄上来。我们来看看他们想了些什么办法，这些办法成功了吗?

　　④小鱼救太阳。

　　A.出示小灰鱼图片及最后太阳升起的图片。

　　一这时候，有一条灰色的小鱼正悄悄地向太阳游去看，这次太阳醒了吗?你们猜，小鱼用了什么办法?

　　B.幼儿展开想象并讲述

　　一小灰鱼一个劲地呵太阳的痒痒，

　　(3)自主阅读，为故事取名字

　　[NextPage]

　　(二)活动设计2

　　1、设计思路

　　“哈哈!嘿嘿”，太阳笑得憋不住，笔直升上了

　　有时候我们都会有一点小懒惰，美美地睡个懒觉，这也是匆忙的生活中甜蜜的幸福，一。可是如果是太阳睡懒觉，而且还在海里睡懒觉的话，那可就出大事情了。那可怎么办呢? 《太阳和小鱼》的故事开始了。Little sun!Wake up!

　　设计本次活动时，希望借助这本图画书让幼儿来学说单词sky、sea和短语in the Sky，、in the sea。第一环节在回顾故事情节时复习单词sun、fish和短语wake up、go to Sleep，并新授单词sky、sea和短语in the sky、in the sea。第二环节通过动手操作和说一说的过程来巩固新授内容。第三环节把所学内容编成儿歌。

　　2、活动目标

　　在故事的情景中学说单词sky、sea和短语in the sky、in the sea。

　　3、活动准备

　　《太阳和小鱼》图画书，教学课件(PPT)

　　两块以蓝天和大海为内容的背景板

　　可以粘贴的在天上飞和在海里游的小动物图片

　　太阳和小鱼图片

　　4、活动过程

　　(1)回顾故事，并新授内容

　　出示图片(播放PPT)

　　T：We have shared this story together

　　last day.昨天我们一起分享了这个故事

　　who Can tell File the Flame of the story?谁能告诉我故事的名字?

　　c：《太阳和小鱼》

　　T：Yes，The S1311 and

　　Little fish。是的，《太阳和小鱼》。

　　T&C：Hello!Sun!Hello!Little

　　fish!你好!太阳。你好!小鱼。。(出示图片和字卡)

　　T：At the beginning of the story，the Still was

　　shining in the sky.在故事的开始，太阳在天空中光芒四射。

　　T：(出示天空的字卡和图片)Where

　　is the sun?太阳在哪儿?

　　T&C：In the sky.The sun was

　　shining in the sky.在天上。太阳在天上光芒四射

　　T：Then what happened?接下来发生了什么?

　　C：太阳掉到海里了。

　　T：Yes，the little

　　sun was tired，fell into the sea，and slept in the sea.是的.太阳宝宝感觉累了，从天上掉到海里，在海里睡着了。

　　T：Where was the sun ?太阳在哪儿? (出示in the sea字卡、，)

　　T&C：In the sea.在海里。The

　　little was sleeping in the sea。太阳宝宝在大海里睡着了。

　　T：The people on the earth were very

　　worried without the sun.111.They waked up the sun by thick rope、big net and

　　many bombs.But they still couldn’t make the little Sun back to the

　　sky.陆地上的人们很着急，他们想用粗缆绳、大鱼网、炸弹来叫醒太阳，让他回到天上，可是他们失败了。(播放PPT，教师用双语讲述)

　　T：Who was comning?谁来了? (出示小鱼)

　　T：Where was the little fish?小鱼在哪里?

　　T&C：In the Sea.Little fish

　　was swimming in the Sea.在海里c小鱼在海里游泳.，

　　T：Little fish had a good idea.What’s that?小鱼有个好主意c是什么好主意?

　　T&C：Tickle，tickle。哈痒痒。

　　T：Where was the little sun now?现在太阳在哪儿了?

　　T&C：In the sky.The sun was

　　shining in the sky。在天上，太阳在天上光芒四射。，

　　Little fish tickled the sun and made the

　　little sun wake up(1et the sun wake up).

　　The Still waked up when the little fish

　　gived him a tickle.

　　小鱼用哈痒痒的方法叫醒了太阳。

　　我想邀请所有的男孩子扮演在睡觉的太阳。

　　T&C：I am the

　　little sun，sleeping in the sea.我是太阳，在海里睡觉。

　　T:I will invite all the girls to stand

　　up.You are the little fish,swimming in the sea.我想邀请女孩子来扮演小鱼，在海里游来游去。

　　T&C：I am the

　　little 6sh，swimming in the sea.我是小鱼，在海里游来游去。

　　T：Let’s wake up the 1itlle sun by

　　tickling.

　　我是小鱼，在海里游来游去。

　　T&C：Tickle,tickle，wake up，wake up.哈痒痒，快醒醒。(接着，男孩女孩可互换角色)

　　(2)操作环节，应用、表达

　　出示两块以蓝天和大海为背景的底板，可以粘贴的、在天上飞和在海里游的图片。

　　T：What can you see?你看到了什么?

　　C：蝴蝶、小鸟、鲨鱼……

　　T：who can tell me where they should

　　be?他们应该在什么地方?

　　T：The shark is swimming in the sky.Yes or No?( 拿其中一个，以鲨鱼为例)鲨鱼在天上游泳?这样对吗?

　　T：Let’s tell it. The shark should

　　swim in the sea.we need to tell them and put them in the right place.我们来告诉它，鲨鱼应该在海里游泳。我们要告诉他们，并将他们放到正确的地方.

　　播放儿歌

　　T&C：……in the sky/sea.……fly/swim in the

　　sky/sea.

　　……在天空/海里，飞在天空/游在大海里

　　T：Which one did you help just now?你帮谁了?

　　C：Butterfly is flying in the sky.

　　(3)儿歌

　　T：Who can fly?

　　C：Butterfly。

　　T：Where is the butterfly?

　　C：Flying in the sky.

　　T：Who can swim?

　　C：Little fish.

　　T：Where is the little fish?

　　C：Swimming in the sea.

　　(三)活动拓展

　　后续可以展开制作手套的美术活动

　　(四)阅读区的活动

　　1、在阅读区中提供此故事的图片，共幼儿进行排序，并讲述故事。

　　2.也可以提供太阳、人类、小鱼的头饰或手套，共幼儿进行故事表演。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

18、中班语言领域《太阳的颜色》教案反思

　　活动目标

　　1、对故事感兴趣，萌发欣赏美的情感。

　　2、理解故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成。

　　3、主动参与活动，并大胆地表述出自己想法和意见，体验与同伴共同阅读的乐趣。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　6、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　7、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动准备

　　1、幼儿《蒙氏阅读》故事第三册。

　　2、专门为本活动设计，制作的资源课件。

　　3、师幼活动交流板：黑板

　　4、图片、头饰

　　活动过程

　　第一阶段：预备活动

　　听音乐模仿动物行走。(如：模仿大象、蜜蜂、蝴蝶、小虫、小鱼)。

　　第二阶段：感知活动

　　出示幼儿作品，说说太阳的颜色。幼儿自由发言，教师肯定幼儿的答案，运用过渡语：太阳到底是什么的呢?我们来听听小动物们和太阳自己是怎么说的。教师播放录音带，幼儿认真倾听。

　　通过看书了解故事内容。幼儿有序取书，翻到故事《太阳的颜色》，进行自主阅读。看完把书放回原处。

　　教师倾听幼儿之间的交流，了解幼儿对故事的理解情况，帮助他们理解故事内容。

　　第三阶段：理解活动

　　利用课件帮幼儿理解故事内容：

　　1、看图一，教师讲述：太阳出来把大地照得亮亮的，太阳是什么颜色的呢?识字：太阳

　　2、依次看图二至图五。请幼儿根据画面中小动物的理解，说说太阳是什么颜色的。怎么大家说的都不一样呢?鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

　　3、看图六。猜猜太阳自己说自己是什么颜色的?识字：彩虹桥

　　4、教师为幼儿朗读故事，简单小结：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成。

　　5、看完把书放回原处。 第四阶段：体验活动 播放音乐，教师与幼儿戴头饰表演故事。

　　活动反思

　　1、幼儿对活动很感兴趣，大胆猜想，积极举手发言。

　　2、识字：太阳、彩虹桥会用所学新词说话。

　　3、通过直观的课件演示，幼儿理解了故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成。

　　4、幼儿积极参加角色表演，大胆表述自己的想法。

　　本活动的教育对象是中班的幼儿，他们大多来自农村，父母知识水平偏低，接受的是保姆式的教育，但已有一定的生活经验。活动中，对周围事物很感兴趣，可自制力较差。幼儿不善于观察，需成人正确引导，逐步培养其观察能力。幼儿的逻辑能力较差，语言组织能力有待提高。通过“家园栏”，家长会向家长宣传一些科学育儿的知识。真正做到家园共育。让“指南”指导自己的教学工作，做到学以致用。

19、教案中班语言活动《水果屋》教案反思

　　活动设计背景

　　这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动目标

　　1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。

　　2、幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　7、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　教学重点、难点

　　教学难点是：幼儿对语言的组织能力的培养。

　　教学重点是:学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动准备

　　1、 《水果屋》的教学挂图

　　2、 水果玩具(不同种类)

　　活动过程：

　　1、观看教学挂图，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。

　　老师：小朋友，你们看，这是什么呀?

　　A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。

　　老师：它漂亮吗?你觉得哪里很漂亮?

　　A幼儿：这里的苹果很漂亮。B幼儿：葡萄很漂亮。C幼儿：西瓜很漂亮。D幼儿：香蕉。2、观看课本，理解故事内容。

　　(1)老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗?

　　老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的?

　　幼儿回答

　　老师：他们为什么要盖水果屋。

　　(2)重点学习“我用┅盖┅”的句子

　　老师：熊妈妈是怎样盖房子的?A幼儿：用苹果盖屋顶。

　　老师：怎样的苹果?

　　A幼儿：红红的苹果。(教师马上补充“盖屋顶”)

　　老师：用什么盖墙壁?

　　B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。

　　┅┅┅

　　3、集体交流。

　　(1)、教师：小朋友，这上面盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：用用┅盖┅

　　(2)、幼儿回答。

　　4、幼儿玩水果玩具：用------盖------(不同的水果小屋)。

　　教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。

　　幼儿齐答：想。

　　教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好?

　　幼儿齐答：好。(教师来回指导)

　　教学反思

　　1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

　　2、对活动过程的反思

　　(1)在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。

　　(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。

　　(3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。

　　3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。

20、幼儿园中班语言领域教案《小蛋壳》反思

　　活动目标：

　　1.懂得故事中有趣的情节，知道故事的大概内容，了解小蛋壳的心愿。

　　2.学说故事中角色间的对话，并愿意表演。

　　3.知道不同的小动物的家也是不一样的。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　6.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　7.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　1.故事配套PPT。

　　2.角色头饰一组一个(分四组形象)。

　　3.角色图片各一张，事先张贴好。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事图片《小蛋壳》。

　　1.欣赏小鸡出壳的图片。

　　提问：这是什么?”一个鸡蛋

　　发生了什么事情呢?(小鸡出壳走了)

　　2.出示小蛋壳伤心的图片。

　　师：“现在，小鸡到鸡妈妈的身边去了，鸡妈妈的翅膀就是小鸡的家!小蛋壳觉得很孤单，要去找一个小宝宝做它的家。那他会碰到哪些小动物呢?我们一起来看一看!”

　　二、出示故事中的小动物，请幼儿猜想

　　1.猜猜看，小蚂蚁的家在哪里?小蚂蚁是怎么说的?小朋友一起来说一说。

　　小蛋壳碰到小蜗牛会说些什么?小蜗牛有没有家呢?它的家在哪呢?

　　2.小蜜蜂、小蚂蚁、小蜗牛都有自己的家，它们都不要小蛋壳，小蛋壳心里觉得怎么样?你有什么办法帮助它吗?

　　你们真是有爱心的孩子，那最后小蛋壳会怎么样呢，我们一起来听故事!

　　小结：小蛋壳做了金龟子宝宝的摇篮，它的心愿终于实现了!好开心哦!

　　三、完整欣赏故事。

　　让我们来完整的欣赏一下故事吧!

　　四、集体表演故事。

　　1.刚才我们又完整地欣赏了一遍故事，现在谁来告诉老师：故事里主要讲到了谁呢?(根据幼儿的讲述出示相应的角色图片)

　　2.请部分幼儿带上头饰，表演故事对话。

　　下面让我们一起来表演这个故事吧。

　　活动反思：

　　《小蛋壳》这个故事比较新颖，教师没有将故事的结果过早的呈现给小朋友，而是一幅幅图画展示在幼儿的面前，凭借幼儿自己细致的观察之中描述故事的内容，设计悬念，很好的调动了幼儿学习积极性。

　　在出示第一幅图时先让小朋友自己猜一猜，小蛋壳为什么会哭泣?其次出示小蛋壳遇到的动物们，对于画面中的小动物也进行了一番细致的刻画，让幼儿知道不同的小动物有不同的家。其中幼儿根据自己的生活经验，展开讨论，大胆的表述，让幼儿上台表演，给每个幼儿阐述自己的想法，畅所欲言。在最后一个环节，在小蛋壳的失落之际，终于遇到了金龟子妈妈，成为了金龟子宝宝的新家。

21、幼儿园中班科学领域《花儿找朋友》教案反思

　　活动目标

　　1.学习9的形成，知道8添上1是9，理解8、9两数之间的关系。

　　2.能细致地观察并说出物品的数量，尝试对物品进行初步统计。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　6.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　7.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动准备

　　1.花园背景图1张,9朵蓝花、9朵黄花、9只蜜蜂、9只蝴蝶的粘贴卡片。

　　2.幼儿人手一份内容不同的食品店图片和统计表一份。

　　活动过程

　　一、 开始部分

　　1.导入

　　师：孩子们，春天来了，花园里开满了漂亮的鲜花，我们一起到花园里看看吧。

　　(教师出示花园背景图)

　　师：哇，好漂亮的花园，谁能告诉大家花园里都有什么颜色的小花?

　　二、基本部分

　　2.点数小花知道8添1是9

　　(1)师：孩子们我们一起来数一数花园里有几朵蓝花,有几朵黄花,谁多谁少?

　　(2)请幼儿讨论:怎样让蓝花变成和黄花一样!

　　教师引导幼儿在8朵蓝花后面添上1朵蓝花,点数验证,理解8添上1是9。

　　(3)怎样让黄花变成和蓝花一样多，点数验证，理解9去掉1是8.

　　3.游戏《花儿找朋友》

　　师：孩子们花园里开了这么多漂亮的鲜花，不光我们小朋友喜欢，小蜜蜂、小蝴蝶也飞来了，他们要和小花做找朋友的游戏，蝴蝶找黄花做朋友，蜜蜂找蓝花做朋友，现在我们帮他们一起找吧。

　　(教师出示9只蜜蜂和8只蝴蝶)分别贴到小朋友身上，先发蜜蜂给小朋友，粘到孩子的身上，(放音乐“春天”)老师带着孩子上台学蜜蜂飞一圈后再一个一个粘贴图片，贴完后说，帮小蜜蜂找到好朋友的回到座位上。

　　师：其他小朋友都帮他们找到好朋友了，怎么还有一只小蜜蜂没找到蓝花做朋友，这是为什么呀?

　　幼儿：红花少了1只或蜜蜂多了1只。

　　师：是这样吗?我们一起来数数看，(点数)红花有8朵，黄花有9朵，9 比8多1，所以多的这只蜜蜂没有好朋友，现在老师贴上一朵红花让它和小蜜蜂做朋友吧。现在所有的小蜜蜂都有好朋友了，我们再帮小蝴蝶找朋友吧。

　　(教师再找部分幼儿贴上蝴蝶，再放音乐，飞一会儿再粘贴。)

　　师：我们来看看，蝴蝶找到黄花朋友了吗?(点数蝴蝶)，蝴蝶都有好朋友了，还有一朵黄花没有找到好朋友，那个大家来说一说为什么?

　　幼儿：黄花多了1朵，数一数，蝴蝶有8只，黄花有9朵，8比9少1，所以这朵黄花没有好朋友。(表扬鼓励幼儿。)

　　4.抢椅子的游戏

　　我师：们帮小蜜蜂、小蝴蝶都找到了好朋友，现在我们和小椅子也来做找朋友的游戏吧!

　　(1)教师把小椅子(8把)搬上来，请一组小朋上来(9人)。游戏规则：音乐开始，9个小朋友围着椅子转，音乐停看谁先找到小椅子做朋友。

　　游戏结束，师：他为什么没有椅子呢?看看有几把小椅子，几个小朋友?(8把、9个)9比8多1，所以他没有小椅子。

　　师：现在怎么让他也有椅子呢?(加上1把)加上后再玩一次，正好一人一把。

　　(2)再换一组(8人)幼儿游戏，音乐停，有1把椅子空着，再说出8比9少1，所以多一把椅子。在加1人重新游戏。

　　5.找找数量是8和9的食品

　　师：刚才的游戏好玩吗?是不是有点累了，肚子饿吗?

　　幼儿：饿。

　　师：我们去食品店看看有什么好吃的吧。

　　教师出示食品店图片和统计表

　　师：请小朋友用最快的速度找出那些食品的数量是8?

　　那些食品的数量是9?

　　三、结束部分

　　交流分享统计结果

　　教学反思：

　　通过这次活动，让我感受到：要组织好一次数学活动，我们一定要尽量做到寓教于乐、生动有趣，充分调动幼儿的积极性、主动性，并能注重幼儿的个别差异，提出不同的要求，让每个幼儿的知识、能力都能在原有水平都能得到提高。其次，教师引导的策略是尤为的重要，教师在活动过程中，要时刻明确活动的目标，既然给孩子创设学习的情境，就要围绕教学目标和课堂中产生的问题，恰到好处地引导幼儿去探索、思考和解决这些问题，为幼儿学习数学服务。

22、幼儿园中班科学领域《好玩的水》教案反思

　　设计背景

　　节约用水歌

　　自来水，哗哗流，小朋友听见忙回头，

　　踮起脚，伸出手，用力关紧水龙头，

　　一滴水，不漏掉，节约用水最重要。

　　活动目标

　　1.过多种感官沟通参与活动，让幼儿了解水的特性：水是无声、无味、透明、流动的液体。

　　2.幼儿懂得人和动物、植物都离不开水，应该节约用水。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　6.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　7.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　重点难点

　　1.让了解水的特性。

　　2.指导幼儿了解水的作用、颜色。

　　3.了解水的用途非常广泛，知道节约用水。

　　活动准备

　　1.自来水、一壶凉开水、一杯牛奶、一杯醋、几个透明玻璃杯、纸巾、抹布。

　　2.小盆子、小桶、塑料袋、积木、塑料玩具、小石子、铁勺子等玩水用具。

　　活动过程

　　一、让小朋友通过玩水，了解水的性质。

　　老师：小朋友看今天老师带了水宝宝来和你们玩游戏，喜欢吗?

　　小朋友：喜欢我们喜欢玩水。

　　老师：好，那我们和水宝宝玩游戏之前要听老师的话，小桌子上有水和好玩的玩具现在我们来分组。

　　1.将幼儿分组，每组分半盆水。请幼儿围在周围玩水，老师指导。

　　老师：现在小朋友请伸出小手捧水，看看谁能用手抓住水?你们能用手抓住水吗?小朋友你们抓水的时候水会怎么样呀?

　　2.请小朋友拿起塑料袋装水，在袋子下扎小孔，观察水流。

　　二、小朋友在玩水的过程中观察物品的浮沉现象。

　　老师：现在小朋友可以把玩具放到水里玩，看看会发生什么事情?怎么会这样?

　　小朋友:老师宇宇把汤勺放到水里了，我的雪花片在水的上面。

　　老师：汤勺是铁的实心的所以会沉下去，玩具是塑料的比较轻所以它会浮起来。

　　三、让小朋友观察、比较、发现水的特性。

　　1.老师拿出一杯水、一杯牛奶、请小朋友观察，牛奶和水的颜色是一样的吗?它们是什么颜色的?水和醋的气味又有什么区别?

　　2.请小朋友品尝凉开水和醋，水喝醋是什么味道的呢?

　　3.水是什么颜色的，它会怎么样?

　　四、水的用途。

　　1.老师问:请小朋友讲一下水有什么作用，能和能洗澡还能干嘛呀?

　　2.人和动物每天都离不开水，植物也需要水来供养。

　　3请小朋友自由玩水。

　　4跟老师念《节约用水》歌。

　　让小朋友把刚刚玩剩下的水跟老师拿去浇花。知道节约用水。

　　教学反思

　　首先我以和水宝宝玩游戏来吸引小朋友的注意力，引起小朋友们感兴趣想玩这个游戏。喜欢玩游戏的小朋友感兴趣了会认真专心地跟着玩，达到了在玩中学、学中玩的效果。在这个活动中他们知道了水的重要性，人和动物每天都离不开水。水是无色、无味，水是抓不住会流动的。

　　需要改进的是;1.活动的人数不能太多，游戏小朋友不小心弄湿衣服。2.请幼儿观察塑料袋装水这个环节应该老师示范，让小朋友观察水的流动。

23、幼儿园中班科学领域《好玩的沙》教案反思

　　设计意图

　　玩沙是幼儿最喜欢的活动之一，玩沙可以让幼儿感到快乐，玩沙可以让幼儿尽情地发挥想象去创造，玩沙可以让幼儿自主地尝试、体验，在不知不觉中感知沙的特性。选择沙作为幼儿科学探究的内容，让幼儿用各种辅助物创造性地与同伴合作玩沙，尝试在沙堆上筑沙堡，用沙子种植物、养动物，初步学习制作玩沙工具，不仅可以丰富幼儿对沙的了解，更可以使幼儿感受到玩沙的乐趣。

　　活动目标：

　　1、在操作活动中认识沙子的特性，培养幼儿探索周围物质世界的兴趣。

　　2、让幼儿在亲身体验、观察、实践中学会比较和判断。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　6、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　7、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　沙池;铲子、印模、筛子、漏斗、小喷壶、小水桶等工具。

　　活动过程：

　　1、谈话激趣：

　　教师：“今天老师准备了很多工具，我们一起到沙池去玩沙好吗?”

　　2、教师交代注意事项：“不扬沙，不用手揉眼睛。”

　　3、引导幼儿在玩沙的过程中探索沙子的特性：

　　⑴沙子看上去是什么样的?(一粒一粒的，细小的)

　　⑵沙子摸起来有什么感觉?用力抓一把，把手打开会怎么样?(摸起来感觉有的粗粗的，有的细细的;用力抓会从手指缝里掉下去，打开手沙子就散开。认识沙子是松散的。)

　　⑶把沙子放在漏斗里、筛子里，有什么发现?(沙子是松散的，很快漏光了。)

　　⑷水倒在沙子里，怎么不见了?(水渗透到沙子里了。)

　　4、比较干沙与湿沙的不同：

　　⑴湿沙摸上去什么感觉?(软软粘粘的)

　　⑵抓一把湿沙放在漏斗里，有什么发现?

　　⑶分别用干沙和湿沙来印模，有什么发现?(干沙不容易成形，容易塌掉，湿沙容易成形。)

　　⑷讨论为什么湿沙比干沙容易成形。

　　5、了解沙子的用途：

　　讨论：沙子有什么用处?它给人们带来哪些好处?(沙坑、沙包可以用来给运动员训练;沙漏可以用来计算时间;粗沙和水泥用水搅拌后可以砌房子;可以做沙球当打击乐器;可以制作沙画等。)

　　6、延伸活动：

　　提供一些工具和辅助材料，让幼儿玩沙，巩固幼儿对沙子特性、用途的了解。

　　活动反思：

　　科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。“沙”是一种传统的、经济的，而且幼儿又十分喜欢的活动材料。本活动着力于充分挖掘和利用“沙”来让幼儿积累多方面的经验，促进幼儿多方面的发展——在这里我们想说：“传统的”、“便宜的”不一定就不好——只要我们善于挖掘和利用，它们照样很好地促进幼儿的发展。本活动设计注意对“沙”这一教育资源的教育功能和发展功能的充分挖掘，注意在教育活动开展的“家园结合”，注意幼儿与“沙”的交互作用，因而更能引起幼儿的兴趣，幼儿的学习也更加有效。

　　整个活动过程，我都是让幼儿自己玩沙子，通过幼儿动手探索，用不同的感官感知干沙的特性：用小筐子分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点;用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点;寻找宝藏——通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点;把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。活动中，我尽量做个“引导者”，引导幼儿注意和观察，每一活动所呈现的现象，启发他们讨论这种种现象的原因，引导幼他们根据这些现象去讨论、去思考，从而得出结论。这样不仅满足了孩子们的兴趣，又可让他们在玩中学，学中玩，使知识自然而然的印入幼儿的脑中。

　　通过活动我发现了，幼儿的观察能力是很强的，他们通过了触摸、抓、捏、扒、筛、吹了解到沙：很软、很细、一粒一粒的、不溶于水。这样的活动，孩子开心，老师轻松。

　　不足：

　　有些结论我说得过于急，没让幼儿有足够的时间考虑。如果我能更放手让孩子们玩，教育效果会更大。

24、教案中班语言《我们的家真美啊》教案反思

　　活动目标

　　1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动准备

　　1、背景图-画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅。

　　2、贴绒学具-好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶。

　　活动过程

　　一、经验回忆，引起兴趣。

　　1、引起兴趣：

　　现在是什么季节?春天是个美丽的季节，对不对?它漂亮在哪里?

　　2、提问回忆：

　　春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。

　　杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是?

　　说说，你喜欢什么样子的家呢?

　　二、看看说说，初步感知。

　　1、出示背景图，尝试讨论：

　　图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?

　　2、看看说说，感知理解

　　(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?

　　(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?

　　3、欣赏儿歌，理解内容

　　(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?

　　(2)你最喜欢哪个家?为什么?

　　三、理解创作，分享快乐。

　　1、再次欣赏,诗歌里说：蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家

　　蓝蓝的天空除了是

　　白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

　　2、幼儿自由讨论，教师指导。

　　3、幼儿自由发言，教师提升组合。

　　4、教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗?

　　附诗歌：《家》

　　蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，

　　绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，

　　红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊!

　　仿编：

　　蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，

　　绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊!

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

25、中班语言活动《我妈妈》教案反思

　　活动目标：

　　1、发挥想象尝试看图说话。

　　2、理解图画书中妈妈所变化的形象在实际生活中的意思，并能够大胆表达。

　　3、感受母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，会表达对妈妈的爱。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　6、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　7、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　1、绘本：《我妈妈》

　　2、语言训练的字条

　　活动过程：

　　一、理解绘本内容

　　1、引出：“小朋友们，今天我带来了一本安东尼。布朗的书”出示“爱心和花朵”扉页图案，“我们看第一页，这是一块花布，漂亮吗?你们觉得这么漂亮的花布衣服会穿在谁的身上呢?”

　　2、出示绘本封面，引导幼儿观察并猜测这是一位什么样的妈妈，“这是一位小朋友的妈妈，你们看她是一个怎么样的妈妈?”

　　3、学说：“这是我妈妈，她真的很棒”

　　4、理解图画书中妈妈所变化的形象，即实际生活中扮演的角色。

　　(1)厨师图片：你们在这张图片里看到了什么?妈妈做的饭菜好吃吗?都做过什么菜呢?她是不是一个很棒的大厨师呀?学说：“我妈妈是个手艺特好的大厨师”

　　(2)特技图片：你们看到了什么?妈妈在干什么?她帮我们把玩好的玩具都收起来了，还会给我们弄好吃的水果，是不是很厉害?

　　(3)画家图片：你们猜妈妈在干什么?你们的妈妈会这样做吗?

　　(4)强壮图片：你们看妈妈在干什么?她的力气是不是很大?看看安东尼。布朗是怎么说的：妈妈是世界上最强壮的女人。我妈妈真的很棒!一起说：“我妈妈是全世界最强壮的女人，我妈妈真的很棒”

　　(5)园丁图片：你们看妈妈手里捧着什么东西?她的衣服和头发怎么了?安东尼。布朗说：我妈妈是一个有魔法的园丁，它能让所有的东西都长得很好。

　　(6)仙子图片：你们看妈妈变成了什么?她什么时候像仙子呢?

　　(7)天使图片：你们看妈妈在干什么?你们的妈妈也会唱歌给你们听吗?什么时候?唱得好听吗?

　　(8)狮子图片：哇，妈妈变成什么了?她怎么变成狮子了呢?妈妈什么时候像狮子?安东尼。布朗说：我妈妈真的、真的很棒!一起说：“我妈妈真的、真的很棒”

　　5. 引导幼儿思考自己的妈妈形象：这个小宝宝的妈妈真的很棒，小朋友你们的妈妈有没有特别棒的事情呢?

　　6.引导幼儿思考妈妈的形象：蝴蝶图片：你们看妈妈变成什么了?蝴蝶妈妈漂亮吗?我们也来夸夸自己的妈妈，你们觉得妈妈还会变成什么呢?

　　我们看看安东尼。布朗是怎么说的：我妈妈还像沙发一样舒适，她像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。我妈妈真的真的真的很棒!一起说一遍。

　　7.感受不管妈妈是什么职业什么工作，都爱我们

　　(1)舞蹈图片：你们看这里的妈妈在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天图片：这位妈妈是什么工作呢?

　　(3)电影明星、大老板：不管我妈妈是个舞蹈家还是个航天员，也不管她是个电影明星还是个大老板，她都是我妈妈

　　8.超人图片：我妈妈是一个超人妈妈，常常逗得我哈哈大笑，我爱她，而且你知道吗?她也爱我!永远爱我(深情地)。

　　二、 完整讲述绘本内容，感受妈妈的爱

　　这个故事我们讲完了，你们现在有没有想抱抱自己的妈妈呢?想的小朋友现在请你们在教室里找一位小朋友或者老师，把她们当做你的妈妈，去抱一抱她

　　三、 语言训练(老师一句小朋友跟念一句，并做动作)

　　我妈妈真的很棒!

　　我妈妈真的、真的很棒!

　　我妈妈真的、真的、真的很棒!

　　我妈妈像蝴蝶一样美丽

　　还像沙发一样舒适

　　她像猫咪一样温柔

　　有时候，又像犀牛一样强悍

　　我爱妈妈，妈妈爱我!

　　四、请小朋友说说这本书中印象最深的画面或者一句话，并说说原因

　　五、总结。

　　每位小朋友的妈妈都是世界上最棒的妈妈，请小朋友们回家以后夸夸自己的妈妈，还有，帮助妈妈做点事情，妈妈一定会很开心的。

　　活动反思：

　　学姐上的这堂课有很多好的地方，比如她较好地掌握了绘本的要点，让小朋友循序渐进地学习绘本的内容，最后让小朋友回去夸夸妈妈，这点我觉得做得很好。但学姐上的这堂课总体质量不是很高，只有部分小朋友达到了目标，我觉得一方面跟小朋友的兴趣没有被调动有关，学姐如果上课的时候能更加投入，语言表达能更加生动些，应该会更好。老师建议学姐在上绘本课的时候可以按照这样的顺序：首先完整地讲一遍绘本，接着问小朋友有关于绘本的问题，然后再讲一遍绘本的内容，最后让小朋友学着讲。我觉得老师的这个方法很好，能让小朋友更好地学习到绘本的内容，我以后在上绘本课的时候也可以学习这种方法。

26、幼儿园中班语言《我的小手》教案反思

　　设计背景

　　中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。

　　活动目标

　　1、让幼儿了解自己的小手，初步了解各手指的名称，乐意用语言表达。

　　2、幼儿能大胆说出小手的作用，并进行想象活动。

　　3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　7、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　重点难点

　　重点：让幼儿了解手指名称。

　　难点：能正确说出各个手指名称并进行想象活动。

　　活动准备

　　小手的图片，橘子。

　　活动过程：

　　一)歌声引题

　　1、小朋友们，我们一起来唱《五官歌》，边唱边拍手，好吗?

　　2、刚才我们一起拍手了，是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片)，今天我们一起来认识一下小手。

　　(二)展开活动

　　1、我们的手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字，你知道它们叫什么吗?接下来我们一起来认识一下吧!

　　指导：

　　(1)我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

　　(2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用哪个手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指给我看看，窗户在哪儿、门在哪儿?

　　(3)宝宝们真聪明，看看老师现在伸出来的是哪根手指呢?对了，老师常用它来夸小朋友的，所以它叫大拇指?

　　(4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的，所以叫它中指。

　　(5)还有一跟手指真可怜没人踩它，它没有名字，所以叫无名指。

　　2、小朋友看图片，跟我读：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

　　(三)活动结束：(欣赏)

　　老师的手会变魔术，请大家看一看：

　　小手小手变魔术，变出白鸽咕咕咕!

　　小手小手变魔术，变出小猫喵喵喵!

　　小手小手变魔术，变出小鸭嘎嘎嘎!

　　(四)活动延伸展与拓展

　　1、小朋友，我们的小手除了变魔术外，还可以干什么呢?

　　2、我们的小手本领真大。宝宝们看：这是什么呀? 它是什么形状的，是什么颜色的?平时都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋友吃，今天陈老师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗?

　　3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子，同时提醒小朋友将皮剥在盘子中，保持环境卫生!

　　教学反思

　　我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养。

27、幼儿园中班语言活动《我的画》教案反思

　　活动目标：

　　1、巩固学习读本中的量词，并结合生活经验正确地使用相关量词。

　　2、鼓励幼儿大胆地、自信地在集体中展示自己的才艺。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　6、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　7、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　活动准备：

　　大书、小书、才艺展示所需要的道具及相关知识经验。

　　活动过程：

　　1、小书阅读：

　　幼儿自由阅读小书，教师巡视阅读情况，并对阅读中出现的问题及时给予纠正。

　　2、读大书：

　　采取个别读、集体读、男(女)生读等阅读形式进行大书阅读的活动，并在这个过程中重点强调、解决小书阅读过程中出现的问题。

　　3、巩固学习量词：

　　“老鼠”用量词“只”来形容，叫做“一只老鼠”。请你们想想生活中有什么也可以用量词“只”来形容呢?

　　(“朵”、“座”…..同上)

　　出示一些物品，请幼儿用相应的量词来说一说。

　　4、才艺展示：

　　(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才艺，那小朋友你有什么本领或才艺呢?”幼儿自由地说出自己的本领。“哇!原来你们有这么多本领哪，那你们愿意展示给大家看吗?”“你们看，小姑娘展示才艺的时候是很自信的，你们也要这样，有信心吗?”

　　(2)、教师为有需要的幼儿提供道具。

　　(3)、幼儿向大家展示才艺。

　　5、评奖和表扬

　　和幼儿一起评选出“最佳才艺奖”。“你们可真棒，以后老师也要学习更多的才艺，我们来个大比拼。”(表扬特别出色的小朋友，鼓励其他幼儿要充满自信。)

　　活动反思：

　　通过活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在平时的教学中每个幼儿的情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的活动充满精彩。

28、中班语言活动《我爱洗澡》教案反思

　　教学目标

　　1. 初步欣赏故事，了解故事名称及小猪从不爱洗澡到爱洗澡的事情经过。

　　2. 喜欢听教师讲故事，体验阅读后的惊喜。

　　3. 学习逐页翻阅幼儿图书。

　　4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　6. 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　7. 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　教学重点难点

　　教学重点

　　了解故事名称及事情经过

　　教学难点

　　试着自己讲故事

　　教学准备

　　《我爱洗澡》大挂图、幼儿用书、教学光盘

　　教学过程

　　(一)

　　教师出示大挂图，引导幼儿看图，并欣赏故事。

　　1.教师：今天老师给小朋友带来了一首关于洗澡的故事，名字叫《我爱洗澡》我们一起来听一听、看一看!

　　2.教师通过插问的方式带领幼儿阅读大挂图，引导幼儿结合认知经验，猜测故事中的动物，激发阅读兴趣。例如阅读到“咦，这是谁的长耳朵”时，教师可引导幼儿猜测这是什么动物。

　　(二)

　　教师以启发式的提问，帮助幼儿了解故事中的主要情节。

　　1.教师：(1)故事里有谁?

　　(2)他们在干什么?

　　(3)他们为什么要洗澡?

　　2.教师引导幼儿注意观察小猪，通过观察画面中小猪的神态和位置的变化，帮助幼儿理解小猪最后为什么爱洗澡。

　　(1)教师：小猪一开始喜欢洗澡吗?

　　(2)教师：小猪最后到哪里去了?后来，他为什么喜欢洗澡了?

　　(3)教师：我们在来听一听故事，看一看小猪为什么喜欢洗澡了。

　　(三)教师引导幼儿自己翻阅幼儿用书阅读故事，进一步理解故事内容。

　　1.教师：(1)小猪后来喜欢洗澡吗?

　　(2)洗澡感觉怎么样?

　　2.引导幼儿在自己的书中寻找躲在泡泡中的小动物，激发自己阅读和观察的兴趣。

　　教师：你们找到藏在泡泡里的小动物了吗?在哪里?指指看!

　　(四)

　　激发幼儿爱洗澡的愿望，引导幼儿积极表达自己洗澡的经验。

　　教师：(1)你们爱洗澡吗?

　　(2)怎么洗澡的?用什么洗的呢?

　　活动反思：

　　活动采用了循序渐进的方式，由易到难，让幼儿充分练习了双手向各个方向的伸缩。重点部分洗背，锻炼了幼儿手臂动作的协调性，对幼儿有一定的难度和挑战性，但幼儿一直很投入，努力想办法按照老师的方法去做，这充分表明了幼儿对活动的喜爱。当个别幼儿因缺乏耐心不想再洗时，教师适时的以同伴的身份帮助洗，从而再次激发了幼儿的兴趣。活动中音乐的渲染，给幼儿营造了一个轻松愉快的氛围，引领幼儿进入活动的情境中。整个活动较好的完成了目标。

29、幼儿园中班语言活动《未来的汽车》教案反思

　　活动意图：

　　汽车对我们现今的社会是必不可少的，我们每天都可以见到各种各样的汽车，就连小朋友的玩具中汽车也占了很大的篇幅，当然孩子们也对汽车很感兴趣。于是生成了此次活动。引导幼儿开动脑筋，同时最大限度的发挥他们的主动性，通过师生间的互动，激发幼儿的学习兴趣，一起观察发现、交流经验，从活动中感受成功的喜悦。

　　活动目标：

　　1、讲述自己喜欢的汽车。

　　2、大胆讲述汽车外形特征及用途。

　　3、体验参与谈话活动的快乐。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　7、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿每人带一辆自己喜欢的汽车到幼儿园来。

　　2、将幼儿带来的汽车放在活动室，设置汽车博览会角。

　　活动过程：

　　1、参观汽车博览会，引起幼儿对汽车的兴趣。

　　教师将幼儿带到汽车博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种汽车，了解汽车的主要结构。

　　2、引导幼儿围绕话题自由交谈。

　　让幼儿自由结伴或分成小组交谈，引导幼儿讨论：你认识哪些汽车?你最喜欢哪种汽车?为什么?提醒幼儿注意倾听同伴的讲述。

　　教师引导幼儿谈论汽车的主要外形及性能。建议教师提下列问题：

　　你最喜欢什么汽车?它是什么颜色的?

　　汽车的外形是怎样的? 它有什么用处?它能做什么?

　　3、激发幼儿大胆想象和讲述自己喜欢的汽车。

　　教师提出问题拓展话题：你喜欢什么汽车?这种汽车是什么样子的?有什么用?

　　教师可采用平行谈话的方式参与谈话，例如，教师说：我喜欢小汽车，它的车身是红颜色的，

　　汽车前面有两个车灯，汽车下面有四个轮子，它开起来很快，将像红色的闪电一样。

　　幼儿谈话时，教师可针对幼儿谈话中出现的问题做适当的修补和调整，鼓励幼儿大胆讲述，发表自己的见解。对于敢于讲述，大胆想象的幼儿要及时给予肯定和表扬。

　　活动延伸：

　　在美工区投放材料，幼儿继续设计未来的车。

　　活动反思：

　　本次活动孩子们非常感兴趣，首先感觉本活动知识非常的丰富，在简单认识车子结构功能的基础上，启发幼儿的想象力，大胆的设计未来的车。给幼儿思考与想像的空间，从而发展幼儿的发散性思维，使创造性想像得到提高。在组织幼儿讲述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿在活动中表现很积极，都能参与到活动中来，大胆的说出自己喜欢设计的车。在活动中培养了幼儿的小组合作的能力和口语表达能力。

　　不足之处：

　　由于课时短暂，个别幼儿单独讲述的机会不多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达能力都得以表达。

30、中班语言领域《娃娃过生日》教案反思

　　活动目标：

　　1.学习量词：双、块、顶、件、条、本等。

　　2.能用“我送娃娃……”的句式说一句完整的话。

　　3.在“娃娃过生日”的情境中分享快乐。

　　4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　7.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动准备：

　　娃娃一个图片若干。

　　活动重点、难点：

　　学会正确使用量词。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发幼儿兴趣。

　　今天我们班来了一位客人，你们看是谁?(娃娃)娃娃今天过生日，老师为娃娃准备了一些礼物，我们来看看有哪些礼物?

　　二、逐一出示图片，初步学习量词：双、块、顶、件、条、本。

　　例如：(1)出示一件衬衫的图片

　　提问：这是什么?我们应该怎样说?

　　一件衬衫(学习量词：件)

　　丰富”件”的词汇::还有一件什么?(一件大衣一件毛衣)

　　(2)出示一条围巾的图片

　　提问：这是什么?我们应该怎样说?

　　一条围巾 (学习量词：条)

　　再分别学习：一双鞋子、一顶帽子、一块蛋糕、一本图书、(方法同上)

　　三、幼儿集体练习、巩固已学会的量词。

　　师：刚才我们知道了老师为娃娃准备的礼物有：一件衬衫、一条裙子、一双鞋子、一顶帽子、一块蛋糕、一本图书。现在我们来做个游戏，老师指到哪个礼物，我们小朋友就说出来，比如，老师指在礼物“裙子”上，小朋友就要说出“一条裙子”。我们来看谁说得又快又准。(如有错误，老师及时纠正)

　　抽卡游戏.

　　四、游戏：给娃娃送礼物。学习“我送娃娃……”的句式

　　1.老师讲解游戏规则：刚才小朋友们说得真好，现在我们小朋友自己来挑选一件礼物，并说出我送什么给娃娃。如：“我送娃娃一件衬衫”，或“我送娃娃一本图书”，说对了，就拿礼物放在娃娃的前面。

　　2.幼儿游戏，老师指导，个别纠正。

　　五、幼儿进一步正确使用量词。

　　提问：你还想给娃娃送什么礼物?也学着用“我送娃娃……”来讲，应该怎样说?

　　六、教师小结。

　　活动反思：

　　在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探他们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。

31、中班语言活动《停车场》教案反思

　　活动设计

　　在一次活动中，我让幼儿用玩具车来比赛，可教室里却变得乱七八糟，孩子们不按规则比赛，只觉得车子相撞很好玩，很刺激，这简直是一场撞车大赛。于是我让小朋友们先把自己的车子停回停车场，比赛重新开始，而且必须要按比赛规则来做，不然谁违反就算出局了，这次比赛效果很好。车子都走自己的道，这回没有出现撞车现象了。所以我设计一节有关交通规则的语言教学活动。这样能让幼儿在日常生活中增强自我保护意识和能力。

　　活动目标

　　1、了解一些简单的交通规则，增强自我保护意识和能力。(重点)

　　2、乐意在集体中大胆表达自己的想法，并与同伴交流。(难点)

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　6、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　7、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备

　　1、“停车场”故事图画。

　　2、幼儿自备各种玩具车模型。

　　3、交通标志牌若干。

　　活动过程

　　一、欣赏音乐。

　　教师带幼儿坐在小板凳上静静地、仔细地听听(音乐)，引发幼儿听马路上一些车的喇叭声。

　　二、说一说：马路上……

　　1、师：这些车子呀，今天来到我们中一班做客了，谁认识他们来给大家介绍一下。把幼儿准备的玩具车模型请出来(一两个)请幼儿说说玩具车模型的名称、特征和用途。

　　2、教师询问幼儿：马路上也有各种各样的车，那你们每天上学放学都见过哪些车?你最喜欢什么车?为什么?

　　3、教师出示：红灯、绿灯、斑马线等交通标志牌，让幼儿认识并说一说马路上除了有车辆以外，还有很多的交通标志告诉我们要注意遵守哪些交通规则?

　　三、听故事，解决问题。

　　出示“停车场”标志牌。

　　1、教师结合图画讲述《停车场》的故事。

　　2、师：红色小汽车为什么哭着回来了?你们能帮助这辆红色小汽车，告诉它应该遵守哪些交通规则吗?

　　3、师：我们在马路上又应该遵守哪些交通规则?

　　4、鼓励幼儿大胆地将自己的想法与同伴交流分享。

　　四、总结。

　　1、车辆行驶时要遵守交通规则：服从交警的指挥;不逆向、超速行驶;不违章停车等。

　　2、我们在过马路时也必须遵守交通规则：红灯停，绿灯行;不乱穿马路;过马路要走人横道。

　　五、教学活动在快乐的歌声中结束。

　　宝宝们准备好了吗?我们就要出发了，汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了。嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀……准备到站啦。

　　教学反思

　　在语言活动的组织中，为了进一步增强幼儿自我保护的意识。我结合幼儿的生活实际，马路是他们熟悉的环境，因为孩子们每天上幼儿园、离园回家都要走在马路上;孩子对马路上的各种车辆、标志、交通等都充满着浓厚的兴趣。但是走在马路上如果不遵守交通规则，是很危险的，交通标志是我们向幼儿进行安全教育最好的题材。在活动中我运用一些交通图标引导幼儿积极主动地参与。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，发展幼儿思维能力。在故事环节上，我还通过图画让幼儿理解图意的基础上，提高了幼儿学习的积极性。

　　但是活动过程中，有些问题设计偏深，根据幼儿的思维能力有一定困难，而且在教学活动中留给幼儿的时间太少。如果此时，我在授课中从幼儿的生活经验出发去设计问题，多鼓励幼儿大胆表达自己想法，多给幼儿创设一些相互讨论，相互说说的机会，多设计些游戏活动，那么幼儿就有了尽情表达的机会，锻炼的机会了，教学活动将会得到更好的效果。

32、幼儿园中班语言《听话的朋友》教案反思

　　活动目标

　　1、理解故事，懂得让身边的用品成为自己的朋友。

　　2、学习有条理地整理、保管物品。

　　3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　1、图片-没有整理好的衣服

　　2、课件-我可以自己做

　　活动过程

　　一、认识拉拉的家。

　　1、教师：这是拉拉的家，拉拉总是找不到他的衣服朋友。你们能帮他找到吗?

　　2、引导幼儿帮拉拉想出整理衣服的办法。

　　3、启发幼儿在布置好的场景中帮拉拉找衣物，

　　并说“XX(物品)在XX(地方)”，如“衣服在床上”。

　　二、听听拉拉的故事。

　　1、出示挂图，讲述故事，帮助幼儿理解内容。

　　2、拉拉有什么烦恼?

　　3、妈妈帮拉拉想了什么办法，让衣服朋友听话了?

　　4、这个办法有用吗?拉拉是怎么做的?

　　三、好好对待我们的“朋友”。

　　1、活动室里有没有不听话的朋友?你能做它们的小司令吗?

　　2、带领幼儿整理活动室并学讲“XX放进XX里”，如“玩具放进玩具橱里”。

　　故事：听话的朋友

　　拉拉的衣服朋友常常不听话，有时躲在床底下，有时藏在柜子后面，有时又躲在椅子底下。每天早上，拉拉总要找上半天，最后还要妈妈来帮忙。妈妈帮拉拉把这些不听话的朋友一个一个找出来，并对拉拉说：“你要学着当个小司令，让衣服朋友都听你的话。”

　　晚上，拉拉把衣服和裤子叠整齐，放在椅子上说：“命令你们在椅子上趴着，队伍排整齐，别乱动，不能让敌人发现。”“小袜子，你要躲在潜水艇里。”拉拉把袜子放进鞋子里。“潜水艇潜水啦。”拉拉把鞋子放在床下。“小帽子，请你去当侦察兵。”拉拉又把帽子挂在衣钩上。最后，拉拉才安安心心地上床睡觉了。第二天早上，拉拉很快就找到了这些衣服朋友。他穿好衣服、裤子，穿上袜子、鞋子，戴上帽子，得意地对妈妈说：“瞧，我的衣服朋友多听话呀。”

　　活动反思：

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往合作的机会，他们身上或多或少有着不合群、自私等影响自身社会化进程的表现。因此，通过语言活动，让孩子们能够感受人与人之间相处的快乐，从而帮助他们建立与同伴相处的利益和方法。

33、中班语言活动《甜与酸》教案反思

　　活动目标：

　　1.通过幼儿的品尝与生活经验，了解甜与酸的味道存在于很多食品当中，有了这些味道才使我们吃东西时感觉更可口。

　　2.认识汉字：甜、酸，复习：苦、辣。

　　3.培养幼儿倾听的能力。

　　4.丰富相关词汇。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　7.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　活动准备：

　　食品若干

　　汉字字卡若干

　　活动过程：

　　一.幼儿品尝，引起兴趣

　　1.请个别幼儿上来品尝，说出品尝的是什么味道(出示字卡)

　　2.有那些东西是甜的?

　　3.再请个别幼儿上来品尝，说出味道。(出示字卡)

　　4.有哪些东西是酸的?

　　5.集体学念：甜、酸

　　二.故事《甜鼠》

　　1.生活中我们吃的东西有各种味道，有了这些，才能使这些食物更美味。

　　有一个小老鼠出去玩，发生了一件很好玩的事。

　　2.讲述故事《甜鼠》

　　边讲边出示相应的字卡，帮助幼儿记忆，并增加学习的趣味性。

　　3.老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也请你尝一尝。

　　4.游戏：吃了酸的东西的幼儿将字卡贴在图片“醋”上

　　吃了甜的东西的幼儿将字卡贴在图片“糖”上

　　三.游戏结束将字卡送入识字角

　　活动反思：

　　整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能达到活动所需要达到的目的。

34、中班语言活动《特别的我》教案反思

　　活动目标：

　　1、学念儿歌，体会儿歌段落停顿与押韵的感觉。

　　2、知道一年中有12个月的含义，初步获得年和月的概念。

　　3、知道自己的年龄，并能用相似的数来表征。

　　4、设计生日蜡烛，培养幼儿的创造性。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　7、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　活动准备：

　　儿歌：《我几岁》(请参见幼儿用书)。

　　1—12月份的生日蛋糕图卡【附1】;纸张、画笔等美工材料。

　　活动过程：

　　请幼儿看“儿歌：《我几岁》”图页，有没有发现这些小朋友有共同的动作(五根指头排排站)。

　　用轻快的语调念“儿歌：《我几岁》”【附2】给幼儿听。

　　问问幼儿几岁。学念儿歌时，根据各自的年龄做出手势。

　　大家一起念儿歌，把手举高，看看大家是几岁(鼓励幼儿用身体动作表现不同的内容)。

　　问幼儿过生日时有没有许愿。邀请幼儿玩“生日许愿”的游戏：

　　——老师将制作好的1—12个月的生日蛋糕图卡贴在展示区的墙面上。

　　——请幼儿运用美工材料画一根代表自己生日的蜡烛，并试着在蜡烛上标出代表自己的符号(亦可请老师帮忙写上姓名、生日)。

　　画好后，请幼儿说说自己的生日愿望，老师用简单的文字将幼儿的愿望记录在画有生日蜡烛的纸上。

　　请幼儿轮流将自己的“生日蜡烛”贴在蛋糕上，班上就有一面“生日许愿墙”了。

　　活动评价：

　　能画出代表自己的生日蜡烛。

　　能说出自己的生日愿望。

　　活动延伸：

　　让幼儿寻找同月出生的人，同时也可以比看，谁的生日先到?数一数，一共有几个同月生日的人?统计哪个月的人数最多。

　　【附1】生日蛋糕参考图案

　　【附2】儿歌：我几岁

　　去年我几岁?大拇指弯一弯，举起小手掌，四根指头排排站。

　　今年我几岁?大拇指不用弯，举起小手掌，五根指头排排站。

　　明年我几岁?请你算一算，举起小掌，几根指头排排站。

　　活动反思：

　　《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

35、中班语言活动《探索身体》教案反思

　　活动背景

　　中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。活动最好在孩子生活需要的情景中进行，如：体育活动中孩子发生不安全因素了，或者同伴的身体有些变化了等等。本活动努力使孩子在了解自己身体的同时，对自己身体的安全有所重视。

　　活动目标

　　1、了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。

　　2、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　6、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　7、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备

　　纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。

　　活动过程

　　一、做游戏“木头人”

　　——孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。

　　老师(小结)：人不动是很难受的，因为我们都是有生命的。

　　二、跟着音乐动一动

　　——让灵动的身体与前一个活动“木头人"形成鲜明的比较。

　　三、说说：人有哪些活动

　　老师：跳舞是一种活动。(出示图片)她在干什么?织毛衣是一种活动。(出示图片)踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢?

　　——了解人的许多活动，感受生命的丰富。

　　四、说一说：身体的哪些部位能动

　　人们怎么会有那么多活动呢?是因为人的身体的许多部位能动。

　　1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的?

　　——记录在纸宝宝上。

　　2、讲讲哪些地方能动，讨论：

　　这个地方能动使我们可以做什么事情呢?

　　如果不会动会怎么样?

　　这里会生什么病?

　　——通过“能动”和“不能动"的比较(在感受不会动时，可以请孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语“瞧，不动不行吧”、“动了才方便呢"等等)，感受活动部位，为我们的生活带来方便。

　　3、介绍骨折、脱臼。

　　——与生活保健相融合，如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。

　　五、我们身体会动的地方还很多，我们以后慢慢去发现

　　——这个活动还没有完，因为事实上，孩子对自己身体的发现还没有停止，可以在教室挂本本子，供孩子进行专题记录。

　　活动反思

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

36、中班语言领域《它们是谁》教案反思

　　活动目标

　　1、提高幼儿听的注意力和理解语言的能力。

　　2、引导幼儿依据动物的外形特征及以往经验猜谜语。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　7、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　谜语课件、小动物图片

　　活动过程

　　一、玩问答歌，帮助幼儿回忆各种动物的特征。

　　1、教师问幼儿答。

　　教师：谁的尾巴像把扇?/谁的鼻子像钩子?/谁的背上两座山?/谁的头上长小树?/谁的全身长满刺?/谁会叫人早早起?

　　幼儿依次回答。

　　2、教师总结：原来每种小动物都有自己的特征。

　　二、观察5种动物图片，了解动物的特征。

　　1、提问：这是谁?它长什么样?它是怎么唱歌的?它有什么本领?在哪里见过它们?(以此来让幼儿了解动物的一些相关的知识。)

　　2、今天有些动物朋友要来我们班做客，不过它们要考考小朋友猜猜它们是谁?猜对了它们就会出来和我们一起玩。

　　三、教师出谜面，幼儿猜谜，了解谜语的特点。

　　1、教师念一则谜语，鼓励幼儿猜出谜底。

　　教师：小朋友仔细听听第一位小客人是谁?教师朗读谜语：小时有尾没有腿，长大有腿没有尾，走起路来蹦蹦跳，伸出舌头把虫逮。

　　2、幼儿猜谜语，并说出理由。

　　3、引导幼儿了解谜语的特点：谜语有谜面、谜底。

　　老师刚才说的儿歌就是谜面，小朋友才出来的青蛙就是谜底。猜谜语游戏就是由一个人说出谜面，其他人来猜出谜底。

　　4、教师出示小青蛙图片，帮助幼儿分析谜面，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲青蛙小时候的样子，第二句是讲青蛙长大了的样子，第三句是讲青蛙走路的样子，第四句是讲青蛙的本领。

　　总结(巩固掌握谜语的特点)：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的样子、特点和本领。这就是谜语。谜面一般是一首儿歌，儿歌里是不能说出动物的名字，而是把它的形象、特征、用途等说出来，猜谜语的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。

　　5、幼儿学说谜面。

　　四、学猜谜语，尝试根据谜面特征猜出谜底。

　　1、教师朗读谜语：有头无颈，有眼无眉。无脚能走，从不离水。

　　第二位小客人是谁?你是怎么才出来的?用儿歌中的话说出来。

　　教师小结：从外形特征、生活习性猜出来。

　　2、幼儿学说谜面。

　　3、继续进行猜谜游戏，进一步体验猜谜的乐趣。

　　头上两角长，脖子高过房。身穿花皮衣，不声又不响。(长颈鹿)

　　身穿黑衣袍，尾巴像剪刀。爱在屋檐下，捉虫喂宝宝。(燕子)

　　有个妈妈真奇怪，胸前带着大口袋。不装萝卜不装菜，里面放着小乖乖。(袋鼠)

　　五、延伸活动

　　出示图片，引导幼儿尝试编谜。

　　1、师出示鸭子图片：请小朋友们说说这是什么动物?(公鸡)谁来说说公鸡长的怎样，有哪些特征，有什么本领呢?

　　2、引导幼儿尝试编谜。

　　师：现在我们把公鸡的特征用最简练的话来说，就会是公鸡的谜面：头戴红帽子，身传花衣裳，唱歌喔喔啼，叫人早早起。

　　(师可将幼儿编的谜语在黑板上作记录，并提示幼儿：只要你们用简练的话说出事物的特征，说的顺口一些，就是谜语)

　　延伸活动：饲养小动物：引导幼儿爱护小动物，知道动物是人类的好朋友。

　　六、结束部分

　　今天我们学了这些动物的谜语，回家后把谜语读给爸爸妈妈听，请他们来猜一猜。

　　回家后，和爸爸妈妈一起根据小动物的特征，编一则动物谜语，并请爸爸妈妈帮忙写在纸上，然后交给老师，让大家一起来猜。

　　活动反思

　　1、我觉得我的活动设计适合我班的幼儿。

　　2.在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。基本上都能积极主动的参与到活动中来，争先恐后的举手发表自己的见解。

　　3、幼儿在猜谜的过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼互动、配合很默契，幼儿愉快地学，大胆地表达，达到预期的教学效果。

　　4、极个别幼儿参与不积极，我认为我认为有以下几点原因：

　　(1)自信心不足，害怕猜不对而不敢说。

　　(2)想表达，但没有举手的勇气，战胜不了自己。

　　5、通过这次猜谜语的教学活动，激活了幼儿的思维，发展了幼儿的想象，培养了幼儿动脑筋的习惯。让幼儿在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，不但提高了幼儿的口语交际能力，而且养成良好的口语交际习惯。

37、中班语言《松树爷爷的帽子》教案反思

　　活动目标：

　　1.幼儿初步理解故事内容;

　　2.感受故事角色的情感，陶冶情操;

　　3.能大胆进行故事表演，体验同伴交往的乐趣;

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力;

　　5.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：课件《松树爷爷的帽子》，音乐伴奏，VCD带，梧桐树，水杉树，松树道具各一个，小鸟挂牌一个

　　活动过程：

　　(一)教师引题

　　1.教师：啊，我们刚刚从外面进来，你们感觉冷不冷呀?

　　2. 教师：那你们来想想怎样能让自己变暖和起来。(幼儿自由说)

　　3. 教师：有一只小鸟它也很冷，因为它的家被北风吹走了，它没有了家真可怜，那你们想想办法来帮帮它。(幼儿自由猜想)

　　4. 教师：你们帮它想了这么多好办法，那故事里的小鸟想了什么办法呢?我们一起来听听下面的故事吧。

　　(二)欣赏故事，理解内容

　　1.教师在优美柔和的背景音乐中结合课件讲述故事

　　2.教师讲完水杉树后提问：

　　故事的题目叫什么呀?

　　小鸟刚刚在找家时遇到了谁呀?

　　它是怎么请求梧桐树爷爷和水杉树爷爷帮忙的?

　　梧桐树爷爷和水杉树爷爷是怎么回答他的呀?

　　哦，他们都说自己的帽子被北风吹走了，那他们的帽子是指什么呀?

　　那小鸟接着又会碰到谁呢?你们来猜猜看，你觉得它又会碰到谁?

　　那我们来听听看，你们猜的对不对。

　　3.故事讲完，提问：

　　最后是谁帮助了小鸟呀?

　　那松树爷爷对小鸟怎么说的?

　　王老师觉得奇怪了，为什么梧桐树爷爷和水杉树爷爷的树叶都会被北风吹走，松树爷爷的叶子却没有被吹走呢?你们来猜猜看。

　　那王老师来告诉你们呀，像梧桐树和水杉树这样在春天夏天叶子茂盛，在冬天叶子凋落，只剩下光秃秃的树干的，我们给这些树一个很好听的名字，都叫他们呀落叶树。我们来看看大自然中还有哪些也属于落叶树。

　　那像松树爷爷这样冬天没有掉叶子的，也有一个很好听的名字，叫常青树，常青树在春季、夏季,新的叶子长出来后，老的叶子才慢慢地掉落,所以一年四季枝叶都是很茂盛的。那我们也来看看还有哪些树也属于常青树。

　　(三)完整听故事，体验故事角色的情感

　　1.教师：那刚刚啊王老师把这个故事讲了一次，现在请你们听录音把这个故事完整地讲一次，请你们学一学树爷爷和小鸟的对话。

　　2.教师：小鸟找不到自己的家，它心里会怎么样呀?

　　3.教师：梧桐树爷爷和水杉树爷爷都帮不了小鸟，他们心里又会怎么样啊?

　　4.教师：最后，松树爷爷帮助小鸟找到了家，他们的心情怎么样?

　　5.教师：那如果有人碰到了困难，我们该怎么做?

　　6.教师小结：我们小朋友也要像故事当中的树爷爷一样尽自己最大的能力去帮助有困难的人，这样我们也会感到很快乐。

　　(四)引导幼儿分角色进行故事表演

　　1.教师：我们现在也来当小鸟和树爷爷，一起来表演一下。

　　2.幼儿分组进行情境表演

　　3.延伸活动：小鸟们，我们找到了家开心吗?我们一起谢谢树爷爷吧，那现在跟着妈妈到外面去玩吧。

　　教学反思

　　随着冬天的到来，有些树上的叶子已经凋落，所剩无几，而有些却依然很茂盛。幼儿对这现象很好奇，也显得很感兴趣，因而设计了本堂课。此次课主要从三个环节着手，第一个环节是教师分段讲述故事，并通过层层递进的提问来帮助幼儿熟悉故事内容，学说故事中的对话部分。并渗透落叶树和常青树这两个概念，让幼儿对大自然中其他落叶树和常青树有个初步的认识。第二个环节是引导幼儿听录音完整讲述故事，着重引导幼儿感受各个角色的不同情感，鼓励幼儿学习关心帮助他人。第三个环节是引导幼儿分角色表演，带动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆表演。本堂课的重点在于幼儿能感受各个角色的不同情感，并大胆表现出来。难点在于对落叶树和常青树的认识，对中班的幼儿来说，这是两个完全陌生的概念，包括梧桐树和水杉树，可能孩子都是第一次见到，因而会处于一种比较被动的状态，如果引导不佳可能整个气氛都会有所影响。整堂课我自己感觉整个流程还是比较连贯的，中间有些细节方面与幼儿的配合还不是很默契，在与孩子们的交流中个别语句还不够精炼，在以后教学中还有待我的改进!

38、最新活动中班语言领域《四季歌》教案反思

　　活动目标：

　　1.通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

　　2.培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。

　　3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　4.培养细致观察和较完整表述能力。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　6.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　7.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

　　活动过程：

　　一、欣赏儿歌

　　1.幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

　　2.请幼儿说说儿歌中讲到了什么?

　　二、画儿歌

　　根据幼儿的讲述教师画儿歌

　　1.春

　　迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

　　3.秋

　　美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。

　　4.冬

　　腊梅花、雪花飘、雪人等。

　　三、看画学儿歌

　　1.春

　　师：春天来、春天来，什么花儿开?

　　幼：春天来、春天来，迎春花儿开。

　　师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来?

　　幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。

　　2.夏

　　师：夏天到、夏天到，什么东西当头照?

　　幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。

　　师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑?

　　幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。

　　3.秋

　　师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。

　　师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍?

　　幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。

　　4.冬

　　师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了?

　　幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。

　　师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好?

　　幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

　　四、编动作念儿

　　根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。

　　课后反思：

　　以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。

　　通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。

39、中班语言领域《谁住在皮球里》教案反思

　　活动设计背景

　　一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。 玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?

　　皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。

　　活动目标

　　1、 能安静的倾听并理解故事内容。

　　2、 能大胆的表述自己的想法。

　　3、 了解空气对皮球的作用。

　　4、 能分析故事情节，培养想象力。

　　5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　6、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　7、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　教学重点、难点

　　重点：了解空气对皮球运动状态的作用

　　难点：皮球与气球之间共通的理解

　　活动准备

　　1、 小兔、轮子、喜鹊图片各一张

　　2、气球

　　3、幼儿用书《谁住在皮球里》

　　活动过程

　　1、欣赏故事

　　操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。

　　(1)故事里面说皮球里住着谁?

　　(2)为什么是它们住在里面?

　　2、谁住在皮球里?

　　(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?

　　(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?

　　教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)

　　“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。”

　　① 给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。

　　② 小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。

　　3、幼儿看书，教师再次讲述故事。

　　教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。

　　4、结束活动。

　　教学反思

　　程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

40、中班语言领域《谁给小青蛙一个家》教案反思

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，大胆清楚地表达自己对故事的理解。

　　2.懂得关心、关爱他人，有爱才有家。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　6.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　7.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

　　活动准备：

　　Ppt、头饰

　　活动过程：

　　一、出示图片，引起幼儿兴趣。

　　1.(封面图)孩子们，你看到了什么?

　　2.是呀，一只青蛙拉着老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的怀里，就像抱着自己的妈妈一样，这可真奇怪，他们发生了什么事呢?我们一起来看看。

　　二、看PPT，理解故事。

　　1.“呱呱......呱呱呱!妈妈，妈妈，爸爸什么时候回家呀?”

　　“呱呱......我也不知道呀，”青蛙妈妈很担心，“孩子们，我要去找你们的爸爸。我不在家的时候，你们可要乖乖的哦。”

　　青蛙妈妈亲了亲宝宝们，就跳着出门了。

　　两只青蛙宝宝等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙妈妈却再也没有回来。

　　2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

　　黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生听见青蛙宝宝们哭个不停。

　　“发生什么事啦?”他们问青蛙宝宝们。

　　“呱呱!呱呱!”青蛙宝宝们哭着告诉了他们事情的经过。

　　“哎......这真实太不幸了。”他们心想。

　　(1)孩子们，谁听见了青蛙宝宝的哭声?青蛙宝宝为什么哭?(黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生，青蛙宝宝们的爸爸妈妈没有回家，找不到了)

　　3.“咱们应该做点儿什么呢?”黑鸟太太问，“青蛙宝宝们总不能住在鸟窝里呀。”

　　“肯定不行。”鼹鼠 先生说，“可是我的小洞太黑了，不适合青蛙宝宝啊。”

　　“而我总在搬家，”刺猬先生说，“怎么可能好好地照顾青蛙宝宝呢?”

　　(1)黑鸟太太、鼹鼠和刺猬先生的住处适合青蛙宝宝吗?为什么?

　　4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠妈妈急急忙忙地跑了过来，还有五只小老鼠跟在她身后，扯着她的尾巴呢........“青蛙宝宝跟我们完全不同，这可不是那么简单的事情......”

　　(1)他们都觉得养青蛙宝宝不是一件简单的事情，你觉得收养青蛙简单吗?为什么?

　　5.太可笑了!”老鼠妈妈喊道，“这再简单不过了，他们都是小孩子。孩子们需要的不过是一个温暖的、可以玩耍的地方，还有好吃的东西和爱他们的人。”

　　(1)青蛙妈妈怎么说的?是呀，青蛙宝宝和你们一样都只是一个孩子，我们要的很简单，只需要........

　　三、照顾青蛙的游戏。

　　1.大家对鼠妈妈说：“现在您需要照料七个孩子了，不过别担心，我们会帮您的。”你们会怎么帮助他呢?

　　(1)请两位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友来照顾他。

　　(2)小朋友分别采用自己喜欢的方法照顾小青蛙，例如给他捉虫子、带他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱儿歌、给他讲故事等方法;

　　2.小青蛙喜欢他们这样照顾你吗?只要简单的陪我玩，给我吃的，我就很满足了!

　　四、让孩子们知道，给予别人关怀和温暖是极为重要的事情，每个人之间都需要爱，爱才是一个完整的家，有爱家才是家。

　　1.小青蛙找不到爸爸妈妈有一群小动物帮助他们，为他们找住处，做点心吃。那你们爸爸妈妈不在身边的时候，别人是如何帮助你们的呢?

　　2.可是在我们身边也有很多的小朋友的爸爸妈妈去很远的地方出去工作了(山区孩子照片)，很少回家，你们会怎么帮助他们呢?

　　3.所以孩子们，当我们或者别人遇到困难的时候，身边除了爸爸妈妈，还有一群亲人、朋友在帮助我们，因为大家心中都有爱，有爱才有家。小青蛙找不到爸爸妈妈心里肯定是难过的，所以小动物都在热情地帮助小青蛙，除了给他一个温暖的家。

　　4.你看，“鼹鼠先生给青蛙宝宝挖了一间宽敞的卧室，刺猬先生.........舒舒服服的睡在这里”

　　5.孩子们，你们看，青蛙爸爸和妈妈一起回来了，他们去哪了呢?当他们看到了青蛙宝宝在吱吱叫和奔跑，会有什么反应呢?还会发生什么事呢?靠你们的想象我们以后再来说一说吧!

　　活动反思：

　　以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

41、幼儿园中班语言领域《谁的本领大》教案反思

　　一、活动前思考

　　1、教材分析

　　小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的大象在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事，小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。

　　2、重点难点

　　重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本领。

　　二、过程实录

　　(一)活动目标：

　　1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。

　　2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。

　　3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　(二)活动准备：

　　1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。

　　2、奖花若干。

　　(三)活动过程：

　　1、出示木偶，以故事情境引出话题。

　　*师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，大象说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”

　　师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”

　　(评析：教师用木偶猴子和大象讲述一段故事，以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室，很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能，因此在讨论“谁的本领大”时，幼儿有话可说。)

　　2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。

　　*师：“刚才有的小朋友认为大象本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”

　　(评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本领大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定，因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)

　　3、小小辩论会。

　　*师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?”

　　*请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。

　　*教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。

　　教师宣布辩论会规则：

　　*要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。

　　*哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。

　　4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。

　　5、教师对辩论会作小结。

　　(评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小朋友的自由分组，使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。)

　　6、教师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊?

　　教师小结：这个任务要大象和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。

　　(评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深入地引导讨论，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)

　　7、迁移活动：

　　让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领?

　　(评析：“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围，而且也认识了自然界，动物与动物的关系。)

　　三、活动后反思

　　此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。

42、幼儿园中班语言教案：调皮的太阳反思

　　中班语言：调皮的太阳

　　活动目标：

　　1、专心欣赏散文诗，积极参与，理解散文内容。

　　2、感受散文所带来的调皮、活泼的情绪。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动准备：

　　教学挂图调皮的太阳胸饰

　　活动过程：

　　1、发散联想导入。

　　T：天气热起来了，太阳也变得调皮起来了，当你听到“调皮的太阳”这个名字时，你会想到什么?好像看到什么?

　　2、欣赏散文诗一遍。

　　T：有一首活泼的散文诗，名字就叫“调皮的太阳”，闭上你的眼睛，我们自己听一听!(老师朗诵)

　　T：你听到了什么?

　　3、边欣赏图画边理解。

　　T：调皮的太阳还带着美丽的画面来到了我们的黑板上，请看!

　　(1)屋子里。

　　T：调皮的太阳来到了哪里?去干什么?为什么要催小朋友早早起床?(师幼表演)

　　(2)田野里。

　　T：调皮的太阳来到田野里做了什么?它是真的用双手把庄家拔高的吗?那为什么说调皮的太阳使足了劲把庄家往高处拔?我们一起来做庄家长高的样子。

　　(3)果园、乌云后面、空中睡大觉、西山妈妈的怀抱。

　　T：调皮的太阳还来到了这么多的地方。你看懂了哪一幅?(根据幼儿表达，随机讲解、表演，强调游泳注意安全)

　　4、再次完整欣赏散文诗。

　　T：调皮的太阳带来这么美丽的画面，这次我们看着这美丽的画面再来欣赏一遍。

　　T：你最喜欢哪一幅画面?

　　5、师幼合作表演‘

　　T：调皮的太阳还想和我们一起做游戏呢，老师来做调皮的太阳，你们来扮演散文中的各种角色好吗?(在太阳躲进西山妈妈的怀抱中自然结束)

　　活动反思：

　　1、枯燥的散文通过表演来演绎，是孩子们喜欢的，在表演中理解了散文。

　　2、在理解散文中分了两个层次，一个是老师带着孩子们一起来看图讲述并理解，一个是幼儿自选讲述并理解，老师采用了退位策略，逐渐体现幼儿的主体地位。

　　3、创设了安静祥和的欣赏散文的环境与氛围，很好!一是闭着眼睛听，一是看着图欣赏。

　　4、散文诗的篇幅不是很长，但每个句子很长，如果把它作为两课时，第二课时就是回顾散文诗，分角色扮演表现散文诗，这样一个散文诗能够被完全消化。

　　5、活动关注了动静交替，但把孩子们从游戏中拉回来，老师的话较多，显得比较罗嗦，该用怎样的语言来过渡让游戏很好地融入到教学活动中，这需要进一步思考。

43、中班语言活动《狗和猴》教案反思

　　动物是幼儿比较感兴趣的，而绕口令对于幼儿来说更是新奇有特点，因此设计此次活动，活动中幼儿先理解方位名词等，再进行教学，并且在教学活动中加以表演，幼儿兴趣极高，此次教学活动，又开阔了幼儿对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。

　　活动目标

　　1、通过绕口令，提高幼儿练习发音的兴趣，达到训练幼儿各发音器官灵活和密切配合的目的。

　　2、重点练习狗(gou)和猴(hou)及头(tou)的发音。

　　3、教育幼儿养成相互谦让的美德。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　太阳、山脉、狗、猴、独木桥等贴绒教具及狗、猴的头饰。

　　活动过程

　　1、教师首先帮助幼儿理解掌握绕口令中的方位名词“桥东”、“桥西”，出示贴绒教具“太阳”问幼儿：“太阳从哪边出来?”(东边)，于是将太阳贴在右上角，“从哪边落下?”(西边)将山脉贴在黑板的左下角，然后出示“独木桥”将其贴在黑板中间。这样借东边的“太阳”，西边的“山脉”让幼儿理解掌握“桥东”“桥西”这两个方位词。

　　2、练习发“ou”的音及正确使用“条”、“只”两个量词。教师将贴绒教具狗、猴分别拿在两只手中，交替地出现在幼儿面前，让幼儿练习发ou的音，并结合“老师说，小朋友对”的游戏形式，让幼儿练习正确使用量词。如教师说：“狗”，幼儿答：“一条”，教师说：“一只”，幼儿答：“猴”。这样反复快速地对答，不仅能使幼儿熟练地掌握“ou”的发音，正确无误地使用两个量词，同时还可提高幼儿敏捷地反应能力。

　　3、用贴绒教具狗、猴在独木桥上边演示，边学绕口令全文。幼儿掌握了方位名词、数量词及“ou”的发音后，学习绕口令的全文就比较容易了，但对幼儿对绕口令中的三、四句，特别是第四句“彼此匆匆跑回头”还不理解，这时教师除了用语言加以解释外，还可以用手指游戏帮幼儿进一步理解。教师以自己的左右手拇指(或戴指偶)分别扮演“狗”、“猴”，边念绕口令边进行手指表演：

　　桥东走来一条狗(伸右拇指)桥西走来一只猴(伸左拇指)行到桥心相碰头(两拇指相对而碰)彼此匆匆跑回头(两拇指快速分开掉头)猴跑几步望望狗(左拇指朝右拇指两下)　狗跑几步望望猴(右拇指朝左拇指两下)不知是猴怕狗(教师转头分别望望左右拇指)还是狗怕猴幼儿边念绕口令，边学着老师用自己的两手指进行表演，反复练习。

　　活动反思：

　　本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。

44、幼儿园中班语言活动《春雨的吉他》教案反思

　　一、教材分析

　　《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好，体验创作的快乐。

　　二、教学策略

　　1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。

　　教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的?春天还有哪些好听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗?引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。

　　2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。

　　幼儿以具体形象思维为主，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意，通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。

　　3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。

　　教师用优美的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的兴趣，感受诗歌优美的意境，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。

　　三、活动目标

　　1.理解诗歌内容，欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。(重点)

　　2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。(难点)

　　3.萌发热爱春天，体验创作的快乐。

　　4.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

　　四、活动准备

　　1.经验准备：

　　(1)教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。

　　(2)幼儿有听过弹奏吉他的经验。

　　2.物质准备：多媒体课件

　　五、活动过程

　　1.创设春雨的意境，激发幼儿参与活动的乐趣。

　　(1)播放春雨的图片和声音。

　　教师：现在是什么季节?看，怎么了?听，春雨的声音是什么样子的?

　　小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多动听的声音。

　　(2)再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙。

　　教师：听了春雨的你有什么样的感觉?

　　小结：春雨的声音这么动听，老师也陶醉在春雨的吉他声中了。

　　2.教师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。

　　(1)教师：春雨的声音是什么样的?谁在弹吉他?

　　小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。

　　(2)他的听众可不少，他的声音都吸引了哪些小听众?

　　小结：春雨的声音太动听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样认真听的?让我们再来听一听。

　　3.教师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。

　　(1)教师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的?你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗?他们都陶醉在春雨的吉他声中，你知道什么是陶醉吗?

　　小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞，他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了，大家都陶醉了。

　　老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉?你想用什么样的声音来朗诵?让我们用优美的声音来朗诵一下吧。

　　(2)出示图片，幼儿看图朗诵

　　(3)幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。

　　(4)幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。

　　(5)幼儿交换角色进行表演。

　　4.结合生活经验，大胆进行仿编。

　　(1)教师：春天里还有许多动听的声音，他们也想来弹奏出美妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音?他的声音是什么样子的?你能把它仿编到诗歌中吗?

　　(2)个别幼儿示范

　　(3)教师示范仿编

　　(4)你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试?现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中，和你周围的小朋友交流一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌分享给大家。

　　(5)幼儿朗诵仿编的诗歌。

　　5.活动延伸

　　教师：春天的声音太动听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。

　　课后反思：

　　本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的美妙和动听，并大胆表达自己听到春雨时的感受，初次体会陶醉的含义。

　　幼儿学习诗歌中，我通过优美的声音进行示范朗诵，进一步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天优美的意境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。

　　第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众，

　　第二遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹，他们是如何认真听的，并引导幼儿用动作进行表现，感受到春雨弹奏的吉他声这么动听，再一次引导幼儿感受和体会陶醉的含义。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌，引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵，在朗诵的基础上发现很多孩子加上了好看的动作，第二遍朗诵时，引导幼儿加上好看的动作表演，

　　第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演充满兴趣，于是，我引导幼儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。春天还有许多动听的声音，把他们仿编到诗歌中一定也很好听，通过活动前带幼儿到户外寻找春天的声音，他们都有了一定的前期经验，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进行仿编，有的小朋友与同伴合作进行了仿编，孩子的兴趣非常浓厚，回到班级中我们继续分享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐，注重多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。

　　当然，在本节活动中也有需要改进的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗诵，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和成功感。