大班科学《神奇的光》教案反思

大班科学《神奇的光》教案反思

1、大班科学《神奇的光》教案反思

　　设计意图

　　在区域活动中，孩子们喜欢拿着手电筒玩，一会儿照亮，一会儿用手挡住光，甚至用积木挡住光，看不见光。但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。

　　活动目标

　　1、让幼儿初步接触光的穿透现象，知道光穿过不同的东西会变得不一样。(仅限手电筒的光)

　　2、培养幼儿的观察能力，能大胆表达探索的过程和结果，并记录下来。

　　3、体验探索光的乐趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　重点难点

　　光穿过不同的东西会变得不一样。(仅限手电筒的光)

　　活动准备

　　1、课件

　　2、手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片。

　　活动过程

　　一、导入部分

　　设置情景，引起幼儿对光的兴趣

　　师：今天老师要请来一个神秘的客人，但是这位客人有一个要求，要我们的教室变得黑黑的，它才出来，怎么办呢?(幼儿：把灯关上、、、、、、)

　　师：教室变黑了，让我们把客人请出来吧。(亮手电筒的光)

　　师;大家好，我是光博士，很高兴来大大七班做客，你们欢迎我吗?(幼：欢迎)

　　师：谢谢，那你们知道我是从哪来的吗?(幼回答)

　　师：小朋友真聪明，(师用书把光遮住)

　　师：咦，光怎么不见了呢?(幼儿回答)

　　师：光能穿过吗?(幼儿回答) 哦，光不能穿过，那光能穿过这个玻璃吗?(幼儿回答)

　　师：到底能不能呢?我们来看看。

　　师：用玻璃遮住手电筒的光，光能穿过吗?(幼儿回答)

　　师：刚才我们玩游戏，发现光不能穿过书，能穿过玻璃。你知道有哪些东西光不能穿过?(幼儿回答)还有哪些东西光能穿过?(幼儿回答)

　　师：你们动脑筋说了很多。

　　二、基础部分

　　1、幼儿探索，哪些东西光不能穿过，哪些东西光能穿过，分组实验，并记录实验结果，

　　师：今天，老师这里准备了好多实验材料，有手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片，这里还有一张记录纸，

　　通过实验，如果光不能穿过纸，就在它下面的方框里用“×”记录，如果光能穿过纸，就在它下面的方框里用“√”记录。

　　师：现在要请你们取一张记录纸开始实验吧。

　　师巡回指导。

　　2、交流实验结果，结果不一样的再次实验。

　　师：小朋友拿着你的实验结果到前面来。谁来说说你的的实验结果。

　　师：通过实验，光不能穿过、、、、、、光能穿过、、、、、(师记录幼儿结果)

　　小结：通过实验，我们知道有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过，在我们身边就有这样的例子，比如说我们的教室，你们说说太阳光是能穿透窗户，还是能穿透墙壁照进来?

　　师：小朋友真聪明，生活中还有很多这样的现象，大家以后还会发现更多 。

　　3、幼儿探索，光穿过不同的东西会变得不一样

　　师：刚才小朋友实验的时候，光穿过蓝色电光纸，发生了有趣的变化，我们来看看。

　　师：光穿过蓝色电光纸，我们看到了什么?(幼儿回答)

　　师：那光穿过一次性的碗、电光纸、皱纹纸、红旗、雪花片，又会发生什么变化呢?请你们去做实验，光穿过什么，你发现了什么?(幼儿回答)

　　小结：今天我们做了光的实验，知道有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过。并且光穿过不同的东西会变得不一样 。

　　4、结合生活实践，加深印象

　　师：我们刚才做实验是手电筒发出的光，在我们生活中还有哪些光?请小朋友看一看光的图片。

　　太阳光，萤火虫，水母，恒星

　　师：它们都是自己本身发光，是一些自然光源，在我们生活中，还有一些人造光源，是科学家发明的，比如有点燃的蜡烛，发光的电灯，还有哪些呢?请小朋友说一说。

　　师：你们都动脑筋想了很多，老师也收集了一些光的图片，我们一起来欣赏。

　　师：我们看了光的图片，请小朋友想想看生活中没有光会是什么样子?(幼儿回答)

　　师：光照亮了我们的生活，它是我们的好朋友。

　　三、结束：游戏“追光”

　　我们的好朋友光博士请你们玩追光的游戏，用小朋友手电筒的光来追老师手电筒的光。

　　活动反思

　　我们班孩子活泼、好动、喜欢游戏、喜欢探索，因此，我设计了科学活动<<神奇的光>>，让孩子们在游戏中产生对光的兴趣。活动中我注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、记录与探究，充分展示了一个幼儿为主体，教师为主导的动态活动过程，让幼儿带着浓厚的兴趣、强烈的探究欲望。

　　我们共同实践，共同研究，共同学习，将活动不断深入下去，在活动中对光是否能穿过纸有争议时，这是我没有预设到的，在做记录时能及时把它留下再来解决。

　　当时我急于解决问题，想让小朋友尽快说出光能穿过纸，最后经过几次实验，小朋友才知道光能穿过纸。经过田园长的指点，让我认识到应采取有效的办法来解决这个问题，让小朋友来实验，然后老师进行引导和示范，让小朋友去比较、发现，才知道光能穿过纸。活动中应发挥记录纸的作用，拓展幼儿的经验，并写上名字在科学活动区中展示。

　　事实证明，应追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要。选择有价值，有意义的点进行活动。这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。

　　在今后的活动中，还要取长补短，不断的积累实践经验，提高自己的教育教学水平。

2、大班科学活动教案《神奇的光》含反思

活动内容：

　　神奇的光

活动目标：

　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

　　2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。

　　3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

活动重点：

　　了解光的种类、光的特性及光的用途。

活动难点：

　　能理解浅显的光的特性原理

活动准备：

　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒

　　2、活动记录表：(光的特性、光的用途)每位幼儿两张

　　3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

活动过程：

　　一、了解光的种类：

　　1、设置场景(使室内变暗)师：提问:

　　小朋友，屋里为什么变暗了?

　　幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”(打开灯)提问：为什么屋里又亮了?幼儿：因为有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢?

　　2、幼儿说出自己见过的那些光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等)。

　　教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

　　★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。

　　★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。

　　二、认识光的特性、探索光的特性：

　　师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的?

　　实验(一)将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的?幼儿(手电筒的光是一直向前跑的)。

　　师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。

　　实验(二)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化?幼儿(发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了)。

　　师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。

　　实验(三)把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿(我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变)。

　　师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了，其实是光在和我们做游戏呀!是光的第三个特性：光的折射

　　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。并让幼儿做记录。

　　三、讨论光的用途：

　　师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。

　　1)、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。

　　2)、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用?作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西;红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

　　3)、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。

　　四、活动延伸

　　请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。

教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

3、大班科学教案《光》含反思

活动目标：

　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

　　2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。

　　3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

　　4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动重点难点：

　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

　　2、能理解浅显的光的特性原理.

活动准备：

　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒

　　2、活动记录表：(光的特性、光的用途)每位幼儿两张

　　3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

活动过程：

　　一、了解光的种类：

　　1、设置场景(使室内变暗)师：提问："小朋友，屋里为什么变暗了?幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”(打开灯)提问：为什么屋里又亮了?幼儿：因为有灯光了，所以屋里变亮了。师：那么，你能说说你都见过那些光呢?

　　2、幼儿说出自己见过的那些光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等)。

　　教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

　　★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。

　　★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。

　　二、认识光的特性、探索光的特性：

　　师：下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的?

　　实验(一)、将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的?幼儿(手电筒的光是一直向前跑的)。

　　师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。

　　实验(二)、让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师：小朋友边玩观察光发生了哪些变化?幼儿(发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了)。

　　师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。

　　实验(三)、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿(我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变)。

　　师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了，其实是光在和我们做游戏呀!是光的第三个特性：光的折射

　　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。并让幼儿做记录。

　　三、讨论光的用途：

　　师：人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。

　　1)、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。

　　2)、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用?作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西;红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。

　　3)、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。

　　四、活动延伸

　　请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。

教学反思：

　　这节课我注重培养学生的探究兴趣和创新思维能力，淡化了以知识传授为重点的教学模式，让学生在猜测——实验验证——得出结论。认识光是怎样传播的，进而顺利理解影子形成的道理，解释了生活中的疑惑。在教学中我让学生在亲自参与活动的过程中，获得感受、体验并内化。并让学生亲自设计实验去验证，在体验中感悟科学探究的真正乐趣，减少学生对科学的畏惧感和枯燥感。我组织学生分小组合作，做好观察记录，学生在活动中不断有新发现。我让每个学生在小组里都承担了任务，大家齐心协力完成了这次的科学探究活动，共享其中的苦恼和喜悦，给学生一个自主实验的平台。

　　这一堂课我能顺利按预定计划完成了，课堂中学生参与的机会多，课堂气氛比较活跃，从一个全新的视角来看待每一节课，给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。经过其他教师的指导和自己的课堂教学调整，这堂课使我学到了很多，也充分认识到要想使自己的教学不断提高，今后我会好好地改革我的教法，让我的科学课更精彩。

4、大班科学教案《神奇的空气》含反思

设计意图：

　　我一直认为科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重将知识和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于兴趣。”空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定形状。但是在与中班幼儿平时的交流中，我发现幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的实验让幼儿多种感官积极参与进行探索，从而了解空气的存在与神奇，感知空气流动形成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在实验过程中，尊重幼儿的主体地位，注意让每个幼儿都参与进来。通过观察，发现真知;通过尝试验证真知，培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。

活动目标：

　　1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。

　　2.初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。

　　3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。

　　4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

　　1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。

　　2.风车图片ppt。

　　3.关闭活动室的窗户。

活动过程：

　　一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点

　　教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

　　提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气)

　　师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。

　　设计意图：

　　通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。

　　二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形

　　1.老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。

　　2.引导幼儿说出它们的形状。

　　3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来?

　　(幼儿讨论)

　　4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。

　　5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。

　　6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。

　　幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。

　　7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗?

　　幼儿思考，交流。

　　师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。

　　设计意图：

　　此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。

　　三、通过造风实验感知空气流动产生风

　　1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。

　　2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气流动了)

　　3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风)

　　4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。

　　5.启发幼儿思考风究竟是怎样形成的?(幼儿交流)

　　6.师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。

　　7.师引导幼儿思考交流：如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小朋友感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应该怎样呢?

　　8.知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。

　　设计意图：

　　在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流动形成了风这一科学知识：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中巧妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。

　　四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系

　　1、无色、无味、无固定形状的空气和我们有什么直接的关系呢?我们来做个实验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒服为止。

　　2、师引导幼儿思考交流刚才为什么会感觉难受。

　　3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。

　　设计意图：

　　此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将保护自己的生命安全意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。

　　五、通过蜡烛熄灭实验，了解空气的助燃性

　　1、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个实验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。

　　2、师请5名幼儿到操作台前做同样的实验。

　　3、小朋友们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火办法是什么呢?

　　幼儿讨论交流。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的办法是快速盖上锅盖。

　　设计意图：

　　这个环节紧扣课题，突出空气的“神奇”，让幼儿逐步加深对空气的好奇心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用知识解决生活中的问题。

　　六、师总结延伸

　　空气就是这么神奇，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢?它究竟还有哪些神奇的作用呢?小朋友们平时可要多听、多看、多问、多想，就会有许多发现哦!

　　设计意图：

　　幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，老师必须让每节科学活动课都长满向外不断延伸的触角，这样的科学活动才是有生命力的。

活动反思：

　　本节活动先从教育目标方面来看：活动目标比较明确，恰当体现了“以幼儿发展为本”的教育思想，知识技能，情感态度也在目标中体现。所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神，符合幼儿年龄特点和认知水平，活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，能够达到预期的目标。从活动过程来看，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用自己的语言，大胆发表自己的见解，说说是谁的尾巴、形状等。在这过程中鼓励幼儿说出不同答案和看法，给予每个幼儿充分展示的机会;第二个环节：用课件的形式调动幼儿观察的兴趣，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动积极地参与到活动中来;第三个环节：操作活动，完成拼图游戏，引导幼儿动手又动脑。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用手用脑的过程中积极的探索认识了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是传授科学知识，更要紧的是在活动中培养幼儿拥有科学的素养，一双善于发现的眼睛，一颗充满好奇的心，一双敢于尝试的双手，一个善于思考的大脑。这些科学素养的形成需要丰富的、有趣的形式吸引幼儿主动参与。

5、大班科学教案《神奇的桥》含反思

　　活动目标：

　　1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。

　　2、培养幼儿的发散性思维和动手构建能力。

　　3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　幼儿园大班科学教案《神奇的桥》

　　活动准备：

　　1、常见桥梁图片两幅。

　　2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干，电脑一台。

　　3、积木(每组两篮)，作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。

　　活动过程：

　　1、出示图片，引出关于桥梁的课题，了解几种常见桥梁的类型。(斜拉桥、拱桥、立交桥)

　　2、用电脑演示各种桥梁的图片，请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的图片，并说出其类型，从中认识“梁桥”和“升降桥”。可让幼儿根据图片提出问题，由幼儿和老师来共同想办法解决。

　　3、请幼儿分组用纸盒和作业纸(随意折成各种形状)搭成纸桥，用积木来测桥梁的载重。鼓励幼儿大胆尝试。

　　4、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验，激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的兴趣。

　　课评：

　　1、活动较成功。能根据幼儿的兴趣、需要生成活动。

　　2、教学资料准备丰富、充分，能从多种渠道获取资料。

　　3、让幼儿自己尝试解决问题。

　　4、注意验证幼儿的实验结果，及时指出普遍存在的问题。

　　5、幼儿个别指导不足，指导应更加细致。

　　、教学反思：

　　本次活动的主题“桥”来源于身边的事物。我以谜语开始，吸引幼儿兴趣，从谜语中对桥有了初步的形态和功能认识。在活动中主要让孩子了解了桥的演变，在这一基础上，引导幼儿探究“桥”，重点让幼儿通过观察与比较，对桥的特征及功用等能自己描述出来，对桥的材料的描述让幼儿感受科学发展的进步。但是幼儿受生活经验的限制，对桥了解较少，在说一说自己见过的桥是什么样的叫什么名字中，大都说的是家附近、甚至是小区里的桥，品种较为单一。需要在课前多做一些准备，让幼儿在生活中注意观察了解桥的外形和用途，使经验更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。

6、大班科学教案《神奇的指纹》含反思

　　幼儿园大班科学教案：神奇的指纹

　　活动目标：

　　1、让幼儿知道每个人的指纹都不一样，了解指纹能够识别别人的身份。

　　2、在活动中启发幼儿提问，激发幼儿探索自身的兴趣。

　　3、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

　　4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

　　活动准备：动画片、指纹图片、警服一套、探索材料(放大镜、印泥、纸、透明胶、橡皮泥)

　　幼儿园大班科学教案《神奇的指纹》

　　活动过程：

　　一、观看动画片。

　　在“蓝帽和淘气”的动画片里，有一天，蓝猫被外星人抓走了，外星人变成了假蓝猫来骗淘气。你们猜，淘气是用什么分清真假蓝猫的呢?请看动画片(幼儿观看)。是什么办法呢?(用指纹分辨)

　　二、探索指纹。

　　1、那么，指纹在哪里呢?(指肚上)

　　2、我们的指纹是什么样子的呢?

　　3、你们有没有好办法来看清指纹?(放大镜、指纹盖印等)

　　4、来，我们一起来观察指纹，在观察的时候，如果你们有什么问题，可以先告诉我。(幼儿探索，教师记录。)

　　5、刚才有些小朋友发现了一些问题，老师已经把它记录了下来，我们一起来解决这些问题，好吗?

　　三、“警察”出现，请幼儿“破案”

　　警察：“小朋友们，昨天，小明家的东西被偷了，经过我们的侦察，在现场发现了小偷的指纹，我们还从公安局的档案里掉出了一些可疑人员的指纹，现在，我要请小朋友帮我从这些指纹里找出和在现场一模一样的指纹。这样，我们就能找出小偷了。”

　　(幼儿找出指纹，并用笔圈出)。

　　小朋友找的是几号指纹呢?我们把找出来的结果交给警察叔叔，让他们去做进一步调查吧。

　　教师问：警察叔叔，小偷留下的指纹，你是怎么看见的呢。

　　“警察”：这些指纹，就这样是看不见的，但我们有精密的仪器可以看见并取下来。小朋友用手摸到的桌子、椅子、钢琴，都会留下指纹。

　　教师：指纹真神奇，关于指纹的秘密还有很多呢，小朋友回去还可以问问爸爸妈妈，还可以上网，找找资料，去发现更多的秘密。

　　活动反思：

　　本次活动因经过较为充分的准备，总体来说是比较成功的。尤其因为这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感兴趣的课题。课后，大部分孩子都比较全面的掌握了指纹的特征、用途等。由于这是幼儿自己感兴趣的话题，所以孩子们的准备都比较积极，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。更重要的是，他们有了自己的思考，在这次活动中，他们不仅是课程的参与者，更是课程的设计者。我作为老师也及时对课程计划做出了相应更改。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能出现的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，如果不是当时准备时碰巧准备了双胞胎的指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解知识，而不能直观的让他们观察，那我讲课的效果将会大打折扣。而由于时间原因，最后的游戏和总结时间都比较仓促。因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加注意考虑教学过程中可能出现的问题，充分准备并加强对时间的控制。

7、大班科学公开课教案《神奇的光》含反思

　　设计意图：

　　大班幼儿对光的现象已经有了初步的了解，但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很 愿 意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。

　　活动目标：

　　1、了解光的种类、光的特性及光的用途。

　　2、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。

　　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4、培养幼儿的尝试精神。

　　活动准备：

　　1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、铁环、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、吹泡泡液等。

　　2、多媒体课件(一)：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。

　　课件(二)：医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。

　　活动过程：

　　一、设置场景(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)师：提问："小朋友，屋里为什么变暗了?"幼儿：

　　"没有光了，所以屋里变暗了;"(打开灯)提问："为什么屋里又亮了?;.教.案来自:快思老.师教.案网;"幼儿："因为有灯光了，所以屋里变亮了"。师："那么，你能说说你都见过那些光呢?"

　　1、了解光的种类：幼儿说出自己见过的那些光(太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等)。师讲解：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光，像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。让幼儿知道光有自然光和人造光两种。

　　2、探索光的特性：师："下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的?"

　　(一)、将活动室窗帘拉上，使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的;还可以在有太阳时，在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸，让幼儿观察太阳光是怎样射进来的?幼儿："手电筒的光是一直向前跑的;""太阳光是直着射进来的。"师：小结这是光的第一个特性：叫做光的直射性。

　　实验(二)、(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师："小朋友边玩观察光发生了哪些变化"?幼儿："我发现小镜子反光，""我发现水盆里的水也反光""我发现小镜子让光拐弯了"。师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。

　　实验(三)、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿："我发现筷子折了";"我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变"。师告诉幼儿这种现象叫光的折射，是光的第三个特性.

　　师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。

　　3、讨论光的用途：

　　师："人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我的生活带来了许多方便们。"幼儿观看多媒体课件(一)：了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。

　　(二)知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相等。师接合课件依一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用?幼儿："作手影、帮助找东西"。

　　4、游戏：用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光，让幼儿观看光的颜色：红橙黄绿青蓝紫。

　　5、小制作;变色陀螺或潜望镜。

　　6、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。

　　活动反思：

　　本活动幼儿很喜欢，都能积极参与，探索兴趣很足，很愿意做实验。也懂得了许多关于光的知识，明白了光的这些特性。但内容有点多，时间稍长，所以建议将光的颜色部分探索和制作变色陀螺另设一课时。

8、大班科学教案《神奇的力量》含反思

　　活动意图：

　　设计此活动，旨在让幼儿动手操作、创造的同时，发现有趣现象，培养幼儿对科学的探索欲望。

　　活动目标：

　　1、初步了解电能产生磁能。

　　2、了解电磁铁的磁力与电池电量和缠绕导线圈数有关。

　　3、通过实验，激发幼儿好奇心，产生探索欲望。

　　4、通过对比，引导幼儿主动思考，促进幼儿逻辑思维能力的发展。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　采用的科学方法：

　　对比法、讨论法、探索发现法 。

　　活动准备：

　　幼儿材料：

　　双入电池盒、电池(电池属于公共材料，之后每节课都会用到留下或下次带两个新的)

　　铁钉、回形针2、鳄鱼夹2、漆包线

　　教师材料：

　　同上、两块磁铁

　　实验步骤：

　　1、将鳄鱼夹穿在电池盒导线上

　　2、将鳄鱼夹与导线相连

　　3、用砂纸将漆包线两端打磨好

　　4、将漆包线如图缠绕在钉子上

　　5、用鳄鱼夹夹住漆包线被打磨的地方

　　6、安装电池，用钉子吸引曲别针

　　活动过程：

　　(一)儿歌导入

　　1、儿歌：小小磁铁真神奇，喜欢就把你抱起。磁铁磁铁碰一起，请你分清南北极。

　　2、激发幼儿对磁铁的兴趣。

　　(磁铁到底喜欢什么?幼儿开放性思考并回答，能被磁铁吸起的物品磁铁都喜欢。

　　3、什么是磁铁的南北极。

　　(通过试验引导幼儿验证磁铁的南北极。用有标明两极的磁铁，根据“同性相斥、异性相吸”的原理判断。用绳子绑住条形磁铁中端悬挂起来，静止时N极指向北方，S极指向南方。因为地理的南北极是地磁的北南极)。

　　(二)活动进行中

　　1、材料探索

　　(1)引导幼儿怎样使铁钉产生磁力?

　　提问：小朋友有没有办法让铁钉产生磁力?认识各种材料，并进行说明。!来自快思老师教案.!激发幼儿想象力和创造力，引导幼儿利用已有经验和自主探究使铁钉产生磁力。了解铁钉通电能产生磁力。

　　(2)巩固电池正负极知识，并进行安装。(我们把电池装入电池盒，正极和负极安装正确才能发电。)

　　(3)怎样使钉子通电，引导幼儿组装串联电路，

　　(利用串联知识：串联电路。串联是连接电路元件的基本方式之一。将电路元件(如电阻、电容、电感等) 逐个顺次首尾相连接。将各用电器串联起来组成的电路叫串联电路。串联电路中通过各用电器的电流都相等)

　　2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。

　　(1)教师组装步骤：先将铜丝缠绕在铁钉上，然后将铜丝两端各穿入鳄鱼夹， 两个鳄鱼夹分别与将装有电池的电池组两端连接，用通电的铁钉吸引回形针进行试验。

　　(2)将通电的铁钉试一试，观察铁钉是否具有磁力。

　　(3)教师指导幼儿操作。幼儿一起来感受电能产生磁的科学知识。

　　(4)幼儿自由探索，电磁铁的磁力与缠绕导线圈数有关。

　　3、总结：电能产生磁能。了解电磁铁的磁力与缠绕导线圈数有关。

　　(三)互动课堂

　　1、 根据互动课堂问题进行提问：

　　小朋友们想一想，下面哪种情况可以抓到莱克。(幼儿观察画面，根据串联电路的知识找出正确答案。)

　　2、游戏: 小能手

　　幼儿制作的小磁钉可以吸起哪些物品?在教室自由寻找，自由试验。

　　(四)教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评

　　1、总结：电能产生磁能。了解电磁铁的磁力与缠绕导线圈数有关。

　　2、提问：书中科学知多少部分，

　　3、作品展评：哪个小朋友能吸上更多的曲别针?

　　(五)总结延伸

　　电磁铁的磁力与电池电量有关。(用4节和8节电池试试看。)

　　(六)撕页、成品、袋子带回家。

　　活动反思：

　　保护并发扬儿童好奇、好探索的天性，不仅给儿童一个富于童心、童真和童趣的童年生活，还要给他的一生留下美好回忆。

9、大班科学教案《神奇的盐水》含反思

　　活动目标：

　　1、情感目标：对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　2、认知目标：大胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人漂浮的成因。

　　3、能力目标：培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：

　　幼儿已有经验：知道有些物品在水中会浮于水面，有些物品会沉在水底的浅显知识

　　2、物质、材料准备：

　　水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盘子、糖、盐、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫块、树叶等)、PPT、动画。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、谜语《水》

　　一种东西清又清，没有味道很透明。

　　大家每天都要喝，一天少它都不行。

　　2、简单说说水的特点：

　　小朋友们，你们知道水有哪些特点吗?

　　(小结：水不仅没有颜色、没有味道而且还有浮力呢，所以我们可以在水里游泳，东西还可以浮在水面上。)今天老师给你们带来了几样东西，我们一起来看看哪些东西放在水里会浮起来?哪些东西放在水里会沉下去?

　　二、基本部分：

　　(一)让幼儿感受物品在水中的"沉"与"浮"。

　　1、教师做实验，幼儿观察物体沉浮现象。

　　2、教师提问：为什么泡沫、核桃、树叶会浮在水面上，而葡萄会沉在水底呢?

　　(小结：因为泡沫、核桃、树叶这几样东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。)

　　(二)小魔术"葡萄浮起来了"

　　1、你们有什么办法让葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼儿讨论)

　　2、教师演示(变魔术)我也有办法让葡萄浮起来，我既不用***的方法，也不用***的方法。

　　小魔术，出示一杯放了盐的水，葡萄放进去立刻就浮了起来。

　　(原来我在水里加了一种神秘的东西，<.本文来源:快思教案.网>你们猜一猜是什么?)教师出示盐、糖、味精(用不同颜色的碗装着)。

　　问：我刚才就是往水里加了这三个"好朋友"中其中的一个，你们猜猜我放的会是谁呢?我现在先不告诉你们，我请小朋友们都来做一个小科学家，自己动手，去试试，发现我的秘密，你们有兴趣吗?

　　(三)第一次探索：盐可以增加水的浮力幼儿分成三组，每组6人，幼儿人手一个杯子、一颗葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一种调料，幼儿开始试验，把这三种调料各倒进水杯中搅拌，到它们完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的现象?

　　师幼共同总结：从刚才的探索结果我们可以知道，原来老师放的那个神秘的东西是盐，盐水能增加水的浮力。

　　盐能增加水的浮力，那么盐的多少和浮力有关系吗?(递进的提问引出下次试验)

　　(四)第二次探索：盐越多浮力就越大幼儿给水中加盐，逐步越加越多，并搅拌完全溶解，看葡萄沉浮情况，教师逐一指导。

　　师幼共同总结:只有当盐达到一定浓度后葡萄才会浮起来，说明盐越多水的浮力就越大。

　　(五)扩展经验：观看死海图片及PPT《死海的秘密》。

　　小结：死海里有非常非常多的盐，它的盐含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、结束部分：

　　教师总结：今天我们通过自己动手操作并知道，盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多水的浮力就越大。

　　活动延伸：

　　在我们的日常生活中还有许多的材料，如玻璃球、鸡蛋、橡皮泥、玩具等等，我们都可以去试一试，加几勺盐能让它们浮起来，同时也可以想一想，我们能让葡萄浮起来，那有什么办法让葡萄沉下去呢?小朋友们回家跟爸爸妈妈一起去试一试吧，找到办法了带来给我们大家分享吧。

　　活动延伸：

　　让幼儿在科学区继续探索盐的奇妙之处。

　　在我们的科学角里，有土豆、盐、玻璃球等材料，游戏的时候你们可以去试一试：让整个的土豆浮起来需要加几勺盐?有什么办法让浮起来的土豆再沉下去?玻璃球、鸡蛋也能浮起来吗?

　　教学反思：

　　1、材料的准备可更加科学性与严谨性。比如每个杯子里的盐的量，存在一定的差误;再是提供给孩子们操作的水杯，可贴上标记，这样孩子们更加容易发现水的多少与加入盐的多少的关系。

　　2、在交流与讨论环节可更加深入，以便让孩子们更加充分的表达自己的发现。

10、大班科学教案《神奇的力》含反思

　　活动意图：

　　要使大班幼儿领会看不见、摸不着的“力”与物体运动的关系。幼儿是难以接受的。只有让幼儿参与各种操作活动和开展有目的的游戏活动：去尝试感受、探索、发现、完成学习任务，这样才能使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的积极情感。

　　活动目标：

　　1、由于地球引力，各种物体在空中会自由下落。

　　2、感知不同物体下落是与物体重力和空气浮力有关。

　　3、改变物体下落的速度，培养幼儿动手试验和观察的能力。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　白纸、小沙包、羽毛、夹子、彩带、积木。

　　活动过程：

　　一、感知物体自由下落的现象。

　　(1) 把这沙包(白纸)往上扔，会发现什么?

　　(2)这些东西都怎么样了?(掉下来)

　　扔上去的东西为什么往下落?

　　因为地球引力，抛扔物体在空中都会自由下落。

　　二、物体下落速度有快有慢。

　　(1)这些物品下落时哪些快哪些慢?(同一高度)

　　(2)讲解表格，幼儿分小组合作完成表格。

　　(3)同时抛物体，下落速度有快有慢。

　　(4)校对表格，共同发现证明白纸、羽毛、彩带、下落速度慢，而沙包、夹子、积木的下落速度快一些。为什么?

　　小结： 知道由于地球的引力物体都会下落。!.快思.教案网出处!在同一高度上，重的会比轻的落得快。轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔得高，落下来也快。

　　三、幼儿尝试探索

　　1、有没有办法，让两张相同的纸，一张纸落得稍快一些?

　　2、大胆想像和尝试，找出答案。

　　将一张纸用夹子夹住，下落时速度会加快。

　　3、知道物体通过改变，也会改变它的速度。

　　活动延伸：

　　在区域活动中让幼儿继续感知。

　　活动反思：

　　吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过游戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。

11、大班科学教案《神奇的纸巾》含反思

　　【活动目标】

　　1.探索让纸巾力气变大的办法，感受纸巾的神奇。

　　2.积极参与操作活动，想办法解决问题。

　　3.体验科学探索的乐趣。

　　4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　【活动准备】

　　物质准备：纸巾、装有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、拧好的纸绳若干。

　　【活动过程】

　　1.出示纸巾、装有半桶水的油桶，引导幼儿结合经验，大胆猜测。(问题引入，激发兴趣)

　　你觉得纸巾能把这半桶水提起来吗?为什么?

　　2.幼儿操作探索用纸巾提起半桶水的方法，初步感受纸巾的神奇。(探索操作，尝试验证)

　　(1)提出任务与要求：想办法用一张纸巾把油桶提起来。

　　(2)幼儿尝试探索，教师观察，鼓励幼儿积极动手，大胆尝试，重点观察幼儿用纸巾提起油桶的方法。

　　(3)交流分享：你用纸巾把油桶提起来了吗?(教案出自：快思教.案.网)你是怎么做的?

　　3.幼儿再次探索用纸巾提起油桶的多种办法。(自主探索，分享交流)

　　(1)幼儿操作探索，教师观察指导，鼓励幼儿想出更多用纸巾提起油桶的方法。并引导能力强的幼儿探索如何让纸巾变更有力气，把水瓶提的更久。

　　(2)交流分享：

　　①你想出什么不一样的办法?

　　②发现那种办法纸巾更有力气，水瓶提的更久。

　　4.探索让纸巾更有力气的办法，鼓励幼儿挑战提起更重的油桶。(再次探索，提升经验)

　　(1)出示装有彩色水的油桶，提出新的任务与要求：想办法让纸巾更有力气，提起更重的油桶，可以用多张纸巾或与朋友合作。

　　(2)幼儿尝试探索，教师观察指导。鼓励幼儿与同伴合作，大胆尝试各种办法。

　　(3)交流分享：你发现那种办法使纸巾更有力气，提起更重的油桶。

　　5.迁移经验，初步感受团结起来力量大在生活中的应用。

　　【活动延伸】

　　在区域活动中继续引导幼儿探索让纸巾更有力气多种办法。

　　活动反思

　　对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。在这个活动中。我选择了生活中最为常见的材料“纸”和“积木”给孩子进行操作实验，把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏，依托幼儿熟悉的、直观的材料。让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象，努力让孩子从探究游戏中感受快乐，获得智慧。

　　一、感受

　　1　感受惊讶。

　　思考：让孩子在活动中感受神奇，产生探究欲望和兴趣，不断体会神奇，增加新经验。

　　策略：选择孩子最常用的学习用品纸张和游戏用品积木进行操作实验，而结果是让孩子想象不到的：一张薄薄的纸，经过自己的变形居然能放上那么多的积木。

　　2　感受亲历，

　　思考：鼓励孩子亲历实验的过程，感受物体变化带来的心理体验。

　　策略：活动不是一种事先安排、因果必然的过程，而是以游戏的形式，让孩子亲历探险探究的过程，体验成功的感觉。

　　3　感受兴趣。

　　思考：对孩子来说感受科学的趣味，比“懂得科学”更重要，让孩子体会实验是有趣的，像游戏一样，从而感到科学的趣味，

　　策略：观察自己和同伴的不同实验结果，激发了孩子的竞争意识，为了超过同伴而产生继续实验的兴趣。

　　二、提炼

　　1　提炼经验。

　　思考：纸张的变化与力的关系，这方面的经验是孩子所缺乏的，在自然状态下即使看到也想不到。

　　策略：让孩子从最初的自由操作中提取经验，过渡到与同伴交流经验，逐渐到进行有_定要求的实验。在操作中逐渐积累经验，从而发现实验结果的神奇。

　　2　提炼习惯，

　　思考：成功来源于好的习惯，养成良好的操作习惯为幼儿入小学后的持续发展打下基础。

　　策略：将活动设计成具有挑战的游戏，通过游戏规则的要求。提出科学实验中的习惯要求，为大班孩子的继续成长打下基础。

12、幼儿园大班科学《益智游戏连连看》教案反思

　　活动目标

　　1.通过游戏的不同形式，掌握“连连看”的玩法。

　　2.能注意观察游戏画面，善于思考灵活进行判断。

　　3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　重点难点

　　活动重点：通过平面和立体游戏，掌握连连看游戏的玩法。

　　活动难点：及时发现三点连成一线并进行围堵。

　　活动准备

　　物质准备：九宫格、宽阔的场地、藤圈、玩具等。 经验准备：幼儿了解五子棋的基本玩法。

　　(一)游戏热身环节：五子棋

　　教师通过提问，帮助幼儿回忆五子棋的基本玩法。

　　1.我们都玩过五子棋，谁来说一说玩五子棋时候怎样就算赢了?

　　2.怎样才能防止自己输了呢?

　　(二)游戏基础部分：平面连连看

　　1.出示平面连连看，请幼儿观察特征。

　　(1)请你说一说在图上都看到了什么?

　　(2)这里只有圈，没有棋子，怎样才能知道自己是输了还是赢了?

　　2.介绍平面连连看游戏的玩法

　　(1)教师讲解游戏玩法：把 3 张相同物品放在圈里，能连成一条线就算完成，看谁

　　活动过程最先用 3 物品连成一条直线。

　　(2)提问：三个物品都可以怎样连，请幼儿试一试。

　　(3)教师小结：平面连连看需要有 9 个圆圈，把 3 个相同的物体连成一条直线或者

　　斜线就算胜利。当别人已经连起 2 个的时候，我们应该怎么办?

　　3.幼儿分组挑战游戏：连连看

　　(1)请幼儿自愿结组，两人一组。

　　(2)每个人选择不同的玩具，准备开始游戏。

　　(3)两人对决，看谁最先获得胜利。

　　(4)教师小结：两个人游戏的时候你怎样才能最快的连城一条线。

　　(三)游戏结束部分：立体连连看赛

　　1.将全班幼儿带到户外参加游戏

　　(1)幼儿自愿分成两队，每队选出一个组长。每队选择 1 种操作玩具。

　　(2)介绍户外连连看游戏的玩法。

　　教师介绍玩法：每队 9 人，分两队站好，游戏开始后，每队幼儿要商讨如何进行分工。场地上没有 9 个圆圈，我们需要先摆上 9 个圆圈，然后在进行游戏。谁负责摆圈，谁负责投放玩具或调整玩具的位置。哪队最先完成 3 个物品的连连看，即为胜利。

　　(3)幼儿游戏，教师指导。

　　提示幼儿在完成本队 3 个物品连连看的同时，要注意防守。

　　(4)讨论：玩立体连连看的时候和平面有什么不同? 你们遇到了哪些问题?

　　教师小结：玩益智游戏能让我们小朋友动脑筋思考问题，连连看的时候能培养小朋友的注意力和观察能力。在小组游戏中，大家一起进行分工，小朋友以后要多进行这样的游戏。

　　活动延伸：根据幼儿对游戏的掌握程度，教师可以把 9 宫格的连连看，变成 16 宫格或 25 宫格。

　　活动反思

　　(一)教师方面：

　　1.游戏设计突出游戏性、趣味性、操作性和挑战性。

　　在连连看的游戏中，幼儿感受到游戏的快乐，同时每个层次中幼儿始终都在活动中进行操作，或个别或小组，体现每个人的价值。三个层次的设计不断提升的难度，让幼儿在游戏中不断迎接挑战。

　　2. 本次活动互动性。

　　当把平面的游戏变成立体游戏时，游戏相应的难度也增加了，这时教师能够给孩子们提供和周围人互动的机会，问题解决了，同时幼儿又多了一种向他人求助的方式。

　　3.材材料准备简单，易于操作。

　　(二)幼儿方面：

　　1.参与游戏积极性高。2.幼儿通过自主学习、小组学习，了解游戏玩法。3.幼儿间有分工、合作，体现幼儿的学习意识。在这个活动的基础上，我们可以根据幼儿能力水平，把三个物体的连连看，变成四个物体的和五个物体的连连看。把九宫格变成十六宫格和二十五宫格。系列活动的开展能让孩子们越来越喜欢这个游戏，同时更愿意参加各种挑战活动。

13、幼儿园大班科学活动《神奇的造纸术》教案反思

　　一、活动设计

　　中华传统文化博大精深，对世界文明有着巨大影响。造纸术是我国古代四大发明之一，而我们在生活中每天都会接触到各种各样的纸，通过此活动走近造纸术，让幼儿感悟我们祖先的聪明才智，激发身为中国人的自豪感。

　　二、活动目标

　　1.知道中国是世界上最早发明造纸术的国家，造纸术是我国古代四大发明之一。

　　2.通过观察、实验了解纸的特性及用途，懂得节约用纸。

　　3.通过活动，激发身为中国人的自豪感。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　三、活动准备

　　各种纸制品、PPT课件、制纸材料。

　　四、活动重难点

　　重点：了解古代生产纸的过程。

　　难点：通过观察、实验了解纸的特性及用途。

　　五、活动过程

　　(一)导入部分

　　1.观察纸制品，让幼儿边看边议。

　　提问：刚才幼儿看到这些玩具、书本、画、纸盒等，是用什么材料制成的?

　　2.观察实验，了解纸的特性及用途。

　　提问1：纸有哪些特点?

　　教师小结：纸很轻，易吸水，易损坏，易燃烧;纸可以折叠、揉皱、撕碎，因此使用纸制品时要仔细。

　　提问2：纸有什么用?你用过哪些纸?

　　教师小结：纸的种类很多，常用的有蜡光纸、皱纹纸、图画纸、宣纸、书写纸等等。纸的用处很大，写字、画画、包装等需要纸，我们学习、生活和工作都离不开纸。

　　提问3：你知道纸是谁发明的吗?什么时候有纸的呢?

　　(二)了解纸的演变过程

　　提问：很久以前，还没有发明纸的时候，古代人把字写哪里呢?

　　1.介绍龟壳

　　小结：我们的祖先为了记事，就把字刻在动物的骨头或者外壳上。

　　提问2：这样方便吗?为什么?

　　2.介绍竹简

　　小结：后来古代的人想办法，把字写在竹片上，然后用绳子把竹片一片片连接起来，变成一本书。

　　提问3：古时候的竹简和现在的书你更喜欢哪一种?为什么?

　　3.介绍绢帛

　　小结：后来古代人又动脑筋，把字写在绢帛上。

　　提问4：绢帛与甲骨、竹简比较，哪种好?好在哪里?

　　提问5：绢帛跟纸比，哪种更好?为什么?

　　小结：很久很久以前，文字是刻在甲骨上或者竹片上，叫做竹简，再用皮带子或绳子把一片片竹简编串起来，就像竹帘子一样，就成了册，相当于现在的书。因为一片片的竹简写不了多少字，所以现在的几页书，那时候就是重重的一大册呢。而古人的一部书，总要编很多册，小孩子如果带一部书上学堂，很有可能要拿大篓子来当书包。竹简不仅太重，太占地方，而且字容易抹掉、生虫，不管怎么处理，也改进不了多少。书一直是困扰读书人的最大问题，所以就有人发明了纸。

　　4.介绍纸

　　提问1：造纸术是谁发明的?

　　提问2：你知道纸是怎么制造出来的吗?

　　播放蔡伦造纸小视频

　　小结：蔡伦发明了造纸术，中国就有了纸。当时外国人还不知道怎样造纸，他们还只能在羊皮、树叶上写字。所以，中国是最早发明造纸术的国家。后来，我们中国的造纸技术还传到朝鲜、越南、日本等许多国家。过去，我们是用手工造纸，现在用机器造纸，科学家又不断创造发明，造纸的技术越来越先进，还造出了各种各样的纸。

　　(三)小小设计师

　　1.讨论

　　看了蔡伦造纸的视频，你有什么想法?假如你是科学家，你准备发明什么样的纸?(启发幼从用途、特点上去思考)

　　2.自制纸制品

　　供给幼儿各种各样的纸及其它辅助材料，请幼儿或剪或折，或画、剪结合，制作一件纸制品。要求幼儿开动脑筋，做得和别人一样。 最后把做好的作品布置在活动室里，互相观赏。

　　3.请幼儿回家后搜集各种纸、纸盒、年历等，与父母一起设计制作纸制品，放在家里或送幼儿供人观赏。

　　教学反思

　　这堂课幼儿很感兴趣，这一中国古代的文明发现并不能够让孩子们全部接受，这确实是本课的重点和难点，孩子们非常愿意去了解各种纸张，在做手工的时候愿意去使用它，知道各种纸的特性。初步达到了教学的目标，课后应该有更多的延伸活动，让孩子们充分激发兴趣才能更好地掌握本课的内容。

14、幼儿园大班科学《密室逃脱之神奇的眼镜》教案反思

　　设计意图

　　在日常生活中，二维码和3D电影都是孩子们经常接触到的科技产品，所以我抓住这一兴趣点，结合《指南》提出的5--6岁儿童能通过观察、比较与分析，并且能用一定的方法验证自己的猜想。设计了以探索滤色片找出数字密码的游戏(密室逃脱之神奇的眼镜)，引导幼儿在不断探索镜片组合的过程当中寻找走出“密室”的方法，通过游戏激发幼儿对科学探究活动的兴趣。

　　活动目标

　　1.能用红和蓝2种滤色片进行不同的镜片组合，找到不同二维码中隐藏的图画，初步感知“滤色”的概念并感知立体图像的奥秘。

　　2.在活动中能大胆猜想、主动探究，体验“密室逃脱”游戏的乐趣。

　　3.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　重点难点

　　活动重点：用红和蓝2种滤色片进行不同的镜片组合，找到不同二维码中隐藏的图画，初步感知立体图像的奥秘。

　　活动难点：

　　能在探究中发现滤色片颜色与二维码识图的关联，初步感知“滤色”的概念。

　　活动准备

　　“密室逃脱”PPT、红蓝滤色各一筐、空框眼镜人手1副、红色二维码图片3张(1.3.5)数字1、2、3各1张(桌子编号)、钥匙1把(贴在2号桌下)、观察记录单人手一份、红蓝彩色笔若干。

　　活动过程

　　(一)进入密室

　　1.教师：今天我们玩“密室逃脱”的游戏，现在我们已经进入密室，开始游戏。

　　2.旁白：欢迎来到眼镜密室，现在门已锁，要利用神奇的眼镜和聪明的大脑才能逃离密室。你们只有30分钟的时间(屏幕出现30分钟)。

　　(游戏提示单)请在旁边的框里取一副眼镜框，并穿上合适的镜片让眼镜变得完整。

　　3.教师和幼儿每人拿一个眼镜框。

　　教师：我们每个人都会有一副眼镜框，它并不是一副完整的眼镜，这里有两筐镜片，我们看看是什么样的?

　　教师分别出示两种颜色滤色片，请幼儿观察并说出颜色(红色、蓝色)。

　　教师：现在，请大家选择自己喜欢的镜片让自己的眼镜变得完整。(幼儿自主取滤色片插入镜框)

　　4.旁白：接下来去寻找桌上的秘密吧!

　　(二)密室解谜

　　1.单色滤色片解谜

　　(1)(游戏提示单)：请用手中的眼镜找出1号、2号、3号桌上的秘密，时间3分钟。

　　(2)讲解观察记录单记录方法。(幼儿进行操作、屏幕上出现3分钟倒计时)。

　　(3)教师：看到了什么?是用什么颜色的镜片看见的?(幼儿自由回答)

　　(4)教师：接下来看看我们找到的秘密是否正确。

　　--------出示第一张红底二维码，验证幼儿所看到的结果(出现数字1、红色镜片)。

　　--------出示第二张红底二维码，验证幼儿所看到的结果(出现数字3、红色镜片)。

　　--------出示第三张红底二维码，验证幼儿所看到的结果(出现数字5、红色镜片)。

　　(5)小结：红色的二维码图用红色的镜片就能看清楚里面绿色的图形，红色的二维码不见了;这种现象就是滤色，有色镜片会过滤掉与它相同颜色的图案。

　　旁白：是不是觉得自己很厉害，嘿嘿，游戏才刚刚开始呢?这里有一把密码锁，解开三张图就能找到接下来的线索。

　　2.神秘的密码锁

　　(1)(游戏提示单)：请根据要求猜出三个数字密码解锁。

　　①猜测三位数字(屏幕上出现3张图片，分别对应3个数字)

　　A.五边形(数字5)

　　B.双色点阵图(数字4)

　　C.前两位数字相加的总数(数字9)

　　(2)按照幼儿的各种解锁思路，教师操作课件，直至解开密码锁。

　　(3)旁白：“恭喜你们打开了锁。打开了这把锁，你们就会得到接下来的出门线索。

　　3.双色立体图片解谜

　　(1)(游戏提示单)请用眼镜找出三张卡片中隐藏的线索，根据线索找到钥匙。

　　(2)屏幕上弹出3张叠放的二维码图片，观察3张双色立体图片寻求解谜途径。

　　A.出示第一张立体图片(内容：立体图像---“长方形”)我们来看一下，看到了什么?你是用什么颜色的镜片看到的?针对没有看到的孩子提问，你又是用什么颜色的镜片看得?那么调整再试一试。

　　(3)小结：原来同时使用蓝色和红色的镜片就能看出立体图像。那我们的密室里哪里有长方形?

　　B.第一个线索已经得到，接下来我们寻找第二个线索，出示第二张立体图片，(内容：立体图像“2”)看到了什么?密室里面哪里有2?我们回想一下线索1是长方形，长方形的又有2的是哪一个?

　　C.接下来我们看第三个线索，出示第三张立体图片(内容：立体图像---“下”),看到了什么?好，我们再想一下线索1、线索2,、长方形的2号桌下。

　　(2)根据刚才找出的3个线索引导幼儿找出钥匙。

　　师：现在我们去找一找钥匙。

　　(三)逃出密室

　　1.旁白：恭喜你们、闯关成功。

　　2.我们终于逃出来了，我们在密室里发现了用红蓝两种颜色的镜片组合同时看，可以看出立体图形，我们平时看3D电影的时候也会用到眼镜，那我们今天的这副眼镜能不能看到3D电影呢?我们先放下眼镜看，能看清楚吗?是立体的吗?拿起你的眼镜再看看。

　　3.观看3D动画1分钟，离开密室。

　　4.结束语：3D电影好看吗?现在我们的密室游戏已经结束了，老师会把眼镜放到班级区域，你们可以用它发现更多的秘密，现在请孩子们有序离开密室。

　　活动总结

　　一、目标达成情况：

　　从本次活动当中，孩子对密室逃脱的这一游戏活动非常感兴趣，并能在活动中大胆猜想，主动探索寻找解密的线索，为目标1的达成铺垫了经验，但是在这个过程当中，孩子感知立体图形时只能用凹进去凸出来的语言进行表述，于是在环节中我直接为幼儿梳理概念“立体图形”提升幼儿经验，达成了我此次的活动目标。

　　二、优点与不足：

　　优点：

　　1.本次活动用孩子们熟悉的科技产品为 这次活动增加了神秘感。

　　2.整个活动中教师只是提供线索的参与者，对于个别有需要的孩子老师适时提供帮助与引导。

　　3.整个活动以幼儿为主导，放手让孩子去探索发现。

　　不足：活动结尾时缺少总结，虽然每一环节都进行了小结，但是最后还是应该总结一下。

　　三、再教设计：

　　1.在结尾教师进行总结，在第一环节后面加入关于“滤色”的科学视频。

　　2.区域材料投放眼镜、二维码。

15、幼儿园大班科学《神奇的水中画》教案反思

　　活动目标：

　　1、幼儿通过实验，初步了解白板笔里面主要含有墨水和粘着剂。

　　2、幼儿亲自操作，并能感知白板笔在瓷盘上画的图案和瓷盘分开的简单原理。

　　3、体验游戏带来的乐趣。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　重点难点

　　重点：幼儿通过实验，初步了解白板笔里面主要含有墨水和粘着剂。

　　难点：能感知白板笔在瓷盘上画的图案和瓷盘分开的简单原理。

　　活动准备

　　水性白板笔、油性记号笔、白色瓷盘、大的透明碗、1杯清水、滴管若干、抹布、小镜子

　　活动过程

　　一、故事导入

　　师：小朋友们听说过“神笔马良”的故事吗?

　　幼：没有......

　　师：那老师今天为小朋友讲一讲“神笔马良”的故事吧!在很久以前，有一个叫马良的小朋友非常喜欢画画。有一天，他得到了一支神奇的笔，能把画出来的东西变成真的。听到这里，小朋友们是不是也想拥有这样神奇的笔来作画呢?

　　幼:想……

　　二、寻找消失的画

　　师：老师今天带来了一些笔，分别是记号笔、水性白板笔、小镜子，我们现在就用这三种材料一起玩游戏。请小朋友先用马克笔在镜子上画画，然后用抹布擦一擦，看看有什么变化呢?再用水性白板笔在镜子上画画，用抹布擦一擦，你发现了什么呢?

　　(1)、幼儿自主实验，教师巡回指导。

　　幼儿通过实验操作知道了记号笔画到镜子上用抹布是擦不掉的，而水性白板笔画到镜子上，用抹布一擦就什么也没有了。

　　(2)、教师总结

　　师：因为水性白板笔的墨水与记号笔的墨水相似，都含有强力的粘着剂，但是水性白板笔中含有的粘着剂较少，容易被擦掉;而记号笔中含有的粘着剂较多，所以不容易被擦掉。

　　三、《让画飘起来》

　　1、教师讲解实验过程

　　师：请小朋友把瓷盘轻轻的放在桌子上(小心不要摔坏划破手指)，然后拿水性白板笔在盘子中间画上小蝌蚪(小蝌蚪要涂满)，最后用滴管慢慢的滴在小蝌蚪边上(水不要太多)，使水轻轻的覆盖住小蝌蚪后，轻轻的晃动瓷盘，多次尝试，直到小蝌蚪能游动起来。

　　2、提供材料，幼儿进行实验

　　幼儿实验过程中，教师巡视指导并及时观察记录。

　　3、教师小结

　　师：为什么小蝌蚪会动起来呢?

　　幼：因为加水了。

　　师：因为水性白板笔的墨水密度比水小，所以水倒入后小蝌蚪的漂浮力克服了粘着力，无法溶解在水中，难以破坏笔迹形状，所以画可以在水上漂浮着。

　　四、激发幼儿进一步探究实验的兴趣。

　　师：下面我们一起来玩个好玩的游戏，名字叫《镜子作画》。

　　1、《镜子作画》的方法

　　师：首先拿水性白板笔在干净的镜子上画出喜欢的形状，再将画好画的小镜子竖着放入透明水盆中(3名幼儿用1个透明水盆)，慢慢放入，轻轻的晃动，等待画漂浮后，再用抹布将小镜子擦干，再继续画自己喜欢的图案。

　　2、幼儿进行实验，教师巡回指导。

　　五、延伸活动

　　师：请小朋友回家后用不同材质的盘子试一试(玻璃盘、塑料盘、不锈钢盘)，看看什么材质的盘子最容易使画浮动起来?来园后与小朋友一起分享!

　　活动总结

　　水性白板笔可以在瓷盘上画小蝌蚪，边滴水边轻轻的晃动使小蝌蚪变活，也可以在小镜子上画图案，轻轻地放在水里使画的图案游动起来。是因为水性白板笔含有粘着剂，干燥后在物体表面形成一层薄膜，而水性白板笔的墨水密度比水小，所以画可以在水上漂浮着。

16、幼儿园大班科学《小小侦探家》教案反思

　　活动目标：

　　1.能够细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、排除等方法进行破案。

　　2.感受对人物、场景等的观察在侦破过程中的重要作用。

　　3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿已认识几种常见动物的脚印。

　　材料准备：课件，幼儿侦探卡人手一张，笔若干，侦探道具(眼镜，放大镜)若干。

　　活动过程：

　　(一)创设情境，引发幼儿猜测，激发幼儿推理的欲望。

　　1.引导语：老虎妈妈开了一间开心超市，生意可好了，每天来买东西的顾客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，老虎要整理货物，清点商品数量。

　　2.幼儿对照自己的清单卡，记录数量。

　　引导语:老虎妈妈请小朋友们帮忙清点货架上的商品，核对一下货架上的商品和单子上的数量是否一样?算出来的单子仔细观察一下，发现什么问题?

　　3.小结：货架上少了1罐蜂蜜、2个蛋糕、3瓶牛奶。

　　4.提问:那少了的1罐蜂蜜，2个蛋糕，3瓶牛奶可能会是谁拿走的呢?

　　师:你们说得都有可能，今天我们就来做一回小侦探，一起去超市找找线索吧!

　　(二)依据线索尝试运用比较、分析、推理的方法，初步圈定嫌疑人。

　　1.线索一：脚印。

　　(1)引导语:在案发现场，我们发现了一些脚印，脚印分别是哪几只小动物留下的?它们有什么不一样呢?

　　(2)引导幼儿将留下的脚印与相对应的动物找出来，并在侦探卡的第一行做上记号。

　　2.线索二：帽子。

　　(1)引导语:除了脚印，还留下了什么线索?带着帽子的人也可能是嫌疑人。监控里发现了这些小动物带着帽子，请小朋友仔细观察图片，仔细找找看。

　　(2)请你们把带帽子的嫌疑人也找出来，在第二行里做上记号。

　　3.线索三：目击者。

　　(1)引导语:除了发现的脚印和戴帽子外，我们还找到了一位目击者。

　　(2)目击者:我看见拿走蜂蜜、蛋糕和牛奶的人带着黑色墨镜急冲冲地拿着东西就跑走了。

　　(3)引导幼儿根据线索观察图片，并将自己的发现记录在侦探卡的第三行。

　　(三)幼儿尝试整合推理出的线索指定嫌疑人并结案。

　　1.思考:根据线索找到了这么多的嫌疑人，那到底谁最有可能是拿走东西那呢?请小朋友们看看老师的侦探卡，想一想并和你旁边的小朋友说一说。

　　2.推理:

　　引导语：要满足以上三条线索的动物才是最大的嫌疑人，谁是最可能拿走蜂蜜、蛋糕和牛奶呢?。(鸡)

　　3.结案，了解真相。

　　师:你们都说鸡的嫌疑最大，鸡可能就是拿走东西的人。那鸡为什么会拿蜂蜜、蛋糕和牛奶呢?

　　师:那我们一起去问问鸡妈妈，听听鸡妈妈会怎么说。

　　小结：原来真的是鸡妈妈拿的东西，帮助别人这种想法是对的，但我们要用自己的双手去创造，去拿别人的东西是不对的。今天小侦探们的表现都不错，帮助超市主人老虎妈妈破了案，在以后的生活中我们也要学会仔细观察，遇到事情多动脑筋，相信你们会是个厉害聪明的小侦探家。

　　活动延伸：

　　1.区域活动：在阅读区投放有关找不同、走迷宫等益智性的书籍，激发幼儿进行探索与思考。

　　2.家园共育：请家长有机会可以带幼儿去体验侦探游戏。

　　活动反思：

　　结合幼儿的生活经验，通过生动形象的视频导入“小伴龙”，激发幼儿的探究欲望。让幼儿扮演“小小侦探家”帮助小伴龙找出嫌疑人，尝试运用比较、分析、推理、排除等方法进行破案，鼓励幼儿认真观察、动脑筋想问题寻找答案。在活动中，大部分幼儿能够通过线索找出对应的嫌疑人，但是在最后一个环节结合三条线索进行推理时，部分幼儿没有推理出鸡妈妈是最大的嫌疑人，可能是幼儿没有抓住“要满足以上三条线索的动物才是最大的嫌疑人”这个条件。在活动过程中，幼儿能够大胆清楚地表达自己的发现与找到的线索结果并进行分享。

17、幼儿园中班科学《神奇的种子》教案反思

　　设计意图：在幼儿园，每个月都会让孩子观察记录植物生长区里自己带来的植物。在记录的过程中，幼儿常常拿起彩笔不知道怎么记录，不知道种子从发芽到长叶，最后到开出漂亮的花朵需要经历什么过程。在指导活动时，教师试图通过语言阐述激发幼儿理解，可是效果不佳。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：幼儿学习的特点是直接感知、亲身体验和实际操作。因此，我带领幼儿一起找各种豆子作为种子，放入盘子里，并让他们在自己的种子里洒少许水，放在阳光充足的地方，每天观察。为了让孩子更加清楚种子在土壤里的发芽过程，了解种子发芽的必备条件，我特设计此微课，在孩子观察的同时辅助他们丰富经验，提升学习效果。

　　活动准备：

　　现代教育技术应用技术、PPT课件、录制好的种子发芽实验的视频、配音脚本、背景音乐。

　　活动目标：

　　1、通过微课展示的方式，激发幼儿对种子发芽的探究兴趣，有效指导幼儿完成对种子发芽全过程的观察;

　　2、丰富幼儿的学习经验，学会用多种方式获得知识;

　　3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力;

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　活动过程：

　　一、图片导入

　　——出示图片，引导幼儿猜测、认识这些果实的种子，引出生活中有许多种子。

　　二、基本部分

　　(1)、发现种子的神奇

　　——提问：种子是怎样生根、发芽、长大的呢?

　　——播放视频，通过看、听的途径，让幼儿看到种子在土壤里的生长，直观感受种子生根、发芽、长叶的神奇过程。

　　——总结：种子太神奇了，冲破土壤，钻出地面，发出了新芽,长出了嫩叶,多么令人惊叹啊。

　　(2)、探索种子生长的条件

　　——提问：种子发芽，需要哪些条件呢?

　　——播放视频，观看完整的实验过程，听老师对实验过程的讲解，让幼儿了解种子生根、发芽、长大需要的条件。

　　——总结：种子从发芽到长大，需要适量的水份和适当的温度。

　　三、拓展延伸

　　——小朋友们也像一粒粒种子一样，在阳光和雨露下茁壮成长。

18、幼儿园大班科学《有趣的陀螺》教案反思

　　一、活动目标：

　　1.认识陀螺的结构，学习陀螺的制作方法，在感知陀螺旋转的过程中初步探索其旋转的速度和陀螺轴的位置、转动平面的光滑度的关系。

　　2.探索影响陀螺转动的条件，学习用符号等方式自主记录探索结果，并利用陀螺转动的探索结果进行绘画。

　　3.体验陀螺转动和科学探索的乐趣，初步发展大胆猜测-实验验证-分析记录的科学思维。

　　4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　5.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　二、活动准备：

　　1.认知准备:陀螺转动游戏的经验

　　2.材料准备:

　　(1)①网络游戏《旋风陀螺》;

　　②课件;

　　③制作、探索陀螺和绘画的视频;

　　④微信小程序“好签”;

　　⑤手机或平板;

　　(2)学习记录单(《陀螺转动轴的位置对转动的影响》、《平面的光滑度对陀螺转动的影响》)

　　(3)硬纸板若干块、剪刀、油画棒、一次性木质筷子、大纸盘;

　　(4)黄、蓝色的圆形、正方形、长方形硬纸板各一块。

　　3. 环境准备:：宽阔的居家环境，桌面、凉席、大毛巾、沙发等平面。

　　三、活动重难点：

　　1.陀螺转动和陀螺轴的位置、转动平面的光滑度的关系的探索实验。

　　2.学习用符号等方式自主记录探索结果。

　　四、教学过程：

　　学习步骤起止时间

　　(’”- ’”)学生活动教师活动媒体资源

　　设计意图

　　导入环节00'05''-01'32''幼儿操作体验网络小游戏《旋风陀螺》，激发活动兴趣。语言引导，引起孩子的好奇心。

　　网络小游戏中动态、比拼的陀螺充分调动幼儿的活动兴趣。

　　认识环节01'33''-02'30''了解陀螺的类型、构造。从陀螺的多种类型中总结它的核心构造——陀螺面和陀螺轴，为后续制作陀螺奠定经验基础。

　　课件展示陀螺的多种类型，丰富孩子的经验，直观展现陀螺的构造。

　　制作环节02'31''-04'50''从家中寻找合适的材料自主制作陀螺，并用喜欢的花纹装饰陀螺。介绍制作材料并示范陀螺的制作方法。

　　多媒体课件展示材料，一目了然，便于孩子选择合适的材料开展活动。制作陀螺的视频也为孩子的手工制作提供参考。

　　探索环节04'51''-17'15''通过猜测、实验、记录等一系列科学形式完成探索活动。展示实验材料、讲解学习记录单、示范实验过程。

　　探索一：陀螺转动轴的位置对转动的影响;

　　探索二：平面的光滑度对陀螺转动的影响。

　　考虑到居家环境幼儿难以记录纸质学习单，我们采用小程序“好签”，让幼儿在手机或平板上也能轻松快捷地完成学习单。

　　绘画环节17'16''-21'58''幼儿在居家环境中选择自己喜欢的材料进行绘画，并自行选择不同的方式装饰纸盘、分享画作。介绍绘画所需的材料，展示绘画过程和成品。

　　视频呈现绘画环节，细节清晰明了，制作过程一目了然。

　　五、教学反思

　　本次活动充分考虑到孩子的兴趣和居家环境的因素,以孩子喜欢的陀螺展开认识、探索、绘画一系列的活动，活动所需要的材料都是家里随手可得的，探索的环境也是家里具备的，这便于孩子开展活动。整个活动以陀螺的构造——陀螺轴和陀螺面为中心，教师先从认识陀螺开始活动，为接下来探索活动建立经验基础;接着制作陀螺也为探索和绘画活动作出材料准备;而探索活动中得出的结论也为最后的绘画环节提供理论基础，服务于活动的需要，活动的整个流程环环相扣，层层递进。

19、大班科学《动物保护色》教案反思

　　一、活动目标：

　　1.了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法。

　　2.能积极探索、发现动物保护色以及保护色在生活中的应用，会用连贯的语言大胆表达自己的发现。

　　3.感受动物保护色的神奇，萌发探究动物保护色的愿望。

　　4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　二、活动重难点：

　　重点：了解动物为了生存而采取的用保护色进行自我保护的方法。

　　难点：能积极探索、发现动物保护色以及保护色在生活中的应用。

　　活动准备：

　　《熊二捉迷藏》课件、有关动物保护色及应用的课件和录像、磁性黑板、森林背景图、动物图片、背景音乐等。

　　三、活动过程：

　　1.以游戏“捉迷藏”导入，在情境中激发幼儿了解对动物保护色的兴趣。

　　1课件演示，引导幼儿说出熊二衣服的特点。

　　(2)继续演示课件，以“熊二捉述藏”的形式引导幼儿说出熊二两次躲藏的位置并进行标注。

　　教师小结：熊二为了隐藏自己，它躲藏的地方与身上的衣服颜色和花纹差不多。

　　2.动物搜寻，在探索中发现、了解并交流不同动物的保护色，感受保护色的神奇。

　　(1)继续以“捉迷藏”情境引导幼儿观看录像，了解动物保护色。

　　引导幼儿观察发现;都有谁?藏在什么地方?

　　教师小结：这些颜色是动物用来保护自己的，是它们的保护色。

　　(2)请幼儿帮小动物利用保护色玩“捉迷藏”，引导幼儿观察、操作，进一步理解保护色。

　　(3)课件展示，经验分享，引导幼儿了解其它动物的保护色。

　　讨论：你还知道哪些动物有保护色?

　　教师展示各种动物课件，进一步了解不同动物的保护色，丰富幼儿对保护色的认识并进行小结。

　　3.视频欣赏，在分享中提升幼儿经验，了解动物的不同保护色。

　　(1)观看视频“变色龙”，了解变色龙保护自己的特殊方法。

　　(2)观看过程中提问：它变成了什么颜色?引导幼儿观察并表达自己的发现。

　　教师小结：变色龙的保护色更神奇，它的皮肤会随着周围环境的变化而变化，来保护自己。

　　4.播放课件，联系生活，了解人们对保护色的利用。

　　(1)猜猜看：以穿不同服装的军队在森林里行军打仗为例子，引导幼儿思考：“他们谁能取胜，为什么?”

　　(2)播放录像，引导幼儿通过视频验证自己的想法。

　　(3)结合课件，拓展幼儿经验，加深幼儿对保护色的了解，并进行小结。

　　5.以游戏巩固对保护色的认识，进一步体验探索的快乐。

　　游戏“快乐大躲藏”，引导幼儿在活动室寻找隐藏的动物，并通过动物自身的保护色进行躲藏。

　　活动延伸：

　　1.引导幼儿到户外玩“捉迷藏”的游戏自然结束活动。

　　2.鼓励幼儿与家长一起探索动物保护色的知识，并充分利用保护色进行奇思妙想。

　　活动反思：

　　1、本次活动从幼儿学科学、幼儿认知的特点出发,教学结构严谨,各环节衔接自然,幼儿在活动中积极投入,发挥了幼儿的主动性。活动中利用ppt解决难点,既符合幼儿游戏的特点,又达到教学目标,并且充分利用了电教手段,易于幼儿理解和记忆。

　　2、有个别孩子参与不是很积极，原因可能孩子对动物的保护色，了解不多，使他们在活动中兴趣不高。但教师要注意到这些孩子，主动发问，积极互动，效果会好些。

20、幼儿园大班科学《尾巴的作用》教案反思

　　设计意图

　　本学期随着大班主题活动的开展，孩子们已对不同动物的生活习性、外形特征等有了初步的了解，对动物的运动方式也有了一定的认知基础，从而把探究目光聚焦于动物某一器官上来研究。动物的尾巴形状各异，有长有短，有粗有细，有的长得很耐看，有的较丑陋，那么，尾巴对动物来说是摆设吗?在动物生存竞争中，它们起着什么样的作用呢?动物尾巴功能这一活动对孩子们来说非常有趣，在日常生活中有心的孩子可能已经注意到不同的动物其尾巴功能是有些不同的，到底有什么不同?思考尾巴特征——尾巴运动——尾巴功能这三者的关系，探究不同动物尾巴的功能能激发孩子们强烈的探究兴趣，在探究过程中还能培养孩子们与动物的感情，从而更好地关心爱护小动物。

　　活动目标

　　1.喜欢参与关于不同动物尾巴的讨论，激发幼儿对动物的热爱和对动物的敬畏。

　　2.识别常见动物的尾巴，了解动物的尾巴对动物具有的特殊的作用。

　　3.能仔细观察，并乐于表达自己的发现。

　　4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　重点难点

　　了解生活中常见动物尾巴的形状及动物尾巴的作用。

　　活动准备知识经验准备：前期有认识不同动物的经验。

　　物质材料准备：

　　1.猴子、狐狸、牛、鱼、袋鼠、兔子、豹子、小狗的图片，1张森林背景图。

　　2.任务单、音乐《森林狂想曲》、关于尾巴的视频。

　　活动过程

　　一、律动导入，激发兴趣

　　1.老师带领全体小朋友做手指操《小动物》

　　山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，洞里一只鼠，

　　1，2，3，4，5，让我数一数，虎——鹿——猪——兔——鼠!

　　二、小尾巴找主人

　　1.师问：刚才的儿歌中都有哪些小动物呢?(生答：有虎，鹿，猪，兔，鼠)师：今天，老师又请了好多小动物来到了咱们班，但这些小动物们告诉我，它们有点不好意思出来和你们见面。你们猜猜到底发生了什么呢?原来是它们在来的路上弄丢了自己的尾巴。你们愿意帮助它们找到自己的尾巴么?

　　2.任务单的完成

　　要想帮助它们找到尾巴，我们就要有一定的规则：幼儿分为六大组，每人完成一张任务单。(播放背景音乐：森林狂想曲)

　　3.幼儿复述找尾巴的依据。(花纹、大小、长短等等)

　　三、尾巴的作用

　　1.出示背景图，每个小动物只露出它们的尾巴，请你猜一猜它是谁，小朋友们认真看哟，谁要认出了，请马上举手告诉我!教师从背景画中逐渐出示猴子、狐狸、牛、鱼、袋鼠、兔子、豹子、小狗的尾巴图片，让幼儿猜。(这个游戏极大的吸引了幼儿的学习兴趣，很好的巩固了幼儿对动物尾巴形状的认识。)

　　2.教师提问：动物的尾巴形状各异，有长有短，有粗有细，有的长得很耐看，有的较丑陋，那么，尾巴对动物来说是摆设吗?在动物生存竞争中，它们起着什么样的作用呢?

　　3.依次出示动物图片，一一引导幼儿说出它们的作用。(重点)

　　猴子：第五只手(取物)。狐狸：御寒。 牛：(苍蝇拍)驱赶蚊虫。

　　鱼：前进、控制方向。 袋鼠：支撑身体、协助跳跃。

　　兔子：逃生(脱皮技，将尾巴的皮套脱下)

　　豹子：战斗武器。小狗：表达情感。

　　(幼儿猜想描述，并且伴有身体动作)

　　4.幼儿观看视频(用视频来验证幼儿对尾巴作用的猜想)

　　5.小结：世界上大约生活着150余种动物，动物身上大都长着尾巴，动物的尾巴形形色色，尽管长短粗细不一样，但几乎所有的动物都有，而且用途也不一样，有的用于自卫、有的用于奔跑和驱虫、有的用于游泳、有的用于警告、有的用于信号、有的用于保暖等等。(延伸：人类的尾巴)

　　四、活动延伸：

　　任务单的发放

　　课后通过任务单让孩子们自己不断地收集信息与资料，让孩子们逐步回家后观察生活中其它常见的小动物的尾巴是什么样子的，有什么作用?布置一个动物尾巴的环境，将大家搜集到的资料展览出来。

　　活动总结

　　在设计本节活动时，考虑到幼儿年龄特点，将枯燥的科学知识情境化，将游戏融入到科学活动之中，以猜测、观察、描述、游戏为主体组织幼儿活动。活动重在让幼儿了解几种动物尾巴的特点及其尾巴的作用，激发幼儿了解其它动物尾巴的兴趣，发展幼儿的观察、探究能力和幼儿的动手能力。

　　在这次活动中也存在很多需要改进的方面:如:活动中应进一步发展幼儿的发散思维能力，放手让幼儿自主发现和探究。在让幼儿猜测动物尾巴的作用时，应给予每个孩子发言机会，让孩子们说出自己的想法，再让孩子们探讨谁说的更贴切，为什么?必要时教师给予必要的引导。再如:在组织幼儿完成作业单时，可再增添几条不常见尾巴图片，活动增加难度，对于大班幼儿效果可能会更好。

21、幼儿园大班科学《神奇的摩擦力》教案反思

　　活动目标：

　　1、了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

　　2、在动手操作中探究摩擦力的兴趣。

　　3、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

　　活动准备:

　　玩具汽车若干、绒布一块、A4纸一张、酸奶盒两个、支撑盒一个

　　活动过程:

　　一、导入

　　1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。

　　请幼儿玩玩具汽车。

　　2、请小朋友说一说，为什么汽车跑着跑着就会慢慢停下来?

　　教师小结：汽车在行驶的过程中，有一种力阻碍着它前进，这种力叫做摩擦力。

　　二、展开

　　1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的生活中无处不在，而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。

　　你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀?

　　2、实验：摩擦力

　　通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

　　知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。

　　让汽车在纸跑道和铺有绒布的跑道上行驶，比较哪个汽车跑的慢?

　　提问：哪个汽车跑的慢，为什么?

　　小结：绒布跑道上的汽车跑的慢，因为绒布很粗糙，摩擦力大;

　　纸跑道上的汽车跑的快，因为表面光滑，摩擦力小。

　　三、活动延伸：

　　观看鞋底，为什么鞋底会有花纹呢?它有什么作用呢?

　　活动反思：

　　活动中体现了“做中学”的思想。在实验活动中，充分引导幼儿操作各种不同的材料，探索摩擦力是一种阻力，不断感受、体验摩擦力现象的问题。体验到发现、探索的快乐，产生“我想做、我愿做、我能做”的学习态度。让孩子探索了解生活中离不开摩擦力。

22、大班科学《熄灭的蜡烛》教案反思

　　活动名称：熄灭的蜡烛

　　年龄段和领域：大班科学

　　活动目标：

　　1.在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

　　2.观察、思考用玻璃杯熄灭蜡烛的现象，探究让蜡烛熄灭的方法。

　　3.对蜡烛燃烧、熄灭的现象感兴趣，知道使用蜡烛时要注意什么。

　　4.对蜡烛有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　5.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动重点：

　　在操作中理解空气与燃烧的关系，知道蜡烛燃烧、熄灭的原因。

　　活动难点：

　　知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。

　　活动准备：

　　蜡烛若干、小盘子、玻璃瓶(大小不同)

　　活动过程：

　　一、情景导入，了解蜡烛的用途

　　1.出示图片引出蜡烛

　　提问：小明的书包里都会有什么?每次必须带的是什么?

　　小结：小明每次都会带很多东西帮助他完成探险活动，但是每次必须带的是蜡烛。

　　2.结合幼儿已有经验了解蜡烛的用途提问：你们都见过它吗?在什么时候会用到它呢?

　　小结：在生活很多地方都会见到我，我会给大家带来快乐和光明。

　　3.启发幼儿思考，小明探险为什么要带着蜡烛。

　　提问：小明为什么每次山洞探险的时候都要带着蜡烛?

　　小结：有的朋友说为了照明、有的小朋友觉得可以用来吓唬野生动物，蜡烛更大的作用是什么呢?让我们跟着蜡烛一起去找找原因吧。

　　二、通过实验，探索让蜡烛熄灭的方法，初步感知空气与燃烧的关系。

　　(一)操作一：蜡烛燃烧与空气有关系1.引导幼儿初步猜想熄灭蜡烛的方法提问：用什么方法可以熄灭燃烧的蜡烛?

　　小结：我们可以用吹、扇、和水等这么多的方法让燃烧的蜡烛熄灭。

　　2.进一步引导幼儿猜想用瓶子将蜡烛熄灭的方法提问：这是什么?用瓶子可以怎样熄灭燃烧的蜡烛呢?

　　小结：小朋友说可以用瓶子底部压蜡烛、用瓶子边缘拨动蜡烛、用扣的方法熄灭蜡烛。

　　提问：扣住蜡烛，蜡烛真的能熄灭吗?

　　3.幼儿分组进行实验，验证自己猜想的方法实验要求：(1)玻璃瓶要轻轻的扣住蜡烛，扣住后手不能在碰蜡烛;

　　(2)认真观察火焰的变化：

　　(3)注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上;

　　(4)音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。

　　4.分享交流

　　提问：蜡烛是怎样熄灭的?它的火焰有什么变化?为什么将蜡烛扣住就会熄灭?

　　小结：在燃烧的蜡烛上扣上玻璃瓶，蜡烛就会慢慢的熄灭。这是因为蜡烛燃烧需要空气，燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，它也就熄灭啦!

　　5.利用实验结果来解决生活中的实际问题提问：为什么小明每次都要带蜡烛?

　　小结：原来小明带蜡烛是为了看看山洞里有没有空气，没有空气就不能往里走了。

　　(二)操作二：蜡烛燃烧时间长短与瓶子大小有关系。

　　1.引导幼儿进一步猜想蜡烛燃烧时间的长短与瓶子大小的关系提问：将两个大小不同的瓶子同时扣住燃烧的蜡烛，你觉得会有什么事情发生?

　　2.幼儿根据自己的猜想进行实验，验证猜想。

　　实验要求：(1)玻璃瓶要轻轻的同时扣住燃烧的蜡烛;

　　(2)认真观察两个瓶子里火焰的变化：

　　(3)注意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上：

　　(4)音乐结束，马上回到椅子上做好分享实验结果。

　　3.分享交流

　　提问：两个瓶子同时扣住蜡烛上，发生什么事情?为什么蜡烛熄灭的时间会不一样呢?

　　小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先熄灭。这是因为大瓶里面的空气多，蜡烛燃烧的时间就比较长，小瓶里面的空气少，蜡烛燃烧的时间就短，所以先熄灭。

　　三、探索让蜡烛继续燃烧的方法，进一步感受蜡烛燃烧离不开空气

　　1.引导幼儿进行探究游戏“拯救火焰”

　　提问：小蜡烛跟我们玩游戏玩的真开心，它说我被瓶子扣住了，当我快要熄灭的时候谁来救救我，让我继续燃烧，不要熄灭。我们可以怎样帮助蜡烛让它继续燃烧呢?

　　小结：让空气流进玻璃杯内，蜡烛就会进行燃烧下去，有了空气蜡烛才能燃烧，就像我们人的生存离不开空气一样。

　　四、活动延伸

　　今天和蜡烛玩游戏开不开心?可是，小蜡烛又给我们出难题啦!让我们把这个问题放到科学探索区找找答案吧!

　　课后反思：

　　大班幼儿动手能力增强，也有了一定的探险意识，虽然他们在家里很少能接触到火，但是他们对火的燃烧却充满好奇，为什么会产生燃烧，孩子们经常这样问。活动中我通过三个实验帮助幼儿发现燃烧的秘密。第一个实验让幼儿知道燃烧与空气有关系;第二个实验幼儿发现燃烧时间的长短与空气的多少有关系;第三个实验再次验证燃烧与空气有关系。通过这三个实验幼儿对于打开了了解燃烧奥秘的大门，激发了幼儿的探究兴趣，实现幼儿的主动学习。活动中发现一些亮点，也存在一些不足：

　　优点：

　　1.遵循幼儿的学习特点。对于幼儿来说在动手操作中和游戏中学习是最有效的学习方式。活动中教师创设了与小蜡烛做游戏的游戏情境，提出问题，引导幼儿积极思考，进而通过动手操作寻找问题答案，幼儿兴趣浓厚，促进了幼儿的自主发展。

　　2.关注幼儿的学习品质。在活动中注重激发幼儿学习的主动性。活动中一个个小实验激发了幼儿的学习兴趣，幼儿对于教师的提问能主动思考，动手操作寻找问题答案，积极主动的完成各项任务。

　　3.注重有效的师幼互动。活动中设计了许多引发幼儿探究的问题，当幼儿出现不同答案时，教师敢于追问，请幼儿说出自己的理由，促进幼儿积极思考，增强了幼儿自信心，提高了幼儿语言表达能力，实现了有效互动。如提问大瓶子里的蜡烛先熄灭还是小瓶子里的蜡烛先熄灭，说出你的理由。

　　不足：

　　语言不够严谨、简洁。每次幼儿回答完问题后，老师总是将答案进行补充，而且话特别繁琐，不能有效引导幼儿将想法完整表述，教师小结也不够简洁。如教师提问，瓶子扣住蜡烛，蜡烛为什么会熄灭。幼儿回答，因为没有空气。教师回应，哦，原来蜡烛的燃烧与空气有关系，瓶子里的空气让蜡烛都燃烧的没有了，所以蜡烛就熄灭了。语言繁琐，不严谨。

23、幼儿园大班科学《调查与统计》教案反思

　　设计意图

　　近段时间各种水果陆续成熟，上周我们刚刚带领着小朋友一同收获了幼儿园的琵琶，我们以“琵琶”为主题，组织幼儿通过观察、品尝、制作琵琶膏等一系列的活动，学习关于琵琶的知识。在过程中，小朋友很积极、主动分享着有关各种水果的话题。因此，设计了本次活动，帮助幼儿了解春季到初夏时期的时令水果，提高幼儿与同伴之间的合作能力，感知调查在生活中的重要性，以及每个小朋友对各种水果的喜好。

　　活动目标

　　1.能根据主题分组制作调查表，并将其调查结果运用条形统计图进行记录;

　　2.能协商、分配任务，与同伴合作进行调查统计，体验不同统计记录方式的特点和作用;

　　3.出现争执时，愿意听取他人的意见;

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力;

　　5.活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

　　重点难点

　　重点：

　　1.能根据主题分组制作调查表，并将其调查结果运用条形统计图进行记录。

　　2.出现争执时，愿意听取他人的意见。

　　难点：

　　能协商、分配任务，与同伴合作进行调查统计，体验不同统计记录方式的特点和作用。

　　活动准备条形统计图图例、统计记录纸、任务卡、笔

　　活动过程

　　一、开始部分

　　(一)以“近段时间水果”的话题，组织幼儿进行谈话活动。

　　“小朋友们，昨天我们一起品尝了幼儿园的琵琶，好吃吗?”

　　“那谁知道还有哪些水果也是这段时间成熟呢?”

　　小结：随着气温的升高，季节的变化，我们生活中的一些水果也逐渐成熟。在4月底到5月初的这段时间，除开琵琶成熟了，我们还可以吃到新鲜的草莓、樱桃、番茄、芒果、荔枝、柠檬······

　　(二)引导幼儿根据近期时令水果的类型，分享自己喜欢的。

　　“这段时间有这么多的新鲜水果上市，那你们都喜欢吃这里面的哪些水果呢?谁愿意来分享一下!”

　　(三)提出问题“怎样才能知道每种水果有多少人喜欢吃，最受欢迎的水果”引发幼儿思考、讨论。

　　“这段时间有这么多好吃的水果，那我们怎样才能知道每个小朋友喜欢吃的水果有哪些，每种水果有多少人喜欢吃呢?最受欢迎的水果是什么呢?”

　　小结：对，要了解每种水果有多少人吃，哪种水果最受欢迎，不管一组一组地问，还是一个一个地问，都要通过调查才能知道答案。

　　二、基本部分

　　(一)引导幼儿讨论怎样调查，记录。

　　“刚刚我们说的要通过调查才能知道答案，那怎样做调查呢?可以怎样做记录?”

　　“调查表必须需要些什么?”

　　小结：可以制作一个关于近段水果的调查表，调查表必须要有调查主题、被调查的人、调查内容、调查人。

　　(二)引导幼儿共同确定今日的调查主题、被调查的人，以及调查内容、调查人。(调查近期水果，你喜欢什么?针对小组成员调查，最后标记组名)

　　(三)出示记录纸、笔，幼儿分组协商、讨论，制作调查表。

　　“现在老师给小朋友提供了记录纸和笔，一组一套，请小朋友一起商量、合作，制作调查表，调查你们那一组小朋友都喜欢和不喜欢近期的哪3种水果?”

　　(四)个别小组分享、展示调查结果。

　　小结：1.符号不明确，不知道具体谁喜欢，谁不喜欢吃哪种水果。

　　2.调查过程中，漏掉了个别组员，导致结果不正确。

　　(五)幼儿第二次调查，并了解调查表的特点。

　　1.幼儿合作进行第二次调查;。

　　2.引导幼儿了解调查表的特点。

　　“这个调查表中，你能看出几个小朋友喜欢吃琵琶?几个小朋友喜欢吃樱桃吗?”

　　“你怎么看出几个人喜欢吃琵琶吗?”

　　“怎么知道是3个呢?表上没有数字3呀?哦，要数数。”

　　小结：如果调查的人数再多一点，你觉得这样的记录方法容易马上看出结果吗?对，不容易。

　　(六)介绍新的记录方法，尝试用条形统计图记录小组幼儿喜欢的水果信息。

　　1.阅读条形统计图

　　还有一种记录方法，也能让我们知道调查结果。

　　“谁能看出这张表想调查什么?“

　　“怎样看出来的?你怎么知道的?还可以从哪儿看出来?”

　　“结果是什么呢?从哪里看出来的?”

　　“旁边的一列数字是什么意思?”

　　小结：横线下面记录了要调查的内容，横线上面用格子记录数量，要注意格子和数字对整齐。

　　2.幼儿用条形统计图来记录喜欢的水果情况。

　　“你能用这种方法来统计一次你们这组几个人喜欢吃什么水果吗?”

　　(提醒幼儿对照之前的数据)

　　3.分享交流。

　　“这是xx的，能看出结果吗?记录的真清楚。”

　　“这张能看出结果吗?发现了什么问题?”

　　小结：记录时符号要分清楚，格子的数量要准确，最好和左边的数字对整齐，从下往上记录，这样就能清楚的看出结果。

　　4.对比分析幼儿两种记录方式，了解不同的记录方式反映出的信息也不相同。

　　小结：其实，每种记录方式告诉我们不同的信息：这样的记录表能让我们很快看出几个人，但不知道具体是哪几个人，而这张表就能告诉我们是“xx、xx喜欢琵琶”当我们要知道具体是谁喜欢吃琵琶的时候，这样的记录方法更清楚;当我们想要知道是几个人时，这样更方便。

　　三、结束部分

　　引导幼儿回家后完成调查任务。

　　“你们家人最喜欢的四种水果做一个调查，每一种水果几个人喜欢吃，哪一种最受欢迎?哪一种最不受欢迎?明天带过来给小朋友分享。”

　　活动总结

　　《幼儿园教育指导纲要》中科学领域指出：幼儿应从日常生活和游戏中去感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。从这一目标理念出发，我设计了此活动。

　　实施过程中，幼儿参与非常积极，能根据自我生活经验大胆分享，与同伴共同思考、讨论、合作、交流。让幼儿在各种综合能力(合作能力、逻辑思维能力、判断能力、克服与战胜困难的能力、应变能力等)得到了有效发展。

　　但同时，在活动设计方面，还有实践中还存在一些问题。

　　一、在谁来画调查表，怎么画的环节中，幼儿存在争吵，幼儿共同商讨、合作意识的意识方面有待提高。

　　二、活动环节设计紧凑，但在对条形统计图的记录方法上，介绍得不是很清楚，造成幼儿记录结果有误。

24、大班科学活动《摩擦力》教案反思

　　一、活动目标：

　　1.了解物体间相互摩擦会产生摩擦力。

　　2.能与同伴合作实验、观察、记录不同材质对摩擦力大小的变化。

　　3.体验探究摩擦力的乐趣。

　　4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

　　二、活动重难点：

　　重点：了解物体间相互摩擦会产生摩擦力。

　　难点：能与同伴合作实验、观察、记录不同材质对摩擦力大小的变化

　　三、活动准备：

　　物质准备：

　　1.两种不同表面的“斜坡滑梯”。

　　2.粘有狐狸的木块 16 块。

　　3.普通木块、粘有光滑即时贴的木块、粘有砂纸的木块、粘有皮筋的

　　木块总共 16 块。

　　4.光滑斜坡与草地粗糙斜坡玩具 4 组、光滑斜坡玩具 4 组。

　　5.记录表、活动课件。

　　经验准备：

　　1.活动前教师可让幼儿体验摩擦力现象，如：尝试在草场地面上推小木箱，可以用什么方法让小木箱更好推?(可放进小推车里)初步感受摩擦力产生时是什么样的，有什么感受，初步了解身边与其相同现象的事物。

　　2.幼儿有用各种符号记录来表达自己想法的经历，会用符号以及数字等方式进行记录。

　　3.家长在家中与幼儿通过观看新闻等方式对中国的科学技术有所

　　关注和了解。

　　四、 活动过程：

　　1.出示《母鸡萝丝去散步》图片，教师讲述故事引出科学实验。

　　(1)出示母鸡萝丝和狐狸路过稻草堆、路过池塘的故事图片，教师讲述故事。

　　提问：萝丝是一只非常聪明的母鸡，它总能用巧妙的方法保护自己，今天母鸡萝丝又出来散步了，你们看发生了什么事?

　　(2)出示母鸡萝丝和狐狸越过栅栏的故事图片。

　　提问：狐狸跳进了山坡上的小车里，你们猜，狐狸会发生什么事情呢?2.实验：小狐狸滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。(1)教师出示教具，两个相同高度的斜坡，一个斜坡表面光滑，一个斜坡表面是人造草地，引导幼儿猜测实验。

　　提问：如果你是狐狸，你会选择从哪个斜坡上快速的滑下来抓住母鸡萝丝呢?为什么? 那就让狐狸来试一试吧!

　　(2)教师提出实验要求，幼儿进行实验验证。

　　提问：狐狸在哪个斜坡上滑的快?跟你们刚刚猜测的结果相同吗?你们知道为什么吗?

　　要求：狐狸要从红色线的起点同时出发，来比较一下哪一个斜坡滑的快，哪一个斜坡滑的慢。

　　(3)教师梳理提升幼儿经验。

　　小结：当狐狸从斜坡滑下去的时候，就会产生一种阻碍它下滑的力，这种力叫“摩擦力”，因为长满草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐狸下滑的就慢;而狐狸从光滑的斜坡滑下去时，所产生的摩擦力就小，所以狐狸下滑得快。

　　3.分组实验：小狐狸有办法，发现不同材料所产生的摩擦力大小不同并记录表格。

　　(1)幼儿自由讨论增加摩擦力的方法。

　　提问：这次母鸡萝丝又把狐狸引到了山坡上，狐狸心想，我一定要抓到母鸡萝丝!我要想一个方法，能让我又慢、又稳、又安全的滑下去抓到狐狸呢?小朋友们你们有什么好方法吗?

　　(2)出示光滑斜坡玩具，幼儿分组用不同材料底面的小狐狸操作实验，用自己喜欢的方式记录表格。

　　提问：哪些材料下滑的比较慢?哪些材料下滑的比较快?谁来与小朋友们分享一下你的实验结果?(请 2～3 名幼儿上来介绍自己的实验结果)

　　小结：原来橡皮筋、砂纸这些材料表面粗糙，下滑时增大了与光滑斜坡之间的摩擦力，下滑速度就会变慢，而光滑的即时贴和小木块等材料表面光滑，下滑时减小了与光滑斜坡之间的摩擦力，下滑速度就会变快。

　　(3)幼儿分组比赛游戏，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用数字排序的方法表征在表格里。

　　提问：请小朋友们两组合作，在 4 个光滑斜坡上同时比赛，比较出哪个材质的小狐狸下滑最慢?哪个小狐狸下滑最快?

　　(4)幼儿分享游戏结果，教师小结提升。

　　4.结合故事情节，尝试运用摩擦力来解决生活中的实际问题。

　　(1)讲述故事结果，提升幼儿继续探索的兴趣。

　　提问：狐狸慢慢的滑下来，母鸡萝丝早就回家了!母鸡萝丝又一次躲过了狐狸，它可开心了，原来摩擦力这么有用啊!那小朋友们，在我们什么还有什么地方运用到了摩擦力呢?

　　(2)观看图片，尝试运用增大或减小摩擦力的方法来解决生活中的实际问题。

　　提问：下雨天或下雪天在光滑的马路上行走，怎样保证行人、车辆的安全?小朋友走在卫生间的地面上，怎么样才不会滑倒?滑梯要怎样滑下来才安全?

　　(3)观看视频，了解摩擦力更广泛的应用。

　　小结：摩擦力的本领真大!随着我们中国科技发展的不断强大，科学家运用减少摩擦力的方法制造出了高铁、动车、磁悬浮列车等，我们国家自主设计的空中客车也是利用减少摩擦力的方法使空中客车又快又稳的飞行，把我们安全的送到目的地，我们中国的科学家真是太棒了!希望小朋友们长大后也能像他们一样，运用身边的科学现象为我们伟大的祖国出一份力，使我们的祖国更加繁荣富强!

　　课后反思：

　　《摩擦力》选自大班《山东省幼儿园主题活动课程——教师用书》(山东大学出版社 2014 年 8 月第 2 版)第六主题《世界真奇妙》中的一节科学活动，是幼儿在对周围常见的科学现象了解的基础上又加深了探索的兴趣。本节活动让幼儿通过“猜一猜、试一试、玩一玩、比一比”，发现摩擦力这一科学现象，通过探索实验知道摩擦力与物体表面粗糙程度有关，并能迁移经验，回忆起生活中运用到的摩擦力现象。

　　活动亮点一：故事贯穿，增加活动趣味性。

　　《指南》中指出：“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。”因此我在本次科学活动中，我运用了绘本故事《母鸡萝丝去散步》中的故事情节，沿着“狐狸从山坡上滑下来”引起小朋友们猜测：狐狸从光滑的山坡上滑下来速度快还是从长满草地的山坡上滑下来速度快?引发幼儿动手操作实验的兴趣。

　　活动亮点二：自主探究，发现摩擦力产生的原因。《指南》科学领域中指出：“幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在活动的过程中，幼儿对摩擦力有着强烈的好奇心，幼儿之间在反复探究的过程中发现原来“小狐狸”从山坡上滑下来的时候就会产生一种阻碍下滑的力，这种力就叫做摩擦力。

　　活动亮点三：游戏实验，知道摩擦力的大小与物体表面粗糙程度的关系。《指南》科学领域中指出：“引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”活动中，将幼儿分组进行游戏比赛，来实验一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼儿激烈的比赛声中，孩子们得到了答案，通过实验发现：原来表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。

　　活动亮点四：多媒体感官，回忆已有经验，感知摩擦力在身边的用处很大。活动最后，请幼儿回忆在生活中自己见到的摩擦力现象，再次提升幼儿对摩擦力的兴趣，通过播放视频，丰富幼儿对摩擦力更多更广的认识，了解中国科学家运用摩擦力为我们制造出来的动车、高铁、磁悬浮列车给我们生活带来的便捷，感受中国科技发展的伟大，产生热爱祖国的情感，并体会到摩擦力的本领真大!

　　本次活动还存在不足之处：应给幼儿充足的时间探索实验，充分验证自己的猜测;最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在运用视频的基础上，添加一个游戏情境让幼儿在结束活动后还有继续探索摩擦力的兴趣。

25、幼儿园大班科学《神奇的纸圈》教案反思

　　设计意图

　　大班幼儿对于科学现象富有探索兴趣，有初步的观察、理解和运用能力，有使用剪刀沿着纸条中线剪的技能基础。《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此整个活动中我注意引导幼儿运用“猜一猜，试一试，想一想，再试试”的研究策略，让幼儿全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性活动目标。

　　活动目标

　　1.通过探索操作，发现莫比乌斯圈与普通的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。

　　2.了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。

　　3.体验活动中探索和求证过程带来的乐趣。

　　4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5.让幼儿学会初步的记录方法。

　　重点难点

　　难点:通过探索操作，发现莫比乌斯圈与普通的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。

　　重点：了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。

　　活动准备

　　纸圈、剪刀、ppt课件、记录表人手一份。

　　活动过程

　　1.出示纸圈，激发幼儿的兴趣

　　师：小朋友手上都有两个纸圈，请小朋友仔细看一看，这两个纸圈有什么一样的地方?有什么地方是不一样的?

　　小结：一个拧过一个没拧过。

　　师：现在请小朋友们举起普通的的纸圈，伸出食指，从绿色的方块出发，沿着红色的线走，一直走回绿色的方块，你们发现了什么?

　　师：试试另一个纸圈，沿着红线走，手指还是一直在外圈吗?为什么会这样呢?

　　小结：其实这个神奇的纸圈它有一个好听的名字，叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。

　　2.幼儿第一次操作，发现莫比乌斯现象一

　　师：现在我要请小朋友帮我一个忙，老师很想知道这个普通的纸圈沿着红色或蓝色的线剪会变成什么，你们觉得会变成什么呢?

　　师：那如果把莫比乌斯圈也沿着红线或蓝线剪开，会怎么样呢?(幼儿猜想后操作并记录)我们一起来试一试吧!

　　师：幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗?

　　小结：普通的纸圈沿着红线剪变成两个大小不变的圈，沿着蓝线剪变成了三个大小不一样的圈，而莫比乌斯圈沿红线剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈，沿着蓝线剪开后变成了两个一大一小套在一起的圈。

　　3.第二次操作：发现莫比乌斯现象二

　　师：你们看，这两种圈上还有一个颜色的线的没有剪，我还想知道，普通的纸圈沿着剩下颜色的线剪会变成什么样?

　　师：那如果这个莫比乌斯圈沿着剩下颜色的线剪开，又有什么变化呢?你们想来试一下吗?(幼儿猜测后操作并记录)

　　小结：普通的纸圈沿着剩下颜色的线剪开后还是两个大小不变的纸圈，总的是四个大小不变的纸圈;而莫比乌斯圈变成两个大小一样套在一起的莫比乌斯圈。

　　4.观看图片，了解生活中的莫比乌斯圈

　　师：这个莫比乌斯圈神不神奇?其实呀，这个神奇的莫比乌斯圈藏在我们生活中很多的地方，你们猜一猜它藏在哪里?

　　师：我到找到了一些地方藏着这个莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。

　　小结：人们利用莫比乌斯圈的原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。

　　5.结束活动

　　回去的时候，你们可以和爸爸妈妈一起找一找，还有什么地方藏着莫比乌斯圈，明天老师要请小朋友们来分享你们的发现。

　　活动总结

　　此次活动的教学设计是在教研活动的过程中，通过反复研讨和修改后定下来的，分别从科学活动的教学方法、教学流程的设计和不同年龄段的教学目标的理论知识来进行反复的推敲，最后到实施教学活动，活动中幼儿的参与性高，能够积极主动的回答老师的问题，本次活动的选材很新颖，幼儿也很感兴趣、操作能力很强、活动中可以提高幼儿的动手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提问过于笼统简单，没有针对性和时效性;评价偏重于结果性评价;材料的单一和无效;教师把控的太多，幼儿交流讨论的少，应给幼儿更多探索交流的机会;记录的形式化、单一化，记录卡的使用没有讲解清楚，幼儿在猜想记录的时候不会记录，还有教师的记录卡做的太小了，幼儿看不清楚。在接下来的学习中，还是要注意提问问题时语言的简洁性、严谨性和科学性，语言还要更生动、肢体动作还需更丰富，这样才能调动幼儿的积极性，以上就是我对本次活动的总结。

26、大班科学社会《垃圾分类》教案反思

　　设计意图：

　　大自然是人类赖以生存的环境。随着资源的不断开发，资源浪费的日益严重，环境保护越来越受到重视。幼儿是祖国的未来与希望，抓好幼儿时期的环保教育是刻不容缓的。

　　活动目标：

　　1.能区分可回收垃圾,有多垃圾,其它垃圾并能正确分类。

　　2.养成不乱丢垃圾的习惯,建立初步的环保意识。

　　3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动重点：能对废旧物进行分类，并认识相应的分类标志。

　　活动难点：在对废旧物分类的基础上，能分辨出那些是可以循环利用的。

　　活动准备:ppt

　　活动过程:

　　一、说来信

　　地球妈妈生病了，他浑身不舒服咳嗽打喷嚏你们知道原因吗?原来每天人类都会造出那么多的废物和垃圾堆积在她的身上，使她又脏又乱，还有累，你们有什么办法，帮帮地球妈妈吗?

　　二、今天我们就来学习垃圾分类

　　1.一般采用三角形循环的三个箭头来表示可回收垃圾.像纸类，塑料，金属，织物都属于可回收垃圾。

　　可回收垃圾还包括废纸和纸制品，衣服和针织物，塑料制品，金属。

　　2.大家观察一下,这个图标也是一个三角形,不过只有两个箭头，而且箭头朝下这叫其它垃圾。

　　其他垃圾包括可回收物和有害垃圾外的厨房，烟蒂，尘土，一次性尿布等。

　　3.这个标志小朋友应该能猜到吧，它呢，就是有害垃圾。

　　像废电池过期药品，油漆桶，荧光灯管都属于有害垃圾。

　　三 、现在来考考你们都记住了吗?

　　像废电池，它属于有害垃圾。

　　纸和塑料杯都属于可回收垃圾。

　　西瓜皮，桔子皮它都属于其它垃圾。

　　四、小朋友们，简直太棒了，我替地球妈妈，谢谢大家!

　　希望大家今天回家以后把这些知识讲给爸爸妈妈，老师相信在小朋友们的宣传下地球，妈妈会越来越美的，再也不会生病了

　　教学反思：

　　在此次教学活动中，我从幼儿身边最为常见的垃圾入手，让孩子们懂得了垃圾给环境、地球带来的影响和危害，懂得了垃圾分为可回收、不可回收、有害垃圾三种，从而知道应养成不乱扔垃圾的良好卫生行为习惯，同时利用废旧纸盒变废为宝学会制作陀螺。在活动开始时如果我利用图片等对比的形式，让幼儿看图评价讲卫生和不讲卫生两种情形的对比判断，让幼儿评价他人行为对错中将会队自身行为习惯有更好的引导作用。另外在制作陀螺过程中因为个别幼儿动手能力差，如果鼓励幼儿互相帮助会让他们共同提高动手能力及乐于助人的品行。

27、幼儿园大班科学《树木的本领》教案反思

　　设计思路：

　　我所在的商南县城是一个四面环山的小县城，街道两旁、公园等地方也都种植了大量的树木，在生活中我发现幼儿对树木特别的感兴趣，但却发现经常有幼儿不爱惜花草树木，乱折树枝，根据《指南》中大班幼儿的教育目标，教师要引导幼儿爱护植物，关心周围环境，珍惜自然资源，有初步的环保意识这一要求，我设计了这节科学活动《树木的本领》。本节课我主要通过幼儿观察和操作了解树的组成部分——听故事、看图片了解树木的本领——激发幼儿保护树木的愿望——玩游戏《我是一棵树》进一步理解树木的作用。

　　希望幼儿通过本节活动使幼儿了解树木的多种本领，从而激发幼儿保护树木，热爱大自然的情感。

　　活动目标:

　　1、通过欣赏故事和欣赏图片，了解树木的多种本领。(如防洪、挡风沙、净化空气、降低噪音等)

　　2、培养幼儿爱护树木，保护环境等初步的环保意识，从心底萌发热爱大自然的情感。

　　3、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　重难点:

　　通过听故事和看图片说出树木的本领。

　　活动准备:

　　1、“树”娃娃图片一幅，大树妈妈图片一副(不贴树叶)、剪好的树叶(人手一张)。

　　2、ppt图片、轻音乐

　　活动过程:

　　(一)出示树娃娃，引起幼儿的学习兴趣。

　　1、师：小朋友，你们看，今天老师为你们请来了谁来我们班做客。(幼儿向树娃娃问好)

　　2、树娃娃：瞧!阳光的照耀，雨露的滋润，我渐渐长成了一棵参天大树，那小朋友知道我身体上各部分的名称吗?(出示大树妈妈图片贴在黑板上)

　　(二)出示大树妈妈图片(没有树叶)通过观察和操作活动让幼儿了解大树各部分的名称。

　　1、小朋友，你们看，大树妈妈中间这个又圆又粗的地方叫什么呢?(树干就像人的身体一样，非常重要)树干上面分叉开来的又叫什么?(树枝就像我们的手一样)树干下面这些伸到泥土的里的又叫什么?(树根，树根的作用可大啦，它可以吸收水和营养，让树娃娃越长越大，最后变成了大树妈妈)那小朋友觉得这位大树妈妈漂亮吗?为什么?

　　2、师：是呀，大树妈妈没有头发，光秃秃的，多难看呀!小朋友，你们能帮帮她吗?哇!你们把大树妈妈打扮的好漂亮呀!

　　(三)听故事，了解树的用途

　　1、师：大树妈妈不仅长的漂亮，还有好多本领呢!不信啊，你们来听个故事吧!

　　2、师讲故事《三个魔王》。

　　从前，有一个美丽的村子，它的周围种了好多树。

　　在离村子不远处，住着三个恶魔王，风魔王、雨魔王、沙魔王。

　　有一天，这三个恶魔王凑到一起要比试本领，风魔王说：“我的本领最大，我可以把村子吹得稀巴烂!”

　　雨魔王说：“我的本领大，我拼命下雨形成洪水，把村子全淹没!”沙魔王说“你们的本领都不如我大，我可以把村子用沙全埋了!”

　　他们的话被过路小喜鹊听到了，小喜鹊赶快把这个消息告诉了全村的人，人们听了非常害怕，，可是又没有办法，决定离开这个美丽的地方。

　　这时，忽然听到大森林里树叶“哗哗”作响，一个声音在喊着：“别害怕，我会保护你们的!”

　　风魔王来了，它鼓起腮帮子“呼呼”拼命地吹，雨魔王来了，倾盆大雨“哗哗”地下，沙魔王来了，狂风卷着黄沙“呜呜”地刮……

　　3、提问：聪明的小朋友，村子被风吹垮了吗?被洪水淹没了吗?被沙子埋了吗?听了这个故事，你觉得树有什么作用?(防风、防沙、防洪)

　　4、其实呀!树的本领远不止这些呢?你们还知道树有那些本领吗?

　　幼儿根据自己的经验自由说。

　　(四)、出示ppt图片，请幼儿观察图片，进一步了解树的作用。

　　如：减少噪音、吸收有害气体、减少粉尘、美化环境、遮阳、净化空气等作用。

　　(五)教师小结树木的本领，并激起幼儿热爱树木，保护树木的情感。

　　教师小结：原来树木有这么多的本领 ，如：美化环境、减少噪音、吸收灰尘和有害气体、遮阳、调节气温、造纸、做木制品等，小朋友，树木有这么多本领，你们喜欢树木吗?那我们应该怎样保护树木呢?(幼儿自由说)

　　那让我们和树木成为好朋友，多多爱护树木，可别伤害花草树木哟!

　　(六)听音乐，在游戏《我是一棵树》中结束活动。

　　树娃娃和大树妈妈听了你们说的，可真高兴!要请小朋友们一起来来做个游戏，游戏的名字叫《我是一棵树》。

　　1、教师讲解。当我说：我是一颗小树苗时，小朋友们就蹲下身体，当我说阳光的照耀，雨露的滋润我渐渐长成一棵参天大树时，小朋友们就慢慢站起来，当我说大风来啦，小树们要手拉手变成一排勇敢的挡风小卫士，要做出被风刮的摇来摇去的样子;当我说：夏天的太阳来啦!小树们就站直身体，把手伸向天空，做出挡太阳的样子;当我说：有毒气体来啦!小树们要蹲下身体，抱住脚，低下头，表示把有毒的气体吸收!你们明白了吗?

　　2、现在我们一起来玩这个有趣的游戏吧!(幼儿伴随轻音乐听老师口令做游戏)

　　3、小朋友们玩的开心吗?那现在让我们一起去告诉班上其他的小朋友树木有哪些本领并和他们一起玩这个游戏，好吗?

28、幼儿园大班科学《种子的传播》教案反思

　　活动目标：

　　1.初步了解种子的特殊传播方式。

　　2.积极参与探索种子传播方式的活动。

　　3.乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览;各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等;种子传播的课件。

　　活动过程：

　　1.导入活动。

　　(1)师：我们已经收集了一些种子和关于种子的资料。我们一起去看一看吧。

　　(2)幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。

　　(3)师：种子有什么用?

　　小结：种子具有繁殖作用，果实里的种子种到地里，就会长出新的植物。

　　(1)出示农民播种的图片，讨论。

　　(2)师：小朋友，我们吃的菜和米饭扥等食物是农民伯伯播种种植的。野外的植物又靠谁来播种呢?

　　(3)幼儿讨论，论述自己的猜测。

　　2.了解种子的传播途径。

　　(1)阅读幼儿用书p10页，请幼儿猜猜小狗、风、水、小鸟和植物有什么关系。

　　小结：我们已经知道有些种子是靠动物进行传播，如苍耳子，此外种子还有三种传播方式，分别是：风传播、动物传播、水传播和弹射传播。

　　(1)教师逐一介绍种子的四种传播途径。

　　(2)请幼儿看幼儿用书p10页，说说小狗、风、水、小鸟分别传播了哪种植物的种子。

　　小结：水传播来荷花的种子，风传播了蒲公英的种子，小鸟传播了樱桃的种子，小狗传播了苍耳子的种子。

　　3.了解种子形态和传播方式之间的关系。

　　(1)师：小朋友，荷花生长在哪里?樱桃有生长在哪里?

　　(2)师：原来荷花用水传播种子师因为荷花生长在水里，小鸟喜欢吃樱桃，吃剩的樱桃核吐在地上。所以这些植物的传播是和它们的生活环境有关系。

　　(3)师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?为什么苍耳子会将动物当“马”骑?

　　小结：因为蒲公英的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。苍耳子身上有倒勾，可以勾起动物的毛，让动物带着它到处跑。还有豆荚这类植物，是因为它们的壳成熟后会自己爆开，种子自己落到地上。

　　活动延伸

　　1.图书区投放一些关于种子传播的绘本，让幼儿阅读。

　　2.了解生活中见过的传播现象。

　　活动反思：

　　如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思考良久的问题。虽然 学生在二年级的时候学过《植物妈妈有办法》这篇短文，但学生接触大自然的机会很少，对很多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飞舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过观察、讨论让学生了解了植物果实或种子的形状结构与种子传播方式有切的关系。

29、幼儿园大班科学《有趣的钟表》教案反思

　　【设计意图】

　　认识时间和记录时间的技能对大班幼儿来说尤为重要。通过与部分幼儿家长和小学老师的交谈我了解到：很多幼儿进入小学后遇到很多困难，其中就包括认识钟表的问题，常常导致由于不认识钟表而耽误上课时间的情况发生。为了更好的做好幼小衔接工作，我以大班上学期这一年龄阶段的身心发展规律为基础，从幼儿的实际生活经验和自身需要出发，将科学领域的认知目标与语言、健康等领域相渗透，设计了《有趣的钟表》 这一科学领域的活动，旨在激发幼儿对时间的兴趣，帮助幼儿产生初步的时间概念，逐步习得守时、惜时的良好礼仪行为习惯。

　　【活动目标】

　　1.通过观看图片的形式了解记录时间的多种方式，对钟表产生兴趣。

　　2.知道钟表上时针、分针的名称，初步学会看整点。

　　3.培养珍惜时间、遵守时间的良好礼仪行为习惯。

　　4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　【活动准备】

　　经验准备：幼儿初步了解钟表的作用

　　物质准备：自制微课视频课件《有趣的钟表》

　　【活动过程】

　　一.播放课件，导入主题

　　1.请你猜一猜：用猜谜语形式导入活动

　　师说出谜面：小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程分长短，最后时间都一样。(谜底：钟表)

　　2.什么是钟表：引导幼儿了解钟表的作用，引起幼儿活动兴趣。

　　3.钟表的发展：认识我国古代观测时间的工具

　　出示日晷、圭表、漏壶、蜡烛和更香的图片，并对观测的具体方式做简单地介绍。

　　二.观察钟表，认识时间

　　1.怎样看时间：

　　出示钟面，通过观察了解分针和秒针长度的不同、钟面上的12个数字的空间排列位置。

　　教师小结：时针、分针和12个数字组成了一个漂亮的钟面。

　　2.认识整点：幼儿自由感受时针和分针的运转规律

　　(1)认识7点

　　师演示:分针指到“12”、时针指到“7”。

　　提问：现在是几点?

　　教师小结：分针长长指12，时针指7就7点。

　　(2)认识8点

　　了解记录时间的一般书写方式。

　　教师小结：小圆点后面两个0，前面是几就几点。

　　小口诀：分针长长指12，时针指几就几点。

　　3.趣味连连看

　　观察上排钟面显示的时间，用直线将下排对应的具体时间相连。

　　4.看一看，说一说

　　教师出示图片，请幼儿说一说图片中出现的活动是幼儿园一日活动中的哪一

　　个环节，并说出相对应的整点时间。(进餐环节：11点11：00;离园环节：4点4：00)

　　5.请你算一算

　　幼儿观察钟面上的时间，并说出下一个整点是几点。

　　教师总结，鼓励懂得幼儿珍惜时间、遵守时间。

　　三.欣赏钟表，结束活动

　　【活动延伸】

　　1.在游戏环节引导幼儿绘制自己设计的钟面，学会记录整点。

　　2.在日常生活中，通过教师和家长的适时引导和提问，帮助幼儿进一步认识秒针，学会记录半点。

　　【活动反思】：

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性;而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发了幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到了幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协作精神的培养。课件背景音乐的播放让幼儿有身临其境的感觉，并在不知不觉中感受到了乐曲中钟表形象。

30、幼儿园大班科学《灯泡亮了》教案反思

　　(一)活动目标：

　　1.了解电池、电线、灯泡之间的简单关系，探索让灯亮起来的方法。

　　2.能通过观察、比较发现串联多盏灯时灯的明暗变化。

　　3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　(二)活动准备：

　　1.经验准备：知道电池的正负极。

　　2.材料准备：电线、电池、灯泡、电池盒、灯泡盒。

　　(三)活动过程：

　　1.观看灯的视频，激发幼儿兴趣。

　　(1)提问：灯有哪些作用?

　　小结：在我们的生活中有各种各样的灯，灯有哪些作用呢?彩灯可以让舞台更加漂亮，各种夜景灯也能为城市添加色彩，照明灯能让我们在黑暗中看清东西，红绿灯可以指挥交通。

　　(2)讨论：灯是怎么亮起来的?

　　2.介绍材料，幼儿操作。

　　(1)介绍材料。

　　师：这里有灯泡、电池、电线、灯泡盒、电池盒等材料。你们能用这些材料能让灯泡亮起来吗?请你们试一试。

　　(2)第一次分组操作。

　　3.观看视频，了解正确的连接方式。

　　(1)观看线路连接视频。

　　(2)出示电流流向图示，了解灯泡亮的原理。

　　小结：当正确连接电池、电线、灯泡后会产生电流，电流从电池的正极流出，穿过电线、灯泡、再流回负极，这样灯泡就亮起来了。

　　4.第二次分组操作让两盏灯亮同时亮起来。

　　师：用同样的串联方法能让两盏灯同时亮起来吗?请你们试一试。

　　5.分享操作结果和发现。

　　(四)活动延伸：

　　区域活动：在科学区中继续投放材料供幼儿继续探索。

　　教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

31、幼儿园大班科学《有趣的三脚架》教案反思

　　设计意图

　　“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候，无意中把很多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊奇，于是产生了设计这样一个活动的想法，试图通过活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象，旨在活动中，让幼儿自主探索“三脚架”支撑的原理，激发幼儿对科学探索的兴趣。

　　活动目标

　　1.通过操作，发现三角形具有稳定性的特征。

　　2.乐意参与科学活动，体验操作的快乐。

　　3.发展幼儿的观察力、想象力。

　　4.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　重点难点

　　活动重点：探索用最少的小木棒撑起彩泥的方法。

　　活动难点：发现三角形具有稳定性的特征。

　　活动准备

　　小木棒若干、每组一份含有三脚架的图片、毛根若干、彩泥球人手一个、每组各一个用筷子绑成的三角形和正方形(长方形、梯形、五边形)、彩笔4支、毛根若干、幼儿分成4组。

　　活动过程

　　一、找一找，说一说三角形

　　(一)出示图片，师：这些图片里有个共同的小秘密，它们都藏着一个共同的图形，请找一找相互说一说在哪里?并把它用彩笔圈出来。讨论：为什么这些地方都有三角形?

　　(二)教师出示绑好的三角形和四边形，请幼儿拉一拉、挤一挤，说说哪个的稳定性最好。

　　师：老师用橡皮筋和筷子绑好的这些图形，请小朋友拉一拉、挤一挤，说说你发现了什么?拉的时候注意轻点，别把筷子抽出来。请个别幼儿说说自己的发现。

　　教师小结：通过操作实验发现正方形(长方形、梯形、五边形)一拉就歪来倒去变形了，但三角形却拉不动，是最稳固的。

　　二、玩一玩小木棒，初次发现三角形具有稳定性的特征

　　(一)出示小木棒和橡皮泥，引导幼儿探索、尝试用最少的小木棒将橡皮泥撑起来的方法。

　　(二)幼儿交流操作结果：你最少用了几根小木棒?你是怎么摆放这几根小木棒的?

　　(三)教师小结：我们发现，最少用三根小木棒，围绕一个中心点，只要上面固定，下面分开搭成三角形，就能既方便又稳固地把彩泥撑起来。人们根据三角形具有的稳定性的特征,做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫“三脚架”如，我们刚才看到的图片上的这些物体。

　　三、搭一搭各种运用三角形具有稳定性原理的架子

　　(一)出示生活中的材料：小木棍、毛根、橡皮筋

　　师：大家知道了三角形具有稳定性这一特征，请用这些小木棒拼一拼、搭一搭，看看你能搭出什么东西来。

　　(二)幼儿操作，教师巡回指导，提示幼儿 “尽量把筷子扎紧，搭出来的东西要运用三角形的稳定性”。

　　(三)分享幼儿作品，说说你搭建的作品里哪个地方用到了三角形的稳定性特征。

　　四、延伸活动

　　我们去找找幼儿园里还有哪些东西，是利用了三角形的稳定性这一特征，来做成的。

　　活动总结

　　这节教学活动选材好，幼儿喜欢科学探究，活动过程设计环环相扣、由易到难，让孩子在探索中学习，体验操作成功的乐趣。在第一个环节“找一找并相互说一说，图片中藏着一个共同的图形在哪里?并把它用彩笔圈出来”，幼儿在观察和操作的过程中，既理解和掌握了相关的知识点，又初步激发了幼儿找三脚形的乐趣，并初步建立经验。在第二个环节中，教师提出用最少的小棒使其站起来，很多幼儿在操作中带着游戏的目的来操作，对活动越来越感兴趣。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终。教师对操作结果的总结，都充分尊重了幼儿的主体地位，为孩子创造了更多的思考和探究的空间，让孩子做活动的主人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。但孩子主体性和主动性体现得还有些许欠缺，如果老师能提供一些生活中的不同的更多图片和更多的常见材料，促使孩子去主动发现和探索，逐步寻找答案，这样的效果会更好。

32、大班科学《神奇的光》教案反思

　　设计意图

　　在区域活动中，孩子们喜欢拿着手电筒玩，一会儿照亮，一会儿用手挡住光，甚至用积木挡住光，看不见光。但是他们对这些现象的产生不理解，也很有兴趣很愿意通过实验来探索一些光的奥秘，为了满足幼儿的求知愿望，我设计了这次活动。

　　活动目标

　　1、让幼儿初步接触光的穿透现象，知道光穿过不同的东西会变得不一样。(仅限手电筒的光)

　　2、培养幼儿的观察能力，能大胆表达探索的过程和结果，并记录下来。

　　3、体验探索光的乐趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　重点难点

　　光穿过不同的东西会变得不一样。(仅限手电筒的光)

　　活动准备

　　1、课件

　　2、手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片。

　　活动过程

　　一、导入部分

　　设置情景，引起幼儿对光的兴趣

　　师：今天老师要请来一个神秘的客人，但是这位客人有一个要求，要我们的教室变得黑黑的，它才出来，怎么办呢?(幼儿：把灯关上、、、、、、)

　　师：教室变黑了，让我们把客人请出来吧。(亮手电筒的光)

　　师;大家好，我是光博士，很高兴来大大七班做客，你们欢迎我吗?(幼：欢迎)

　　师：谢谢，那你们知道我是从哪来的吗?(幼回答)

　　师：小朋友真聪明，(师用书把光遮住)

　　师：咦，光怎么不见了呢?(幼儿回答)

　　师：光能穿过吗?(幼儿回答) 哦，光不能穿过，那光能穿过这个玻璃吗?(幼儿回答)

　　师：到底能不能呢?我们来看看。

　　师：用玻璃遮住手电筒的光，光能穿过吗?(幼儿回答)

　　师：刚才我们玩游戏，发现光不能穿过书，能穿过玻璃。你知道有哪些东西光不能穿过?(幼儿回答)还有哪些东西光能穿过?(幼儿回答)

　　师：你们动脑筋说了很多。

　　二、基础部分

　　1、幼儿探索，哪些东西光不能穿过，哪些东西光能穿过，分组实验，并记录实验结果，

　　师：今天，老师这里准备了好多实验材料，有手电筒、白纸、毛巾、纸盘、积木、一次性碗、皱纹纸、电光纸、红旗、雪花片，这里还有一张记录纸，

　　通过实验，如果光不能穿过纸，就在它下面的方框里用“×”记录，如果光能穿过纸，就在它下面的方框里用“√”记录。

　　师：现在要请你们取一张记录纸开始实验吧。

　　师巡回指导。

　　2、交流实验结果，结果不一样的再次实验。

　　师：小朋友拿着你的实验结果到前面来。谁来说说你的的实验结果。

　　师：通过实验，光不能穿过、、、、、、光能穿过、、、、、(师记录幼儿结果)

　　小结：通过实验，我们知道有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过，在我们身边就有这样的例子，比如说我们的教室，你们说说太阳光是能穿透窗户，还是能穿透墙壁照进来?

　　师：小朋友真聪明，生活中还有很多这样的现象，大家以后还会发现更多 。

　　3、幼儿探索，光穿过不同的东西会变得不一样

　　师：刚才小朋友实验的时候，光穿过蓝色电光纸，发生了有趣的变化，我们来看看。

　　师：光穿过蓝色电光纸，我们看到了什么?(幼儿回答)

　　师：那光穿过一次性的碗、电光纸、皱纹纸、红旗、雪花片，又会发生什么变化呢?请你们去做实验，光穿过什么，你发现了什么?(幼儿回答)

　　小结：今天我们做了光的实验，知道有些东西光不能穿过，有些东西光能穿过。并且光穿过不同的东西会变得不一样 。

　　4、结合生活实践，加深印象

　　师：我们刚才做实验是手电筒发出的光，在我们生活中还有哪些光?请小朋友看一看光的图片。

　　太阳光，萤火虫，水母，恒星

　　师：它们都是自己本身发光，是一些自然光源，在我们生活中，还有一些人造光源，是科学家发明的，比如有点燃的蜡烛，发光的电灯，还有哪些呢?请小朋友说一说。

　　师：你们都动脑筋想了很多，老师也收集了一些光的图片，我们一起来欣赏。

　　师：我们看了光的图片，请小朋友想想看生活中没有光会是什么样子?(幼儿回答)

　　师：光照亮了我们的生活，它是我们的好朋友。

　　三、结束：游戏“追光”

　　我们的好朋友光博士请你们玩追光的游戏，用小朋友手电筒的光来追老师手电筒的光。

　　活动反思

　　我们班孩子活泼、好动、喜欢游戏、喜欢探索，因此，我设计了科学活动<<神奇的光>>，让孩子们在游戏中产生对光的兴趣。活动中我注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、记录与探究，充分展示了一个幼儿为主体，教师为主导的动态活动过程，让幼儿带着浓厚的兴趣、强烈的探究欲望。

　　我们共同实践，共同研究，共同学习，将活动不断深入下去，在活动中对光是否能穿过纸有争议时，这是我没有预设到的，在做记录时能及时把它留下再来解决。

　　当时我急于解决问题，想让小朋友尽快说出光能穿过纸，最后经过几次实验，小朋友才知道光能穿过纸。经过田园长的指点，让我认识到应采取有效的办法来解决这个问题，让小朋友来实验，然后老师进行引导和示范，让小朋友去比较、发现，才知道光能穿过纸。活动中应发挥记录纸的作用，拓展幼儿的经验，并写上名字在科学活动区中展示。

　　事实证明，应追随幼儿兴趣，根据幼儿的发展需要。选择有价值，有意义的点进行活动。这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识经验。

　　在今后的活动中，还要取长补短，不断的积累实践经验，提高自己的教育教学水平。

33、幼儿园大班科学教案《神奇的小麦》反思

　　活动目标

　　1.了解小麦的生长过程和用途。

　　2.能够利用各种感官区分麦制品食物与其他农作物制作的食物。

　　3.体验用肢体语言演绎小麦生长过程的快乐。

　　4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　重点难点

　　重点：了解小麦的生长过程。

　　难点：能利用各种感官区分麦制品食物。

　　活动准备

　　经验准备：了解小麦的各部分名称。

　　物质准备

　　课件;音乐;米饭、花卷、贴饼子、豆腐四种食物;头饰

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　音乐《开火车》引入。在音乐声中，教师做开火车的动作入场：小朋友们好，我是“探索号”列车的列车长，今天想邀请小朋友们乘坐我们的列车开往麦田，探索小麦的一生，你们愿意跟我一起去吗?

　　二、基本部分：

　　(一)谈话导入。

　　教师：上周李老师带着小朋友们观察了咱们一起种植的小麦，发现在屋里种的和在外面种的生长速度不一样，小朋友们也说了很多影响小麦生长的因素，那我们现在到达了麦田农场，你们想看一看小麦是怎样生长的吗?

　　(二)了解小麦的生长过程。

　　1.看一看：播放视频，了解小麦的生长过程。

　　2.说一说：请幼儿说一说自己看到的小麦是怎样生长的?经过了哪些过程?

　　3.演一演：肢体演绎《我是一粒小麦种》。

　　(1)引导幼儿用肢体表现种子发芽、长大的过程。

　　(2)带领幼儿在音乐声中用肢体动作模拟种子生长过程。

　　(三)了解小麦的用途。

　　1.提问：农民伯伯收下麦子后都去哪了呢?

　　2.带领幼儿认识面粉和面食。

　　3.了解部分麦秆工艺品。

　　(四)能够区分麦制品食物。

　　1.猜想：教师出示食堂制作的米饭、花卷、窝头、豆腐四种食物，请幼儿猜一猜谁是由小麦制成的，并用投票的方式每个幼儿将四种食物贴到对应的农作物(小麦、水稻、大豆、玉米)旁。

　　2.验证：请幼儿说一说可以用哪些方法来区分这些食物(看、闻、摸、尝)。

　　3.游戏：农民伯伯找小麦。

　　(1)老师带上头饰当农民伯伯，小朋友们自由选择头饰当馒头、面条、饼干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。农民伯伯说：“我辛勤劳作的小麦被制作成了各种各样的食物，他们都变样了，哪些是我种植的小麦呀?”幼儿说：“我是xx,我是您种植的小麦。”

　　(2)请幼儿带上头饰当农民伯伯，找一找哪些是自己辛苦种植的小麦。

　　4.教师小结：原来我们平时吃的这些食物是由不同的农作物制成的，小朋友们还学会了用各种方法来区分麦制品食物和其他农作物制作的食物，那今天的午饭和晚饭，孙老师要考考你们，会让你们说一说饭菜里有没有今天学习的这四种农作物。

　　三、结束部分：

　　(一)懂得爱惜粮食。

　　复习学过的儿歌《大馒头，哪里来》，进一步感受农民的辛勤，更加懂得要珍惜别人的劳动成果。

　　(二)留下任务。

　　小朋友们，前段时间我们也种下了小麦种子，通过你们的照顾已经长得很高了，那接下来我们要一起验证一下，小麦的的生长过程是不是和我们今天学习的一样，我们把它的生长过程，各个时期的状态记录下来。等到成熟的季节我们可以一起收割，做出我们想制作的食物和手工。

　　(三)活动结束。

　　今天我们的探索旅程就到这里啦，“探索号”要返程了，请小朋友们跟好哦!

　　活动总结

　　在活动过程中，教师始终创造各种机会，引导幼儿积极主动地去发现、去思考、去学习、去实践，从而体现了《纲要》中所规定的“发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位”的思想。例如，用肢体语言表现小麦的生长过程时也充分尊重幼儿个体独特的表现力。

　　《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排，因内容灵活的运用。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的，在幼儿园的学习中，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，使他们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。本次活动中，教师采用了亲身体验、游戏、课件等教学形式组织活动，使幼儿在看看、听听、玩玩、说说、演演中愉快地了解到麦子的生长过程，懂得了珍惜粮食。课堂气氛活跃，教学效果非常好。

34、幼儿园大班科学《盐水力量大》教案反思

　　活动目标：

　　情感目标：能对科学活动感兴趣，萌发初步的探索欲望。

　　认知目标：在实验中发现盐溶于水中会增加水的浮力，并能初步了解死海让人漂浮的成因。

　　能力目标：乐意用自己的语言表达自己的实验操作过程，并与同伴交流。

　　充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备：

　　1、知识经验准备：

　　幼儿已有经验：知道有些物品在水中会浮于水面，有些物品会沉在水底的浅显知识

　　2、物质、材料准备：

　　水、熟鸡蛋、盘子、糖、盐、抹布、筷子、勺子、量杯、图片、实验操作记录表。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、谈话导入：

　　今天，老师带领小朋友们走进一个神奇的科学世界。

　　教师提问：将熟鸡蛋放盛有清水的量杯中会发生什么情况?

　　二、基本部分：

　　(一)让幼儿感受物品在水中的现象。

　　1、教师做实验，幼儿观察物体沉浮现象。

　　2、教师提问：你们想不想让鸡蛋浮起来呢?

　　(二)小魔术"鸡蛋浮起来了"

　　1、你们有什么办法让鸡蛋不沉下去，浮在上面呢?(幼儿讨论)

　　2、教师演示(变魔术)我也有办法让鸡蛋浮起来。

　　小魔术，出示一杯放了盐的水，鸡蛋放进去立刻就浮了起来。

　　(原来我在水里加了一种神秘的东西，你们猜一猜是什么?)教师出示盐、糖(用不同颜色的碗装着)。

　　问：粗心的老师忘记在水中添加了哪一种魔法粉，我请小朋友们帮帮我，都来做一个小小科学家，自己动手，去试试，到底是哪一种呢?

　　(三)探索与记录：盐可以使鸡蛋浮起来，幼儿人手一个杯子、一颗鸡蛋、一把勺子、一杯清水、每桌放置两种调料，幼儿开始试验，将鸡蛋放入水中观察沉浮现象，逐步添加对应的调料搅拌溶解并在记录表中记录实验结果，看看有什么有趣的现象?教师逐一指导。(请幼儿在操作结束时，尝一尝自己添加的神秘的东西，揭开谜底)

　　师幼共同总结：从刚才的探索结果我们可以知道，原来老师放的那个神秘的东西是盐，当盐达到一定浓度后鸡蛋才会浮起来，说明盐可以使鸡蛋浮起来。

　　(五)扩展经验：观看死海图片。

　　教师提问：请小朋友通过刚才的实验结果猜想，这些不会游泳也没有借助任何工具的人们为什么能漂浮在这片海面上呢?

　　小结：死海里有非常非常多的盐，它的盐含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、结束部分：

　　教师总结：今天我们通过自己动手操作并知道，盐溶解在水中后能增加水的浮力。

　　活动延伸：

　　在我们的日常生活中还有许多的材料，如玻璃球、鸡蛋、橡皮泥、玩具等等，我们都可以去试一试，加几勺盐能让它们浮起来，小朋友们回家跟爸爸妈妈一起去试一试吧!

　　教学反思：

　　1、材料的准备可更加科学性与严谨性。比如每个杯子里的盐的量，存在一定的差误;再是提供给孩子们操作的水杯，可贴上标记，这样孩子们更加容易发现水的多少与加入盐的多少的关系。

　　2、在交流与讨论环节可更加深入，以便让孩子们更加充分的表达自己的发现。

35、《神奇的磁铁》大班科学教案反思

　　学习通过预测、实验的方法探索磁铁的磁性，运用各种感官集中观察磁铁，初步建立科学概念;了解铁制品能被磁铁吸引。培养幼儿乐于探究的品质，体验探索的乐趣。

　　设计意图

　　《指南》中指出幼儿科学的学习在于激发探索兴趣，发展初步的探究能力。磁铁具有磁性，能吸住铁制品，在生活中的应用也很多。本活动通过让幼儿亲自操作做实验来感受磁铁的磁性，激发参与科学探究的热情。

　　活动目标

　　1、运用各种感官集中观察磁铁，初步建立科学概念;了解铁制品能被磁铁吸引。

　　2、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的磁性。

　　3、培养乐于探究的品质，体验探索的乐趣。

　　重点难点

　　1、活动重点：了解磁铁的特性和用途。

　　2、活动难点：实验并填写表格，并在自主探索中，激发对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　1、长方形磁铁;各种不同材质的材料(塑料勺、钥匙、橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针等)。

　　2、记录表若干。

　　3、PPT课件、图片。

　　活动过程

　　一、导入：

　　魔法表演——教师扮演魔法师，用“魔法棒”放在同样装有磁

　　铁的玩具车前，奇迹发生了：小车可以随“魔法棒”前进或后退。

　　师：小朋友们下午好!

　　生：悦悦老师下午好!

　　师：仔细看看我是谁。(摸一摸魔法帽)今天我是悦悦魔法师。接下来我要施魔法啦，请小朋友们配合我哦。玛尼玛尼哄!哦，我把小朋友都变成小魔法师啦。欢迎来到今天的魔法课堂。在我们上课之前先跟后面的客人老师们打个招呼吧。(手势起立向后转跟客人老师打招呼。)

　　生：客人老师下午好!

　　师：请坐。我要开始我的魔法表演了。看我的手上什么都没有，衣服上也什么都没有哦。请小魔法师们睁大眼睛看清楚。看那儿!(然后变出魔法棒)看这里。(变出小车)见证奇迹的时刻到了!嘿，走!(推着小车走)嘿，来!(吸着小车来)。你们想学这个魔术吗?(小声说)

　　生：想!

　　师：嘿嘿，奥秘就藏在这个魔法棒里。(拆魔法棒，把磁铁拿出来)这是什么呀?

　　生：磁铁!

　　师：今天我们就来和磁铁一起变魔法吧~

　　今天一起和磁铁变魔法的有橡皮，曲别针，纸，钥匙，布，吸管等。

　　哪个可以跟磁铁变魔法?哪个不能呢?

　　师：(拿出塑料勺)你们猜，它可以跟磁铁变魔法吗?

　　生：(请一位幼儿来进行猜想)可以/不可以。

　　师：我将你的猜想记录在纸上啦。现在我们来做实验，(拿起塑料勺和磁铁)，哦，原来塑料勺是不可以和磁铁变魔法的。

　　师：(拿出钥匙)你们猜，它可以跟磁铁变魔法吗?

　　生：(请一位幼儿来进行猜想)可以/不可以。

　　师：哦，我们来看一看，钥匙是可以跟磁铁变魔法的。

　　师:剩下的东西小朋友来猜猜可不可以变魔法，(一个物体请一位小朋友来说，并记录在表格里，橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针 )。

　　下面小朋友们要自己进行魔法实验了，悦悦魔法师已经把魔法实验的东西放到小盒子里了，请小魔法师们来变一变，将你们的答案记录在表格里。

　　为了保证魔法实验的成功，请小朋友们注意以下几点：

　　1、当悦悦魔法师说开始时，开始魔法实验。当听到铃声时，请小魔法师们放下手里的物品，整理桌面，结束实验。

　　2、拿到所有的物品，不要吃到嘴巴里，塞到鼻孔里。磁铁和磁铁不要相互靠近，防止夹手。

　　3、在实验的过程中请保持安静，不要打扰到其他魔法师。

　　好啦，可以开始实验了。

　　幼儿进行实验，教师个别指导。

　　(铃声响起)

　　师：各位魔法师，刚才的实验结果怎么样啊?我们一起分享一下吧。

　　橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针等可以跟磁铁变魔法吗?一个一个进行。

　　教师总结：

　　师：能和磁铁变魔法的都是用什么做的啊?

　　生：铁。

　　师：所以铁做的物品才能被磁铁吸起来。

　　师：我们今天的魔法课堂就到此结束了。请各位小魔术师和客人老师说再见吧。(起立，转身，招手说再见)

　　活动结束。

　　活动反思

　　本次科学活动，幼儿从上课开始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在活动材料准备中，钥匙这一材料应该准备为铁制品。导致向幼儿展示时没有展示可以被磁铁吸到的物品。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。

　　以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!

36、幼儿园大班科学《神奇的纸圈》教案含反思

　　对于纸的了解和使用幼儿已非常熟悉了，神奇的纸圈教案包含设计意图，活动目标，活动过程，活动准备，主题内容是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸，感受科学的神奇与乐趣。

　　设计意图

　　纸在生活中是十分常见的的物品，对于纸的了解和使用幼儿已非常熟悉了。《指南》明确提出，幼儿科学学习要善于利用生活中常见物品，通过观察、操作等方法，学习发现、分析、解决问题。同时科学谈及内容应贴近生活经验，将身边的事务和常见现象作为幼儿探究的主要对象和内容，让幼儿感受到科学就在身边。一张纸给幼儿的直观印象是有两面的，但是有没有只有一个面的纸或者如何让一张纸变成一个面，幼儿是难以想象的。本次活动就是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸，感受科学的神奇与乐趣。

　　活动目标

　　1. 知道纸有两个面及面的范围分界;

　　2. 认识莫比乌斯圈，了解其特点，知道如何验证只有一个面;

　　3.能思路清晰地按步骤实验，感受科学实验的神奇，有崇尚科学的情感;

　　4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象;

　　5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　重点难点

　　重点：知道一个面的范围;知道莫比乌斯圈的特点和验证方法。

　　解决措施：活动开始时用一张常见的普通纸先介绍纸的面和面的边缘，知道笔只能在纸的一个面画线(笔尖不可离开纸面)。通过验证并与普通纸圈作对比知道莫比乌斯圈只有一个面。

　　难点：莫比乌斯圈的制作及对其一面的认识与理解。

　　解决措施：先制作普通纸圈，再通过观察和听老师讲解制作好莫比乌斯圈，对莫比乌斯圈有初步的印象，最后在老师的提示下完成制作。

　　活动准备

　　材料：宽度为5厘米左右的纸条(正反面不同色)，剪刀，双面胶，马克笔

　　幼儿：大班幼儿具备了本实验所需的画直线、粘双面胶、剪刀使用、认识面等的技能。在思维上已具备一定的逻辑推理能力，能够由一个现象推理证明得出一个结论。在意志方面能集中注意地倾听并根据要求或提示动手操作。

　　活动过程

　　一、认识纸的面和边

　　1.观察并说明纸的特征

　　师：“请大家观察纸带有什么特点吗?它有几条边缘?几个面?”

　　2.提出问题并请幼儿尝试

　　师：“用一条线从一面画到另一面，但是笔尖不能离开纸，你怎么画呢?”

　　师：“是不是每一条线都经过了纸的边缘?有没有什么办法让它不经过呢?”

　　小结：纸有不同颜色的两个面，刚才我们画过了从一面到另一面必须要经过一条边。

　　二、发现自己的作品与别人不一样的地方，并找出问题

　　1. 将纸带粘贴成圈

　　幼儿操作将纸带粘成圈

　　师：“请用刚才画线的方法在纸圈上试一下，笔尖不经过边缘一直画会出现什么结果?有几个面上有线条?”

　　师：“老师也来试一下我的纸圈，看看是什么结果?”

　　小结：在笔尖不经过边缘和不离开纸面的情况下沿纸带划线，线条的起点和终点刚好遇到一起了，形成了一个圈。线条就只在纸圈的一面出现了而另一面是空白。

　　2.大胆猜测并验证

　　——“大家猜一猜如果用剪刀沿着这条线剪开，会得到什么?”

　　三、按步骤制作莫比乌斯圈，通过验证知道其特点

　　1.制作莫比乌斯圈

　　师：“请大家仔细观察一下我的纸圈和你们的有什么不一样的地方?”

　　师：“是什么原因呢?老师再画一次，请大家仔细观察。”

　　师：“接下来请大家也来做一个，将纸带一头翻转过来，将不同颜色的面粘贴在一起。”

　　2.观察并验证纸带的特点

　　师：“再来画一次试一试，看线的终点能不能回到起点?”

　　师：“观察一下线条在纸的哪一面呢?”

　　师：“现在纸圈有几个面呢?为什么?”

　　小结：刚才说过笔尖不经过边缘只能在纸的一个面画线，现在我们做出的纸圈用一条线就把纸的所有地方画完了，说明纸圈就只有一个面，这就叫莫比乌斯圈。

　　3.用剪刀操作

　　师：“用剪刀将纸带继续像刚才一样沿着线再剪一次，看看又能得到什么?”

　　师：“剪出来得到了什么?跟刚才剪出来有什么不一样的?”

　　四、感受科学的神奇，提出问题，让幼儿能保持兴趣，继续探索

　　1.总结

　　师：“今天我们制作并认识了莫比乌斯圈，它有什么神奇的地方呢?”

　　师：“它是将纸带翻转一次后粘贴成的圈，我们用笔验证了它只有一个面，而且将它从中间剪开，得到了一个更大圈。”

　　2.延伸

　　师：“我们的莫比乌斯圈还有神奇的地方，大家回去可以将现在的纸圈再剪一次，看看又会出现什么?”

　　师：“将一条新的纸带翻转两次后再粘贴成圈，它还是莫比乌斯圈吗?剪开后又有什么不一样呢?请大家回去验证，发现其中的秘密。”

　　活动总结

　　本次活动是生活中常见物品的多种用途的体现，很好地展现了身边的科学。从活动过程来看，活动环节由易到难，层层铺垫，从制作到验证，过程很完整。但是活动环节偏多，有各种突发情况发生的可能，活动时间难以把控。从幼儿表现来看，本次活动需要幼儿动手能力、良好的倾听能力和逻辑思维能力集中使用，对部分幼儿稍有难度。此外，对莫比乌斯圈只有一个面的理解可能有难度。从老师的活动开展情况看，同样需要良好的逻辑思维、较强的表达能力和活动组织能力。活动中多注意观察幼儿的表现，部分幼儿需要提供帮助。

37、幼儿园大班科学《下落的秘密》教案反思

　　设计意图

　　自然科学属性相比与其他各领域活动而言，更加强调幼儿自主探究和创新意识的形成。冬天来了，我们在户外活动中，幼儿最喜欢把落叶抛洒这玩，乐此不疲，他们对落叶下落的现象有着非常浓厚的兴趣。基于幼儿对物体下落的探究和思考，我感受到了他们对“下落”这一现象兴趣浓厚，于是设计了《下落的秘密》这一科学探索活动，让孩子们发现各种物体下落现象的不同之处。

　　活动目标

　　1、激发幼儿对物体下落现象的兴趣，感知物体下落时的不同特点。

　　2、尝试用自己的方式记录和表达观察结果，了解不同物体下落方式不一样，速度也不一样。

　　3、探索用不同的方法改变同一物体下落的现象。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　重点难点

　　重点：尝试用自己的方式记录和表达观察结果，了解不同物体落方式不一样，速度也不一样。

　　难点：探索用不同的方法改变同一物体下落的现象。

　　活动准备

　　1、第一次操作所需的材料：丝带、泡沫网、纸杯、桌面玩具、塑料袋、手工纸、木夹子、树叶、羽毛、气球、毛巾、废弃的饮料瓶、乒乓球等，数量之和多于幼儿人数。

　　2、第二次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。

　　3、第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸幼儿人手各一张。

　　活动过程

　　一、演示导入，激发兴趣。

　　1、出示树叶，并演示树叶下落时的样子，激发幼儿观察、探索的兴趣。

　　2、师：今天苏老师带来了很多生活中常见的材料，请大家去试一试，观察它们下落时的样子。

　　二、幼儿探索、感知物体下落时的不同现象。

　　(一)幼儿自主观察、探索物体下落时的样子，教师巡回观察、了解幼儿的发现。

　　(二)通过提问，启发幼儿表述自己的观察结果。

　　1、师：小朋友们，通过刚刚的观察，物体在下落时你有什么发现?

　　2、幼儿表述自己的发现。

　　3、师小结：原来小朋友发现不同的材料它下落的方式不一样。

　　三、引导幼儿通过观察、比较，尝试用自己的方式记录和表达观察结果，了解同一高度、同一时间，不同的物体下落的方式不一样，速度也不一样。

　　1、师：刚刚我们观察了一种材料它是怎样下落的，现在我们用两种材料进行比较和观察，每个小朋友选择两种材料，同一高度，同一时间放开，请你观察这两种材料下落的方式和速度有什么不一样?并把自己的观察结果记录在记录表上，把你的发现用符号或者是线条表示出来，然后我们再来分享。

　　2、幼儿自主探索并记录，教师适时引导。

　　3、张贴和分享记录表

　　师：请小朋友来说一说你用的是哪两种材料，你有什么发现。

　　师小结：刚刚小朋友们通过自己的观察，发现同一高度、同一时间，不同的物体下落的方式不一样，速度也不一样。

　　四、探索用不同的方法，改变同一物体下落的现象。

　　1、师：请小朋友用同样的手工纸使它下落的方式不一样。

　　2、幼儿自主尝试让同样的纸发生不同的下落方式。

　　3、交流：你用哪些方法让你的手工纸下落的方式不一样。

　　4、师：同样的材料，我们在改变了它的形状以后，在下落时就会产生不同的结果，原来物体的下落也和它的(形状有关)。

　　五、延伸活动：

　　其实我们的生活中还有很多有关下落的有趣的现象，我们一起来欣赏视频吧!小朋友视频里这些下落的方式很奇妙吧?今天我们也发现了很多有关下落的秘密，生活中还有很多有关下落的秘密，我们接着再去发现吧!

　　活动总结

　　在一次操作活动中，我没有过多的要求幼儿，只是给幼儿提供了一个比较自由和宽松的探索环境，这样有利于幼儿自由尝试，在初次尝试之后，幼儿发现物体从空中下落时的速度有的快有的慢，有的转着圈，有的左飘右飘的方式下落。第二次操作让幼儿选择两种物体同高度观察比较下落的方式和速度，并记录，孩子们的记录和分享表达也是非常丰富的。第三次通过操作同样的物体，我们将形状进行改变，小朋友发现到了物体的下落还和它的形状有关。在整个活动中，我把发展幼儿的探索精神和分享表达，创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸更升华了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探索的方向。

38、大班科学《镜子真奇妙》教案反思

　　活动目标：

　　1、积极参与活动，在活动中了解平面镜的特性，并能用语言表达自己的发现。

　　2、有初步的解决问题的能力及操作能力。

　　3、对镜子感兴趣，有探究的欲望。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　活动准备：

　　平面镜动物玩具音乐，各种透镜、面镜。

　　活动过程：

　　一、照镜子，了解镜子的特性。

　　1、小朋友，今天我们来玩一个照镜子的游戏。

　　2、请你找好朋友玩一玩照镜子的游戏。

　　3、小结交流：你发现了什么二、了解镜子的特征及用途。

　　1、师：今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么?

　　2、摸上去感觉怎么样?(滑滑的)你觉得那是什么东西?

　　3、(出示镜子)这是什么呀?

　　4、它可以用来干什么?你还在哪些地方见过镜子?

　　5、你还见过哪些不一样的镜子?(凹面镜、凸面镜等)三、探索发现生活中的镜子。

　　师：我们小朋友真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子?(讨论)四、镜子反光实验。

　　1、幼儿分组探索。

　　2、小结。

　　五、游戏：小动物照镜子。

　　1、第一次操作，发现动物数量的变化。

　　2、第二次操作，发现如何变化。

　　3、第三次操作，把两面镜子竖直面对面放，进行探索。

　　六、拓展经验。

　　1、平面镜真奇妙，我们发现了好多平面镜的秘密，在我们的生活中还有各种各样奇妙的镜子，你知道有哪些?

　　2、这些镜子也藏着许多秘密，我们在分区活动的时候再玩一玩，发现它们的秘密。

　　活动延伸。

　　1、区活动时，继续探索平面镜的其他特性。

　　2、在区域中引导幼儿探索发现其他镜子的特性。

　　活动反思：

　　孩子们参与活动的积极性很高。可能是因为镜子是我们的生活用品，生活中很多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。孩子们虽然认识镜子，喜欢照镜子，但对镜子的了解还不是很多，而且镜子的世界真的很奇妙，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解很多科学知识。 探索学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受与直接体验、发现并自己得出结论，形成对事物的感性认识，这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。教师在教学活动中一定要激发幼儿这种自主学习的兴趣，敢于让幼儿发表意见，激发幼儿参与活动的兴趣。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到位，总是急于要求幼儿按照我的思路走而妨碍了幼儿的思考，活动中就缺乏了幼儿自主探究的氛围。经过众多老师的指出后，我认识到了这一点，教师在活动中应适当的引导幼儿，要帮助幼儿回忆自己的生活经历，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参与活动的兴趣，形成很好的科学探索氛围。 总之，科学探究活动的顺利开展离不开教师在活动前的精心准备，只要教师充分考虑到各个环节进行，怎样引导幼儿，活动就会成功一半。

39、幼儿园大班健康领域《神奇的我》教案反思

　　教学目标

　　1、初步清楚男生与女生身体器官等方面的不一样，构成准确的性别观念。

　　2、能勇敢地表述自个儿的观点与认知。

　　3、明白保卫自个儿的身体，懂得尊重别人。

　　4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　6、引导幼儿乐于交流，激发幼儿的想象力，培养幼儿的安全意识。

　　7、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

　　教学准备

　　多媒体教学课件、动手操作教学材料4份。

　　教学过程

　　1、游戏“找伙伴”，调动孩子对异性小伙伴的观测和察看兴致。

　　(1)游戏要求：男生务必找女生做伙伴，女生务必找男生做伙伴。

　　(2)提问：你怎样明白你的伙伴是男生還是女生?

　　2、启发孩子探讨男生与女生间的一样点与不一样点。

　　(1)提问：男生与女生有哪一些一样的地方与不一样的地方?

　　(2)提问：男生喜爱玩些啥?女生喜爱玩些啥?

　　(3)幼儿教师总结：男生与女生在体貌、穿戴与兴致喜好方面均有很多的不一样。

　　3、展示男生、女生身体图片，从身体部位(尤其是性器官)及如厕习惯人手，启发孩子进而认知男人和女人的不同之处。

　　(1)初步启发孩子认知性器官，认知其名字。

　　(2)提问：男生怎样上卫生间?女生哩?为何?

　　4、分组探讨：怎么样保卫自个儿的性器官?启发孩子首要从卫生习惯、自我保卫等方面开展探讨。

　　5、孩子分组做好动手操作教学材料，对新知识点开展加强。

　　每一组给予1套图片，孩子观测和察看、探讨后，组内推选一名记录员用笔在对应的图片下标识出本组的辨别结果(准确行为打“√”，错误行为打“×”)。

　　(1)偷看其它人小便和大便。()

　　(2)每日天黑时清理洗涤性器官。()

　　(3)用脚踢其它人的不能告人的个人私事部位。()

　　(4)掀起其它人的裙子。()

　　(5)摸性器官。()

　　6、幼儿教师汇总：人人的身体均是属于自个儿的，应当保卫好自个儿的身体，与此同时亦要尊重其它人的身体。除父亲、母亲与大夫，任意一个人不可以接触自个儿的性器官;男人和女人有别，有一些事男、女要分开做。

　　7、请孩子回家把这一次教学中自个儿的体会与父亲、母亲开展沟通，完结教学。

　　教学扩展

　　亲子用画画、黏贴等方法一致创造属于自个儿的长大档案。

　　教学反思

　　1、教学内容的决定新奇。富有挑战性。性教育教学在幼儿园教育教学中不太有人尝试，由于开展性教育时要如实相告。又不可以太繁杂：要勉励小孩的探究知识欲，又要把些许具体细节非常自然地延迟到小孩的将来日常生活中去清楚，这一个尺度比较难掌握。选取“神奇的我”这一教育教学，是我们对自个儿教育实践的挑战。教学结束之后，我们觉得挑战较成功。由于通过教学，既满足了孩子的好奇心。又让他们领会了相关性科学、性品德与性文明的早先浅的知识。

　　2、通过数种模式启发起孩子参加教学的兴致。兴致是孩子积极学习的敲门砖。我们通过“找伙伴”的游戏调动孩子对异性小伙伴的观测和察看兴致。以后展示男生与女生的身体图片。将孩子对身体器官的探究兴致提到了最高点，进而自己独立地参加到探究教学中来，踊跃探讨，勇敢发言。最终的图片辨别题将孩子的兴致及参加教学的积极性保持到了教学完结。

　　3、教学过程明了。这一次教学严格遵守依循孩子年纪特征，教学过程循序渐进、一层一层递进、要点凸显。从找异性伙伴人手，到探讨男生女生的一样与不一样的地方，到认知性器官，再到怎样保卫性器官。最终使用领会的知识来辨别对错。过程一环扣一环，呈螺旋式上升。

　　4、幼儿教师的有效提问支持了孩子有效的学习。有效的提问能协助孩子踊跃地去思索与积极地探究。在教学的各个过程里，我都设定了精炼的提问，以启发孩子有效思索。比方说：“男生与女生有哪一些一样的地方与不一样的地方?”“男生喜爱玩些啥?女生喜爱玩些啥?”及“男生是怎样小便的?女生哩?为何?”“怎么样保卫自个儿的性器官?”一系列有层面性的提问，让孩子非常自然地去思索与学习。

　　5、启发孩子多维度地思索问题。尽管是健康教育教学，可是我们在教学中依旧重视培育孩子从数个维度思索问题的综合能力。例如在图片辨别题里，有幅图的答案打“√”与打“×”都可。小孩们在探讨这道题目时开始有争吵，有些讲错，有些讲对，我请他们各自讲出于己的原因后，小孩们暂停了争论，由于他们明白了对待同一问题，从来不同的视角去思索会有不一样的答案。

40、幼儿园大班科学《水的浮力》教案反思

　　一：活动目标

　　1：幼儿知道可以通过载体来获取水的浮力、了解轮船在生活中的应用。

　　2：通过实验初步探究水的浮力和触水面积的关系。

　　3：培养幼儿的观察能力、实验了能力和记录能力。

　　4：通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5：体验解决问题的成就感。

　　二：活动准备

　　物质准备：透明盆2个、小纸船2个、大纸船1个、水、重量一样围棋若干、记录表(下附)

　　经验准备：幼儿通过相关的经验积累，知道物体在水中有沉浮现象。

　　三：活动过程

　　(一)：导入轮船在生活中的应用。

　　——小朋友你好，猴子和熊猫住在遥远的大海的两边、猴子想把礼物运到熊猫家，请问它用什么样的交通工具比较可行呢?

　　——原来轮船有这么多的作用啊。请问你坐过轮船嘛?你知道为什么轮船会浮在水面上嘛?接下来我们一起来探讨下吧。

　　(二)：通过载体来获取水的浮力。

　　——现在我们来看看石头在水中是沉下去还是浮上来呢?(在透明盆中放入水、再放入石头、观察其沉浮现象)

　　——相信你已经观察到石头在水中沉了下去，请问你有什么办法让石头浮在水面上呢?

　　——我们已经知道了猴子通过轮船把礼物运到了熊猫家，现在我们把纸船放在水面上，再放入石头。看看会发生什么变化?(哇、石头在纸船中没有沉下去。请你在记录表上记录实验结果。通过这个小实验我们得知可以通过纸船来获取水的浮力、石头在纸船上就不会沉下去啦)

　　(三)：探究水的浮力和触水面积的关系

　　——下面我们来看看大轮船和小轮船谁装的东西重一点呢?

　　——教师准备两个一样大的透明盆，在两个盆内放入一样多的水，在1号盆内放入1号纸船，依次放入乐高积木，2号盆放入2号纸船，依次放入围棋，观察1号2号船各装了多少块围棋。那个船能装的积木多一点?

　　——通过实验得知，大轮船装的围棋子会比小轮船多，请你在记录表上记录你的实验结果吧。

　　四：活动小结

　　——你看这艘巨大的轮船能容纳6,296名乘客。而这艘求生艇只能容纳2个人。

　　——小朋友们，我们通过个实验结果来分析，在相同环境下。小纸船装了5个围棋子、大轮船装了10个围棋子，我们得知纸船触水面积越大，浮力越大能装的围棋子也越多，纸船触水面积越小，浮力越小能装的围棋子也越少。屏幕前的你也一起来做这个有趣的小实验吧。

　　教学反思

　　水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感兴趣，玩水成为主要的游戏之一。怎样玩，从玩中学到知识，启发智慧。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探索的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验成功的快乐。教师在其中容易代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探索的主体，教师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时给予点拨。教学中幼儿积极参于，大胆提问，自由探索的目标很明确，对自己的发现能用语言表达出来，可能表达不是很准确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇，激发出潜在的探索欲望。由于本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观察——体验——总结，发现的过程就是在成长，幼儿的自主讨论能力得到提高，教师应尊重幼儿的好奇，和幼儿一同去寻找答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希望。启发幼儿热爱生活，从自己做起，保护环境。

41、大班科学《神奇的中草药》教案反思

　　目标：

　　·初步认识常用的中草药，知道它们可以治病强身健体。

　　·感受中国传统中医文化的神奇。

　　·发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　·通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　准备：

　　·知识经验准备：幼儿已经认识了一些常见的植物

　　·材料准备：中草药图片

　　·重点：在植物中对中草药进行分类

　　过程

　　·情境表演“医院”

　　——教师饰“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西药所以幼儿饰“医生”开了一贴中草药“川贝止咳露”，“病人”吃后好多了。

　　——小朋友，你们知道医生给我开的是什么?

　　·感知了解

　　——多亏医生给我开了中草药治好了我的病。今天还来了许多中草药朋友，大家用自己的好办法也去认识认识它们吗?

　　·讨论讲述

　　——谁能告诉大家你认识哪些中草药朋友?(幼儿讲述，教师出示图片或实物)。

　　——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼儿讨论，讲述)

　　——还有一些中草药我还不认识，它们又是谁?(教师出示幼儿没有讲到的，如金银花、天麻等)。

　　——原来，灵芝、人参、川贝、金银花等等这些神奇的中草药有的可以治病，有的可以滋补身体，用处真不小!

　　·释疑延伸

　　——这么有趣的中草药，大家还有什么想知道的吗?(幼儿提问，讨论解决)

　　——那我也要考考大家，你们知道什么人最早发现中草药?中草药还有什么神奇的地方?下面让我们来听听医生的介绍吧!

　　活动反思：

　　科学研究应从幼儿身边事物开始，引导他们关注周围生活和常见事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于激发幼儿的好奇心。本次活动从幼儿熟悉的几种常见中草药入手，激发幼儿的探究欲望，并通过参观实物、观看课件等多种形式，层层递进，让幼儿了解中草药的有关知识，从而达到活动目的。

42、幼儿园中班科学《神奇的皮肤》教案反思

　　设计意图

　　皮肤是包裹在我们身体最外面的一层表皮，它起着保护我们身体的重要作用。《神奇的皮肤》是让孩子通过观察皮肤，从而了解皮肤是身体重要的组成部分，进一步认识自我，从中掌握一些粗浅的自我保护知识。因此我选择了本次活动，

　　教学目标：

　　1、了解皮肤的特征与作用。

　　2、知道保护皮肤的重要性。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　6、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　7、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　教学准备：

　　儿童经验基础

　　事先先了解下自己的皮肤特征。

　　环境准备

　　眼罩、玩具、羽毛、木板、金属制品若干。

　　教学过程：

　　一、神奇的皮肤

　　1.引导幼儿认识皮肤是人体器官之一。

　　2.引导幼儿说说皮肤有哪些“本领”

　　教师：“我们身上有一样神奇的东西，请你猜一猜它是什么?你有见过黑色的皮肤呢?你知道皮肤有那些本领吗?”

　　二、不看也知道

　　1.引导幼儿发现皮肤特殊的本领。

　　2.教师取出该物验证。

　　教师：“请你摸一摸，说一说你有什么感觉你知道你摸的是什么吗?”

　　三、好像长了眼镜

　　教师：“我们大家来看一看，他猜对了吗?”

　　活动反思

　　本次活动目的是了解皮肤的作用和特点，孩子们基本都已掌握!并且通过触觉来表现皮肤的本领，在游戏环节当中，幼儿甲在乙背上用手指画简单图形或数字，让孩子充分体验了皮肤带给我们的乐趣!孩子们玩得都很开心!希望在课后可以再去探索一下有关于皮肤的一些特殊功能以及它的重要性!

　　教师在实际活动中，完全可以不用活动材料，就请孩子来说说“我们可以怎样保护我们的皮肤”。如果孩子的想法不是很宽泛，教师可以举个生活中的小事例，请孩子对照事例来说一说怎样保护我们的皮肤。孩子的想法越多，活动的目标就能更好地达成。

43、中班科学《神奇的磁铁》教案反思

　　教学目标：

　　1.学习通过预测、实验的方法探索磁铁的基本特性。

　　2.初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。

　　3.通过游戏活动发展幼儿的观察能力、思维力和动手操作能力，探索磁铁的穿透性。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　6.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　7.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动准备：教具准备：各种各样的磁铁ppt

　　玩赛车游戏的道具：长1米，宽50厘米的KT板一块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车，底部粘有方形铁片。

　　学具准备：

　　1.条形磁铁，人手各1块。

　　2.动手试一试环节所需材料：积木、回形针、积塑饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、茶杯、木板、纸、布、硬币等。

　　3.探索并验证环节所需材料：纽扣、电池、石头、螺丝、回形针、铃铛。

　　4.探索并验证环节所需的记录卡，人手一张。

　　5.玩赛车游戏所需材料：长50厘米，宽25厘米的KT板7块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车7部，底部粘有方形铁片。

　　教学过程：

　　一、认识磁铁不拘一格的外形

　　1.教师指着吸在黑板上红红绿绿的圆形的塑料片，问：小朋友们，通过上一节课的学习，你们知道为什么这些圆形的塑料片能粘在黑板上吗?

　　幼儿交流，教师出示塑料片后藏着的圆形吸铁石。

　　师：磁铁又叫吸铁石，它们经过人们的加工，长得也不一样哦!小朋友们想不想和它们见见面呢?

　　出示ppt展示各种各样的磁铁。

　　二、通过尝试，了解磁铁的“吸铁性”

　　1.师引导幼儿复习旧知：上节课我们已经知道利用磁铁可以( )。

　　2.引导幼儿探索新知：磁铁究竟能吸住哪些东西呢?

　　(1)幼儿取出老师课前分发的实验材料盒。

　　(2)幼儿尝试用磁铁去吸盒内的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

　　(3)引导幼儿找规律。

　　说说用磁铁吸住了什么物体。

　　投影显示这些实物，引导幼儿归类：这些物体有什么共同的地方?

　　(4)教师小结，过渡：磁铁可以吸住铁制成的物体，也就是铁制品，以及铁以外的一些金属，比如硬币。根据这个特点我们来猜一猜磁铁可以吸住哪些物品。

　　(教师出示ppt,幼儿打开记录表)

　　引导幼儿先进行预测，猜想磁铁能吸住什么，认为能的在记录表里打“√”。

　　引导幼儿进行验证，用磁铁一一试一试，验证刚才预测的结果。

　　(5)指名幼儿汇报验证的结果。

　　三、认识磁铁的“同极相斥，异极相吸”的特性。

　　1.小朋友们，磁铁可以吸住铁制品以及铁以外的一些金属，那么用磁铁吸磁铁会怎样呢?

　　2. 教师先介绍磁铁的两极：南极S，北极N，并引导幼儿强化这个知识点。

　　两名幼儿合作完成实验，教师引导幼儿交流结果。

　　第一步：N极碰N极怎样?教师引导幼儿交流结果。

　　第二步：S极碰S极怎样?教师引导幼儿交流结果。

　　第三步：N极碰S极怎样?教师引导幼儿交流结果。

　　3.教师和幼儿一起小结：磁铁有(两极)，(南极)和(北极)，相同的极会(互相推开)，不同的极会(互相吸引)。

　　四、在游戏中探索磁铁的磁性穿透力。

　　师：原来磁铁还有两极性，磁铁里的奥妙真不少，下面我们来玩一个磁铁的游戏，继续去寻找磁铁的神奇。

　　教师演示玩赛车游戏。

　　取出用KT板和即时贴做好的弯曲的赛车跑道，将板子搁在两张椅子中间，将板子上放置一辆底座粘贴了铁片的纸赛车，将磁铁放在KT板下沿着跑道向前移动。

　　幼儿分组玩赛车游戏。

　　幼儿取出课前老师分发的道具，各小组幼儿轮流玩赛车游戏，教师提醒幼儿磁铁尽量不离开板子，紧贴板子向前移动，否则赛车就会停下来。

　　师在幼儿玩好后，引导幼儿思考：为什么赛车可以向前移动?

　　幼儿回答，师告诉幼儿：原来磁铁的磁性有穿透力，隔着东西也有吸引力，磁铁越大，吸力越大。

　　五、师幼共同总结磁铁的特性。

　　师：今天我们玩了这么多好玩的游戏，很开心，也有很大的发现，先是发现了磁铁能吸东西，吸什么东西呢?(引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西)师：后来又发现了一个秘密。(引导幼儿说出同极相斥，异极相吸的磁性原理。)师：在玩赛车时我们还发现了什么?(引导幼儿说出磁铁能隔着物体吸东西。)师：磁铁的奥妙真不少，它还隐藏着很多奥妙等着我们去发现呢，下节课我们继续来玩磁铁的游戏!

　　教学反思：

　　本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

44、幼儿园教案大班科学《神奇的造纸术》反思

　　活动目标：

　　1.了解纸的演变过程，知道纸是如何做出来的。

　　2.通过造纸的制作过程，锻炼幼儿的手眼协调能力、观察能力，发展创造力。

　　3.知道纸的原材料是树木，激发幼儿保护环境、爱护森林的情感。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　准备材料:

　　(一)教师材料：皱纹纸、电光纸、报纸、PPT

　　(二)幼儿材料：纸巾、透明杯、木棒、纱网、纱网架

　　活动过程：

　　一、提问导入，引导幼儿梳理、总结纸的演变过程。

　　1.小朋友们好，今天上课前，老师先让大家看一件东西，你们知道这是什么吗?它有什么作用呢?

　　(纸张，可以用来写字，印书)?

　　2.教师提问：，现在我们有了纸，在纸上写字，用纸印刷书本，可是很久以前，还没有发明纸的时候，古代人把字写哪里呢?(让幼儿议一议，然后逐出龟壳、竹简、布)

　　结合 PPT 进行讲述。

　　⑴ 介绍龟壳。

　　我们的祖先为了记事，就把字刻在动物的骨头或者外壳上。但是。这样方便吗?为什么?

　　小结：骨头和龟壳很硬，要用刀刻，不方便。

　　⑵ 介绍竹简。

　　后来古代的人想办法，把字写在竹

　　片上，然后用绳子把竹片一片片连接起来，变成一本书。哪种书好?好在哪里?

　　⑶ 介绍布。

　　后来古代人又动脑筋，把字写在布上。布与甲骨、竹简比较，哪种好? 好在哪里?布跟纸比，哪种更好?为什么?

　　小结：比较龟壳、竹简、布当书写品的优缺点，让幼儿知道中国古代人勤劳聪明，想出的办法一个比一个好。

　　二、 介绍蔡伦及造纸术，引导幼儿萌发动手做纸的兴趣。

　　1.出示蔡伦画像，提问：你们认识他吗?知道他是谁吗?

　　师：蔡伦是古代的一位科学家，他就是纸的发明者。

　　2.结合视频，讲述制作纸的过程。

　　看，这位小朋友正在做造纸实验呢，我们一起来看看他是怎么做的吧。

　　小结：将废旧纸张撕碎，越小越好，然后放在适量的水中浸泡;加入胶水并用木棒搅拌均匀;把做好的纸浆放在沙网上脱水，然后均匀的平摊在塑料板上压平，最后晒干即可。

　　三、利用教师提供的材料，引导幼儿自己动手做纸，体验动手做纸的乐趣。

　　1. 师：看了视频里的小朋友做造纸小实验，你们想不想自己动手试一试啊?

　　2.请小朋友们到后面的桌子上进行操作，操作之前，听好规则。规则 1：6 个人一桌，相互合作进行。

　　规则 2：纸浆不要弄到外面。

　　3 幼儿操作，教师巡回指导。

　　4.组织幼儿交流展示。

　　四、讲述纸张的主要原料是树，激发幼儿保护环境、爱护森林的情感。

　　师：小朋友们，你们知道制作纸的原材料是什么吗?幼儿回答。

　　小结：因为制作纸张的主要原料是树木，一颗大约 5-6 岁的大树，可以制作大概 750 张左右的纸，所以，大家要节约用纸，减少对树木的砍伐。所以我们小朋友在日常生活中一定要爱护我们的环境，爱护森林哦!

　　总结延伸：

　　回家后跟爸爸妈妈一起讨论、交流，动手试一试还有哪些材料可以做成纸。

　　教学反思

　　这堂课幼儿很感兴趣，这一中国古代的文明发现并不能够让孩子们全部接受，这确实是本课的重点和难点，孩子们非常愿意去了解各种纸张，在做手工的时候愿意去使用它，知道各种纸的特性。初步达到了教学的目标，课后应该有更多的延伸活动，让孩子们充分激发兴趣才能更好地掌握本课的内容。

45、大班科学《好听的声音》教案反思

　　在神奇的大自然中，声音无所不在，无所不有。对于大班幼儿来说，声音是熟悉的，但对于声音是怎样产生的却又是陌生的。科学活动《好听的声音》，重在让幼儿通过亲自动手操作，探索声音产生的原因。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索。因此在活动中，我有选择地选取了孩子们身边的一些废旧材料，如铁制的糖果纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等，通过孩子们的动手操作，让他们在一种宽松的氛围中去尝试、去探索、去发现、去解决声音产生的原因，并获得相关的经验。

　　活动目标：

　　1、能辨别生活中各种常见物体发出的声音。

　　2、探索声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

　　3、能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、体验解决问题的成就感。

　　重点难点：

　　幼儿通过动手操作，了解声音是有物体振动产生的。激发幼儿的探索欲望。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿熟悉日常生活中常听到的声音。

　　物质准备：

　　1、画眉鸟的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子的笑声等声音的录音

　　2、铁制的糖果盒、巧克力盒、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料

　　3、鼓、小纸片

　　4、乐音和噪音两种声音的录音

　　活动过程

　　一、引发兴趣，感知声音。

　　“请你们听一听，这是什么声音?”

　　教师播放画眉鸟的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。

　　“我们在生活中听到过这么多的声音，今天，我们就一起来发现声音里的秘密。”

　　二、操作体验，探索声音。

　　1、幼儿第一次操作，在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。

　　老师这里有糖果盒、巧克力盒、纸盒、纸杯、矿泉水瓶等材料，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音?

　　幼儿自由实验、交流，教师观察指导。

　　自由探索结束后，引导幼儿共同交流：

　　“你用了什么方法，使什么材料发出了声音?”

　　“那声音到底是怎么产生的?”

　　教师鼓励孩子大胆地提出自己的见解。

　　2、教师实验操作，让幼儿了解声音产生的原因。

　　教师用鼓棍敲击鼓面，可以看到鼓面上的小纸片在跳动。

　　提问：小朋友们，小纸片是真个奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢?

　　通过一个简单的小实验，鼓面上跳动的小纸片，使孩子们感知振动，从而发现“声音是由物体振动产生的”。教师的直观演示，引导幼儿感知鼓棍必须和鼓面发生碰撞，鼓面才会震动而且会发出鼓声，从而让幼儿了解声音产生的原因。

　　3、幼儿第二次操作，尝试让所有的物品发出声音。

　　小朋友，想一想除了这些材料能发出声音，在我们的周围还有哪些东西能发出声音?请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。

　　自主探索结束后，引导幼儿交流自己的操作及发现，教师小结。

　　三、回归生活，听辨声音。

　　1、教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉?

　　2、教师小结：在我们的生活中，有悦耳的声音，也刺耳的声音，所以我们听到刺耳的声音要把耳朵捂起来，保护我们的听力。在游戏活动中要说悄悄话，要懂得保护好自己的嗓子，养成良好的说话习惯。

　　延伸活动：

　　小朋友们，我们一起用刚刚找到的声音配上一段好听的音乐一起来表演一下吧。

　　活动反思：

　　活动为了激发幼儿的兴趣，调动幼儿积极性，加强游戏的趣味性，首先出示多种物品，让幼儿感受不同的物体发出的声音也是不一样的，以游戏为主线让幼儿在听一听，说一说，玩一玩中主动地参与活动，学会倾听，听辨和模仿不同的声音，体会与同伴一起游戏的快乐。整个活动层次清晰，层层推进，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观察、比较，发现问题，成分体现了“玩中学”的理念。

46、幼儿园大班科学《好听的声音》教案反思

　　在神奇的大自然中，声音无所不在，无所不有。对于大班幼儿来说，声音是熟悉的，但对于声音是怎样产生的却又是陌生的。科学活动《好听的声音》，重在让幼儿通过亲自动手操作，探索声音产生的原因。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索。因此在活动中，我有选择地选取了孩子们身边的一些废旧材料，如铁制的糖果纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等，通过孩子们的动手操作，让他们在一种宽松的氛围中去尝试、去探索、去发现、去解决声音产生的原因，并获得相关的经验。

　　活动目标

　　1、能辨别生活中各种常见物体发出的声音。

　　2、探索声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。

　　3、能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　重点难点：

　　幼儿通过动手操作，了解声音是有物体振动产生的。激发幼儿的探索欲望。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿熟悉日常生活中常听到的声音。

　　物质准备：

　　1、画眉鸟的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子的笑声等声音的录音

　　2、铁制的糖果盒、巧克力盒、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等废旧材料

　　3、鼓、小纸片

　　4、乐音和噪音两种声音的录音

　　活动过程

　　一、引发兴趣，感知声音。

　　“请你们听一听，这是什么声音?”

　　教师播放画眉鸟的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。

　　“我们在生活中听到过这么多的声音，今天，我们就一起来发现声音里的秘密。”

　　二、操作体验，探索声音。

　　1、幼儿第一次操作，在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。

　　老师这里有糖果盒、巧克力盒、纸盒、纸杯、矿泉水瓶等材料，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音?

　　幼儿自由实验、交流，教师观察指导。

　　自由探索结束后，引导幼儿共同交流：

　　“你用了什么方法，使什么材料发出了声音?”

　　“那声音到底是怎么产生的?”

　　教师鼓励孩子大胆地提出自己的见解。

　　2、教师实验操作，让幼儿了解声音产生的原因。

　　教师用鼓棍敲击鼓面，可以看到鼓面上的小纸片在跳动。

　　提问：小朋友们，小纸片是真个奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢?

　　通过一个简单的小实验，鼓面上跳动的小纸片，使孩子们感知振动，从而发现“声音是由物体振动产生的”。教师的直观演示，引导幼儿感知鼓棍必须和鼓面发生碰撞，鼓面才会震动而且会发出鼓声，从而让幼儿了解声音产生的原因。

　　3、幼儿第二次操作，尝试让所有的物品发出声音。

　　小朋友，想一想除了这些材料能发出声音，在我们的周围还有哪些东西能发出声音?请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。

　　自主探索结束后，引导幼儿交流自己的操作及发现，教师小结。

　　三、回归生活，听辨声音。

　　1、教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉?

　　2、教师小结：在我们的生活中，有悦耳的声音，也刺耳的声音，所以我们听到刺耳的声音要把耳朵捂起来，保护我们的听力。在游戏活动中要说悄悄话，要懂得保护好自己的嗓子，养成良好的说话习惯。

　　延伸活动：

　　小朋友们，我们一起用刚刚找到的声音配上一段好听的音乐一起来表演一下吧。

　　活动反思：

　　活动为了激发幼儿的兴趣，调动幼儿积极性，加强游戏的趣味性，首先出示多种物品，让幼儿感受不同的物体发出的声音也是不一样的，以游戏为主线让幼儿在听一听，说一说，玩一玩中主动地参与活动，学会倾听，听辨和模仿不同的声音，体会与同伴一起游戏的快乐。整个活动层次清晰，层层推进，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观察、比较，发现问题，成分体现了“玩中学”的理念。