中班观察记录《愈演愈热》

中班观察记录《愈演愈热》

1、中班观察记录《愈演愈热》

　　观察对象：

　　闹闹、杭杭等

　　年龄段/班：

　　中班

　　观察背景：

　　幼儿喜欢在小山坡玩表演类和角色类的游戏，基于小山坡场地特点和幼儿的游戏兴趣、经验，我组织幼儿一起讨论小山坡还可以怎么玩?孩子们的想法很多，有的说可以在小山坡野餐;有的说还可以扮演娃娃家的游戏，爸爸去上班，妈妈在家照顾宝宝;有的说小山坡可以像嘟嘟城一样好玩，我们可以去玩好多好多的游戏。孩子们的想法很多也很有趣，为了更好的满足孩子们的兴趣，我引导孩子们一起基于小山坡场地内的设施设计游戏内容。在师幼共同的讨论下，我们准备在小山坡布置小医院、快递公司、户外小剧场、温馨小家，幼儿可以自主选择游戏区游戏，幼儿可以根据自己的角色选择多个游戏区游戏。

　　观察目标：

　　1.观察幼儿在游戏中生发出的游戏情节。

　　2.每个游戏区之间的联动和幼儿对哪个游戏区最感兴趣。

　　3.发展幼儿的动手能力。

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　观察过程：

　　游戏开始前，老师在小山坡组织孩子们一起讨论什么地方可以表演，什么地方当医院，什么地方当家，什么地方做快递公司。讨论好后，老师和孩子们一起选择材料布置这些游戏区。孩子们在屏风墙的草地处用五彩的毛条布置舞台，还放了几张小椅子当观众区。布置完后，孩子们开始协商表演的内容。还有的小朋友在布置医院、家和快递公司，都布置好后孩子们开始了游戏。娃娃家的妈妈在给娃娃喂奶、做饭，过了一会妈妈们用推车带着娃娃出门了。妈妈推着娃娃来到了医院，医生和护士把娃娃放在地上，给娃娃做检查、喂药，然后对妈妈说：“宝宝感冒了，回家要吃药多喝点水”妈妈抱着娃娃和医生再见。妈妈带着娃娃又来到了小剧场，小剧场内正在表演歌曲“考拉考拉”，妈妈带着娃娃坐了下来，旁边的闹闹看到了娃娃非常的喜欢，一会儿摸摸娃娃，一会儿抱着娃娃，妈妈带着娃娃要回家了，闹闹也跟着娃娃妈妈回去了。到了家闹闹告诉妈妈他要当爸爸，妈妈听了说好吧，娃娃家了有了妈妈也有了爸爸，他们一起在家带着娃娃游戏。快递公司的人可忙了，在小木屋里打包，还要忙着去给医院和温馨小家送快递，快递公司旁边的小朋友拿着锅在做饭，说是外卖店。外卖店的小朋友在草地上拔草摘野花、用水壶接水做饭。这时候老师看到杭杭一直在用木块搭建，老师走过去问杭杭：“你在玩什么呀?”杭杭说：“我在建药房，医院要有药房呀”，老师听了肯定了杭杭的想法，夸杭杭的想法很棒”杭杭听了非常开心，继续建造药房。建造好后，杭杭拿了一木砖去了小医院，并把木砖递给了医生和护士，说这是药。

　　观察分析与反思：

　　在这次游戏中，每个幼儿都能积极参与到游戏中去，有明确的角色任务，围绕自己的角色和同伴一起合作开展新的游戏内容。除了每个游戏区幼儿之间的互动，幼儿还能在游戏情境中加入到另一个游戏区，在积极地幼儿互动中，每个区域之间获得了联动。在整个游戏中教师始终以观察者、支持者的身份观察幼儿的游戏。针对杭杭在建造药方这一游戏内容，老师引导杭杭寻找更多的材料装扮药方。如大小的罐子、纸盒等这样更能支持杭杭和同伴游戏互动。可以利用游戏结束环节引导孩子一起讨论药方需要投放哪些游戏材料，为下一次游戏做好准备。

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2、中班教案《夏天真热》含反思

【活动目标】

　　1、理解诗歌内容，感受太阳的火辣，尝试仿编儿歌。

　　2、初步了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法。

　　3、让幼儿通过多种感官感知夏季的来临，掌握夏季的季节特征。

　　4、激发幼儿热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的审美能力。

【活动准备】

　　1、一个做成太阳状的刷子道具。

　　2、《夏天防晒好方法》教学挂图。

【活动过程】

　　1、猜谜语引出活动主题。

　　红红的脸蛋挂天上，又大又圆照四方，它让万物来生长，丰收需要它帮忙。

　　2、感受夏天太阳的火辣。

　　(1)谈话：小朋友现在是什么季节了?(夏天来到了)如果你站在外边太阳照在身上有什么感觉?(很热)你还发现太阳照在什么地方?(照在买菜的人身上、照在汽车上、照在盖房子的人身上等)幼儿根据自己的生活经验自由讲述。

　　3、请幼儿欣赏诗歌《夏天的太阳很顽皮》，感知太阳的热量。

　　(1)出示太阳刷子，引起幼儿的兴趣。

　　夏天的太阳很顽皮，像把红刷子，到处找人刷，请小朋友们听一听它刷到了那些人?

　　(2)教师一边演示教具，一边朗诵儿歌《夏天的太阳很顽皮》。

　　提问：诗歌中夏天的太阳究竟把谁刷得火辣辣的呢?

　　(3)教师演示教具，幼儿根据诗歌做动作(比如：游泳、爬上、骑车等)

　　(4)一名幼儿演示教具，其他幼儿边做各种动作边说诗歌。

　　4、引导幼儿根据生活经验加以想象性描述，进行仿编诗歌。

　　提问：夏天的太阳还会把谁刷得火辣辣的呢?(教师整理后)

　　夏天的太阳很顽皮，

　　拿把红刷子，

　　到处找人刷。

　　刷刷盖房的人，

　　刷刷买菜的人，

　　刷刷种地的人，

　　刷刷割麦子的人。

　　5、室外体验太阳的炎热。

　　带领幼儿来到户外空地上，和幼儿在太阳底下站立一会儿。(在阳光下活动应控制时间，不能太久。)教师将儿歌中的角色变成幼儿的名字或幼儿身体的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣;或刷刷小朋友的头顶，刷的头顶火辣辣等。

　　6、了解几种夏天防晒、保护皮肤的方法。

　　(1)引导幼儿讨论：

　　提问：刚才你在外面感觉怎么样?(晒得火辣辣的)如果站的时间长了会怎么样?(晒坏皮肤)

　　(2)夏天应该怎样防晒、保护皮肤。

　　启发幼儿说一说：夏天天气很热，太阳火辣辣的，怎样才能防晒呢?

　　幼儿根据自己的经验自由回答。

　　出示挂图，引导幼儿说一说夏天防晒都有什么好方法?

　　教师小结：躲在树荫下、中午太热的时候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮阳伞、擦防晒霜等。

　　结束部分：请幼儿回家把诗歌说给妈妈听。

【活动反思】

　　因为夏天的炎热孩子们在太阳下都能感受到，所以能够较好地理解诗歌的内容。学习诗歌时，孩子们边做动作边说非常的感兴趣，特别是最后一句：“火辣辣的，”孩子们一起扭动着身体非常喜欢做这一动作，仿编诗歌时孩子们说的很丰富，不但发散了幼儿的思维，使语言表达能力得到发展。通过本次活动使幼儿对怎样进行防晒有了更清楚的认识，对度过夏天有很大的帮助。

3、中班教案《观察蚂蚁》含反思

活动目标：

　　1、让幼儿认识蚂蚁。

　　2、让幼儿亲近大自然。

　　3、让幼儿感知蚂蚁的身体组织和生活习性。

　　4、培养幼儿的观察能力。

　　5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　6、对蚂蚁有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

活动准备：

　　幼儿每人准备一只小玻璃瓶，一块水果糖，少量馒头渣，一根小树枝。

活动过程：

　　一、 引入课题

　　小朋友们，想不想认识一位动物朋友?你们认识小蚂蚁吗?

　　今天，老师带你们去幼儿园外面的田里找这位动物小朋友吧!

　　二、寻找小蚂蚁

　　小朋友们在家有漂亮的房子，在幼儿园有漂亮的教室，小蚂蚁住在哪呢?他们有漂亮的教室吗?老师告诉小朋友，小蚂蚁穿着黑色的衣服，我们边走边找，看看谁先发现小蚂蚁。

　　三、 寻找小蚂蚁洞穴

　　当发现第一只小蚂蚁时，告诉小朋友小蚂蚁喜欢湿湿的、暗暗的房子—洞穴，启发小朋友就在附近找小蚂蚁的洞穴。

　　四、分组观察小蚂蚁的身体组织

　　将小朋友分成几个小组，每组四人，启发小朋友认真观察，小蚂蚁有没有跟自己一样的头、上身、手、腿等，头上有没有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等，再在稍远处放一些馒头渣，看看小蚂蚁能不能找到。

　　五、捉小蚂蚁

　　用小树枝往小玻璃瓶中赶小蚂蚁，看看能不能赶进去，把自己带的水果糖放一点到小玻璃瓶中，打开瓶盖，放在地上，看看能不能捉到小蚂蚁。把捉到的小蚂蚁带回家里，给家里人说说通过你今天的观察，知道的小蚂蚁的知识，并让家长把小朋友说的写下来，拿给老师看。

　　六、游戏“我是小蚂蚁”

　　让小朋友扮演小蚂蚁表演，加深对小蚂蚁的认识。

　　七、活动结束

教学反思：

　　整个活动依据幼儿的认知规律和年龄特点，根据幼儿喜欢多动，喜爱游戏的天性，充分利用农村自然资源优势，在整个观察活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，培养幼儿的观察事物的能力。如果有图片或课件，能让他们看到其它样子的蚂蚁，就会扩展他们的知识面，而不是井底之蛙，认为蚂蚁就是他们看到的样子的。另外，由于蚂蚁体型小，头部的组织观察不是特别清楚，如果有放大镜的话，会观察的更清楚一些。以后的观察课，应该选择容易观察清楚的动物会更好。

4、中班教案《热气球》

活动目标：

　　1、尝试用鲜艳的色彩和不同的图案，运用所学技能装饰热气球，体验自己进行创作的快乐，感受装饰画的色彩美。

　　2、在感受色彩美的同时，了解热气球的形状和用途。

　　3、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　4、感受作品的美感。

活动准备：

　　1、多媒体课件，范画一幅，水彩笔。

　　2、幼儿操作材料。

活动过程：

　　1、猜谜导入：一个大气球，倒挂在天空。随风飘万里，世界各国游。

　　2、师出示热气球图片：小朋友们，今天老师就带来了这个很新奇的事物。你能说说它长的什么样子吗?它是做什么用的呢?

　　小结：这是热气球，它由球囊、吊篮和加热装置三部分构成。热气球有着悠久的历史，十八世纪，法国人制造出第一个热气球。多数热气球作为盛大节日的点缀，当一些节日来临的时候，很多地方都可以看到不同颜色的热气球。(播放幻灯片)现在热气球作为一个体育项目正日趋普及，人们驾驶热气球来参加比赛，我国目前已有 100多个球，成功的举办了多次热气球比赛。

　　3、创设情境，激趣。

　　(1)师：我刚收到一条短信，有一场热气球比赛想邀请小朋友们去参加，你们想不想去?这个热气球比赛有个要求，需要小朋友们自己设计一个漂亮的热气球，你们有没有信心?

　　(2)讨论：怎样来设计一个漂亮的热气球呢?(出示热气球图片)热气球儿最漂亮?(它们有鲜艳的颜色和美丽的花纹。)

　　(3)欣赏教师装扮的热气球，简单讲解装饰方法。

　　①涂色装饰②点子装饰③印张装饰④花纹装饰

　　(4)提问：你想怎样装饰你的热气球呢?(幼儿自由回答)

　　4、出示气球图，幼儿创作。

　　(1)幼儿自选方式装饰热气球，教师巡回指导。

　　(2)帮助能力稍差的幼儿完成作品。

　　(3) 提醒幼儿要选择鲜艳的色彩。

　　5、展示幼儿作品。

　　幼儿相互评价，说一说你最喜欢谁的作品，为什么。

活动延伸：

　　1、引导幼儿展开想象并能用一段语言表达自己的想法：如果你乘上热气球，你最想去哪里?去干什么?

　　2、出示热气球手工作品，谈话：看，老师这还有一只热气球，你们看看他是怎样装饰的?用的什么材料?你们想不想试一试?下次活动我们一起做一做。

教学反思：

　　活动虽然上的不是很精彩，但是通过活动学到了很多，最重要的是课题组成员互相帮助、团结协作的工作精神让我很感动，它会成为我努力工作最大的动力!

5、中班美术教案《热气球》含反思

活动目标：

　　1、尝试用鲜艳的色彩和不同的图案，运用所学技能装饰热气球，体验自己进行创作的快乐，感受装饰画的色彩美。

　　2、在感受色彩美的同时，了解热气球的形状和用途。

　　3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5、培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

　　1、多媒体课件，范画一幅，水彩笔。

　　2、幼儿操作材料。

活动过程：

　　1、猜谜导入：一个大气球，倒挂在天空。随风飘万里，世界各国游。

　　2、师出示热气球图片：小朋友们，今天老师就带来了这个很新奇的事物。你能说说它长的什么样子吗?它是做什么用的呢?

　　小结：这是热气球，它由球囊、吊篮和加热装置三部分构成。热气球有着悠久的历史，十八世纪，法国人制造出第一个热气球。多数热气球作为盛大节日的点缀，当一些节日来临的时候，很多地方都可以看到不同颜色的热气球。(播放幻灯片)现在热气球作为一个体育项目正日趋普及，人们驾驶热气球来参加比赛，我国目前已有 100多个球，成功的举办了多次热气球比赛。

　　3、创设情境，激趣。

　　(1)师：我刚收到一条短信，有一场热气球比赛想邀请小朋友们去参加，你们想不想去?这个热气球比赛有个要求，需要小朋友们自己设计一个漂亮的热气球，你们有没有信心?

　　(2)讨论：怎样来设计一个漂亮的热气球呢?(出示热气球图片)热气球儿最漂亮?(它们有鲜艳的颜色和美丽的花纹。)

　　(3)欣赏教师装扮的热气球，简单讲解装饰方法。

　　①涂色装饰②点子装饰③印张装饰④花纹装饰

　　(4)提问：你想怎样装饰你的热气球呢?(幼儿自由回答)

　　4、出示气球图，幼儿创作。

　　(1)幼儿自选方式装饰热气球，教师巡回指导。

　　(2)帮助能力稍差的幼儿完成作品。

　　(3) 提醒幼儿要选择鲜艳的色彩。

　　5、展示幼儿作品。

　　幼儿相互评价，说一说你最喜欢谁的作品，为什么。

活动延伸：

　　1、引导幼儿展开想象并能用一段语言表达自己的想法：如果你乘上热气球，你最想去哪里?去干什么?

　　2、出示热气球手工作品，谈话：看，老师这还有一只热气球，你们看看他是怎样装饰的?用的什么材料?你们想不想试一试?下次活动我们一起做一做。

教学反思：

　　活动虽然上的不是很精彩，但是通过活动学到了很多，最重要的是课题组成员互相帮助、团结协作的工作精神让我很感动，它会成为我努力工作最大的动力!

6、中班教案《热气球》含反思

活动目标：

　　1、引导幼儿学习用鲜艳的颜色画出热气球。

　　2、培养幼儿想象能力和表现能力。

　　3、引导幼儿学习合理布局画面。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

　　范画、油画棒、幼儿用书等。

活动过程：

　　一、谈话引出课题。

　　1、小朋友知道什么能飞上天?

　　2、气球能飞上天吗?有一种气球叫热气球，你看过热气球吗?热气球会到哪里去吗?你见过些什么样的热气球呢?

　　二、出示幼儿用书，引导幼儿欣赏热气球。

　　小朋友书上也有许多热气球，我们一起来看看有哪些热气球(出示幼儿用书，引导幼儿欣赏热气球形状和颜色)。

　　三、老师示范画热气球。

　　老师先在画纸上面画一个大圆形做气球，在气球下面隔一段距离画上篮子，在用一些直线条把气球和篮子连起来，这样热气球就画好了，然后在篮子里画上乘坐的人或动物，还可再画一些不同的热气球，涂上喜欢的颜色，最后添画背景和涂上底色。

　　四、布置作业。

　　请小朋友在书上画上热气球。小朋友先想好你画什么形状的热气球，画在纸上的什么位置?用什么颜色画?想好以后再动笔画热气球。

　　五、教师巡回指导。

　　鼓励幼儿大胆作画，帮助能力差的幼儿完成作业。提醒幼儿注意色彩的搭配、添画背景和合理布局。

　　六、展示、评价幼儿作品。

　　让幼儿相互欣赏幼儿的作品，表扬画面整洁，布局合理的幼儿。

教学反思：

　　活动虽然上的不是很精彩，但是通过活动学到了很多，最重要的是课题组成员互相帮助、团结协作的工作精神让我很感动，它会成为我努力工作最大的动力!

7、中班主题活动教案《亲亲热热小伙伴》含反思

主题目标：

　　1、感受和小朋友一起玩耍的快乐，乐意和小朋友一起友好相处。

　　2、懂得并尝试分享、助人、谦让。

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

主题内容：

　　周一：语言《草莓甜蜜蜜》(指导实习生上课)

　　周二：科学《上面和下面》

　　周三：语言《最要好的朋友》(脱班)

　　周四：美术《我的好朋友》(指导实习生上课)

　　周五：区域活动

　　科学：上面和下面

活动目标：

　　1、学习以自身为中心区分上、下。

　　2、学习以客体(物)为中心区分上、下。

　　3、掌握初步的观察方法，能用较完整的语言大胆表述上面有什么，下面有什么。

活动准备：

　　1、《小朋友的书。数学》

　　2、小动物卡片若干

活动过程：

　　1、幼儿以自己为中心区别上、下。

　　(1)引导幼儿观察活动室环境，说说自己的上面有什么，自己的下面有什么。

　　(2)游戏“看谁躲得快”：幼儿听教师的口令“椅子上”、“地毯上”、“桌子下”等，马上躲到相应地点。比一比，谁的反应最快。

　　(3)游戏“谁最快”。

　　(4)告诉幼儿游戏规则和玩法：游戏开始，教师分别说出在幼儿上面或下面的物体，幼儿根据物体的方位做动作表示，(教师说的物体如在幼儿上面，幼儿就把双手举高;教师说的物体如在幼儿下面，幼儿就做蹲下的动作)比一比谁能按照教师的指令快速做出相应的动作。

　　(5)幼儿游戏几次

　　2、幼儿以其他物体为中心，区别上、下。

　　(1)小动物捉迷藏。出示小动物，请小朋友闭上眼睛，教师把小动物放到活动室某物的上面或下面，或者在架子的上、中、下分别放上小动物，然后请幼儿睁开眼睛找一找，找到后告诉大家“XX藏在XX下面(上面、中间)。”

　　(2)游戏“藏一藏”：幼儿人手一张动物卡片，请幼儿在活动室里找个地方把小动物放好。然后用语言描述自己的小动物放在哪里，请其他小朋友去找一找。学会说“我的XX在XX下面(上面)”、“我的XX下面(上面)找到了XX”。

　　3、操作活动，翻开《小朋友的书。数学》第7页“送好朋友回家”，让幼儿练习以其他物体为中心区别上、中、下。

教学反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

8、中班主题教案《夏天真热》含反思

　　1. 主题生成

　　夏天到了，天气逐渐炎热起来，只要在户外稍微活动一下就会出一身的汗。这天我和小朋友们做完早操以后，进了教室。(教案出自：快思教案网)孩子们纷纷叫热。郑瑞东说：“老师，天怎么这么热啊，让我们变凉快些就好了。”我借机和孩子们进行了一次谈话——“怎样让自己变凉快”。孩子们一个一个发言踊跃，结合自己的经验提出了很多很好的方法。于是，由此引出了一个主题“我要变凉快”。

　　2. 主题网络

　　怎样让自己变凉快

　　各种各样的扇子 我喜欢的扇子

　　我要变凉快

　　好吃的冷饮 玩水真开心

　　小猪爱洗澡

　　3. 相关活动

　　活动内容 活动线索 活动准备 怎样让自己变凉快 请幼儿结合经验谈谈如何让自己变得凉快起来 在家园联系栏出通知，请家长配合 各种各样的扇子 了解认识各种各样的扇子，知道扇子的作用 幼儿搜集的各类扇子。 我喜欢的扇子 请幼儿尝试制作自己喜欢的扇子 各类纸，浆糊，彩笔等 好吃的冷饮 让幼儿知道冷饮能降温，但不能多吃;并能了解几种冷饮名称 幼儿搜集的冷饮包装纸 小猪爱洗澡 通过学习儿歌，知道夏天到了，出汗多要勤洗澡 相关操作材料若干。(教案出自：快思教案网) 玩水真开心 能愉快地参加玩水，感受夏天玩水也能凉快。 戏水玩具和场地准备

　　4. 教师准备

　　1) 查阅夏天的相关知识，搜集资料。

　　2) 搜集各类纸和水彩笔，提供工具。

　　3) 布置主题墙的基本框架，展示幼儿制作的扇子和搜集的冷饮包装。

　　4) 活动中教师及时了解幼儿的活动情况，随时调整活动。

　　活动反思

　　因为夏天的炎热孩子们在太阳下都能感受到，所以能够较好地理解诗歌的内容。学习诗歌时，孩子们边做动作边说非常的感兴趣，特别是最后一句：“火辣辣的，”孩子们一起扭动着身体非常喜欢做这一动作，仿编诗歌时孩子们说的很丰富，不但发散了幼儿的思维，使语言表达能力得到发展。通过本次活动使幼儿对怎样进行防晒有了更清楚的认识，对度过夏天有很大的帮助。

9、中班主题教案《观察形状特征》含反思

【活动目的】

　　1.让孩子知道石头有各种颜色、形状，知道石头的主要特征。

　　2.激发孩子大胆地用语言表达。

　　3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

【活动准备】

　　各种各样的石头若干。

【活动过程】

　　1.教师引导观察。

　　请孩子围坐在一起，中间放着石头教师与孩子共同观察，石头是什么颜色的?是什么形状的?鼓励孩子积极地表达。

　　发给孩子每人一块石头，用手摸一摸石头是怎样的?把石头扔在地上，看看怎么样?

　　教师小结：石头的颜色有的是黑的，有的是白的、还有的石头上有花，很漂亮。有的石头是尖尖的，还有圆的。石头摸上去凉凉的、滑滑的。石头很硬，不会摔碎。

　　2.发挥想象并去寻找。

　　教师问在哪里见过石头?请孩子发挥想象自由地说。

　　让家长与孩子一起到户外去找一找石头，并说一说找到石头的颜色、形状，对积极地参与寻找的孩子给予表扬。

【活动结束】

　　家长平时带孩子出去玩时，可随机地鼓励孩子去仔细地观察周围的事物，激发孩子对来知事物的兴趣。

教学反思：

　　在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

10、中班社会教案《观察美丽的蝴蝶》含反思

　　活动设计背景

　　为了引导幼儿对周边事与物观察。

　　活动目标

　　1、让幼儿尝试观察各种各样的蝴蝶。

　　2、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　观察蝴蝶的颜色。

　　蝴蝶是什么样的?

　　活动准备

　　准备各种各样的蝴蝶图片、标本。

　　活动过程

　　1. 说一说。

　　教师：让幼儿说说看到什么颜色的蝴蝶。你认识它吗?

　　幼儿：“老师老师，我见过黄色的蝴蝶”，“我见过黑色的蝴蝶”，

　　“我见过红色的蝴蝶”，“我见过粉色的蝴蝶”……孩子

　　们都争先恐后地说自己的发现。有位幼儿不急不慢地说

　　“我见过花蝴蝶，是很大很大的花蝴蝶”，我接过他的话

　　说：“很大的一只蝴蝶，你一定看得很清楚它的样子，来

　　给大家说说”。“我看到蝴蝶的肚子长有很多脚”，这时，

　　有位幼儿说：“蝴蝶还有很多毛”……

　　教师：出示各种各样不同颜色形状蝴蝶图片、标本.让幼儿边看边

　　讨论,并引导幼儿观察。!.来源:快思老.师教案网!

　　2. 学一学。

　　蝴蝶怎样飞 。

　　活动延伸：让幼儿带上各种不同颜色的蝴蝶头饰学蝴蝶飞。

　　教学反思

　　1.备课时：本次活动收集蝴蝶标本不多。

　　让幼儿平时亲身去收集蝴蝶标本。班里全是来自农村幼儿。

　　2.对师生互动反思：本次活动中，幼儿能大胆地说出自已的所见，幼儿

　　初步认识蝴蝶的颜色、形状。同时感受蝴蝶的美。

　　3.对幼儿发展的反思：多引导幼儿多注意观察周边事物，并鼓励幼儿大胆

　　地说出来。

11、中班主题教案《观察蚂蚁》含反思

　　活动目标：

　　1、让幼儿认识蚂蚁。

　　2、让幼儿亲近大自然。

　　3、让幼儿感知蚂蚁的身体组织和生活习性。

　　4、培养幼儿的观察能力。

　　5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　6、对蚂蚁有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　活动准备：

　　幼儿每人准备一只小玻璃瓶，一块水果糖，少量馒头渣，一根小树枝。

　　活动过程：

　　一、 引入课题

　　小朋友们，想不想认识一位动物朋友?你们认识小蚂蚁吗?

　　今天，老师带你们去幼儿园外面的田里找这位动物小朋友吧!

　　二、寻找小蚂蚁

　　小朋友们在家有漂亮的房子，在幼儿园有漂亮的教室，小蚂蚁住在哪呢?他们有漂亮的教室吗?老师告诉小朋友，小蚂蚁穿着黑色的衣服，我们边走边找，看看谁先发现小蚂蚁。

　　三、 寻找小蚂蚁洞穴

　　当发现第一只小蚂蚁时，告诉小朋友小蚂蚁喜欢湿湿的、暗暗的房子—洞穴，启发小朋友就在附近找小蚂蚁的洞穴。

　　四、分组观察小蚂蚁的身体组织

　　将小朋友分成几个小组，每组四人，启发小朋友认真观察，<来.源快思教.案网>小蚂蚁有没有跟自己一样的头、上身、手、腿等，头上有没有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等，再在稍远处放一些馒头渣，看看小蚂蚁能不能找到。

　　五、捉小蚂蚁

　　用小树枝往小玻璃瓶中赶小蚂蚁，看看能不能赶进去，把自己带的水果糖放一点到小玻璃瓶中，打开瓶盖，放在地上，看看能不能捉到小蚂蚁。把捉到的小蚂蚁带回家里，给家里人说说通过你今天的观察，知道的小蚂蚁的知识，并让家长把小朋友说的写下来，拿给老师看。

　　六、游戏“我是小蚂蚁”

　　让小朋友扮演小蚂蚁表演，加深对小蚂蚁的认识。

　　七、活动结束

　　教学反思：

　　整个活动依据幼儿的认知规律和年龄特点，根据幼儿喜欢多动，喜爱游戏的天性，充分利用农村自然资源优势，在整个观察活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，培养幼儿的观察事物的能力。如果有图片或课件，能让他们看到其它样子的蚂蚁，就会扩展他们的知识面，而不是井底之蛙，认为蚂蚁就是他们看到的样子的。另外，由于蚂蚁体型小，头部的组织观察不是特别清楚，如果有放大镜的话，会观察的更清楚一些。以后的观察课，应该选择容易观察清楚的动物会更好。

12、幼儿园大小班《室内混龄角色游戏》观察记录

　　观察对象：

　　雅雅(6岁2个月)，贝贝(3岁8个月)，乐乐(6岁3个月)

　　年龄段/班：

　　混龄

　　观察时间：

　　15:20～16:20

　　观察背景：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓于教育于各项活动当中之中”。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的"，在教育建议中也指出“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动”。我园是按年龄分班，在前期的户外角色游戏中，小朋友们有了混龄玩的经验，在室内角色游戏中许多小朋友们也产生了去隔壁班玩的愿望，因此，我们开展了“大带小”的室内混龄角色游戏活动，每周取若干个时间点开放各个班级的活动区，让幼儿自由穿梭其中寻找同伴开展游戏活动，让大孩子和小孩子在大家庭式的游戏环境中充分互动、互相学习、互相帮助。本班是大班，左右两边分别是两个小班，本班幼儿在与小班幼儿一同游戏中完成从“适应”到“接纳”再到“共同游戏”，在这一“大带小”的游戏过程中，大班幼儿多充当领导者与组织者来带领小班幼儿游戏，以至于缺乏对小班幼儿的谦让、关爱与责任，怎样通过混龄角色游增加本班幼儿的责任感，成为了本班最为关注的问题。

　　观察目标：

　　1.如何利用混龄角色游戏增强幼儿的责任感

　　2.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　3.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　观察过程：

　　实录与分析：

　　观察实录

　　案例一

　　游戏开始了，“海之家餐厅”的工作人员穿戴好服饰在自己的工作岗位上就位了，顾客们也从走廊的“材料超市”里拿了包包和手机等工具。这时来了一个小班的幼儿，站在门口一动不动，有点不知所错，雅雅牵起了一个小女孩的手，说“:我们一起去玩吧!”小女孩点点头，雅雅又问:“你叫什么名字啊?”小女孩说:“我叫贝贝。”雅雅笑着说:“那你当我的宝宝，我当妈妈，好吗?”贝贝回答:“嗯……好。”

　　雅雅说;“我们一起去餐厅吃饭吧，要自己去选食材哦!”说完她在餐厅门口的架子上拿了一个大托盘、两个纸盘、一个夹子，贝贝跟随着她进入了生鲜自选区，雅雅夹了一些蔬菜和鱼放在纸盘里，贝贝先只是看着她做这一切，过了一会儿她也开始选食材，但她并没有用夹子，而是用手去拿，雅雅看到后惊呼：“不能用手拿，用手拿不卫生，要用夹子,你也去门口拿一个夹子吧!”

　　贝贝拿了夹子和纸盘后，夹了好多食物，雅雅端起大托盘说:“宝宝，把你的食物放在上面，我要去收银台付钱啦，你先去坐一会儿。”

　　于是贝贝就在一个人餐桌旁的椅子上坐着等妈妈，此时收银台需要排队，而雅雅在却收银台旁玩起手机，迟迟没有回来……

　　行为分析:

　　在结伴而行的过程中，可以看到贝贝作为小班幼儿，因年龄小社会交往经验缺乏，刚来到一个陌生的环境里，显得较为胆怯，但对新朋友是接纳的态度。而雅雅作为大班幼儿，交往能力比较强，能够主动结交新朋友，主动发起游戏，并与同伴协商分配角色，在她的带领下贝贝已经学会自助选食材了，但作为“新手妈妈”雅雅在游戏中，只是充当领导者来分配“任务”，责任感稍显不足，买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，自顾自玩起了别的游戏。

　　案例二

　　乐乐(服务员)看到贝贝(宝宝)：“这是谁家的宝宝啊，怎么一个人在这里?妈妈呢?”贝贝指着收银台方向回答：“妈妈在那边。”乐乐大声道：“宝宝一个人在餐厅，是很危险的呢，被坏人带走了怎么办?”

　　雅雅(妈妈)听到了赶紧过来：“宝贝，你跟我一起吧。”贝贝紧紧跟随雅雅，在收银台用手机扫码付款后，雅雅得到了一个号码牌:“我们是2号!”接着她把托盘的食物送到厨房加工，对厨师说:“不要加辣椒，我的宝宝不能吃辣的。”雅雅带着贝贝坐到餐桌旁，忽然又想起来一件事：“我们一起去拿筷子吧，你会用筷子?”贝贝回答：“不会。”“没关系，我帮你拿一个叉子，我们还可以拿两杯奶茶，是免费送的呢。”这一次，雅雅没有留贝贝一个人……

　　服务员乐乐叫号了:“2号，2号在哪里!” 雅雅大声回答:“在这里，在这里!”乐乐把餐送到了，她们开始吃起来。进餐过程中，雅雅不时夹菜喂给宝宝:“宝宝乖，要多吃蔬菜!”当贝贝用嘴咬住吸管喝奶茶时，雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦!”

　　吃饱喝足后，雅雅:“宝宝，吃完饭我们去照相馆玩好吗?”贝贝：“好哇，妈妈，太好了。”贝贝起身准备离开，雅雅说到：“我们要把餐具收好，食物放回去才能走……”

　　行为分析:

　　在服务员乐乐的提醒下，“新手妈妈”雅雅很快意识到了自己的问题，不再让宝宝一个人，并成为了“榜样妈妈”。大班幼儿处于爱照顾比自己年龄小的幼儿的阶段，混龄角色游戏则正好提供了这样的机会，雅雅一直在关心和帮助贝贝，考虑到宝宝不能吃辣，特意嘱咐厨师“不要加辣椒”，还帮贝贝拿适合的餐具，提醒贝贝不能用嘴咬玩具吸管，要收拾好玩具才能去下一站玩，这种关爱他人的行为，收拾玩具的责任心，不仅有利于自身社会情感的发展，对贝贝也发挥了榜样的作用。

　　观察分析与反思

　　指导与反思：

　　(一)支持性策略

　　1.丰富角色认知，了解角色的职责

　　《指南》中建议：“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本的行为规范或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。”我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任，需要遵守一些规则。幼儿扮演的角色反映了现实的生活印象，模仿呈现了成人的日常行为,但部分幼儿在角色游戏时，对角色的职责认识不够，对自己扮演的角色理解肤浅，例如案例中，雅雅扮演的“妈妈”买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，教师要在游戏前提供相关资料，丰富幼儿生活经验，提高幼儿对角色的认知，帮助幼儿了解“妈妈”这一角色的职责和“妈妈带娃”时的要注意事项。同时，在游戏时，教师要多关注、多观察，在适当的时机，可以角色的身份介入，提醒幼儿不能擅离职守，引导幼儿增强责任意识。

　　2.混龄结对子，共同商定“大带小”的游戏规则。

　　经观察发现，小班的幼儿在混龄游戏中，比较胆怯，自主性不是很强，例如案例中的贝贝，一开始是不敢进大班教室，可能是弟弟妹妹们跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟着“陌生”哥哥姐姐玩。教师可以和幼儿共同商定“大带小”的游戏规则，采用“一对一”或“一带二”互相结对子的方法，每位大班幼儿固定带一到两位弟弟妹妹，增进孩子间的感情，促进幼儿的社会交往。还可以将“大带小”活动渗透到一日生活各个环节中，如区域活动、户外活动、散步等其他活动时间与结伴的弟弟妹一起玩。引导大班幼儿从感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐开始，学习如何让与比自己小的同伴交往，在游戏、生活中学习关心、照顾他人，体验帮助比自己小的同龄人的快乐和自豪感，随着交往的深入，相信孩子间的配合会越来越默契。

　　3.游戏回顾，及时开展有效的总结评价

　　《纲要》中指出“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”每次游戏结束整理好区域后，教师应该让幼儿们静静地坐下来，回想游戏时成功与失败的地方，互相评价自己或同伴的角色。在幼儿互相评价后教师也要及时评价，对于尽职尽责和有创造性游戏的幼儿，教师要表扬和鼓励，对游戏中存在的问题要强调和指导，这样会让幼儿更加有自信。例如，案例中的雅雅，教师要表扬她热情主动结交新朋友、主动发起游戏，在游戏中关心照顾“宝宝”，结束后带“宝宝”一起收拾整理玩具，这也是非常有责任心的表现，是值得肯定和大家学习的，但游戏中也有问题，排队时让宝宝一个人在餐厅等，但好在经过提醒后很快就改正了，如何当一位有责任心的好“妈妈”，在带宝宝时需要做哪些事、不能做哪些事呢?可以请雅雅和其他小朋友们一起来谈一谈。让幼儿在鼓励和表扬中体会到游戏给自己带来的快乐，通过谈话增强责任意识,幼儿就会在以后的游戏中更加尽职尽责，收获良好的自我感觉、同伴的赞许、老师的表扬，健康快乐地成长。

　　(二)反思与感悟

　　著名教育家马卡边柯认为:“独生子女没有兄弟姐妹，因而没有互相体贴、照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力和共同分离。这不利于发展儿童的集体主义意识，而会导致儿童个人主义的蔓延。”现在的独生子女占相当大的比例，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍。作为幼教工作者，让幼儿学会关心他人，培养幼儿的责任心是十分重要的事情。我园的混龄角色游戏活动是在角色游戏活动时间，全园不同班级、不同年龄的孩子混合在一起进行的活动，混龄角色游戏可以较好弥补同龄教育及独生子女家庭生活的不足，为幼儿提供更多的异龄观摩学习的机会。

　　生活经验表明，小的孩子对大的孩子常常有一种崇拜心理，而大的孩子则喜欢在小的孩子面前逞能。年龄小的幼儿同时希望和比自己年龄大的幼儿交往，他们认为年龄大的幼儿比自己的能力强，是自己心中的”英雄”，是他们未来发展的目标，这样的崇拜、羡慕是交往的原动力。年龄大的幼儿也喜欢与年龄小的幼儿交往，幼儿的心理中有被肯定、被承认的需求、这种需求仅仅通过成人的评价并不能够满足，他们更喜欢同伴间的赞扬、肯定、追随，不仅仅是语言上的，还有心理和行为上的承认，和年龄小的幼儿交往中充分的展示了自我，同时也付出了爱，懂得如何关心幼小，照顾、帮助别人，责任心在行动上有了很大的体现。而小班幼儿在交往过程中，在获得关心体验的基础上,对责任心也有了感受和认识。

13、中班《好吃的糖果》观察记录反思

　　观察对象：李镇延

　　年龄段/班：中班

　　观察背景：

　　前期开展了布主题活动，观察到该幼儿在区域活动中积极地选择了平时较少游戏的区域，对生活区的布游戏“手帕变变变”产生兴趣。

　　观察目标：

　　1.了解幼儿对区域活动中布游戏中看图示按步骤操作的过程，观察幼儿在游戏中大胆想象、耐心操作和认真坚持的学习品质。

　　2.探索、发现生活中的多样性及特征。

　　3.培养幼儿乐观开朗的性格。

　　观察过程：

　　今天的下午我们开展了区域活动，活动开始以后，小朋友们自主选择区域，你来到了生活区进行了“手帕变变变”的布游戏，你看了看贴在区域墙壁上的图示，原来是把手帕叠成一只小老鼠的形状，你又仔细看了看放在筛子里摆放的手帕，你先拿起一块白色的手帕来，两只手一起摸了摸，揉了揉，接着放下这块手帕，拿起另一块绿色条纹的手帕，认真的摆放在了桌子上，你要开始操作了，对着面前的图示步骤，你尝试了几分钟，没有完成小老鼠。这时我们班的段老师走过来提醒了你，可以用桌子上的i pad看视频步骤，你赶紧打开i pad的看起视频来，同时摆弄起手中的手帕。

　　按照步骤一次又一次的折叠，第一遍，你只折到步骤第三步，第二遍，你折到步骤第四步，问我“老师，下面该怎么做呀”，你开始寻求帮助，我告诉你：“我们再看一遍视频，到不会的步骤，按下暂停，仔细看看再试一试哦。”你答应下来，继续看视频，并且按照视频步骤继续做。每一个步骤，你都学着做，并且步骤越来越规范，越折越好。

　　第六遍以后，你终于完成了，折成了小老鼠的身体，但是没有尾巴和头部，你笑着把折好的手帕放到嘴巴，装作是吃东西的样子，边这样做边说“糖果真好吃啊。”

　　观察分析与反思：

　　你能主动要求挑战其他种类的区域活动中，你能选择挑战一个全新的区域，老师感到很开心。在生活区的活动时间里，你能专心有目的的做成一件事，坚持不懈的叠成手帕，值得老师为你点赞。学会看图示完成操作，而且多次尝试，能保持较长时间的注意力，和具有一定的坚持性。

　　你是一个非常活泼的宝贝，在很多活动中都很活跃。今天你选择了一个你感兴趣的活动，并积极的去完成它，在整个活动中你都没有表现出想放弃，在坚持这方面，你有了很大的进步。之后的活动中，我会提供给你更丰富的材料，更多的沟通和引导，让你有更多的发展空间，也会更加及时的肯定和表扬你的优秀的表现。

14、大班观察记录《捣蛋鬼大变身》

　　观察对象：多多

　　年龄段/班：大班

　　观察背景：

　　多多是幼儿园里出了名的“捣蛋鬼”，一刻都安静不下来，集体活动的时候，一会发出怪声影响其他小朋友，一会又碰碰身边的小朋友，玩到兴起便横冲直撞，殃及无辜，总之是一刻也安静不下来。

　　观察目标：

　　1.通过观察多多的行为表现，科学分析，“对症下药”，从而对多多进行正确的教育引导，使多多改掉调皮捣蛋的坏习惯。

　　2.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　观察过程：

　　记录一：

　　有一天，我组织小朋友排队把小椅子搬到楼道摆好，突然听到图图哭了，我赶紧过去查看究竟，在孩子们七嘴八舌的说明中我听明白了，原来是图图搬椅子不小心碰到多多了，多多便“心生报复”伸脚绊倒了正在搬椅子的图图，图图委屈的哭了，我把目光转向多多时，多多一副“谁让他碰着我了”的表情，满不在乎。

　　记录二：

　　中午午睡时候，多多躺在床上翻来覆去睡不着，一会没看见就爬到床底下了，过了一会把被套被芯“分家”了，并且伴着“咚”“咚”的噪音，多多在床上躁动不安，经常会把上铺及周边的小朋友吵醒，我尝试着想去陪他安静入睡，但他并不接受我陪他睡觉，并发出更大的响声来表达他的抗拒;我也尝试给他一本书让他安静下来，有自己的事情做，但是看完书之后他就又开始躁动不安……

　　记录三：

　　在练习篮球过程中，多多一开始很愿意加入我们的队列里面跟着一起练习，在练了一小会之后便偷偷跑出去钻到一个角落里玩其他的玩具，跟他要好的森森便把注意力放在了多多这里，“人在曹营心在汉”，于是森森被完全吸引了。这是在练篮球过程中经常会发生这种情况。有一次森森又在看着多多玩玩具，突然多多把手里的玩具扔向了森森，森森吓得连忙躲闪，现场引起了一片骚动……我询问原因，多多说他摔倒了森森嘲笑他，他很生气就用玩具砸过来了。

　　观察分析与反思

　　分析：

　　根据多多的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制力不够而表现出来的无意识的失控行为。在经过和家长沟通后发现，家庭教育的环境与多多性格的极端、情绪化也有很大的关系。我了解到多多在家的时候特别安静，老实，是个乖宝宝。但是在幼儿园却判若两人，这是为什么?再进一步的了解之后我知道了多多经常是由妈妈一人看护，只有周末才会和爸爸见一面，父母对多多的教育方式是很极端的，表现的好就对孩子特别宠爱，调皮了就用暴力解决，很不健康的一种教育方式。

　　教育措施：

　　1.针对多多无意识的失控行为特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点，如果就此采用一些特别的措施，反而会使他感到自己和其他小朋友的不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处，因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但绝不斥责他，也不实施压服教育，暗示他努力改正缺点。

　　2.多多很多行为都是不自信的表现，因此，我就维护他的自尊心，当他有进步的时候，我便立刻给予肯定、表扬和鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。当他帮助老师做工作的时候，我会当着全班小朋友的面表扬他;当他中午能安静一点点的时候，我会鼓励他可以再坚持更长的时间，他可以做到的!通过各种方法使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。

　　3.多与家长沟通，家长改变教育方式，用鼓励替代打骂，及时向老师反映幼儿在家状态，家长很配合，积极改变教育方式。

　　通过一段时间的观察，多多渐渐改掉了以前许多不好的行为习惯，而且还经常帮助老师工作，在集体活动中可以慢慢融入进去了，在本次篮球表演中表现的非常棒!在午睡也可以做到安安静静的躺着，偶尔会不小心发出声音，但是在老师的提醒下可以马上躺好，自控能力有了很大的进步!

15、中班《植物角帮助萝卜苗的故事》观察记录反思

　　观察对象：班级全体幼儿

　　年龄段/班：中班

　　观察背景：

　　班级开展了《小植物大奥秘》的主题活动，和幼儿一起在植物角种植了很多植物供幼儿观察，在植物角旁边增设了观察记录角，幼儿每人一个观察记录本，在一日生活中可以随时去观察植物，并记录下自己的观察内容。这周植物角的萝卜苗越长越弯，我在翻阅孩子们的记录本时也看到很多孩子记录下了这个内容，随后进行了讨论活动，一周的时间记录下孩子们发现问题并帮助植物解决问题的过程。

　　观察目标：

　　1、幼儿在观察中发现问题解决问题的能力。

　　2、能够运用已掌握的知识解决问题。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　观察过程：

　　在植物角的观察记录角中孩子们自发的进行记录，区域活动结束后请孩子们分享，很多幼儿都发现萝卜苗长高了，并且都变弯了，于是我借此契机发起讨论活动，大家一起讨论为什么会弯。

　　邢嘉懿：“因为长得太快了，长得还这么高，就弯了”。

　　我：“那你们有什么办法可以帮助它吗?”

　　杨雨熙：“用绳子把萝卜苗捆在一起互相靠着就好了。”

　　杨振宇：“在萝卜苗旁边插一根棍子，让它靠着棍子也可以。”

　　李梓静：“再给萝卜苗多加一些土”

　　我：“为什么加土?”

　　李梓静：“因为加土就能让他的根更坚固了”。

　　于是我们一起去户外找了土，第二天将萝卜苗转移到有很厚的土的泡沫箱子里，在移苗的时候孩子们发出了：“哇!哇!”的声音，还有的女孩子说：“小李老师你小心一点，别弄断了。”孩子们提醒了我之后，我就变得更加小心翼翼轻轻的把萝卜面转移到了泡沫箱里。

　　我：“在教室里找一找,我们用什么当木棍呢?”。

　　孩子们用美工区的毛根代替了木棍，插到了萝卜苗的旁边把它固定住。第一天他还是有些软软的立不住。第二天一早上，发现萝卜苗变得挺拔一些了(其实只是被毛根支撑的)。孩子们看到之后都开心的互相转告：“快看，快看!它变直啦”。

　　观察分析与反思：

　　从这一周的孩子们的观察记录来看，孩子们能够发现植物生长的变化，关注植物变化的细节，教师能及时根据幼儿发现的共性问题集中讨论。在讨论过程中，幼儿能根据针对问题进行猜想，并结合生活经验提出解决问题的办法，在老师的引导之下尝试用自己的办法解决问题。孩子们看到自己的办法奏效后，向同伴相互分享，表明孩子体验到解决问题的成就感和喜悦之情。幼儿在帮助植物解决生长问题的过程中，也懂得爱惜植物，能初步根据植物的生长需的条件去照顾植物。但是萝卜苗长弯的原因是多样化的，这在本次讨论中并没有深入，从科学种植的角度来说，植物过密、浇水过多都会引发这种长窜的现象，后续教师可以继续启发孩子持续关注植物生长的状况，看幼儿原有的办法能否长期有效，进而启发孩子更深入的讨论。

16、中班《第一次测量》观察记录

　　观察对象：纪骁尧

　　年龄段/班：

　　中班：观察时间

　　观察背景：

　　班级幼儿很喜欢观察植物角中的植物，通过测量的方式不仅可以观察植物，而且可以让幼儿学习如何测量，在中班年龄阶段可以让幼儿逐步开始了解测量。

　　观察目标：

　　1.了解班级幼儿测量能力的发展水平，发现班级幼儿在测量中存在的问题，及幼儿在测量中哪些方面需要教师的支持与引导。

　　2.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　观察过程：

　　班级种植的玉米苗又长高了一些，纪骁尧想要测量一下玉米苗有多高，于是他在数学区找到了一个教具——厘米立方块，利用厘米立方块测量玉米。

　　第一次测量时，纪骁尧把种玉米的罐子搬到地面竖直放好，将厘米立方块紧挨着罐子，并从底部开始一块接一块的垒高。在垒到一半时，手一松开，垒好的厘米立方块就倒了，在尝试了四次都无法立稳后，纪骁尧向老师寻求帮助。

　　纪骁尧：老师，怎么办?它一直立不住。

　　教师：你知道他为什么立不住吗?

　　纪骁尧：因为他太小了。

　　教师：那你想想还有什么办法既可以量出玉米的高度，还能保证玩具不倒。

　　纪骁尧想了一会说：“我不知道。”我说：“那你看看，玩具倒了后是什么样子的。”他看了看玩具说：“我知道了，把玩具放平了，这样它就不会倒了。”说完，他将种玉米的罐子放平开始测量(如图2)，从种玉米的罐子底部开始沿着罐子摆放厘米立方块，直直的摆放到玉米尖儿处，最后点数有多少厘米立方块，并告诉我玉米有32格那么高。

　　观察分析与反思：

　　这是纪骁尧第一次进行测量高度活动，兴趣很高，他主动挑选了自己认为可以测量的工具进行探索。从他挑选的工具来看，他使用了自然物作为工具进行长度测量，自然测量水平也非常符合中班幼儿的年龄特点。在两次测量过程中，纪骁尧都将种玉米的罐子一同加入到测量对象中来，说明他对测量原点的概念并不理解，没有掌握测量要从原点开始这一方法。但是在测量过程中，纪骁尧能够将厘米立方块逐一垒高，中间没有间断，说明他理解测量单位的重复性特点，以及测量时进行长度累加的注意要点。最后纪骁尧点出出玉米有32个厘米立方块那么高，并且正确，可见他的点数能力较强。

　　在后续的测量活动中，教师要及时引导纪骁尧理解测量原点的概念，以及进一步理解测量累加和可加性的特点，丰富孩子对高度测量的经验。

17、新范文中班建构活动观察记录反思

　　观察背景

　　由于班级幼儿刚从小班升入中班，在建构技能以及想象力方面都还比较欠缺，因此我们班级里创建了独立的建构区域，投放的基本材料有中型的雪花片、中型的实心积木、塑料彩色积塑、弯曲旋转积木等和一些半成品的辅助材料(各种大小的纸盒、拉罐筒)。这样才有利于提高幼儿的建构水平，发展他们的想象力，满足他们发展的需要。本月幼儿园新购买了一批潜力建造工程积塑，它包括有螺帽、螺钉、扳手以及六孔、三孔等条形材料等我把它投放到我班的建构区里

　　观察目标

　　通过观察了解中班孩子对新材料反应以及的操作情况，从而才能有利于老师有目的的指导孩子的建构活动。

　　培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　观察过程

　　今天下午是活动区活动。陈涵在很快吃完午点后，选择了建构区。因为他看到里面有新玩具(潜力建造工程积木)。他把玩具篮从柜子里抬到地垫上，快速的从篮子里拿起了螺钉和一根条形三孔材料。找了三根螺钉分别插到了三孔条形材料里。

　　再从篮子找到另一根三孔条形材料对应着插了上去。接着又随手拿起另一根只有两个孔的条形材料，对应着刚才拼搭好的材料，比了比就放回篮子里。又随手拿起另一根很长有六个孔的材料看了看后，便直接放回到篮子里。

　　这时他在篮子里看到了一个小车轮，就随手把刚才拼好在一起的螺钉和条形材料丢到地垫上。拿起两个小车轮说：“我们现在得先把车拼起来。”昊阳从垫子另一端挪过来笑道：“哈哈!咋个要拼车子，要拼货车吗?”陈涵这时把两个车轮用螺钉穿过合拢在一起。

　　昊阳便拿起一根六孔条形材料递了过去说：“你用这个吧!”陈涵接了过来用螺钉把昊阳给的六孔条形材料、一根三孔条形材料和一个车轮连接在一起，可是他一放开手才拼装好的材料就散开了。他又再次用螺钉把三孔条形材料、六孔条形材料、轮胎连接在一起，并不断的用手把它们捏紧。

　　老师在旁边拿起一个螺帽说：“这是什么?”陈涵看着老师没有说话。老师边说：“这是螺帽。”边递了过去。陈涵接住了螺帽说道：“这是螺帽呀!”说完把螺帽放到一边。老师又说：你可以把螺帽拧到螺钉上!”陈涵拿起螺帽对着一个螺钉拧了上去边拧边说“是螺帽和螺钉。”随后又把螺帽拧了下来，准备拧到刚才拼搭好的材料上。但螺钉因为穿过了轮胎、六孔条形材料后露出的长度不够，螺帽怎么也拧不上去。

　　他放下材料到篮子里边翻找边说：“车子要有四个车轮”他连接着找出了六个车轮摆在地垫上。这时旁边的柏泉小朋友手里拿着另外一种小头的黄色螺钉说：这也是螺钉!陈涵接了过来又拿起车轮和六孔条形材料用这种小头的螺钉连接起来，这次螺钉露出的比较多，可以用螺帽把它拧紧了。用手握住条形材料在地面上向前推小车轮。发现小车轮不会动，又把螺帽松了松，又在地上滚了滚试一试发现可以车轮可以滚动了……

　　观察分析与反思

　　1、新投放的材料能激发中班孩子的游戏动机和兴趣。

　　2、孩子已经掌握了一一对应的方法，并运用到实际的操作中。

　　3、孩子能感知和区分物体的长短，对于不太明显的长短会运用一一对应的方法来比较两组物体的多少。

　　4、游戏材料的形状激发孩子联系已有生活经验，从而帮助幼儿确定目标，同时幼儿也能初步根据自己的命题进行有目的拼装和构建活动。

　　5、中班幼儿有一定的合作，同伴之间的语言、行为对幼儿的游戏起到了促进和影响。

　　6、老师实时恰当的介入帮助孩子使孩子的活动能继续下去。螺帽和螺钉的配合使用孩子一定是有一定经验的。此时他只是没有想到。但老师语言的提示很快帮助孩子调动已有经验并进行尝试从而使得游戏能够继续下去。

　　反思：在自主游戏中教师要善于为幼儿自主展开的游戏提供必要帮助指导，以推进其游戏进程，但是教师应绝对避免的是为了提 高幼儿的游戏或者为了发挥游戏的教育作用而去教幼儿游戏或过多地干预幼儿游戏。

18、幼儿园中班观察记录《来看我们的表演吧》反思

　　观察对象

　　陈薇恩、齐欣怡

　　观察时间

　　2019年3月

　　观察背景

　　表演区向往常一样来了许多个小演员，但缺少了小观众，但这并没有难倒小演员，她们用自己的方法解决了这个问题。

　　观察目标

　　能主动、友好的与他人交往，遇到挫折时能够积极的面对困难和问题。

　　教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　观察过程

　　今天的表演区同样被几名爱美的女孩子承包了，她们一开始玩的非常开心，我看到她们表演的很有秩序就走到了班中的其他区域看一看。没过一会，我发现陈薇恩和齐欣怡穿着漂亮的演出服从表演区来到了科学区。

　　齐欣怡对刘翀说：“我想邀请你到我们的表演区看表演，你愿意去吗?”刘翀回答不行，齐欣怡被拒绝后陈薇恩找到了同样在科学区的李一诺，陈薇恩手里拿着一个漂亮的头饰递给李一诺并说要邀请她，而陈薇恩也没有邀请成功，但是这两次拒绝并没有影响她们，她们继续到其他区域寻找新的小观众。

　　观察分析与反思

　　1、两名幼儿愿意主动与人交往，在主动提出邀请的过程中，她们能做到大胆表达自己的想法，并表述清晰。

　　2、在遇到拒绝的情况下，并没有选择放弃这项小任务，而是继续邀请，她们的受挫能力较强，并有一颗坚持的心。

19、中班观察记录《神奇的恐龙博物馆》反思

　　观察对象：tony

　　年龄段/班：中班

　　观察背景：

　　幼儿园开展博物馆活动，幼儿对恐龙博物馆的兴趣高涨，面对长相“奇特”，从未见过的生物，小朋友们的疑问和探索欲望异常强烈。因此，展开了此次活动。

　　观察目标：

　　1.了解幼儿对未知领域的好奇心和专注力的异同。

　　2.关注幼儿对活动中的参与度。

　　3.幼儿能够在活动中有良好的倾听习惯和掌握基本的恐龙常识。

　　4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　5.培养幼儿乐观开朗的性格。

　　观察过程：

　　片段一：

　　这次恐龙博物馆的语言活动《恐龙灭绝的原因》，很多小朋友由来自己的看法，除了火山爆发，陨石撞击这些基本猜测之外，小朋友们回家和爸爸妈妈讨论过，包括海洋酸雨袭击，动物之间相互残杀，外星人袭击地球等等很多原因。tony就很喜欢和老师和同伴交流自己的看法，但是会打断别的小朋友的讲话。

　　片段二：

　　活动一开始幼儿就自发的组成两三个人为一个小组合的合作“研究”，一开始的时候他们之间的交流较少，而且达不到统一，也不认可别。当活动进行到了一半，一些小朋友开始相互讨论，刘轩臣说，“那你觉得怎么才可以不让恐龙灭绝呢?”首先开始了和小朋友的交流。如何提出“我觉得也可能是因为他们不喜欢地球，太多雾霾了!”

　　片段三：

　　在活动的最后，修建我给恐龙的家，很多小朋友对站位发生了争吵，以及材料的分配，沙子老师会跑到袖子里去。不能很专注的参与到游戏中，对修建恐龙世界也有一边修建，一边推倒的行为。

　　观察分析与反思：

　　片段一分析：

　　1.在第二次关于恐龙灭绝的原因讨论上时，tony明显比上一次有经验，在回答的过程中能思考自己和爸爸妈妈的讨论，以及查阅的一些资料。

　　2.能和极少部分幼儿共同讨论相同的观点，并互相认同。

　　反思：

　　1.随着主题的深入幼儿对恐龙的灭绝原因已经有了更多的认识，在进一步的讨论中，tony也更是提出了环保这一问题。

　　2.由于恐龙灭绝的原因太多太多，而且至今为迷，幼儿往往以个体为单位进行讨论活动，因此幼儿的交流和表达能力都得到提升。

　　片段二分析：

　　小朋友们在讨论“那恐龙怎么才可以不灭绝”是，自我意识太强和同伴的交流较少。注重于自我的表达，但是对同伴的表达往往进行打断或者忽略不听。我组织幼儿在活动结束后进行探讨时，提出了这一问题，然后和幼儿探讨了每一组不同的解决办法。

　　反思：

　　在幼儿的自主讨论时，应该对幼儿的表达和倾听做出一定要求，比如“同伴间可以一个一个的进行发言，打断别人说话可是不好的习惯哦”。或者请幼儿想想办法，自主商量解决怎么才能听到所有小朋友的意见呢?

　　片段三分析：

　　1.在一次次的活动中，我发现幼儿真的是深深爱着这个主题，他们对恐龙的喜欢远远超乎我这个老师的想象，有时候他们对恐龙活动的热情总能让我 震惊。

　　2本次活动在同组中提供大小不一的调色盘，幼儿在活动中能使用不同的颜色进行恐龙装饰，但可能是因为画笔和颜料较为不适合画精细部分，大部分幼儿的装饰方法都停留在画线条上。

　　3.在活动中幼儿提出霸王龙的爪子和刺如何进行装饰，在活动结束后组织幼儿进行探讨，恐龙的角和刺。

　　反思：

　　幼儿对恐龙的外形特征已经有了更多的认识和经验，在绘画过程中能使用多种技巧进行装饰。由于恐龙画板的体积较小，幼儿往往以个体为单位进行创作活动，因此幼儿的交流和合作还仅仅停留在互相讨论，在下阶段我们将提供大一点的恐龙。

20、幼儿园观察记录《魔法剪刀》范文反思

　　观察对象

　　崔伟彤

　　年龄段/班

　　5岁 / 中班

　　观察时间

　　2018年11月下午

　　观察背景

　　下午区域活动开始了，小朋友们在美工区已经做好了准备，崔伟彤是我们班比较典型的孩子，她的求知欲非常强!但是，她操作能力较差，剪出的作品质量不高。所以我利用区域活动时间观察崔伟彤的目的是想提高孩子的动手操作能力!

　　观察目标

　　提高孩子的动手操作能力

　　激发了幼儿的好奇心和探究欲望

　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯

　　观察过程

　　为让幼儿了解蝴蝶翅膀的对称性，区域活动时在美工区为每名幼儿准备了一张带有对称中心线的蝴蝶剪纸、一把剪刀。

　　崔伟彤拿起剪刀，将对折好的蝴蝶沿着边缘开始剪起来。

　　剪了一会她看见旁边小朋友是沿着最外边黑色边缘线剪的，而她把每条黑色线都剪开了，蝴蝶翅膀剪坏了，知道自己剪错了，急的哭了起来，我赶忙手把手教她，教她一步一步剪。

　　(剪坏的蝴蝶作品)

　　观察分析与反思

　　幼儿园的美术活动是操作性很强的一项活动，它不仅深得幼儿喜爱，也是开发幼儿创造潜能的重要活动形式之一。针对崔伟彤这一情况，我分析了，孩子动手能力差，主要原因有：

　　1. 成人担心孩子小不会做事，怕剪刀伤到手，或怕孩子剪坏东西，不让孩子在家剪纸。许多事情不让孩子自己动手去做，而由成人包办，孩子没有动手操作的机会。

　　2. 孩子在家动手材料少。父母花钱买的玩具，外表虽美观，但大多数是机械或者电动的，不能拆拼，孩子缺乏动手材料。

　　3. 孩子剪纸基本技能和方法不正确，孩子不自信，不能自主剪纸，缺少老师的及时指导、鼓励。

　　反思对策：

　　1. 幼儿园剪纸活动光靠幼儿欣赏、自由去剪是不行的，学习一些基本剪纸技能还是非常有必要的。因此目标制定从幼儿的身心发展出发，由浅入深、由易到难，有目的、有系统、循序渐进地行，逐步提高幼儿剪纸技能和审美能力。学习剪纸时，从基础开始，尝试让幼儿剪直线、曲线、沿轮廓线剪。例如《剪蝴蝶》活动，就是练习直线、曲线剪。

　　2. 引导幼儿自主学习：在教崔伟彤剪纸基本方法时，要引导她学会自己探索，在《剪蝴蝶》活动中，应先让崔伟彤观察剪蝴蝶的步骤图，探索发现出剪蝴蝶的方法。

　　3. 鼓励、引导。当崔伟彤剪出基本图形时，教师要及时地给予肯定、鼓励。

21、幼儿园中班观察记录范文《齐心协力搭建城堡》反思

　　社会是开放互助的，所以小朋友要培养良好的社会交往能力，与同伴合作的能力。在建构区可以很好地锻炼幼儿创造，和同伴交往合作的能力。一起来看看幼儿园中班观察记录范文《齐心协力搭建城堡》

　　观察背景

　　幼儿同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容,是幼儿最重要的社会交往能力之一。它有利于幼儿摆脱自我中心,增强幼儿的情感支持,促进其亲社会行为、社会交往能力、社会认知等方面的发展。《3-6岁儿童发展指南》针对社会交往指出：幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。中班上学期幼儿，社会交往特点较接近小班幼儿。区域活动环节常看到幼儿都是自己拿一份材料独自操作。游戏活动中缺少交流与合作意识。

　　观察目标

　　1、让幼儿自己去观察,发现生活中美好的事物,允许幼儿大胆想像、创新,异想天开、幻想世界。

　　2、培养幼儿的创造力，解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　观察过程

　　现状分析

　　第一次游戏：

　　区域活动中，雨娴小朋友征求老师同意后将美工区涂鸦的纸芯筒带到区域自选区，同时另外选了两份材料—塑料泡沫、酸奶瓶。幼儿行为表现：雨娴在操作的时候，吸引了恩硕小朋友加入。他们开始一边操作一边小声的讨论恩硕: “雨娴，这个纸筒不是放在美工区画画吗?”雨娴：“是啊，我画了图案，跟老师说可以拿到这边搭房子。”简单的互动以后，他们开始各自搭建。中间除了材料选择时候有简单的互动。但并没有要合作搭建的意识。幼儿发展现状分析：

　　当孩子发现材料时，教师能管住自己的手，支持鼓励孩子，让孩子根据已有的经验进行尝试。正是孩子自己选择的低结构材料容易组合、富有挑战，激发孩子的乐趣，因而很容易引来同伴。

　　推进方法： 给予支持，观察记录

　　第二次游戏：

　　因为有第一次的搭建，第二天区域活动的时候，雨娴和恩硕不约而同的选择了自选区拿了同一份材料。他们又各自开始摆放材料。老师适时的介入，让雨娴和恩硕看了前一天搭建的图片。他们很开心的说着自己搭建的物体名称。老师：“我们低结构材料有限，昨天你们都搭了自己喜欢的房子，那今天我们用同一份材料要搭一个更大的的房子，要怎么办呢?”“我们可以合作”雨娴第一时间回答了老师的问题。恩硕听完后一直点头。幼儿行为表现：

　　游戏开始，从材料的选择，他们就商量着拿取。雨娴：“我们第一层用最粗的”。。。。。。搭建过程中有简单的协商

　　恩硕：“第二层用细的吧”

　　雨娴：“可以，我们搭个皇冠的屋顶”。。。。。。

　　在搭建过程中，雨娴和恩硕共同发现了一个新问题。搭建物容易倒塌。

　　幼儿发展现状分析：

　　《3-6岁儿童发展指南》提出，教师应多为孩子提供需要齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。教师要倾听孩子的想法，适时的介入引导。在拼搭大建筑物的过程中，孩子们学到了解决问题的办法，不仅喜欢这个活动，也增进了彼此的合作。推进方法：适时用语言介入幼儿活动，引导幼儿尝试合作

　　第三次游戏：

　　针对上一次物体容易倒塌， 雨娴和恩硕本次游戏针对建筑物的牢固性，在游戏前就进行了探讨。整个搭建过程，从材料的选择，到建筑物的形状，牢固性。每一个环节都有互动和交流。

　　幼儿行为表现：

　　恩硕：我们上一次搭的太高了

　　雨娴:恩,而且高层的纸筒太细

　　恩硕：我们这次最低层要搭宽一些

　　雨娴:对.我们可以用酸奶瓶做为底部加固

　　……

　　幼儿发展现状分析：

　　当孩子搭建物容易倒塌，教师鼓励孩子自己面对问题，相互协商，大胆寻找适宜的方法，孩子们从中体验合作探索的乐趣，获得成就感。

　　推进方法：适时鼓励，引导幼儿面对问题能一起想办法面对

　　反思

　　未来的社会是一个开放互助的社会,这就需要我们的下一代应具有良好的社会交往能力.然而,今天的独生子士恰恰缺乏与人交往合作的的机会,不会与人交往。区域活动能据供给孩子们更多的互动合作的活动空间，幼儿能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，与玩伴在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合学习的量佳方式，皮亚杰曾经指出：“在游戏中，儿童是自我主宰世界。”幼儿的探索学习需要得到老师的支持、帮助，但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。

　　我们应该有这样的理念：只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限，致使探索活动难以继续的时候，才给予一定的支持。所以这就要求老师一定要具有敏锐地观察力和判断力。比如当孩子在很专注、很顺利地进行制作活动时，老师最好不要在此时去打扰他，以免中断孩子的思维、影响孩子的活动。幼儿创造性要做到“六大解放”,即：解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。教师低估了幼儿的独创性,幼儿的想像力就会受到严重的束缚,也阻碍了幼儿创造性的发展。所以说培养幼儿的创造力教师要具有发展幼儿创造力的意识。解放幼儿,不要一味地用成人的眼睛代替幼儿的眼睛看世界。让幼儿自己去观察,发现生活中美好的事物,允许幼儿大胆想像、创新,异想天开、幻想世界。就如这这三次的活动过程不仅说明孩子们与同伴交往过程中，建立起良好的学习品质及获得了社会性的发展。同时获得了丰富的感性经验，发展了形象思维，而且还初步判断、尝试、发展了逻辑思维能力。在解决问题的过程中，孩子们不怕困难，敢于探究和尝试，使经验得以提升，同时班上其他孩子看到了这些游戏，也拓展了思维，发展了兴趣。在活动过程中，孩子们出主意、想办法。完成了游戏目标，相互倾听、交流，从他人角度想问题，适当的坚持和妥协。

22、中班《我的好朋友》观察记录

　　观察对象：

　　徐梓力、张梓萱(悦悦)、燕珩(希希)、李嘉乐(乐乐)、谭宸菲(妞妞)

　　年龄段/班：

　　中班

　　观察背景：

　　美术活动绘画“我的好朋友”

　　观察目标：

　　1.了解幼儿的绘画能力水平

　　2.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　观察过程：

　　徐梓力选择用绿色蜡笔来画他的好朋友悦悦，在纸张的中下位置画了一个圆形表示头，随后画出五官，再画留的长发，纸张的下部没有空间了，就画了一个小圆，并涂满颜色，再画上肢。最后选择蓝色画了自己：先画头部，再用四条线表示四肢。

　　悦悦选择粉色和棕色画了一个又一个的圆圈，加一条一条的线。

　　希希用粉色画了头部，用黑色线表示头发，用绿色画了乐乐的眼镜和嘴巴。用棕色画了躯干，并用绿色、蓝色、肉色将躯干涂满，用四条线表示四肢，并将手、脚表示出来。希希笑着说：“乐乐，对不起啊，你的脸应该是肉色的我给你涂粉色了。”

　　乐乐画了一个圆并用红色涂实，表示头部，但没有涂满。再用黑色画两个圆以示眼睛和耳朵，用黑色表示躯干，将上肢画在了头部。希希看见乐乐的画说：“乐乐，你怎么给我画六个手指了。”于是再画右边的时候乐乐画了五个手指。

　　妞妞先画头部，选择肉色将圆涂实，画上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色画了短的直线，“这是若禹前面的头发。”再画了马尾。紧接着用肉色画了躯干和四肢。再选择用浅绿、深绿色画出若禹穿的衣服、裤子的颜色(若禹当天穿的是灰色的衣服，深绿的裤子)“这里没有她衣服的这个颜色。”“那你给她搭配一个颜色吧。”再画了粉色的鞋子。

　　观察分析与反思：

　　中班幼儿正处于绘画的象征期，是形象知觉的敏感期，由此在绘画前先说好朋友身上的特征，再引导幼儿有顺序的观察认识人的身体轮廓，并用手先描绘一边再进行绘画，最后分享。

　　梓力、乐乐两位小朋友能够观察到人物的特征，但是在绘画中不会考虑布局，在中间位置画一个圆表示头部，再准备画躯干的时候没有空间了，因此对画面的构图需要加强引导，对绘画的内容进行合理的分布。悦悦的绘画能力发展较晚，处于能够画封闭的圆阶段;希希能够依靠观察和想象把自己所看到的好朋友的形象进行描绘。对于绘画能力较强的妞妞开始进入了视觉写实期，开始以客观的观察去描绘自己的所见。

　　尊重每一个孩子的个体差异性，并进行有效的指导，因材施教。对于绘画能力发展较晚的孩子来说，加以引导他们去观察物象，提升美术的造型能力。鼓励幼儿多绘画。他们体验绘画的乐趣，感受同伴间的友爱。

23、观察记录中班美术《我的好朋友》反思

　　美术活动绘画“我的好朋友”

　　观察目标：

　　1.了解幼儿的绘画能力水平

　　2.培养幼儿良好的作画习惯。

　　3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　观察过程：

　　徐梓力选择用绿色蜡笔来画他的好朋友悦悦，在纸张的中下位置画了一个圆形表示头，随后画出五官，再画留的长发，纸张的下部没有空间了，就画了一个小圆，并涂满颜色，再画上肢。最后选择蓝色画了自己：先画头部，再用四条线表示四肢。

　　悦悦选择粉色和棕色画了一个又一个的圆圈，加一条一条的线。

　　希希用粉色画了头部，用黑色线表示头发，用绿色画了乐乐的眼镜和嘴巴。用棕色画了躯干，并用绿色、蓝色、肉色将躯干涂满，用四条线表示四肢，并将手、脚表示出来。希希笑着说：“乐乐，对不起啊，你的脸应该是肉色的我给你涂粉色了。”

　　乐乐画了一个圆并用红色涂实，表示头部，但没有涂满。再用黑色画两个圆以示眼睛和耳朵，用黑色表示躯干，将上肢画在了头部。希希看见乐乐的画说：“乐乐，你怎么给我画六个手指了。”于是再画右边的时候乐乐画了五个手指。

　　妞妞先画头部，选择肉色将圆涂实，画上眼睛、鼻子、嘴、耳朵，用黑色画了短的直线，“这是若禹前面的头发。”再画了马尾。紧接着用肉色画了躯干和四肢。再选择用浅绿、深绿色画出若禹穿的衣服、裤子的颜色(若禹当天穿的是灰色的衣服，深绿的裤子)“这里没有她衣服的这个颜色。”“那你给她搭配一个颜色吧。”再画了粉色的鞋子。

　　观察分析与反思：

　　中班幼儿正处于绘画的象征期，是形象知觉的敏感期，由此在绘画前先说好朋友身上的特征，再引导幼儿有顺序的观察认识人的身体轮廓，并用手先描绘一边再进行绘画，最后分享。

　　梓力、乐乐两位小朋友能够观察到人物的特征，但是在绘画中不会考虑布局，在中间位置画一个圆表示头部，再准备画躯干的时候没有空间了，因此对画面的构图需要加强引导，对绘画的内容进行合理的分布。悦悦的绘画能力发展较晚，处于能够画封闭的圆阶段;希希能够依靠观察和想象把自己所看到的好朋友的形象进行描绘。对于绘画能力较强的妞妞开始进入了视觉写实期，开始以客观的观察去描绘自己的所见。

　　尊重每一个孩子的个体差异性，并进行有效的指导，因材施教。对于绘画能力发展较晚的孩子来说，加以引导他们去观察物象，提升美术的造型能力。鼓励幼儿多绘画。他们体验绘画的乐趣，感受同伴间的友爱。

24、幼儿园中班观察记录《好玩的形状套盒》反思

　　观察背景

　　幼儿对本周新投放的益智区玩具“套盒”很感兴趣，套盒共六个，大小、颜色、镂空设计的数字和图形都不一样，本周幼儿在不断的探索着“套盒”的多种玩法。

　　观察目标

　　观察益智区幼儿对新投放的材料—“套盒”玩法的探索情况。

　　培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　观察过程

　　活动区开始了，程程和依依选择了益智区，依依先拿起了最小的盒子进行数字和图形的对应游戏，程程拿起了把最大的1号盒子放在最下面，把2号盒子套在了上面，进行大盒套小盒的游戏，在两个小朋友的合作游戏下，完成了大盒套小盒的游戏。

　　程程拿起了红色的星星，就对依依说：”我要红的盒。”说完，依依便递给了他红色的盒子。就这样，程程每拿起一个图形或数字要进行图形或数字的对应游戏时，都会对依依说：“给我一个xx”,依依便会对应的递给程程。

　　依依小朋友拿出了最小的6号盒子，程程拿出了5号盒子，随后两人分别把盒子都拿了出来扣在桌子上，程程把盒子摆成了阶梯式然后进行点数盒子，依依也对套盒的数量进行点数。

　　观察分析与反思

　　分析：程程在活动中能运用自己的已有经验进行数字、图形与盒子的一一对应、颜色匹配与点数。尝试进行了玩具的一物多玩。但是在活动中与同伴交流的语言大多是命令式的语言和口吻。

　　依依愿意模仿和跟随同伴的游戏，能认识常见的颜色、图形和数字，有较强的配合能力，当同伴提出需要某种图形或数字时，能准确的拿出对应的物体并递给同伴，愿意配合同伴完成游戏。能和同伴友好交往并有初步的合作意识。

　　反思与支持：

　　1.尊重、支持两名幼儿幼儿的自主探究活动。利用活动区评价，让程程小朋友为大家介绍他今天探究出的新玩法。

　　2.利用环境支持幼儿的自主探究活动。将幼儿对玩具不同的玩法以图片的形式展示到墙面，同时也是鼓励其他幼儿积极主动的探索玩具的新玩法。

　　3.利用材料支持幼儿的自主探究活动。在活动区多投放一些可以一物多玩的玩具，让幼儿有机会多接触、多操作这种材料，从而激发幼儿的自主探究行为。

　　4.在自主探究活动中支持同伴间的交流。可以利用活动区评价或过度环节，以谈话的形式和幼儿交流，当你与同伴交流时可以说哪些好听的话或词语，结合活动的情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。从正面潜移默化的引导程程小朋友反思自己与同伴的交流方式和语言是否恰当。

25、幼儿园大班观察记录《图形拼搭》反思

　　观察背景

　　在“智育爱”课程《拼蜂窝》活动过程中，孩子们尝试了利用图形块用不同方法做六边形的游戏，并对拼图形产生浓厚的兴趣，于是我们将各种图形投放到益智区中，支持幼儿继续开展相关活动。

　　观察目标

　　1.能通过观察、比较与分析，发现不同三角形的特征以及拼摆前后的变化。

　　2.能感知图形的结构特征，拼出正六边形。

　　3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　观察过程

　　区域活动开始了，三号桌小朋友选了拼图形和脸谱的游戏材料，游戏刚开始，天天、雨兰、童童三个小朋友便把放在子航面前正六边形盒子里的三角形拿给了然哲，然哲将这些三角形装到了三角形盒子里，这时，子航开始哭起来，我听到哭声询问他：“你怎么了?”子航边哭边指着然哲说：“他把我的三角形都拿走了!”然哲听到他这样说便主动还回几个三角形，于是子航停止了哭声，开始尝试将手中的三角形拼装到正六边形盒子里，中途童童从她手中借走了一块三角形，子航反复尝试了几次之后都没能拼出正六边形，一会童童将借走的那块三角形又还了回来，这时子航将原本放在盒子里的其它三角形拿了出来，把童童还回的三角形和另一块和其一样的三角形拼装进去，这次他很顺利的拼出了正六边形，可是却发现这个正六边形并不能将盒子填满，于是他将盒子里的三角形倒到桌子上开始拼摆，尝试一次后他发现盒子盖儿上也有正六边形，于是开始参照盖子上的图形拼摆，只拼了两块他又将三角形放回正六边形盒子里进行尝试......

　　观察分析与反思

　　子航在此次活动中乐于探索尝试用不同形状的三角形拼摆出正六边形，并通过观察比较与分析，尝试发现不同三角形的特征以及拼摆后的变化，初步感知正六边形和三角形的结构特征，最终拼出正六边形。教师为幼儿提供了三角形以及三角形和正六边形的盒子供幼儿探索。

　　观察时我发现正六边形和三角形的盒子由于和拼图大小不匹配，对幼儿拼摆造成干扰，同时为了支持幼儿探索用三角形拼摆其他几何图形的机会，于是决定在第二次活动时将正六边形和三角形的盒子收回，在白纸上划出不同大小的三角形、正六边形以及其他简单几何图形，并将白纸铺设到桌垫下。

26、幼儿园大班观察记录《游戏活动中的他们》反思

　　观察背景

　　今天是我园举行阳光体育活动的一天，孩子们在进行了一系列韵律操、集体活动之后，都兴致勃勃地开始了分散活动的准备。

　　观察目标

　　幼儿在球类竞技运动中的情感反应。

　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　观察过程

　　当我带领幼儿进行了全面的身体准备后，孩子们开始了自主选择分散区域及合作对象。由于我们班进行的是孩子们都相对感兴趣的球类运动，因此，孩子们全部对此投入了很高的热情。经过讨论，有六名幼儿自主选择了足球游戏区域，他们就是田艺涵、芦笛、邵禹铭、韩宜辰、杨嘉乐和马嘉霖。经过自由组合，我将他们六人平均分成了2个队：一队是由田艺涵带领的，二队是由韩宜辰带领的。

　　比赛开始前，我这个“大裁判”特别宣布了比赛规定和游戏玩法。两队队员不能用传球，不可以越位等等。经过了一段激烈地讨论，两队队员分别选择他们的队长为守门员。

　　比赛开始了，孩子们进行了激烈地角逐，开始的时候，大家总是会不自觉地用手碰球、运球，经过我的反复提醒，渐渐地，孩子们开始有了一定的球场规则意识，他们会互相发出警告：“老师，铭铭用手碰球了。”“老师，杨嘉乐出界了。”我开始感觉到了绿茵场上散发出的气息。原来孩子们可以通过游戏活动，懂得许多我们在日常生活中都不能体会到的规则。

　　渐渐的，我发现，经过了2—3轮的游戏，孩子们的脸上都开始冒汗了，作为裁判的我也被他们带的出了一头汗，但孩子的活动兴趣却是毫不减退。

　　最终，经过了几轮的激烈比赛，一队胜出，所以的队员都相互击掌庆贺;二队的队员们开始讨论起来：“我们太多次犯规了。”“是啊，如果按照规则来，我们一定会赢!”

　　观察分析与反思

　　大班幼儿的运动能力，协调能力，合作意识都较之前有了非常大的提升，但是依然需要老师的正确引导，否则幼儿就会出现害怕输赢，不愿参加竞技类运动的逆反情绪，这对于幼儿来讲是莫大的伤害。因此，我们作为教师更应当告诉他们如何面对失败，通过合作战胜困难的道理。

　　回班后，我把阳光体育活动中足球区域发生的事情讲给了小朋友们听，并请孩子们进行了讨论，让大家说一说，“如果你是一对或者二队的队员，当你听到一对胜利的消息时，心情如何，反过来，心情又如何?”经过讨论，我将“友谊第一，比赛第二”的道理讲给了孩子们听，大家都说，二队的队员也很棒!我们都是一个集体。

27、幼儿园大中班观察记录《合力运地毯》反思

　　观察对象：

　　中班：喆喆、小金豆、思璇

　　大班：大金豆、述儿、佳佳

　　年龄段/班：

　　中班、大班

　　观察背景：

　　空气污染无法户外，组织幼儿在班级内开展游戏。由于室内有玩具柜、座椅等，活动空间有限，许多体育游戏就不太适合开展，想到班级中有地毯，且地面干净，因此开展与地毯做游戏的体育游戏，游戏方法是围绕两人合作，用除手臂和手以外的部位运送地毯一段距离。

　　观察目标：

　　1、尝试运用生活经验解决问题。

　　2、增强与同伴合作的意识。

　　3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　观察过程：

　　(由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添加含幼儿肖像的照片!)

　　大金豆(大班)用下巴夹住地毯，述儿(大班)跟过来用下巴夹住地毯的另一端，两个人向前走了几步地毯就滑下来了。另一边是喆喆(中班)和小金豆(中班)他俩也尝式用下巴夹地毯，小金豆：“喆喆，他们都掉了，咱们这样吧。”小金豆弯着腰，想把地毯夹在两条腿中间，喆喆低着头表情严肃用下巴夹着地毯向前冲了几步，就掉了。小金豆冲向前去捡起地毯，双腿夹住地毯一端：“喆喆，你到我后边来。”俩人出发了，小金豆稳稳的夹着地毯，喆喆到一半时就开始弯腰用手来辅助了，在转弯的时候地毯完全掉到了脚腕，他们的挑战也失败了。

　　接下来是第二组小朋友，佳佳(大班)选择和贝贝(大班)一组。佳佳：“贝贝，你像我这样坐下。”佳佳示意贝贝坐在地面上，贝贝很配合快速盘腿坐下来，佳佳把地毯放在贝贝的腿上，跪坐在贝贝的身后向前推。佳佳使了好大的劲儿但贝贝几乎还在原地。思璇(中班)：“佳佳你直接拉他的腿试试。”佳佳走到贝贝前边直接抓他的大腿膝关节位置，手握不住又松开了。思璇赶快走过来：“贝贝你把腿伸直。”思璇双手抓紧贝贝的脚腕。佳佳：“我知道了，我来我来。”佳佳赶忙过来做好了开始的准备。这一次，这组的小朋友顺利完成了挑战。

　　观察分析与反思：

　　集体的力量是强大的，这样开放性的游戏活动，幼儿可以和同伴大开脑洞探索各种方式，还有和搭档的合作默契程度。开始的一组幼儿想到用下巴夹着，但地毯太大了，下巴夹不住。也有用腿夹着得，但前后两位幼儿合作不太默契，还有夹地毯的位置，用大腿夹住小腿小碎步走，或是跳着走会更稳定些。佳佳和思璇合作想出的方法不光是拉的幼儿需要控制，坐在地上的幼儿也要控制住上半身的倾斜角度，保证地毯在身体上不会掉下来，同时有了思璇的提示，佳佳发现拉着比推着更省力。

　　在后边的组合中，很多幼儿也在尝试这种方法，地毯很容易掉下来，默契程度还需要多练习。教师也可以结合这一现象开展有关肢体合作的游戏，如身体小车。探索怎样控制身体物品才不会从身上掉下去。

28、中班观察记录范文《害怕运动的小朋友》反思

　　观察背景

　　上体育课从来不主动完成老师布置的锻炼项目

　　观察目标

　　通过老师引导协助变成爱运动的小女孩

　　培养幼儿乐观开朗的性格

　　能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力

　　观察过程观察实录一

　　今天下午有我们班的体育课，小朋友们都兴致勃勃的去操场上课。每个星期的体育课是周四下午。小朋友都特别开心。因为都想到室外参加体育老师教的各项运动和游戏。今天老师要求每个小朋友可以双脚跳敏捷梯，大部分孩子都完成的特别好。我发现到最后有一个小女孩站在敏捷梯的最前端一直看着不动

　　我走到她跟前问:“白纾毓，你为什么不往过跳呀?”她回答说:“我害怕摔倒。”她平时是个特别听话乖巧的女孩，做事情总是小心翼翼，我想正是如此才造成她的胆怯心理。于是我开导她说“没关系的，你试试，这个很简单的。

　　你看小朋友们都跳过去了，并没有一个摔倒的。你是最棒的，老师相信你也可以的”她还是看着很害怕的样子，我决定拉着她的手让她试试，第一遍我拉着她的小手一格一格的跳过了敏捷梯，她露出了开心的笑容，经过我的鼓励加引导，白纾毓小朋友终于可以放开我的手自己跳过敏捷梯了。

　　观察实录二

　　我们幼儿园有开设篮球课，这是我们幼儿园的一大特色，每个小朋友都有自己的篮球，这个学期开学以来，大部分小朋友的篮球都拍的很好，今天是集体篮球课，白纾毓抱着篮球迟迟不肯拍，我走到她的身边，让她拍篮球，她胆怯的小眼神看着我，缓缓的拍下篮球，刚拍下并没有连续拍打，而是一把又抱到怀里。

　　我问她“你为什么不拍，又抱起来了呢?”她说“我害怕篮球跑了”我真是又好气又好笑。我说“你一直抱着它，也不能拍呀，你不要害怕它跑，你要一直拍它，它就不会跑了，你试试看”她听了我的话，连续拍打了几下，发现真的是不跑了。我观察了一会儿，发现她可以连续拍到十几个以上。当然，这离我们的目标该还有一定距离，我们的目标是可以连续拍打五十个以上。

　　然后我找了她的妈妈进行沟通，让家里多给孩子练习多鼓励孩子!过了一个星期，又是一节篮球课，我悄悄的观察了白纾毓，发现她的进步特别大，已经可以完成我们五十个的目标了。

　　观察分析与反思

　　对于胆小害羞的的孩子，我觉得应该多些关注，多些耐心，多引导。白纾毓现在对体育课的兴趣也特别大，每节课都完成的很好!平时我们也要多注意观察胆小的孩子，每个孩子都需要多鼓励和引导!

29、幼儿园大班观察记录《设计车票》

　　观察目标：观察幼儿对数字的敏感度。

　　观察对象：陈XX年龄段/班大一班

　　观察时间：2015年9月7日

　　观察分析：

　　陈自有小朋友是这学期从个体幼儿园转来的新生，动手绘画及操作能力与其他 幼儿有一定差异。

　　在《旅行去》这节活动中，需要幼儿设计自己的车票，车票上要有票价及座位号。所有小朋友都在精心设计自己的车票，陈自有却大声喊道：“老师我画完了。”我走到他座位前，他指着绘画纸说:“老师你看我画的”我一看一张绘画纸上有几个数字，还有几个用笔点过的点。我说：“这就是你设计的车票吗?”他很兴奋的说：“是呀，漂亮吗?”我说：“很有想法，要是上面能在多设计一些别的图案就更漂亮了。”他说：“我不会啊，我只会画点啊，老师帮我画吧?”我把着他的手在他的车票上画上了两个圆圈。

　　采取措施：

　　1、 鼓励幼儿，教师给予自己的作品加以肯定增强了幼儿自信心。

　　幼儿提出需要老师帮助时，教师蹲下来与他共同完成作品，注重师幼过程的情感体验。

　　2、据幼幼儿个体差异，降低作品的难度，让他从内心上拥有成功感，

　　3、家园合作，及时与家长沟通。互相了解幼儿的具体情况，并加以分析。

　　获取成效：

　　陈自有设计的车票对于其他幼儿来说虽然简单，但对于他来说却有成功的喜悦。由最初的几个点，到能够绘画出圆圈是一个质的飞跃。

30、观察记录《快乐汽车城》反思

　　观察背景

　　随着孩子进入大班，孩子们各方面的能力都在飞速发展，但是我发现越是长大了思想开阔了越是不能像小时候年龄小时听话，遵守规矩。今天汽车城开放，选择这个区的大多数是男孩子我是否应该多注意提醒遵守规矩?又怕自己过多干预。

　　观察目标

　　观看幼儿到汽车城里时候能遵守区角规则。

　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　观察过程

　　汽车城是混龄区里新开的区角，孩子们非常喜欢。活动开始时,一些男孩主动要求开汽车,于是,黄民霖、陈春丹、李桐睿、何杨光、艾伯辰几个小朋友自主地来到左边的“公路”上，他们兴奋地走近小汽车旁,很快丹丹、黄民霖、李桐睿当上司机。然而艾伯辰和高钰涵在争抢一部车,谁也不让谁,后来两人争吵起来都想当小司机，都想开比较大的汽车。

　　观察分析与反思

　　当幼儿积极地投入区角游戏时,正是教师观察的好时机,幼儿在活动中遇到问题时,老师应及时启发、暗示,让他们有继续下去的愿望和信心,满足并保持幼儿游戏的兴趣,使幼儿体验到活动过程的快乐。本次活动中,孩子由于生活经验积累少,当他们在游戏中出现问题时,教师如果不去帮助,不给他提示,他们很可能会发生矛盾。可见,教师的作用就是那根点金棒,成败与否就在于你是否适时的指点。

31、幼儿园中班观察记录《手上的泡泡》反思

　　观察背景

　　中班幼儿升班后，生活环节需要教师重点关注，巩固常规，同时教师也在观察发现幼儿生活的自主探究行为，并给予相应的支持。

　　观察目标

　　观察幼儿生活中的自主探究行为及教师支持策略

　　通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　观察过程

　　洗手环节，淘淘在洗手池前驻留，手上不停的分开合拢，我走近一步，在一旁看。他将手不停开合，用食指拇指围成了圈，将洗手液的泡泡拉出了一层薄薄的泡泡膜。接着他又轻轻地将双手合十，小心翼翼地打开，看着食指与拇指间的泡泡薄膜，生怕泡泡膜破了;当两个食指不再挨着的时候，泡泡膜破了。他又继续将双手合十，再小心翼翼地打开，依次分开了小指无名指和中指，食指和拇指中间形成了一层薄薄的泡泡膜，随着他缓慢的动作，泡泡膜也在微微的颤动。他静静的注视着泡泡膜，泡泡膜又破了。几次之后，泡泡膜的面积随着他缓慢的、小心的、一次次的尝试，正不断的扩大着。他似乎找到了泡泡膜不破并变大的小秘诀!然后他将手移近了脸，轻轻用嘴巴吹气，眼睛微微垂下，紧紧的看着薄膜，在气的作用下，薄膜鼓出了一个包，他的眼睛微微瞪大，轻轻的吹着气。1秒钟后，泡泡膜又破了，溅下几个小小的泡沫水珠。他不断的重复这个他自己发现的游戏，有的时候拉出的泡泡膜小，有的时候拉出的泡泡膜大。他乐此不疲的重复着。这时，一个小朋友叫到我。淘淘转过头，发现了我原来就在他的旁边。他的眼睛瞪了一下，咧开了嘴，眼睛弯弯的笑了起来。淘淘凑近我身边，我也蹲下来，他靠近我的头，语气有些神秘的说：“刘老师，刘老师!你看洗手液能拉出泡泡啊!”我惊奇地回应到：“哇!洗手液能吹泡泡呢!太厉害了啊!”淘淘：“跟泡泡水一样!刘老师你看，得这样!”说着他给我展示了他手开合形成封闭图形的动作。看着他那么认真地给我讲解，我也徒手跟着他学起来，双手合十，然后依次打开手指。淘淘很耐心地俨然是一位小老师，边做边说道：“就是这个手得合上，再打开!”这回，我也学着他将手上涂了洗手液，再将双手合十，再打开。可是手上并没有形成泡泡膜，我失败了。我将目光投向淘淘，向他求助。淘淘有些着急，：“不能这样!得慢点!”

　　他拉着我的手，又慢慢拉开我的手，控制了手打开的速度。然后我如他说的慢慢地将手分开，但是还没来得及吹，当手分开的时候还是破了。淘淘有些摸不到头脑，又看向自己的双手，合上打开，成功地出现了泡泡薄膜。他突然转头看着我说：“你手指头得连着不能分开，分开就破了!”按照他说的要求，我将食指和拇指围成了一个圈，真得成功了。淘淘满意的点点头，似乎有些欣慰的笑着说：“下次我们再试试吹出来吧!”他的语气听起来是那么的自信!期盼!

　　观察分析与反思

　　分析：

　　孩子在探究过程中，始终保持着较高的探究的兴趣，认真的去观察，发现，不断尝试。当他成功的时候，他开始不断的去重复，体验他自己发现的游戏的乐趣，乐在其中。他自豪的将自己的游戏分享给我，获得了更多的成就感，相信他也更加的自信了。

　　他在游戏中专注的表情，眼神，让我看到了他手上泡泡的“变化”深深的把他吸引住，他想要更加仔细的去观察发现怎样可以变出泡泡膜，不断去尝试，发现泡泡膜不破的方法，更期待着可以将这个泡泡膜，吹出一个大大的泡泡。

　　他的游戏让我惊喜，也让我想要“走近”他的游戏。而他在发现我后，主动拉着我“走进”他的游戏，也让我更是感动。我和他一起进行尝试，他像一个老师一样，亲自指导我去不断的尝试，并且在尝试中，将做泡泡膜的经验，总结出来分享给我，慢慢打开，手指需要围成一个圈。

　　反思：

　　生活中每一个环节都有它的教育价值，我们要追随孩子的兴趣，和孩子一起探究。今天淘淘在洗手环节中，一个每天都会有的泡泡，引发了他自己的游戏，过程表现出了自主探究、自主观察、不断尝试、乐于分享、完整讲述，都让我觉得他在闪闪发光。我们一起尝试玩着，聊着，他将泡泡的形成的方法分享给我，梳理用手形成泡泡的原因，需要慢慢打开，手指不能分开。他在这个过程中发现了泡泡的有趣，并且愿意自己探究，有了一定的继续探究愿望。

　　我们也在思考，在后续我们可以和孩子们一起分享讨论这一经验，引发其他孩子关于泡泡的兴趣，也帮助淘淘树立自信心，肯定他的探究精神。也可以将活动延伸至科学区，如怎么制作泡泡器，制作泡泡水，怎么样能够吹出更多的泡泡等等。我们将追随孩子的兴趣，陪伴他们探究、游戏。

32、幼儿园大班观察记录《承认错误》

　　观察班级:大一班(白云班)

　　观察对象:张丽性别:女

　　观察时间:20**年3月2日

　　观察地点:植物角

　　观察实录:

　　植物角上摆着很多小朋友种植的植物。这天,程思博跪在小椅子上观看,他顺手拽了一根豆芽,看我没看他,把豆芽塞进垃圾桶里,又拽了几根又塞进垃圾桶里,被小朋友发现告诉了我。但他还说:"老师,不是我,我没拽。"

　　吃饭时,程思博把不爱吃的菜放在蜀宁小朋友的碗里,偏偏蜀宁就是不让放。这样,俩个人你拿给我,我拿给你,当我看他俩时,程思博抢先说:"蜀宁往我碗里放菜。"而蜀宁也不甘示弱说:"是程思博先放到我碗里的。"我说:"老师也看见了,是程思博先放到蜀宁的碗里的。"

　　程思博还坚持说不是他先放的

　　观察分析:

　　究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误,甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。离园时我与他妈妈进行了交谈,从他妈妈那里了解到,他从小在他爸爸、妈妈身边长大,但由于爸爸、妈妈工作忙,每天有年迈的奶奶带着。他从小调皮、爱动、脑子转的快。出去玩到处乱跑,奶奶撵不上他,怕他摔倒,就经常吓唬他说:"你再跑让收破烂的给你收走了。"有一天,他跑远了,看不见奶奶了就大声哭起来,正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去,他以为是收破烂的要把他带走,吓得使劲的大哭,晚上睡觉时在梦中还大声得哭。从那以后他就特别的胆小,不敢自己在屋里玩,不敢做危险地事,处处都十分小心。经常缠着大人陪他玩,在家里又非常调皮,经常犯点小错误,爸爸经常批评他,为了逃避批评,由于他的聪明,经常会找一些理由为自己辩解,但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解,有时他能逃避错误。

　　教育策略与效果:

　　1、为他创造一个宽松的环境,当孩子犯错误时,不在集体面前揭露他,单独和他谈谈。一方面表示对他错误的理解,提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他换位思考,让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担,不能赖在别人身上。

　　2、培养勇敢的精神,经常讲一些有关勇敢的故事。善于观察,当他遇到困难时,能得到及时地帮助,鼓励他去战胜困难。

　　对他多进行胆量方面的训练。比如:在感觉统合训练中,加大大梯的训练量,逐渐锻炼他的胆量。

　　3、给母亲般的关爱。让他觉得老师也想妈妈一样关心她,使它具有安全感,减少他心中的压力。另外和他建立平等的师生关系,有话愿意与老师交流,。相信老师。老师有时应接纳、理解他的一些行为。

　　通过多方面的教育,现在程思博的胆子大了一些,有时对自己的错误也能勇敢的承认。相信经过家园的配合,程思博一定会成为一个勇敢的孩子。

33、幼儿园中班观察记录《有趣的普通话》范文反思

　　观察对象冯梓轩年龄段/班小班观察时间2020年4月6日观察背景从轩轩上幼儿园那天开始，我发现他每次跟老师或小朋友说话的时候，吐字不是很清楚，甚至说的我压根就晕头转向的。所以，小班的宝宝语言发展至关重要，培养宝宝正确的发音是最为关键的。观察目标：冯梓轩学会说普通话

　　观察过程

　　在与冯梓轩的接触中，我发现他的普通话语音非常不正确。有一次，他在唱歌曲《小金鱼》：“一条鱼，水里游，都都单单在发愁。”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还更好听。你说说看“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法：舌头缩起来，不要碰着，让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一直习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的，所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“现在这条小金鱼还孤单吗?”他说：“不孤单了。”“到底孤单吗?““不孤单。”“那我让这条鱼离开，他会孤单吗?”“你有姑妈吗?”“有几个姑妈?”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。通过反复的练习，冯梓轩对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。

　　观察分析与反思

　　在观察中，我发现冯梓轩对g和d的发音区分的不是很好。普通话不正确的原因，主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。比如有一次，他吃完饭就说我要：“卡嘴巴。”这是他自己创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听，而没有看别人的嘴形发音，长此以往，而导致他发音的不正确。

34、观察记录《有趣的拼搭游戏》反思

　　观察对象

　　铭铭、京京

　　年龄段/班

　　大班

　　观察时间

　　2019.12.23

　　观察背景

　　班级建构区

　　观察目标

　　幼儿搭建过程中知道可以利用图形之间的转换找到自己需要的图形

　　发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　观察过程

　　建构区中铭铭、京京在合作拼搭，京京看着铭铭说：“铭铭我需要正方形的积木”铭铭起身去找正方形的积木，铭铭从左到右的看了个遍，眉头一皱的坐在地垫上对京京说：“怎么没有正方形的积木啊?好像被我们用完了!”。“我再去看看吧!”京京说。京京从左往右看了一遍，自言自语的说：“好像是没有正方形的积木”京京继续找，过了一会拿起两个长方形的积木大声的对铭铭说：“你看着两个长方形的积木拼在一起就是一个正方形了，我们可以找两个长方形的积木拼成正方形的积木”。京京和铭铭开始寻找，过了一会了京京突然跑到铭铭身边告诉她两个三角形拼在一起也可以拼成正方形。铭铭说：“我也来试一试!”铭铭拿起身份的两个三角形试了试说：“我的三角形怎么不可以呢?”京京看了看铭铭手上的三角形说：“你把三角形转一下，最长的面对齐就可以了”铭铭将积木转了转最后成功了，京京和铭铭继续创作他们的作品。

　　观察分析与反思

　　分析：

　　1、铭铭、京京在找正方形的积木过程中，铭铭小朋友没有找到正方形的积木就放弃寻找。京京小朋友第一次没有找到第二次换了一种思维去找(图形之间的转换))

　　2、京京小朋友初步掌握图形之间的转换两个长方形、两个三角形可以拼成一个正方形，铭铭小朋友这方面需要加强。铭铭是班级最小的幼儿和京京是班级较大大的幼儿，两名小朋友图形之间的转换发展有差距。

　　反思：

　　1、通过集体活动《图形之间的转换》让幼儿知道两个半圆形可以组成一个圆形，两个长方形可以组成一个正方形，两个三角形可组成一个正方形。

　　2、铭铭喜欢玩建构区，在玩的过程中或收拾整理积木时，引导铭铭体验图形之间的转换。让幼儿在生活中学习，生活既是教育。

35、中班观察记录范文《害怕运动的小朋友》含反思

　　观察背景

　　上体育课从来不主动完成老师布置的锻炼项目

　　观察目标

　　通过老师引导协助变成爱运动的小女孩

　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯

　　培养幼儿乐观开朗的性格

　　观察过程

　　观察实录一

　　今天下午有我们班的体育课，小朋友们都兴致勃勃的去操场上课。每个星期的体育课是周四下午。小朋友都特别开心。因为都想到室外参加体育老师教的各项运动和游戏。今天老师要求每个小朋友可以双脚跳敏捷梯，大部分孩子都完成的特别好。

　　我发现到最后有一个小女孩站在敏捷梯的最前端一直看着不动，我走到她跟前问:“白纾毓，你为什么不往过跳呀?”她回答说:“我害怕摔倒。”她平时是个特别听话乖巧的女孩，做事情总是小心翼翼，我想正是如此才造成她的胆怯心理。于是我开导她说“没关系的，你试试，这个很简单的。

　　你看小朋友们都跳过去了，并没有一个摔倒的。你是最棒的，老师相信你也可以的”她还是看着很害怕的样子，我决定拉着她的手让她试试，第一遍我拉着她的小手一格一格的跳过了敏捷梯，她露出了开心的笑容，经过我的鼓励加引导，白纾毓小朋友终于可以放开我的手自己跳过敏捷梯了。

　　观察实录二

　　我们幼儿园有开设篮球课，这是我们幼儿园的一大特色，每个小朋友都有自己的篮球，这个学期开学以来，大部分小朋友的篮球都拍的很好，今天是集体篮球课，白纾毓抱着篮球迟迟不肯拍，我走到她的身边，让她拍篮球，她胆怯的小眼神看着我，缓缓的拍下篮球，刚拍下并没有连续拍打，而是一把又抱到怀里。

　　我问她“你为什么不拍，又抱起来了呢?”她说“我害怕篮球跑了”我真是又好气又好笑。我说“你一直抱着它，也不能拍呀，你不要害怕它跑，你要一直拍它，它就不会跑了，你试试看”她听了我的话，连续拍打了几下，发现真的是不跑了。我观察了一会儿，发现她可以连续拍到十几个以上。当然，这离我们的目标该还有一定距离，我们的目标是可以连续拍打五十个以上。

　　然后我找了她的妈妈进行沟通，让家里多给孩子练习多鼓励孩子!过了一个星期，又是一节篮球课，我悄悄的观察了白纾毓，发现她的进步特别大，已经可以完成我们五十个的目标了。

　　观察分析与反思

　　对于胆小害羞的的孩子，我觉得应该多些关注，多些耐心，多引导。白纾毓现在对体育课的兴趣也特别大，每节课都完成的很好!平时我们也要多注意观察胆小的孩子，每个孩子都需要多鼓励和引导!

36、幼儿园大班观察记录《学会谦让》

　　观察分析

　　观察背景：

　　李妮可小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质;在小朋友面前，她就是核心人物——①如果她哪天突然不喜欢那个小朋友，就会叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排挤她，而且这种事情很容易就实践了。被排挤的小朋友就只能自己一个人玩了。

　　②如在玩过家家时，她一定要扮演妈妈，然后让所有的小朋友都得听她的话才行。③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她来决定，包括坐位置的时候，只有跟她关系好的小朋友，可以得到她的允许坐在她身边的位置，否则都不能坐。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。

　　观察记录：

　　行为表现：一次户外活动，我让小朋友自由分组找小伙伴进行组合。无意间，发现我们班的魏妮娜总是一个人嘟着嘴，找不到位置，这时候，我看到魏妮娜走到李妮可跟前，李妮可却说“魏妮娜，你不要跟我们一组，我才不要跟你一起玩呢，别跟着我们，快走开。”而且，当时的口气真像是个大人，脸上表现出一副很高傲神气的样子。我看的惊呆了，我想进一步观察一下接下去还会发生什么事情，所以没有及时上前去阻止，而是站在一边悄悄的注视着他们。

　　可魏妮娜是个倔强的女孩，平时也很开朗，学习聪明并且很能干的女孩，她并没有就此罢休，却说：“我偏要在这组。”没想到，李妮可叫来了她的好朋友何心怡，她拉何心怡的手一副很强势的样子对魏妮娜说：“我们才不要跟她一起玩，何心怡，对吗?何心怡没说话，李妮可又说道：“我们是不会跟你一起玩的，我们才不要和你在一起呢!烦得很，不要跟着我们。”说完，便拉着何心怡东逛逛西逛逛，很神气的样子，时不时还笑着，并且还捂着小嘴，和何心怡说着悄悄话呢。

　　问题分析：

　　李妮可是个学习优秀的孩子，平时非常的能干，总之，是老师的得力助手，是个让老师省心的好孩子。当然，爸爸妈妈更是对她放心，平时自己能做的事情从来不让爸爸妈妈操心，老师嘱托的事情能自己独立完成。久而久之，在无形中，她也形成了一副高高在上的感觉，觉得自己比任何人都优秀，在老师眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表现出了一个小领导的形象，而且现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。

　　采取措施面对李妮可的行为：首先;我先是个别交谈，我先跟李妮可个别谈话，考虑到孩子的自尊心比较强，直接教育会影响孩子的心灵，所以，我以故事的形式让她体会到故事中的小朋友的行为是不正确的，我们平时不能像这种小朋友学习。让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，其次;集体教育，在全班面前开展一个集体谈话的活动。让幼儿讲讲我们平时要做一个怎么样的好孩子，或者说说喜欢班级里怎么样的孩子等等。然后，老师再总结情况。举一些好的方面和负面的小故事，让幼儿自我体会一下，应该做一个怎么样的孩子。最后;让家长给孩子灌输思想，引导孩子正确和幼儿相处，从小树立不骄傲、不高傲的品质，养成做一个纯洁朴素的人和小伙伴们团结友爱的思想。

　　获取成效

　　在家园合作的共同努力下，李妮可比以前好多了，也改变了许多，不但与魏妮娜的相处十分融洽，而且她还时常用自己的聪明智慧去帮助其他小伙伴们，而且也学会了听取别人的意见，不再骄傲或以自我为中心等，看到她的这些表现，我感到自己的努力没有白费，此时，我的心里是甜甜、暖暖的，也由衷地感到无比的欣慰!

37、中班观察记录《愈演愈热》

　　观察对象：

　　闹闹、杭杭等

　　年龄段/班：

　　中班

　　观察背景：

　　幼儿喜欢在小山坡玩表演类和角色类的游戏，基于小山坡场地特点和幼儿的游戏兴趣、经验，我组织幼儿一起讨论小山坡还可以怎么玩?孩子们的想法很多，有的说可以在小山坡野餐;有的说还可以扮演娃娃家的游戏，爸爸去上班，妈妈在家照顾宝宝;有的说小山坡可以像嘟嘟城一样好玩，我们可以去玩好多好多的游戏。孩子们的想法很多也很有趣，为了更好的满足孩子们的兴趣，我引导孩子们一起基于小山坡场地内的设施设计游戏内容。在师幼共同的讨论下，我们准备在小山坡布置小医院、快递公司、户外小剧场、温馨小家，幼儿可以自主选择游戏区游戏，幼儿可以根据自己的角色选择多个游戏区游戏。

　　观察目标：

　　1.观察幼儿在游戏中生发出的游戏情节。

　　2.每个游戏区之间的联动和幼儿对哪个游戏区最感兴趣。

　　3.发展幼儿的动手能力。

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　观察过程：

　　游戏开始前，老师在小山坡组织孩子们一起讨论什么地方可以表演，什么地方当医院，什么地方当家，什么地方做快递公司。讨论好后，老师和孩子们一起选择材料布置这些游戏区。孩子们在屏风墙的草地处用五彩的毛条布置舞台，还放了几张小椅子当观众区。布置完后，孩子们开始协商表演的内容。还有的小朋友在布置医院、家和快递公司，都布置好后孩子们开始了游戏。娃娃家的妈妈在给娃娃喂奶、做饭，过了一会妈妈们用推车带着娃娃出门了。妈妈推着娃娃来到了医院，医生和护士把娃娃放在地上，给娃娃做检查、喂药，然后对妈妈说：“宝宝感冒了，回家要吃药多喝点水”妈妈抱着娃娃和医生再见。妈妈带着娃娃又来到了小剧场，小剧场内正在表演歌曲“考拉考拉”，妈妈带着娃娃坐了下来，旁边的闹闹看到了娃娃非常的喜欢，一会儿摸摸娃娃，一会儿抱着娃娃，妈妈带着娃娃要回家了，闹闹也跟着娃娃妈妈回去了。到了家闹闹告诉妈妈他要当爸爸，妈妈听了说好吧，娃娃家了有了妈妈也有了爸爸，他们一起在家带着娃娃游戏。快递公司的人可忙了，在小木屋里打包，还要忙着去给医院和温馨小家送快递，快递公司旁边的小朋友拿着锅在做饭，说是外卖店。外卖店的小朋友在草地上拔草摘野花、用水壶接水做饭。这时候老师看到杭杭一直在用木块搭建，老师走过去问杭杭：“你在玩什么呀?”杭杭说：“我在建药房，医院要有药房呀”，老师听了肯定了杭杭的想法，夸杭杭的想法很棒”杭杭听了非常开心，继续建造药房。建造好后，杭杭拿了一木砖去了小医院，并把木砖递给了医生和护士，说这是药。

　　观察分析与反思：

　　在这次游戏中，每个幼儿都能积极参与到游戏中去，有明确的角色任务，围绕自己的角色和同伴一起合作开展新的游戏内容。除了每个游戏区幼儿之间的互动，幼儿还能在游戏情境中加入到另一个游戏区，在积极地幼儿互动中，每个区域之间获得了联动。在整个游戏中教师始终以观察者、支持者的身份观察幼儿的游戏。针对杭杭在建造药方这一游戏内容，老师引导杭杭寻找更多的材料装扮药方。如大小的罐子、纸盒等这样更能支持杭杭和同伴游戏互动。可以利用游戏结束环节引导孩子一起讨论药方需要投放哪些游戏材料，为下一次游戏做好准备。

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38、观察记录《大自然中的角色游戏》反思

　　观察背景

　　在大自然中，孩子们没有了现成的材料，他们会怎么开展角色游戏。

　　观察目标

　　观察孩子们是否有角色扮演意识?

　　观察能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论

　　培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　观察过程

　　洋洋在一旁拿着两块石头敲敲敲。瑞宝看见后，主动说：“洋洋，快过来和我们一起玩吧!”洋洋跑到瑞宝身边问：“我们要做什么?”瑞宝说：“现在我们去找一些“树叶”和“石头”，这样就可以做饭了。瑞宝，洋洋，安安跑到小溪边，树林里去找到了许多树叶、石头。洋洋把所有的石头堆在草地上，然后用树叶盖着，假装拿树枝当小铲子开始炒菜。

　　炒好后，洋洋说：“我们需要盘子装饭、菜。”说完，洋洋看见了地上的铃鼓，于是他礼貌借过来当盘子使用。他们一起将食物装在盘子里。随后洋洋端起好吃的，走到了轮胎处，洋洋说:“瑞宝，安安，你们快过来，轮胎可以当我们的家。快进来吧，我们睡觉了。”洋洋走到轮胎里，把盘子放在地上。随后，瑞宝一脚跨了进去。

　　洋洋看见瑞宝进来后，马上将食物放在了旁边的轮胎里。洋洋和瑞宝假装睡了一觉，然后瑞宝从家里出来跑到安安住的地方询问：安安，你住在几号楼?安安点数轮胎，说：“我住在2号。”说完，安安又反问瑞宝、洋洋：“你们住在几号楼?”洋洋说：“我们住在6号。” 安安说：“那我一会儿到你家来做客。”洋洋点点头，说：“欢迎你。”

　　观察分析与反思

　　在户外探究中，三个朋友都能主动地参与游戏，并且能够随着游戏融入自己的角色。在做饭的过程中，孩子们能够有商量的去寻找自然物充当“食物”，并且能够迁移生活经验融入游戏中，说明孩子们初步有了角色扮演的意识，并且能够友好与同伴一起游戏，创造力和想象力也在进一步的提高。

39、大班观察记录《冰山寻宝》

　　观察背景：

　　在炎热的天气下孩子们都会比较喜欢亲近水，因此老师为孩子们准备了一系列关于水的特性、存在形式等的活动让孩子们自由探索，并在探索中发现问题解决问题。这个“冰山寻宝”活动为孩子们展现了水的另一种存在形式——冰，同时老师为孩子们提供了很多工具例如塑料小刀、锤子等，供幼儿自行探索。

　　观察目标：

　　1. 能够通过观察发现问题所在，并自己想出或通过观察别的小朋友发现多种解决方法。

　　2. 会操作一些简单的工具。

　　3. 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　4. 培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　观察过程：

　　在冰山寻宝的活动过程中，大嘟嘟首先看到了桌上的工具，他选择了一把塑料小刀想要把包裹在玩具小汽车外面的冰块给切开。但很快他发现冰块太硬了，塑料小刀很难切动冰块。然后他尝试把小刀翻过来，用刀背去用力敲冰块，想要把它敲破，但还是没能成功。不一会儿，他又想到了新的方法——用两只手把冰块紧紧地握住，想让它在手里化掉，但是冰块融化的速度又太慢了。

　　这时他发现旁边有小朋友直接举起冰块往地上砸，很快就砸开了。于是他也学着这个方法把冰块举得高高的，用力往地上砸，也砸开了冰块，拿到了里面的玩具。

　　观察分析与反思：

　　《幼儿园教育指导纲要》中科学方面的教育要求提到，幼儿园要引导幼儿接触自然环境;结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然;为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持和鼓励幼儿动手动脑大胆探索。幼儿也很喜欢这种操作性很强的科学探索活动，会全身心地投入到活动中去。在这个案例中，幼儿通过自己的观察得出了用塑料小刀敲碎冰块的方法，又通过生活经验得出了用手上的温度融化冰块的方法，最后通过观察和模仿别人得到了把冰块摔碎的方法并成功解决了问题。这个解决问题的过程中老师全程是扮演观察者的角色，在幼儿没有提出要求的情况下，成人尽量不要干预幼儿探索和解决问题的过程，只需要为他们准备充足的工具和材料，让他们自行大胆探索;或是通过平行游戏的方式，为幼儿提供一些解决问题的思路。在科学活动中，给幼儿创造与他人交流分享的环境也很重要，幼儿可以在和他人交流合作或平行游戏的过程中产生更多的思维碰撞，得到更多的发现成果。

　　在活动结束后，成人可以和幼儿对自己的探究过程进行小组回顾，讨论自己做了什么，怎么做的。对大班幼儿来说，可以学习做一些简单的探究计划和对探究结果进行简单的记录。这样一来，幼儿对整个科学探究的印象也会更加深刻。

40、观察记录《幼儿个案观察记录——立彬入园记》反思

　　观察对象

　　刘立彬

　　年龄段/班

　　中班

　　观察时间

　　2018、10、11

　　观察背景

　　幼儿园中庭

　　观察目标

　　晨间活动

　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　观察过程

　　立彬小朋友是一个活泼好动，性格开朗的男孩，之前因为身体的原因，没有读过幼儿园本学期刚入园，晨间活动是小朋友们最喜欢的活动，刘立彬小朋友也不例外，每天来园后都顾不得洗手喝水，就急急忙忙往外冲，可是立彬小朋友，只是这样单独的到处跑，基本不遵守游戏的规则，也不喜欢和小朋友一起玩，老师每每的引导他的游戏活动时，他也没有耐心听，老师一转身，他就立马不见了，也不知道跑到哪儿去了，有时候和其他小朋友一起进行晨间活动时，也会因为看上其他小朋友的玩具，而争抢，为此，小朋友们也经常的告他的状。

　　观察分析与反思

　　分析：立彬小朋友虽然没有读过幼儿园，但是是个各方面发展还是较好的，但是没有过过集体生活，所以常规意识较差，加上因身体原因家长在家对他百般呵护，宠爱有加，养成了骄纵的性格。想做什么就做什么，根本没有团体的规则意识及自我要求意识，且家长长期以来，对他的纵容使他不容任何人指出他所犯的错误，如果指出来，他就大哭撒泼。

　　反思：换位思考，以之共情

　　因立彬从未上过过幼儿园，且在家中以他为中心，为所欲为惯了，刚到幼儿园生活了一段时间，他了解到了再幼儿园的生活并没有之前的自由和随心所欲，而是有一些要求，而这些要求对散漫的他来说是一种束缚。为了帮助他这种自由散漫的的不良行为。我采了一些措施：

　　1、适当降低要求，用故事做引导。

　　2、有遵守常规时及时鼓励，让他在小朋友面前找到信心，融入到集体中。

　　3、和小朋友们一起合作游戏或活动时及时给予表扬和必须奖励，使他对下一次活动或挑战充满期盼。

　　4、 家园互补，共同纠错。

　　我在离园时与他的父母交换了意见，让他们了解孩子在园的情况，并请家长配合老师，在家中也对孩子也要有一些常规要求，不对了一定要指出来。通过批评加讲道理和鼓励的方式，让他明白，在家中和在幼儿园一样，都有规则，要遵守规则，如果约束不了自己，家长和老师指正时，要勇于承认错误并不断改正，就是好孩子。

41、优质观察记录《观察读懂支持——体育活动中激发幼儿参与兴趣的支持策略》反思

　　每个幼儿都有自己的个体差异，因此在自主活动中很多幼儿不能很好的融入集体生活中，此时就需要教师去观察，解决问题，此次观察活动中，教师运用了寻找原因法、剖析法、言语激将法、解释法、惋惜法、陪伴法等策略来帮助幼儿融入到活动中。

　　观察对象

　　孙乐然

　　年龄段/班

　　中班

　　观察时间

　　2018.11.6

　　观察背景

　　体智能老师组织的体育游戏，小朋友们分成两队，一队将圈立起来，另一队在猴子老师的口令下钻过圈。

　　观察目标

　　激发孙乐然参与集体体育活动的兴趣。

　　培养孙乐然机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。

　　发展孙乐然走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

　　观察过程

　　猴子老师给小朋友们介绍了游戏玩法后，小朋友们高兴的拿着圈玩起了游戏。只有孙乐然没有参与游戏，而是自己跑到离小朋友和老师很远的舞台上，看着大家玩游戏。

　　小朋友们已经一轮游戏过后，孙乐然还是没有参与游戏。我就走过去，直接对她说：“孙乐然，你去跟小朋友一起玩游戏吧!”这时孙乐然就跑到场地的对面去了，离集体还是有一定的距离。还是没有参与游戏，也没有说话。我跟着孙乐然，走到她身边问：“你为什么不参加游戏?”当我问话时，她慢慢向我靠近，并将自己的小手伸出来拉着我的手说：“我害怕!”我接着问：“怕什么?”她说：“我怕大灰狼吃了我。”我赶紧安慰她：“猴子老师当大灰狼，是真的大灰狼吗?”她回答：“不是。”我接着问：“那用害怕吗?”她回答：“不用!”我提示他：“那就赶紧去玩游戏吧!”她的小手拉紧我，摇摇头。我们就站在那看了一会儿小朋友的游戏，我又问：“去玩吗?”他还是说：“我不去!”听到孩子的回答，我有些失望，还有些无助，不知道用什么办法能让他参与游戏。但我还是对孩子说：“猴子老师当大灰狼是假的，你有什么好怕的?你还是中班的大姐姐呢!”孙乐然撇了撇嘴说：“地脏，会把我的衣服弄脏的。”我赶紧说：“这是地板，你看上面有脏东西吗?”她摇摇头，“保洁的叔叔阿姨每天都会来擦地，不是很脏。如果你弄脏了，回家还可以洗，但是你要不玩的话，回家就没有这么好玩的游戏了。”我尽力的说服她。她的眼睛看着小朋友在游戏似乎有些心动了，我立刻跑过去拿来一个圈给孙乐然，她接过了圈，但还是看着，没有参与游戏的意思，我说：“要不李老师陪着你玩好吗?”这时，她才点点头，也不说话，一手拿着圈，一手拉着我的手，走到小朋友群里，开始跟大家一起游戏了。

　　观察分析与反思

　　体育核心经验与学习品质分析

　　1.本次活动的体育核心经验是紧缩身体钻。

　　2.孙乐然的平时表现和性格特点：

　　(1)非常讲卫生。在班里孙乐然非常注意自己的卫生，尤其是她去水房洗手、去厕所小便，她都会垫着脚走路;在午睡前，脱鞋后，她的脚从来不直接踩在地板上，而是踩在自己的鞋面上。在交流过程中，我们知道她不喜欢湿和脏。

　　(2)参与体育活动的兴致不高。猴子老师的体育活动，她经常是像今天刚开始一样，不参与集体游戏，自己单独一人不是在场地上绕圈跑，就是远远的观望小朋友们的游戏。

　　(3)喜欢得到老师的关注。在班里她经常会主动拉老师的手，或者身体挨着老师，当老师对她关注时，会表现出得意和满足的表情。

　　(4)胆小。在听到故事里有坏人或力量强大的动物追捕、咬弱小的小动物时，她不是叫老师换故事，就是捂着耳朵，不愿意听。

　　(5)家长对孩子关注较多。她每天上幼儿园至少有两人送她，爷爷奶奶，有时会是三人送她上幼儿园。从家长的行为可以看出孩子是他们家的中心，给予的关注较多。

　　3.支持前的幼儿学习品质

　　支持前，孙乐然拒绝参与体育游戏，由于她对卫生的较高要求和害怕的游戏情境，使他他没有表现出对游戏的“好奇心”、“主动性”、“坚持性”，她选择了逃避游戏。但从与她的对话中能看出，孙乐然有一定的反思能力，知道并能说出自己为什么不参与活动的原因。

　　解决问题的能力不足。活动中她发现自己不敢参与体育游戏，但并没有想办法解决，而是直接采取了逃避游戏的策略。

　　4.支持后的幼儿学习品质

　　在我采取了一系列的策略后，孩子表现出对游戏的兴趣，不在担心地面脏、不害怕游戏情境，认真专注的参与到游戏中。游戏过程中，她表现出较好的坚持性，能够理解猴子老师的体育目标，并能坚持完成老师的游戏任务，过程中非常专注，不做无关活动。

　　教师支持策略与幼儿表现

　　1.直接命令法。在看到孙乐然没有参与集体游戏，我采用的是直接命令的方法，让他参与集体游戏，但是她并没有听我的要求参与游戏，而是选择去另一个地方。

　　2.寻找原因法。当在老师的命令下，孩子不愿意参与游戏时，我采用与孩子谈话的方法了解孩子不参与集体游戏的原因。在与孩子谈话的过程中，一方面教师了解孩子不参与游戏的原因，另一方面鼓励孩子说出自己不参与游戏的原因，促进孩子思考和释放自己的压力。

　　3.剖析法。面对孙乐然害怕游戏情境而不敢参与游戏，我运用提问的方法帮助她分析游戏情境是假的，猴子老师扮演的大灰狼也是假的，老师不是真正的大灰狼。孙乐然能够理解假游戏情境，不用害怕。运用剖析法，孩子理解了游戏与现实的差异，消除了孩子心中的顾虑。

　　4. 言语激将法。用“你还是大姐姐呢”的话，让她理解自己现在不参与游戏的行为是不符合她的年龄段的。虽然孩子心中的顾虑已经消除，但是迈开参与游戏的第一步还是需要孩子的勇气的，于是我采用“你还是大姐姐”的激将法，让孩子知道自己长大了要勇敢。但孙乐然还是没有参与游戏。

　　5.解释法。当孩子对地面卫生问题质疑时，我给他解释保洁每天都会打扫，她接受了我的解释，还是没有参与游戏，但他对游戏有了一定的兴趣和想参加的愿望，所以，她的眼睛一直看着小朋友游戏。

　　6.惋惜法。当孩子还是不想去玩时，我说“回家不能玩这么好玩的游戏了”的话，让她感到自己不参与游戏会很可惜。当看到孙乐然游戏心动时，我接着又采用不能玩游戏号好可惜的策略，增强她参与游戏的愿望。

　　7.陪伴法。她对游戏情境的害怕、对地面卫生程度的要求，是她不参与活动的主要原因。在给她讲明白相关的道理后，我又选择了陪伴的方法，告诉她我会陪着她玩，一方面给予她心理的安全感，另一方面，满足他被关注的需要。

　　最后，孩子终于迈出参与游戏的第一步，并在游戏中表现出较好的坚持性。

　　本次活动中教师的无效策略有直接命令法;间接有效策略有寻找原因法、剖析法、言语激将法、解释法、惋惜法;直接有效策略有陪伴法。

　　不足之处在于活动结束之后，没有帮助孙乐然反思自己参与游戏的感受。

42、中班观察记录《老师我又想当小矮人了》反思

　　观察背景

　　“六一”童话剧小演员自荐推选。

　　观察目标

　　在生活中能够更加自信，在遇到问题或不开心的时候能够大胆的说出自己的想法。

　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　观察过程

　　在进行“六一”童话剧小演员招募时，超超一直在旁边四处走动，也不愿意参与进来，但是当他看到所有小朋友都在很积极的参与说“我要当这个，我要当那个”时，他马上跑过来悄悄地告诉我：“王老师，我想当小矮人。”我就说：“可以啊，那我把你名字写上去了哦，考虑好咯?”他笑嘻嘻的使劲儿点头说：“恩，考虑好了，我要当小矮人。”

　　但是中午午睡的时候他又把我叫过去小声的说：“王老师，我又有点想当士兵了”我就问他说：“恩!你确定吗?我现在给你五分钟的时候，你考虑一下，想清楚了再来告诉我答案，但是这是最后一次机会了哦，想好了就不能改变了哦。”

　　他想了一会儿，还是选择当士兵。但是当第二天发剧本台词的时候，他爸爸就给我说超超想当小矮人，我就给超超说：“超超，昨天中午我们已经说好了的哦，那是最后一次机会了，你要考虑好了想好了决定了就不能再换了哦，怎么现在又反悔了呢?是遇到什么问题了吗?”超超就非常不开心，坐在教室最后面生闷气谁也不理。

　　观察分析与反思

　　分析：

　　1、在反复的三次过程中，每一次超超决定都很果断，但对于最后的结果却总是显得不满意，说明孩子并没有真正确认自己想要的角色;

　　2、从家长的口中了解到，爸爸和妈妈最近感情出了问题，在家总是当着孩子的面吵架，孩子心中安全感缺失;

　　3、反复变换角色，也许是吸引老师和爸爸妈妈的关注自己的手段。

　　反思：

　　在整个过程中作为老师的我还是有些失误，如果在早点发现，及时和家长沟通，再共同找到解决办法，也许孩子的安全感缺失会得到一定的缓解。但是作为孩子的第一任老师-父母，也不能忽视家庭对孩子的影响。老师能做的仅仅是在幼儿园里的关爱，不能满足孩子对于父母爱的需求，因此才需要老师和家长共同努力给孩子更多正面引导和关爱。

43、大班观察记录《关注留守儿童》反思

　　观察背景

　　陈博涵是个典型的留守儿童，他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，缺少了父母的爱。外出打工的父母很少才回一次家，孩子都是有由爷爷奶奶照顾的，他身上呈现出了留守儿童的一些共同特点。

　　观察目标

　　本学期大一班陈老师在收家园联系手册时，发生的一件事：小朋友按吩咐交了，只有陈博涵躲在角落里，头拉得很低，两手紧紧地拽着手册不肯交给老师，陈老师问：“博涵，你怎么不交呀”?博涵慢慢地抬起头，无奈地说：“老师，奶奶没有看也没有写”，说完博涵委屈地哭了，陈老师摸了摸他的头说：“别哭，不要紧，我有办法的，等放学的时候奶奶来接你，我就和她聊一聊，看你在家里的表现乖不乖?老师帮你写下来就行啦”，

　　观察过程

　　经过我的调查和细心观察、分析、发现博涵小朋友的家庭教育的主体一般为祖辈，老人们认为，农村孩子不会有多大出息，只要能认识几个字，会算账就行了，不管学历高低，将来都是外出打工，因而认为读书无用，让子孙早打工早挣钱更现实一些。他们对留守儿童的学习不闻不问，留守儿童的家庭教育，缺乏动力，更缺乏责任感。

　　观察分析与反思

　　由于博涵与父母长期分离，根本没有时间和精力去陪伴和教育。近年来的调查结果显示：留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。

　　根据以上的观察分析，我有以下几点反思：

　　1、幼儿园做好留守儿童统计工作，对新入园幼儿进行调查，调查内容包括家长情况，幼儿在家情况，是否有监护人，监护人情况，有父母都外出的，都做好的登记，因为教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。

　　2、利用校讯通，公众号平台，让每天都要远在千里外的父母，了解孩子的在园情况，让孩子感觉到父母就在身边，感受到父母深深的爱。

　　3、幼儿园定期与留守儿童的监护人进行沟通，有针对性的开展教育和管理工作，通过举办家长会和留守儿童监护人学习或专题讲座，加强对教育者或监护人的培训。

　　希望我们大家关爱留守儿童，营造温馨的家园氛围，让许多过早缺失父母温暖的幼儿，感受到幼儿园大家庭的温暖和老师的关爱。极大的调动孩子们的学习积极性和主动性，同时促进了幼儿与老师、老师与监护人之间的良好沟通，为留守儿童创设快乐、平等、和谐的环境，健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在幼儿园同样能感受到家一般的温暖，让我们一起行动起来吧!

44、中班《义买计划中的自主学习》观察记录反思

　　观察对象：全班幼儿

　　年龄段/班：中班

　　观察背景：

　　温情五月，幼儿园一年一度的“义卖活动”如期而至，中班孩子正陆续制定购买计划、认识和准备零钱、参观各式各样的义卖商品……忙得热火朝天。

　　观察目标：

　　1.引导幼儿通过参观大班哥哥姐姐的义卖商品，初步拟定自己的购买计划，促进自主学习。

　　2.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　观察过程：

　　《小手大爱》主题活动如火如荼开展到了中期，经孩子们提议，我班与大五班结队开展混龄活动“购买计划”。走进大班教室，看到桌上摆满琳琅满目的义卖商品，欣欣盯着汽车模型两眼发光，嘴角微微向上扬起，然后直接蹲在地上开始记录自己喜欢的商品。

　　教室里小哥哥正在演示自己的义卖商品——迷你直升飞机，桐桐目不转睛地瞄准直升机，小手多次伸出去又缩回来，最后忍不住着急地说：“给我玩下，好吗?”哥哥想也没想直接给了他。桐桐拿着小小的直升机拨动顶部的螺旋桨，小脸乐开了花。

　　“你要买吗?”哥哥边问边把手伸向直升机。

　　“我买啊!这个几块钱?”桐桐说着慢慢松开了摆弄飞机的小手，拿起记录表准备记录。

　　“5块钱。”哥哥爽快地回答。

　　桐桐看着飞机发呆，刚动笔又皱起眉头停下来。

　　“我来帮你记录吧!”哥哥主动说。

　　“好，我不会画飞机。”他迅速将笔递给了哥哥。

　　“我也不太会画直升飞机，我给你写个5吧!”说着便伏在桌上完成记录，桐桐随声附和着。

　　小小的教室里充满了新奇的眼光与兴奋的小脸。

　　观察分析与反思：

　　叶圣陶先生说“教是为了不教”。看到孩子们在义买计划中专注记录的瞬间，我的心被融化了，身边的每一个物体都能成为他们记录的平台，地板、桌子、柜子、墙壁……不得不感叹“放开手 放宽心”他们自我解决问题的潜力无限：不能逼真的画出商品取而代之用自己明白的象形图示进行记录;无意间发现的商品标签及数字，知道那是价格，记录在上、下、左、右(他们自己知道)的空白处，方便与同伴分享;桐桐对飞机、乐乐对水枪的喜爱让他们在活动中忘我的投入，在与同伴的交流会话中感受友谊、释放快乐。行走中的“支架式”学习是我感受到最自然的教育，浑然天成教而无痕。我们提供记录表和一支笔，孩子们在已有经验之上自主探索建构、整合新经验，在上面画出他们的思考。孩子自主探索的路上只需在泥潭前提个醒，小河边架座桥，确保活动在预设与生成中锦上添花。制定和实施活动计划时，教师干预要适中，过于细致孩子思维被框得越狭窄。反之，教师对活动心中有数，既放手让他们自主探索、真实发挥，也不愁没有关键性提炼与提议，做幼儿的引导者而不是灌输者。

45、观察记录《冰山寻宝》反思

　　幼儿活动的过程就是不断探索的过程，幼儿教师应为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持和鼓励幼儿动手动脑大胆探索。幼儿自主探索冰，最后通过观察和模仿别人得到了把冰块摔碎的方法并成功解决了问题。而教师只是观察者，为幼儿准备充足的工具和材料就足够了。

　　观察对象

　　大嘟嘟

　　年龄段/班

　　大班

　　观察时间

　　2019.9.4

　　观察背景

　　在炎热的天气下孩子们都会比较喜欢亲近水，因此老师为孩子们准备了一系列关于水的特性、存在形式等的活动让孩子们自由探索，并在探索中发现问题解决问题。这个“冰山寻宝”活动为孩子们展现了水的另一种存在形式——冰，同时老师为孩子们提供了很多工具例如塑料小刀、锤子等，供幼儿自行探索。

　　观察目标

　　1. 能够通过观察发现问题所在，并自己想出或通过观察别的小朋友发现多种解决方法。

　　2. 会操作一些简单的工具。

　　3. 促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　4. 能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　观察过程

　　在冰山寻宝的活动过程中，大嘟嘟首先看到了桌上的工具，他选择了一把塑料小刀想要把包裹在玩具小汽车外面的冰块给切开。但很快他发现冰块太硬了，塑料小刀很难切动冰块。然后他尝试把小刀翻过来，用刀背去用力敲冰块，想要把它敲破，但还是没能成功。不一会儿，他又想到了新的方法——用两只手把冰块紧紧地握住，想让它在手里化掉，但是冰块融化的速度又太慢了。

　　这时他发现旁边有小朋友直接举起冰块往地上砸，很快就砸开了。于是他也学着这个方法把冰块举得高高的，用力往地上砸，也砸开了冰块，拿到了里面的玩具。

　　观察分析与反思

　　《幼儿园教育指导纲要》中科学方面的教育要求提到，幼儿园要引导幼儿接触自然环境;结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然;为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持和鼓励幼儿动手动脑大胆探索。幼儿也很喜欢这种操作性很强的科学探索活动，会全身心地投入到活动中去。在这个案例中，幼儿通过自己的观察得出了用塑料小刀敲碎冰块的方法，又通过生活经验得出了用手上的温度融化冰块的方法，最后通过观察和模仿别人得到了把冰块摔碎的方法并成功解决了问题。这个解决问题的过程中老师全程是扮演观察者的角色，在幼儿没有提出要求的情况下，成人尽量不要干预幼儿探索和解决问题的过程，只需要为他们准备充足的工具和材料，让他们自行大胆探索;或是通过平行游戏的方式，为幼儿提供一些解决问题的思路。在科学活动中，给幼儿创造与他人交流分享的环境也很重要，幼儿可以在和他人交流合作或平行游戏的过程中产生更多的思维碰撞，得到更多的发现成果。

　　在活动结束后，成人可以和幼儿对自己的探究过程进行小组回顾，讨论自己做了什么，怎么做的。对大班幼儿来说，可以学习做一些简单的探究计划和对探究结果进行简单的记录。这样一来，幼儿对整个科学探究的印象也会更加深刻。

46、观察记录《新手妈妈带娃记室内混龄角色游戏观察记录》反思

　　观察对象

　　雅雅(6岁2个月)，贝贝(3岁8个月)，乐乐(6岁3个月)

　　年龄段/班

　　混龄

　　观察时间

　　2019年11月6日15:20～16:20

　　观察背景

　　《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓于教育于各项活动当中之中”。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的"，在教育建议中也指出“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动”。我园是按年龄分班，在前期的户外角色游戏中，小朋友们有了混龄玩的经验，在室内角色游戏中许多小朋友们也产生了去隔壁班玩的愿望，因此，我们开展了“大带小”的室内混龄角色游戏活动，每周取若干个时间点开放各个班级的活动区，让幼儿自由穿梭其中寻找同伴开展游戏活动，让大孩子和小孩子在大家庭式的游戏环境中充分互动、互相学习、互相帮助。本班是大班，左右两边分别是两个小班，本班幼儿在与小班幼儿一同游戏中完成从“适应”到“接纳”再到“共同游戏”，在这一“大带小”的游戏过程中，大班幼儿多充当领导者与组织者来带领小班幼儿游戏，以至于缺乏对小班幼儿的谦让、关爱与责任，怎样通过混龄角色游增加本班幼儿的责任感，成为了本班最为关注的问题。

　　观察目标

　　如何利用混龄角色游戏增强幼儿的责任感

　　鼓励幼儿大胆说话和积极应答

　　教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯

　　观察过程

　　实录与分析：

　　观察实录

　　案例一

　　游戏开始了，“海之家餐厅”的工作人员穿戴好服饰在自己的工作岗位上就位了，顾客们也从走廊的“材料超市”里拿了包包和手机等工具。这时来了一个小班的幼儿，站在门口一动不动，有点不知所错，雅雅牵起了一个小女孩的手，说“:我们一起去玩吧!”小女孩点点头，雅雅又问:“你叫什么名字啊?”小女孩说:“我叫贝贝。”雅雅笑着说:“那你当我的宝宝，我当妈妈，好吗?”贝贝回答:“嗯……好。”

　　雅雅说;“我们一起去餐厅吃饭吧，要自己去选食材哦!”说完她在餐厅门口的架子上拿了一个大托盘、两个纸盘、一个夹子，贝贝跟随着她进入了生鲜自选区，雅雅夹了一些蔬菜和鱼放在纸盘里，贝贝先只是看着她做这一切，过了一会儿她也开始选食材，但她并没有用夹子，而是用手去拿，雅雅看到后惊呼：“不能用手拿，用手拿不卫生，要用夹子,你也去门口拿一个夹子吧!”

　　贝贝拿了夹子和纸盘后，夹了好多食物，雅雅端起大托盘说:“宝宝，把你的食物放在上面，我要去收银台付钱啦，你先去坐一会儿。”

　　于是贝贝就在一个人餐桌旁的椅子上坐着等妈妈，此时收银台需要排队，而雅雅在却收银台旁玩起手机，迟迟没有回来……

　　行为分析:

　　在结伴而行的过程中，可以看到贝贝作为小班幼儿，因年龄小社会交往经验缺乏，刚来到一个陌生的环境里，显得较为胆怯，但对新朋友是接纳的态度。而雅雅作为大班幼儿，交往能力比较强，能够主动结交新朋友，主动发起游戏，并与同伴协商分配角色，在她的带领下贝贝已经学会自助选食材了，但作为“新手妈妈”雅雅在游戏中，只是充当领导者来分配“任务”，责任感稍显不足，买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，自顾自玩起了别的游戏。

　　案例二

　　乐乐(服务员)看到贝贝(宝宝)：“这是谁家的宝宝啊，怎么一个人在这里?妈妈呢?”贝贝指着收银台方向回答：“妈妈在那边。”乐乐大声道：“宝宝一个人在餐厅，是很危险的呢，被坏人带走了怎么办?”

　　雅雅(妈妈)听到了赶紧过来：“宝贝，你跟我一起吧。”贝贝紧紧跟随雅雅，在收银台用手机扫码付款后，雅雅得到了一个号码牌:“我们是2号!”接着她把托盘的食物送到厨房加工，对厨师说:“不要加辣椒，我的宝宝不能吃辣的。”雅雅带着贝贝坐到餐桌旁，忽然又想起来一件事：“我们一起去拿筷子吧，你会用筷子?”贝贝回答：“不会。”“没关系，我帮你拿一个叉子，我们还可以拿两杯奶茶，是免费送的呢。”这一次，雅雅没有留贝贝一个人……

　　服务员乐乐叫号了:“2号，2号在哪里!” 雅雅大声回答:“在这里，在这里!”乐乐把餐送到了，她们开始吃起来。进餐过程中，雅雅不时夹菜喂给宝宝:“宝宝乖，要多吃蔬菜!”当贝贝用嘴咬住吸管喝奶茶时，雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦!”

　　吃饱喝足后，雅雅:“宝宝，吃完饭我们去照相馆玩好吗?”贝贝：“好哇，妈妈，太好了。”贝贝起身准备离开，雅雅说到：“我们要把餐具收好，食物放回去才能走……”

　　行为分析:

　　在服务员乐乐的提醒下，“新手妈妈”雅雅很快意识到了自己的问题，不再让宝宝一个人，并成为了“榜样妈妈”。大班幼儿处于爱照顾比自己年龄小的幼儿的阶段，混龄角色游戏则正好提供了这样的机会，雅雅一直在关心和帮助贝贝，考虑到宝宝不能吃辣，特意嘱咐厨师“不要加辣椒”，还帮贝贝拿适合的餐具，提醒贝贝不能用嘴咬玩具吸管，要收拾好玩具才能去下一站玩，这种关爱他人的行为，收拾玩具的责任心，不仅有利于自身社会情感的发展，对贝贝也发挥了榜样的作用。

　　观察分析与反思

　　指导与反思：

　　(一)支持性策略

　　1.丰富角色认知，了解角色的职责

　　《指南》中建议：“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本的行为规范或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。”我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任，需要遵守一些规则。幼儿扮演的角色反映了现实的生活印象，模仿呈现了成人的日常行为,但部分幼儿在角色游戏时，对角色的职责认识不够，对自己扮演的角色理解肤浅，例如案例中，雅雅扮演的“妈妈”买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，教师要在游戏前提供相关资料，丰富幼儿生活经验，提高幼儿对角色的认知，帮助幼儿了解“妈妈”这一角色的职责和“妈妈带娃”时的要注意事项。同时，在游戏时，教师要多关注、多观察，在适当的时机，可以角色的身份介入，提醒幼儿不能擅离职守，引导幼儿增强责任意识。

　　2.混龄结对子，共同商定“大带小”的游戏规则。

　　经观察发现，小班的幼儿在混龄游戏中，比较胆怯，自主性不是很强，例如案例中的贝贝，一开始是不敢进大班教室，可能是弟弟妹妹们跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟着“陌生”哥哥姐姐玩。教师可以和幼儿共同商定“大带小”的游戏规则，采用“一对一”或“一带二”互相结对子的方法，每位大班幼儿固定带一到两位弟弟妹妹，增进孩子间的感情，促进幼儿的社会交往。还可以将“大带小”活动渗透到一日生活各个环节中，如区域活动、户外活动、散步等其他活动时间与结伴的弟弟妹一起玩。引导大班幼儿从感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐开始，学习如何让与比自己小的同伴交往，在游戏、生活中学习关心、照顾他人，体验帮助比自己小的同龄人的快乐和自豪感，随着交往的深入，相信孩子间的配合会越来越默契。

　　3.游戏回顾，及时开展有效的总结评价

　　《纲要》中指出“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”每次游戏结束整理好区域后，教师应该让幼儿们静静地坐下来，回想游戏时成功与失败的地方，互相评价自己或同伴的角色。在幼儿互相评价后教师也要及时评价，对于尽职尽责和有创造性游戏的幼儿，教师要表扬和鼓励，对游戏中存在的问题要强调和指导，这样会让幼儿更加有自信。例如，案例中的雅雅，教师要表扬她热情主动结交新朋友、主动发起游戏，在游戏中关心照顾“宝宝”，结束后带“宝宝”一起收拾整理玩具，这也是非常有责任心的表现，是值得肯定和大家学习的，但游戏中也有问题，排队时让宝宝一个人在餐厅等，但好在经过提醒后很快就改正了，如何当一位有责任心的好“妈妈”，在带宝宝时需要做哪些事、不能做哪些事呢?可以请雅雅和其他小朋友们一起来谈一谈。让幼儿在鼓励和表扬中体会到游戏给自己带来的快乐，通过谈话增强责任意识,幼儿就会在以后的游戏中更加尽职尽责，收获良好的自我感觉、同伴的赞许、老师的表扬，健康快乐地成长。

　　(二)反思与感悟

　　著名教育家马卡边柯认为:“独生子女没有兄弟姐妹，因而没有互相体贴、照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力和共同分离。这不利于发展儿童的集体主义意识，而会导致儿童个人主义的蔓延。”现在的独生子女占相当大的比例，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍。作为幼教工作者，让幼儿学会关心他人，培养幼儿的责任心是十分重要的事情。我园的混龄角色游戏活动是在角色游戏活动时间，全园不同班级、不同年龄的孩子混合在一起进行的活动，混龄角色游戏可以较好弥补同龄教育及独生子女家庭生活的不足，为幼儿提供更多的异龄观摩学习的机会。

　　生活经验表明，小的孩子对大的孩子常常有一种崇拜心理，而大的孩子则喜欢在小的孩子面前逞能。年龄小的幼儿同时希望和比自己年龄大的幼儿交往，他们认为年龄大的幼儿比自己的能力强，是自己心中的”英雄”，是他们未来发展的目标，这样的崇拜、羡慕是交往的原动力。年龄大的幼儿也喜欢与年龄小的幼儿交往，幼儿的心理中有被肯定、被承认的需求、这种需求仅仅通过成人的评价并不能够满足，他们更喜欢同伴间的赞扬、肯定、追随，不仅仅是语言上的，还有心理和行为上的承认，和年龄小的幼儿交往中充分的展示了自我，同时也付出了爱，懂得如何关心幼小，照顾、帮助别人，责任心在行动上有了很大的体现。而小班幼儿在交往过程中，在获得关心体验的基础上,对责任心也有了感受和认识。

47、幼儿园观察记录《观察孩子了解孩子》反思

　　观察背景

　　放学之后有几个小朋友的家长还没来，便自己开始了一起玩儿雪花片。

　　观察目标

　　该幼儿的社会交往行为。

　　培养幼儿勇敢、活泼的个性。

　　教幼儿养成细心、认真的学习态度。

　　观察过程

　　下午放学后，有几个小朋友的家长还没到幼儿园，小朋友们便自己坐在一起玩儿拼插玩具。小涵刚做好了一辆“坦克”，他的奶奶来了。我摸了摸小涵的头说：“看，奶奶来接你了。”小涵抬头对奶奶说：“我还要玩一会儿。”奶奶说：“不行，现在就走，赶快。”小涵很大声说：“我就要玩。”奶奶生气的说：“你不走就算了，反正我要走了。”

　　我觉得情况有点不好，便去给小涵说：“奶奶回家还要做饭，我们玩一小会儿就回家，好不好?”小涵点头同意了，于是我示意让小涵奶奶等他一会儿，小涵奶奶不高兴的坐在旁边。小涵“开”着她的“坦克”走向宝宝(化名)旁边说：“我的巨型坦克最厉害，要把你的玩具消灭掉。”

　　说完便“开”着坦克在宝宝的玩具上不停的敲，宝宝伸出手去保护作品，保护的同事小涵还在用“坦克”敲下去，宝宝哭着说：“老师，他破坏我的作品，还打我。”小涵奶奶看到宝宝哭了，拉着小涵的手“啪啪”打在了小涵的手上，生气的说：“弄嘛，我看你还去弄别人。”小涵也大声哭了起来，奶奶一边拉着小涵往教室外走去一边说：“你去惹事嘛，回家看你爸妈怎么收拾你。”

　　观察分析与反思

　　社会学习理论认为，观察学习是儿童攻击行为获得的重要途径。儿童在各种社会情境中，通过观察他人的行为和行为后果，习得了攻击行为。小涵奶奶不恰当的惩罚方式，为小涵攻击行为的习得与发展提供了观察学习的途径，在“适当”的情况下，小涵可能会把奶奶惩罚自己的手段用来攻击他人。

　　小涵的攻击行为可能是从家长不适当的惩罚方式中习得的。因此，首先要与家长沟通，让家长了解不恰当的惩罚方式的弊端，停止使用体罚。同时告诉家长正确的教育方法。比如，当小涵出现攻击行为时，可以进行一定的惩罚。但惩罚时应注意：

　　一、惩罚要及时，让小涵的攻击行为能得到及时的反馈，并且在惩罚时向小涵讲清楚错在哪里，应该怎么做。

　　二、惩罚和鼓励相结合，对小孩的惩罚“并不是以其人之道还治其人之身”，可以采取停止玩玩具，看动画片等办法。当幼儿表现出家长期望的良好行为或行为有明显改进时，成人要及时给予表扬和鼓励，以便帮助小孩消除攻击行为，塑造良好行为。

48、优质观察记录《义买计划中的自主学习》反思

　　观察对象

　　全班幼儿

　　年龄段/班

　　中班

　　观察时间

　　2018年5月

　　观察背景

　　温情五月，幼儿园一年一度的“义卖活动”如期而至，中班孩子正陆续制定购买计划、认识和准备零钱、参观各式各样的义卖商品……忙得热火朝天。

　　观察目标

　　引导幼儿通过参观大班哥哥姐姐的义卖商品，初步拟定自己的购买计划，促进自主学习。

　　发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　培养幼儿的尝试精神。

　　观察过程

　　《小手大爱》主题活动如火如荼开展到了中期，经孩子们提议，我班与大五班结队开展混龄活动“购买计划”。走进大班教室，看到桌上摆满琳琅满目的义卖商品，欣欣盯着汽车模型两眼发光，嘴角微微向上扬起，然后直接蹲在地上开始记录自己喜欢的商品。

　　教室里小哥哥正在演示自己的义卖商品——迷你直升飞机，桐桐目不转睛地瞄准直升机，小手多次伸出去又缩回来，最后忍不住着急地说：“给我玩下，好吗?”哥哥想也没想直接给了他。桐桐拿着小小的直升机拨动顶部的螺旋桨，小脸乐开了花。

　　“你要买吗?”哥哥边问边把手伸向直升机。

　　“我买啊!这个几块钱?”桐桐说着慢慢松开了摆弄飞机的小手，拿起记录表准备记录。

　　“5块钱。”哥哥爽快地回答。

　　桐桐看着飞机发呆，刚动笔又皱起眉头停下来。

　　“我来帮你记录吧!”哥哥主动说。

　　“好，我不会画飞机。”他迅速将笔递给了哥哥。

　　“我也不太会画直升飞机，我给你写个5吧!”说着便伏在桌上完成记录，桐桐随声附和着。

　　小小的教室里充满了新奇的眼光与兴奋的小脸。

　　观察分析与反思

　　叶圣陶先生说“教是为了不教”。看到孩子们在义买计划中专注记录的瞬间，我的心被融化了，身边的每一个物体都能成为他们记录的平台，地板、桌子、柜子、墙壁……不得不感叹“放开手 放宽心”他们自我解决问题的潜力无限：不能逼真的画出商品取而代之用自己明白的象形图示进行记录;无意间发现的商品标签及数字，知道那是价格，记录在上、下、左、右(他们自己知道)的空白处，方便与同伴分享;桐桐对飞机、乐乐对水枪的喜爱让他们在活动中忘我的投入，在与同伴的交流会话中感受友谊、释放快乐。行走中的“支架式”学习是我感受到最自然的教育，浑然天成教而无痕。我们提供记录表和一支笔，孩子们在已有经验之上自主探索建构、整合新经验，在上面画出他们的思考。孩子自主探索的路上只需在泥潭前提个醒，小河边架座桥，确保活动在预设与生成中锦上添花。制定和实施活动计划时，教师干预要适中，过于细致孩子思维被框得越狭窄。反之，教师对活动心中有数，既放手让他们自主探索、真实发挥，也不愁没有关键性提炼与提议，做幼儿的引导者而不是灌输者。