教案中班语言活动要下雨了反思

教案中班语言活动要下雨了反思

1、教案中班语言活动要下雨了反思

　　活动目标

　　理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

　　学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

　　引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　活动重难点

　　重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。

　　难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。

　　活动准备

　　经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化;结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。

　　课件准备：《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨了》完整故事音频、分段故事音频。

　　纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

　　活动过程

　　教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣

　　——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的?

　　播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化

　　1、完整欣赏故事《要下雨了》

　　——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又有什么不同呢?我们一起来听故事《要下雨了》吧!

　　——故事里有哪些动物?

　　——下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化?

　　2、再听故事第1～2段，明白燕子为何低飞。

　　——小燕子为什么要低飞?它对小兔子说了什么?(引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。)

　　3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。

　　——小鱼和平常有什么不同?它为什么要游到水面上来?

　　——小兔问了小鱼什么?小鱼是怎么回答小兔的?(教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。)

　　4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。

　　——你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去?为什么?(了解蚂蚁原来的家在比较低的地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。)

　　出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的自然现象

　　1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》。

　　2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。

　　——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗?

　　温馨提示

　　分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。

　　组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。

　　活动延伸

　　l区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》。

　　附【故事】

　　要下雨了

　　小白兔在山坡上割草。天气很问，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”小燕

　　子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”

　　小白免来到池塘边，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我到水面上来透透气。”

　　小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群妈蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

　　一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”

　　小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”轰隆隆，天空响起了一阵雷声。

　　“哗哗哗”，大雨真的下起来了!

　　活动反思

　　此堂课我和几位听课教师在探讨中也发现了一个问题，那就是人们生活水平的不断提高，需要他人帮助和帮助他人的意识不强了，当我问到下雨了，如果看到别人没有带伞怎么办?只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活动设计应与当代社会生活实际相联系的，只有教学活动设计与社会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化的社会。

　　下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗?为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让孩子百思不得其解，也让教师不知如何作解释，可见，有些传统的教学思想需稍作改进，才能化解此矛盾。

2、中班语言教案《下雨了》含反思

活动目标：

　　1、在看看说说的基础上，初步了解故事的内容。

　　2、认识词组：蘑菇 树叶 荷叶 手帕

　　3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

重难点：

　　在看看讲讲的基础上，初步了解故事的内容

　　鼓励幼儿大胆想象大胆说，可以用很多办法来解决躲雨。

材料准备：

　　图加文图片一幅 目的词组：蘑菇 树叶 荷叶 手帕 故事录音

活动过程：

　　一、引入主题

　　1.教师模仿“滴答、滴答”的声音，问这是什么声音?

　　2.下雨拉，我们小朋友上幼儿园、或是和爸爸妈妈一起去外婆家玩，那该怎么办?(幼儿自由讲述)

　　3.教师简单小结：小朋友的办法真多，有穿雨衣、雨鞋、撑伞、戴帽子等出门就淋不到雨了，你们真聪明。

　　二、出示图加文图片，初步了解故事内容。

　　1.师生一起欣赏故事。

　　2.刚才我们一起听赏的这个故事和我们平时学习字宝宝时有什么不一样?

　　3.教师小结：以前，我们小朋友认字宝宝时，都是只有字宝宝而没有图片的，今天老师给我们小朋友看的这幅图既有很多的字宝宝，还有很多漂亮的图片呢，这种内容叫图加文故事。

　　4.教师一边念故事一边插问，帮助幼儿了解故事。

　　(1)看看有哪些小宝宝都没有带雨伞呀?

　　(2)指点图片兔妈妈，问这是谁呀?对呀指念兔妈妈。

　　指点图片兔宝宝，问这是谁呀?指念小白兔。

　　指点图片蘑菇，这是什么呀?指念蘑菇并出示目的词组：蘑菇。

　　(3)用相同的方法认识：树叶、荷叶、手帕。

　　5.认读词组：蘑菇、树叶、荷叶、手帕

　　三、游戏：哪个字宝宝不见了

　　1.复习今天所学的词组。

　　2.教师总结，引起幼儿下次学习的兴趣。

活动反思：

　　孩子们天**玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

3、幼儿园教案中班语言活动《语言魔方对对碰》

　　活动目标

　　1、能按人物、地点、事件的线索编一句完整的话。

　　2、能倾听同伴的发言，尝试从不同角度编句子，发展发散思维。

　　3、懂得正确操作材料，轮流游戏。

　　4、愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿学过看图说一句话。

　　课件：魔方展开的人物图一张、魔方展开的空间环境图一张、魔方展开的物品图一张。

　　纸面教具：彩色打印红色人物魔方、蓝色空间环境魔方、黄色物品魔方图若干份，并制作。(提示：用卡纸打印制作效果更佳。)

　　活动过程

　　谈话导入，唤起幼儿经验，激发幼儿游戏兴趣。

　　——你玩过魔方吗?你觉得魔方好玩吗?

　　——(出示语言魔方)老师这里有一种特别的魔方，叫语言魔方。这是一个红色的魔方，上面是人物或动物的图片;这是一个黄色的魔方，上面是物品的图片。两个魔方对对碰，能干的孩子就能编出许多不同的句子。你们想试试吗?

　　鼓励幼儿参与游戏，了解语言魔方的玩法和规则。

　　1.出示人物和物品两个魔方，请一名幼儿示范游戏(教师播放课件，便于全班的幼儿看清魔方的图片内容。

　　玩法:一名幼儿分别将两个魔方扔在桌面上，全班幼儿根据两个魔方朝上的画面内容，编不同的句子。如，画面是男孩和球，幼儿可以编句子“东东喜欢玩球”“弟弟想买一个足球”“明明和好朋友约好了一起去打篮球”等。

　　规则:扔完魔方后，不能随意变动魔方的画面。所编的句子里要有这两个画面的内容。

　　2.提问:怎样编出和别人不同的句子呢?

　　3.小结:所编的句子里，人的名字可以不一样，做的事情或想做的事情也可以不一样，这样就能编出不同的句子。

　　组织幼儿结伴玩“语言魔方对对碰”游戏。

　　1.幼儿自由结伴，五六个人一组，围在一张桌子旁。建议幼儿用“手心手背”的游戏，决定由谁先扔魔方。扔完魔方后，幼儿根据魔方朝上的两个画面内容轮流编句子。所有的同伴都编完句子后，下一个幼儿扔魔方，游戏继续。

　　2.提示幼儿倾听同伴发言，所编的句子不和别人重复。

　　增加语言魔方的数量，引导幼儿按照人物、地点、事件线索编句子。

　　1.播放课件，让幼儿看清蓝色魔方上的图片都是不同空间环境的图片;允许幼儿探索三个魔方的不同排放序列。

　　——现在，我们的游戏要升级了，魔方增加到三个。我们先看看这个蓝色的魔方上有什么，你觉得这三个魔方应该怎样排列才能编好句子?

　　小结:可能这三个魔方有不同的排列顺序和不同的玩法，刚才小朋友们讨论过了，今天我们就先按红、蓝、黄的顺序排好。这样，我们在编句子时，可以说清有谁、在什么地点、做什么事情。

　　2.幼儿分组自主游戏。教师指导幼儿先将三个魔方依次排好，再逐一投掷，使三个魔方随机组合，然后按照人物、地点、事件的线索编不同的句子。

　　组织幼儿交流游戏情况，论解决问题的办法。

　　——今天的“语言魔方对对碰”游戏，你们有什么问题和困难吗?

　　活动延伸

　　区域活动

　　在语言区投放语言魔方，引导幼儿继续游戏。幼儿熟悉游戏后，可加入时间要素的魔方，提高游戏的挑战性。

4、幼儿园教案中班语言活动《灰喜鹊搬家》

　　活动目标

　　1. 理解故事内容，了解环境破坏带来的危害。

　　2. 产生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。

　　活动准备

　　课件准备：故事图片《灰喜鹊搬家》，故事音频《灰喜鹊搬家》，喜鹊叫声音效，爱护环境和破坏环境行为的图片若干。

　　活动过程

　　教师出示第一张故事图片，引导幼儿观察灰喜鹊的生活环境。

　　1.看图并播放喜鹊的叫声音频，刺激观感引发幼儿的兴趣。

　　——你在图上看见了什么?如果你住在这里会是什么感觉呢?

　　——这是什么声音?这个声音快活吗?听完你的心情如何?

　　(引导幼儿感受：喜鹊为幸福生活快乐歌唱的愉悦情绪。)

　　小结：喜鹊们享受着和暖的阳光，呼吸着清新的空气，飞过碧绿的草地，生活得幸福快乐。

　　教师出示第二、第三张图片，引导幼儿对比观察画面的变化。

　　1.鼓励幼儿根据画面前后的变化进行猜测和表达。

　　——你看见了什么?你觉得发生什么事了?

　　——你喜欢现在家园的样子吗?为什么?

　　小结：绿色的家园没有了，灰喜鹊原来生活的环境遭到严重破坏，所以灰喜鹊决定搬走了。

　　出示第二、第三张故事图片，与幼儿一起欣赏故事。

　　1.从“他们飞到湖边的一棵大树上”至结尾，让幼儿感受因为环境破坏，而给灰喜鹊带来的危害。

　　——灰喜鹊去了哪些地方?最后找到家了吗?

　　教师播放完整故事视频，引导幼儿观看画面并进行讨论。

　　——湖水为什么又脏又臭?

　　——垃圾堆、烟囱、汽车尾气散发出的味道你喜欢吗?

　　——乡下又发生了什么变化呢?灰喜鹊的心情怎么样?

　　——你愿意在这种环境里游戏和生活吗?

　　——怎样让我们的空气变得清新?怎样让我们的环境变得美丽?

　　小结：如果大家都不爱护环境，就会破坏原本美丽的大自然，环境变得越来越糟，小喜鹊就找不到家，就再也不能快乐地歌唱了。

　　出示爱护环境和破坏环境行为的图片,引导幼儿找一找文明和不文明的行为，鼓励幼儿大胆表述。

　　——在图上你看见了什么?

　　——你觉得哪些行为是对的?哪些行为是不对的?为什么?

　　——如果你遇到了这些事情，你有什么话想跟他们说?

　　小结：希望大家都来保护环境，让我们在有清澈的湖水、明媚的阳光、清新的空气、郁郁葱葱的大树、快乐的小鸟的环境里愉快地生活。

　　活动延伸

　　日常活动

　　组织幼儿拍摄幼儿园及其周围环境的照片，关注身边文明与不文明的现象。

　　区域活动

　　可组织幼儿一起绘制环保宣传画，办环保主题画展，有条件的幼儿园可结合远足向游客进行环保宣传。

　　家园共育

　　打印故事图片，请幼儿自主阅读《灰喜鹊搬家》，家长和幼儿一起收集有关净化空气的资料，探讨如何给喜鹊找一个空气清新的家。

　　活动提示

　　教师结合故事内容提出的问题，可以根据幼儿对画面的关注点打乱颗序，但要做好充分的准备，以回应幼儿的不同想法。所提供的图片中，文明行为的图片可能是幼儿较容易发觉的，如植树、把垃圾倒在垃圾箱内等;不文明行为可以参照文明行为设定，如折断树枝、乱扔垃圾等，感受行为之间的差异，引导幼儿观察，激发幼儿共鸣。

　　附【故事】

　　灰喜鹊搬家

　　一对年轻的灰喜鹊一直住在城里一棵高高的大树顶端。他们享受着温暖的阳光，呼吸着绿叶的清香，飞过美丽的公国，生活得很幸福。

　　突然，有一天，一阵阵“隆隆”的巨响吵醒了这对灰喜鹊，大片大片的尘土飞扬起来。他们一边不停地咳嗽，一边睁大眼睛，才看清楚有一个庞然大物，正在推倒大树旁边的楼房。

　　这里的气味真是太难闻了!灰喜鹊决定搬家，在城里寻找新的家园。

　　他们飞到湖边的一棵大树上，肮脏的湖水臭气熏天。

　　他们飞到居民小区中的一棵大树上，垃圾散发出腐烂的气味。他们飞到街道旁的一棵大树上，街道上拥挤的汽车喷出刺鼻的汽油味，更是难以忍受。

　　这对灰喜鹊突然想起乡下的朋友。于是，他们决定离开城里，把家搬到乡下，和朋友们住在一起。

　　他们飞呀飞，终于来到了乡下。可是，眼前那一家家工厂的烟囱高高竖起，黑色的浓烟把天空抹得灰蒙蒙的，呛人的气味越来越浓。

　　田野边的大树哪里去了呢?麦田的清香哪里去了呢?乡下的朋友哪里去了呢?这对灰喜鹊伤心极了，他们真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小宝宝。

5、幼儿园教案中班科学活动：蛋蛋浮起来反思

　　设计意图

　　中班幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界，他们对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手操脑，探究问题。操作探索活动也成为了中班幼儿比较适宜的活动和学习方式。

　　本次活动，我采用幼儿在日常生活中可以接触到的水和鸡蛋等，抓住这一教育契 机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活 动，最大限度的让幼儿去观察、探索、操作实验等。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。在实验中，我采取分组实验的方式，曾强幼儿的目的性。

　　活动目标

　　1.情感态度：喜欢参加集体活动，对探究活动感兴趣;

　　2.能力目标：能在实验操作中观察现象，并进行实验结果的记录;

　　3.知识技能：能够主动探究清水里加入盐或者糖，使沉下去的鸡蛋浮起来;

　　4.培养幼儿观察能力及动手操作能力;

　　5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　重点难点

　　重点：通过实验活动，感知盐和糖在水中融化可以使蛋浮起来。

　　难点：在使鸡蛋浮起来的实验活动中，感知盐和糖放入水中的量是不同的。

　　活动准备

　　经验准备：认识常见的物品，喜欢参与实验活动。 玩过物体在水中漂浮、沉浮的实验。

　　材料准备：矿泉水瓶、鸡蛋、盐、糖、勺子、搅拌棍、记录卡、水彩笔等。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　(一)图片导入：

　　1.教师：请幼儿说一说，图片中的小朋友在做什么?那么你玩过什么玩具或者物品， 它浮在了水面上?

　　(二)提出让沉下去的鸡蛋浮起来的问题，引出兴趣。

　　1.教师：“我手中有一杯清水，将鸡蛋放进清水里，鸡蛋是什么样子的?

　　2.教师：“你们有办法让他浮起来吗?” 二、经过部分

　　(一)教师实验，幼儿观看

　　1.教师：“现在我是一个魔术师，我手里有个神奇的物质，我将它放入这个杯子里一勺，仔细看我的一勺是什么样子的，然后我在我的纸上用点来表示我加了一勺，你们看看有变化吗?”

　　“我在放入第二勺，在纸上再点一个点，你们看看鸡蛋变化是什么?”

　　“放入第三勺，继续在纸上画一个点，又怎么样了?”

　　(二)教师出示盐和糖，幼儿猜测。

　　1.教师：“我们看到了浮起来的过程，可让它浮起来的神秘物是什么呢?”(出示糖、盐。)现在，我想请小朋友们尝一尝我手中的糖，你们猜一猜，几勺盐可以让鸡蛋浮起来呢?

　　2.出示表格，教师：“这张表格上有和糖的，蓝色笑脸代表盐，红色笑脸代表糖请你们猜一猜，哪个放了三勺鸡蛋浮起来了?请小朋友们选择自己认为的糖或者盐相对应的笑脸，贴到小黑板上。”

　　(三)实验过程

　　1.教师：“有两张桌子，桌子上分别放了盐、糖，请小朋友们走到自己猜测的位置， 进行实验，在实验中，请保护好你的鸡蛋和记录纸不要丢。桌子上的物品可以多放些。完成这个实验，验证自己的想法。记住每加入一勺在自己的记录表上用自己的方式记录加入的勺数。”

　　2.幼儿根据自己的想法向水中加物质，验证自己的猜想。

　　(四)讲述验证结果

　　将幼儿手中的表格投放到电脑中，教师：“请小朋友说一说，你是哪组小朋友。水里加了什么，加了多少勺，你的鸡蛋怎么样了?”

　　(五)继续实验

　　教师：“现在，我有个疑问，如果我想让加入糖的鸡蛋也浮起来需要怎么做?”

　　教师：“请小朋友们继续使用自己的记录表，用自己的方式将用了多少勺记录下来。教师：“那么现在我们来向糖水里继续加入糖，看一看加入多少勺，鸡蛋可以浮起来。

　　刚刚加盐的小朋友，请稍等，老师为你们换糖和水杯继续实验。

　　三、结束部分

　　教师：“原来，盐加入水中可以让鸡蛋浮起来。糖在水中也可以在水中浮起来，只不过加入的量要比盐多很多。那么，为什么我们使用相同的材料放入的糖数不同?” 幼：“鸡蛋的大小不同，水的多少不一样。”

　　教师：“小朋友们说的都很好，首先鸡蛋的大小会影响白砂糖的多少，使鸡蛋浮起来;其次，水的多少也会影响鸡蛋浮起来;第三白砂糖会形成固状，没有盐那么容易加入，所以糖的量也没有盐好掌握。”

　　四、活动延伸

　　每个小朋友加入不同的糖的量可以使鸡蛋都浮起来了。下一次活动中，可以带秤和量杯继续实验。

　　活动总结

　　本次活动紧紧贯彻《纲要》和《指南》精神，密切联系幼儿实际生活进行，利用幼儿的身边事物与现象作为科学探索的对象来进行了这节科学活动，探索身边的科学，感知浮的现象。在活动中，我为幼儿提供材料，紧紧围绕浮起来贯穿活动，幼儿对实验结果进行主动大胆猜测和探索尝试，认识了水中加入少量盐可以使鸡蛋浮起来。再次进行加入更多的糖使鸡蛋浮起来，给幼儿更多的探索空间。在活动中，让幼儿直接感知，去观察、去发现、去思考，满足幼儿的好奇、探索、尝试的求知欲望， 充分调动了幼儿的学习主动性、积极性，培养幼儿的动手能力，发展幼儿的直观思维能力，幼儿的专注投入，为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础，也使幼儿感到探索活动的乐趣。在下次实验中，带秤和量杯，固定水、鸡蛋和糖的量，给孩子更多探索的空间。

6、幼儿园教案中班科学活动：好玩的泡泡反思

　　活动目标

　　1.体验探索材料变成泡泡器的快乐。

　　2.知道有洞洞的东西可以吹出泡泡。

　　3.能运用操作材料通过自制加工后变成泡泡器。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5.体验解决问题的成就感。

　　重点难点

　　活动重点：知道有洞洞的东西可以吹出泡泡。

　　活动难点：能运用操作材料通过自制加工后变成泡泡器。

　　活动准备

　　幼儿知识经验准备：

　　1.幼儿已有用各种泡泡器吹泡泡的经验。

　　2.对生活中常见的小工具有一定的认识。物质材料准备：

　　背景 PPT 一张、音乐《吹泡泡》、小羊泡泡机、泡泡液、分装泡泡液的容器(一次性碗)、漏勺、汤勺、雪花插片、塑料积塑、擦手毛巾、手工纸、打孔机、毛根、牙刷、记录表等。

　　活动过程

　　一、回忆经验，导入主题。

　　师：你们玩过吹泡泡的游戏吗?你们是用什么工具吹出泡泡的? 幼：吸管、泡泡枪……

　　师：大家 都玩过吹泡泡的游戏，都是用不同的泡泡器吹出泡泡来的。

　　师：今天，我也请来了一个好朋友，它最大的本领就是会吹泡泡，想不想看看我的好朋友是怎么吹泡泡的?瞧，它来了!(出示并操作小羊泡泡器)朋友们，你们好!我要表演吹泡泡了。小眼睛，睁睁大，看!泡泡来了!……

　　师：小羊宝宝会吹泡泡，它吹的泡泡漂亮吧?

　　二、玩吹泡泡——带洞洞的生活用品可以吹泡泡

　　(一)提出问题，引发猜测

　　师：我还有几位朋友，它们说吹泡泡的游戏真好玩!我们也想来试试，看看它们

　　是谁好不好?(出示汤勺、漏勺、雪花插片、塑料积塑)你认识我吗?你认识我吗?你认识谁?哪个材料，告诉我它的名字。

　　师：(介绍新材料)这个材料是个新朋友，有人认识它吗?(勺子)对了，它是勺子的一种，可是它和勺子有点不一样哦，仔细看看，哪里不一样?(这个勺子上面有一些小洞洞)，它的名字叫漏勺。

　　师：这几个朋友它们也想来玩吹泡泡，它们能吹出泡泡来吗?(幼儿猜测)

　　(二)操作验证，发现现象

　　1.交代实验要求

　　师：有的小朋友说能吹出泡泡，有的小朋友说不能吹出泡泡，现在老师请你们用这四种材料蘸蘸泡泡水，再吹一吹，看看它们到底能不能吹出泡泡来，好不好?请大家轻轻地来到走廊上找一个地方动动小手动动脑试一试吧。

　　2.幼儿尝试

　　教师观察幼儿的实验。(每种材料都要试一试，有什么发现和你的朋友分享一下)师：你们吹出泡泡来了吗?每种材料都要去试一试，它们都想请你们帮帮忙。

　　(重点提问：为什么能吹出泡泡?)

　　师：好，请小朋友们收好材料，擦擦小手，轻轻地回到教室里，找个地方坐下来。

　　一二三 请快来 小手放到小腿上

　　3.交流分享

　　师：你们都试过了吧?能吹出泡泡来吗?

　　谁来说一说，你用的什么材料，它吹出泡泡了吗?(雪花插片) 师：还有谁用雪花插片吹泡泡了?你成功了吗?

　　师：老师这里有张记录表，能吹出泡泡的材料我们在下面画个小圆圈。

　　师：那这个积木呢?(请一个小朋友试一试)为什么这个积木不能吹泡泡?(因为没有洞洞)大家都同意吗?(同意)不能吹出泡泡的材料我们给它画个叉。

　　师：还有不一样的材料吗?

　　师：哦!你是用漏勺吹出泡泡的。你们都试过吗?这个汤勺能吹泡泡吗?(拿出汤勺，与漏勺进行对比)为什么汤勺不能吹泡泡?(因为没有洞洞)哦!没有洞洞的勺子吹不出泡泡来。(做记录画叉)漏勺有洞洞所以能吹出泡泡(画圆圈)

　　4.小结：

　　师：瞧!今天我请来的朋友漏勺、雪花插片它们很会吹泡泡;汤勺和积木不能吹泡泡。知道是为什么吗?(引导孩子得出结论：有洞洞的东西可以吹出泡泡)

　　老师把你们的记录结果拍下来，打印出来后放进活动区，你们以后做实验的时候可以参考。

　　师：其实在我们的生活中，只要有洞洞的物品蘸蘸泡泡水就能吹出泡泡来。你们如果感兴趣还可以再去试一试，好吗?

　　三、自制泡泡器——如何使没有洞洞的材料吹出泡泡?

　　(一)提出问题，幼儿猜测

　　师：吹泡泡的游戏好不好玩?我这里还有两种材料，它们说我们也想试一试，(出示材料卡纸、毛根)它们是谁呀?你认识它吗?这两种材料它们也想吹泡泡，你觉得它们能吹出泡泡来吗?(不能)谁有好办法能帮它们吹泡泡?(出示记录表)

　　(二)教师根据幼儿猜测进行记录

　　师：我们先帮手工纸来想办法好吗?(教师画出幼儿想的办法，如：在卡纸上用打孔机打出洞洞，把纸卷起来等)

　　师：那毛根呢?你们也来帮毛根想想办法。(可以扭一扭)扭成什么样的?(扭出一个形状来)

　　师：你们想出了三个办法，现在请你们按照办法去试一试，看看能不能吹出泡泡?如果还有新的办法，等下回来再告诉我们。

　　(三)幼儿尝试自制泡泡器

　　师：到底能不能吹出泡泡，我也很想知道，去吧，赶快去试一试。(教师重点观察幼儿制作泡泡器的方法)

　　师：小朋友们，收好材料，小手擦一擦，回到座位上，把你的发现告诉我。

　　(四)交流分享

　　师：你是用什么材料做泡泡器的?你是怎么做的?(教师示范)

　　你们的办法真不错，在纸片上打洞洞的办法谁试过了?能不能吹出泡泡?(请个别幼儿示范)

　　(五)小结

　　师：原来让这些材料有了洞洞就能吹出泡泡来。

　　四、思维拓展

　　师：今天的游戏好玩吗?我们让那么多的材料都吹出泡泡来了，你们觉得生活中还有什么东西能吹出泡泡?请看这是什么?(出示牙刷)你们觉得牙刷能吹出泡泡来吗?

　　(不能)今天晚上咱们回家去试一试，看看牙刷能不能吹出泡泡，明天告诉我们，好吗?

　　活动总结

　　本次活动符合中班幼儿年龄特点，涉及的材料全部来源于生活，同时还能让孩子们在已有经验基础上增加新的认识，这是对他们思维能力的一种挑战，也是对他们探究能力的一种培养。通过精心的设计、丰富教具的呈现、由浅入深的递进，以及幼儿的细致观察、自主动手、认真思考、大胆交流，可以让孩子在快乐的游戏中去发现、去学习，体现了科学探索重在激发幼儿探索兴趣的核心价值。

　　关于材料：在活动前我突然想到本该吹不出泡泡来的材料汤勺，可能会被幼儿探索出勺柄部分(因为有个洞)能吹出泡泡。我便有了换种材料的想法，想换成孩子在幼儿园吃饭的汤勺。但是仔细想想，为什么要换呢?如果有孩子探索出汤勺也能吹出泡泡来，不就更好的向孩子验证了没有洞洞的物品吹不出泡泡，有泡泡的物品才能吹出泡泡。

　　关于记录表：本次活动的记录表我采用的方式是用实物进行记录，一是更直观地向孩子介绍了新材料：漏勺，二是孩子让清晰地看清楚四种材料的不同之处以及特点，从而更方便孩子去观察。最后，将孩子的记录结果以拍照的形式保留下来，给孩子以后的操作、实验提供资料。

　　关于毛根：在小班我们班的孩子有过几次玩毛根的操作，因此，我觉得用毛根扭出一个圆形的泡泡器应该很容易，可是根据活动中孩子的表现，应该在活动前帮助幼儿储备相关的经验。

7、教案幼儿园中班语言活动：要下雨了反思

　　活动目标

　　理解故事内容，初步了解雷雨前后周围环境发生的变化。

　　学说故事中角色的对话并大胆表达自己的猜想。

　　引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　活动重难点

　　重点：知道雷雨是夏季的气象特征之一，了解雷雨前动物行为发生的变化。

　　难点：愿意与同伴学说故事中的角色对话。

　　活动准备

　　经验准备：师幼共同收集资料，了解雷雨前环境的变化;结合天气，及时组织幼儿观察雷雨前的天气変化。

　　课件准备：《要下雨了》故事图片5张、雷雨前的小动物插图5张、《要下雨了》完整故事音频、分段故事音频。

　　纸面教具：小兔子、小燕子、小鱼、小蚂蚁头饰。

　　活动过程

　　教师组织幼儿分享讨论，激发幼儿兴趣

　　——你知道下雷雨前天空现在看上去是什么样的?

　　播放故事《要下雨了》，引导幼儿了解下雨前有什么变化

　　1、完整欣赏故事《要下雨了》

　　——快下雨了，天空里飘来了一片片乌云。除了天空有了变化，小动物又有什么不同呢?我们一起来听故事《要下雨了》吧!

　　——故事里有哪些动物?

　　——下雨前，这些小动物的行为都发生了什么样的变化?

　　2、再听故事第1～2段，明白燕子为何低飞。

　　——小燕子为什么要低飞?它对小兔子说了什么?(引导幼儿着重理解词语“潮湿”并学说燕子的话。)

　　3、欣赏第3段故事，了解鱼儿游到水面上的原因。

　　——小鱼和平常有什么不同?它为什么要游到水面上来?

　　——小兔问了小鱼什么?小鱼是怎么回答小兔的?(教师和幼儿分别扮演兔子和小鱼进行对话。)

　　4、欣赏第4段故事，了解蚂蚁搬家的原因。

　　——你觉得蚂蚁会把家搬到哪里去?为什么?(了解蚂蚁原来的家在比较低的地底下，快下雨时蚂蚁就会往高的地方搬家。)

　　出示故事图片并播放完整故事，引导幼儿拓展讨论雷雨前其他的自然现象

　　1、幼儿阅读故事插图，教师完整播放完故事《要下雨了》。

　　2、播放故事《要下雨了》插图，说说还有哪些雷雨前会发生的自然现象。

　　——你知道下雷雨前大自然还有哪些有趣的变化吗?

　　温馨提示

　　分段听赏故事时，教师要避免组织形式的雷同。

　　组织幼儿尝试角色表演时，教师还可鼓励幼儿大胆用身体动作来表示各种动物的变化。根据幼儿的实际能力，表演的部分也可以放在下一次活动或者表演区中进行。

　　活动延伸

　　l区域活动：在表演区放置兔子、燕子、鱼、蚂蚁的头饰道具等，鼓励幼儿分别扮演燕子、鱼儿和蚂蚁等，表演故事《要下雨了》。

　　附【故事】

　　要下雨了

　　小白兔在山坡上割草。天气很问，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”小燕

　　子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!”

　　小白免来到池塘边，小鱼都游到水面上来了。小白兔跑过去问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我到水面上来透透气。”

　　小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群妈蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。

　　一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”

　　小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”轰隆隆，天空响起了一阵雷声。

　　“哗哗哗”，大雨真的下起来了!

　　活动反思

　　此堂课我和几位听课教师在探讨中也发现了一个问题，那就是人们生活水平的不断提高，需要他人帮助和帮助他人的意识不强了，当我问到下雨了，如果看到别人没有带伞怎么办?只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活动设计应与当代社会生活实际相联系的，只有教学活动设计与社会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化的社会。

　　下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗?为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让孩子百思不得其解，也让教师不知如何作解释，可见，有些传统的教学思想需稍作改进，才能化解此矛盾。

8、幼儿园教案中班语言领域《剪头发》反思

　　活动目标

　　1、知道剪发的流程，了解自己需要配合的事情。

　　2、能够根据图片讲述剪头发的过程。

　　3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备

　　课件准备：《剪头发》内容图片7张、剪头发实拍图。

　　活动过程

　　出示剪头发图片，鼓励幼儿分享自己理发的经历。

　　——你喜欢理发吗?为什么?什么时候要理发?

　　——理发时你是怎么做的?为什么?理发师是怎么做的?

　　出示《剪头发》图片，请幼儿看图了解剪发过程中自己和理发师会做的事，并和同伴一起说一说。

　　教师依据《剪头发》图片带领幼儿进行讨论。

　　——剪头发前要做什么?洗头发时你躺在哪里?这样做有什么好处?

　　——剪头发前理发师会做哪些准备?为什么要这么做?

　　——剪头发时你应该要怎么做?哪些办法可以让自己感觉轻松一点?

　　——吹风机是用来做什么的?理发师给你吹头发时你有什么感觉?

　　教师带领幼儿进行角色扮演游戏。请幼儿分别扮演理发师和小顾客，模拟剪头发的过程。鼓励理发师和小顾客进行情境交流。最后请扮演小顾客的幼儿说说感受，减轻对剪头发的恐惧心理。

　　——你喜欢这个理发师吗?剪头发时你害怕吗?现在呢?

　　活动反思：

　　1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。

　　2.诗歌背的不熟，下次要准备的再充分一点。

9、幼儿园教案中班科学活动：小熊猫排队反思

　　活动目标

　　1.能够对大小区别明显的物体，按照从小到大或从大到小的顺序将物体排序。

　　2.能够在活动中大胆的进行尝试。

　　3.积极参与数学活动，感受数学游戏带来的乐趣。

　　4.发展幼儿的观察力、想象力。

　　5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　重点难点

　　1.根据教师提示能够按照一定顺序进行排序。

　　2.能主动的进行区分和排序物品。

　　活动准备

　　从小到大的小熊猫 3 个、皮球 3 个、鼓 3 个。教具每人一套。

　　活动过程

　　1.教师语言导入，引起幼儿的兴趣。

　　师：今天我们班级来了几位小客人，它们藏在了树林里，请小朋友将它们找出来!

　　幼儿找出熊猫后请全体幼儿向熊猫问好。

　　2.教师示范操作，引导幼儿发现排序的规律。

　　(1)从小到大排队。

　　①请一名幼儿尝试为熊猫排队。

　　②教师带领幼儿观察并尝试说出排队顺序。

　　③教师小结。小的排在前面，后面的一只比一只大，这就是按照从小到大的顺序排队。

　　(2)从大到小排队。

　　①请一名幼儿尝试为熊猫排队。

　　②教师带领幼儿观察并尝试说出排队顺序。

　　③教师小结。大的排在前面，后面的一只比一只小，这就是从大到小的顺序排 队 。

　　3.幼儿尝试按照从小到大和从大到小排序。

　　游戏：小鼓排队。

　　(1)寻找礼物：熊猫想去找礼物，礼物就藏在树林里。请小朋友来帮助熊猫找到礼物。

　　(2)帮助小鼓排队：

　　按照从小到大的顺序排队：熊猫也想把皮球排好队，请小朋友们来帮帮它吧。

　　(3)引导幼儿观察并说出排队的顺序：皮球是怎样排的，从草莓这边开始排， 谁排在前面，后面一个比一个(大)。

　　游戏：皮球排队。

　　(1)寻找礼物：森林里还藏着小礼物，请小朋友来帮助熊猫找到礼物。

　　(2)帮助皮球排队：

　　熊猫想再请一位小朋友按照从大到小的顺序帮皮球排队。

　　(3)引导幼儿观察并讲述：皮球是怎样排的，从草莓这边开始排，谁排在前面， 后面一个比一个(小)。

　　4.幼儿动手操作练习。

　　熊猫为了感谢小朋友们的帮助，给每个小朋友都带了礼物。(足球)

　　(1)师：请小朋友们从印草莓的手这边开始，按照从小到大的顺序给足球排队。

　　(2)师：请小朋友们从印草莓的手这边开始，按照从大到小的顺序给足球排队。

　　(教师巡回指导，鼓励幼儿边排边说。) 5.活动结束。

　　老师把这些足球都放到数学角里，我们休息一会再去区域里帮足球排队吧!

　　活动总结

　　《纲要》中指出: 让幼儿对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲, 能利用各种感官,动手动脑,探究问题,能用适当的万式表达交流探索的过程和结果。

　　结合小班幼儿喜欢游戏的特点创设了 “森林捉迷藏”的游戏形式,将原本枯燥无味的学习排序活动与游戏充分结合,目的在于让孩子在积极、主动,愉快的游戏氛

　　围中掌握看小熊猫大小的能力,同时发展观察和语言表达能力。

　　本次活动环节流程较流畅,活动设计符合幼儿的年龄特点, 幼儿参与活动的兴趣铰高,活动效果良好。

　　活动内容的安排,体现较好的情境性和趣味性。

　　本次活动中围绕着小熊猫排队一情景开展。首先以小熊猫这种憨态可掬的动物形象引入,充分调动幼儿参与活动的兴趣，然后根据小班幼儿年龄特点为幼儿设置难题,需要幼儿排序并进行举一反三的知识迁移。

　　并且课上孩子们积极发言表现出了充分的兴趣。但在课上我需要多关注所有幼儿。不能以点概面，应该将关注点放在大部分幼儿的上。

10、幼儿园教案中班语言活动：落叶反思

　　活动目标

　　1.欣赏并感受散文诗中树叶飘落的情趣。

　　2.初步尝试用固定句式续编诗句。

　　3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　活动准备

　　1.经验准备：幼儿对树叶已有一定的认知基础。

　　2.课件准备：《落叶》大背景图、诗歌音频、诗歌配乐音频;诗句中的地点、角色图等

　　3.纸面教具：打印纸质大树叶一张，毛毛虫、蚂蚁、小鱼、燕子的头饰各一。

　　活动过程

　　教师出示大背景图,播放诗歌音频，让幼儿初步熟悉诗歌内容。

　　1.引导幼儿观察并大胆说出图片的内容。

　　——看一看这幅图上有什么?你觉得这些树叶会落在哪里?

　　2.根据内容同步点击出示对相应的地点、动物、事件图。

　　——认真听一听，看一看，树叶都落在了哪里?

　　再次播放散文诗音频，进一步引导幼儿理解散文诗的内容。

　　——谁过来了?它们把树叶当作什么?

　　——树叶落到院子里，小燕子怎么说?它为什么这么说?

　　教师播放散文诗配乐，根据图片的提示，引导幼儿跟着师朗读散文诗，熟知内容。

　　教师使用纸面教具头饰+树叶进行角色表演

　　1.教师邀请几个幼儿角色扮演模仿小动物，其他幼儿学说散文诗的重点句式(例如一名幼儿扮小虫，其他幼儿念小虫的这一句)。

　　——这里有一片这么大的树叶落下来，谁愿意来扮演成小动物演一演?

　　教师启发幼儿进行联想，鼓励幼儿继续编后面的故事。

　　1.鼓励幼儿相互讨论，再请个别幼儿回答;

　　——想一想树叶还会落在哪里?还会被什么动物看到?这些小动物会把树叶当作什么?(如“被小老鼠当作扇子”“被小猴当作口哨”“被小鸡当作玩具”等)

　　2.幼儿说出的内容，教师根据自己的能力，酌情配以现场即兴绘画，或用文字的方式进行记录。

　　3.教师与幼儿朗读课堂上续编的内容，调动幼儿的情感体验。

　　活动延伸

　　日常活动

　　幼儿用绘画的形式把自己创编的内容记录在画纸上。

　　区域活动

　　把大树叶投放在表演角，供幼儿继续进行创编和表演。

　　活动提示

　　教师要通过朗诵、图示、表演等方式，帮助幼儿充分调动个人经验与情感体验，引导幼儿间的经验分享与情感共鸣，扩展想象空间。教师可以帮助幼儿把仿编的诗句片段完整连缀起来。在此过程中，根据幼儿的水平，教师要对幼儿的作品进行诗意的润色。

　　本活动具有向各领域拓展的空间，如动物与环境的依存关系，因此，值得我们去挖据其内在的文学内涵，有机整合科学、艺术等领域内容，让幼儿多维度地去感受美、体会美、欣赏美与表现美。

　　附【诗歌】

　　落叶

　　秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。

　　树叶落到地上，小虫爬过来，在里面，把它当作屋子。

　　树叶落在水沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

　　树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

　　树叶落到院子里，小燕子看见了，说：“来信了，催我们到南方去。”

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

11、幼儿园教案中班科学：旋转的齿轮反思

　　活动目标

　　1.通过认识齿轮，动手拼搭从而对机械传动产生兴趣;

　　2.了解齿轮之间相互咬合达成力的传递;

　　3.掌握乐高齿轮的连接方法;

　　4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象;

　　5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　重点难点

　　重点：了解齿轮的传动难点：掌握两个齿轮

　　活动准备

　　PPT齿轮模型乐高积木

　　活动过程

　　一、谜语导入

　　师：今天我带来了一个谜语，大家来猜猜这是什么物品?“扁扁身体圆圆脸， 小小牙齿长外面”。(展示几种物品，让幼儿选择答案。)

　　二、提问

　　师：你们都是猜谜小能手，都猜出了这个物品是齿 4302176974962 轮，我们来看一张图片，这就是齿轮，你们仔细看看，谁能描述一下图片上齿轮的样子呢?

　　师：你们看的真仔细，齿轮是圆圆的，外面有圈小牙齿，中间是空心的。师：你们看，这两个手拉着手在跳舞的齿轮在做什么?

　　师：两个齿轮咬合在一起转动起来叫齿轮传动。什么是齿轮传动呢?齿轮传动就是转动一个齿轮，另一个齿轮就会随着这个齿轮一起转动起来，齿轮传动需要两个必要的条件：

　　1.至少要两个齿轮;

　　2.两个齿轮的小牙齿要咬在一起。

　　师：我们了解了齿轮传动需要的两个必要条件，下面我们来认一认，假设这些齿轮在转动，哪幅图是正确的齿轮传动呢?

　　三、体验

　　师：我们一直在说齿轮传动，他们是怎样传动的呢?我带来两个大齿轮，谁想跟他们一起做游戏呢?我现在请一名小朋友上来转动一下齿轮，你们仔细看齿轮是怎样转动的。

　　师：你们刚才看了齿轮的转动，有没有发现两个相邻的齿轮转动有什么不同呢?

　　(引导小朋友观察出齿轮转动方向是相反的。)

　　师：你们都答对了，两个相邻的齿轮转动方向是相反的。你们已经初步了解齿轮传动的原理，那今天我们就要利用齿轮传动这个原理，用乐高积木和乐高齿轮， 做一个旋转的木马。

　　四、演示操作

　　师：我们先来认识一下今天需要用的乐高玩具(PPT 图片展示)

　　一块大底板、冠状齿轮、柱形齿轮、带孔积木(两种带孔积木)、曲柄、摇柄、轴、一些基础块、装饰积木块。

　　师：认识了这些乐高玩具，我们应该如何制作?现在由我来为大家演示拼搭。首先我要拿两块 2*8 的基础块叠在一起，上面在加一块薄片积木，作为底座固

　　定在大底板，将带孔积木(侧面可穿轴带孔积木)固定在底座上，将轴横穿过带孔积木，两面用曲柄固定，外侧将摇柄穿过轴固定，内侧将冠装齿轮穿过轴固定。

　　取一个带孔积木固定在底板上，轴竖插在带孔积木的一个孔中，齿轮穿过轴固定，这时观察一下固定的齿轮是否与冠装齿轮咬合，未咬合调整带孔砖块位置及柱形齿轮的高度。

　　固定好齿轮后将曲柄固定在轴上，然后在拿出一个带孔积木，固定在轴上，积木上固定好乐高小人。

　　同样的方法固定另外几个齿轮。

　　师：我的旋转木马做好了，你们看我现在转动小把手，旋转木马是不是都转动起来了。我还可以在周围加一些小装饰，这样我的旋转木马就会更漂亮。那你们的旋转木马在哪里?现在就请小朋友利用面前的乐高玩具自己拼搭一个好玩的旋转木马吧!

　　五、幼儿自由拼搭

　　自由拼搭时间 12 分钟，教师做巡回指导。

　　拼搭结束的小朋友，可以用装饰块把你的游乐场装饰一下，让他们变得更漂亮。六、成品展示

　　我看到你们的旋转木马已经做好了，我现在请两位小朋友展示一下自己的作品， 我们一起看一看，他的旋转木马。

　　七、拓展

　　师：我们通过认识齿轮，利用乐高齿轮动手拼搭，初步了解了齿轮传动的作用， 因为齿轮传动动力大、效率高、寿命长、工作稳定、可靠性高、制作安装精确度高等特点，所以齿轮在生活中应用也比较广泛，那你们知道生活中齿轮都藏在哪里吗?

　　师：你们说了这么多，我们一起来看一看齿轮在生活中的应用。

　　师：钟表里、工厂的机器里、汽车的发动机里等。

　　师：今天我们通过认识、体验、动手拼搭的方式认识了齿轮，也知道齿轮在我们生活中起到很大的作用，请你们以后注意观察，了解更多齿轮的用处。

　　活动反思：

　　本节课我通过谜语，图片，教学课件展示，动手拼搭等方式让幼儿理解齿轮传动的原理。

　　在课堂上给幼儿拼搭的时间不够充足，在教具的配备上应该准备的更充足，在讲解时应该已引导幼儿思考并回答为主。我应该在以后的课程中注意这些问题，加以改善。

12、优质课教案中班语言活动：小猪变形记反思

　　活动目标：

　　1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

　　2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。

　　3、理解做自己，最幸福的道理。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　活动准备：PPT课件

　　活动过程：

　　一、谈话激趣

　　1.引出小猪：说说小朋友们都喜欢什么小动物

　　今天也来了一只小客人，来和我们一起做游戏，

　　看看是谁来啦，来和小猪打一下招呼

　　观察一下猜猜这只小猪的心情是怎样的呢?

　　从哪里看出来小猪的心情的呢?(表情)

　　“烦、烦、烦、烦、烦!总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看!”

　　二、看看讲讲

　　1.变成长颈鹿(重点：长长的腿)

　　(1)小猪就跑出去找了，跑到树下，看到了什么?怎么看出来的呢?

　　“嗨，长颈鹿，你的脖子好长啊，我真羡慕你啊”

　　小猪想我也长像颈鹿一样有那么长的脖子就好了，小猪想了一个什么好办法，也能吃到树上的叶子呢?

　　(2)他做了什么好玩的事呀?

　　师：小猪把细细长长的高跷当作腿，踩着高跷就长高了，就变成长颈鹿了，真有趣呀!

　　2.变成斑马(重点：黑白相间的条形花纹)

　　(1)小猪踩着高跷继续往前走，走着走着，又碰到了谁?

　　“嗨，下面的那位，! 我是一只了不起的长颈鹿”

　　“你不是长颈鹿!”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

　　小猪气呼呼地走开了，但是没多久……“ 哦，天哪!”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险!”

　　(2)他看到斑马在草地上奔跑，哇，他好羡慕斑马呀!它想：斑马真厉害。忽然它眼珠子骨碌一转，又有主意了。

　　它有什么主意了?(变斑马)

　　斑马有什么与众不同的地方呢?哪些动物身上有条纹呢?

　　(比较长颈鹿和斑马身上花纹的不同。)

　　生活中还见过哪些地方有条纹呢(斑马线)

　　(3)你们觉得小猪它会怎么变斑马呀?有什么好主意呢?

　　小结：小猪用了你们的好方法，在身上画上了颜料，穿上了一件一条一条黑白相间的服装。瞧，小猪真的觉得自己变成了斑马了呢。它想，做斑马真有趣!

　　3.变成大象(重点：长鼻子)

　　装扮成斑马的小猪又蹦蹦跳跳向前走了，这回路上他遇到了谁呢?

　　“嗨!”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马!”

　　大象又哈哈的笑了，来说说大象有什么特点，有什么本领呢?

　　“你不是斑马!”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”大象把小猪身上的花纹都冲掉了。

　　这时候小猪又想变小象的大鼻子了，我们看看小猪是怎么变大象的。

　　小结：小猪用水管做大象的鼻子，用树叶做大象的耳朵。瞧!小猪真的觉得自己变成了大象呢，它想：做大象真神气!

　　不过小猪突然感到鼻子好痒痒好难受，阿嚏把鼻子和耳朵都喷出来了

　　4.变成袋鼠

　　1)你们猜小猪还会变成其他动物吗?和你的朋友聊一聊

　　小猪在路上又遇到了袋鼠，小猪又想当袋鼠一定很有趣.”他马上又想到了一个好主意.小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

　　“嗨!”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠!我能跳得跟房子一样高。”

　　“你不是袋鼠!”鹦鹉尖叫着说 ，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高…………他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了!

　　5.变鹦鹉

　　小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意!

　　他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。“嗨!”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉!你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”“你不是鹦鹉!”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞!”猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里!

　　三、总结

　　来看看小猪一共变了几种动物呢?看课件 做好总结

　　“真倒霉!”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有!”

　　“你说什么，当猪怎么没有乐趣了?我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧!”于是小猪也跟着滚来滚去……他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。

　　“太棒啦!”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀!”

　　四、展示班里小朋友的照片，说说自己做的事情是不是最快乐的。

　　每个人都有自己的本领和特长，不必羡慕别人，做自己就是最好的，这里还有许多小朋友有自己的本领，来一起分享一下。

　　五、结束离场，跟更多的老师和朋友去分享最棒的自己。

　　【反思】

　　现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的朋友。《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，根据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。结束以后，仔细回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本达到，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。

　　但是感觉还有一些地方把握的不够：

　　1、时间的控制。

　　整个活动进行了40多分钟，比较长，分析原因是，孩子们对于这个活动很感兴趣，特别喜欢模仿小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。

　　2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话讲述。

　　让孩子用“我是一只了不起的****，我会****”模仿小猪说话时，引导的还不够，应该给孩子们充分练习的时间，教师引导再到位一些。

13、幼儿园教案中班语言活动《设计台词》

　　【教材分析】

　　活动一：语言《设计台词》

　　可是孩子们对各个角色间的情感特点、语言的完整表达等挖掘的还不够，所以想重温这个文学作品的精髓，设计出大家认可的表演台词，开拓孩子思维，易于他们更加充分的表达自己的情感。

　　【活动目标】

　　1.能够在已有的阅读经验上，根据故事中的角色特征，设计角色台词。

　　2.尝试用辅助动作、语气表情等表现人物特征。

　　3.积极参加讨论，体验创作表演的乐趣。

　　4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　5.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　【活动准备】

　　《小蝌蚪找妈妈》故事、教学挂图。

　　【活动过程】

　　1.自主阅读故事，回忆故事内容。

　　(1)提问：你还记得故事里有谁吗?发生了什么事情?结果怎么样?

　　2.集体阅读、讨论，进一步理解故事中的角色特点。

　　(1)集体阅读讨论，理清故事内容脉络。

　　2.梳理故事脉络，进一步分析角色关系与人物心理特点，逐一创编台词。

　　(1)梳理小蝌蚪找了几个小动物做妈妈的情节拓展创编台词。

　　提问：小蝌蚪一开始把谁当做了自己的妈妈?鸭妈妈是怎么和它说的?

　　(2)依次梳理分析其它角色的特点，拓展创编相关台词。

　　3.根据创编的台词，引导幼儿尝试进行对话表演。

　　(1)引导幼儿梳理创编的各角色台词。

　　(2)幼儿分角色尝试进行对话练习，表现不同角色的特点。

　　(3)鼓励各角色配合进行完整对话表演。

14、幼儿园教案中班语言活动：搬过来搬过去反思

　　活动目标

　　认知：观察捕捉画面中的关键信息，发现两个朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。

　　能力：能够结合生活经验观察、思考、预测故事发展情节。

　　情感与学习品质：对故事中好朋友相互关心理解对方的情感产生共鸣，遇到困难能积极的思考，解决问题。

　　重点难点活动重点：仔细观察画面，理解鳄鱼和长颈鹿共同生活中遇到的困难。

　　活动难点：在理解鳄鱼和长颈鹿共同生活中遇到的困难的基础上，想象、讲述解决问题的方法。

　　能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　经验准备：幼儿阅读过《搬过来、搬过去》系列绘本第一部物质准备：ppt、纸、笔若干

　　活动过程

　　一、情景导入，引出搬家话题

　　情景：长颈鹿和鳄鱼是一对非常亲密的朋友，他们每天都想一睁开眼睛看到对方，送给对方一个甜甜的微笑。于是，他们决定住在一起......

　　问题：他们有什么不一样?(身高不一样)——集体说

　　小结：鳄鱼非常矮小，长颈鹿她非常高大，他们的身高有着很大的差距。

　　二、观察画面，预测故事发展。

　　(一)提问，引导幼儿预测故事发展。

　　1.那你们觉得他们会住在谁的家里呢?为什么?(个别说)

　　2.我们看看故事里这对好朋友搬进了谁的家。

　　3.搬进了谁的家?

　　4.高大的长颈鹿搬进了鳄鱼的小房子究竟会发生什么呢? 幼儿与身边的小朋友结组，说一说你的猜想。——小组交流

　　(二)出示故事第一部分：住在鳄鱼家遇到的困难

　　1.提出问题，观察理解画面中的关键信息： 图片里都有什么?发生了什么?

　　小结困难：长颈鹿走到哪都会撞到头，她住的很不舒服。

　　感知体验：我们一起来感知体验长颈鹿在鳄鱼家会遇到什么困难?

　　幼儿两人一组，分别扮演鳄鱼和长颈鹿，鳄鱼用什么搭一个家，请长颈鹿住进来进行体验

　　共情：这样舒服吗?鳄鱼看到自己的好友住的这么不舒服会怎么想? 如果你是这只鳄鱼，你会怎么做?

　　——幼儿充分表达自己的感受。

　　2.观察故事的发展，鳄鱼搬到了长颈鹿的家，并回答问题：

　　1)鳄鱼做了个什么决定?

　　2)为什么要搬过去?

　　3)小鳄鱼住进长颈鹿的大房子里就会很舒适的生活下去吗? 真是一只关心朋友为朋友着想的鳄鱼。

　　(三)出示故事第二部分：长颈鹿家的困难。

　　1.继续提出问题，观察理解画面中的关键信息： 图片里有什么?

　　发生了什么?

　　小结：在同一高度吃饭成了他们生活中的一个困难。身高的差距对他们有很大的影响。

　　共情：1.鳄鱼住进长颈鹿家也遇到了许多困难，长颈鹿的心情会怎么样 ?2.如果你是长颈鹿你会怎么做?

　　(四)展示故事第三部分：共同建造新家。

　　师：小朋友们发现小房子只适合小鳄鱼住，而大房子只适合长颈鹿住， 看来，这对好朋友之间的身高差距给他们带来了许多的烦恼。面对困难，你们觉得他们会放弃住在一起吗?

　　——对幼儿回答进行鼓励和肯定

　　小结：遇到困难不抱怨，我们应该积极的思考，解决问题。共情：如果你是长颈鹿或是小鳄鱼，你有什么好办法?

　　幼儿绘画并分享自己的好办法，教师给予肯定。

　　——小组交流再个别说

　　继续观察画面：长颈鹿和鳄鱼没有放弃，他们一起设计建造自己的新家。

　　(出示建造过程图片)

　　师：这就是他们的新家。仔细观察，他们的新家有哪些变化呀?

　　——个别说

　　小结：小朋友的设计也很巧妙，看了长颈鹿和鳄鱼的设计后，有新想法的小朋友还可以继续为他们设计。——小结学习品质

　　三、延伸活动：我和我的朋友

　　师：我们每个小朋友肯定也有自己的好朋友，我们跟我们的好朋友会一起游戏、聊天，解决困难，互相关心，帮助对方等等，我们把他画下来，为我们班创设一个墙饰“我和我的朋友”，请小朋友来为他找一个地方吧。

　　活动总结：

　　幼儿能够观察捕捉画面中的关键信息，发现两个朋友住进不同高度的房子带来的种种困难。通过亲身体验感知长颈鹿和鳄鱼的困难，结合生活经验对故事中的主人公的情感产生共情，能够得出遇到困难能积极的思考，解决问题。不放弃，要为他人着想等正面心态。

15、幼儿园教案中班语言活动《有趣的西瓜皮》诗歌反思

　　活动目标

　　1、尝试用添画的方法对西瓜皮进行创意画。

　　2、根据自己的创意绘画创编故事情节，并大胆表述。

　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备

　　课件：《西瓜皮变形记》图片、诗歌音频;作画背景音乐。

　　材料准备：画纸、彩笔。

　　活动过程

　　播放图片及诗歌《西瓜皮变形记》，引导幼儿观察并欣赏

　　1、播放图片《西瓜皮变形记》，请幼儿认真观察阅读。

　　——这张图片中，西瓜皮变成了什么?

　　2、教师结合图片播放诗歌《西瓜皮变形记》。

　　播放作画音乐，鼓励幼儿自由画画

　　1、教师组织幼儿讨论。

　　——如果你来变一变西瓜皮，你会把它变成什么?你会把它送给谁?为什么要总给他/她。

　　2、教师播放作画音乐，幼儿自由画画，教师进行指导。

　　——快把你的想法画在纸上吧，画几幅都可以哦。

　　l教师鼓励幼儿介绍自己的创意，并进行即兴串编

　　1、鼓励幼儿间相互介绍自己的创意。

　　2、组织集体交流分享。

　　——谁想先来介绍下?(教师引导幼儿先说明自己的画在哪个位置，再说说自己把西瓜皮变成了什么?想要送给谁?有没有发生有趣的事。形式可以多样化，比如请幼儿先猜一猜同伴的作品，也可以让幼儿对看不明白的地方提问，或直接进行自我介绍)

　　3、教师根据幼儿的作品即兴串编。

　　——如：西瓜皮，变小船，小鸡坐船去旅行。

　　4、教师带领幼儿朗诵自己的作品。

　　温馨提示

　　在幼儿尝试用语言描述的过程中，教师可根据幼儿的能力差异予以不同层次的鼓励，或完整句，或小儿歌，或简短小故事等。

　　此活动可根据幼儿的能力分两课时进行：第一课时添画西瓜皮，并排列展示;第二课时进行添画内容的表述。

　　活动延伸

　　区域活动：鼓励幼儿继续大胆想象、添画。教师可将幼儿的作品装订成小书《西瓜皮变形记》，鼓励幼儿根据画面进行讲述。能力强的幼儿可将前后的画面进行串联，编成小儿歌、小故事等。

　　家园共育：阅读图片《西瓜皮变形记》，进行诗歌复述。教师还可邀请爸爸妈妈和孩子一起来创编，在班里举行“有趣的西瓜皮”的亲子故事会。

　　附诗歌

　　西瓜皮变形记

　　西瓜皮，变摇篮，小兔躺在里面睡得香。

　　西瓜皮，变跷跷板，小熊小兔玩得真高兴。

　　西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣。

　　西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。

　　活动反思：

　　通过西瓜皮，这一物件的想象、发展了幼儿的语言表达能力，在活动过程中我能利用他们的想象，让幼儿在平时的生活中也能让幼儿了解废旧的物品经过想象、看看、动动、讲讲，都能变成有趣的东西!并且我又进一步发展了幼儿的语言表达能力。

　　整个活动构思新颖，趣味性强。活动设计由易到难，层层深入。我为每个幼儿提供了参与的机会，让幼儿充分想象，大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快，充分体验到了创造学习的乐趣!

　　以上这些是我的一点收获，但在活动中如果我一开始让幼儿说“红红的帽子，圆圆灯泡，”我应该让他们学一学，这里我没有很好的引用，如我提一提的话孩子在创编时用的词语会更丰富。同伴之间的交流时间过长，幼儿创编的时间太少，以后在活动中我应该随机一点。

16、优秀教案中班语言教案《我想帮忙》反思

　　活动目标：

　　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。

　　2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?

　　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　6、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　7、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　活动重、难点：

　　1、帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。

　　2、能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

　　活动准备：

　　课件、动物头饰、字卡“帮忙”

　　活动过程：

　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。

　　1、谈话导入：

　　(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!

　　(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

　　(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”

　　(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)

　　2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。

　　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1)

　　4、以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。

　　(此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)

　　5、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

　　教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问： 大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!

　　延伸活动：

　　引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助，做一个爱帮忙的人。

　　活动反思：

　　本次活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，在愉快的表演中，不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。

17、幼儿园中班语言活动《问路》教案反思

　　活动目标

　　1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

　　2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

　　3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　活动准备

　　1.课件-图片

　　2.人手一份记录纸和笔。

　　活动过程

　　一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解

　　1、出示角色(鼠先生)

　　提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?

　　2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”

　　提问：什么是迷路?迷路后你有什么好的建议?

　　(幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。)

　　二、理解“问路”和“指路”

　　1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。

　　(1)提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

　　(2)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

　　2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。

　　(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?

　　(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由。

　　(3)听“公鸡回答的话”

　　提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?

　　3、幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。

　　(1)提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

　　(2)听“熊回答的话”

　　提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?

　　4、幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。

　　(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?

　　(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。

　　(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话.

　　提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢?

　　三、完整欣赏，提升并拓展相关经验。

　　幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。

　　故事《问路》

　　鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩很高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗?”

　　“很好，谢谢你，但我老是一个人在家，气闷级了。”

　　“我也是这样，总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。

　　过了几天，鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐，但是，开着开着，他迷路了，他来到一座淡绿色的小屋前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧!”

　　鼠先生谢了青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃，一直公鸡来开门，鼠先生问：“请问鼠小姐的家怎么走?”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。”

　　鼠先生谢谢公鸡，又沿着这条路笔直开下去，来到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下门铃，一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”狗熊说：“哦，向左转就到了。”

　　鼠先生谢谢狗熊，向左转，看见大城堡，他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”狮子说：“哦，就在我家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。”

　　鼠先生一看，大城堡旁边果然有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门，他俩拥抱在一起了。

　　教学反思：

　　中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。

　　整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。

18、教案中班语言活动《水果屋》教案反思

　　活动设计背景

　　这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动目标

　　1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。

　　2、幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　7、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　教学重点、难点

　　教学难点是：幼儿对语言的组织能力的培养。

　　教学重点是:学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动准备

　　1、 《水果屋》的教学挂图

　　2、 水果玩具(不同种类)

　　活动过程：

　　1、观看教学挂图，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。

　　老师：小朋友，你们看，这是什么呀?

　　A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。

　　老师：它漂亮吗?你觉得哪里很漂亮?

　　A幼儿：这里的苹果很漂亮。B幼儿：葡萄很漂亮。C幼儿：西瓜很漂亮。D幼儿：香蕉。2、观看课本，理解故事内容。

　　(1)老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗?

　　老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的?

　　幼儿回答

　　老师：他们为什么要盖水果屋。

　　(2)重点学习“我用┅盖┅”的句子

　　老师：熊妈妈是怎样盖房子的?A幼儿：用苹果盖屋顶。

　　老师：怎样的苹果?

　　A幼儿：红红的苹果。(教师马上补充“盖屋顶”)

　　老师：用什么盖墙壁?

　　B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。

　　┅┅┅

　　3、集体交流。

　　(1)、教师：小朋友，这上面盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：用用┅盖┅

　　(2)、幼儿回答。

　　4、幼儿玩水果玩具：用------盖------(不同的水果小屋)。

　　教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。

　　幼儿齐答：想。

　　教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好?

　　幼儿齐答：好。(教师来回指导)

　　教学反思

　　1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。

　　2、对活动过程的反思

　　(1)在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。

　　(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。

　　(3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。

　　3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。

19、幼儿园教案中班语言游戏《炒青菜》反思

　　活动目标：

　　1、正确发出：炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等发音易混淆的字音，能边念儿歌便表演动作。

　　2、在熟悉游戏的基础上，尝试仿编儿歌，并玩仿编的游戏。

　　3、愿意用同伴一起游戏，体验游戏时的快乐情绪。

　　4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　6、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　7、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　青菜一棵，面皮一张

　　活动过程

　　一、观看教师表演儿歌，引起幼儿对儿歌的兴趣

　　1、教师：儿歌里说了些什么?你想不想也来玩游戏

　　2、教师边念儿歌边做相应的动作

　　二、教师便示范边讲解游戏规则

　　游戏时必须一个小朋友的手心朝上摆好，另一个小朋友边念儿歌边在他的手心上翻动作，念到“切”时，将手变成刀的样子网手臂上切三次。捏包子的动作和炒青菜是一样的，念到“捏”，用手在他的手臂上捏三次，汽车来了嘟嘟嘟，用手握成拳当汽车，从手臂一直开到脖子上，然后开汽车的人就挠他的痒痒，谁忍不住笑了就可以交换游戏。

　　三、引导幼儿开展游戏

　　1.教师与一位幼儿玩这个游戏。帮助幼儿进一步熟悉游戏的玩法

　　2.请幼儿与同伴两两结对玩游戏，教师观察幼儿游戏情况

　　3.请两位幼儿到前面来表演游戏，其余幼儿与游戏的幼儿一起年儿歌。教师在一旁指导幼儿游戏

　　四、引导幼儿仿编儿歌

　　1、教师：我们除了炒青菜，还可以炒什么菜?启发幼儿讲述各种蔬菜的名称。如：菠菜。白菜、萝卜……

　　2、教师;我们除了捏包子还可以捏哪些点心?启发幼儿讲述各种点心的名称

　　3、除了汽车来了还可以乘什么车回家?启发想像乘车与车，轮船。飞机等交通工具。

　　4、创编新儿歌做游戏：炒萝卜，炒萝卜，切，切，切捏饺子，捏饺子，捏，捏，捏轮船来了，嘟，嘟，嘟到家了。

　　5、幼儿两两结对自主游戏。

　　教学反思：

　　游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

20、幼儿园教案中班语言游戏《开火车》反思

　　活动目标：

　　1、认识和了解各城市的名称。

　　2、学会与集体协调动作，并随儿歌轮流交流角色进行问答游戏。

　　3、敢于在集体面前大胆地讲述，快速地接说游戏儿歌。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　6、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　7、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　知道我国一些城市的名称，电脑网络图片(天安门)

　　活动过程：

　　1、老师通过提问，引出主题。

　　出示天安门，提问：这是什么?天安门在哪里?你想去北京吗?怎样才能到北京呢?启发幼儿说出乘火车，告诉幼儿今天我们要玩一个游戏，游戏的名字叫“开火车”。

　　2、老师讲解游戏规则。

　　(1)开火车的人，边拍手边说：“嘿嘿，我的火车就要开”。

　　(2)全班幼儿要边拍手边问开火车的人：“哪里开?”和“谁来开?”

　　3、老师分别与集体或个别幼儿一起进行“开火车”游戏活动，练习游戏中的对话，训练幼儿的听说能力。

　　(1)老师先扮开火车的人，与幼儿进行对答游戏。。老师：“我的火车就要开!”幼儿：“哪里开?”老师：“北京开”幼儿：“谁来开?”老

　　师：“大家开。”接着幼儿扮开火车的人，与老师进行对答，通过这种集体练习，帮助幼儿熟悉游戏中的对话。

　　(2)老师扮开火车的人，分别与个别幼儿进行“开火车”游戏，鼓励幼儿声音响亮地与老师进行对话。

　　4、老师引导幼儿将开往全国各地，丰富游戏的内容。

　　启发幼儿说说：火车能开到北京去，还可开到哪里去呢?鼓励幼儿运用已有经验说出各省市的名称。然后，老师再与个别幼儿进行“开火车”的游戏。

　　5、幼儿围坐成半圆形，老师先请一位幼儿扮开火车的，大家一起边拍手边回答。老师在游戏活动中，鼓励幼儿将火车开往各个地放，提醒幼儿注意倾听别人的讲话，较快地进行对答。

　　附游戏儿歌：

　　开火车

　　甲：嘿，嘿，我的火车就要开。

　　齐：哪里开?

　　甲：××开(地名)

　　齐：谁来开?

　　甲：×××开。(人名)

　　活动反思：

　　由于开始没有向幼儿交代清楚边拍手边说儿歌，而导致游戏时再想起叫幼儿边拍手边说儿歌使幼儿显得有些被动。虽然后面游戏进行的较顺利幼儿兴趣也很浓厚，达到了预设的目的。但开始游戏幼儿与教师的互动就欠缺了气氛。而孩子们对地名知识也了解得很少，应该与家长配合帮助孩子扩展这方面的知识。

21、教案中班科学《染手绢》反思

　　这是一篇中班科学活动，科学活动具有严谨性和可操作性，幼儿的亲身体验更能加深其印象，因此在此次活动中，运用猜想-验证—记录这样的活动过程，请幼儿初步探索几种常见纸的吸水性并简单记录实验结果。幼儿感知了不同材质纸的特征与吸水的快慢不同。达到了预设目标。

　　活动目标

　　1、幼儿初步探索几种常见纸的吸水性并简单记录实验结果。

　　2、感知不同材质纸的特征与吸水的快慢不同。

　　3、幼儿乐于参与科学实验活动。

　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　重点难点

　　重点：通过实验操作、观察比较了解纸的吸水性。

　　难点：记录实验结果，并分享自己的操作过程及结果。

　　活动准备

　　视频资料 纸花 杯子 颜料 滴管 手工纸 皱纹纸 锡钵纸 篮子 盘子 记录表

　　活动过程

　　导入:小朋友们上午好!小朋友们，今天老师给你们带来了一个视频，我们一起看一下，看到什么了?花开放需要哪些条件呢?今天老师还给小朋友们带来了一朵小纸花。小朋友们猜一猜纸花放水里会开吗?

　　幼儿:会开，(不会开)

　　老师要将这两朵纸花放到水里，我们看看纸花到底会不会开呢?。哇!小花盛开了。为什么纸花在水里会盛开呢?

　　幼儿:因为吸水了……看看纸花是什么纸做的呢?手工纸

　　小结:原来呀手工纸它是会吸水的，纸花吸水后就盛开了。

　　一:操作实验探索三种不同的纸会不会吸水并记录。

　　老师:我们生活中还有许多不同的纸。今天西西老师给小朋友们带来了锡箔纸 卫生纸和皱纹纸。你们觉得它们会不会吸水呢?会，不会，到底会不会吸水呢，老师想请小朋友们通过实验操作来验证。请听操作的规则:1.请小朋友们用(滴管)将水滴在锡箔纸、皱纹纸和卫生纸上。然后仔细观察会不会吸水。2.将观察的结果记录到记录表上。我们一起看看记录表，左边是材料，右边是操作结果，如果吸水可以用什么符号表示呢?

　　幼儿:勾勾

　　老师:如果不会吸水用什么符号表示呢?

　　幼儿:

　　老师:小朋友们还有其他不一样的记录方法吗?

　　幼儿:笑脸

　　老师:待会小朋友们可以选择自己喜欢的方式来完成我们的实验记录吧!

　　最后老师温馨提示一下小朋友们，听到音乐响起，请小朋友们整理好自己操作材料将材料放回原处。然后迅速回到位置上坐好。小朋友们听明白了吗?那我们出发吧!

　　幼儿操作教师巡回指导。

　　分享交流:刚才老师看到小朋友们都非常的认真。哪位小朋友愿意来给我们大家分享一下他的实验结果呢?(幼儿分享，教师将分享结果记录在大记录表上)

　　小结:通过小朋友们的实验结果我们知道了皱纹纸 卫生纸是可以吸水。而锡箔纸是不能吸水的。

　　二 ，比较三种会吸水的纸谁吸水最快谁吸水最慢。并感知纸的不同特征。

　　老师:小朋友们现在老师有一个疑问。手工纸，皱纹纸和卫生纸都会吸水。它们吸水速度一样吗?谁比较快呢?

　　幼儿:手工纸，皱纹纸、

　　老师：怎样才能知道它们到底谁更快呢?

　　幼儿：让它们比一比

　　老师:好，让他们比一比就知道它们谁吸水是最快的。(老师将三种纸条同时放在水里幼儿观察)

　　老师:小朋友们，我们一起来倒计时，321。(老师将纸条提起来)

　　老师:小朋友们请看谁吸水最快?

　　幼儿:卫生纸。

　　老师:谁是吸水最慢的呢?

　　幼儿:手工纸

　　老师:他们都会吸水，但是吸水的快慢却不一样。这几种纸有什么不同?老师给每个小朋友提供了一份，请小朋友拿出椅子底下的小篮子。看一看，摸一摸，这三种纸到有什么不一样。哪位小朋友愿意来给我们大家分享一下你的发现请举手。

　　幼儿举手发言，

　　小结:原来越软越薄的纸吸水就越快。而越光滑越硬的纸吸水越慢。

　　活动延伸:染手绢

　　今天我们通过实验操作找到了哪些纸会吸水，还通过吸水比赛知道了卫生纸吸水的速度最快，今天我们就利用卫生纸吸水最快的特点，用它来染小手绢吧!接下来请小朋友们先听清楚操作的要求。

　　操作要求:1，四个小朋友一组，每个小朋友选择一份材料，请不要影响旁边小朋友的操作。2，将染好的小手娟拿到老师这里和老师一起将小手绢晾在绳子上。3、请先完成染手绢的小朋友坐到小椅子上安静等待其他的小朋友。

　　结束语:小朋友你们觉得自己做的小手绢怎么样?是的，非常漂亮。今天我们卫生纸吸水最快的特征用它来染成了漂亮的小手绢。我们生活中还有那些纸也是会吸水的呢?请小朋友们回家去和爸爸妈妈一起找一找。再回来跟老师和小朋友们分享。谢谢大家!

　　活动反思

　　导入环节激发了幼儿的兴趣，幼儿先有了自己的猜想，再通过自己实验操作去发现纸是否吸水，并进行了简单的记录，很好地达成了活动重点目标。幼儿积极参与活动的每一个环节，乐于参与科学实验活动，体验到活动带来的乐趣和成就感。

22、教案中班语言《落叶飘飘》反思

　　活动目标

　　1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　2、加深幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识。

　　3、帮助幼儿理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。

　　4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

　　5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。

　　活动准备

　　(一)物质准备：

　　1、图片若干张，实物投影仪。

　　2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。

　　3、录音机，录音磁带。

　　(二)知识准备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。

　　活动过程

　　1、 幼儿交流导入活动：让幼儿俩俩结伴，根据已有的经验说说春夏秋冬的树叶名称及特征。

　　2、 完整欣赏散文介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍欣赏。

　　第二遍幼儿边看图片边欣赏散文。

　　接着老师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最后小树叶又飘到哪?为什么?(幼儿根据散文内容进行回答)

　　3、 通过动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望等

　　4、 集体朗诵并进行表演教师扮演大树妈妈，小朋友扮演小树叶，体验小树叶快乐的情绪和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。

　　5、 迁移作品情感通过提问引出谈论的话题："小树叶是怎么爱妈妈的?你喜欢自己的妈妈吗?你是怎么关心自己的妈妈的?"围绕这样的话题进行自由交谈或到集体面前谈。在幼儿交流时提醒其他幼儿认真倾听，发展语言理解能力。

　　教学反思：

　　总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

23、幼儿园优秀教案中班语言活动《想飞的小猫》反思

　　活动设计背景

　　幼儿对天空充满好奇。他们渴望知道可爱的蓝猫儿是怎样在太空翱游;他们还想知道在遥远的月球上是否住着嫦娥阿姨和活泼可爱、又蹦又跳的小白兔;就连天上飞过的飞机、空中飞翔的小鸟，也常常引起孩子们的欢呼，勾起他们对天空的向往。为此，我设计了这项活动——想飞的小猫。目的是通过此项语言活动，启发幼儿的创造性思维与发散性思维，让幼儿充分发挥想像力，大胆表述他们的想像，以此来提高幼儿语言表达能力。

　　活动目标

　　1、幼儿在理解故事内容的基础上，通过结构字词帮助，能够完整地讲述故事。

　　2、幼儿在集体面前敢于大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。

　　3、激发幼儿好奇心和丰富幼儿想像力。

　　4、启发幼儿创造性思维和发散性思维。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　6、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

　　7、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点、难点

　　重点：幼儿敢于表现自己，喜欢在集体面前讲述。

　　难点：能认真听取他人的讲述。

　　活动准备

　　1、让幼儿了解部分会飞的物体，及其简单飞行原理。

　　2、认识小猫的特征及习性。

　　3、准备字卡一套、录音机、磁带、磁力板等。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　1、聆听音乐，导入活动。

　　2、通过谈话，引出活动。

　　二、基本部分

　　1、幼幼儿看结构字词，完整讲述故事。

　　2、幼儿看挂图;老师讲述故事。

　　3、 识字游戏。

　　①幼儿闭上眼睛，教师把字卡发到幼儿手里。

　　师：小朋友们闭上眼，我给你们放到手里的礼物拿好，睁开眼睛，我讲故事，你出字卡，看看谁认识我送给他(她)的礼物。

　　②全体幼儿站到前面，教师讲故事，幼儿出字卡。

　　4、续编故事《我帮小猫飞上天》

　　三、结束活动

　　四、活动延伸

　　艺术活动：小飞机上蓝天、小燕子

　　教学反思：

　　1、本次教学活动围绕幼儿强烈的好奇心而创设的，主要培养幼儿语言的表达能力及激发幼儿的想象能力。

　　2、在活动的过程当中，首先让幼儿对故事感兴趣，引导幼儿能够将故事流利的复述出来，然后在此基础上激发幼儿丰富的想象力，引导幼儿大胆的表达出自己的观点。

24、获奖教案中班科学《好玩的报纸》反思

　　活动目标：

　　1、通过活动，幼儿能初步了解报纸的用途。

　　2、能积极思考，大胆想象，探索报纸的玩法和用报纸剪出越长越好的纸条。

　　3、培养幼儿参与活动的乐趣，体验游戏活动的快乐。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　7、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　望远镜图片一张、黑板、磁铁、废旧报纸每位幼儿一张、剪刀、箩筐。

　　活动重点难点：

　　活动重点：通过谈话活动，让幼儿了解报纸的用途。

　　活动难点：引导幼儿探索旧报纸的多种玩法，培养幼儿的创造思维能力和探索欲望。

　　活动过程：

　　一、根据幼儿生活经验导入。

　　T：“小朋友们，今天老师给你们带来一个小礼物，你们猜猜是什么?”

　　利用小礼物纸飞机吸引幼儿的注意力，引起幼儿的好奇心，从而达到教学效果.

　　T：“孩子们，你们知道这只纸飞机的材料是什么?

　　二、设计层递提问，帮助幼儿初步了解报纸。

　　T：“孩子们，生活中谁最爱看报纸呢?为什么有那么多的人喜欢看报纸?报纸上有些什么?这张报纸是x月x日，是昨天的报纸，今天是x月x日说明这张报纸怎么了? 这张报纸过了日期了，我们把过了日期的报纸叫过期的报纸。

　　T:人们会把过期的报纸干什么用呢?小朋友会用过期的报纸干什么?

　　三、做做玩玩。

　　(1)出示望远镜的图片。

　　T提问：这是什么?你能用报纸做成望远镜吗?

　　(2)请幼儿想办法能把望远镜做的比刚才长。

　　T提问：你能用同一张报纸把望远镜做的比刚才长吗?

　　四、幼儿探索用报纸剪出越长越好的纸条。

　　我们要用剪刀来剪报纸，要求剪出的纸条要越长越好，你觉得比刚才难吗?有没有信心?

　　(1)第一次剪纸条。

　　T提问：你们这些纸条是剪出来的。你们看这里有一位小朋友比你们都剪的长，你们想想她是怎么剪得?

　　教师和幼儿一起小结：纸的长边和短边连起来剪，且不能剪断这样才能剪出越长越好的纸条。

　　(2)幼儿第二次剪纸条，比赛谁剪纸条要越长越好，就是冠军。

　　教师和幼儿一起小结:同样的方法剪纸条的长短和剪得粗细有关。

　　五、整理。

　　今天，我们玩过期报纸的游戏就要结束了，孩子们你们看我们的桌子上和地上都是报纸，请你们把报纸揉成团，纸团有什么用?现在，我们一起去外面玩投球去喽!

　　活动反思：

　　在本活动中，幼儿始终保持着浓厚的兴趣，在快乐中积极参与、主动探索，并乐意把自己所想、所做的跟老师和同伴分享，其思维能力、动手操作能力、语言表达能力都得到了一定程度的发展。

　　在本活动中，我充分发挥了幼儿的主体性，让孩子们自主积极探索，懂得报纸除了可以看外 ，还可以有许多用途。从而体验到科学探究活动的兴趣，获得自信心，实现自我价值。

25、教案中班语言《我们的家真美啊》教案反思

　　活动目标

　　1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。

　　活动准备

　　1、背景图-画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅。

　　2、贴绒学具-好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶。

　　活动过程

　　一、经验回忆，引起兴趣。

　　1、引起兴趣：

　　现在是什么季节?春天是个美丽的季节，对不对?它漂亮在哪里?

　　2、提问回忆：

　　春天是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。

　　杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是不是?

　　说说，你喜欢什么样子的家呢?

　　二、看看说说，初步感知。

　　1、出示背景图，尝试讨论：

　　图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家?

　　2、看看说说，感知理解

　　(1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗?

　　(2)它们的家又在哪里?它们的家漂亮吗?美在哪里?

　　3、欣赏儿歌，理解内容

　　(1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家?

　　(2)你最喜欢哪个家?为什么?

　　三、理解创作，分享快乐。

　　1、再次欣赏,诗歌里说：蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家

　　蓝蓝的天空除了是

　　白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?

　　2、幼儿自由讨论，教师指导。

　　3、幼儿自由发言，教师提升组合。

　　4、教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗?

　　附诗歌：《家》

　　蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，

　　绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，

　　红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊!

　　仿编：

　　蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，

　　绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊!

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

26、优秀教案中班语言教案《五指兄弟的争吵》反思

　　活动目标：

　　1.通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。

　　2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　6.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　7.理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　五兄弟指偶，笤帚一把

　　活动过程：

　　1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

　　2.讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?

　　3.游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。

　　附故事：手指五兄弟的争吵

　　有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说：我是你们的大哥，我最有用了。食指说：瞎说，瞎说，我最有用。中指、无名指也嚷嚷开了：我最有用!我最有用!小拇指一听，笑了：哈哈，我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!

　　大拇指马上说：我先说!人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦!

　　食指说：你是老大哥怎么啦，你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀!

　　中指说：别吹牛了，你有我高吗?我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一!

　　无名指也嚷嚷开了：你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的!

　　小拇指说：你们说的都不错，可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了，就用我来抠。

　　不对，我最有用!

　　不对，我最有用!

　　……

　　呵，这兄弟五个吵起来了。小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。五个指头兄弟

　　对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用?

　　我看你们别争了，父们都用。有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。

　　我不信。

　　我也不信。

　　好，不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地?

　　大拇指说：我能!

　　好，试试吧!

　　大拇指想，这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说：还是我来吧!

　　食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。小玉又跟他们说：来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来!

　　五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。

　　小玉问大家：你们说谁最有用啊?

　　我们都有用，团结起来力量大!

　　五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。

　　活动建议：

　　请幼儿体验：团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：擦桌子、扫地……。

　　活动反思：

　　在活动中，语言表达方面：有大部分幼儿通过教师的引导和故事体验后能独立表达自己的意愿，有一小部分幼儿需要听同伴分享总结后才能自己理解总结，幼儿初步认识到了团结的力量。

27、中班语言活动《我的家》教案反思

　　设计背景

　　中班的幼儿各方面都有了一定的发展，包括语言表达能力。本次活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方，最近的人出发， 使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。以及感受家的温暖。

　　活动目标

　　1：锻炼幼儿的胆量，学会倾听。

　　2：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的温暖。

　　3：通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4：让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5：愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　6：鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　7：引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点难点

　　难点：锻炼幼儿的胆量，学会倾听。

　　重点：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的温暖。

　　活动准备

　　爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片

　　活动过程：

　　1：开始：播放《家族歌》进入活动场地

　　2：大家齐唱《家族歌》。

　　3：老师引导小朋友们说说《我的家》活动规则：我家住在。。。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。。。。。。爸爸是做。。。妈妈是做。。。爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我，我也爱他们。。。。。。(幼儿述说当中让他们自由发挥)

　　4：让幼儿轮流上来描述自己的家庭情况。

　　5：活动结束。

　　教学反思

　　这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人出发，锻炼幼儿的胆量和表达能力。在活动中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你说得很清楚等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲得很好，从而提高幼儿的积极性，主动性，就会有一种小小的成就感满足感。在活动过程中，大部分幼儿达到了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的家，而且表达得相当的清楚，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种幸福感。但是有个别幼儿还是比较胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。

28、幼儿园中班语言活动《微笑》教案反思

　　活动目标：

　　1、欣赏并理解故事内容。

　　2、学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”说出自己的想法。

　　3、体会微笑的美好。

　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　6、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　7、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　1、故事录音

　　2、表情图两张(微笑、哭泣)

　　3、句式词条

　　4、小鸟、小兔、大象、小蜗牛句子图谱

　　活动重点难点：

　　活动重点：理解作品内容

　　活动难点：学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”说出自己的想法。

　　活动过程：

　　一、活动导入

　　出示两个表情图：

　　T：这是什么表情，你喜欢哪个表情?(微笑)

　　T：微笑可以给我们带来快乐。

　　二、理解事故情节

　　1、T：有一群森林里的小动物也用自己的方式给朋友们带来了快乐，让我们一起来听(放录音……小蜗牛好着急，为什么呢?)

　　T：小动物们都在为自己的朋友做什么?

　　小鸟用什么方法?为什么?

　　大象用什么方法?为什么?

　　小免用什么方法?为什么?

　　T：出示词条“我愿意为朋友们……让他们高兴”引导幼儿用此句式复述

　　小结：每个动物都用自己的特长和本领去帮助别人，给朋友们带来快乐。

　　T：让我们一起来说说小动物是怎样让朋友们高兴的(集体看图谱朗诵3句话)

　　2、第二段

　　T：看着小动物都用自己的方法给别人带来快乐，小蜗牛怎么了?(着急)

　　它为什么着急?(只能在地上慢慢爬什么也干不了)

　　T：我们一起来听小蜗牛是怎样做的?(播放后半段录音)

　　它是送什么给朋友，让他们高兴呢?

　　T：大家喜欢小蜗牛的微笑吗?

　　3、完整朗诵：

　　T：小蜗牛真了不起!它用自己的方式微笑带给别人快乐，今天故事就叫《微笑》，我们一起来完整听一听。

　　4、小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想让自己的朋友快乐一点，它就微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

　　三、迁移、启发用句式说话

　　(1)T：小朋友，你愿意为朋友们做什么，让他们高兴呢?

　　(2)T：小朋友，你愿意为家人做什么，让他们高兴呢?

　　(3)T：小朋友，还有很多人需要帮助送去快乐，你愿意送给谁，让它们高兴?

　　四、小结：

　　小朋友们，微笑使人快乐，让我们把微笑带给身边的每一个人，来《笑一个吧》。

　　教学反思：

　　《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

　　活动设计主要分为三个环节突破重难点。通过倾听、猜测、迁移主题引导幼儿理解故事情节并借助词条学习用故事中句式说自己的想法。前两个环节借助图谱突破了重点，在学习用句式说话这个环节，句式词条的出示有点晚，导致一些孩子不能很好的完整的用句式说话。通过这次活动，使我意识到教师的语言、表情直接影响孩子，另外在引导幼儿时要抓住契机，擅于发现每位幼儿发言的闪光点，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进。

29、幼儿园中班语言活动《树叶》教案反思

　　活动意图：

　　在秋天这个美丽的季节里，处处都蕴涵着教育契机，秋风起来了，五颜六色的秋叶飞舞起来了。颜色、形状各异的树叶不仅可以让幼儿感受到秋天的美，还是幼儿活动的好素材。利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试;提供丰富的可操作的材料。《树叶》结合季节特征，充分调动幼儿的已有经验，让幼儿通过散文仿编进入树叶的世界，去探究、去发现、去思索，去学习理解诗歌。

　　活动目标：

　　1、 理解诗歌《树叶》，尝试仿编散文中内容。

　　2、 观察树叶变化，感知秋天特征。

　　3、 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4、 领会诗歌蕴含的寓意和哲理。

　　5、 能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　6、 通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　7、 理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　《树叶》课件;树叶若干。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　秋天到了，树叶有什么变化?

　　小结：秋天有的树叶黄了，有的树叶变红了，有的树叶还是绿绿的，有的树叶开始飘落了。

　　二、理解诗歌

　　一阵秋风吹来，树叶飘落下来，好美啊!把小动物吸引来了，它们会是谁呢?我们去看看吧!

　　1、 完整欣赏诗歌

　　有哪些小动物来捡树叶了?它们把树叶当成什么?它们是怎样说的?

　　小结：用散文诗中的句子进行小结。

　　为什么树叶是小蚂蚁的渡船?是小老鼠的雨伞?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的饼干?(形状、大小比例、生理需求等方面引导)

　　小结：小动物根据自己爱好、把小树叶做成有用的东西。

　　2、 再次欣赏诗歌

　　这首散文诗真美，看看还有谁会来捡树叶，它们会把树叶当成什么呢?

　　三、发挥想象，仿编句式

　　1、 树叶还能当成什么?

　　2、 幼儿尝试仿编单句?

　　用诗歌中的话，用好听的词，编出好听的桔子。

　　谁捡起一片树叶，“这是我的什么。”

　　活动延伸：

　　到户外捡树叶，你会把树叶当成什么?

　　活动反思：

　　活动中通过游戏化的情境，操作活动、引导幼儿动脑、动手。同时最大限度的发挥他们的主动性，通过教师和幼儿互动，激发幼儿的学习兴趣，与孩子一同发现观察、经验交流，让孩子感受到成功的喜悦。教学活动取得了良好的效果

30、中班语言活动教案及反思 家

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。

　　2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　4、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。

　　活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌

　　活动准备：

　　1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

　　2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

　　3、小图片每人一张。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣，引出课题。

　　1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

　　2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)

　　3、师：那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

　　二、出示图片，教师有感情地朗诵诗歌。

　　1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句)

　　2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?……

　　3、集体完整朗诵诗歌一遍。

　　4、分角色朗诵诗歌。

　　5、请个别幼儿朗诵。

　　三、结合诗歌原有模式进行仿编。

　　1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀? 幼：燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。)

　　2、依次类推仿编诗歌

　　3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

　　4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌。

　　四、游戏：送它们回家。

　　请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

　　课后反思：

　　教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言

　　孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

　　活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

31、幼儿园中班语言活动教案及课后反思《家》

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。

　　2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备：

　　1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

　　2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

　　3、小图片每人一张。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣，引出课题。

　　1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图

　　2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由议论)

　　3、师：那到底是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

　　二、出示图片，教师读诗歌

　　1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句)

　　2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上?小鱼喜欢清清的河里?……

　　3、集体完整朗诵诗歌一遍。

　　4、分角色朗诵诗歌。

　　5、请个别幼儿朗诵。

　　三、结合诗歌原有模式进行仿编。

　　1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀? 幼：燕子(提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。)

　　2、依次类推仿编诗歌

　　3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。

　　4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.

　　四、游戏：送它们回家。

　　请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

　　课后反思：

　　教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

　　活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适

32、中班语言活动教案及反思：春天是什么颜色的

　　活动目标

　　1.欣赏文学作品，感受春天的美丽。

　　2.画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

　　3.学习创编、体验创编的乐趣。

　　4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　活动准备

　　《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

　　活动过程

　　1.创设情境。理解作品内容。

　　(1)完整欣赏文学作品(一边演示课件，一边朗诵)。

　　教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁?它在干什么?猜猜它在哪里睡觉?(老师带幼儿边看课件边朗诵)

　　(2)提问：谁告诉了小熊春天的颜色?它是

　　怎么说的?(引导幼儿用作品中的语言表述)草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?

　　教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

　　师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?

　　教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊??(引导幼儿接下去说)

　　师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?

　　教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是??(让幼儿接)

　　(3)共同讨论：小熊知道了，原来春天有绿色，有红色，还有白色。那么春天还有什么色彩呢?

　　2.大胆绘画，表现春天色彩。

　　(1)师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩.那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢?请你去把它画出来。

　　(2)播放《春》的音乐，幼儿绘画。

　　教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢?

　　3.学习创编.体验成功快乐。

　　(1)幼儿交流创编。

　　师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

　　(2)幼儿大胆表述创编内容。

　　教师指着黑板上的画，请幼儿在集体面前讲述。如：这只美丽的蝴蝶是淮画的?引导幼儿说出：蝴蝶告诉小熊：春天是??

　　(3)整体欣赏(播放课件)

　　师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗?

　　教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

　　活动结束

　　师：小朋友们.我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

　　活动反思

　　策略一：创设情境.激发幼儿的兴趣。

　　孩子年龄小，注意力集中的时间比较短，因此，在教学过程中。我充分利用多媒体课件把声音、图像、文字、动画等有机结合起来，激发幼儿的兴趣。例如：开始在一片漆黑中。出现若隐若现小熊睡觉的情景，让幼儿观察是谁，猜想在哪里睡觉，给幼儿一种新鲜的、动态的感官刺激。产生强烈的学习欲望。然后随着春雷声音和文字的出现。实现场景切换，镜头从树洞内小熊睡觉推进到整个树洞的画面，再切换到树洞外小熊出来的场景，让幼儿通过情境感悟到原来小熊是在树洞里睡觉。增强课堂教学的感染力。

　　策略二：营造动态.利于幼儿语言表达。

　　我借助多媒体课件.营造了一个非常丰富的动态语言环境，比如：我让小草动态地从土里钻出来.让幼儿感受春天的小草是嫩嫩的、绿绿的。将抽象的文字形象化、具体化，易于幼儿理解和表达。

33、中班语言活动教案及教学反思仿编诗歌《猜猜我有多爱你》

　　目标：

　　1、学会朗诵诗歌，感受诗歌中所表达的爱

　　2、按诗歌中句型我爱你就像……，……有……的句式结构进行仿编

　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

　　准备：

　　大海、气球等图片，心形词卡：猜猜我有多爱你。

　　过程：

　　一、听诗歌，感受爱

　　1、师朗读诗歌一遍后提问

　　师：小朋友，诗歌里猜得是什么?幼儿回答后，师出示词卡贴黑板中间。

　　师：诗歌里让谁猜猜我有多爱你，幼儿回答后，师按诗歌的顺序把图片贴在猜猜我有多爱你的心卡左侧。

　　师：小朋友在诗歌里听到了有多爱爸爸、妈妈……，幼儿回答后，师按诗歌的顺序把图片贴在猜猜我有多爱你的心卡右侧

　　2、幼儿和师一起朗读诗歌(据板书提示完整朗读诗歌)

　　3、师小结：小朋友们，原来我们可以用生活中的很多东西来表达我们的爱。告诉家人我们有多爱他们

　　二、猜猜老师的爱，看实物仿编句型

　　师：老师也很爱你们，小朋友们猜猜我有多爱你?

　　师：老师这里有几样东西，它代表着老师有多爱你们。

　　师出示实物，幼儿回答(强调句式)

　　三、大声说出对老师的爱

　　师：老师爱你们，那你们爱老师嘛?(生：爱)但老师不知道你们有多爱我呀?

　　幼儿仿编诗歌中的句型表达对老师的爱。

　　四、小结

　　师：原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱，心中有爱就表示出来，爱你的人也肯定多了。现在请小朋友对你的小伙伴们大声说出你的爱吧!

　　附诗歌《猜猜我有多爱你》

　　爸爸、妈妈猜猜我有多爱你?我爱你就像蓝蓝的大海，大海有多深，我就有多爱你;

　　爷爷、奶奶猜猜我有多爱你?我爱你就像圆圆的蜜桔，蜜桔有多甜，我就有多爱你;

　　小伙伴们猜猜我有多爱你?我爱你就像漂亮的气球，气球飞得有多高，我就有多爱你。

　　执教反思

　　本学期我们中班组的教研活动是仿编诗歌，3月22日下午我执教了语言活动《猜猜我有多爱你》。听完我的课后，程老师带领我们进行了研讨，及时的把听课意见反馈给了我。从中我发现了自己存在着许多不足。

　　本节课我采用直接朗诵诗歌导入新课。课中我首让幼儿听诗歌，感受爱，通过回答问题了解诗歌内容，并根据板书的提示让幼儿和师一起读诗歌。再让幼儿看实物猜猜老师有多爱他们，通过这个环节让幼儿仿编诗歌中的句型。最后让幼儿用诗歌中的句型说出他们有多爱老师，通过这个环节充分让幼儿进行想像与创编。《猜猜我有多爱你》这节课我定的目标为：1.学会朗诵诗歌，感受诗歌中所表达的爱;2.按诗歌中句型我爱你就像……，……有……的句式结构进行仿编。课上，孩子们勇跃发言、积极创编。听了各位老师研讨中的观点，结合孩子课上的表现，我觉得我的这节课未根据仿编诗歌课的结构与孩子们现阶段的能力设置好目标。在句型仿编中，我原定的目标是要用到两个形容词，这对于我班这个年龄层次的孩子来说也是比较难。我发现由于自己的教学经验不足，在这个活动中我未把这节课的目标定位好。作为一节仿编诗歌的课，它得最终目标是仿编一首完整的诗歌。而我忽略了这一环节，使得整个活动缺少完整性。

　　在第一创编环节，孩子们的积极性不是特别高，我想如果准备的教具能够漂亮一些。这样可以吸引孩子的注意力，我想孩子们回答问题的积极性会更高一些。正如各位老师说得本节课中我的教具准备确实准确得不够细致，存在着很多缺陷。我想如果我的教具能够准备的更细致此，这样可以提高孩子课上的学习兴趣，也能提高本课堂教学效果。

　　本次教学中我还存在这很多不足之处，例如我的教态、教学时的用语还不够规范……这些不足不仅仅只存在于本节课，因此平时教学时，认真备好每节课，上好每一堂课，多学习，日积月累不断提高自身的教学水平。

34、幼儿园教案中班语言活动：小猪变形记反思

　　活动目标

　　1.仔细倾听故事并理解故事内容， 学说人物对话。

　　2.能用较完整的语言大胆讲述小猪变形的有趣经历。

　　3.懂得努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

　　4.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点难点

　　活动重点：理解故事内容。

　　活动难点：能大胆讲述小猪变形的有趣经历。

　　活动准备

　　PPT《小猪变形记》

　　活动过程

　　一、创设情景，引出故事。

　　1.出示PPT，引导幼儿观察。

　　指导语：今天我给小朋友带来了一位朋友。

　　提问：他是谁?他为什么要变成这样?

　　2.引出故事。

　　指导语：原来它是一只小猪，那今天小猪到底发生了什么事呢?我们一起仔细听一听，故事的名字叫《小猪变形记》。

　　(设计思考：这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动，引出故事，激发孩子参与故事学习的兴趣。)

　　二、教师讲述，引导幼儿对故事内容有初步的印象。

　　(一)第一遍讲述故事，激发幼儿的学习兴趣。

　　提问：1.故事的名字叫什么?

　　2.你听到故事中都有谁?

　　指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁?发生了什么事情呢?我们一起看看PPT，再听一听故事。

　　(二)结合PPT完整的讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。

　　提问：1.小猪先遇到谁了?小猪想变成长颈鹿吗?他是怎么变的?

　　2.接下来又遇到谁?用了哪些东西变成大象的?为什么小猪想变成大象?

　　3.最后又遇到谁了呢?又是怎么变成鹦鹉呢?为什么它想变成鹦鹉?

　　4.如果你是小猪，你想变成鹦鹉吗?为什么?

　　(三)再次结合PPT讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。

　　指导语：哇!原来小猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢?我们一起再来听一听故事吧!

　　提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么?大象又是怎么回答的呢?

　　2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么?鹦鹉怎么回答的呢?

　　3.最后，小猪和小猴子之间说了什么?

　　(设计思考：能通过直观教具的展示和三层次的提问，仔细观察、深入的了解故事内容，学习故事中人物的对话，提升孩子的倾听能力和语言表达能力。)

　　三、教师通过PPT，运用多种方式引导幼儿共同讲述故事，帮助幼儿巩固故事中的人物对话。

　　指导语：小猪和小动物们发生了这么有趣的事情，那我们一起来讲讲这个有趣的故事吧!

　　提问：小猪变了这么多的小动物，你觉得变成谁最有趣?为什么?

　　(设计思考：能通过完整的欣赏故事，大胆清楚的表达自己对故事的感受，并通过教师旁白，幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话，提升孩子的语言表达能力。)

　　四、延伸活动。

　　指导语：小朋友讲的真棒，小猪很开心，它想邀请小朋友也来变形。

　　提问：如果你是小猪，你还想变谁?

　　结束语：小朋友们想变成这么多的小动物呀!现在我们已经给大家准备好了，我们一起出去试试吧!

　　(设计思考：能主动迁移经验，在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣，同时体验不怕困难和挫折的精神。

　　活动总结

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中班语言发展能力目标中提出：幼儿喜欢运用语言与人交往，大胆表达自己的愿望和要求;喜欢听故事，并能理解故事的主要情节，学说短句;能正确发音，并说完整句;能连贯、清楚的讲述一件事情。

　　根据以上目标，结合班级幼儿语言发展实际情况，发现班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题：1.大部分的幼儿能有想表达的意识，但是表达不完整。2.能依据所处的情境使用恰当的语言，但在过程中发现他们的语言不够生动活泼。3.喜欢听故事，但在讨论故事情节时，不能有条理的说出故事的主要内容。4.有较强的表达意愿，别人讲话时能积极的给与回应，但喜欢随意的打断别人说话。所以我设计了此次活动，想通过此次活动帮助幼儿清晰、连贯有秩序的表达，在表达过程中能使用丰富的词语和恰当的语气，懂得按次序说话，不随意打断他人说话。因此我选择了《小猪变形记》这个故事活动，帮助班级幼儿提升语言表达能力及倾听习惯。

　　接下来我从以下几个方面对今天组织的语言故事活动进行了深入的反思：

　　1.从选材方面进行反思：

　　我选择了英国插画家本.科特的故事，这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活，满脑子奇异的想法，用各种方法模仿长颈鹿、大象、鹦鹉等动物，但这些创举最后都以失败告终，正当小猪被一连串的失败打击得失去信心时，它一片泥潭里感受到了当小猪的快乐，找回了自信心，从新认识了自我，找到了真正属于猪的快乐 ，故事生动有趣、诙谐幽默、画面生动富有童趣，可以借助这则故事引导幼儿在生活中要勇于挑战，大胆创新，并要正确的认识与了解自我，从中发现自己的优点，所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点，这些动物也是幼儿日常生活中有接触的，但这只小猪却突破了人的想象，想了很多方法去变形，很好的吸引了幼儿的兴趣，促进了幼儿主动去学习。

　　2.从目标达成情况进行反思：

　　从今天的活动过程来看，目标1的达成情况较好，我通过有感情的讲述故事，很好的吸引了幼儿仔细倾听故事内容，在讲述时，大部分孩子能使用丰富的词语和恰当的语气进行讲述。目标2是本次活动的一个亮点，班级孩子大部分性格都比较安静，在集体面前表现得比较羞涩。而今天孩子在学着尝试说故事中的人物对话时，大部分孩子都能大胆的表述并加上了肢体动作来表现。但是我在引导孩子发现每个人都有自己的特点和长处时引导的还不够深入，还需要在做调整。

　　3.从活动过程进行反思：

　　在本次活动过程中，我通过三层次的提问，引导幼儿理解故事内容和感受小猪变形的有趣经历，但在引导幼儿感受小猪变形的有趣上还不够，给幼儿思考的时间较少，如：在小猪变长颈鹿时，我可以先提问“小猪会怎样变成长颈鹿”呢?充分的发挥幼儿的想象，然后在出示图片，让幼儿感觉“哦，原来小猪是做了一对高跷啊，太搞笑了”，这样可能会更好的引发幼儿的想象力。

　　在执教过程中还存在一些不足，比如如何将幼儿对故事的学习更深入一层，不仅仅是表面上的让幼儿理解故事内容或者是学习故事中的人物对话、句式等，而还应该激发幼儿在理解了故事的基础上，自己重新组织语言将故事所表达的内涵清晰的表达出来，这样才是真正的激发了幼儿的语言表达能力的提升，因此我需要在接下来加强故事教学的理论学习，并将理论知识运用在实践工作中，不断的提升自己的教学能力。

35、幼儿园教案中班语言活动《夏天的歌》诗歌反思

　　活动目标

　　1、理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

　　2、学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备

　　课件准备：《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱，夏天自然景观和人们活动场景相关图片。

　　活动过程

　　谈话导入，激发幼儿学习兴趣。

　　——你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)

　　——在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?

　　播放插图，引导幼儿观察想象，鼓励幼儿讲述。

　　——图片上都有什么?

　　播放诗歌《夏天的歌》，引导幼儿初步欣赏。

　　——诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?

　　播放诗歌插图及音频，引导幼儿学习诗歌。

　　1.分段出示诗歌插图及音频，引导幼儿理解诗歌内容。

　　2.结合诗歌图谱，用问答的形式熟悉诗歌。

　　3.带领幼儿朗诵诗歌2～3遍。

　　播放图片，引导幼儿根据诗歌的句式进行创编。

　　1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构：“×××，在……里”。

　　2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片，请幼儿观察并想象、仿编。

　　3.组织幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

　　附【诗歌】

　　《夏天的歌》

　　夏天的歌在哪里?

　　“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”，在绿绿的草丛中。

　　夏天的歌在哪里?

　　知了、知了，在高高的大树上。

　　夏天的歌在哪里?

　　“哗啦”“哗啦”，在清清的池塘里。

　　夏天的歌在哪里?

　　在太阳帽里，在小花伞里， 在冰激凌里。在小朋友乐呵呵的歌声里。

　　活动反思：

　　1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

　　2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。

　　3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

36、幼儿中班语言教案：我妈妈反思

　　活动目标：

　　1、理解生活中妈妈对自己的爱，萌发爱妈妈的情感。

　　2、观察、理解画面所表达的意思，初步积累阅读经验。

　　3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

　　4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　活动准备：

　　课件《我妈妈》

　　活动过程：

　　1.介绍人物，激发兴趣.

　　l这是谁?这位妈妈在干什么?

　　l妈妈在做鬼脸给谁看?为什么?

　　l一位会做鬼脸给宝宝看，逗宝宝笑的妈妈是个什么样的妈妈?

　　小结：这是一个一心想让宝贝快乐的妈妈，一个可爱的妈妈。

　　2.阅读绘本，激发情感

　　(1)妈妈的本领

　　l翻阅图1、2、3

　　l妈妈有哪些本领?(在第几页上?)

　　小结：妈妈的本领可大了，会做各种各样、香香甜甜的蛋糕;妈妈唱歌比天使的声音更动听;妈妈跳舞可漂亮了。

　　(2)爱妈妈的理由

　　l出示图4：这是谁?你从哪儿看出来这只蝴蝶是妈妈变的?

　　把妈妈画成一只蝴蝶是什么意思?

　　小结：妈妈像蝴蝶一样美丽。

　　l出示图5：刚才把妈妈画成一只蝴蝶是想说妈妈漂亮，这里把妈妈画成沙发又想说妈妈什么?

　　体验：坐在老师身上试试，说说坐在“妈妈”身上是什么感觉。

　　小结：坐在妈妈身上就像坐在沙发上一样，那么温暖，那么舒服。

　　(3)妈妈的爱

　　l出示图6、7：这还是那位妈妈吗?妈妈什么时候像小猫?

　　l交流生活经验：你的妈妈温柔的时候都为你做过哪些事?

　　l观看VCR，这些温柔的事，你妈妈都做过吗?

　　小结：每天，妈妈都温柔地照顾我，关心我，我知道那都是因为妈妈爱我。

　　l妈妈什么时候会像狮子一样?生气的时候，她还爱你吗?

　　小结：无论妈妈是像小猫一样温柔，还是像狮子一样生气，她都一样那么爱我们。

　　l完整欣赏故事，插问：猜猜妈妈会对宝宝说一句什么悄悄话?什么叫永远?

　　3.情感表达：

　　你们有什么悄悄话想对妈妈说?把你对妈妈的爱大声说出来

　　如果您是新幼师，还不知道怎么上好一节公开课，欢迎来我们这学习哦，本课程有教学视频参考，和配套课件PPT。

　　活动反思：

　　学姐上的这堂课有很多好的地方，比如她较好地掌握了绘本的要点，让小朋友循序渐进地学习绘本的内容，最后让小朋友回去夸夸妈妈，这点我觉得做得很好。但学姐上的这堂课总体质量不是很高，只有部分小朋友达到了目标，我觉得一方面跟小朋友的兴趣没有被调动有关，学姐如果上课的时候能更加投入，语言表达能更加生动些，应该会更好。老师建议学姐在上绘本课的时候可以按照这样的顺序：首先完整地讲一遍绘本，接着问小朋友有关于绘本的问题，然后再讲一遍绘本的内容，最后让小朋友学着讲。我觉得老师的这个方法很好，能让小朋友更好地学习到绘本的内容，我以后在上绘本课的时候也可以学习这种方法。