15、《雪地里的小画家》教学设计之三

15、《雪地里的小画家》教学设计之三

一、学习目标：
　　　1 、学习11 个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
　　　2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
　　　3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
　　二、学习重点：
　　　　知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
　　三、学习难点：
　　　　培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
　　四、学习准备：
　　　1 、课件。
　　　2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
　　五、学习过程：

　　1 、揭示课题
　　　(1) 看雪后景色( 录像) ，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
　　　(2) 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？
　　2 、学生自学
　　　(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。
　　　　A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
　　　　B. 圈出你不了解的地方。
　　　(2) 汇报自学情况
　　　　　自学检查：
　　　　A. 指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
　　　　B. 请另一学生帮助纠正读音。
　　　　C.“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。
　　　(3) 纠音后再次朗读，准备提问。
　　二、提出问题
　　　1 、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
　　　2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。
　　三、探究问题
　　　1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题
　　　　“为什么不用颜料和笔呢？”
　　　　“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”
　　　2 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
　　　3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
　　四、解决问题
　　　　感情朗读。( 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)
　　五、拓展延伸：
　　　1 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？
　　　2 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：
　　　　　-----画----- -----画----- -----画-----
　　　3、作品展示。
　　六、总结
　　　　在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

　　（区赛课一等奖）