《你姓什么》教学设计之二

《你姓什么》教学设计之二

《你姓什么》教学设计之二
教育学院 阮华舫

　　
　　教学目标
　　1．学习课文，认识到：什么是姓，姓名的构成。
　　2．学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王；1个偏旁：弓。
　　3．认识问号，能读出疑问句的语气。
　　4．学会说“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。
　　教学重点
　　学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。
　　教学难点
　　音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。
　　教学过程

　　一、谈话揭题
　　　1、今天，我们学习11课。（板书，齐读课题）
　　　2、学习“姓”：读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记？（加一加：女+生）
　　　3、问学生：你姓什么？（多问几人，有的说姓王，有的姓张等）
　　　4．问学生：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。
　　 　　生答：因为每个家庭的姓是不一样的。
　　 　　总结：对，姓是我们每个人自己的符号。你姓李，我姓王。我们国家有那么多人，就有很多很多的姓。
　　二、明确本节课任务
　　　1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。
　　　2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。
　　三、初读课文，自学生字
　　　1、师范读课文，标上节号。
　　　2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。
　　　3、检查自学情况：
　　　　 （1）指名小老师带读生字。（读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。）
　　　　 （2）排列出生字卡片。（形式：个别读；全体读；开火车。）
　　四、学习生字、课文
　　　1、学习“弓”：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。注意它的写法。（提示弓的形状，弯弯的，形象易记）
　　　2、学习“王”：班上姓王的小朋友起立。师问：你姓什么？生答：我姓王。师：你能告诉大家怎么写吗。对，三横加一竖。
　　　3、剩下的几个字可用什么办法记住它？（加一加）
　　 　　谁加谁等于谁？（板书各个姓。如：张=？，叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。）
　　　　 对，这些字都是由两个独体字组成的。
　　　4、独体字成为合体字的一部分有什么变化？（有的窄了，有的扁了）
　　　5、送信游戏：
　　　　 （1）送信 （把写有姓的卡片分发）
　　　　 （2）师说："木子"，生持卡"李"边说边走上来。（包括"禾子季"、"草头黄"、"三横王" ）
　　　6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说（相当于读第二节）
　　　7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相近，可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。（生答：三横王，草头黄，古月胡，口天吴）对，我们有通过字的构成来区别音近字，大家要学会这种方法。
　　　8、练习问答句：
　　　　（1）认识问号“？”要读出疑问的语气。师示范，然后自由朗读。请同学读，其他同学评价好在哪里，什么地方还可以读的更好。
　　　　（2）下面同学问，下面同学答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）这样说有什么好处？（一是容易记，二是不易混淆）
　　　9、完成课后1
　　　10、齐读课文。
　　五、指导书写：李、张

　　附 课文　　　　《你姓什么》

　　　　　　　　　你姓什么？我姓李。
　　　　　　　　　什么李？木子李。
　　　　　　　　　他姓什么？他姓张。
　　　　　　　　　什么张？弓长张。
　　　　　　　　　木子李，禾子季。
　　　　　　　　　弓长张，立早章。
　　　　　　　　　古月胡，口天吴。
　　　　　　　　　三横王，草头黄。
　　　　　　　　　中国人，百家姓。
　　　　　　　　　百家姓，一家人。