我教幼儿学跳舞

我教幼儿学跳舞

  为了迎接元旦，现在我们各班都在排练节目，以往我们在教幼儿舞蹈或模仿动作时，老师一步一步地教，幼儿一遍一遍地学，幼儿缺乏兴趣，注意力不集中，往往是会了这个动作又忘了那个动作，动作连接不上，做得也不到位。老师很卖力地教，越教越生气，幼儿心不在焉地学，不用说舞蹈情感地表达了。

　　我们知道，幼儿的思维带有明显的具体性和形象性，也就是我们所说的具体形象思维。他们的记忆以形象记忆为主，它的直观性、鲜明性，使幼儿容易记忆。往往基于以上幼儿心理特点，我在教幼儿舞蹈时采用设置情境，编小故事的方法。既增加了情趣，又使幼儿很快地掌握了舞蹈动作，也有利于舞蹈情感的表达。如：教小朋友练习呼吸，上课的时候我就带了一个气娃娃，我忙说：“我们手里拿的是一个汽娃娃看看他有气的时候是什么样的，呀没气的时候是什么样子的。”果然，幼儿一个个动作做得很到位；在做呼吸的时候也很均匀，许多幼儿都低头含胸，看着自己的脚。我就说：“气娃娃没气的时候是不是软绵绵的，有气的时候呢？小朋友一个个都能抬头挺胸，眼睛向前看，姿势挺拔、优美。用情节把整个舞蹈串起来，使幼儿能连贯地完成舞蹈动作。把这种方法运用到平时的教学活动中，同样适用。如教幼儿学习模仿动作，小鸟飞、小兔跳、小熊走等都可以设置故事情境，幼儿接受得快，教师教得高兴，教学气氛轻松、愉快。

　　教师在教学过程中，应抓住幼儿的年龄特点，采用多种教学手段的交互作用，创造性地进行教学活动，使老师教学新颖、独特、灵活、丰富，从而吸引幼儿的兴趣，培养幼儿的各种能力。